YBL MIKLÓS ÉPÍTŐIPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLA Iktató szám: T/258-40/2010 GYAKORNOKI SZABÁLYZAT 1 1 4 9 B u d a p e s t, Vá rn a u. 2 1 / B. te l e f o n : + 3 6 1 3 8 3 8 6 0 6 ; +3 6 1 3 8 3 7 7 5 2 ; + 3 6 1 3 6 3 7 4 5 9 f a x : + 3 6 1 3 6 3 7 4 5 9 e - ma i l :y b l e s z i @y b l e s z i. s u l i n e t. h u
A gyakornoki szabályzat a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. -a, valamint e törvény végrehajtási rendelete, a 138/1992.(X.8.) Korm. rend. 4-4/C. -a alapján készült. 1. Fogalmak: Gyakornok: az a közalkalmazott, aki nem rendelkezik a munkaköréhez szükséges iskolai végzettséget és szakképzettséget, szakképesítést igénylő, 3 évet meghaladó időtartamú gyakorlattal, és kinevezése határozatlan időre szól. Alaptevékenység: a gyakornoki idő szempontjából az intézményben a pedagógus munkakör. Pedagógus munkakörbe tartoznak: a közismereti tanárok, a szakmai elméletet tanító tanárok, a szakoktatók. Szakmai segítő: az intézmény igazgatója által kinevezett pedagógus, aki segíti a gyakornok munkahelyi beilleszkedését, pedagógiai-szakmai fejlődését. Közvetlen felettes: az intézmény igazgatója által kinevezett, a gyakornok munkaköri leírásában megjelölt személy (rendszerint igazgatóhelyettes). 2. A szabályzat területi hatálya kiterjed az Ybl Miklós Építőipari Szakképző Iskola központi telephelyére /1149 Budapest, Várna u. 21/b/, 3. telephelyeire: 1149 Budapest, Pillangó u. 32. 1141 Budapest, Öv u. 29-33. A szabályzat személyi hatálya kiterjed azokra az alaptevékenységet ellátó pedagógusokra, akik nem rendelkeznek a munkakörükhöz szükséges iskolai végzettséggel és szakképzettséggel, szakképesítést igénylő szakmai gyakorlattal. Ez a szakmai gyakorlat az E fizetési osztályban 2 év az F H fizetési osztályban 3 év, Kiterjed továbbá a kijelölt szakmai segítőre, valamint a közvetlen felettesre. 2 / 8
4. A szabályzat időbeli hatálya: jelen szabályzat 2010. november 1-től visszavonásig érvényes. 5. A szabályzat módosítása: a szabályzatot módosítani kell, ha idevonatkozóan jogszabályváltozás következik be, valamint akkor, ha az intézmény igazgatója szükségesnek tartja, vagy a nevelőtestület 1/3-a írásban kéri a módosítás célját megjelölve. 6. A gyakornoki időszak követelményei: A gyakornoki időt a kinevezésben kell kikötni. A gyakornoki követelmények két részből állnak: általános követelményekből és a munkakörhöz tartozó követelményekből (szakmai követelmények). Az általános követelményeket minden gyakornoknak teljesítenie kell, függetlenül attól, hogy melyik közalkalmazotti osztályba (E-H) sorolták be. Általános követelmények: a gyakornok ismerje meg az intézmény pedagógiai programját, szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, az intézmény pedagógiai célkitűzéseit, azok gyakorlati megvalósulását, a tanulók, a szülők, a pedagógusok közoktatási törvényben meghatározott jogait és kötelezettségeit, a fenntartói irányítással kapcsolatos általános rendelkezéseket, a tanügy-igazgatási dokumentumok alkalmazását. A szakmai követelmények: alapja az a munkakör, amelyet a gyakornok betölt, és a követelmények teljes részletességgel a munkaköri leírásában jelennek meg. 7. A gyakornoki idő tartamába nem számít be: a 30 napot meghaladó keresőképtelenséggel járó betegség, a 30 napot meghaladó fizetés nélküli szabadság, valamint a szabadságvesztés, a szigorított javító-nevelő munka, a javító-nevelő munka, valamint a közérdekű munka tartama. 3 / 8
8. A szakmai segítő (mentor) A gyakornok kinevezésekor az intézmény igazgatója szakmai segítőt jelöl ki, aki a gyakornok pedagógiai-szakmai fejlődését segíti, gyakornoki munkáját figyelemmel kíséri. Szakmai segítőnek megfelelő szaktudással, gyakorlattal, jó közösségi kapcsolattal rendelkező személy jelölhető ki. Kijelölésekor szakmai segítői feladatait külön megbízásban kell rögzíteni, megjelölve személy szerint a gyakornokot, akinek a segítője lesz. 9. A gyakornok értékelése, minősítése Értékelésnél figyelembe kell venni a gyakornok szakmai tudását, tudásának átadását tanulóinak, ennek szintjét, a tanulókkal és a szülőkkel való kapcsolatát, kommunikációs készségét, segítőkészségét, együttműködését a nevelőtestülettel és az intézmény más munkavállalóival. Minősítésének eredményeként: 30 100 %-ig megfelelt, és 30 % alatt nem megfelelt eredmény adható. 10. A gyakornok értékelésének, minősítésének eljárási rendje A gyakornok értékelését félévente a szakmai segítő készíti el. Az értékelésbe bevonja a közvetlen felettest, azokat a pedagógusokat, akik látogatták a gyakornok óráit, vagy egyéb módon részt vettek felkészítésében. Az értékelésbe bevont személyek értékelésük eredményét írásban adják meg a szakmai segítőnek, aki az értékelőlaphoz csatolva megőrzi ezeket. A végső értékelésen a szakmai segítő és a gyakornok vesz részt. Erről a megbeszélésről készül az értékelőlap, melyet a segítő és a gyakornok ír alá. A gyakornoknak lehetőséget kell adni, hogy észrevételeit az értékelőlapon rögzítse. Az értékelőlap egyik példánya a gyakornoké. A szakmai segítő az értékelőlapot a gyakornoki idő végéig megőrzi. Ez képezi alapját a minősítésnek. Ha új szakmai segítő lesz, az értékelőlapot átadja részére. A gyakornoki idő lejártának hónapjában a gyakornokot minősíteni kell. A minősítést az intézmény igazgatója készíti el. 4 / 8
Az iskola igazgatója a minősítés előtt beszerzi a szakmai segítő és a közvetlen felettes véleményét. Megismeri az félévenkénti értékelőlapok tartalmát, azokat mérlegeli. A minősítő megbeszélésen az igazgató, a szakmai segítő és a gyakornok vesz részt. A minősítő lapot az igazgató és a gyakornok írja alá. A gyakornok a minősítésre észrevételt tehet, és ezt ráírja a minősítő lapra. Ha minősítés nem megfelelt, a gyakornok közalkalmazotti jogviszonya az ismertetést követe 10. napon megszűnik a törvény erejénél fogva. Nem megfelelt minősítés esetén a kézhezvételt követő naptól számított 30 napon belül a gyakornok keresettel fordulhat a Fővárosi Munkaügyi Bírósághoz. A nem megfelelt minősítést indokolni kell, az indoklásnak valósnak és okszerűnek kell lennie. A minősítés 1 példánya a gyakornok személyi anyagába kerül. Egy példányát a félévenkénti értékelőlapokkal együtt irattárban kell elhelyezni. Egy példányát át kell adni a gyakornoknak. 11. Záró rendelkezések A gyakornoki szabályzatban foglaltakat a szakmai munkaközösségek, a Közalkalmazotti Tanács és a nevelőtestület véleményezte. Az intézmény szakszervezetei tájékoztatásul megkapták. A szabályzatot az intézmény honlapján nyilvánosságra kell hozni. Mellékletek: 1. Értékelőlap 2. Minősítőlap Budapest, 2010. november 1. Deli Albert igazgató 5 / 8
1. számú melléklet Munkáltató megnevezése Címe Értékelő lap Az értékelt személyi adatai Név: Születési hely, idő: Az értékelés időpontja: Az értékelés megállapításai: Fejlesztendő területek: Javasolt célok, feladatok: Az értékelés során az alábbi kollégák véleményt nyilvánítottak: Az értékelt észrevételei: értékelést végző szakmai segítő értékelt gyakornok 6 / 8
2/1. számú melléklet Munkáltató megnevezése Címe Minősítő lap A minősített személyi adatai Név: Születési hely, idő: A minősítés időpontja: A minősítés megállapítása: Értékelési terület Megfelelt Nem felelt meg Szakmai ismeretek alkalmazása Módszertani tudás Empátia Kommunikáció Felelősségtudat Problémamegoldás Kreativitás, innováció Együttműködés A minősítés összegző megállapítása Megfelelt Nem felelt meg Indokolás: Nem megfelelt minősítés esetén részletes indokolás szükséges A közalkalmazott tájékoztatása az esetleges jogvita kezdeményezésének lehetőségéről megtörtént. A minősített észrevételei: A minősítést elfogadom. A minősítésben foglaltakra az alábbi észrevételeket teszem. minősítést végző igazgató minősített gyakornok Ph. 7 / 8
Értékelési terület Megfelelt Nem felelt meg Szakmai ismeretek alkalmazása Módszertani tudás Megszerzett szakmai ismereteit a gyakorlatban hasznosítani tudja, az órái logikusak, a tanulók számára jól követhetőek, tanítványai motiváltak Megszerzett módszertani ismereteit a tanórákon az osztály szintjének, a tanuló képességeinek megfelelően hasznosítja, képes a differenciált oktatásra, az egyéni képességfejlesztésre 2/2. számú melléklet Megszerzett ismereteit a gyakorlatban nem tudja hasznosítani, nem tudja átadni tudást, tanulók nem értik a magyarázatait Módszertani ismereteit nem tudja alkalmazni Empátia Kommunikáció Felelősségtudat Problémamegoldás Kreativitás, innováció Együttműködés Képes a mások személyiségjegyeinek, igényeinek, problémáinak megértésére, szükség szerint megfelelő támogatást, segítséget nyújt, nyitott a másság elfogadására, megértésére Gondolatait beszédben, írásban érthetően, logikusan képes közölni, megtalálja a megfelelő közlési módot mind a munkatársakkal, mind a tanulókkal, mind a szülőkkel Képes, kész cselekedetiért, döntéseiért felelősséget vállalni, mindig felméri tettei következményeit Képes felismerni és megoldani a munkaköréhez kapcsolódó, gyakran jelentkező problémákat Ötletgazdag, lelkes, keresi az újszerű megoldásokat, de mindezt felelősséggel, a tanulás-tanítás hatékonyságának érdekében teszi Képes beilleszkedni a szervezetbe, megtalálja helyét, a szervezeti célokat össze tudja egyeztetni az egyéni célokkal, csapatjátékos, aktívan vesz részt a csapatmunkában Nem képes figyelni mások személyiségjegyeire, igényeire, érzelmeire. Nem nyitott a másság elfogadására Gondolatait beszédben/írásban nem képes érthetően közölni, többször konfliktus forrása volt a nem megfelelő közlésmódja a munkatársak, tanulók szülők körében Nem vállalja cselekedetei, döntései következményeit, a felelősséget külső körülményekre hárítja, nem képes előre felmérni tettei, döntései következményeit A problémákat nem ismeri fel, hárít, A bevált gyakorlattól nem mer eltérni, ha vannak is ötletei nem képes azok kivitelezésre Nem tudott a szervezetbe beilleszkedni, az egyéni céljait sokszor a szervezeti célok fölé helyezi A kritériumok meghatározásakor az intézményi pedagógus értékelési rendszert célszerű alapul venni, ill. annak alapján lehet meghatározni. Fontos rögzíteni, hogy miből tevődik össze a végleges minősítés. Pl. A lehetséges 8 terület közül, ha 4 területen nem megfelelt minősítést kap a gyakornok, akkor a minősítése nem megfelelt lesz. Az intézmény nevelési filozófiájának megfelelően prioritásokat célszerű meghatározni az értékelési területei között. 8 / 8