Ének-zene 5.-8. évfolyam Éves órakeret: 37 Heti óraszám: 1 5. 6. évfolyam Óraszámok Éneklés: folyamatosan Zenehallgatás: 10 Improvizáció: 5 Zenei írás- olvasás 10 Zenei ismeretek ( ritmikai, dallam) 12 Összesen 37 Éves órakeret: 19 + 18 Heti óraszám: 0,5 + 0,5 7. 8. évfolyam Óraszámok Éneklés: folyamatosan Zenehallgatás 6 + 4 Improvizáció 5 Zenei írás- olvasás 5 + 5 Zenei ismeretek (ritmikai, dallam) 8 + 4 Összesen 19+18 Célok és A zenei nevelés fontos szerepet vállal a gyerek érzelmi, értelmi és jellemnevelésében. A tantárgy alapvető célja a szép befogadására nevelés, a nemes zene iránti érdeklődés felkeltése, a zene megszerettetése, stílusérzék alakítása, ízlésformálás, zeneszerető, zeneértő közönség nevelése. Legfontosabb : A zenei műveltség megalapozása, a nemzeti és egyetemes zenekultúra megismertetése, a művészi kifejező kibontakoztatása, az igényes zene mindennapos szükségletté válásának kialakítása. A készség- és fejlesztő során a gyerekek váljanak nyitottá a zenei élmények befogadására. Az ismeretszerzés forrásai bővülnek ebben a szakaszban. Az éneklés mellett megnő a zenehallgatásból eredő ismeretek köre, s egyre nagyobb szerepet kap az ismeretszerzésben a tankönyvek, szakkönyvek tanórai és önálló használata. A gyerekek így tájékozottabbá válnak a zenetörténeti korokban, stílusokban, műfajokban, megismerik az egyes korok legnépszerűbb zeneszerzőit, stílusjegyeit, elősegítve ezzel a zene mélyebb megértését, befogadását. Ki kell fejleszteni az önálló ismeretszerzés igényét, a komplex gondolkodás jegyében. A felsorolt célok eléréséhez a zenei ek, készségek fejlesztésén át vezet az út. Kiemelt feladatot jelentenek tehát az éneklési készségek, a ritmuskészség, a zenei emlékezet, a belső hallás, a zenei olvasás, írás ének, megfigyelőnek a fejlesztése. 5 6. évfolyam Ebben az életkori szakaszban az elsődleges cél a tapasztalatszerzés, valamint ismeretszerzés az egyes korok stílusjegyeiről, műfajokról, zeneszerzőkről, zenei formákról, szerkesztésmódokról, népdalstílusokról, más népek dalairól, zenéiről. A tapasztalatszerzés a komplex gondolkodás jegyében történik, a megtanítandó ismereteket témakör szerint csoportosítva közelítjük meg. 231
Nem zenetörténeti korszakok tanítása a cél, hanem a zenei ek, készségek olyan szintű fejlesztése, amelynek birtokában a gyerekek akár önállóan is képesek a különböző ismeretek elsajátítására, valamint zeneértővé, zeneszeretővé válnak, s nyitottak, érdeklődőek lesznek a nemes zene befogadására, s a zene valóban elsősorban élmény lesz számukra, nem pedig bemagolandó ismerethalmaz. Konkrét : az éneklés megszerettetése, az énekelt dallamok szöveghű népdalok, más népek dalai, középkori, reneszánsz, barokk, klasszicista dallamok zenei ek további fejlesztése /ritmus, dallam, hallás, memória, zenei olvasásírás, zeneértés, többszólamú érzék, stílusérzék, képzelet, kreativitás/ zenetörténeti ismeretek bővítése elsősorban a tapasztalatszerzés szintjén néphagyományok, szok megismerése zenei élményadás 232
Tartalmak Kód (P) (P) a zeneművekben előforduló hangszerek, hangszeres együttesek, zenekarok hangzásának felismerésére való zenei emlékezet improvizációs ritmus-és tempóérzék Hangszerek hangszercsoporto k a meg1 szólaltatás módja csoportosítva népi hangszerek szerint Figyeld a ritmust! a mindennapi élet ritmusai zenei ritmusok ritmus a művben határok, hangsúlyok szavak ritmusa a term ritmusa Tevékenységfor mák hangszerek hangszerek, hangszercsoport ok hangjának, felismerése ritmushangsz erek használata hangzó és dalritmusok lejegyzése versek, mondókák ritmizálása a tanult ritmusképleteket tartalmazó gyakorlatok improvizáció a már ismert ritmusokkal fogalomrendszer e vonós, fúvós, billentyűs, pengetős, ütős hangszerek vonós négyes szimfonikus zenekar concerto concerto grosso ütemmutató k és azok jelentése váltakozó ütem tizenhatod és ritmusképletei metronóm Vizuális nevelés Termi smeret Anyanyelv Idegen nyelv (S) (P) (H) (E) (I) zenei hallás dallamhallás tonalitásérzék hangszínhallás zenei olvasás-írás zeneértő és -érző a zenemű gondolati tartalmait közvetítő kifejezőeszközök átélési és értelmezési e európai, humanista Figyeld a hangokat! A hangok világa a hang varázsa a hang tulajdonságai zenei hangok hangutánzás (term a zenében, évszakok, állatok, karakterek ) 233 hangzásbeli különbségek az emberi hangfajták, megnevezése éneklés szolmizációs nevekkel módosító jelek használata a megismert hangsorok szolmizációs nevekkel felkészítés a hangversenyekre, a művi tevékenységek megjelenítésére zenei ötfokú hangsorok dúr moll hangerő, hangmagasság, időtartam, karakter, hangfajták, hangszínek szolmizációs nevek módosító jelek módosított hangok dinamika crescendo, decrescendo piano, forte Anyanyelv Termi smeret
Kód (I) (T) (E) értékrend éneklési kultúra a dallam és a szöveg kapcsolatára épülő megfelelő előadásmód kialakítása a csoportos éneklés mellett az egyéni és a kis csoportos éneklés muzikalitás tonalitásérzék formaérzék befogadó önismeret formaalkotás éneklési készség zenei hallás belső hallás A muzsika mesekertje operamesék népballadák mesebalett történetek zeneszerzőkről Amit érzek, amit látok, amit hallok érzelmeink megjelenítése a zenében és a művekben Zeneországból jöttünk Tevékenységfor mák karakterek zenetörténeti korszakok jellegzetes műfajainak, a zeneművek üzenetének befogadása, értelmezése zenei ítélő dalkaraktere k összehasonlítása különböző karakterű dalok zenei karakterek fogalomrendszer e opera balett népballada népdal műdal trubadúrzene parlando rubato, giusto hangfajták tempo Történelem (N) (E) megfigyelőképessé g többszólamú érzék hangszínhallás dallamhallás tonalitásérzék belső hallás együttműködési készség Dallam születik Hol kezdődik a dallam? beszéd vagy ének hangközök hangsorok énekbeszédet tartalmazó dallamok, hallgatása hangközök tiszta, írása hangzásbeli különbségek recitálás, recitativo prím, szekund, terc, kvart, kvint, oktáv zsoltározó népdal Történelem 234
Kód (E) (P) (N) (P) (H) (E) (I) zeneértő és -érző memória műveltség, érzelmi, értelmi intelligencia éneklési készség megismerő- és befogadó tolerancia a másság elfogadása a különböző kultúrák iránti nyitottság belső hallás zenei olvasás-írás e hangnemek Együtt egyszerre egymás után a többszólamúság kezdetei felelgetés Énekeljünk, muzsikáljunk! Foglalkoz, mesterségek zeneszerzők hangszerkészítők karmester énekmondó zenész 235 Tevékenységfor mák egyszerű többszólamúság kérdésfelelet, improvizálása kvintváltó népdalok dallamok felkészítés a hangversenyekre a zenetörténet nagy korszakainak átfogó megismerése ismeretszerz és zeneszerzőkről, zeneművekről néphagyomá nyok jellegzetességeine k megismerése, megelevenítése az életkori sajátosságoknak megfelelő dalok zenei karakterek népzenei, műzenei felvételek meghallgatása dalok, zeneművek üzenetének értelmezése országismeret, hon- és Népi kultúra, egyetemes kultúra Tiszta forrásból kalendárium idő házam, hazám vendége népismeret, a ember otthona, közös európai isten háza kulturális értékek zenei földrajz megismerése (arcok, emberek) fogalomrendszer e gregorián zene kánon szimfónia kórus zenekar kamarazene madrigál, motetta kvintváltás orgánum periódus szóló tutti fontosabb életrajzi adatok, anekdoták zeneszerzőkről, a megismert zeneműrészletekhez kapcsolódva népszok, ünnepek Nagy Szent Gergely pápa históriás ének korál népének kurucdalok Himnusz, Szózat Termi smeret Történelem
Kód Tevékenységfor mák fogalomrendszer e formaalkotás zeneértő, -érző éneklés kézjelről hangközök írása, olvasása (S) (P) (H) (E) (I) (P) (S) megismerő- és befogadó átélési és értelmező zenei alkotó megismerő- és befogadó A mindentudó kéz kézjelek hangközök vonalrendszer dallamvonal Az ismétlés öröme zenei jelölések ismétlés a zenében termi jelenségek a korosztálynak megfelelő műzenei részletek formai, szerkezeti k végzése egyszerű improvizáció megadott szerkezetek alapján a hangok elhelyezése a vonalrendszerbe n a relatív és az abszolút rendszer alapján virágénekek, hallgatása, a szimbolikus jelentés értelmezése Arezzói Guido ereszkedő dallamvonal, kupolás dallamvonal osztinátó refrén szekvencia láncdal rondóforma népdalok sorszerkezete hangismétlés ABA forma triós forma notáció neuma virágénekek Technika Rajz Termi smeret Történelem Jelek jelképek zenei karakterek dallamok variálása 236
Kód szimbólumok hangjegyírás színek hangja, hangok színe Tevékenységfor mák dalok, zeneművek, gyűjtése, hallgatása tematika szerint fogalomrendszer e variáns variáció variációs forma imitáció Ugyanaz másképp egy téma, több megoldás díszítés 237
A továbbhaladás feltételei Az 5. évfolyam végén a tanórán tanult dalok, dallamok (tiszta intonációval, pontos ritmusban, helyes levegővétellel, zeneileg jól tagoltan) a Szózat emlékezetből új stílusú népdalok alkalmazkodó ritmussal ötfokú, hétfokú dallamok szolmizálva abc-s hangok megnevezése, leírása a legegyszerűbb hangközök felismerése kottában és hallás után a módosító jelek, előjegyzések használata a hangjegyírás jelrendszerének pontos használata a tanult ritmusképletek hangoztatása a többször hallgatott reneszánsz és barokk zeneművek felismerése részleteik alapján a tanult hangszerek hangjának felismerése népi hangszerek és népi zenekar felismerése hallás után kvintváltó dallam improvizálása, variációk szerkesztése 2-4 ütem terjedelemben a tapasztalatszerzés útján megtanult zenei fogalmak pontos használata alapvető ismeretek zeneszerzőkről, zeneművekről A 6. évfolyam végén a tanórán tanult dalok, dallamok (tiszta intonációval, pontos ritmusban, helyes levegővétellel, zeneileg jól tagoltan) új stílusú népdalok alkalmazkodó ritmussal ötfokú, hétfokú dallamok szolmizálva ábécés hangok megnevezése, leírása tájékozódás a kottában, zeneművek követése kottából dúr és moll hangnemek, egy kereszt és egy bé, énekes, hangszeres népdalfeldolgoz felismerése a szimfonikus zenekar hangszerei a bécsi klassszicizmus zeneszerzői, néhány mű zenei kérdés-felelet szerkesztése 7 8. évfolyam Ebben az életszakaszban az elsődleges cél a korábban megszerzett ismeretek gyarapítása, rendszerezése, a művi korszakok jellemző stílusjegyeinek, zeneszerzőinek, műfajainak áttekintése. Továbbra is fontos a -, készségfejlesztés, de emellett egyre nagyobb hangsúlyt kap az elméleti ismeretek elsajátítása is. A megtanítandó ismereteket itt is tematika szerint megközelítve sajátíttatjuk el a gyerekekkel. Konkrét : a zenei stílusokat is átfogó zeneirodalmi, zenehallgatási anyag bemutatása, megismertetése zeneszerzők, zeneművek, zenei stílusok megismerése, a már megszerzett ismeretek rendszerezése a zenei szaknyelv használatának tudatossá tétele a zenei ek, készségek fejlesztése /(ritmikai, dallami, hallás-, stílusérzék, formaérzék, zenei ízlés, többszólamúság, memória, kreativitás, zenei olvasás-írás) a különböző hangnemek megismerése a tanórán megtanult dalok, dallamok néphagyományok, népszok megismerése 238
Tartalmak Kód (H) (S) (E) hangszerek, hangszeres együttesek, hangzásának felismerésére való ritmus- és tempóérzék zenei hallás dallamhallás tonalitásérzékéne klési kultúra a dallam és a szöveg kapcsolatára épülő megfelelő előadásmód befogadó megfigyelőképess ég érzelmi, értelmi intelligencia hangszínhallás Zenei anyanyelvünk Száll az ének szájrul szájra mindennapi hagyomány Tevékenységformák fogalomrend szere népdalg hangzásbeli yűjtés, különbségek népdalgyűjtő k Hon- népdalok népdalc szöveggel és soportok szolmizálva is téma, a népdalgyűjtők dallamvonal, munkásságának és a sorszerkezet népdalgyűjtés körülményeinek szerint (népdaltípus megismerése népdalok o csoportosítása megadott parland szempont szerint o rubato, néphagyományaink tempo giusto megismerése Vizuális nevelés Történelem és népismeret Anyanyelv (P) (N) (S) zeneértő és -érző komplex gondolkodás befogadó megfigyelőképess ég hangszínhallás zenei alkotó Mindenütt zene kép a zenében zene a képen zene a zenében mindennel lehet zenélni Zenéljünk képről! világunk hangjai hangszerek hangszerek, hangszercsoportok hangjának ritmushangszerek használata hangzó- és dalritmusok lejegyzése zenehallgatás felkészítés a hangversenyekre, a művi tevékenységek megjelenítésére, zeneművek üzenetének befogadása, értelmezése ismeretszerzés zeneművekről, zeneszerzőkről progra mzene népdalf eldolgozás átiratok hangsze rek Vizuális nevelés Termi smeret (E) (P) a zeneművekben Korok, divatok szerenád előforduló hangszerek, szórakoztató hangszercsoportok, dzsessz hangszeres együttesek zene hangszerek hangjának divertim zenekarok hangzásának zenetörténeti ento felismerésére való korszakok jellemző hangzásbeli schubert stílusjegyei, különbségek iáda ritmus- és műfajai, ragtime tempóérzék zeneszerzői, táncai felkészítés a palotás zeneértő és érző más népek hangverse-nyekre menüett dalai zenei karakterek verbun a zenemű a zene világa, kos gondolati tartalmait a világ zenéje zenetörténeti keringő Hon és népismeret Anyanyelv 239
Kód (N) (P) (S) (H) (H) (N) közvetítő kifejezőeszközök átélési és értelmezési e európai, humanista értékrend muzikalitás a különböző kultúrák iránti nyitottság a vezénylés műve hangszínérzék Zűrzavar / tonalitásérzék harmónia improvizációs diszharmónia csend és hang dallamhallás hangzat vagy megfigyelőképess hangzavar ég beszéd vagy együttműködési ének készség élő a másság zenetörténet elfogadása bevezetés a modern zenébe Tevékenységformák korszakok jellegzetes műfajainak zeneművek énekelhető témáinak szolmizálva dalkarakterek összehasonlítása különböző karakterű dalok egyszerű többszólamúság a zeneművek értelmezése hangzásbeli különbségek felkészítés a hangversenyekre zenei karakterek ismeretszerzés zeneszerzőkről és műveikről a zeneművek üzenetének befogadása, értelmezése hangközök tiszta, írása fogalomrend szere mazurka boleró, polonéz, csárdás ütemfaj ták, ütemmutató k zenetört éneti korok jellemző, műfajai tonális atonális hármas hangzat impress zionizmus elektron ikus zene énekbes zéd (recitativo, recitálás) korunk zeneszerzői ritmus- és Életképek / Élet a az emberi népball tempóérzék nap alatt/ hangfajták ada zenei olvasás, írás kalendárium, más európai, ünnepek zenei karakterek népek dalai humanista értékrend otthon, pásztor-, éneklési kultúra otthontalanság a zeneművek betyár-, a dallam és foglalkozás, befogadása, értelmezése rabénekek szöveg kapcsolatára mesterség különböző zeneszer épülő megfelelő szöveg és karakterű dalok zők előadásmód kialakítása dallam egyszerű szimból muzikalitás jelen lévő többszólamúság umok tonalitásérzék múlt népszok befogadó arcok és tájak néphagyományok, önismeret Vedd át a jellegzetességeinek ünnepek, a különböző dalt! megismerése, hagyományo kultúrák iránti megelevenítés k nyitottság Himnus a másság z elfogadása műdal, átélési és népdal értelmező gregori án zene népének, korál Termi smeret Hon- és népismeret (P) (E) komplex gondolkodás zenei emlékezet Játsszunk zenét! formák, szerkezetek ritmushangszerek megszólaltatás zenei ellentétek: staccato Vizuális nevelés 240
Kód improvizációs ritmus- és tempóérzék zenei hallás zenei olvasás-írás formaérzék belső hallás megfigyelőképess ég együttműködési készség tolerancia fokozás párhuzamok ellentétek quodlibet tükör arányok egyensúly csinálom és megértem Tevékenységformák a tanult ritmusképle-teket tartalmazó gyakorlatok improvizáció a már ismert ritmusokkal a tanult hangokat tartalmazó dallamok szolmizálva improvizáció a már ismert dallamfordulatokkal formai, szerkezeti k végzése dalok egy és több szólamban zeneművek énekelhető témáinak szolmizálva fogalomrend szere legato, hangos halk, gyors lassú, szóló tutti, magas mély hangsze rek zenei formák szimmet ria imitáció aranyme tszés hangerő tempó hangma gasság fúga, kánon crescen dodecrescendo notáció hangkö zök dúr moll Anyanyelv (N) (P) zeneértő és -érző Hang és lélek az emberi népdalo érzelmek hangfajták k a zenemű megjelenítése a megismerése, műdalo gondolati tartalmait művekben megnevezése k közvetítő-kifejező operamesék felkészítés a alkalma eszközök átélési és daloskert hangversenyekre zkodó értelmezőe Milyen zenei karakterek ritmus éneklési kultúra hangon? hangszí a dallam és hangok és operák n, hangfajta, szöveg kapcsolatára hangzók cselekményé-nek hangszerelés épülő megfelelő a zene végtelen olvasása variáció előadásmód kialakítása változatossága zeneművek, variáns muzikalitás Másodszor is üzenetének begogadása, opera hangszínhallás érdekes? értelmezése részei zeneértő és -érző a korosztálynak librettó, megfelelő műzenei partitúra érzelmi, értelmi részletek hallgatása ária intelligencia dalok tempó- tolerancia ismeretszerzés és dinamikai önismeret zeneszerzőkről, jelzések a másság zeneművekről elfogadása Anyanyelv (N) (H) zenei emlékezet ritmus - és tempóérzék zeneértő és -érző Zenelesen az én zeneszerzőm muzsikáló nagyvilág ismeretszerzés zeneszerzőkről, zeneművekről felkészítés a hangversenyekre rzők fontosabb életrajzi adatai zenesze 241
Kód (P) (S) európai, százszínű humanista értékrend csokor formaérzék Miért szép? a megfigyelőképes muzsika öröme ség Neked szól! műveltség Ki kicsoda a megalapozása zenetörténetben? érzelmi, értelmi intelligencia zenei emlékezet ritmus- és tempóérzék zenei hallás zenei olvasás-írás hangsúlyérzék belső hallás megfigyelőképes ség tonalitásérzék műveltség éneklési készség Tevékenységformák zenetörténeti korszakok jellegzetes műfajainak, meghallgatása zeneművek üzenetének értelmezése dalok hagyományok jellegzetességeinek megismerése, megelevenítése hon- és népismeret, a közös európai kulturális értékek megismerése a zenei műveltség megalapozása hangzó és dalritmusok lejegyzése versek, mondókák ritmizálása a tanult ritmusképle-teket tartalmazó gyakorlatok Ehhez elme kell! ritmus dallam Jegyezd meg! amit illik tudni a zeneértés nyelvtana bevezetés a zene világába éneklés kézjelről hangközök, írása a hangok elhelyezése a vonalrendszerben a relatív és az abszolút rendszer alapján dalok szöveggel szolmizálva és fogalomrend szere zenemű vekhez kapcsolódó zenei elnevezések a zenetörténet nagyjainak munkássága muzsiku sokról szóló regények, irodalmi, képzőművész eti alkot hangsor ok hangkés zlet kvintkör kulcsok zenei abc módosít ó jelek módosít ott hangok (fi, szi, ta) triola, kis nyújtott, kis éles ritmus ütemm utatók, ütemfajták zenei formák zeneszer zők életrajzi adatai, munkássága zenemű vek és zeneszerzők dallamv onal Anyanyelv 242
A továbbhaladás feltételei A 7. évfolyam végén a tanult dallamok emlékezetből a tanult ritmusképletek hangoztatása verbunkos dallamok, népies műdalok a többször hallgatott zeneművek felismerése hallás után elemi ismeretek a tanult zenetörténeti korszakok jellegzetes stílusjegyeiről, zeneszerzőiről, műfajairól,a romantika stílusjegyei, műfajainak felsorolása a zenei szaknyelv pontos használata a hangjegyírás jelrendszerének pontos használata tájékozódás a kottában, zeneművek követése kottából dúr és moll hangnemek, két kereszt és két bé dallamalkotás népdalok dallami és formai törvényszerűségei alapján alapvető ismeretek a néphagyományokról, szokról, s az ehhez kapcsolódó dalanyag jellegzetességeiről A 8. évfolyam végén a tanult dallamok emlékezetből, bővítése 10-15 új dallal a tanult ritmusképletek hangoztatása, dinamikai jelek alkalmazása, könnyű dallamok és ritmusok írása és olvasása a többször hallgatott zeneművek felismerése hallás után, elhelyezése zenetörténeti korszakokban elemi ismeretek a tanult zenetörténeti korszakok jellegzetes stílusjegyeiről, zeneszerzőiről, műfajairól, a 19 20. századi zene stílusjegyei, műfajainak felsorolása a zenei szaknyelv pontos használata a hangjegyírás jelrendszerének pontos használata tájékozódás a kottában, zeneművek követése kottából dúr és moll hangnemek, két kereszt és két bé dallamalkotás ritmikai, dallami, formai és népzenei stílusokra vonatkozó ismeretek alapján alapvető ismeretek a néphagyományokról, szokról s az ehhez kapcsolódó dalanyag jellegzetességeiről 243
244