A RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny é r t é k e l é s i r e n d s z e r e, és a fény-árnyék néhány ábrázolási módszere a diákalkotásokban TÁMOP- 4.2.2. B-15/1/KONV- 2015-0016 "A tudományos képzés műhelyeinek továbbfejlesztése az Eszterházy Károly Főiskolán" SÁROSPATAK Comenius Kar 2015. november 16. Zombori Béla (ügyvezető elnök Rajz OKTV, Kaptár Archívum)
Húsz éve az akkori Iparművészeti Főiskola (ma MOME) Tanárképző Tanszékének tanárai úgy gondolták, lehetőséget kell adni a fiataloknak, hogy a vizuális művészetek területén is kipróbálják magukat, összemérjék tudásukat, tehetségüket. Ezért a szakma egyetértésével 1996-ban meghirdették az országos középiskolai VIZUÁLIS VERSENYT, amelyet azután évenként megrendeztek. A tíz éven át tartó versenyek és az ezeket záró kiállítások sikere tette lehetővé, hogy 2006-ban az Oktatási Minisztérium a rendezvényt Rajz és vizuális kultúra Országos Középiskolai Tanulmányi Versennyé (OKTV) nyilvánítsa. A verseny létrehozása, koncepciója a vizuális nevelésben akkoriban lezajló átalakulás, fejlődés fő sodrába illeszkedett. Elsősorban arra az akkori NAT vizuális kultúra területének is lényegét jelentő szemléletre épült, amely szerint: a vizuális nevelés a vizuális kultúra egészének használatára, alakítására készít fel [ ], s így célja, hogy a tanulók vizuális kommunikációt magas szinten folytató [ ], a tárgy- és környezetkultúra tájékozott és felelősségérzettel bíró használóivá és létrehozóivá váljanak. (Báthory Falus 1997: III/652) A verseny alapját képező első forduló feladata a klasszikus projektformából kialakított sajátos "alkotó-tervező projekt mely egyszerre nyitott a konkrét megjelenés, az eszközrendszer, valamint az ábrázolási nyelv tekintetében, és kellőképpen zárt tartalmi és formai szempontból az értékelhetőség igényének megfelelően. A Verseny fordulóin többféle módszerrel történik az értékelés.
A verseny fordulói, feladatai, pontszámai Első forduló Műalkotás készítése. Alkotói napló a műalkotáshoz, alapgondolat, tervek, vázlatok és háttéranyagok. Második forduló Félalak rajz fekete-fehér tónusos szabadkézi rajza tetszés szerinti technikával, fél íves méretben. Harmadik forduló (döntő) A vizuális nyelv kreatív alkalmazásának feladata. Minden évben más. Művészettörténeti teszt. Minden évben más.
A verseny fordulóinak pontszám-aránya 1. ford. MŰALKOTÁS 70 pont 1. ford. MUNKANAPLÓ 10 pont 2. ford. FÉLALAK RAJZ 40 pont 3. ford. KREATÍV ALKOTÁS 20 pont 3. ford. MŰVTÖRT. 20 pont
Első forduló HÁROM MŰFAJ Minden évben más téma KÉPZŐMŰVÉSZETI ALKOTÁS Valaki, aki fontos nekem, A hely szelleme KOMMUNIKATÍV TERVEZÉS 1848, te csillag IPARMŰVÉSZETI ALKOTÁS / TÁRGYTERVEZÉS Útközben (tárgy és munkanapló)
Az első forduló értékelése 1. A pályamunkákat műfajonként 3 fős zsűri értékeli, amely középiskolai tanárokból és képző- ill. iparművészekből áll. Az értékelés kétszintű. Az előzsűri kiválasztja a további értékelésre bocsátható pályamunkákat (Bírálati lap), a második szinten pedig részletes pontozással minősíti, rangsorolja ezeket a műveket (Értékelő lap). A második fordulóba juthat 60 fő. AZ Ő MŰVEIK KERÜLNEK KIÁLLÍTÁSRA.
Az első forduló értékelése 2.
Az első forduló értékelése 3. 80 pont 10 pontos munkanapló oldal 74 pont 69 pont kiesett az 1. fordulóban
Második forduló FÉLALAK RAJZ Fekete-fehér tónusos szabadkézi rajz tetszés szerinti technikával, fél íves méretben. Időtartam: 180 perc. Elérhető 40 pont. A rajzokat 7 fős zsűri értékeli, és választja ki a harmadik (döntő) fordulóba jutó versenyzőket. A zsűri középiskolában és a felsőoktatásban tanító tanárokból,képző-, iparművészekből áll. Az értékelés több szempontú pontozólappal történik. Értékelési szempontok: anatómiai hitelesség kompozíció- és formaalakítás felületminőség, eszközhasználat kifejező erő 10 pont 10 pont 10 pont 10 pont 32, 6 26.1 23,1 12,7
Harmadik forduló A) KREATÍV FELADAT 1. (a vizuális nyelv kreatív alkalmazása) Ötletgazdag megközelítés - minőségi kifejezés. A problémamegoldó, közlő-kifejező, alkotástechnikai képességek alkalmazása. Időtartam 120 perc. Elérhető 20 pont. A munkákat 7 fős zsűri kritériumokra bontott szempontsor alapján minősíti Értékelőlappal. A zsűri középiskolában és a felsőoktatásban tanító tanárokból,képző- és iparművészekből áll.
KREATÍV FELADAT 2. I Z M U S - R E T R Ó Ö N A R C K É P A 20. század elejének képzőművészei új művészeti irányzatok, izmusok sokaságát teremtették meg, s alakították egyénivé. Ezek közül a legfontosabbak: fauvizmus (Vadak), expresszionizmus, kubizmus, futurizmus, dadaizmus, szürrealizmus. Készítsen a 20. sz. elejének egyik izmusának kifejezésmódjában önarcképet. Az alkotáshoz modellként felhasználhatja személyi és/vagy diákigazolványának fényképét.(más fényképet nem!) a) A fent felsorolt izmusok közül hármat szabadon választva készítsen legalább három különböző önarckép-variáció TERVVÁZLATOT. A vázlatok mindegyike jól felismerhetően a választott izmus formanyelvét alkalmazza. Az önarcképeken az arc mellett más, az adott izmusra jellemző motívumok (tárgyi elemek, jelek, formák) is szerepelhetnek. A tervek között is legyen legalább egy színes! b) Válasszon ki egyet a tervvázlatok közül és készítse el az izmus-retró ÖNARCKÉPET. Az önarckép színes legyen (legalább egynél több szín szerepeljen rajta). a)tervvázlat (elérhető összesen: 6 pont) három különböző, ezen belül egy színes tervvázlatot készített 2 pont legalább kettő különböző tervvázlatot készített, vagy nem készített színeset 1 pont csak egy tervvázlatot készített el, vagy nem készített egyet sem 0 pont a választott izmus elemeit a megnevezett vázlatok mindegyikén jól alkalmazza 2 pont a vázlatok technikai kivitele a vázlatműfajnak jól megfelel 2 pont b) Önarckép (elérhető összesen: 14 pont) az alkati jegyek karakteresek, 2 pont az alkati jegyei kissé felismerhetők, de nem karakteresek 1 pont az alkati jegyei nem felismerhetők, 0 pont az adott izmus formavilágának kiválóan megfelel 2 pont jól és ötletesen komponált 2 pont kiváló formaérzékről tanúskodik 2 pont színhasználata kifejező, az izmusra jellemző 2 pont a választott technikát kiválóan műveli 2 pont ötletes, eredeti megoldás, kreatív személyes tartalmi és/vagy formai jegyekkel 2 pont sablonos tartalmi és/vagy formai elemeket jól alkalmazó alkotás 1 pont sematikus, egyetlen egyéni vonást sem tartalmazó alkotás 0 pont (ÖSSZESEN ELÉRHETŐ: 20 PONT)
KREATÍV FELADAT 3. 19 18,3 18,1 17,3 17,1 16 7,9
Harmadik forduló B) feladat MŰVÉSZETTÖRTÉNETI TESZT 1. Minden évben más, a kiírásban megadott magyar művész vagy művészek műveinek ismerete, tartalmi, formai jellemzői a középiskolai tanterv alapján. Szöveges és rajzos faladatrészek. Időtartam 60 perc. Elérhető 20 pont. A munkákat 7 fős zsűri minősíti Javítókulcs alapján. A zsűri középiskolában és a felsőoktatásban tanító tanárokból,művészettörténészből áll. 2014/2015 KEPES GYÖRGY és VICTOR VASARELY (Vásárhelyi Viktor) művészete
MŰVÉSZETTÖRTÉNETI TESZT 2. FELADAT ÉS JAVÍTÓKULCS RÉSZLET 1. Művészettörténet feladatlap / KEPES GYÖRGY és VICTOR VASARELY (Vásárhelyi Viktor) 1) E két művész bár életük nagy részében külföldön éltek, a magyar művészet legjelentősebbje közé tartozik. Életútjuk természetesen különbözött egymástól, másféle megközelítésben, stílusban, műfajban alkottak, de találhatók mindkettőjükre egyaránt jellemző tények, események. Válassza ki az állítások közül, melyek jellemzők Kepes Györgyre és melyek Victor Vasarelyre, és írja a megfelelő betűjelet a táblázatba! Ugyanaz az állítás vonatkozhat mindkettőjükre. Figyeljen arra, hogy nem mindegyik állítás igaz. A) Ars poétikáját így foglalta össze:...nem elmenekülni az élettől - még attól a vibráló élettől sem, melyet a modern civilizációra jellemző új energiaforrások hoztak létre -, hanem élvezni az életet a maga valódi mélységében... J ) Planetáris folklór néven hozta nyilvánosságra elméletét... K) Ready made alkotásaiban előre gyártott kész tömegtermékeket használt fel. Kepes György A, C, D, G, H, L Victor Vasarely D, E, F, H, I, J
MŰVÉSZETTÖRTÉNETI TESZT 3. FELADAT ÉS JAVÍTÓKULCS RÉSZLET 2. Művészettörténet feladatlap / KEPES GYÖRGY és VICTOR VASARELY (Vásárhelyi Viktor) 6 ) Victor Vasarely egyik leghíresebb képe a Zebrák, amelyből több változatot is alkotott. Ezen, a körvonalával felidézett képen két zebra található. Válassza el őket, és rajzolja meg mindkét állat körvonalát! (A csíkokat nem kell megrajzolni.) (Adható 4 pont) A külső körvonal adott. Körberajzolásáért nem jár pont. A belső, elválasztó részek a kitalálandók. Fej, nyak, hát, far, első láb, hátsó láb 1/2-1/2 pont, szügy 1 pont, tehát megközelítőleg jó irányokban megrajzolva összesen 4 pont.
A VERSENY FORDULÓINAK PONTSZÁMARÁNYA A VÉGEREDMÉNYBEN
A ZSŰRIZÉS, ÉRTÉKELÉS TAPASZTALATAI 1. Egy verseny minőségét nagymértékben meghatározza az értékelés hitele. Ez pedig az értékelési rendszeren, és főleg az értékelést végző személyek hozzáértésén múlik. Az értékelésben nagyon jó gárda alakult ki az évek során.. Csak néhány név közülük: Aranyi Sándor, Bálványos Huba, Beke László, Gaul Emil, Keserű Ilona, Lázár Zsuzsa, Pálfi György, Sinkó István, Szalay József, Zele János. Az első forduló alkotásait és a munkanaplókat két-két, vitás esetben három zsűritag pontozza. A következő diagramról leolvasható mennyire hasonlított ill. különbözött a zsűritagok véleménye az 1996-os verseny 15 győztesének értékelésekor. (Ekkor még a pontszámok mások voltak) Jól látható, hogy bár nem mindig egyezett meg a két értékelő véleménye, a tendenciákban sok azonosság volt. Az is látható, hogy a munkanaplók megítélése viszont szinte egyöntetű volt.
A ZSŰRIZÉS, ÉRTÉKELÉS TAPASZTALATAI 2. A tanulmányrajzot főiskolai oktatók és középiskolai rajztanárok értékelik. A első Versenyen 1996- ban feltűnően nagy szórást mutattak a pontszámok, aminek okai mögött a zsűritagok stílusszimpátiáján kívül valószínűleg a különböző főiskolák, a tanár- és a művészképző intézmények eltérő szemlélete, elvárása rejlett. Ugyanakkor, mivel 7 zsűritag értékelte a rajzokat, az eredményben kiegyenlítődtek a különböző vélemények. Egyébként a verseny zsűrizése kiváló terepe a különböző felsőoktatási intézmények rajztanárai kooperációjának. A pontozás során lezajló viták segítik az értékelési szempontok pontosítását, a szemlélet különbségek felszínre jutását, adott esetben kiegyenlítődését. Tehát a Vizuális Verseny zsűrizését akár felvételi tréningnek is felfoghatjuk, sajátos felvételiztető továbbképzésnek.
A ZSŰRIZÉS, ÉRTÉKELÉS TAPASZTALATAI 3. Valószínűleg, hogy a közös pontozásoknak az eredménye, hogy 2002-re sokkal kevésbé voltak szórtak a pontszámok. Az eltérő szemléletek megmaradtak, de a szempontok tisztázásával a megítélés pontosabb lett. (2002-re az adható pontszámok száma mérséklődött!)
A FÉNY-ÁRNYÉK NÉHÁNY ÁBRÁZOLÁSI MÓDSZERE AZ ALKOTÁSOKBAN
A fény-árnyék (tónus) a vizuális művészetben Alkalmazása a képző-, alkalmazott- és iparművészeti műfajok szerint változó. Célja demonstráló (ábrázoló, megformáló, értelmező ) kifejező dekoratív Kifejezésmódja látványszerű transzponált, nonfiguratív (szubjektív) szimbolikus Formai jellemzői elhelyezés (koncentrált, szórt, reflex ) mérték (erős, gyenge) minőség (lágy, éles, egyenletes, egyenetlen stb.) A fény (árnyék) a többi kifejezőeszközzel (tér, forma, szín) együtt hat.
Fény egy témára: Zenepavilon, avagy Haydn emlékezete
A fény és a műfajok
Néhány alkotás, melyekben különösen jelentős a fény-árnyék-tónus szerepe.
Egy sorozat, melyben különösen jelentős a fény-árnyék-tónus szerepe.
Egy alkotás, melyben különösen jelentős a fény-árnyék-tónus szerepe.
Lámpatervek
Saját szoba tervezése. A makettban jelentős szerepe van a fénynek.
A fény szimbolikus és formai megjelenése egy munkanaplóban: Haydn: A Teremtés Figyelembe ajánlom: Facebook - Rajz OKTV - Kaptár Archívum Köszönöm a figyelmet!