Osztatlan Tanárképzés Testnevelő gyógytestnevelő-egészségfejlesztő Tanár Szak Záróvizsga tételek szeptember

Átírás

1 Osztatlan Tanárképzés Testnevelő gyógytestnevelő-egészségfejlesztő Tanár Szak Záróvizsga tételek szeptember 1. tétel A) A nevelés főbb történeti megközelítési módjai, modelljei. Embereszmény és nevelés. A nevelés, mint értékközvetítés. B) Az atlétika mozgásanyagának oktatása.* C) A gyógytestnevelés helye és rendszere az iskolában, a szakszolgálatnál. D) Sorolja fel az általános és középiskolás korosztályokat érintő egészségtani témaköröket, ismertesse az elmúlt évtized ezekre vonatkozó legfontosabb adatait, tendenciáit, nemi és korosztályos különbségeit. 2. tétel A) A nevelés cél- és feladatrendszere. A közvetlen és közvetett nevelési hatásrendszer forrásai, módszerei és jelentősége a személyiségfejlesztésben. B) A torna mozgásanyagának oktatása.* C) A törzs elváltozásainak korrekciós mozgásanyaga, oktatása. D) Diabetes mellitus részletes ismertetése a következő szempontok szerint: kialakulása, előfordulásának gyakorisága, típusai, prediabeteszes állapotok, a megelőzés lehetőségei, különös tekintettel a mozgásterápiára. 3. tétel A) A pedagógus szerepe, feladatai az oktatása-nevelés folyamatában. A kezdő pedagógus nehézségei. Pedagógiai problémahelyzetek, megoldások. B) A gimnasztika mozgásanyagának oktatása.* C) A gyógytestnevelő személyiségjegyei, és a gyógytestnevelés sajátos módszertani eszközrendszere. D) Kardiovasculáris betegségek. Kialakulásuk kockázati tényezői, előfordulásuk gyakorisága, lokalizáció szerinti főbb tünetek felsorolása, a megelőzés lehetőségei, különös tekintettel a mozgásterápiára. A magas vérnyomás (hipertónia) betegség, ismertetése. A CV (kardiovasculáris) szűrővizsgálatok bemutatása. 4. tétel A) A reformpedagógiák általános és alapvető jellemzői. Pedagógiai alternatívák. Sajátos pedagógiai programok. B) A ritmikus gimnasztika, a tánc és az aerobik mozgásanyagának oktatása.* C) Az alsó végtag elváltozásainak korrekciós mozgásanyaga, oktatása. D) Daganatok kialakulása, a leggyakoribb daganattípusok rövid jellemzése, a megelőzés lehetőségei, az onkológiai szűrővizsgálatok ismertetése.

2 5. tétel A) Az oktatási stratégia értelmezése, stratégia típusok. Oktatási módszerek; kiválasztásuknak szempontjai, az egyes módszerek jellemzése. B) A sportjátékok mozgásanyagának oktatása.* C) A szív- és vérkeringési rendszer elváltozásainak korrekciós mozgásanyaga, oktatása. D) A gerinc degeneratív porckopásos betegségeinek megelőzési stratégiái különböző életkorokban. 6. tétel A) Az értékelés funkciói, tárgyai, szintjei. Az értékelés kritériumai, viszonyítási pontjai. A jutalmazás és büntetés hatása, funkciója és módszerei. B) Az úszás mozgásanyagának oktatása.* C) A medence és a csípő elváltozásainak korrekciós mozgásanyaga, oktatása. D) A leggyakoribb genetikai eredetű betegségek csoportosítása (monolókuszos, kromoszomális, multifaktoriális), jellemzése, példák, prevenció. 7. tétel A) A különleges nevelési igényű tanuló. A speciális szükségletek okai, fokai. A kreativitás jellemzői és fejlesztése. Tehetségfejlesztés, tehetségnevelés a testnevelés órán. B) A küzdősportok mozgásanyagának oktatása.* C) A légzőrendszer elváltozásainak korrekciós mozgásanyaga, oktatása. D) Az egészséges táplálkozás alapvető szempontjai, a makrotápanyagok aránya és mennyisége, a mikrotápanyagok rövid jellemzése, folyadékháztartás. 8. tétel A) A testnevelés oktatásának módszertani kérdései, szervezeti keretei és munkaformái. A testnevelés órák típusai és felépítése. B) Egyéb iskolai mozgásformák oktatása.* C) Az anyagcsere betegségek, azok korrekciós mozgásanyagának oktatása. D) Az iskola, mint az egészségfejlesztés színtere. Az egészségfejlesztési tevékenység tervezésének szempontjai, stratégiájának mátrixa. Egészségtartalmú cselekvések orientáltsága, prediktív, és protektív tényezők az iskolai gyakorlatban. Az egészségfejlesztő tanár hivatásának gyakorlása, annak etikai kérdései. Az egészségfejlesztő tanár személyisége. 9. tétel A) A pedagógiai folyamat tervezése a testnevelésben. Testnevelési tantervek, dokumentumok bemutatása, elemzése, a szakpedagógiai tervező munka összefüggései (tanmenet, óraterv). B) A gyógytestnevelés oktatása.* C) A sportágak felhasználása korrekciós mozgásanyagként és azok oktatása. D) Magyarország demográfiai, morbiditási, és mortalitási jellemzői, epidemiológiai vizsgálatok. 10. tétel A) A pedagógus együttműködése a nevelés folyamatának más szereplőivel.

3 B) Képességfejlesztés.* C) A különböző mozgásterápiás eljárások és kompetenciák Magyarországon. D) A környezeti hatások szerepe a civilizációs betegségek kialakulásában, és a megelőzésük lehetőségei. Környezetszennyezés, a szennyezést befolyásoló emberi tényezők. A levegőt szennyező anyagok típusai, az üvegházhatás. * Javasoljuk a B) tételeket az a-f szempontok alapján értelmezni. a) jelentősége b) elméleti háttere c) főbb törvényszerűségei d) módszertani jellemzői e) életkori sajátosságai f) mozgástanulási jellemzői Szakirodalmi ajánlás A) tételekhez Bábosik István (2004): Neveléselmélet. Osiris Kiadó, Elérhető: et/ch10.html Bábosik István - Koncz István (szerk) (2008): A szociális életképesség megalapozása az iskolában. Professzorok az Európai Magyarországért. PEM Tanulmányok IX., Bábosik István - Borosán Lívia - Hunyady Györgyné - M. Nádasi Mária - Schaffhauser Franz (2011): Pedagógia az iskolában. ELTE Eötvös Kiadó, Falus Iván (szerk) (2007): Didaktika. Nemzedékek Tudása Kiadó, Elérhető: Gordosné Szabó Anna (2004): Bevezető általános gyógypedagógiai ismeretek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Hamar Pál (szerk.) (2016): A mozgás mint személyiségfejlesztő tényező. Eötvös József Könyvkiadó, Hamar Pál (2016): A testnevelés tantervelmélete. Eötvös József Könyvkiadó, Illyés Sándor (szerk) (2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGYFK, Makszin Imre: (2014): A testnevelés elmélete és módszertana. Dialog Campus, B) tételekhez Az egyes témák tanszéki szakirodalmi ajánlásai. C) tételekhez Csider Tibor (1992): Az iskolai gyógytestnevelés gyakorlatai és mozgáselemzése. Magyar

4 Testnevelés Egyetem, Gárdos Magda - Mónus András (1991): Gyógytestnevelés. Magyar Testnevelési Egyetem, Gunda András - Pataky Orsolya - Pánger Kuti Ilona (2015): A gyógytestnevelés szakszolgálati protokollja. Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., Érdi-Krausz Zsuzsa (1995): Mindenki gyógytestnevelése. Fővárosi Pedagógiai Intézet- OKKER Oktatási Iroda, Nyíri János (szerk.) (1979): Iskoláskorú gyermekek gyógytestnevelése I-II. Tankönyvkiadó, Somogyiné Kuti Ilona (1998): Gyógyúszás. Flaccus Kiadó, Vajda Ildikó (2015): Módszertani kézikönyv a tartásjavító és mozgáskoordinációt fejlesztő gyakorlatok oktatásához. Nyíregyházi Főiskola Könyvkiadó, Nyíregyháza Elérhető: Vass Lívia - Bohner-Beke Alíz (2015): Kézikönyv a gyógytestnevelés mozgásanyagához. Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Kar Sporttudományi és Testnevelési Intézet, Pécs Elérhető: D) tételekhez Falus András (szerk) (2016): Egészségtudatosság. Semmelweis Kiadó, Gritz-Győry Zsuzsanna (2018): Egészségfejlesztés. Műszaki könyvkiadó Kft., Kopp Mária - Kovács Mónika Erika (2006): A magyar népesség életminősége az ezredfordulón. Semmelweis Kiadó, Elérhető: Németh András - Költő Ágnes (szerk) (2014): Egészség és egészségmagatartás iskoláskorban Elérhető: Oktatási segédanyag: Belgyógyászat I., és Belgyógyászat II. Testnevelési Egyetem EFOP Elérhető: Oktatási segédanyag: Prevenció-Rehabilitáció. Testnevelési Egyetem EFOP Elérhető: Perjés Kornél (2008): Ortopédia. A Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar jegyzete, Szendrői Miklós (szerk.) (2009): Ortopédia. Semmelweis Kiadó, Szmodis Márta (2004): Öröklődés. Magyar Testnevelési Egyetem,

5 Tompa Anna (2007): Sérült világunk egészsége. Semmelweis Kiadó, Tóth Sára - Hegyesi Hargita (2007): Bevezetés a humángenetikába. Semmelweis Kiadó, Vízkelety Tibor (szerk) (1999): Az ortopédia tankönyve. Semmelweis Kiadó,