ŰRTARTALOM MÉRÉSE ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL A TÜNDÉREK NEKTÁRJA

Hasonló dokumentumok
TÖMEGMÉRÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL KOFÁK A PIACON

HOSSZÚSÁGMÉRÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL ÁLLATI LEGEK

MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN. 4. modul. TÖMEGMÉRÉS Sherpa. Készítette: Schmittinger Judit

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod?

IDŐMÉRÉS AZ IDŐ MÚLÁSA

HOSSZÚSÁGMÉRÉS SZABVÁNY MÉRTÉKEGYSÉGGEL Paradicsom paprika

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN. 10. modul TESTRÉSZEINK! Készítette: Schmittinger Judit

HOSSZÚSÁGMÉRÉS Mennyit nőttem?

ŰRTARTALOMMÉRÉS Mennyit iszol egy nap?

HOSSZÚSÁGMÉRÉS ALKALMI MÉRTÉKEGYSÉGGEL TALPMÉRÉS

TERÜLETMÉRÉS LEFEDÉSSEL FEDD LE A LOMB RAJZÁT!

HOSSZÚSÁGMÉRÉS DINOFUTAM

AZ IDŐ MÚLÁSÁNAK ÉRZÉKELTETÉSE 1 perc

TÖMEGMÉRÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL GYÜMÖLCSSALÁTA KÉSZÍTÉS

TÖMEGMÉRÉS ÖSSZEHASONLÍTÓ MÉRÉSSEL Kekszgolyók készítése

TERÜLETMÉRÉS LILIÁN UTAZÁSA

HŐMÉRSÉKLET MÉRÉSE Hőmérő a testem

AZ IDŐ MÉRÉSE Évszakok

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor

DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS. 33. modul

Alkossunk, játsszunk együtt!

Segítünk egymásnak. A matematika nem játék? 2. ÉVFOLYAM É N É S A M Á S I K. Készítette: Lissai Katalin

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 15. modul SÍKIDOMOK. Készítette: Vidra Gábor

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 11. modul EGYENLETEK, EGYENLŐTLENSÉGEK MEGOLDÁSA. Készítették: Vidra Gábor és Koller Lászlóné dr.

Feladatkörök a kooperatív munkában

MATEMATIK A 9. évfolyam. 1. modul: HALMAZOK KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA

11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 14. modul GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK. Készítette: Vidra Gábor

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 13. modul SZÖVEGES FELADATOK. Készítette: Vidra Gábor

A kooperatív tanuláshoz szükséges feladatkörök megismertetése

ÓRAVÁZLAT. Az óra címe: Ismeretek a kis számokról. Osztály. nyújtott 1. évfolyam első év A tanóra célja

MATEMATIK A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály

2. modul MŰVELETEK RACIONÁLIS SZÁMOK KÖRÉBEN

4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

10. modul: FÜGGVÉNYEK, FÜGGVÉNYTULAJDONSÁGOK

17. modul: EGYENLETEK, EGYENLŐTLENSÉGEK, KÉTISMERETLENES EGYENLETEK

16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 8. modul AZ ABSZOLÚTÉRTÉK-FÜGGVÉNY ÉS MÁS NEMLINEÁRIS FÜGGVÉNYEK

DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS. 23. modul

18. modul: STATISZTIKA

13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 7. modul EGYENES ARÁNYOSSÁG ÉS A LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK

Modul címe: Szent Iván éj

nyitott mondatok (szóbeli) előkészítése

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK!

SZKA_101_26. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM

5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel

A kompetencia terület neve

kié nagyobb? 10. modul Készítette: Abonyi tünde

SZKC_105_14. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Sáfár Anita, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

SZKA_101_22 Tudod-e, hol van? A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

Természetismeret. 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton.

Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással

MATEMATIKA C 9. évfolyam 1. modul IDŐBEN A TÉRBEN

A siker ösvénye az önbizalom

4 ÉVFOLYAMOS FELVÉTELI EREDMÉNYEK

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

NYME - SEK Némethné Tóth Ágnes

Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett

SZKC 103_02. Motívumok különböző. Népek és tárgyaik. A modul szerzője: Dobrovitzky Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

ÖSSZETARTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG

12. modul: ABSZOLÚTÉRTÉK-FÜGGVÉNY

Tanítási tervezet. Készítette: Szeip Gréta Alapadatok

Hány darab? 5. modul

Empátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03

Veszélyes anyagok álruhában

mérőszám: hosszúság, tömeg és űrtartalom mérése alkalmi egységekkel

Kártyajátékok. 10. modul. Készítette: Abonyi tünde

a gyermek jogai és az unicef

Vállalni a nyilvános kiállást?

Moduláris informatikaoktatás 6. osztályban

Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben

Német nyelv évfolyam

1/8. Iskolai jelentés. 10.évfolyam matematika

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/ DE OEC Óvoda

1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõi: Ádám Ferencné szabó Anna Kornélia. SZKA_101_30 Természetes és mesterséges anyagok

A HAGYOMÁNYOK SZEREPE A KÖZÖSSÉG ÉLETÉBEN

Szorzás, egyenlő részekre osztás 10-zel, 5-tel

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

MÉRÉSEK, GEOMETRIAI SZÁMÍTÁSOK

É N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

szka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

HEFOP/2005/ Felkészítés a kompetencia alapú. HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése

4. modul: MŰVELETEK A VALÓS SZÁMOK KÖRÉBEN

Óravázlat Matematika. 1. osztály

- Az általános iskola végén kevesebbet tudnak, mint évvel ezelőtt a diákok. - Növekszik a gyengén teljesítők aránya. - Csökken a kiemelkedő

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

SZKB_101_13. A modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM

15. modul: EGYBEVÁGÓSÁGI TRANSZFORMÁCIÓK

ÍRÁSBELI KIVONÁS. 31. modul. Készítette: KONRÁD ÁGNES

Óravázlat. Alkalmazott módszerek, eljárások: Közös, egyéni, páros munka. Differenciált feladatok. Magyarázat, beszélgetés. Tevékenykedtetés.

Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel

a kultúra arcai Napi rítus napi ritmus

MATEMATIKA C 6. évfolyam 2. modul TANGRAMOK

A természe*smeret és a természe,udományok (iskolai tantárgy) Makádi Mariann

Melyik nagyobb? 9. modul. Készítette: Abonyi tünde

szka105_35 É N É S A V I L Á G

MATEMATIKA C 6. évfolyam 4. modul A KOCKA

Átírás:

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 6. modul ŰRTARTALOM MÉRÉSE ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL A TÜNDÉREK NEKTÁRJA Készítette: Schmittinger Judit

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 6. modul: ŰRTARTALOM MÉRÉSE TÜNDÉREK NEKTÁRJA 2 A modul célja Időkeret Ajánlott kor Szükséges eszközök Modulkapcsolódási pontok A mérés, mint megismerési módszer alapozása, tapasztalatszerzés. Mérési és becslési megalapozása. Gazdag valóságtartalomra épülő tapasztalatszerzés a mennyiségi tulajdonságokról. Mennyiségek összehasonlítása, összemérése, sorbarendezése. 20 perc 1. 4db 2dl-es nagyon különböző formájú átlátszó edény, + több különböző alakú és méretű edény, 4db teljesen egyforma 2 dl-es üvegpohár, 1sz.melléklet, korongok, alkoholos filctoll, kancsók limonádénak, műanyag poharak Tágabb környezetben : Természetismeret Ember és természet Szűkebb környezetben: Természetismereti kereszttantervi modul, a matematika kompetenciaterület szolgálatában. Ajánlott megelőző tevékenységek: A víz, mint folyékony anyag tulajdonságainak vizsgálata. A vita szabályainak játékos formában történő gyakorlása.(pl. az itt használt korongos módszer) A képességfejlesztés fókuszai Ajánlott követő tevékenységek: Űrtartalom mérésének gyakorlása játékos feladatokkal, alkalmi mértékegységekkel. Az objektív megismerés képességeinek fejlesztése: a megfigyelés, leírás, összehasonlítás, becslés, mérés által. Jártasság megalapozása a mérések gyakorlatában. Szóbeli utasítások megértése, pontos végrehajtása. Vitakészség Önértékelés.

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 6. modul: ŰRTARTALOM MÉRÉSE TÜNDÉREK NEKTÁRJA 3 Ajánlás: A mérési technikákat minél többször, lehetőleg játékos formában gyakoroltassuk. A gyerekek így szerezhetnek jártasságot, könnyedén fejlődik mérési képességük. Még játékosabbá, érdekesebbé tehető a tanulás, ha az általuk kedvelt mesék részeseivé válhatnak. A bemutató szemléltetés során megtapasztaltathatjuk a gyerekekkel az üres, félig van, teli van, nem fér bele fogalmát, valóságos tartalmát. A mérési feladatok játékos felvezetése, az eszközhasználat bemutatása után, már mindenképp ajánlott, hogy a gyerekek maguk végezzék a mérési tevékenységeket. A modulban leírt tevékenységek a különböző létszámú, különböző képességű és felkészültségű gyermekcsoportoknál más-más időtartamot vehetnek igénybe, ezért a jelzett időtartam rugalmasan kezelendő. Értékelés: A tanító a feladat végzése közben közvetlenül ellenőrzi a gyerekek munkáját, dicsér, illetve javít. Fontos értékelni a gyerekek együttműködési készségét, - különös tekintettel a kultúrált vitakészségre - az utasítások pontos végrehajtását. Az önértékelés gyakorlatát minél előbb folyamatosan alkalmazzuk, lehetőleg látványos, játékos formában. Ebben a modulban az értékelés és önértékelés szorosan összefügg az előzőleg végzett tevékenységgel. Az értékelés játékos folyamata lehetőséget nyújt a szemléletes önértékelésre, a tanítói visszajelzésre és a jutalmazásra is. Az értékelés szempontjai: utasítások pontos követése, együttműködő készség.

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 6. modul: ŰRTARTALOM MÉRÉSE TÜNDÉREK NEKTÁRJA 4 MODULVÁZLAT I. Ráhangolódás*, a feldolgozás előkészítése 1. Tavasztündér, Nyártündér, Ősztündér és Téltündér az év utolsó napján összejöttek, hogy együtt ünnepeljenek. Kedvenc italuk a nektár. Mindegyiküknek az volt a szokása, hogy szívószállal itta meg az italát. Igen ám, de mindegyikük ragaszkodott hozzá, hogy csak a saját poharából igya meg az édes nedűt. Ahány pohár, annyiféle volt. Vajon melyikük itta meg a legtöbb nektárt? Szélanyó, a házigazda állította, hogy mindenkinek egyformán töltött, de a tündérek mégis összevesztek. (A poharakat az évszakok jelképeivel különböztessük meg!) 2 perc Figyelemkoncentráció, beszédértés Bemutatás 4 darab 2 dlnél nem nagyobb űrtartalmú, különböző alakú üvegedény, az évszakok jelképeivel megjelölve. 1. sz. melléklet Még néhány különböző nagyságú és alakú edény valamint 4db teljesen egyforma 2 dl-es üvegpohár.

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 6. modul: ŰRTARTALOM MÉRÉSE TÜNDÉREK NEKTÁRJA 5 II. Az új tartalom feldolgozása* 2.1. Elhoztam nektek a tündérek poharait. A tanító különböző méretű, különböző alakú poharakat tesz a gyerekek elé az évszakok jelképeivel ellátva. Kis eltérésekkel az edényekben a folyadékszint, majdnem egy magasságban van. (Alkoholos filctollal, vagy ragasztószalaggal jelöljük be a folyadékszintet!) Segítsetek eldönteni, hogy Szélanyó igazságosan osztotta-e szét a nektárt! Bemutatás, szemléltetés, Megbeszélés, vita Melyik edény a legnagyobb? Melyik a legkisebb? Melyik edény van legjobban feltöltve, melyik legkevésbé? Figyeljétek meg, hogyan tölti ki a folyadék, a különböző alakú edényeket! Mit gondoltok az öblös, vagy a szűk edénybe fér több folyadék? Problémamegoldás, verbális készség, megfigyelés, összehasonlítás, becslés 2.2 A tálcán található még néhány eszköz, vajon segítségünkre lehet valamelyik? Próbáljuk meg együtt kitalálni, hogyan Együttműködés, kommunikációs Bemutatás, Vita, érvelés Minden gyereknél

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 6. modul: ŰRTARTALOM MÉRÉSE TÜNDÉREK NEKTÁRJA 6 mérhetnénk meg pontosan, hogy melyik tündér kapott több, melyik kevesebb nektárt! A tanulók kijönnek az asztalhoz, és úgy állják azt körbe, hogy mindenki jól szemügyre vehesse az eszközöket. Minden gyerek kezében legyen egy korong. A gyerekek elmondják ötleteiket, a tanító igyekszik őket a helyes megoldás irányába terelni. A kultúrált vitatkozás elsajátítása érdekében érdemes a következő módszert választani: Minden gyerek, aki szólni kíván, egy korongot vesz a kezébe, csak akkor szólalhat meg, ha szót kapott. Amikor ez megtörténik, korongját mindenki számára jól látható módon leteszi az asztalra. Egészen addig, amíg a mondandóját be nem fejezte, senki nem tehet újabb korongot az asztalra, és nem szólalhat meg. Új felszólalás akkor lehetséges, ha a beszélő felveszi az asztalról a korongját és a vita vezetője újabb gyereknek ad szót. készség Kooperatív munka 1 db korong a vita kultúrált lebonyolításához. A lehetséges (javasolt) helyes megoldásokat a tanító be is mutatja. Pl.: azonos méretű és alakú poharakba tölti át az összes italt, így már Megfigyelési képesség, Bemutatás, szemléltetés

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 6. modul: ŰRTARTALOM MÉRÉSE TÜNDÉREK NEKTÁRJA 7 jól látható, hogy ki kapott többet, kevesebbet vagy éppen ugyanannyit. Nagyon fontos, hogy az egyik tündér itala annyi legyen, hogy kitöltéskor kifolyjon a mérőedényből! Keressünk a tapasztalt jelenségre vonatkozóan szinonim szavakat! Pl.: túlfolyik, nem fér bele, kiömlik, stb 20 perc Mérési képesség, tapasztalatszerzés III. Az új tartalom összefoglalása, ellenőrzése, értékelése* Közösen megbeszélik, ellenőrzik melyik tündér, hogyan részesült a finom italból. Minden gyerek kap egy műanyag poharat. Ez a jutalompohár. Mindenki a saját munkáját fogja értékelni. Egy filctollal húzott csík jelzi majd a poharadon, hogy saját értékelésed szerint ma, milyen figyelmesen tudtál együttdolgozni velünk. Tapasztalatszerzés, Megfigyelés Önértékelés, Tanári utasítás alapján egyéni megbeszélés Megbeszélés, szemléltetés Osztály létszámának megfelelő mennyiségű műanyag pohár, néhány db alkoholos

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 6. modul: ŰRTARTALOM MÉRÉSE TÜNDÉREK NEKTÁRJA 8 Utasítás: Minél tökéletesebbnek ítéled a munkádat, annál magasabbra kerülhet ez a vonal a poharadon. A gyerekek bejelölik a poharaikat filctollal, majd a tanító körbejár egy limonádés kancsóval, egyenként tölt a gyerekeknek, annak megfelelően, mennyire ért egyet önértékelésükkel. Minden esetben egy-egy mondattal indokolja, miért tölt esetleg kicsit többet, vagy kicsit kevesebbet a bejelölt mennyiségnél. Dicséri a helyes önértékelést. filctoll, megfelelő mennyiségű limonádé.

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 6. modul: ŰRTARTALOM MÉRÉSE TÜNDÉREK NEKTÁRJA 9 1. számú melléklet tanári pld.