Tanulás egy életen át a fenntarthatóságért Czippán Katalin 2011. április 21. Veszprém 7. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Life Long Learning Konferencia
Felkészülés a valós problémák megoldására Gazdasági válság (eladósodás, munkanélküliség, szegénység, energiaáremelkedés) Társadalmi válság (bizalmatlanság, önzés, elidegenedés, gyűlölet, korrupció, drog, alkoholizmus ) Környezeti válság (árvizek, belvizek - forró napok, visszafordíthatatlanul pusztuló természet, elfogyó erőforrások )
A problémák összefüggenek Egyik szektor problémáit sem lehet önmagában megoldani Egy-egy megoldás hatással van a teljes folyamatra Ezért szükséges a szektorok közötti párbeszéd Meg kell érteni a rendszerek kapcsolatát, működését
Természeti körfolyamatok Az energia szempontjából nyitott rendszer Az anyagok szempontjából zárt rendszer A fotoszintézis fizeti a számlát! Lassú geológiai körfolyamatok anyagok a földkéregből A fenntarthatóság képesség arra, hogy ezek a körfolyamatok mindig működjenek. KÖVET
Az ember által megváltoztatott körfolyamat 3 4 A természet fizikálisan képtelen fenntartani a körfolyamatokat Jelentős anyagáramok a Földből 1 2 Világszinten az emberek alapvető igényeinek kielégítése korlátokba ütközik Természetidegen anyagok használata KÖVET
Egy olyan kaotikus időben élünk, amelyikben az emberiség határozza meg a Bolygó kimenetelét Fenntarthatóság vagy összeomlás? Professor Will Steffen (ANU)
Előrejelzés I. Dennis M. et al. A növekedés határai (1972) Dennis M. et al. A növekedés határai 30 év múltán 2004)
A világ helyzete 2008-ig Nem megújuló természeti erőforrások Ipari termelés Népesség Élelem Környezetszennyezés
és tovább 2100-ig
Fenntartható fejlődés Ipari termelés Élelem Népesség Nemmegújuló erőforrások Szennyezés
Előrejelzés II. Bolygónk korlátai, Nature, 2010. szeptember
Ne hagyjuk elszabadulni a folyamatokat! határ Safe operating space Zone of uncertainty Rockström, J. et al., 2009
Érzékeny pontok a klíma szempontjából J. Schellnhuber, in Steffen, et al., Challenges of a Changing Earth, 2002
Vissza tudunk jutni???? Rockström, J. et al., 2009. Nature, in press.
Mitől függ a környezet eltartóképessége? FITEN 4-et megválaszthatunk! Népesség [fő] Fogyasztás [egysége (anyag, tárgy, szolgáltatás)/fő/év] Erőforrások [anyag, új anyag/év, nyelőkapacitás/év] Technológia [nyersanyag/egységnyi termelés] + [kibocsátás/egységnyi termelés] Igénybevétel időtartama [év]
Ha mindezt tudjuk, akkor miért nem hozunk megfelelő döntéseket?
Könnyű feladat A technológia és a piac által könnyen megoldható #1 jobb -------> jelen (D. Meadows 2005.) A következő értékelés jövő
Nehéz feladat jobb-------> jelen (D. Meadows 2005.) Következő értékelés jövő
A nehéz feladat könnyűvé válik, ha időléptéket váltunk Beavatkozás #1 Jobb -------> Aktuális Elvárt Beavatkozás #2 Most (D. Meadows 2005.) Következő értékelés Jövő
Fenntartható fejlődés: egy hosszú távú kérdés Politikai vezetők terminusa Vállalati befektetések megtérülési ideje Erőmű élettartama Ma születő gyermek várható élettartama A CO2 hatása az éghajlatra 1900 2002 2050 2100
Why Caused the Poor Results? We had small goals We had time pressure We were unable to trust others We had poor examples We had an inadequate vocabulary Traditional norms did not apply D. Meadows. World Science Forum, 2009. Budapest
Why Do We Fail? We had S mall goals We had T ime pressure We were U nable to trust others We had P oor examples We had an I nadequate vocabulary Traditional norms D id not apply D. Meadows. World Science Forum, 2009. Budapest
HOGYAN HATOLJUNK ÁT AZ INFORMÁCIÓ-DZSUNGELEN? benzinár emelkedés lesz-e lesz-e nyugdíjam? Csökken a biológiai sokféleség munkanélküliség törlesztőrészlet növekedés szemétdíj szelektív gyűjtés gyűjtés Klímaváltozás napenergia a a gyerek gyerek jövője jövője magas magas az az ökológiai lábnyomom, hova hova megyünk nk nyaralni?
Ki fogja megoldani? Politikai döntéshozók? Gazdaság? Technológia? Civil szervezetek????
A fenntarthatóságot előmozdító kompetenciák (UNECE) - I Learning to learn posing analytical questions/critical thinking understanding complexity/systemic thinking overcoming obstacles/problem-solving managing change/problem-setting creative thinking/future-oriented thinking understanding interrelationships across disciplines/holistic approach
A fenntarthatóságot előmozdító kompetenciák (UNECE) - II Learning to do applying learning in a variety of life-wide contexts decision-making, including in situations of uncertainty dealing with crises and risks acting responsibly acting with self-respect acting with determination
Ezeket kell megfogalmazni, átfogalmazni, országos, intézményi szinten a helyi adottságokhoz igazodva
A felkészítéshez szükséges oktatói tanári kompetenciák területei HOLISTIC APPROACH- Towards integrative thinking and practice ENVISIONING CHANGE- Past, present and future ACHIEVING TRANSFORMATION People, pedagogy and education systems UNECE tanári kompetenciák a fenntarthtóság oktatásáért szakértő munkacsoport
Élethosszig tartó Kerti Géza rajza, 2004 közös tanulási folyamat
A jövő nemzedékek országgyűlési biztosa irodája Köszönöm a figyelmet Czippán Katalin czippank@obh.hu + 36 1 475-7321