Követelmények. Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Konzultáció óraszáma 2+0. Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős tanszék kódja

Átírás

1 A tanítás mestersége M1002 Konzultáció óraszáma 2+0 Kollokvium - Dr. Venter György főiskolai tanár - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett leírása (Választható tartalmak) Tartalma: 1. A tanárok felfogása a tanításról 2. A tanárok módszertani kultúrája Terjedelem: 5000 leütés (szóköz nélkül) Határidő: december Az évközben készített anyagok együttes beadása a szorgalmi időszak utolsó hetében és a vizsgán történő megvédése. - A tantárgy anyagából összeállított témakörök feldolgozása és egynek elfogadható szintű szóbeli kifejtése. Falus Iván (szerk.): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004 Golnhofer Erzsébet - Nahalka István (szerk): A pedagógusok pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2001 Knausz Imre: A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési Alapítvány, Budapest, 2003 vagy Kron, Friedrich, W: Pedagógia. Osiris, Budapest, 2003 Szabó László Tamás: Didaktikai szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Debrecen, 2004

2 A tanítás mestersége M1002L Konzultáció óraszáma 9 Kollokvium - Dr. Venter György főiskolai tanár - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett leírása (Választható tartalmak) Tartalma: 1. A tanárok felfogása a tanításról 2. A tanárok módszertani kultúrája Terjedelem: 5000 leütés (szóköz nélkül) Határidő: december Az évközben készített anyagok együttes beadása a szorgalmi időszak utolsó hetében és a vizsgán történő megvédése. - A tantárgy anyagából összeállított témakörök feldolgozása és egynek elfogadható szintű szóbeli kifejtése. Falus Iván (szerk.): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004 Golnhofer Erzsébet - Nahalka István (szerk): A pedagógusok pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2001 Knausz Imre: A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési Alapítvány, Budapest, 2003 vagy Kron, Friedrich, W: Pedagógia. Osiris, Budapest, 2003 Szabó László Tamás: Didaktikai szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Debrecen, 2006

3 Pedagógiai tervezés és értékelés M1014L Konzultáció óraszáma 9 Kollokvium M1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése leütés terjedelemben. (Két megadott cím közül lehet választani.) 1. Két Európai Uniós tagország közoktatási rendszerében működő tartalmi szabályozás összehasonlítása 2. A magyar közoktatási rendszer szabályozásának kritikai elemzése - Az évközben készített anyagok együttes beadása a szorgalmi időszak utolsó hetében és a vizsgán történő megvédése. - A tantárgy anyagából összeállított témakörök feldolgozása és egynek elfogadható szintű szóbeli kifejtése. Falus Iván (szerk.): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004 (VI.; XIII.; XVI. fejezet) Halász Gábor: Az oktatási rendszer. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 2001 Halász Gábor-Lannert Judit (szerk.): Jelentés a magyar közoktatásról Országos Közoktatási Intézet, Budapest 2007 vagy Mátrai Zsuzsa: Érettségi és felvételi külföldön. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 2001 Vágó Irén (szerk.): Tartalmi változások a közoktatásban, a 90-es években. Okker Kiadó, Budapest 1999

4 Differenciált tanulásszervezés M1016 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Gyakorlati jegy M A foglalkozások TVSZ előírása szerinti látogatása. 1. Egy- két referátum, kisbeszámoló készítése és előadása valamely választott vagy kiadott - tantárgyi témában. 2. Egy differenciáláson alapuló foglalkozás megfigyelése, leírása és a vonatkozó szakirodalommal való összehasonlító elemzése. Terjedelem: 6 gépelt oldal. Beadási határidő: december Egy differenciált tanulásszervezést tartalmazó foglalkozás tervezetének elkészítése. Terjedelem: 4 gépelt oldal. Beadási határidő: december 03. A gyakorlati jegy meghatározásában az elkészített anyagok a következő arányban számítanak be: 1. feladat 30% 2. feladat 40% 3. feladat 30% Falus Iván (szerk.) (2004): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest p. Kagan Spencer (2001): A kooperatív tanulás. Önkonet Kft, Budapest M. Nádasi Mária (2003): Projektoktatás. Oktatásmódszertani Kiskönyvtár V. Gondolat Kiadói Kör, Budapest M. Nádasi Mária (2010): Adaptív nevelés és oktatás (Géniusz könyvek 1.) Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége Venter György (szerk.) (2005): Iskolai lemorzsolódás Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében. Nyíregyháza Az egyes feladatokhoz önállóan is felkutatható! (Természetesen a bibliográfiai adatok pontos közlésével!)

5 Differenciált tanulásszervezés M1016L Kreditpont 2 Konzultáció óraszáma 6 Gyakorlati jegy M1002L - A konzultációk látogatása feltétlenül szükséges. 1. Egy differenciáláson alapuló foglalkozás megfigyelése, leírása és a vonatkozó szakirodalommal való összehasonlító elemzése. Terjedelem: 6 gépelt oldal. 2. Egy differenciált tanulásszervezést tartalmazó foglalkozás tervezetének elkészítése. Terjedelem: 4 gépelt oldal. A gyakorlati jegy meghatározásában az elkészített anyagok a következő arányban számítanak be: 1. feladat 60% 2. feladat 40% Falus Iván (szerk.) (2004): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest p. Kagan Spencer (2001): A kooperatív tanulás. Önkonet Kft, Budapest M. Nádasi Mária (2003): Projektoktatás. Oktatásmódszertani Kiskönyvtár V. Gondolat Kiadói Kör, Budapest M. Nádasi Mária (2010): Adaptív nevelés és oktatás (Géniusz könyvek 1.) Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége Venter György (szerk.) (2005): Iskolai lemorzsolódás Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében. Nyíregyháza Az egyes feladatokhoz önállóan is felkutatható! (Természetesen a bibliográfiai adatok pontos közlésével!)

6 Iskolalátogatási gyakorlat M8000L Konzultáció óraszáma 9 Gyakorlati jegy - A tantárgyleírásban található feladatok közül tízet kell teljesíteni.(5 megadott, 5 választható) Minden feladat kidolgozása elméleti felkészülésből, megfigyelésből és elemzésből áll. Valamennyi feladathoz kapcsolódó megfigyelést egy tetszés szerint kiválasztott iskolában kell teljesíteni és ott a foglalkozás vezetőjével igazoltatni. A konzultációkon a feladatok tartalmi előkészítésében és a tapasztalatok megbeszélésében aktívan közre kell működni. Minden elvégzett feladatról 2 oldalas feljegyzés készüljön és ezeket összefűzve be kell adni. A gyakorlati jegy meghatározásába mind a tíz feladat egyenlő arányban ponttal számít be. Az elfogadási (elégséges) minimum 51 pont, de minden egyes feladatra külön-külön is legalább 5 pontot kell szerezni. Falus Iván (szerk.): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004 Golnhofer Erzsébet-Nahalka István (szerk): A pedagógusok pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2001 Knausz Imre: A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési Alapítvány, Budapest, 2003 Kron, Friedrich, W: Pedagógia. Osiris, Budapest, 2003 Szabó László Tamás: Didaktikai szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Debrecen, 2006 Az egyes feladatokhoz önállóan is kereshető szakirodalom, melynek bibliográfiai adatait meg kell adni!

7 Oktatáselmélet 2. Iskolai hermeneutika PDB1302 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 4 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium PDB A foglalkozások TVSZ előírása szerinti látogatása. - Egy- két referátum, kisbeszámoló készítése valamely választott vagy kiadott - tantárgyi témához kapcsolódóan. Hallgatói feladat: A hallgatók 2-3 fős csoportokban 6000 leütés terjedelemben elkészítik egy közoktatási intézmény valamely dokumentumának vagy életvilágának hermeneutikai vizsgálatát, s ezt írásban beadják és a vizsgán megvédik : Határidő: december A vizsgára bocsátás feltétele az évközi követelmények teljesítése. - Az elkészített anyagokat a szorgalmi időszak utolsó hetében összefűzve be kell adni! - A kollokviumon az előre kiadott témakörök egyikéből elfogadható szintű szóbeli felelet. Buda Mariann: Minőség és szelekció. Educatio, sz. Szabó László Tamás: Értékek az iskolában. Educatio, sz. Szabó László Tamás: Didaktika szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Kossuth Egyetemi Kiadó, Szabolcs Éva: Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Műszaki Könyvkiadó, Vámos Ágnes: Metafora a pedagógiában. Gondolat Kiadói Kör, Szivák Judit: A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, 2003.

8 Herczegh Judit: Az iskolai életvilág. Új Pedagógiai Szemle, sz.követelmények Oktatáselmélet 2. Iskolai hermeneutika PDB1302L Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 4 Konzultáció óraszáma 12 Kollokvium PDB1005L - A foglalkozások TVSZ előírása szerinti látogatása. - Egy- két referátum, kisbeszámoló készítése valamely választott vagy kiadott - tantárgyi témához kapcsolódóan. Hallgatói feladat: Minden hallgató 6000 leütés terjedelemben elkészíti egy közoktatási intézmény valamely dokumentumának vagy életvilágának hermeneutikai vizsgálatát, s ezt írásban beadja és a vizsgán megvédi : Határidő: december A vizsgára bocsátás feltétele az évközi követelmények teljesítése. - Az elkészített anyagokat a szorgalmi időszak utolsó hetében összefűzve be kell adni! - A kollokviumon az előre kiadott témakörök egyikéből elfogadható szintű szóbeli felelet. Buda Mariann: Minőség és szelekció. Educatio, sz. Szabó László Tamás: Értékek az iskolában. Educatio, sz. Szabó László Tamás: Didaktika szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Kossuth Egyetemi Kiadó, Szabolcs Éva: Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Műszaki Könyvkiadó, Vámos Ágnes: Metafora a pedagógiában. Gondolat Kiadói Kör, Szivák Judit: A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, Herczegh Judit: Az iskolai életvilág. Új Pedagógiai Szemle, sz.

9 Differenciáló pedagógia SPB2307 Meghirdetés féléve 5. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Gyakorlati jegy SPB1113 Dr. Dráviczki Sándor főiskolai tanár - A foglalkozások TVSZ előírása szerinti látogatása. 1. Egy- két referátum, kisbeszámoló készítése és előadása valamely választott vagy kiadott - tantárgyi témában. 2. Egy differenciáláson alapuló foglalkozás megfigyelése, jegyzőkönyvezése és elemző értékelése. Terjedelem: 5 gépelt oldal. Beadási határidő: december Írásbeli terv, projekt készítése a differenciált foglalkozás szervezés megvalósítására. Terjedelem: 3 gépelt oldal. Beadási határidő: december 5. A gyakorlati jegy meghatározásában az elkészített anyagok a következő arányban számítanak be: 1. feladat 30% 2. feladat 40% 3. feladat 30% 1. M. Nádasi Mária (2010): Adaptív nevelés és oktatás (Géniusz könyvek 1.) Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége 2. Bödör Jenő: Korrekciós nevelés. Tankönyvkiadó, Budapest, Miller, Alice: A tehetséges gyermek drámája és az igazi én felkutatása. Osiris Kiadó, Budapest, Papp Gabriella: A differenciálás megközelítésének néhány szempontja. In: Fejlesztő Pedagógia, 2006/ 6. sz., Venter György (szerk.) (2005): Iskolai lemorzsolódás Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében. Nyíregyháza Az egyes feladatokhoz önállóan is felkutatható! (Természetesen a bibliográfiai adatok pontos közlésével!) Követelmények

10 Differenciáló pedagógia SPB2307L Meghirdetés féléve 5. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Gyakorlati jegy SPB1113L Dr. Dráviczki Sándor főiskolai tanár - A foglalkozások TVSZ előírása szerinti látogatása. 1. Egy- két referátum, kisbeszámoló készítése és előadása valamely választott vagy kiadott - tantárgyi témában. 2. Egy differenciáláson alapuló foglalkozás megfigyelése, jegyzőkönyvezése és elemző értékelése. Terjedelem: 5 gépelt oldal. 3. Írásbeli terv, projekt készítése a differenciált foglalkozás szervezés megvalósítására. Terjedelem: 3 gépelt oldal. A gyakorlati jegy meghatározásában az elkészített anyagok a következő arányban számítanak be: 1. feladat 30% 2. feladat 40% 3. feladat 30% 1. M. Nádasi Mária (2010): Adaptív nevelés és oktatás (Géniusz könyvek 1.) Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége 2. Bödör Jenő: Korrekciós nevelés. Tankönyvkiadó, Budapest, Miller, Alice: A tehetséges gyermek drámája és az igazi én felkutatása. Osiris Kiadó, Budapest, Papp Gabriella: A differenciálás megközelítésének néhány szempontja. In: Fejlesztő Pedagógia, 2006/ 6. sz., Venter György (szerk.) (2005): Iskolai lemorzsolódás Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében. Nyíregyháza Az egyes feladatokhoz önállóan is felkutatható! (Természetesen a bibliográfiai adatok pontos közlésével!)

11