Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer 2015.
Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer... 1 Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer alapelvei és céljai... 3 Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer mérési területei... 3 Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer működése... 4 Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer adatgyűjtése... 4 Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer adatszolgáltatása... 5 Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer hatálya... 6 Egyéb rendelkezések... 6 Mellékletek... 8 1. sz. melléklet: Mérési területek tartalma és viszonyítási rendszere... 8 2. sz. melléklet: Adatszolgáltatás és adatgyűjtés... 17 3. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése: a félévi munka tervezése (OMHV1)... 21 4. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése: tevékenység a szorgalmi időszakban (OMHV2)... 24 4/1. melléklet: a kérdőív előadásokra vonatkozó változata... 25 4/2. melléklet: a kérdőív szemináriumokra, gyakorlati foglalkozásokra és tréningekre vonatkozó változata... 28 5. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése: oktatói értékelés a szorgalmi- és vizsgaidőszakban (OMHV3)... 31 5/1. melléklet: a kérdőív előadásokra vonatkozó változata... 33 5/2. melléklet: a kérdőív szemináriumokra, gyakorlati foglalkozásokra és tréningekre vonatkozó változata... 34 2
Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer alapelvei és céljai (1) Az Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer (továbbiakban OKMR) az Eszterházy Károly Főiskola oktatással és kutatással kapcsolatos értékfelfogásának mérhető tartalmi területeit foglalja magába (2) az OMKR kialakításának és működtetésének célja az oktatási és kutatási minőség tényekre alapuló folyamatosa vizsgálata (3) az OMMR eredményei a fejlesztő értékelés alapelve alapján egyszerre szolgálják az oktatási és kutatási minőség további fejlesztésével kapcsolatos egyéni és szervezeti törekvéseket, illetve döntéstámogató céllall, a tényekre épülő összehasonlítások alapján segítik a főiskola szervezeti egységeinek, testületeinek és vezetésének a munkáját Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer mérési területei (1) Az OKMR mérési területei, részterületei a következők: (a) tudományos- és alkotó tevékenység eredményessége (i) publikációs tevékenység (ii) témavezetés, konzulensi tevékenység (iii) minősítési, bírálati közreműködés (b) oktatási minőség (i) oktatási minőség hallgatói véleményezése (OMHV) 1) a félévi munka tervezése 2) tevékenység a szorgalmi időszakban 3) oktatói értékelés a szorgalmi- és vizsgaidőszakban (ii) tantárgyleírás (iii) kontakt tanítási tevékenység (iv) tananyag, képzés- és kurzusfejlesztés (v) oktatási tevékenység mennyisége (vi) felsőoktatás-pedagógiai kompetencia (c) szakmai, közéleti tevékenység (i) szerepvállalás bizottságokban (ii) szerepvállalás szakmai társaságokban (iii) közreműködés kiadványok bírálatában és időszaki kiadványok szerkesztésében (iv) konferencia- és közéleti rendezvényszervezés (v) szakmai, közéleti díjak, elismerések (vi) disszemináció, ismeretterjesztő médiaszereplés (2) az OKMR a 15 mérési részterületet egymástól függetlenül méri, az egyes mérési részterületek eredményeit nem vonja össze, az egyéni oktatói-kutatói profilt a mérési részterületek fgyelembevételével rajzolja meg 3
Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer működése (1) Az OKMR elektronikus rendszerének kezelője a Rektori Hivatal, az üzemeltetésért az Informatikai Osztály a felelős (2) Az OKMR adatfeltöltésre és keresésre alkalmas online rendszere az okmr.uni-eger.hu portálon belső hálózatból érhető el (3) Az OKMR Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezése kérdőívek kitöltése a hallgatók számára minden felvett kurzusnál külön-külön biztosított, de nem kötelező (a) OKMR Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezése kérdőíveket a hallgatók anoním módon illetve egyéni döntésük szerint névvel is kitölthetik (b) azoknál a hallgatóknál, akiknél az aktuális félévben az általuk felvett kurzusok többségénél mindhárom OMHV kérdőív ki lett töltve, a Hallgatói Önkormányzat és az Operatív Szervezési Igazgatóság javaslata alapján az Intézményi Tanács tárgyi jutalmakról, intézményi szolgáltatásokban biztosított előnyökről dönt (c) az OMHV kérdőíveket névvel kitöltő hallgatók azonosítása kizárólag a tárgyi jutalmak és a szolgáltatásban biztosított előnyök odaítélése érdekében történik meg, az OMHV eredmények kiértékelésében biztosított a hallgatói anonimitás (i) az OKMR adatbázisából a hallgatók által önként megadott nevek az OMHV kérdőívek kitöltését követő félév második hetével bezárólag automatikusan törlődnek és azt az OKMR működéséért felelős Rektori Hivatal más formában sem tárolja tovább (d) az OKMR OMHV kérdőívek kitöltése vagy annak elmulasztása a hallgatók számára (b) kivételével nem jelent sem előnyt, sem hátrányt (4) az OKMR Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezése kérdőíveket csak elektronikus formában, online felületen lehet kitölteni Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer adatgyűjtése (1) Az OKMR-ben érintett közalkalmazottaknak az adatszolgáltatást és adatgyűjtést szabályozó melléklet szerinti területeken rendszeres adatfeltöltési kötelezettsége van (2) Az OKMR adatgyűjtése, adatfeltöltése, illetve az értékelés során figyelembe vett dokumentumok feltöltése és az adatok automatizált kiértékelésének időpontja a tanév rendjéhez igazodik 4
(a) az érintett közalkalmazott oktatók és kutatók aktuális évre vonatkozó adatfeltöltéssel kapcsolatos kötelezettségeit minden év szeptember 1. napjával bezárólag kell teljesíteni (b) a tanév rendjéhez nem igazodó adatgyűjtések és adatszolgáltatások kiértékelésben figyelembe vett éves fordulópont: szeptember 1. (c) az Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezése mindkét félévben különkülön esedékes (i) az Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezéséhez az oktatóknak az adott félévben a szorgalmi időszak első hetének utolsó napjával bezárólag kell feltölteni a Neptun rendszerbe az adott kurzus minden egyes csoportra vonatkozó aktualizált tantárgyleírását (ii) az Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezésének tanegységleírásra vonatkozó kérdőívét (OMHV1) a hallgatóknak az aktuális félév szorgalmi időszakának 2. hetében lehet kitölteni (iii) az Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezésének szorgalmi időszakra vonatkozó kérdőívét (OMHV2) a hallgatóknak az aktuális félév utolsó két hetében lehet kitölteni (iv) az Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezésének hallgatói tevékenységek értékelésével kapcsolatos kérdőívét (OMHV3) a vizsgaidőszakban bármikor - lehetőség szerint a minősítő értékelés után - lehet kitölteni Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer adatszolgáltatása (1) Az OKMR rendszere minden oktatóra és kutatóra vonatkozóan az egyes mérési részterületek szerint tagolt egyéni profilt állít elő (2) Az OKMR egyéni profil adatlapja tartalmazza a mérési területek aktuális vagy halmozódó abszolút értékeit, illetve ahol értelmezhető, ott az intézeti (vagy más saját szervezeti egység) szerinti, továbbá kari és intézményi szintű összehasonlításának eredményeit (3) az oktató, kutató a rendszerbe való belépés után bármikor hozzáférhet a saját adatlapjának teljes tartalmához, illetve az OKMR rendszerében róla tárolt egyéb információkat a Rektori Hivatalhoz benyújtott kérés alapján megismerheti (4) a hozzáférési jogosultságok az SZMSZ szerinti feladatkörökhöz, illetve azon belül különösen az organogramhoz igazodva az OKMR rendszerében automatikusan biztosítottak (a) egy szervezeti egység vezetője az OKMR rendszerében hozzáférhet az irányítása alá tartozó összes oktató és kutató teljes adatlapjához, 5
ezeket az adatlapokat a tanév rendjéhez igazodó automatikus kiértékelések után elektronikus formában külön is megkapja (5) az OKMR oktatói-kutatói profil Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezésének mérési területéhez kapcsolódó része az OKMR rendszerében nyilvános, név alapján kereshető (6) az OKMR mérésben érintett közalkalmazottak, az oktatási és kutatási egységek vezetői, a főiskola szolgáltató és egyéb funkciót ellátó szervezeti egységeinek vezetői, főiskolai testületek vezetői, illetve a Főiskolai Hallgatói Önkormányzat, Doktorandusz Önkormányzat az OKMR adatbázisban tárolt adatokhoz eseti jelleggel hozzáférést kérhetnek (a) a hozzáféréssel kapcsolatos kéréseket a rendszert működtető Rektori Hivatalhoz kell benyújtani (b) a hozzáférési kérésekkel kapcsolatban az Intézményi Tanács dönt (i) a hozzáférési kérések elbírálásában az Intézményi Tanács indokolt esetben kikéri a Tudományos Tanács, illetve az Intézményi Minőségbiztosítási Bizottság állásfoglalását (c) az engedélyezett eseti hozzáférés az kérésben megfogalmaztott adatok adatbázisból történő exportálását jelenti, automatizált hozzáférésre, vagy a rendszeres lekérdezésre, az adatok előzetes összesítésére vagy elemzésére nincs lehetőség Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer hatálya (1) Az OMKR-t az Eszterházy Károly Főiskolán minden oktatói vagy kutatói közalkalmazotti státuszban dolgozóra alkalmazni kell (2) Az OKMR Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezése méréseket a nem közalkalmazotti státuszban dolgozó óraadókra is alkalmazni kell (3) Az OKMR oktatási minőség mérések és adatgyűjtések az alapképzésben (BSc), mesterképzésben (MA), doktori képzésben (PhD), illetve szakirányú továbbképzések és felsőoktatási szakképzések keretében meghirdetett kurzusokra egyaránt vonatkoznak Egyéb rendelkezések (1) Az OKMR tudományos- és alkotó tevékenység eredményességének mérésével kapcsolatban felmerülő tartalmi és eljárásrendbeli kérdésekben a Tudományos Tanács az illetékes (2) Az OKMR oktatási minőség mérése során felmerülő tartalmi és eljárásrendbeli kérdésekben az oktatási és tanulmányi ügyekért felelős rektorhelyettes és a Hallgatói Önkormányzat az illetékes 6
(3) Az OKMR szakmai, közéleti tevékenységek mérése során felmerülő tartalmi és eljárásrendbeli kérdésekben az Intézményi Tanács és az Intézményi Minőségbiztosítási Bizottság az illetékes (4) az OKMR adatbázisához való hozzáféréssel kapcsolatban előzetesen nem szabályozott, illetve vitás kérdésekben az Intézményi Tanács az illetékes (5) az OKMR beválásával, működésével és fejlesztési lehetőségeivel kapcsolatban az Intézményi Minőségbiztosítási Bizottság évente beszámol a Szenátusnak 7
Mellékletek 1. sz. melléklet: Mérési területek tartalma és viszonyítási rendszere I. Tudományos- és alkotó tevékenység eredményessége (1) publikációs tevékenység: a tudományos, alkotó- és művészeti tevékenység minőségi produktivitásának értékelése a Magyar Tudományos Művek Tára egyénekre vonatkozó közlemény és idéző összefoglaló táblázata alapján (a) a tevékenység eredményességének mérésénél a Tudományos közleménytípusokat (I-IV.) illetve az ott megjelenő publikációkra történő hivatozásokat és a Hirsch indexet egymástól függetlenül, összesített mutató kiszámítása nélkül vesszük figyelembe (b) az alkotó- és művészeti tevékenységet folytató kutatóknál ezen felül, illetve ehelyett az Alkotás kategória értékei, indokolt esetben pedig a máshová be nem sorolt, de egyértelműen rögzített produktumok mérőszámai az irányadók (c) az alkotó- és művészeti tevékenységnél a külföldi kiállítást, rendezvényt, koncertet, előadást, stb. idegen nyelven és külföldön megjelenő publikációként vesszük figyelembe (2) témavezetés, konzulensi tevékenység: oktató vagy kutató által irányított oktatáshoz vagy kutatáshoz kapcsolódó hallgatói kutatómunka támogatásában végzett tevékenység (a) a mérési terület pontszáma az egyes tevékenységek alábbi súlyozása szerinti összeg: (i) PhD konzulensi tevékenység: 10 pont (ii) intézményi TDK szereplés: 5 pont (iii) OTDK szereplés: 10 pont (iv) díjazzott OTDK szereplés: 20 pont (v) MA képzés szakdolgozati konzultáció: 2 pont (vi) BA képzés szakdolgozati konzultáció: 2 pont (vii) Felsőoktatási Szakképzés, vagy bármely egyéb akkreditált képzés konzultáció: 2 pont (b) a mérési részterületnél az adott tanévre, vagy annak egy részére fennálló tevékenységet vesszük figyelembe (c) a pontszámításnál nem teszünk különbséget témavezetés és társtémavezetés között, azonos pontszámmal szerepelnek az értékelésben 8
(d) TDK dolgozatok esetén csak a nevezett dolgozatokat vesszük figyelembe (e) TDK szereplés esetén a TDK, OTDK és díjjazott OTDK szereplések közül csak a legmagasabb értéket vesszük figyelembe (f) díjjazott OTDK szereplésnél a helyezések, különdíjak azonos megítélés alá esnek, azonos pontszámmal értékeljük (3) minősítési, bírálati közreműködés: tudományos tevékenységhez kapcsolódó kutatói produktumok és eljárások, illetve oktatási tevékenységhez kapcsolódó hallgatói produktumok bírálatában (különböző szinten és különböző szerepben) való közreműködés (a) mérési terület pontszáma az egyes tevékenységek alábbi súlyozása szerinti összeg: (i) MTA doktori, habilitációs, vagy PhD szigorlati, illetve PhD fokozatszerzési eljárásban való közreműködésnél: elnöki feladatok 10 pont, opponensi feladat 10 pont, tagság vagy póttagság 2 pont (ii) TDK dolgozatnál, BA és MA szakdolgozatnál bírálói közreműködés: 1 pont (iii) OTDK zsűritagság: 2 pont (b) a mérési részterületnél az adott tanévre, vagy annak egy részére fennálló tevékenységet vesszük figyelembe, tanéveken áthúzódó eljárásokat csak egy alkalommal számolhatunk el II. Oktatási minőség (4) Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezése (OMHV) az alábbi területeken: (a) a félévi munka tervezése a 3. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése - a félévi munka tervezése (OMHV1) kérdőív válaszai alapján (b) tevékenység a szorgalmi időszakban a 4. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése: tevékenység a szorgalmi időszakban (OMHV2) kérdőív válaszai alapján (c) oktatói értékelés a szorgalmi- és vizsgaidőszakban az 5. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése: oktatói értékelés a szorgalmi- és vizsgaidőszakban (OMHV3) kérdőív válaszai alapján (5) tantárgyleírás: a kurzusokhoz kapcsolódó félévi munka tervezését leíró dokumentum hallgatói és szakfelelősi véleményezése (a) a tantárgyleírás hallgatói véleményezése a 3. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése - a félévi munka tervezése (OMHV1) kérdőív válaszai alapján történik 9
(b) a tantárgyleírások szakfelelősi véleményezése a TKTK Neveléstudományi Intézet vezetésével a Tanárképző Központ, a Főiskolai Hallgatói Önkormányzat, Doktorandusz Önkormányzat és a Tanulmányi Igazgatóság közreműködésével kialakított és az Intézményi Tanács által jóváhagyott szempontsor értékelő válaszai alapján történik (6) kontakt tanítási tevékenység: az oktató és a hallgató közös tanórai, vagy a kurzushoz kapcsolódó tanórán kívüli tevékenységének értékelése (a) a kontakt tanítási tevékenység hallgatói véleményezése a 4. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése: tevékenység a szorgalmi időszakban (OMHV2) kérdőív válaszai alapján történik (b) a kontakt tanítási tevékenység szakfelelősi véleményezése a TKTK Neveléstudományi Intézet vezetésével a Tanárképző Központ, a Főiskolai Hallgatói Önkormányzat, Doktorandusz Önkormányzat közreműködésével kialakított és az Intézményi Tanács által jóváhagyott szempontsor alapján történik (7) tananyag, képzés- és kurzusfejlesztés: az oktatás háttéranyagaiban, oktatási tartalmak előállításában, akkreditációs dokumentáció elkészítésében és digitális tananyag előállításában való közreműködés értékelése (a) tananyag, képzés- és kurzusfejlesztés részterület összesített pontszáma a három fejlesztési lehetőségnél megszerzett pontszámok összege (b) a tananyagfejlesztés eredményessége a Magyar Tudományos Művek Tára közlemény és idéző összefoglaló táblázatban szereplő Oktatási művek kategóriái szerint kerül kiszámításra (i) a pontszámításnál a pontszám megegyezik a bibliográfiai adatokban rögzített oldalszámmal (ii) az idegen nyelve történő tananyagírásnál a pontszám az oldalszám ötszöröse (c) a képzés- és kurzusfejlesztés eredményessége a Tanulmányi Igazgatóság által ellenjegyzett és az OKMR számára bejelentett képzési dokumentációk alapján kerül kiszámításra (i) a képzésfejlesztésben a pontszám a kurzusfejlesztést nem érintő oldalak oldalszámával egyezik meg (ii) a kurzusfejlesztésben a pontszám a kurzusleírások elkészítésében közreműködő oktató vagy kutató által írt oldalak számával egyezik meg (d) létező képzéshez történő online tananyagfejlesztés, vagy online kurzusfejlesztés pontszáma az interaktivitásnak, a tartalmi sokszínűségnek, a felhasznált médiaelemek minőségének és az újrahasznosíthatóságnak, illetve az oktatástervezési szabályok 10
érvényesítésének, mint szempontoknak a figyelembevételével az Oktatáselméleti, Oktatástervezési és Módszertani Tudásközpont értékelése alapján történik (8) oktatási tevékenység mennyisége (a) az oktatók által megtartott kurzusok mennyiségi mutatóinak összegei (kreditmennyiség, kontaktóra, hallgatói létszám, lemorzsolódás) az adott tanévben félévek, képzési szintek, kurzustípusok, illetve magyar és idegen nyelv szerinti bontásban (9) felsőoktatás-pedagógiai kompetencia: (a) a képzésben közreműködő oktatók felnőttképzési felkészültsége az alábbi kompetenciaterületek szerint: (i) professzionális felsőoktatási gyakorlatot modellez, (ii) támogatja a hallgatók szakmai fejlődésének folyamatát, segíti pályaszocializációjukat, (iii) együttműködés a felsőoktatásban közreműködő személyekkel, intézményekkel, szervezetekkel, (iv) rendszeresen elemzi saját oktatói tevékenységét, reflektál arra és elkötelezett az élethosszig tartó szakmai fejlődés iránt, (v) szakterületével és szaktudománya oktatásával kapcsolatos kutatásokat végez, (vi) felelősségvállalás az oktatás minőségének biztosításáért, (vii) közreműködés az intézményen belüli tevékenység fejlesztésében, (viii) szemléletében és gyakorlatában képes bekapcsolódni az oktatás-kutatás nemzetközi áramlatába, legalább európai viszonylatban, (ix) a felsőoktatás-pedagógiában megfelelő IKT felkészültséggel rendelkezik (b) a felsőoktatás-pedagógiai kompetenciák egyes tényezőit egymástól függetlenül mérjük, illetve összegzett pontszám alapján egyetlen változóban is kifejezzük (c) a kompetenciák értékelése egyrészt önreflexió alapján, másrészt a TKTK Neveléstudományi Intézet, TKTK Pszichológiai Intézet, Tanárképző Központ és az Észak-magyarországi Regionális Pedagógusképzési Kutató- és Szolgáltató Központ közreműködésével kidolgozott és lebonyolított egyéni értékelések alapján is rögzítésre kerül 11
III. Szakmai, közéleti tevékenység (10) szerepvállalás bizottságokban: az oktató-kutató tudományterülete szempontjából releváns szakmai bizottságokban való részvétel értékelése (a) a bizottságok listáját az érintett szervezeti egységek véleményének figyelembevételével a kar dékánjának, illetve indokolt esetben a Tudományos Tanácsnak a javaslata alapján az Intézményi Tanács fogadja el (b) a bizottságok listáját a Magyar Tudományos Akadémia tudományos osztályaihoz, illetve a tudományos osztályok bizottsági szerkezetéhez igazodva kell csoportosítani (c) a bizottságok listája az MTA tudományos osztályok bizottsági listája szerint legfeljebb 15 elemből álló, előzetesen megadott zárt lista, amely egyaránt tartalmazza a hazai és nemzetközi bizottságokat is (d) a bizottságokban való szerepvállalás súlyozása a következő: (i) elnök, vagy elnökhelyettes, illetve titkár: 6 pont (ii) tagként való közreműködés: 1 pont (iii) külföldi székhelyű bizottságokban való szerepvállalás pontszámát háromszoros szorzóval kell számolni (e) a bizottsági szerepvállalást a részpontszámok összegei alapján az aktuális évre vonatkozóan egy számértékben kell megadni (11) szerepvállalás szakmai társaságokban: az oktató-kutató tudományterülete szempontjából releváns szakmai társaságokban való részvétel értékelése (a) a szakmai társaságok listáját az érintett szervezeti egységek véleményének figyelembevételével a kar dékánjának, illetve indokolt esetben a Tudományos Tanácsnak a javaslata alapján az Intézményi Tanács fogadja el (b) a szakmai társaságok listáját a Magyar Tudományos Akadémia tudományos osztályaihoz, illetve a tudományos osztályok bizottsági szerkezetéhez igazodva kell csoportosítani (c) a szakmai társaságok listája az MTA tudományos osztályok bizottsági listája szerint legfeljebb 15 elemből álló, előzetesen megadott zárt lista, amely egyaránt tartalmazza a hazai és nemzetközi a szakmai társaságok is (d) a szakmai társaságokban való szerepvállalás súlyozása a következő: (i) elnök, vagy elnökhelyettes, illetve titkár: 6 pont (ii) szakmai társaságon belüli kisebb szervezeti egység esetében elnök, vagy elnökhelyettes, illetve titkár: 3 pont (iii) tagként való közreműködés: 1 pont (iv) külföldi székhelyű szakmai társaságokban való szerepvállalás pontszámát háromszoros szorzóval kell számolni 12
(e) a szakmai társaságokban való szerepvállalást a részpontszámok összegei alapján az aktuális évre vonatkozóan egy számértékben kell megadni (12) közreműködés kiadványok bírálatában és időszaki kiadványok szerkesztésében (a) tudományos munkák, oktatási és művészeti produktumok bírálatában való közreműködésnél (szakmai lektorálásnál) a Magyar Tudományos Művek Tára közleménytípusok szerinti kategóriákat vesszük figyelembe: tudományos folyóiratcikk, könyv szerzőként, könyvrészlet, konferenciaközlemény, felsőoktatási tankönyv, felsőoktatási tankönyv része, alkotás, ismeretterjesztő mű (i) a bírálatban való közreműködés pontszámát a bírált mű oldalszáma, illetve oldalszám hiányában a karakterre megadott terjedelem / 3000 érték határozza meg (ii) az idegen nyelvű dokumentum bírálatában való közreműködést háromszoros szorzóval vesszük figyelembe (b) időszaki kiadványok szerkesztésében való közreműködésnél szakmai, tudományos folyóiratok szerkesztőbizottságában, vagy tudományos tanácsadó testületében való közreműködést vesszünk figyelembe (i) csak olyan folyóirat szerkesztésében való közreműködés értékelhető, amelyik tudományos folyóiratként szerepel az MTMT nyilvántartásában vagy a weblapja alapján az anoním bírálati rendszer szerinti szerkesztés és a szerkesztőbizottság / tanácsadó testület tagjainak tudományos minősítése egyértelműen megállapítható (ii) a szakmai társaságok listáját az érintett szervezeti egységek véleményének figyelembevételével a kar dékánjának, illetve indokolt esetben a Tudományos Tanácsnak a javaslata alapján az Intézményi Tanács fogadja el (iii) a tudományos folyóirat listáját a Magyar Tudományos Akadémia tudományos osztályaihoz, illetve a tudományos osztályok bizottsági szerkezetéhez igazodva kell csoportosítani (iv) a tudományos folyóiratok listája az MTA tudományos osztályok bizottsági listája szerint legfeljebb 30 elemből álló, előzetesen megadott zárt lista, amely egyaránt tartalmazza a hazai és nemzetközi folyóiratokat is (v) tudományos folyóirat szerkesztésében való közreműködés értékelésénél a következő súlyozást kell alkalmazni: szerkesztőbizottság vagy tanácsadó testület: elnöke 10 pont, titkára 4 pont, tagja 2 pont (vi) az idegen nyelvű folyóiratok szerkesztésében való közreműködést háromszoros szorzóval vesszük figyelembe 13
(c) kiadványok bírálatában való közreműködésre és időszaki kiadványok szerkesztésében való közreműködésre az adott tanévre vonatkozóan külön-külön összegzett pontszámot kell számolni (13) konferencia- és közéleti rendezvényszervezés: konferenciák szervezésében való közreműködés tudományos programbizottság vagy szervezőbizottság tagjaként (a) a konferencia- és rendezvényszervezés értékelése során az alábbi konfereciakategóriákat különböztetjük meg: (i) disszeminációs konferencia (ii) szakmai workshop, interaktív rendezvény (iii) tutoriális (oktatási, képzési) konferencia (iv) nem bírálati rendszerű műhelykonferencia (v) bírálati rendszerű tudományos konferencia (vi) a tudományterület kiemelkedő konferenciájának EKF rendezése (b) a konferencia- és rendezvényszervezésben való szerepvállalást az alábbi szempontok és súlyozások szerint értékeljük: (i) programbizottság elnöke: 12 pont (ii) programbizottság titkára: 6 pont (iii) programbizottság tagja: 3 pont (iv) szervezőbizottság elnöke: 2 pont (v) szervezőbizottság titkára: 2 pont (vi) szervezőbizottság tagja: 1 pont (c) nemzetközi konferencia esetében az értékeket háromszoros szorzóval számoljuk (d) a megrendezésének helyszínétől függetlenül nemzetközi konferenciának számít egy konferencia, hogy ha az alábbi feltételek közül legalább az egyik teljesül: (i) a tudományos programbizottság tagjainak többsége nem magyar és legalább 3 különböző országból érkezett (ii) a programban szereplő előadások többsége nem magyar nyelvű és a résztvevők legalább 3 különböző külföldi országból érkeztek (e) a tutoriális (oktatási, képzési) konferencia, illetve a nem bírálati rendszerű műhelykonferencia pontszámát dupla, a bírálati rendszerű tudományos konferencia és a tudományterület kiemelkedő konferenciája pontszámát háromszoros szorzóval vesszük figyelembe (f) vegyes rendszerű konferenciáknál a konferenciameghirdetés alapján teljesülő kategóriákból számolt pontszámok átlagértékét vesszük figyelembe (g) a konferencia- és rendezvényszervezés aktuális tanévre vonatkozó értékelését a pontszámok összege alapján egy értékben fejezzük ki 14
(14) szakmai, közéleti díjak, elismerések (a) az egyes elismerések pontszámát a díjjazott szervezeti egyéségnek a vezetője, illetve személyazonosság esetén az illetékes dékán, vagy a tudományos és nemzetközi ügyekért felelős rektorhelyettes kezdeményezésére a Intézményi Minőségbiztosítási Bizottság, a Tudományos Tanács és a Nemzetközi Bizottság véleménye alapján a Kitüntetési Bizottság határozza meg (i) a pontszámokra vonatkozó javaslatoknál a véleményező testületeknek a korábbi elismerések pontszámait lehetőség szerint figyelembe kell venni (15) disszemináció, ismeretterjesztő médiaszereplés (a) az ismeretterjesztő művek értékelésénél a Magyar Tudományos Művek Tára közlemény és idéző összefoglaló táblázatában szereplő ismeretterjesztő műveket az oldalszámnak megfelelő pontszámmal vesszük figyelembe (i) ha az oldalszám nem megállapítható akkor a Tudományos Tanács és a PR-és Médiaosztály dönt az ismeretterjesztő mű pontszámáról (b) a médiaszereplés pontszáma az adott tanévben történő események pontszámának összege (c) a médiaszereplés eseményét az alábbi tényezők súlyozása alapján, az egyes szempontoknál megjelenő számértékek szorzataként számoljuk ki: (i) (ii) (iii) (iv) médium típusa: 1) nyomtatott: 3 pont 2) elektronikus: 3 pont 3) műsorszórásos: 3 pont 4) podcast: 2 pont megjelenés jellege: 1) tudományos: 3 pont 2) közéleti: 1 pont megjelenés gyakoriság: 1) egyedi : 1 pont 2) rendszeres (pl. sorozat): 3 pont megjelenés elérésének helye: 1) nemzetközi: 3 pont 2) országos: 3 pont 3) megyei: 2 pont 4) városi: 1 pont 5) belső: 1 pont 15
(d) médiaszereplésként csak azokat az eseményeket vesszük figyelembe ahol az adott személy főiskolai alkalmazottként, az intézmény nevének a feltüntetésével jelenik meg (e) az ismeretterjesztést és médiaszereplés két egymástól független mérőszám alapján külön-külön értékeljük 16
2. sz. melléklet: Adatszolgáltatás és adatgyűjtés I. Tudományos- és alkotó tevékenység eredményessége (1) publikációs tevékenység (a) a lezárt tanévre vonatkozó publikációs teljesítményt a Magyar Tudományos Művek Tára szeptember 1-jén lekérdezett egyéni oktatói adatai alapján központilag töltjük fel (b) a mérési részterület az adott évre érvényes oktatói-kutató profil felépítésénél csak az adott évben mért publikációs teljesítményt veszi figyelembe (c) az adott tanévre vonatkozó publikációs eredményesség OKMR mérése független az MTMT-ben szereplő publikációk érvényességét megmutató időponttól (2) témavezetés, konzulensi tevékenység (a) a PhD témavezetést az Országos Doktori Tanács nyilvántartása alapján az adott értékelési időszakra vonatkozóan központilag rögzítjük, az oktatónak-kutatónak adatszolgáltatási kötelezettsége nincs (b) a TDK, OTDK tevékenységgel kapcsolatos adatokat az FTDB szeptember 1-ig megküldött tájékoztatása alapján vesszük figyelembe, az oktatónak-kutatónak adatszolgáltatási kötelezettsége nincs (c) a BA és MA képzés, felsőoktatási szakképzés, vagy bármely más akkreditált képzés szakdolgozatainak (portfolióinak, vagy más szakdolgozat kategóriájú produktumainak) témavezetői jegyzékét a Tanulmányi Igazgatóság szeptember 1-ig megküldött tájékoztatása alapján vesszük figyelembe, az oktatónak-kutatónak adatszolgáltatási kötelezettsége nincs (3) minősítési, bírálati közreműködés (a) a folyamatos adatszolgáltatás az OKMR online rendszerében oktatóikutatói kötelezettség, nincs központi adatgyűjtés II. Oktatási minőség (4) Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezése (OMHV) (f) az OMH kérdőíveket a hallgatók a Főiskolai Hallgatói Önkormányzat, Doktorandusz Önkormányzat és az Operatív és Szervezési Igazgatóság PR- és Média Osztály közreműködésével támogatott 17
felhívások alapján a Neptun UniPoll rendszerében töltik ki az Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer adatgyűjtése bekezdésben leírt határidőknek megfelelően (5) tantárgyleírás (a) a tantárgyleírás hallgatói véleményezése a 2. sz. melléklet: Adatszolgáltatás és adatgyűjtés (4)(a) pontja szerint történik meg (i) a szakfelelősök, illetve Főiskolai Hallgatói Önkormányzat, Doktorandusz Önkormányzat által delegált szakos hallgatói képviselők a tantárgyeleírások hallgatói véleményezésének eredményeiről összesítést kapnak (ii) a tantárgyleírások hallgatói véleményezése után az oktatási és tanulmányi ügyekért felelős rektorhelyettes útmutatása és felügyelete alapján a szakfelelősök a szakos hallgatói képviselőkkel a szorgalmi időszak 3. hetében szóbeli megbeszélést kezdeményeznek (b) a tantárgyleírás szakfelelősi véleményezése az aktuális tanévben az oktatási és tanulmányi ügyekért felelős rektorhelyettes útmutatása szerinti ütemezésben, a minősítő értékek OKMR online felületére való rögzítéssel történik meg (6) kontakt tanítási tevékenység a. a kontakt tanítási tevékenység hallgatói véleményezése a 2. sz. melléklet: Adatszolgáltatás és adatgyűjtés (4)(a) pontja szerint történik meg b. a kontakt tanítási tevékenység szakfelelősi véleményezése az aktuális tanévben az oktatási és tanulmányi ügyekért felelős rektorhelyettes útmutatása szerinti ütemezésben, a minősítő értékek OKMR online felületére való rögzítéssel történik meg (7) tananyag, képzés- és kurzusfejlesztés a. a tananyagfejlesztés eredményességének mérőszámait a Magyar Tudományos Művek Tára szeptember 1-jén lekérdezett egyéni oktatói adatai alapján központilag töltjük fel b. a képzés- és kurzusfejlesztés eredményességnek pontértékei a Rektori Hivatal munkatársai a Tanulmányi Igazgatóság munkatársaival együttműködve töltik fel az OKMR rendszerébe, az oktatónak-kutatónak adatszolgáltatási kötelezettsége nincs c. létező képzéshez történő online tananyagfejlesztést, vagy online kurzusfejlesztést az oktatónak az OKMR felületén élő webhivatkozással kiegészítve rögzítenie kell, az értékelés alapján a pontszámot a Rektori Hivatal munkatársai írják be a nyilvántartásba 18
(8) oktatási tevékenység mennyisége: a Tanulmányi Igazgatóság adatszolgáltatása alapján központilag töltjük fel, az oktatónak-kutatónak adatszolgáltatási kötelezettsége nincs (9) felsőoktatás-pedagógiai kompetencia a. a felsőoktatás-pedagógiai kompetenciák önértékelésének online kérdőívét az OKMR rendszerében a vizsgaidőszak után, legkésőbb szeptember 1-ig minden oktatónak ki kell töltenie b. az intézményi belső minősítés eredményét az oktatási és tanulmányi ügyekért felelős rektorhelyettes útmutatása szerinti ütemezésben és sorrendben kell elvégezni III. Szakmai, közéleti tevékenység (10) szerepvállalás bizottságokban a. a bizottságokban való részvételt az oktatóknak és a kutatóknak az OKMR online rendszerében az aktuális évre vonatkozó részvétel alapján, a zárt lista és a szerepek megadásával egyénileg kell rögzíteni b. a bizottságok aktuális listáját az OKMR aktuális tanévre vonatkozó adatainak véglegesítése előtt legkésőbb három hónappal lehet frissíteni i. a bizottsági lista módosítását oktatási vagy kutatási feladatokat ellátó szervezeti egységek vezetői a szakterület szerint illetékes dékánnál kezdeményezhetik ii. a bizottasági lista módosításáról a kar dékánjának, illetve indokolt esetben a Tudományos Tanácsnak a javaslata alapján az Intézményi Tanács dönt iii. a bizottsági lista változásáról a szakterület szerint érintett szervezeti egységek vezetőit értesíteni kell (11) szerepvállalás szakmai társaságokban a. a szakmai társaságokban való szerepvállalást az oktatóknak és a kutatóknak az OKMR online rendszerében az aktuális évre vonatkozó részvétel alapján, a zárt lista és a szerepek megadásával egyénileg kell rögzíteni b. a szakmai társaságok aktuális listáját az OKMR aktuális tanévre vonatkozó adatainak véglegesítése előtt legkésőbb három hónappal lehet frissíteni i. a szakmai társaságok listájának módosítását oktatási vagy kutatási feladatokat ellátó szervezeti egységek vezetői a szakterület szerint illetékes dékánnál kezdeményezhetik ii. a a szakmai társaságok listájának módosításáról a kar dékánjának, illetve indokolt esetben a Tudományos Tanácsnak a javaslata alapján az Intézményi Tanács dönt 19
iii. a szakmai társaságok listájának változásáról a szakterület szerint érintett szervezeti egységek vezetőit értesíteni kell (12) közreműködés kiadványok bírálatában és időszaki kiadványok szerkesztésében a. kiadványok bírálatában való közreműködést az OKMR online rendszerében az oktatónak, kutatónak folyamatosan rögzítenie kell b. időszaki kiadványok szerkesztésében való közreműködést az adott tanévre vonatkozóan az OKMR online rendszerében az előzetesen megadott lista felhasználásával évente rögzíteni kell (13) konferencia- és közéleti rendezvényszervezés a. a konferenciák és rendezvények rögzítése az OKMR online rendszerében a konferencia adatainak, illetve weblapjának és a vállalt szerepnek a rögzítésével folyamatosan történik (14) szakmai, közéleti díjak, elismerések a. az elismerését és az érte járó pontszámot a Rektori Hivatal rögzíti az OKMR rendszerében, az oktatónak-kutatónak az adatszolgáltatási kötelezettsége csak a szervezeti egység vezetője felé történő jelzéssel kapcsolatban van (15) disszemináció, ismeretterjesztő médiaszereplés a. az ismerterjesztő művekkel kapcsolatos értékelést a Magyar Tudományos Művek Tára szeptember 1-jén lekérdezett egyéni oktatói adatai alapján központilag töltjük fel b. a médiaszerepléssel kapcsolatos tevékenységet az oktató, kutató az OKMR online rendszerében folyamatosan rögzíti, az érte járó pontszámokat a PR-és Médiaosztály ellenjegyzése alapján vesszük figyelembe 20
3. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése: a félévi munka tervezése (OMHV1) Tisztelt Hallgató! Az alábbi kérdőív az Ön által felvett kurzus tanegységleírásával kapcsolatban arra keresi a választ, hogy az a formáját és tartalmát tekintve megfelelő-e a félévi munka tervezéséhez. A kérdőív kitöltése nem kötelező, de válaszaival sokat segíthet abban, hogy a félévi munka előzetes tervezésének a minősége javuljon. Minden egyes félév elején, minden egyes tantárggyal kapcsolatban olyan tantárgyleírást szeretnénk Önnek átadni, amivel a félévi munkája jól tervezhető, áttekinthető, nem érhetik meglepetések és már előzetesen is pontosan tudja, hogy mit és miért kell majd tennie, illetve hogyan fogják majd értékelni az elvégzett munkáját. Ezzel a kérdőívvel azt minősítheti, hogy ebben a félévben, ezzel a tantárggyal kapcsolatban az oktatójának ez a szándéka mennyire sikerült. A kérdőívet kitöltheti név nélkül, vagy akár névvel is. Az Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezése kérdőívekkel kapcsolatos aktivitását csak akkor tudjuk jutalmazni, hogy ha megadja a nevét, de a válaszai természetesen név nélkül is nagyon sokat jelentnek nekünk. Az Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer szabályzata alapján az Önök oktatói sem most, sem a későbbiekben nem fogják tudni azonosítani Önök válaszait, de szeretnék arról biztosítani, hogy a csoportjának a félévi munka tervezésével kapcsolatos véleményét (az Önök összesített válaszait) minden oktató komolyan veszi és érdemben felhasználja. Mi bízunk Önben, hogy őszinte és megfontolt válaszaival segíti az oktatás minőségének a fejlesztését. Arra kérjük, hogy Ön is bízzon bennünk. A kérdőív kitöltése kb. 3-4 percet vesz igénybe. Köszönettel: az Eszterházy Károly Főiskola oktatói (1) A válaszadó hallgató neve (nem kötelező megadni) (2) Van a kurzusnak a NEPTUN rendszerben a kurzushoz feltöltött, a csoportra vonatkozóan aktualizált tantárgyleírása? (VAN / NINCS) 21
(3) a tantárgyleírásból egyértelműen kiderül, hogy mi a kurzus célja? (pl. le van írva, hogy a kurzuson mit miért kell tanulni, miért hasznos hogy ha a kurzust teljesítjük, a képzésben a kurzusnak mi a szerepe, stb.) (IGEN / NEM) (4) a tantárgyleírásból egyértelműen kiderül, hogy a kurzus teljesítésével miben és milyen mértékben fog fejlődni? (pl. le van írva, hogy a kurzus teljesítése után a korábbiakhoz képest konkrétan mit fogunk tudni, mire leszünk képesek, mi az ami a kurzus teljesítésével jobb lesz, stb.) (IGEN / NEM) (5) a kurzus tartalmának, témaköreinek ütemezése egyértelmű? (pl. az oktató előzetesen megadta, hogy melyik héten milyen témakörrel, vagy a félév során várhatóan milyen sorrendben milyen témákkal foglalkoznak majd, stb.) (IGEN / NEM) (6) a tantárgyleírásból egyértelmű az oktatásszervezés ütemezése (pl. mikor és hol lesznek az órák, a félév során mikor és hol lesz a külső gyakorlat, mikor és hol kell majd kötelezően megjelenni, stb.) (IGEN / NEM) (7) a kurzus teljesítésének a feltételei egyértelműen le vannak írva (pl. konkrétan mit kell tenni azért, hogy jegyet kapjunk, milyen mulasztások miatt nem kaphatunk jegyet, milyen kötelező feladatok vannak, stb.) (IGEN / NEM) (8) egyértelműek a kurzus során végzett munkánk értékelésének feltételei (pl. mikor és milyen feltételekkel kaphatunk jobb jegyet, milyen szinten kell teljesítenünk bizonyos jegyekért, az egyes kötelező feladatoknak milyen és mekkora súlya van a félév végi jegy kialakításában, stb.) (IGEN / NEM) (9) egyértelműen le van írva, hogy a félév során mikor milyen kötelező félévközi értékelésekre számíthatunk (pl. vannak támpontok arra nézve, hogy mikor, milyen gyakorisággal lesznek ZH dolgozatok, az előzetes tervek szerint nagyjából mikor kell leadni a kötelező feladatokat, teljesíteni a gyakorlatokat, beadni az otthoni munka eredményeit, stb.) (IGEN / NEM) (10) egyértelműen le van írva, hogy a félévközi értékeléseknél (ZH dolgozat, beadandók, bármely félévközi, tanár által kijavított, a félév végi jegy szempontjából fontos feladatnál) milyen feltételekkel és mikor van lehetőség a javítására (pl. ZH dolgozat javítása hány nappal később lehetséges, sportgyakorlat jobb teljesítésére mikor lesz lehetőség, stb.) (IGEN / NEM / a kurzus előadás, nem releváns) (11) a tantárgyleírásban szerepel a félév végi szóbeli vizsga tételsora, vagy ha még nem, akkor meg van adva konkrét időpont és a megosztás módja, amikor már elérhető lesz? (IGEN / NEM / a kurzus gyakorlat, nem releváns) 22
(12) a tantárgyleírásban szerepelnek a kötelező szakirodalmak (IGEN / NEM) (13) a tantárgyleírásban szerepelnek az ajánlott szakirodalmak (IGEN / NEM) (14) a tantárgyleírásban szerepel az oktató fogadóórájának időpontja, helye és a bejelentkezés módja (IGEN / NEM) (15) a tantárgyleírásban szerepel az oktató által előnyben részesített elérhetőség, nem a tanórákon történő személyes kapcsolatfelvétel módja (pl. az oktatót telefonon, emailben, online, vagy csak fogadóórán, stb. lehet megkeresni) (IGEN / NEM) (16) a tantárgyleírásban pontosan meg van adva a csoportos online kommunikáció módja és helye (link), vagy jelezve van, hogy nincs ilyen (pl. levelezőlista, a tanár által indított hivatalos facebook csoport, Neptun fórum, vagy bármi ahol a csoport tagjai egymással online kommunikálhatnak, stb.) (IGEN / NEM) (17) a tantárgyleírásban pontosan meg van adva a kurzust teljesítését segítő kötelező, vagy ajánlott digitális tananyagok, online források, a tananyag- és tartalommegosztások elérhetősége (link) vagy jelezve van, hogy nincs ilyen (pl. digitális tananyagtár linkje, youtube csatorna, közösségi könyvjelző, interaktív weblap, csoportblog, stb.) (IGEN / NEM) Köszönjük a bizalmat! Köszönjük a válaszokat! Jó tanulást, eredményes félévet! 23
4. sz. melléklet: Oktatási minőség hallgatói véleményezése: tevékenység a szorgalmi időszakban (OMHV2) Tisztelt Hallgató! A főiskola oktatóinak az a célja, hogy Önök a lehetőségeinkhez képest a lehető legjobb oktatásban részesülhessenek. Fontosnak tartjuk, hogy egy oktató ne csak az adott tudományterületen, szakterületen legyen kiemelkedő tudású, hanem fiatal felnőtteket oktató tanárként is minőségi munkát végezzen. Véleményünk szerint az Önök képzésének az eredményessége szorosan összefügg azzal, hogy Önök mit és mennyit teljesítenek, de legalább ilyen fontos tényező az is, hogy oktatóink Önöket hogyan tanítják, hogyan segítik a tanulási feladataik eredményesebb megoldásában! Az alábbi kérdőív az Ön által felvett kurzus szorgalmi időszakra eső időszakára kérdez majd rá. A kérdőív kitöltéséhez kérjük idézze fel az ezekben a napokban záruló szorgalmi időszaknak a történéseit, az adott kurzuson tanító oktatóval és a csoporttársakkal közös tanórai eseményeit, tevékenységeit! A kérdőív kitöltése nem kötelező, de válaszaival sokat segíthet abban, hogy az oktatás minőségét, az oktatói munkát a későbbiekben milyen területen kell majd fejlesztenünk! A kérdőívet kitöltheti név nélkül, vagy akár névvel is. Az Oktatási Minőség Hallgatói Véleményezése kérdőívekkel kapcsolatos aktivitását csak akkor tudjuk jutalmazni, hogy ha megadja a nevét, de a válaszai természetesen név nélkül is nagyon sokat jelentnek nekünk. Az Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer szabályzata alapján az Önök oktatói sem most, sem a későbbiekben nem fogják tudni azonosítani Önök válaszait, de szeretnék arról biztosítani, hogy a csoportjának a félévi munka tervezésével kapcsolatos véleményét (az Önök összesített válaszait) minden oktató komolyan veszi és érdemben felhasználja. A szorgalmi időszakra vonatkozó kérdőív összesített eredményei közvetlenül is befolyásolják majd az oktatók számára ajánlott és előírt belső továbbképzések tartalmát. A válaszaik összesített eredményeit közvetetten figyelembe fogjuk venni az oktatói előléptetéseknél is. Számítunk az Önök közreműködésére abban is, hogy megtaláljuk az intézet, a kar és a főiskola legjobb oktatóit, hogy az Önök véleményét felhasználva kiváló munkájukért megfelelő módon megjutalmazhassuk őket! 24
Mi bízunk Önben, hogy őszinte és megfontolt válaszaival segíti az oktatás minőségének a fejlesztését. Arra kérjük, hogy Ön is bízzon bennünk. A kérdőív kitöltése kb. 10 percet vesz igénybe. Ez a rövid idő nagyon fontos része lehet a hallgatók közös véleményének, amit az oktatási minőség fejlesztésében szeretnénk figyelembe venni. Köszönettel: az Eszterházy Károly Főiskola oktatói 4/1. melléklet: a kérdőív előadásokra vonatkozó változata (1) A válaszadó hallgató neve (nem kötelező megadni) (2) Becslése szerint az előadások hány százalékán vett részt? (3) Tapasztalatai szerint a félév során hány alkalommal maradt el óra pótlás nélkül? (4) Hány alkalommal tért el az oktató a foglalkozás időkereteitől a hallgatókkal történő megbeszélés nélkül? (pl. oktató késése, óra tovább tartása, óra megszakítása, stb.) A következőkben a kurzus egészével, egész félévi menetével kapcsolatos véleményére vagyunk kíváncsiak. Kérjük külön-külön mérlegelje az egyes kérdéseket és állításokat a szorgalmi időszak egészével kapcsolatban az alábbi skála szerint! 1 = egyáltalán nem 2 = inkább nem 3 = igen is meg nem is 4 = inkább igen 5 = teljes mértékben X = nem tudom megítélni / nem releváns (1) Személyes benyomásai alapján mennyire sikerült az oktatóval közösen megvalósítani a félév elején megjelölt célokat? (2) Az oktató a szorgalmi időszakban mennyire tért el a félév elején megadott tartalmaktól? (gondoljon arra hogy az oktató ugyanarról tartott-e előadást, mint amit a félév elején elmondott, vagy ettől eltért? ne vegye figyelembe azokat az eltéréseket, amelyeket megbeszélt a csoporttal) (3) Az oktató a szorgalmi időszakban mennyire tért el a félév elején megtervezett ütemezéstől? (gondoljon az előre megadott témák sorrendjére, egymáshoz viszonyított jelentőségükre, stb. de ne vegye figyelembe azokat az eltéréseket, amelyeket megbeszélt a csoporttal) 25
(4) Az oktató a szorgalmi időszakban mennyire tért el a félév elején megbeszélt oktatásszervezési rendtől? (mérlegelje pl. hogy az órák ott és akkor voltak-e ahol megbeszélték és úgy zajlottak-e ahogy tervezték, stb. de ne vegye figyelembe azokat az eltéréseket, amelyeket megbeszélt a csoporttal) (5) Mennyire volt követhető, jegyzetelhető az előadás anyaga? (6) Mennyire volt logikus, érhető az oktató előadásának tartalma? (7) Az előadások előtt vagy után volt lehetősége kiegészítő magyarázatot kérni, hogy ha nem értett valamit? (8) Mennyire voltak változatosak az előadások? (gondoljon a szemléltetésre, a prezentációkra, előadás közben bemutatott kísérletekre, az előadás témájának sokféle megközelítésére, az oktató személyes érintettségre, retorikai elemekre, stb.) (9) Mennyire volt interaktív az előadás? (pl. hányszor tett fel kérdést az oktató szavazásra, hányszor adott lehetőséget saját gondolat vagy kérdés megfogalmazására, stb.) (10) Az előadásokon alkalmazott szemléltetés mennyire segítette Önt a tananyagnak, az előadás tartalmának a jobb megértéséhez? (11) Az előadásokon alkalmazott szemléltetés előtt és alatt kapott megfigyelési szempontokat, kisebb feladatokat, előzetes kérdéseket, hogy hatékonyabb legyen a szemléltetés? (12) Mennyire volt inspiráló, kellemes az előadások hangulata? (13) Ez előadások előtt és után mennyire volt segítőkész az oktató az a félév elején kiadott kurzusleírásban szereplő dolgokkal kapcsolatban? (pl. a szakirodalmak beszerzésére vonatkozó kérdés, tételsorral kapcsolatban felmerülő problémák és kérdések, stb.) (14) A félév során mennyire voltak hozzáférhetők az előadás anyagai? (pl. jegyzetek, prezentációk, videófelvételek, stb.) (15) Az előadások megértését és a tanulását mennyire segítették az előadásokhoz kapcsolódó anyagok? (pl. jegyzetek, prezentációk, videófelvételek, stb.) (16) Milyen mértékben volt elérhető a félév elején megadott kötelező szakirodalom? (csak akkor válaszoljon a kérdésre, ha a kötelező szakirodalmak többségét megpróbálta megkeresni) (17) Milyen mértékben volt elérhető a félév elején megadott ajánlott szakirodalom? (csak akkor válaszoljon a kérdésre, ha az ajánlott szakirodalmak többségét megpróbálta megkeresni) (18) Mennyire volt hasznos, milyen mértében segítette a tanulását a kurzushoz tartozó online kommunikációs felület? (csak akkor válaszoljon ha volt ilyen és az oktató indította el, pl. oktató által létrehozott facebook csoport vagy online fórum és nem saját évfolyamcsoport, stb.) (19) Mennyire volt hasznos, milyen mértében segítette a tanulását a kurzushoz tartozó online elérhető digitális tananyag? (csak akkor válaszoljon ha volt ilyen) 26
(20) Mennyire volt interaktív és segítőkész az oktató a fogadóórán? (csak akkor válaszoljon, hogy ha legalább egy fogadóórára elment) (21) Mennyire volt interaktív és segítőkész az oktató az általa preferált online elérhetőségeken? (csak akkor válaszoljon, hogy ha legalább egy alkalommal megpróbált online is kommunikálni az oktatóval) (22) A fogadóórákon, órák előtt és után, tanórán kívüli találkozások alkalmával, illetve az online kommunikációban az oktatóval való beszélgetések, interakciók milyen mértékben támogatták szakmai fejlődését, milyen mértékben segítették céljai elérése felé? Köszönjük a bizalmat! Köszönjük a válaszokat! Jó tanulást, sikeres vizsgaidőszakot kívánunk! 27
4/2. melléklet: a kérdőív szemináriumokra, gyakorlati foglalkozásokra és tréningekre vonatkozó változata (1) A válaszadó hallgató neve (nem kötelező megadni) (2) A félév során összesen hány alkalommal hiányzott a gyakorlati foglalkozásokról? (3) Tapasztalatai szerint a félév során hány alkalommal maradt el óra pótlás nélkül? (4) Hány alkalommal tért el az oktató a foglalkozás időkereteitől a hallgatókkal történő megbeszélés nélkül? (pl. oktató késése, óra tovább tartása, óra megszakítása, stb.) A következőkben a kurzus egészével, egész félévi menetével kapcsolatos véleményére vagyunk kíváncsiak. Kérjük külön-külön mérlegelje az egyes kérdéseket és állításokat a szorgalmi időszak egészével kapcsolatban az alábbi skála szerint! 1 = egyáltalán nem 2 = inkább nem 3 = igen is meg nem is 4 = inkább igen 5 = teljes mértékben X = nem tudom megítélni / nem releváns (1) Személyes benyomásai alapján mennyire sikerült az oktatóval közösen megvalósítani a félév elején megjelölt célokat? (2) Az oktató a szorgalmi időszakban mennyire tért el a félév elején megadott tartalmaktól? (gondoljon arra hogy a szemináriumokon valóban azok a témák kerültek elő, amit az oktató a félév elején jelzett? ne vegye figyelembe azokat az eltéréseket, amelyeket megbeszélt a csoporttal) (3) Az oktató a szorgalmi időszakban mennyire tért el a félév elején megtervezett ütemezéstől? (gondoljon az előre megadott témák sorrendjére, a rájuk szánt idő mennyiségére, stb. de ne vegye figyelembe azokat az eltéréseket, amelyeket megbeszélt a csoporttal) (4) Az oktató a szorgalmi időszakban mennyire tért el a félév elején megbeszélt oktatásszervezési rendtől? (mérlegelje pl. hogy az órák ott és akkor voltak-e ahol megbeszélték és úgy zajlottak-e ahogy tervezték, stb. de ne vegye figyelembe azokat az eltéréseket, amelyeket megbeszélt a csoporttal) 28
(5) Milyen mértékben sikerült interaktívan bekapcsolódnia a gyakorlati foglalkozások tanórai munkájába? (6) Mennyire voltak érthetők az oktató által adott tanórai gyakorlati feladatok? (7) A szemináriumi foglalkozáson volt lehetősége kiegészítő magyarázatot kérni, hogy ha nem értett valamit? (8) Mennyire voltak változatosak a gyakorlati foglalkozások? (gondoljon a különböző munkaformákra: egyéni munka, páros munka, csoportmunka stb.) (9) Mennyire érezte személyre szabottnak, a saját igényeihez igazodónak a gyakorlati foglalkozásokat? (pl. az oktató mennyire vette figyelembe egyéni kéréseit, előismereteit, tapasztalatait, többiektől való bármely különbségét) (10) A szemináriumi foglalkozásokon mindig egyértelmű volt a tanulási feladat (pl. mit kell tennie a csoportmunkában, mi az egyéni feladata, mit is kell most csinálnia, mi a tanári elvárás a tevékenységével kapcsolatban, stb.)? (11) Mennyire volt inspiráló, kellemes a szemináriumok hangulata? (12) A szemináriumok előtt és után mennyire volt segítőkész az oktató az esetleges kérdéseivel kapcsolatban? (gondoljon akár tartalmi kérdésekre, a tanórák szervezésével, az évközi feladatokkal kapcsolatos problémáira, de csakakkor válaszoljon erre a kérdésre, ha legalébb egy alkalommal megszólította az oktatót) (13) A félév során mennyire voltak hozzáférhetők a szemináriumok dokumentációi és segédanyagai? (pl. jegyzetek, prezentációk, videófelvételek, sablonok, fénymásolatok, stb.) (14) A szemináriumok feladatainak a megoldását, a tananyag megértését és a tanulását mennyire segítették a dokumentáció elemi és a segédanyagok? (pl. jegyzetek, prezentációk, videófelvételek, sablonok, fénymásolatok, stb.) (15) Milyen mértékben volt elérhető a félév elején megadott kötelező szakirodalom? (csak akkor válaszoljon a kérdésre, ha a kötelező szakirodalmak többségét megpróbálta megkeresni) (16) Milyen mértékben volt elérhető a félév elején megadott ajánlott szakirodalom? (csak akkor válaszoljon a kérdésre, ha az ajánlott szakirodalmak többségét megpróbálta megkeresni) (17) Mennyire volt hasznos, milyen mértében segítette a tanulását a kurzushoz tartozó online kommunikációs felület? (csak akkor válaszoljon ha volt ilyen és az oktató indította el, pl. oktató által létrehozott facebook csoport vagy online fórum és nem saját évfolyamcsoport, stb.) (18) Mennyire volt hasznos, milyen mértében segítette a tanulását a kurzushoz tartozó online elérhető digitális tananyag? (csak akkor válaszoljon ha volt ilyen) (19) Mennyire volt interaktív és segítőkész az oktató a fogadóórán? (csak akkor válaszoljon, hogy ha legalább egy fogadóórára elment) 29