Értékválasztás a Kárpát-medence kortárs művészetében c. szimpózium Pesti Vigadó, Budapest 2014. október 18.



Hasonló dokumentumok
Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem. Tóth Péter

9. évfolyam. Éves óraszám 36 óra. Zenei reprodukció Éneklés

Fejlesztési feladatok Tájékozódás a zene eredetétől a reneszánsz végéig (korai barokk kezdetéig).

MI A BAJ AZ ISKOLAI NYELVOKTATÁSSAL? A Nyelvtudásért Egyesület március 5-i konferenciájának. összefoglalója

ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

A kánon művészete. (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor:

A vizsgafeladat ismertetése: Valamely zenetörténeti kor vagy zeneszerző munkásságának rövid ismertetése, összefoglalása

LACZKÓNÉ PÁLFI ALOJZIA* KISS ÁRON MAGYAR GYERMEKJÁTÉK GYŰJTEMÉNYÉNEK HATÁSA A 20. SZÁZAD ZENEI NEVELÉSÉRE**

zene szenvedéllyel BÉRLETEK 2O16/17

Opponensi vélemény Ferkai András Molnár Farkas. Molnár életművének nagymonográfiája című akadémiai doktori értekezéséről

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A tanulmány első publikációja: Szabó Ferenc János: Egy nagyvonalú zongorista. Jevgenyij Koroljov Budapesten Muzsika LVII/3 (2014. március): 2 6.

Tudomány a 21. században

Bartók legszemélyesebb hitvallása

Művészetek Ének-zene. 11. évfolyam

Vlagyimir Szofronyickij

edagógiai rogram Készítette: Faragó Gabriella megbízott igazgató Érvényes: szeptember 1-jétől - 1 -

Varázslatos idôutazás a zene világában

2010. november Ábrányi Emil Általános Iskolában

historia romani ii. SZKA 212_15

Forrás:

- Tudományos szándék vagy egzisztenciális, hitélmény határozta meg azt a döntését, hogy teológiát tanult és a papi hivatásra készült?

A gimnáziumi énekoktatás legfontosabb célja, hogy a zene az életmód szerves részévé váljék. Hatása érzelmi és értelmi vonatkozású, jellemformáló

Analógiák és eltérések szövevénye

A TÖBBSZÓLAMÚ GONDOLKODÁS SZEREPE A

A fekete-piros versek költője Kányádi Sándorról

9. évfolyam. Ének-zene évfolyam. ÉNEK-ZENE 9. évfolyam 10. évfolyam. Heti óraszám 1 1. Éves óraszám Zenei reprodukció Éneklés 14

BOD PÉTER KÖNYVTÁRHASZNÁLATI VERSENY KERÜLETI DÖNTŐ

Zsebők Csaba Nemzeti eszmék és globalizáció

Helyi Tanterv Ének-zene 11.osztály

Cigány népismeret. (Minden oktatási forma számára) Részletes követelmények a 4. évfolyam végén. (A példákat dőlt betűvel szedtük)

15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS

BESZÁMOLÓ a Rokon Népek Napja alkalmából a budapesti Finn Nagykövetségen október 15.-én tartott Crescendo Szalonkoncertről

Pap János HANGOK-HANGSZEREK INTERJÚ ELEK TIHAMÉRRAL

P. Müller Péter Székely György pályaképe

TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM:

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

Gyorsjelentés. az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK:

Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/

Civil szektor fejlesztők politikán innen, politikán túl

Várjuk, hívjuk, jelentkezzen!

Typotex Kiadó. Bevezetés

Tolkien: a keresztény író, aki nélkül nincs fantasy

Az európai és a nemzeti öntudat fogalmi keretei, a nemzetfejlődés eltérő útjai Európában

Szemle. Kimondható és elbeszélhető tartományok. Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p.

AZ ERDÉLYI MAGYAR NÉPPÁRT KERETPROGRAMJA

Domborműveken a hazai tűzvédelem nagyjai

AZ ES MAGYAR FORRADALOM ÉS SZABADSÁGHARC. RICHARD PRAŽÁK Masaryk Egyetem, Brno

A javító vizsga témakörei irodalomból a 10. évfolyam számára (szakközépiskola, 10. EVP osztály)

Egy kovács gondolatai - Széljegyzetek éves történéseinkhez - Május Megyer

!" #!"!" $ % " " & ' ( $ ) * +, ( -!" # ( '.!"!" /!", ( -!" /!". 0 * ( ( )!" 2 /!"( 3 3 * /( " * &!" /! / %!" ( / 4!" '

Karmacsi Zoltán Márku Anita szerk., Nyelv, identitás és anyanyelvi nevelés a XXI. században Nemzetközi tudományos konferencia előadásainak gyűjteménye

A századforduló zenéje

A tudomány sokkal emberibb jelenség, mint gondolnánk

PhD ÉRTEKEZÉS. Szabó Annamária Eszter

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. Ünnepek és hétköznapok a régi Magyarországon sétálókoncertek a Magyar Nemzeti Múzeum állandó kiállításában

a(z) XLII. ELŐADÓ-MŰVÉSZET ágazathoz tartozó EGYHÁZZENÉSZ II. (KÁNTOR-ORGONISTA SZAKMAIRÁNY) SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

Országos Fémipari Ipartestület Információs tájékoztatója a Fémes Napok 2013 konferenciasorozatáról

MAGYAR NÉPZENE VÁLASZTHATÓ TANTÁRGY

Fordulat a munkaidő-politikában: csökkentés helyett növelés

A WEINER LEÓ ZENEISKOLA ÉS ZENEMŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁBAN MŰKÖDŐ

Propaganda vagy útleírás?

RECENZIÓK. Marosi Ernô: A romanika Magyarországon. [Budapest], Corvina, p. (Stílusok korszakok)

Új Szó, szeptember p.

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

A Galambos János Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai Programja

Európai integráció - európai kérdések

Helyi tanterv. Célok és feladatok

Budapest a kulturális turizmus szemszögéből A Budapesti Kulturális Munkacsoport tanulmánya. Szerzők: Nyúl Erika és Ördög Ágnes 1

Szlovákia Magyarország két hangra

Előterjesztés. A PTE BTK Kari Tanácsa.. ülésére április 18. Tárgy: A Szociológia MA szak szakindítási kérelmének elbírálása.

Nekem ez az életem. Beszélgetés Müller Henriknével, a solti Béke Patika vezetôjével

NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A) KOMPETENCIÁK

Gödri Irén Etnikai vagy gazdasági migráció?

Önmeghaladás, életcélok, jóllét

Pedagógiai program. Kodály Zoltán Zeneművészeti Szakközépiskola és Zeneiskola - AMI

A Szegedi Középkorász Műhely tizenöt éve ( )

A vágyálom: megismerni egy idegen (idegenszerű) nyelvet, de közben nem érteni Roland Barthes 1

BELÉNYI GYULA: AZ ALFÖLDI VÁROSOK ÉS A TELEPÜLÉSPOLITIKA ( )

Az Ellenzéki Kerekasztal ülése november 2.

A magyar börtönügy arcképcsarnoka

Az Országos Idegennyelvű Könyvtár évi munkaterve

MUNKAANYAG. Homoky Viktor. Zenetörténet VII. - Bécsi klasszicizmus I. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul

Párválasztó játékok felhasználása az óvodában 1.

Jelentés az»erdélyi Múzeum« ^vi működéséről

BUDAPEST BELVÁROSÁNAK TÁRSADALMI MEGÍTÉLÉSE EGY KÉRDŐÍVES FELMÉRÉS TÜKRÉBEN 1

Samuel Scheidt vokális és billentyűs Magnificat-feldolgozásai

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGIVIZSGA-KÖVETELMÉNY. 1. A mozgóképnyelv alapjai, a filmpoétika fogalmai

Szvák Gyula: Klió. a csalfa széptevő. Kvász Iván: Klió, a tanító. Ruszisztikai Könyvek XXXVII. Russica Pannonicana 2013.

Mi történt, kedves István?

Tartalom, elemzés, értelmezés

HVG Állásbörze 2011 tavasz. Beszámoló

A Katolikus Egyházban a húsvétot követő negyedik vasárnapot Jó Pásztor vasárnapjának nevezik, mely egyben a papi hivatások világnapja is.

AZ ÁRPÁDOK CSALÁDI TÖRTÉNETE EGY NAGYBECSKEREKEN MEGJELENT KÖNYVBEN

ÉNEK-ZENE 4 ÉVFOLYAMOS HELYI TANTERVE

Beszélgetés Pongrácz Tiborné demográfussal

TÖRTÉNELEM I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY

DOROMB. Közköltészeti tanulmányok. Szerkesztő CSÖRSZ RUMEN ISTVÁN. reciti Budapest 2014

A Nemzeti Színház tervei

ÚJKOR Az osztrák polgári törvénykönyv bevezetése Magyarországon

Átírás:

Értékválasztás a Kárpát-medence kortárs művészetében c. szimpózium Pesti Vigadó, Budapest 2014. október 18. Dr. Sipos János etnomuzikológus, a Magyar Művészeti Akadémia levelező tagja A magyar népzene keleti gyökereiről és megjelenésükről Bartók, illetve Kodály művészetében néhány gondolat 1 Bartók élete, gondolatai és művészete sok szempontból a mai napig útmutató. Útmutató már csak azért is, mert az idő igazolta művészetét, Bartók világszerte elfogadott, kedvelt és a világ koncerttermeiben gyakran játszott zeneszerző lett, aki elfoglalta méltó helyét a múlt század kiemelkedő alkotói között. A reneszánsz, barokk, bécsi klasszika vagy épp a romantika zenei korszakaiban az alkotók többsége beilleszkedett be is kellett illeszkednie korának főbb művészi áramlataiba, és tehetségükhöz mérten azok keretein belül alkotottak. Így volt ez a barokk korszak felülmúlhatatlan összefoglalója, Johann Sebastian Bach esetében is, akinek zenéjében természetesen gyakran fordulnak elő a barokk stílusból való kitörési kísérletek, melyeket azonban mindig a korszellem számára megnyugtató formákban oldott fel. 2 A viszonylagos művészi konszenzus a múlt század elejére a műzenében is véget ért, és megjelentek az egyéni hangok, eredeti útkeresések, és ez a kísérletező, útkereső korszak a mai napig tart. A 20. század elején három fontosabb zenei irányzat volt. Az expresszionizmus, melyet többek között a konszonancia - disszonancia viszonyának a megváltozása, az atonalitás, a dodekafónia jellemzett, olyan nevekkel mint Arnold Schönberg és tanítványai, Alban Berg és Anton Webern. A másik fontos irányzatnak, a neoklasszicizmusnak a célja ezzel szemben a régebbi korok zenei stílusainak felelevenítése, modern átértelmezése volt. Itt a francia 1 A szerző a - MTA BTK Zenetudományi Intézet tudományos főmunkatársa, a Magyar Művészeti Akadémia levelező tagja, a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem tanára és az International Council for Traditional Music magyar képviselője. 2 Nemegyszer panaszkodtak rá a hívők, hogy zenéjének egyes részei felforgató hatásúak. 1

"Hatok"-at említhetjük Honeggerrel, Hindemith- tel és főleg Sztravinszkij-jal. (Egyébiránt Bartók 1936 után írott műveire is erős klasszicizálódó hangvétel volt jellemző). A folklórizmus keretén belül pedig számos zeneszerző fordult a népzenéhez és a népdalhoz művészetének megújítása érdekében, felismerve az abban rejlő eredeti erőt. Jelentős folklorista alkotó volt például Leos Janácek cseh, Aram Hacsaturján örmény, de Falla spanyol zeneszerző, de ide sorolható bizonyos műveivel a francia Arthur Honegger és a német Carl Orff is. Bartók Béla és Kodály Zoltán a folklórizmus képviselőiként kezdetben eredeti népdalokon, népi hangszeres zenén alapuló nemzeti jellegű zenét kívánt megteremteni. Bartók 1928-ban ezzel kapcsolatban így ír A magyar népzene és az új magyar zene című cikkében: [Az igazi népi dallamot] kicsinyben ugyanolyan mesterműnek tekintem, mint a nagyobb formák világában egy Bach-fúgát vagy Mozart-szonátát. 3 Természetesen mint minden idézetet, ezt is körültekintően kell kezelnünk, és a kicsinyben szótól nem szabad elvonatkoztatnunk. Mindenesetre a mondat messzemenően kifejezi azt a tiszteletet, melyet Bartók az általa természeti jelenségnek tekintett népdalok iránt érzett. De milyen népzenét tanulmányozzon egy zeneszerző, ha ihletet akar meríteni? Ahogy Bartók zeneszerzői munkássága is kezdetben a nemzeti zene megteremtésére irányult, majd átfogó szintézis segítségével új, egyéni utakra lelt, népzenei kutatása is a magyar népzenéből kiindulva a szomszéd és rokon népek zenéjén keresztül láthatóan kiterjedt volna az egész világ népzenéjére. Mindenképpen tanulságos egy rövid pillantást vetni Bartók népzenei kutatóútjaira. Bartókot a Kodály Zoltánnal való ismeretség fordította a népdalgyűjtés, népzenekutatás felé, és 1905-ös első gyűjtéseit székelyföldi majd további gyűjtőutak követték. Már 1906-ban, a magyar népdalok rendszeres gyűjtésének és tanulmányozásának megkezdése után alig néhány hónappal hozzálátott a Kárpát-medencében élő szlovákok majd később a románok népzenei hagyományainak feltárásához. 4 Meggyőződése volt, hogy csak a szomszéd népek zenéjének alapos ismerete segítségével állapíthatjuk meg, hogy mi a sajátosan magyar, illetve mi az, ami közös vagy eltérő a különböző népek hagyományaiban. Összesen mintegy 6000 magyar dallamot vett fel, és jegyzett le szövegestül, megírta alapvető könyvét, A magyar népdal-t, megalkotta az Egyetemes Gyűjteményt, és a dallamok egy részét műveiben is felhasználta. 5 3 Bartók Béla (1928), A magyar népzene és az új magyar zene, BÖI,752. o 4 Bartók (1923), Volkmusic der Rumänien von Maramureş, München; Bartók (1935), Melodien der rumänischen colinde, Wien; Bartók (1959), Slovenské L udové Piesné Slowakische Volkslieder I., Bratislava. 5 Például Gyermekeknek vagy a Mikrokosmos sorozat számos darabja. 2

Ugyanakkor intenzíven érdeklődött a rokonnépek és más népek zenéje iránt is. 1913- ban Észak-Afrikában beutazta a Biskra-vidéki oázisokat, hogy az ottani arabok népzenéjét tanulmányozza, 1919-ben kárpát-ukrán népdalokat gyűjtött a Felvidéken, 1929-ben a Szovjetunióban turnézott, ahol meglátogatta a leningrádi fonogramm-archívumot. 1924-ben közölt három cseremisz népdalt, melyek kvintváltó ötfokú stílusát a magyar népdalokéhoz hasonlította, és összehasonlító tanulmányának zárószavában leszögezte: "az összefüggés a magyar pentaton anyag és a cseremisz anyag között kétségtelen". 6 1936-ban pedig Anatóliában a mai Törökország területén- gyűjtött, ahol a magyar régi stílusú népdalokhoz hasonló dallamokat talált. Bartók 1936-ban Törökországban gyűjt a nomádok között A török népzene iránti érdeklődését így indokolta: "... mikor hozzáfogtunk a munkához, az a benyomás vált bennünk uralkodóvá, hogy... a pentaton stílusnak az eredete ázsiai, és az északi törökségre mutat... Olyan magyar dallamokon kívül, amelyek cseremisz dallamok változatai, olyan magyar dallamokat is találtunk, amelyek Kazan környékéről való északi-török dallamok változatai Nyilvánvaló, hogy minden ilyenfajta dallam egyetlen közös forrásból származik, és ez a forrás a központi régi északi-török kultúra." 7 6 Bartók (1935), Melodien der rumänischen colinde, Wien., Akkora jelentőséget tulajdonított e felfedezésnek, hogy elkezdett oroszul tanulni, és gyűjtőútra készült a volgai cseremiszekhez. A tervtől az I. világháború után kényszerűen elállt. 7 Bartók (1936), Halk müziği hakkında, Ankara. 3

A magyar népzene számos régi rétegének törökségi eredetét azóta Bartók anatóliai gyűjtésén kívül Vikár László tatár-csuvas-baskír és a magam török, azeri, karacsáj, kazak, türkmén és kirgiz gyűjtésem is igazolta. Valójában nem meglepő az ellentét, hogy míg a magyar nyelv a finnugor nyelvcsaládba tartozik, a magyar kultúra számos honfoglalás előtti rétege (ezen belül a népzene sok régi rétege is) a sztyeppe északi és keleti részén lakó török-mongol népek kultúrájához kapcsolódik. A nyelv, a kultúra más részei és a genetika közötti diszharmónia számos esetben fordul elő, elég, ha csak az indoeurópai nyelvcsalád kurda, orosz vagy dán népeire gondolunk. Térjünk azonban vissza Bartók Béla népzenei gyűjtéseihez. Mint láttuk, Bartók nem egy gurman hevületével csipegetett számára egzotikusnak tűnő népi dallamok közül, hanem hatalmas elszántsággal és munkával óriási gyűjtőmunkát végzett. És ami ugyanilyen fontos: a gyűjtött anyagot lejegyezte és tudományosan is feldolgozta. Ez lehetett az egyik titka annak, hogy a magyar népzenét és más népzenéket is anyanyelvi szinten és magas tudatossággal tudta művészetébe szublimálni. Mindenesetre a gyűjtő-lejegyző-elemző munka ilyen mértékű alapossága példamutató minden alkotónak, aki a népművészetből óhajt ihletet nyerni. Bartók az 1931-es A népi zene hatása a mai műzenére cikkében útmutatást adott arra, hogy a népi anyagot miként lehet felhasználni a magasabb műzenében. A következőket írja: "...Először is úgy, hogy a parasztdallamot minden változtatás nélkül vagy csak alig variálva, kísérettel látjuk el, esetleg még elő- és utójáték közé foglaljuk... A parasztzene hatásának másfajta megnyilvánulási módja ez: a zeneszerző nem használ fel valódi parasztdallamot, hanem ehelyett maga eszel ki valamilyen parasztdallam-imitációt. Lényeges különbség e közt és az előbb leírt mód közt tulajdonképpen nincs[...] Végezetül még egy harmadik módon mutatkozhatik a parasztzene hatása a zeneszerző műveiben. Ha tudniillik sem parasztdallamokat, sem parasztdallam-imitációkat nem dolgoz föl zenéjében, de zenéjéből mégis ugyanaz a levegő árad, mint a parasztzenéből. Azt lehet mondani ilyenkor, hogy a zeneszerző megtanulta a parasztok zenei nyelvét és rendelkezik vele oly tökéletes mértékben, amilyen tökéletes mértékben egy költő rendelkezik anyanyelvével." 8 A harmadik lehetőséggel kapcsolatban ismét Bartók egy nyilatkozatát érdemes felidézni, melyet 1939-ben tett Serge Moreux-nak: 9 8 Bartók Béla Írásai 1. (közr. Tallián Tibor) Budapest, 1989. 1 41. 4, Bartók Béla: A népi zene hatása a mai műzenére (1931.) 9 Bartók nyilatkozata Serge Moreux-nak, a kiváló Bartók könyv írójának (a könyv előszavát Arthur Honegger írta). Lásd Bartók breviárium (közr. Ujfalussy József), Budapest, 1980, 483. o. 4

Kodály és én a Kelet és a Nyugat szintézisét akartuk megteremteni. Úgy gondoltuk, hogy alkalmasak vagyunk a feladat elvégzésére, részint népünk származása, részint hazánk földrajzi helyzete folytán, amely egyben Kelet előretolt őrhelye és Nyugat védőbástyája. De Debussy... volt az, aki a követendő utat is kijelölte számunkra 10 Debussy nagy szolgálatot tett a zene egyetemes fejlődésének azzal, hogy a világ minden zenészében újraébresztette a harmóniák és azok lehetőségi iránti fogékonyságot. Ez a tette éppoly jelentős, mint Beethovené, aki műveivel kinyilatkoztatta számunkra a fejlődés elvét magukban hordozó formák belső értelmét, és mint Baché, aki megmutatta az ellenpontnak önmagán túlmutató jelentőségét. Nos, a kérdés, amelyet szüntelenül újra és újra felteszek magamnak, a következő: lehetséges-e, hogy e három zeneköltő-óriás művészetéből szintézist alkossunk, élő szintézist, amely korunkat tükrözi? Íme itt az egyszerű Bartóki recept: verítékes, de élvezetes munkával anyanyelvi szinten elsajátítani különböző népek zenéit, mélyen megismerni és szublimálni a korábbi legnagyobb zeneszerzők műveit, és mindehhez hozzátenni egy óriási tehetséget... Az 1931-es Negyvennégy duó két hegedűre jelentős helyet foglal el a 20. századi zeneszerzés és korszerű zenei nevelés történetében. 11 Bartókról való megemlékezésünk végén idézzük fel a 44. duó népi forrását és Bartók művét. A máramarosi táncdallam feldolgozásánál az eredeti dallam többször is megszólal mind a két szólamban. Bartók hagyományos népi esztam kíséretet helyez alá, először kvint hangzatokkal majd disszonáns harmóniákkal, ez utóbbi azonban ismerve a magyar és a román népnek a harmóniák jellege iránti meglehetős közömbösségét bizonyos értelemben még teljes mértékben népi. Később a dallam kánonra emlékeztető formában szólal meg, majd a kadenciában más szférákba emelkedik. A kompozíción végig jelen van a népzenei anyag mély ismerete, mely lehetővé teszi, hogy az egyéni megformálás ellenére a népi esszencia végig érezhető maradjon: Végül, a konferencia témájának megfelelően dióhéjban emlékezzünk meg néhány fontos 20. századi áramlatról és zeneszerzőről is. Elsőként talán Kodály Zoltán nevét kell említeni, akinek a művészete szintén a népzenéből indult ki, de már a kezdet kezdetén teljesen elütött Bartókétól. Kodály számára a legfontosabb az volt, hogy a népzenét a faluból visszahozza a városba, és hogy elérje a zenei műveltség szintjének általános emelkedését. 10 Kihagyott mondat: Ezt magában véve is érdekes jelenségnek kell mondanunk, ha visszagondolunk rá, hogy még a francia muzsikusok jelentékeny része is Wagner tekintélyének nyűge alatt görbedt abban az időben. 11 Ezen kívül zongoraművei, az Allegro barbaro (1911) vagy a Szabadban (1926), valamint pedagógiai céllal komponált sorozatai, a Gyermekeknek (1909 1910) és a Mikrokosmos (1932 39) zongorára is fontos ebből a szempontból. 5

Ennek szellemében komponált szinte minden műfajban, és Bartókhoz hasonlóan az etnomuzikológiában is tevékenyen részt vett. Számos tanítványa követte mesterét elképzeléseiben és alkotásaiban, pl. Harmath Artúr, Bárdos Lajos, Ligeti György és Járdányi Pál. A szovjet időszak elején a sok sematikus darab mellett születtek fontos alkotások is. E korszak néhány jelentősebb zeneszerzője Lajtha László, Farkas Ferenc, Szervánszky Endre, Sugár Rezső és Kadosa Pál. 12 1956 után Magyarországra is beáramolhattak a világ fontosabb stílusirányzatai. Maros Rudolf új hangzásokat hozott ütős-effektusos Eufonia sorozatával, Kurtág György Weber útjait követte egyes műveivel, Durkó Zsolt többek között szigorú polifon technikával írt oratóriumot. Ligeti György, Erőd Iván és Eötvös Péter pedig külföldön lett sikeres. Az opera területén Petrovics Emil, Szokolai Sándor és Balassa Sándor alkotott jelentőset. Önmagában és hatásában is fontos volt a 70 es években induló Új Zenei Stúdió, mely az amerikai John Cage tevékenységét tekintette iránymutatónak, Jeney Zoltánnak, Sáry Lászlóval, Vidovszky Lászlóval és Kocsis Zoltánnal. A Stúdió munkája fiatalabbakat is magához vonzott (pl. Serei Zsolt, Dukay Balázs, Tihanyi László), sőt hatással volt Kurtág Györgyre, Eötvös Péterre, Dubrovay Lászlóra és Sári Józsefre is. A másik fontos csoportosulás a 80 as években alakult 180-as csoport néven, melyet részben a rövid témák ismétlését preferáló minimal art jellemzett. Tagjai Márta István, Szemző Tibor, Melis László, Faragó Béla. Elektroakusztikus zenei kísérletek az ötvenes évektől kezdődtek, de csak a 80 as évekre lettek világszínvonalúak. Itt a live-elektronika mellett az európai zene fejlődését követő stílusrendszer is kialakult. Fontos zeneszerzői Durkó Zsolt, Szöllősy András, Bozay Attila és Soproni József. A jelentős alkotók között kell felsorolni ironikus, szellemes zenéjével, szimfóniájával Lendvay Kamillót, szólóhangszerekre írt műveivel Láng Istvánt, gyönyörű kórusműveivel Kocsár Miklóst, valamint Hollós Mátét és Reményi Attilát is. Témánkhoz szorosabban tartozik azonban, hogy a 91 es évek óta ismét divatos lett karakterisztikusan magyar stílust keresni, ezzel a zenei textúra a neoromantikus irányba mozdult el (Balassa Sándor, Szokolay Sándor és Dubrovay László). Fontos alkotásokat hozott létre ebben a stílusban Orbán György, Csemiczky Miklós, Selmeczi György és Vajda János is. 12 Valamint Dávid Gyula, Ránki György, Szabó Ferenc és mások 6

Ezzel bizonyos absztrakt szinten visszatértünk kiindulási pontunkhoz, Bartók Bélához. Hadd idézzük most csak Dubrovay Lászlót: Az a kérdés, hogy száz év elteltével hogyan lehet ezt az őserőt" (a népzenét) ismét felhasználni a korunkban kiüresedett nemzetközi, izmusokkal teli sokféle handabandázással szemben egy korszerű, új zenei nyelv megteremtéséhez. Erre a legjobb minta az, ahogyan ezt Bartók Béla tette. 13 Mindenesetre büszkék lehetünk zeneszerzőinkre, akik közül többen a 20. és a 21. században is a világ jelesei közé tartoztak, példát adva azokra a csúcsokra, melyre művészetben és tudományban is el lehet és kell érnünk. 13 Dubrovay László, A népzenei elemek zenei nyelvbe építésének lehetősége a 21. Század elején, Muzsika, 2012 május. 7