2015. IGAZGATÓI PÁLYÁZAT. Herman Ottó Környezetvédelmi és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium. /9700 Szombathely, Ernuszt K. utca 1.

Herman Ottó Környezetvédelmi és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium /9700 Szombathely, Ernuszt K. utca 1./ 2015. IGAZGATÓI PÁLYÁZAT Beosztás: Tanár munkakörben igazgató Készítette: Hodvogner Csaba mb. igazgató

Pályázati nyilatkozat 4 Az intézmény adatai 5 1. Szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelések 6 1.1. Az intézmény tárgyi feltételei 6 1.1.1. Tanüzem 7 1.2. Az intézmény személyi feltételei 7 1.3. Képzéseink 9 1.4. Beiskolázás 9 1.4.1. Az elmúlt évek osztályindításainak összefoglalása 11 1.5. Minőségbiztosítás 11 1.6. Tanulói adatok 12 1.7. Iskolai tanulmányi átlagok 13 1.8. Év végi vizsgák eredményei 14 1.9. Kompetenciamérés eredményei 14 1.10. Versenyeredmények 14 1.11. Magatartás és szorgalom 15 1.12. Az iskola működéshez kapcsolódó információk 16 1.12.1. A Kollégium 16 1.12.2. A mindennapos testnevelés 16 1.12.3. Tanórán kívüli tevékenységek 17 1.12.4. Közösségi szolgálat 17 1.12.5. Ökoiskola 17 1.12.6. Hagyományaink 18 1.12.7. Legfontosabb partnereink 18 1

1.12.7.1. Iskolánk alapítványa 18 1.12.7.2. Intézményi Tanács 18 1.12.7.3. Szülői közösség 19 1.12.7.4. Diákönkormányzat 19 1.12.7.5. Szakszervezet 19 1.12.7.6. Nemzeti Agrárgazdasági Kamara 19 1.12.7.7. Az Illés Béla Labdarúgó Akadémia 19 1.12.8. Nemzetközi kapcsolatok 19 1.12.9. Felnőttképzés 20 1.13. Tanulószerződés 20 1.14. Szintvizsga 20 1.15. A 2014. évi gazdasági munka összfoglalása 21 2. Fejlesztési elképzelések 2020-ig 23 2.1. Tárgyi eszközök terén 23 2.2. Fejlesztési elképzelések a személyügyek terén 2020-ig 24 2.2.1. Munkaerő-fejlesztés rövidtávon 26 2.3. Szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelések 2020-ig 26 2.3.1. Kifutó képzéseink 28 2.3.2. Új képzéseink 28 2.3.3. Szakiskolai képzés 29 2.3.3.1. Dísznövénykertész 30 2.3.3.2. Virágkötő és virágkereskedő 31 2.3.4. Szakközépiskolai képzés 32 2.3.4.1. Kertészet és parképítés; Parképítő és fenntartó technikus 32 2.3.4.2. Erdészet és vadgazdálkodás; Vadgazdálkodási technikus 33 2

2.3.4.3. Környezetvédelem-vízgazdálkodás; Hulladékgazdálkodás 35 2.3.4.4. A sport képzés 36 3. Hosszú távú vezetési koncepció 37 3.1. Vezetői célom és feladatom 39 3.2. Vezetési stílusom 40 3.3. Operatív tervezés és szervezés 41 3.4. Szervezeti struktúra 41 3.5. Munkaközösségek 43 3.6. Hatáskörök, racionalizálási elképzelések 43 3.7. Döntéshozatali mechanizmus 43 4. Gazdasági terv 44 4.1. Gazdasági koncepció 44 4.2. Pályázatok 45 5. Az intézmény kapcsolatrendszerének fejlesztése 45 6. Társadalmi kapcsolatokra, arculatra vonatkozó elképzelések ismertetése 46 7. Összegzés 47 8. Mellékletek jegyzéke 48 3

Pályázati nyilatkozat Alulírott Hodvogner Csaba (9700 Szombathely, Szalónak u. 34.) pályázatot nyújtok be a Földművelésügyi Minisztérium által meghirdetett pályázati felhívás alapján a Herman Ottó Környezetvédelmi és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium (9700 Szombathely, Ernuszt K. u. 1.) tanár munkakörben igazgató (magasabb vezető) beosztás ellátására. Kijelentem, hogy a Herman Ottó Környezetvédelmi és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium magasabb vezetői állás betöltésére előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek, és ennek igazolásait mellékelem. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárok a személyes adataimnak a pályázati eljárással összefüggésben szükséges kezeléséhez. Nyilatkozom, hogy vállalom a vagyonnyilatkozat-tételi kötelezettséget. Pályázatomban megjelenő dokumentumok: - szakmai életrajz, - szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelések, - vezetési program, - végzettséget igazoló okiratok másolata, - orvosi igazolás, - erkölcsi bizonyítvány. Szombathely, 2015. március 23. Hodvogner Csaba 4

Az intézmény adatai Az intézmény neve: Herman Ottó Környezetvédelmi és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium Az intézmény címe: 9700 Szombathely, Ernuszt Kelemen utca 1. GPS koordináták: 47.241078, 16.580823 A fenntartó megnevezése és címe: Földművelésügyi Minisztérium, 1055 Budapest, Kossuth Lajos tér 11. 5

1. Szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelések A pontos helyzetelemzés megmutatja az intézmény értékeit, hiányosságait és lehetővé teszi a reális jövőkép kialakítását. A kimutatások elkészítéséhez a pályázatom végén felsorolt dokumentumokat használtam fel. Bevezetés Iskolánkat 1963-ban alapították. Egyszerűen fogalmazva kertész, erdész-vadász, környezetvédő és sport profillal rendelkezünk. A régmúlt üzenete A kertészképzésben minden 1839-ben Rohoncon kezdődött, majd 1924-ben Szombathely város képviselőtestületének javaslatára alapított Téli Gazdasági Iskolában folytatódott. Ebből alakult ki 1949-ben a Mezőgazdasági Technikum, majd 1961; 1963-ban iskolánk kertész képzése. Magyarországon már 1758 óta létezik erdész- és vadászképzés. A világon, egyedülálló módon, 1959 óta külön ágazatban történt az erdészek és vadászok képzése. 1966-ban a Balatonfenyvesen induló vadász-vadtenyésztő szakmunkás szak került át Szombathelyre, iskolánkba. Ma erdész-vadász képzés folyik. A környezetvédelemben a kezdeti bizonytalanságok és próbálkozások után 1991-ben elindult a tervezés, 1993-ban pedig az első osztály. 2007. szeptember 1-jén beiskoláztuk az Illés Béla Labdarúgó Akadémia első évfolyamát. 1.1. Az intézmény tárgyi feltételei Az iskola Szombathely külvárosában, Olad városrészen egy 3 hektáros műemlékvédelem alatt álló kastélyparkban található. Az üvegházzal együtt hat különálló épületből áll. Állapotuk változó, de leginkább az 1970-es éveket idézik. Ezen kívül egy kertészkert, egy erdész-vadász gyakorlókert és egy 5 hektáros állami föld használati joga tartozik az iskolához. A kollégiumunk 2. szintje és a tornaterem épülete 20 éve épült. Átlagos állapotú részben felújított 16 tanterem, - melyek közül 7 IKT-s - és 8 kisterem szolgálja az oktatást. A tanügyi épület, a kollégium földszintje és a kastély homlokzata, nyílászárói teljes felújításra szorulnak. 6

A Széchenyi-Ernuszt-Szirmay kastély az 1870-es években épült. 1992-ben felújították, jó állapotú. Műemlékvédelem alatt áll. 2012-ben, a régi cselédház-visszavásárlásával, helyreállítottuk a kastélypark régi egységét. 2014-ben a teraszt és a lefolyócsatornákat Szombathely város felújította. Kicseréltük, illetve felújítottuk a kerítést, átszerveztük a gépudvart, javítottunk az úthálózaton. Az idős fák felmérése megtörtént. A park dendrológiai állapotát tükröző felmérés ma is zajlik. Jelenleg folyamatban van az elöregedett, balesetveszélyes fák és más idősebb növények cseréje. 2012 tavaszán 150 fajtából álló törpeörökzöld gyűjteményt telepítettünk. A parkban, a tananyagban szereplő valamennyi fásszárú növény megtalálható. Eszközök tekintetében az iskola ellátottsága jó, elsősorban a szakszerűen felhasznált szakképzési pénzeknek köszönhetően. Ebből újítottuk meg vadász gyakorlókertünket, üvegházunkat, fóliasátrainkat és vásároltunk kisgépeket a szakok számára. A megnövekedett iskolai létszám miatt új tantermeket alakítottunk ki, de néha így is teremgondjaink vannak. 1.1.1. Tanüzem Iskolánk tanüzeme egyszerre termel és kiszolgálja a szakoktatást. Az elmúlt években lendületet vett, ezzel növelve a saját bevételi forrásainkat. A faiskolai szaporítás és palántaelőállítás meghaladott minden eddigi mennyiséget. Az így előállított növények városi kiültetésekben, és az iskola parkjában jelentek meg. A mikroszaporító laborunkat 2007-ben adták át, azóta folyamatosan fejlesztettük. Az oktatás igényeit maximálisan kiszolgálja. Technikai felszereltsége korszerű, de csak két munkabokszból áll. A létesítménynek a szakmai elméleti és gyakorlati oktatás mellett piaci értékesítési szerepe is van, így a termelés a további növeléséhez bővítésre van szükség. 1.2. Az intézmény személyi feltételei A létszámalapot a fenntartó által meghatározott státuszok jelentik. Az iskola engedélyezett létszáma 73 státuszhely. Ebből 47 fő pedagógus, 3 fő pedagógiai munkát segítő, 6 fő tanüzemi és 17 fő technikai dolgozó. A részmunkaidősök száma 6 fő. Ezt az óraadó tanárok alkalmazásával egészítjük ki. A szakmai tanárok közül pedagógus szakképzettsége hat kollégának hiányzik. Ebből hárman most végzik, ketten nyugdíj előtt állnak, egy pedagógus pedig az idén ősszel kezdi tanulmányait. Problémát okoz az SNI-s tanulók gyógypedagógus általi oktatása és a fizika tantárgy szakképzett tanítása. 7

1% 6% 35% 36% 22% 30 alatti 30-40 év 40-50 év 50-60 év 60 felett 1. ábra A pedagógusok életkor szerinti aránya A pedagógusok kor szerinti eloszlása harmonikus, hiszen közel azonos mértékben van jelen valamennyi korosztály. 55% 45% férfi nő 2. ábra A pedagógusok nemek szerinti aránya A pedagógusok nemek szerinti aránya az iskolára vonatkoztatva optimális. Örömteli, hogy a férfi és női pedagógusok száma szinte megegyezik. A tanárok neveléssel-oktatással lekötött heti munkaideje iskolánkban 26 óra, ami tanórával illetve egyéb foglalkozással tölthető fel. A tanüzemben heten dolgoznak. Az oktatás segítését és a termelést a műszaki vezető irányítja. Az iskola tanüzeme, kastélyparkja, kertész gyakorló kertje adja az alapot a szakmai munkához, mely a technikai, tanüzemi dolgozók lelkiismeretes munkája nélkül elképzelhetetlen lenne. Az iskola önállóan gazdálkodó intézmény, ezért a 8

gazdasági hivatalban négyen dolgoznak. Itt és a titkárságon teljes személycserék történtek. Megbízható, precíz munkájuk az igazgató munkáját nagyban segíti. (1. melléklet) 1.3. Képzéseink Lásd: 2.3. fejezet. 1.4. Beiskolázás A beiskolázásban stratégiai terv alapján dolgozunk. Az elmúlt 4 évben az összes hozzánk jelentkező tanuló és az összes jelentkezési létszám stagnált vagy emelkedett. Még értékesebb ez az eredmény, ha figyelembe veszünk két fontos tényezőt: A csökkenő gyermeklétszám és az iskolatípusok közötti verseny minden közoktatási intézményt arra kényszerít, hogy megpróbálja beiskolázását szinten tartani, vagy ha lehet, akkor növelni. A fő beiskolázási területünkön - Vas megyében - az általános iskolai, 8. osztályt végzettek száma, az elmúlt időszakban, évente átlagosan 80 fővel csökkent. Szombathelyen, az elmúlt 20 évben, a gimnáziumok száma folyamatosan emelkedett 1981-ben 2 gimnázium volt, jelenleg, 2015-ben 5 gimnázium van. Sajnos a szülők ezt a képzést preferálják, a gimnáziumok pedig alacsony tanulmányi átlaggal is felveszik a tanulókat. Az elmúlt kb. 20 évben minden eltolódott a gimnáziumok irányába. A jelentkezők hiánya leginkább szakiskolai szinten jelentkezik. 500 400 300 200 256 334 279 382 összes jelentkező tanuló összes jelentkezés 100 0 2014. 2015. 3. ábra Általános iskolai jelentkezések növekedése az előző évhez viszonyítva Az idei tanévben a fenntartó az igazgatótól fő feladatként a beiskolázás teljesítését várta el. A jelentkezési számokat látva kijelenthető, hogy az elvárást kiemelkedően teljesítettük. Az adott 9

körülmények között 14,7%-kal növekedett a hozzánk jelentkezők száma. Várhatóan, ebből a jelentkezési létszámból a ténylegesen felvettek száma is teljesülni fog. Részletesen elemezve látható, hogy nagy létszámú és jó tanuló jelentkezett az erdészeti és vadgazdálkodási ágazatra. Örömteli, hogy a kertészet és parképítés ágazatra 50%-kal nőtt a jelentkezők száma (43-ról 61-re). Külön kiemelendő, hogy a jelentkezettek tanulmányi átlaga is javulást mutat az előző évhez képest. Az is örömteli, hogy a többi szakon stagnálás figyelhető meg. Csak egy szakon, a virágkötő virágkereskedőn csökkent az érdeklődés. Az oka az érettségi nélküli képzés. Erdészet és vadgazdálkodás ágazati képzés 100 80 60 40 20 0 2012. 2013. 2014. 2015. jelentkezők száma 57 85 92 95 4. ábra Jelentkezők számának emelkedése az erdészet és vadgazdálkodás ágazati képzésre Kertészet és parképítés ágazati képzés 80 61 60 48 42 40 31 20 0 2012. 2013. 2014. 2015. jelentkezők száma 31 48 42 61 5. ábra Jelentkezők számának emelkedése a kertészet és parképítés ágazati képzésre Szakma 2013-2014. tanévben érettségizett tanulók 2014-2015-re beiratkozott tanulók Hulladékgazdálkodó (1/13) 27 15 Parképítő és - fenntartó technikus (1/13) 8 8 Erdészeti és vadgazdálkodási technikus (1/13) 9 14 Virágkötő, -berendező, virágkereskedő (1/13) 14 14 6. ábra Beiskolázás az érettségi utáni szakmai évfolyamokra 10

1.4.1. Az elmúlt évek osztályindításainak összefoglalása Az iskola szakmai képzéseit tekintve több lábon áll. A minisztérium által engedélyezett, vagy előírt valamennyi szakunkat meghirdettük. A 2014-2015. tanévben három szakközépiskolai és egy (kettő fél) szakiskolai osztályt indítottunk. Évekkel ezelőtt környezetvédő, ma pedig az erdészet és vadgazdálkodás ágazatból iskoláztunk be egész osztályt. Összességében sikeresnek ítélem meg az előző évi beiskolázásokat. Az idei tanévben pedig minden várakozást felülmúltunk a jelentkezők számának tekintetében. Szakközépiskola: ágazati képzések Az erdészet és vadgazdálkodás ágazatból egész osztályt iskoláztunk be. Az ide felvett tanulók átlaga 4-es feletti. A környezetvédelem- vízgazdálkodás és a kertészet és parképítés ágazati képzések alkotnak egy osztályt, átlaguk közepes. A tavalyi tanévben a labdarúgó diákok beiskolázási létszáma 23 fő, tanulmányi átlaguk 4-es feletti. Az elmúlt években gondjaink a kertészet és parképítés ágazati képzés alacsony létszámaival voltak (9-11fő). Az idei évben ezen javítunk. Szakiskolai képzések: A dísznövénykertész tanulók jelentkezési - és felvett létszáma évek óta csökkenő tendenciát mutat. A beiskolázási év negatív meglepetése volt, hogy a virágkötő és virágkereskedő képzésre csak fél osztályt tudtunk beiskolázni. Az iskola beiskolázási szerkezetét tekintve az elkövetkező években három szakközépiskolai és 1-2 szakiskolai osztályt szeretnénk indítani. Az indítandó osztályok függvényeként az iskola létszáma 420 és 540 fő között fog mozogni. 1.5. Minőségbiztosítás Minőségbiztosításunkban kiépítettük a partnerközpontú működést. Meghatároztuk iskolánk erősségeit, gyengeségeit és a szinte megfoghatatlan pedagógiai értékelést a számok segítségével láthatóvá tettük. Kidolgoztuk az irányelveket a pedagógusok munkájának minél objektívebb értékeléséhez. Az Irányított önértékelést utoljára 2012-ben végeztük el. Megállapítható, hogy az elmúlt 10 évben háromszor elvégzett értékelés folyamatosan javuló 11

tendenciát mutat (3,84-3,98-4,13). Ezenkívül örömteli, hogy maga a változás mértéke szinte teljesen megegyezik, egyenletes. A hiányosságainkat is feltártuk. 1.6. Tanulói adatok A tanulók létszáma 500 400 300 200 100 0 2011-2012. 2012-2013. 2013-2014. 2014-2015. szakközépiskola 440 407 381 349 szakiskola 137 143 118 128 7. ábra Az iskola tanulóinak létszáma 2011-től a szakközépiskolai tanulók létszáma folyamatosan csökkent. Az elsődleges oka, hogy a nyelvi előkészítő osztályba 2010-től nem iskoláztunk be. A Nkt. 97. (13) bekezdése külön jogszabályban (20/2012-es EMMI rendelet 137. ) meghatározott feltételekhez kötötte a nyelvi előkészítős osztályok indítását. Az idei tanévben az utolsó osztály érettségizik. Kisebb mértékben járult hozzá a csökkenéshez, hogy a technikus évfolyamokon a 4+2 éves képzésről áttértünk a 4+1 évesre, valamint az is, hogy a 2011-2013 közötti időszakban a 9. évfolyamon 30 fő feletti osztályok helyett, 26-30 közötti létszámmal tudtunk beiskolázni. Szakiskolai szinten a létszám csak minimálisan változott, oka elsősorban a régi és az új képzések egyidejű jelenlétéből adódott. 400 300 200 100 0 Fiú, leány 335 305 242 245 241 257 251 226 2011-2012. 2012-2013. 2013-2014. 2014-2015. fiú 242 245 241 251 leány 335 305 257 226 8. ábra Az iskola fiú és leány tanulóinak létszáma A létszámcsökkenés a leányok számában mutatkozik meg, mert a nyelvi előkészítős osztályokba főleg leányok tanultak. Iskolai szinten a fiú létszám stagnál. 12

40 35 38 30 32 28 25 20 15 16 10 2011-2012. 2012-2013. 2013-2014. 2014-2015. Adatsor1 16 28 32 38 9. ábra SNI-s tanulók létszáma A sajátos nevelésű igényű tanulók létszáma évről-évre emelkedik. A tanulókat integráltan neveljük-oktatjuk. Valamennyi tanulóval egyéni fejlesztési terv alapján heti egy órában gyógypedagógus, három órában szaktanár foglalkozik. 1.7. Iskolai tanulmányi átlagok Valamennyi, az oktatásban érintett számára meghatározó adatok az átlagok. Az iskola által hozzáadott érték egyik látható komponense. 3,50 3,00 2,50 Tanulmányi átlagok 3,10 3,16 3,04 3,09 2,80 2,77 3,36 3,28 3,00 2011-2012. 2012-2013. 2013-2014. iskola 3,04 3,09 3,28 szakközépiskola 3,10 3,16 3,36 szakiskola 2,80 2,77 3,00 10. ábra Iskolai tanulmányi átlagok 100 80 60 40 20 0 Iskolai tantárgyi bukások 83 93 59 62 24 31 39 27 12 2011-2012. 2012-2013. 2013-2014. iskola 83 93 39 szakközépiskola 59 62 27 szakiskola 24 31 12 11. ábra Iskolai bukások 13

Az adatokból látható, hogy az iskola tanulmányi átlaga az elmúlt években növekedett. Ez a tantestület áldozatos munkájának, a helyi tanterv átalakításának, a csoportbontásoknak valamint a 9.-esek felzárkóztató foglalkozásainak köszönhető. Örömteli, hogy a bukások száma csökkent. 1.8. Év végi vizsgák eredményei Év végi vizsgák átlagai 3,8 3,6 3,58 3,4 3,19 3,2 3,05 3,06 3,21 3,11 3 2,8 2,6 2011-2012. 2012-2013. 2013-2014. érettségi átlaga 3,05 3,06 3,11 szakmai vizsgák átlaga 3,19 3,58 3,21 12. ábra A záróvizsgák eredményei Az érettségik átlaga emelkedett, a szakmai vizsgáké csökkent. Vizsgáink eredményesen és problémamentesen lezajlottak. A szakértői jelentések is ezt támasztják alá. 1.9. Kompetenciamérés eredményei Összefoglalva megállapítható, hogy az iskolánk egészét tekintve évek óta jól szerepel. Ugyanakkor szakiskolai szinten elsősorban matematikából, de időnként szövegértésből is az átlag alatt teljesítünk. Optimizmusra a mérésben résztvevők aránya ad okot, hiszen a szakközépiskolások és a szakiskolások aránya 7:1-hez, azaz 10-15 fő szakiskolai tanuló kompetenciamérési adata alacsonyabb az országos átlagnál. A probléma megoldására intézkedési tervet készítettünk, amiben a 9. 10. évfolyamon matematika és magyarkommunikáció tantárgyakból bevezettük az órák bontását. 1.10. Versenyeredmények Az iskola hírnevét a tanulók versenyeredményei erősítik. Sikeresen szerepeltek tanítványaink a szakmai-, a közismereti- és sportversenyeken. Mindez a tehetséggondozás és a szakmai munka értékmérője. A szakmai versenyeken reális célunk az eddigi eredmények megtartása, ha lehet javítása. Erre a garancia tanáraink szaktudása. (2. melléklet) 14

1.11. Magatartás és szorgalom 5 3,53 3,69 3,94 4 3,16 3,23 3,21 3 2 1 0 2011-2012. 2012-2013. 2013-2014. magatartás 3,53 3,69 3,94 szorgalom 3,16 3,23 3,21 13. ábra Magtartás és szorgalomjegyek átlaga Az iskola fegyelmi helyzete javuló tendenciát mutat. Megmutatkozik az évről-évre kevesebb fegyelmi tárgyalásban és a magatartás átlagok növekedésében. 0 Lemorzsolódás -5-10 -15 2011-2012. 2012-2013. 2013-2014. lemorzsolódás év közben -12-5 -10 14. ábra Egy tanévben kimaradók száma A lemorzsolódók száma évek óta alacsonynak mondható (5-15 fő), bár a kilencedik osztályba beiratkozott tanulók és a végzősök száma között már jóval magasabb a különbség. Többségük a szakképző évfolyamokról maradt ki. 200 150 100 101,63 99,87 101,56 50 0 2011-2012. 2012-2013. 2013-2014. iskola 101,63 99,87 101,56 szakközépiskola 79,17 81,53 84,62 szakiskola 160,72 140,59 136,9 15. ábra Az egy főre jutó hiányzások átlaga 15

Az egy főre jutó hiányzások száma az elmúlt három tanévben állandó. Az igazolatlan hiányzások követik az összes hiányzás mintáját. A fegyelmi tárgyalások száma lényegesen csökkent, ami iskolánk neveltségi szintjének javulását mutatja. A legtöbb nevelési problémát a szakiskolai osztályok fegyelmi helyzete jelenti, főleg a bejövő évfolyamoknál. A labdarúgóinknál megnőtt a magántanulók és az egyéni tanrend szerint tanulók létszáma. A versenyek és a válogatott játékosi státuszok miatt magas az igazolt hiányzások óraszáma, s ebből problémaként adódott a hiányzások miatti tananyagok pótlása. Komoly erőfeszítéseket teszünk a hiányzások visszaszorítására. Az új definiálási szabályok miatt a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink száma csökkent. Jelenleg: HH= 4 fő; HHH= 2 fő; SNI= 45 fő. Integrált formában vesznek részt az oktatási-nevelési folyamatban. Kiegészítésként számukra külön fejlesztő foglalkozásokat tartunk. A szakiskolai tanulók számára mentorprogramot indítottunk. 1.12. Az iskola működéshez kapcsolódó információk 1.12.1. A Kollégium Az iskola területén található nem önálló kollégium 37 hálószobában 156 diák elszállásolását teszi lehetővé. Minden hozzánk jelentkező általános iskolás tanulót felveszünk. A férőhelyek kihasználtsága magas. Az elutasított tanulóinkat városi kollégiumokban helyezzük el (35-40 diák). Az első emeleten csak labdarúgó fiúk, a második szinten pedig fiúk és lányok kerültek elhelyezésre. A kollégiumunk legfontosabb feladata a tanulás segítése. A rendszeres, kötelező és ellenőrzött tanulószobáknak, kikérdezéseknek, korrepetálásoknak, fejlesztéseknek és tehetséggondozásnak köszönhetően a kollégista tanulók tanulmányi átlaga mindig magasabb az iskolai átlagnál. Az egységes nevelési elveknek köszönhetően javult a fegyelmi helyzet. Nagyon fontosnak tartom, hogy a kollégiumban dolgozó pedagógusok között hasonló pedagógiai szemlélet él. 1.12.2. A mindennapos testnevelés El kell érnünk, hogy iskolánk egészséges környezete, természetközeli szakmái és sportszakmai képzése mellett elérjük az egészséges életmód többi szegmensét is. Úgymint egészséges táplálkozás, káros szenvedélyektől való mentesség és a lehető legtöbb testmozgás. A kormány megtette a legfontosabb lépést a mindennapos testnevelés bevezetésével. Mi ezt órák színesítésével oldottuk meg. A hagyományos testnevelés órákon kívül társastáncot, 16

néptáncot és küzdősportot oktatunk tanulóinknak. Az osztályok elhelyezését, a tornaterem kettéosztásával oldottuk meg, de így is elértük a teremkapacitás felső határát. 1.12.3. Tanórán kívüli tevékenységek A diákok által májusban leadott, szabadon választható tantárgyak a következő évi tantárgyfelosztás kötelező részét képezik. Ilyen a szakkör, a sportköri foglalkozás, a korrepetálás, a felkészítés tanulmányi-, szakmai- és sportversenyekre, az emeltszintű vizsgákra. A foglalkozások helyét, idejét és terembeosztását az órarendben rögzítjük. Egyéb tanórán kívüli foglalkozásaink a vízitábor és a természetjárás. 1.12.4. Közösségi szolgálat A nemzeti köznevelésről szóló törvény 2016-tól kezdődően ötven óra közösségi szolgálat elvégzését szabja feltételként az érettségi bizonyítvány kiadásához. A közösségi szolgálattal a diákok olyan tapasztalatokat szerezhetnek, amelyek révén mások és a közösségük problémáira érzékeny, szűkebb és tágabb környezetükről felelősen gondolkodó felnőttekké válhatnak. Iskolánkat a közösségi szolgálat szervezésében a Nyugat-magyarországi Egyetem Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ által működtetett Vasi Diák Közösségi Szolgálat segíti. 2013 szeptemberében, az eddig elvégzett munkáért iskolánk pedagógusait és diákjait államtitkári elismerő oklevélben részesítette az Emberi Erőforrások Minisztériumának Köznevelésért Felelős Államtitkársága. 1.12.5. Ökoiskola Az Ökoiskola címet 2012-ben kaptuk meg. Ezzel többéves tervünk vált valóra. Ökoiskolaként, természetközeli szakmák oktatóhelyeként környezettudatosságra törekszünk. Az Ökoiskolai cím elnyerése óta jelentős szerephez jutnak a környezettudatosság elmélyítését segítő rendezvények: Föld napja, Madarak és fák napja, Állatok világnapja. Egy Ökoiskolában nem csak a tanításban érvényesülnek a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiájának elvei, hanem az iskolai élet minden területén; az iskola működtetése terén éppúgy, mint a tanulók étkeztetése vagy a táborok szervezése során. Elvárás tehát, hogy iskolánk tanulói és dolgozói még aktívabban képviseljék a fenntarthatóság értékeit, példamutatásukkal segítsék a környezettudatos magatartás és életvitel terjedését. Célunk, hogy hosszú távon az örökös Ökoiskolai tagok közé kerüljünk felvételre. 17

1.12.6. Hagyományaink Herman Ottó halálának 100. évfordulója alkalmából a Földművelésügyi Minisztérium háttérintézménye a Nemzeti Környezetügyi Intézet 2014-re Herman Ottó Emlékévet hirdetett. Az általunk összeállított sokszínű éves program zárásaként a NEKI és iskolánk alapítványának támogatásával kastélyparkunkban Herman Ottó mellszobrot avattunk. Az idei tanévtől, minden évben, a Madarak és Fák Napján névadónkra emlékezünk. Évente átadásra kerül a Herman-plakett és elismerjük az osztályok legjobb tanulóit. Megtartjuk a Töpörtyűavatót és a Hubertusz-napot. Szorgalmazzuk az iskolajelvény viselését. Halottak napján - elhunyt tanárainkra emlékezve - koszorúzunk az Ernuszt-kriptánál. Részt veszünk a hadisír gondozásban. Évente megrendezzük a Savaria Floriadae-t, a Fiatal Virágkötők Nemzetközi Szakmai Versenyét. Hagyományteremtő szándékkal a tavaly elindított Savaria Parcum Országos Kerttervező Versenyt folytatjuk. Kéthavonta új kiállításokat szervezünk iskolánk kastélyépületében. 1995 óta szervezzük a sportágválasztóval egybekötött Sport - és diáknapot. Minden év februárjában megrendezzük a legügyesebb kollégista megyei versenyt. A felsorolt hagyományainkat rövid - és középtávon egyaránt, folytatni kívánjuk. 1.12.7. Legfontosabb partnereink Minőségbiztosításunkban a partnereink beazonosításával a teljes kapcsolatrendszerünket feltérképeztük. (3. melléklet) 1.12.7.1. Iskolánk alapítványa A Herman Ottó -s diákokért alapítvány az iskola tehetséges, de hátrányos helyzetű tanulóit jutalmazza, segíti, valamint ápolja az iskola hagyományait és támogatja rendezvényeit. 1.12.7.2. Intézményi Tanács Az intézményi tanács létrehozását - a 20/2012. EMMI rendelet 121. (1) bekezdése alapján - a nevelőtestület tagjainak több mint 20%-a kezdeményezte. Ezt figyelembe véve, valamint a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 73. (3) bekezdése alapján a Herman Ottó Környezetvédelmi és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium Intézményi Tanácsába a következő szervezetek delegáltak 1-1 főt. A szülői közösség, az iskolai diákönkormányzat, a nevelőtestület, Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata, a történelmi egyház, a Nemzeti Agrárgazdasági Kamara. 18

1.12.7.3. Szülői közösség Iskolánkban Szülői közösség működik. Félévente és Szervezeti működési szabályzatában meghatározottak szerint alkalomszerűen ülésezik. Segíti és támogatja az iskola nevelő-oktató munkáját. 1.12.7.4. Diákönkormányzat Önállóan, saját Szervezeti működési szabályzat szerint működik. Munkájukat a diákönkormányzatot segítő tanár koordinálja, jó hatásfokkal. 1.12.7.5. Szakszervezet Iskolánkban 2012 óta nem működik szakszervezet. 1.12.7.6. Nemzeti Agrárgazdasági Kamara A NAK Vas Megyei Igazgatóságával jó kapcsolatokat ápolunk. Mindenben egyeztetünk, segítjük egymás munkáját. 1.12.7.7. Az Illés Béla Labdarúgó Akadémia Szombathely Megyei Jogú Város 351/2006. (XI.30.) számú Közgyűlési határozata révén az Illés Béla Labdarúgó Akadémia diákjainak közoktatási feladatait iskolánk látja el. Ez a fenntartóváltozás után is megmaradt. 1.12.8. Nemzetközi kapcsolatok Német, cseh, felvidéki és kárpátaljai szakmai és baráti kapcsolatokat ápolunk. Stredná odborná škola Karva, Szlovákia Beszédes József Mezőgazdasági és Műszaki Iskolaközpont Magyarkanizsa, Szerbia Stredná odborná škola záhradnícka Pöstyén, Szlovákia Stredni zahradnicka skola Rajhard, Csehország Stredná odborná škola záhradnícka Gustáva Čejku - Malinovo, Szlovákia Nagydobronyi Református Líceum Nagydobrony, Ukrajna 19

1.12.9. Felnőttképzés Iskolánk felnőttképzését 2013 szeptemberében indítottuk el, a felnőttképzésről szóló 2013. évi LXXVII. törvény és a kapcsolódó rendeletek szerint. Képzésünk iskolarendszeren kívüli, mely célja szerint általános, nyelvi vagy szakmai képzés, továbbá a felnőttképzéshez kapcsolódó szolgáltatás. Első képzésünk a TÁMOP 2.1.6-12/1-2012-0001 azonosítószámú Újra tanulok! megnevezésű kiemelt projekt keretében, támogatással valósult meg. 2013 decemberében indítottuk, melynek 150 órás keretében betanított parkgondozókat képeztünk. A három helyszínen (Szombathely, Sárvár, Körmend) folytatott képzésben 78 fő vett részt, melyből kivétel nélkül mindenki sikeres záróvizsgát tett. Tavasszal engedélyeztettük második képzésünket, a motorfűrész-kezelőt OKJ-s képzést. Ebben iskolánk diákjai közül 13 fő vett részt, és valamennyien sikeres komplex záróvizsgát tettek. Nyár folyamán újabb pályázatot nyújtottunk be a TÁMOP 2.1.6-12/1-2012-0001 azonosítószámú Újra tanulok! megnevezésű kiemelt projektre, melyen nyertünk is, így az újabb 150 órás Betanított parkgondozó képzést folytattuk Szombathelyen, Sárváron és Szentgotthárdon. Jelenleg motorfűrész-kezelői képzést folytatunk. 1.13. Tanulószerződés A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 43. (2) bekezdés c) pontjában a Földművelésügyi Miniszter, iskolánkban a nyilvántartásba vétel után a 2013-2014. tanévben a 13.-os parképítő és - fenntartó technikus (54 622 01 0000 00 00) szakképző évfolyam 13 tanulójával kötött tanulószerződést. 1.14. Szintvizsga A Magyar Agrár-, Élelmiszergazdasági és Vidékfejlesztési Kamara a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 28. (1) bekezdése alapján annak mérésére, hogy a tanuló a szakiskolában az első szakképzési évfolyamon elsajátította-e az irányítás melletti munkavégzéshez szükséges kompetenciákat. Iskolánk az idei tanévben 15 fő Virágkötő és virágkereskedő, valamint 11 fő Dísznövénykertész tanulónak szervezi meg a szintvizsgát. 20

1.15. A 2014. évi gazdasági munka összefoglalása KIADÁSOK eredeti előirányzat teljesítés költségvetési végösszeg 350 423 000 415 299 000 Személyi juttatás 238 257 000 226 230 000 járulékok 64 539 000 63 763 000 dologi kiadások 47 627 000 117 927 000 ellátottak pénzbeli juttatásai 2 364 000 beruházás: decentr. pályázat 5 015 000 kiadás ÖSSZES 350 423 000 415 299 000 BEVÉTELEK Saját működési bevételek 41 235 000 39 552 000 ebből felnőttképzés 5 016 000 Működési célú támogatások 18 393 000 ebből területalapú támogatás 878 000 tanulószerződés 2 713 000 közfoglalkoztatás 1 395 000 önkormányzati támogatás 846 000 Erasmus pályázat 11 617 000 Erasmus pályázat 944 000 beruházás: decentr. pályázat 5 015 000 maradvány igénybevétele 2 341 000 maradvány - 3 446 000 központi támogatás 309 188 000 353 444 000 bevétel ÖSSZES 350 423 000 415 299 000 Az elmúlt évben a legfontosabb tervek között szerepelt az iskolai étkeztetés átalakítása, a vásárolt szolgáltatások csökkentése érdekében. 2013 januárjában módosítottuk a közétkeztetési szerződésünket az ELAMEN szolgáltató céggel. Hosszas előkészítő munka után 2014. október 14-én felmondtuk a szerződést, majd alacsonyabb szolgáltatási áron a Mall Cafe Kft-vel kötöttük meg. A vásárolt szolgáltatás 20%-kal csökkent. Az eddigi felmérések alapján a diákok óriási megelégedésére. 2013-ban egy program akkreditációjával indítottuk a felnőttképzést átlagosan 30%-os nyereséggel. 2014. évi 21

2013. szeptember elsejétől hatályba lépő módosítás alapján a földművelésügyért felelős miniszter az általa fenntartott iskola tanulójával tanulószerződést köthet. Iskolánkban ez a parképítő és parkfenntartó technikus szak 13 fő szakmai évfolyamos tanulójával történt. 2014-ben három fő közfoglalkoztatottat alkalmaztam. Az idei évre ötöt kértem eddig egyet kaptam a Vas Megyei Munkaügyi Hivatal 100%-os támogatásával. A Herman Ottó Emlékév keretein belül Herman Ottó mellszobrot avattunk iskolánk kastélyparkjában. Az Erasmus pályázat keretében 46 419 eurót nyertünk. Az előző tanév alapján Együttműködési megállapodást kötöttünk a speciális szakképzést folytató ARANYHÍD Nevelési-Oktatási Integrációs Központtal a dísznövénykertész szakma gyakorlati oktatási feladatainak ellátására. Az iskolánk mellett található 10 hektáros állami föld használati jogát az állam visszavette a nyugat-magyarországi utánpótlás-nevelési centrum területigénye miatt. Öthektáros szántót kaptunk a kaszáló helyett, de sajnos 8 km távolságra. A vagyonkezelési szerződés megkötése folyamatban van. A költségek csökkentése érdekében takarékossági intézkedéseket vezettünk be, melyről 2014. februárban tájékoztattuk a fenntartót. Saját működési bevételeink a helyiségek bérbeadásából és a tanüzemi gazdálkodásból és a felnőttképzésből származik. A tanüzemi termelést növeltük. A mikroszaporító laboratórium jelenleg a tanüzemünk kiszolgálására termel. A külső cégek kiszolgálásának felmérése megtörtént, az igényfelmérés megalapozott. Tárgyi és személyi fejlesztések szükségesek. Az akadémia egyszeri támogatásai elmaradtak. A többi képzésünkhöz képest, plusz költséget jelent a hétvégi és az évközi szünetek alatti nyitva tartás energiadíja. Pályázatok Lásd: 4. melléklet 22

2. Fejlesztési elképzelések 2020-ig 2.1. Tárgyi eszközök terén Várhatóan 2016 tavaszán a külső vadászkertben a tartályos gázfűtésről vegyes tüzelésre térünk át. A költségek adottak. A kollégiumunk 2. szintje és a tornaterem épülete 20 éve épült, vagy részben felújított, azonban forráshiány miatt állaguk folyamatosan romlik. A tanügyi épület, a kollégium földszintje és a kastély homlokzata, nyílászárói teljes felújításra szorulnak. A tanügyi épület teteje a padlásról kitámasztva bizonytalanul áll. Az iskola valamennyi épületében az 1970-es években épült fűtésrendszer található. Az energia-megtakarítás szempontjából célszerű lenne az épületek közötti hosszabb hőtávvezetékeket megszüntetni és különálló kazánokkal fűteni ezeket az épületeket. A teljes iskolai fűtésrendszer korszerűsítése szükséges. A tervek már elkészültek, de a kivitelezés még várat magára. A jelenlegi 40 millió forintos gázenergia-díjat közel felére lehetne csökkenteni. A szakmai profilunk miatt kiemelten fontosnak tartom, hogy előnyben részesítsük az alternatív energiákat. ÉPÜLET NEVE tanügyi épület kollégiumi épület kastély (műemlékvédelem alatt) ELVÉGZENDŐ FELADATOK tetőfelújítás, külső homlokzat felújítás, tanteremfestés, padozatjavítás, fűtéskorszerűsítés tantermi-, és ebédlői ablakcsere, tantermi-, és az ebédlői padozatjavítás, fűtéskorszerűsítés ablakcsere, világítás-korszerűsítés, fűtés-korszerűsítés Tantermek, közművek elhasználódtak, az idei tanévet a két szint közötti fűtéscső elkorhadás miatti elázással, valamint a földalatti vízvezetékcső elkorhadás miatti csőtöréssel kezdtük az újévet januárban. Jelenleg a föld alatti közel 100 méteres távhővezeték meghibásodása miatti víz-veszteséget szenvedjük el. Az üvegházban, a fóliasátrakban az elmúlt években megtörtént a házszerkezetek karbantartása. A rossz alapok és állapotok miatt további karbantartások szükségesek. 23

Fontos az üvegházi öntözővíz előállítása, ami a kútvíz lágyításával, vagy esővízgyűjtő kiépítésével valósulhat meg. Az oktatás színvonalának megtartása érdekében növelni kell a korszerű, modern gépi berendezések számát! A használt munkagépek karbantartása és cseréje a szakmai oktatás minőségének alapja. A gépműhelyben folyamatosan történik a géppark felújítása, selejtezése és a korszerű gépek vásárlása. A szállítási feladatok megoldásához új gépjármű beszerzése szükséges. Valamennyi szakunkon növelni kell a szaktantermek számát, fejleszteni kell a laboratóriumainkat! IKT-s stratégiai terv készítése szükséges. Az e-napló bevezetésének tárgyi feltételeit megteremtettük. A közeljövőben a megfelelő program kiválasztása, majd a bevezetése történik. Jelenleg az IKT-s tantermek száma hét. Tanáraink átálltak a korszerű eszközök használatára a tanulók nagy megelégedésére. További kilenc tanteremet kell átalakítani ilyen, de korszerűbb technológiára. Az infó-kommunikációs technológia fejlődése gyors. Optimális esetben háromévenkénti megújítása szükséges. 2.2. Fejlesztési elképzelések a személyügyek terén 2020-ig 2005 óta a tantestületben lezajlott a generációváltás. Egészséges arányban van jelen a fiatalabb (2005 óta 40% cserélődött ki) és az idősebb korosztály. A szakmai tapasztalatok, a jó iskolai szokások átadása a legtöbb esetben megtörtént. Iskolánk legnagyobb értéke tantestületünk magas szintű szakmaisága és a jó iskolai légkör. Ugyanakkor nevelési kérdésekben nagyobb egység és következetesség szükséges. Kollégáimtól elvárom, hogy előremutató hozzászólásaikkal, észrevételeikkel segítsék az iskola mindennapi munkáját. Szeretném megőrizni a sokoldalúan képzett munkaerőt és a kialakult barátságos tantestületi légkört. Nagyon fontosnak tartom, hogy az iskola tanárai egységes nevelési elveket valljanak, a pedagógusok között hasonló pedagógiai szemlélet alakuljon ki. Az oktatás előfeltételének tartom az egészséges tanári tekintély elérését és a tanítási, oktatási, gyakorlati munkakörülmények, a munkamorál kialakítását. Szakmai felkészültségét minden pedagógus 24

csak azután tudja megmutatni, miután elérte az alapvető nevelési környezetet, amiben tanítani tud. Ezért először ennek elérésére kell törekedni. Minden szaktanárt bíztatok, hogy tudása alapján bátorsággal felvértezve vegyen részt az emelt szinten érettségiztető tanárok munkájában. Preferálom a nyelv-, az ECDL - és a kiegészítő szakmai vizsgákat. Szeretném elérni a tantestületi értekezleteken való hozzászólási aktivitás növelését. Növelni kell a tantestületi és a kabinet jellegű kiscsoportos rendezvényeink számát. Fontos, de nagyon nehéz feladatnak tartom a megújult tantestület egységgé kovácsolását. Vissza kell térni a közös iskolán kívüli programokhoz, kirándulásokhoz. Parkunkat a közösségi élet színterévé szeretném tenni, és anyagi lehetőségeink függvényében kerti bútorral, grillezési lehetőséggel, esetleg látványelemekkel felszerelni. Támogatom és segítem a szakmai és nevelési továbbképzéseken történő részvételt. Szorgalmazom a szükséges végzettségek megszerzését. A kollégák beiskolázása öt éves (2013-2018.) Továbbképzési programunk, illetve az éves Beiskolázási tervünk alapján történik. Az iskolavezetés és mentortanáraink feladata - a gyakornoki programra támaszkodva - az új tanárok iskolai segítése. Az egyéni érvényesüléshez ki kell használni a pedagógus életpálya-modellben rejlő lehetőségeket. A következő évek (2018.12.31-ig) fő feladata a humánerőforrás terén a Pedagógus minősítések lebonyolítása. A törvény 95. (3) értelmében a pedagógus előmeneteli rendszer 2013. szeptember 1-jén lépett hatályba. 2014. szeptember elsejével valamennyi pedagógusunk, pedagógus I. besorolást kapott. 2015. január elsejétől a törvényi feltételeknek megfelelők közül hatan a pedagógus II-be kerültek. Ebből két főnek 2015-ben történik a minősítése. A Pedagógus I. és II. fokozatba besoroltak 2015. április 30-ig kezdeményezhetik a következő évre való minősítésüket. Az eljárást az OH szervezi. A 3 fős minősítő bizottságnak, a köznevelési intézmény vezetője is tagja. Jelenleg Pilot program keretében iskolánk egy szaktanárának Ped. II-es minősítése zajlik. A dolgozók megbecsülését, a végzett munka elismerését szolgálja az évente adható Herman Plakett. Örömmel nyugtáztuk, hogy Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata által adományozható kitüntetések a fenntartóváltás ellenére iskolánkra is vonatkoznak. Így az elmúlt évekhez hasonlóan kitüntetésre terjeszthetem fel iskolám dolgozóit. Fontos igazgatói feladatnak érzem a pedagógusok és a dolgozók szakmai életpályájának megismerését, segítését személyes beszélgetésekkel. Az erkölcsi elismerés és a hibajavítás 25

egyaránt az iskolai munka motorja, fontos visszajelzés minden dolgozónak. Az iskola mindennapi életében valamennyi pedagógus és technikai dolgozó egyaránt lehet pozitív és negatív minta. Ezért is fontos valamennyi iskolai dolgozó segítő együttműködése. 2.2.1. Munkaerő-fejlesztés rövidtávon A létszámgazdálkodást alapvetően az intézmény engedélyezett létszámkerete (73 fő), a régi osztályok és engedélyezett osztályindítások együttes száma, és a helyi tantervben meghatározott órák száma együttesen determinálja az ellátandó heti órakeretet. Mindezeken kívül még számos módosítás nehezíti a pontos tervezést. A régi és az új képzési struktúránk egy időben van jelen, ezért átmeneti időszakot kell tervezni. A mindennapos testnevelés bevezetésével a testnevelés órák száma megduplázódott. Felmenő rendszerben következő tanévben ér fel a 12. évfolyamra. Az idei tanévtől az egy éves vadgazdálkodási technikus képzés helyett a két éves, új erdészeti és vadgazdálkodási technikust indítottuk. A műszaki tantárgyak oktatásához szaktanár felvétele szükséges. 2015. szeptember elsejétől a gyakorlati képzést folytató szervezetnél folyó gyakorlati képzésben gyakorlati oktatóként olyan személy vehet részt, aki mestervizsgával rendelkezik. Vas megyében a külső gyakorlati helyek dolgozói a mestervizsga megszerzését nem vállalták. Ez a virágkötő és virágkereskedő és a dísznövénykertész szakképzésünket érinti. Az idei tanévben 13 virágkötő és 21 dísznövénykertész gyakorlati órát jelentett. Így ezeket az órákat a következő tanévben iskolánk tanárai, szakoktatói tartják. 2.3. Szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelések 2020-ig Iskolánk az Agrár-szakképző Iskolák Hálózatához tartozik. A Knt. 7. 5. bekezdése és a fenntartónk elvárásai alapján iskolánk a tiszta profilra törekszik. A tiszta profilból a sport ágazat lóg ki. Fő profilunk a törvényi változások közepette megmaradt, de átalakult. Az új OKJ, a 150/2012.(VII.6.) Korm. rendelet valamennyi szakmai képzésünket érintette. Az ágazati és a szakiskolai képzésünkben egyidőben van jelen a kimenő (régi) és a bejövő (új) szakmai képzés. Az átmeneti időszakban a legnehezebb feladatot jelentette és jelenti, hogy a humánerőforrást, az eszközöket és tantermeket a megnövekedő majd lecsökkenő 26

képzésigényhez igazítsuk. Mindezt egyidőben. A középtávú tervezésnél pedig vegyük figyelembe, hogy a mostani (régi és új) szakképzés után, csak egy, csak az új OKJ-s képzés marad. 2011. évi CLXXXVII. törvény 92. (1) és (2) bekezdései alapján, az átmeneti rendelkezéseket figyelembe véve, az alábbi képzéseket utoljára 2012-2013. tanévben indítottuk és a 133/2010. (IV.22.) Korm. rendelettel kiadott régi OKJ alapján fejezzük be. 1. A 150/2012. (VII.6.) Korm. rendelet a vadász szakot, mint önálló szakközépiskolai ágazati képzést megszüntette. Az új ágazati képzés neve: erdészet és vadgazdálkodás. A technikus szak neve erdészeti és vadgazdálkodási technikus. 2. A 150/2012. (VII.6.) Korm. rendelet a 2012-ig kiemelten támogatott kertész- és növényvédelmi technikus szakot nem tartalmazza, eltörölték. 3. A parképítő és fenntartó szakunkat kertészet és parképítés ágazati szakközépiskolai besorolással képezzük tovább. Közben a régi képzésünket 4+2 évről átalakítottuk 4+1 éves képzésre. 4. A virágkötő, berendező, virágkereskedő szakiskolai képzésünket a virágkötő és virágkereskedő szakma váltja. Az eddigi 10. évfolyam utáni (érettségire épülő) képzés helyett közvetlenül a 8. osztály után iskolázunk be a három éves szakiskolai képzésre. Ez egyben azt is jelenti, hogy mindkettő a következő tanévekben egyidőben van jelen iskolánk szakmai képzésében. 5. A dísznövénykertész szakiskolai képzésünk a 2+3 képzésről 3 éves szakiskolai képzésre változott. Ez egyben azt is jelenti, hogy mindkettő a következő tanévben egyidőben van jelen. Örömteli, hogy a 13/2015. Korm. rendelet a szakiskolai tanulmányi ösztöndíjra jogosító képzésként határozta meg a dísznövénykertészt. 6. A 2015-2016. évi tanévre az alábbi két új szakiskolai képzést hirdettünk meg: Víz- és csatornaműkezelő, kertész szakmunkás. A 13/2015. Korm. rendelet a szakmaszerkezeti döntésben a víz-és csatormanűkezelő indítási engedélyét visszavonta. 7. Az Illés Béla Labdarúgó Akadémia labdarúgó diákjai sport ágazati besorolású szakközépiskolai képzésben tanulnak. 27

2.3.1. Kifutó képzéseink Mezőgazdaság szakmacsoport, környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoport, kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport. OKJ Megnevezés Tanulmányi idő vége 54 625 01 0000 00 00 Vadgazdálkodási technikus 2014.06.30. 54 850 01 0010 54 02 Hulladékgazdálkodó 2017.06.30. 54 622 01 0000 00 00 Parképítő és -fenntartó technikus 2017.06.30. 33 215 02 0000 00 00 Virágkötő, -berendező, virágkereskedő 2016.06.30. 33 622 01 1000 00 00 Dísznövénykertész 2016.06.30. 2.3.2. Új képzéseink 150/2012. Korm. rendelet alapján Szakközépiskolai ágazati képzés Ágazat Kezdő tanév XXIII. Környezetvédelem-vízgazdálkodás 2013-2014. XXXII. Erdészet és vadgazdálkodás 2013-2014. XXXIV. Kertészet és parképítés 2013-2014. XXXVII. Sport 2013-2014. Az első ágazati szakmai érettségit a 2016-2017. tanév tavaszán szervezzük. Mezőgazdaság szakmacsoport OKJ Megnevezés Kezdő tanév 54 581 02 Parképítő és fenntartó technikus 2017-2018. 54 623 01 Erdészeti és vadgazdálkodási technikus 2014-2018. 28

Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoport OKJ Megnevezés Kezdő tanév 54 850 01 Környezetvédelmi technikus 2017-2018. Oktatási szakmacsoport OKJ Megnevezés Kezdő tanév 54 813 02 Sportedző (labdarúgás) 2017-2018. Szakiskolai képzés Mezőgazdaság szakmacsoport: OKJ Megnevezés Kezdő tanév 34 622 01 Dísznövénykertész 2013-2014. 34 622 02 Kertész - 34 215 04 Virágkötő és virágkereskedő 2013-2014. 2.3.3. Szakiskolai képzés Szakiskolai képzésünk Szombathelyen is válságát éli, mert: gyakorlati képzésünk oszlopa, a Szombathelyi Kertész Tsz 2006-ban megszűnt; csak kisvállalkozásokra építhetünk; hiányoznak a tanulókból a szakmához szükséges kompetenciák; itt a legmagasabb a tanulói lemorzsolódás; az eddigi céges gyakorlati oktatók nem vállalkoztak a mestervizsgára. Célunk a képzés színvonalának javítása. A szakmai gyakorlatokat iskolánk tanüzemében illetve kis-és közepes vállalatokkal kötött együttműködési megállapodások alapján tartjuk. A faiskolai évfolyam a Prenor és az Örökzöld Kft.-nél, a szabadföldi évfolyam a Kiss Kertészetben, a Lakos Kertészetben, Gergely Imre egyéni vállalkozónál, a növényházi évfolyam a Kiskertész 2003 Kft.-nél tölti gyakorlatainak harmadát. Továbbra is szeretnénk megtartani a külső gyakorlóhelyeket. A problémát sztv. 31. (1) bekezdése alapján 2015. szeptember elsejétől előírt mestervizsga végzettség megszerzése jelenti. Az idei tanévben dísznövénykertész és virágkötő tanulóink 34 órát töltöttek külső gyakorlóhelyeken. Szeptembertől ezek az órák az iskola költségvetését és létszámgazdálkodását terhelik. 29

Örömteli, hogy a minisztérium közbenjárására a dísznövénykertész szakiskolai képzés, szakiskolai tanulmányi ösztöndíjra jogosító besorolást kapott. Sajnos a késői megjelenés miatt (2015. február 10.) a beiskolázási stratégiánkban nem tudtuk érvényesíteni, de megfelelő módon a szülőket tájékoztattam. 2.3.3.1. Dísznövénykertész Szakiskolai tanulmányi ösztöndíjra jogosító képzés: 13/2015. Korm. rendelet. A végzettek elhelyezkedési esélyei kiemelkedően jók, hiszen a régióban találhatók az ország legnagyobb és legjelentősebb dísznövénykertészetei, amelyek a magyarországi díszfaiskolai termelésnek a 70 %-át adják. A szomszédos Ausztria szintén kínál folyamatos és időszakos állásokat egyaránt. 16. ábra A díszfaiskolai kertészetek túlsúlya a Dunántúlon, a Nyugat-Dunántúlon Ha az éghajlati körülmények lényegesen nem változnak, akkor a jövőben is a dísznövénykertész képzés feltételei az Alpokalja régióban, nálunk a legjobbak. A továbbfejlődés feltétele, hogy európai szintű üvegháza legyen az iskolának. A jelenlegit 1976-ban adták át. Sajnos hely hiányában rossz tájolással, és a Kertész TSZ-től kapott használt anyagokból építve. Az új üvegház a kertésziskolai fejlődés, beiskolázás kulcsa. A jelenlegi beiskolázási szint csak így tartható. A dísznövénykertész szakiskolai képzésünk a 2+3, majd 1+3 éves képzésről 3 éves szakiskolai képzésre változott. Az első komplex vizsga ideje 2016. 30

2014-2015. 2015-2016. 2016-2017. 2017-2018. 2018-2019. dísznövénykertész 3/13 2/12 1/11 2/12 2/10 3/11 1/9 2/10 3/11 1/9 2/10 3/11 1/9 2/10 3/11 17. ábra A dísznövénykertész képzés rövidtávú terve A táblázat a képzés átállásának minden nehézségét megmutatja, azaz az idei és a következő tanévben 5, majd 4 és végül 3 osztályban folyik szakmai képzés egyidőben (tanévben). Ez a szaktanárok számának változását is maga után vonja. 2015-2016-os tanévben csökken az óraszám a kimenő régi képzés miatt. 2015-2016-os tanévben nő az óraszám a kötelezően előírt mestervizsga végzettség miatt, hiszen ez visszakerül az iskolába. Az idei tanévben ez 21 óra volt. 2016-2017-es tanévben csökken az óraszám a kimenő régi képzés miatt. A képzés 2016-2017. tanévben beáll a normál kerékvágásba. A 2016-2017-es tanévtől a kimenő régi dísznövénykertész képzés helyett szeretnénk beiskolázni a 34 622 02 Kertész szakiskolai képzésre, azaz az 1/9. osztály elindítását tervezzük. 2.3.3.2. Virágkötő és virágkereskedő Államilag korlátozottan támogatott szakma: 13/2015. Korm. rendelet. Az új OKJ miatt a Virágkötő, -berendező, virágkereskedő szakiskolai képzésünket a Virágkötő és virágkereskedő képzés váltja, amit a virágdekoratőr ráépülés egészíthet ki. Az eddigi 10. évfolyam utáni (érettségire épülő) képzés helyett közvetlenül a 8. osztály után iskolázunk be. A képzés kiválása a félosztályos szakközépiskolai rendszerből nagy nehézséget okoz a beiskolázásnál. A szülők és a jelentkező diákok fontosnak tartják az érettségi bizonyítvány megszerzését. Ez az oka, hogy csökkent a szakmára jelentkezők száma. Szépsége, presztízse, jó közmegítélése, az egész kertészetet húzhatja. Kiemelt célunk a Savaria Floriadae Fiatal Virágkötők Versenyének megrendezése, ezen belül a résztvevők létszámának növelése. Az idei évben (2014-2015. tanév) megreformáltuk, és az EuroSkills 31

szabályai alapján rendezzük meg, három külföldi iskola részvételével. Az első komplex vizsga ideje 2016. virágkötő berendező virágkereskedő virágkötő és virágkereskedő 2014-2015. 2015-2016. 2016-2017. 2017-2018. 2018-2019. 2/14 1/13 2/14 1/13 2/14 1/13 2/14 2/10 3/11 1/9 2/10 3/11 1/9 2/10 3/11 1/9 2/10 3/11 1/9 2/10 1/9 18. ábra A virágkötő képzés rövidtávú terve 2015-2016-as tanévben nő az óraszám a kötelezően előírt mestervizsga végzettség miatt. Az idei tanévben ez 13 óra volt. 2015-2016-os tanévben nő az óraszám, mert a bejövő új három éves szakiskolai képzés felért a harmadik szakmai évfolyamra. 2017-2019-es tanévekben csökken az óraszám az érettségi utáni képzés kifutása miatt. A képzés a 2018-2019-as tanévben beáll a normál kerékvágásba. 2.3.4. Szakközépiskolai képzés 2.3.4.1. Kertészet és parképítés; Parképítő és fenntartó technikus Államilag korlátozottan támogatott szakma: 13/2015. Korm. rendelet. Az elhelyezkedésnél, továbbtanulásnál bíztató, hogy az egyre divatosabb városi kertkultúra most veti meg lábát Magyarországon. A felfele ívelő szakasza a közeljövőben várható. Iskolánkat, megyénket méltán nevezhetjük környezeti adottságai és az oktatás történelmi háttere miatt a parkművészet fellegvárának. Ezt erősítette, hogy kertész tanárunk készítette el a parképítő szakma teljes képzési struktúráját, majd segítségével indult el 2000-ben a parképítő és fenntartó technikus szak a nappali tagozaton. Fontos önerőből kivitelezett szakmai vállalkozás volt a fedett parképítő gyakorlótér kialakítása a gépész épületben. A képzés legnagyobb nehézségét a beiskolázás jelenti. Marketing szempontból sajnos nem szerencsés a megnevezése. Mindezt szem előtt tartva indítottuk el hagyományteremtő szándékkal országos kerttervező versenyünket 2014 tavaszán, Savaria Parcum néven. A 32