Országos kompetenciamérés 2017 FIT-jelentés 10. évfolyam :: Szakközépiskola Érdi SZC Kós Károly Szakképző Iskolája 2030 Érd, Ercsi út 8
FIGYELEM! Kérjük, tartsa szem előtt, hogy a 2016/2017. tanévtől a képzési formák elnevezései megváltoztak. A jelentésben a hatályos köznevelési törvényben felsorolt képzési formák megnevezései szerepelnek: a korábbi szakközépiskola szakgimnáziumként, a korábbi szakiskola szakközépiskolaként, a korábbi speciális szakiskola szakiskolaként került feltüntetésre. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai képzéstípusban a 10. évfolyamon Tanulók száma Létszámadatok Osztály neve Összesen SNI tanulók Mentesült tanulók BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésre jogosult tanulók A jelentésben szereplők 10/a 18 1 0 3 1 18 17 10/b 22 3 0 5 2 19 17 10/c 19 0 0 1 0 19 19 10/d 14 3 0 2 0 11 9 Összesen 73 7 0 11 3 67 62 A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Ebben a jelentésben szereplők (előző Ebből a 2015-ös mérésben eredménnyel táblázat utolsó oszlopa) rendelkeznek 10/a 17 13 10/b 17 13 10/c 19 14 10/d 9 6 Összesen 62 46 A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe 10/a 18 17 10 10/b 19 21 15 10/c 19 19 15 10/d 11 12 8 Összesen 67 69 48 A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Sajátos nevelési igény típusa Tanulók száma SNI/BTMN tanulók Mentesültek a teszt megírása alól Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 1 0 Enyhe, középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 1 0 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók 6 0 Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 11 0 Összesen 18 0 Országos kompetenciamérés 2017 1
A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka Tanulók száma SNI tanuló 0 Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0 Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0 Összesen 0 A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye Előző év végi matematikajegy Osztály Szerepel-e a jelentésben? Összesen - 1 2 3 4 5 Jelentésben szereplők 1 0 7 8 1 0 17 10/a Jelentésben nem szereplők 0 0 1 0 0 0 1 Létszámadatok 10/b 10/c 10/d Összesen Jelentésben szereplők 2 0 7 7 1 0 17 Jelentésben nem szereplők 0 0 2 0 0 0 2 Jelentésben szereplők 0 0 13 5 1 0 19 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 0 0 0 Jelentésben szereplők 0 0 7 1 1 0 9 Jelentésben nem szereplők 0 0 2 0 0 0 2 Jelentésben szereplők 3 0 34 21 4 0 62 Jelentésben nem szereplők 0 0 5 0 0 0 5 Országos kompetenciamérés 2017 2
Matematika Országos kompetenciamérés 2017 3
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önök eredményei a szakközépiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1458 (1409;1495) Országosan 1647 (1646;1648) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1838 (1832;1843) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1828 (1824;1832) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1735 (1733;1737) Kis szakközépiskolákban 1443 (1434;1451) Szakgimnáziumokban 1620 (1618;1622) Közepes szakközépiskolákban 1425 (1421;1430) Szakközépiskolákban 1435 (1431;1437) Nagy szakközépiskolákban 1437 (1433;1440) Országos kompetenciamérés 2017 4
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Matematika Országos kompetenciamérés 2017 5
A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1003 1355 1458 (1409;1495) 1568 1826 Országosan 1282 1508 1647 (1646;1648) 1793 1988 A szakközépiskolákban 1157 1316 1435 (1431;1437) 1553 1711 A nagy szakközépiskolákban 1164 1318 1437 (1433;1440) 1552 1705 Városokban 1249 1468 1608 (1607;1610) 1753 1946 Közép-Magyarország régióban 1314 1538 1674 (1670;1677) 1817 2006 Érdi járásban 1385 1612 1737 (1725;1747) 1876 2036 Matematika Városi szakközépiskolákban 1149 1302 1424 (1420;1428) 1543 1705 Gépészet szakirányban 1163 1335 1456 (1452;1463) 1579 1735 Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1205 1389 1496 (1481;1510) 1614 1782 Építészet szakirányban 1124 1282 1408 (1396;1417) 1529 1704 Közlekedés szakirányban 1166 1340 1456 (1439;1473) 1580 1746 Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakirányban 1138 1281 1395 (1387;1403) 1503 1670 Vendéglátás-turisztika szakirányban 1173 1336 1445 (1441;1450) 1558 1699 Országos kompetenciamérés 2017 6
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakközépiskolákban és az Önök szakközépiskolájában Matematika A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 2017 7
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1458 (1409;1495) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1543 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1468 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén -0,526 (-0,808;-0,277) Országosan 0,030 (0,030;0,040) Szakközépiskolákban -0,880 (-0,890;-0,860) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 2017 8
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2017-es eredménye 1458 (1409;1495) Telephelyük tanulóinak 2015-ös átlageredménye 1479 (1418;1530) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1485 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) 1457 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 2017 9
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpontok Matematika Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 2017 10
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 11
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Matematika Év Átlag (konf. int.) A 2017. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2017 1458 (1409;1495) - 2016 1509 (1483;1548) -51 (-121;-3) 2015 1455 (1405;1492) 2 (-67;68) 2014 1485 (1441;1537) -27 (-101;31) 2013 1480 (1452;1514) -23 (-94;31) A 2017. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2017. évi eredményekben A 2017. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 2017 12
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Matematika Országos kompetenciamérés 2017 13
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Matematika A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 10/a osztályban 1139 1319 1442 1572 1671 A(z) 10/b osztályban 1144 1354 1427 1476 1630 A(z) 10/c osztályban 1278 1445 1533 1584 1742 A(z) 10/d osztályban 1003 1233 1548 1655 1826 Országos kompetenciamérés 2017 14
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 2017 15
Matematika Országos kompetenciamérés 2017 16
5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében Matematika Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum A(z) 10/a jelű osztály 1 - - - 2 1139 1343 1671 3 1247 1518 1628 4 1590 1590 1590 5 - - - A(z) 10/b jelű osztály 1 - - - 2 1144 1422 1519 3 1325 1415 1479 4 1630 1630 1630 5 - - - A(z) 10/c jelű osztály 1 - - - 2 1278 1517 1742 3 1495 1541 1597 4 1447 1447 1447 5 - - - A(z) 10/d jelű osztály 1 - - - 2 1003 1386 1826 3 1634 1634 1634 4 1717 1717 1717 5 - - - Országos kompetenciamérés 2017 17
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 10/a osztály tanulói Matematika A(z) 10/b osztály tanulói A(z) 10/c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2017 18
A(z) 10/d osztály tanulói Matematika Országos kompetenciamérés 2017 19
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 2017 20
Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 21
Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 22
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Szövegértés Az Önök eredményei a szakközépiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1366 (1322;1401) Országosan 1613 (1612;1614) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1796 (1791;1801) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1780 (1776;1784) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1711 (1709;1713) Kis szakközépiskolákban 1389 (1382;1400) Szakgimnáziumokban 1584 (1582;1586) Közepes szakközépiskolákban 1390 (1385;1395) Szakközépiskolákban 1392 (1390;1394) Nagy szakközépiskolákban 1393 (1390;1397) Országos kompetenciamérés 2017 23
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 24
A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 965 1234 1366 (1322;1401) 1483 1695 Országosan 1255 1481 1613 (1612;1614) 1756 1934 A szakközépiskolákban 1107 1279 1392 (1390;1394) 1507 1659 A nagy szakközépiskolákban 1114 1283 1393 (1390;1397) 1506 1655 Városokban 1216 1442 1577 (1576;1579) 1721 1902 Közép-Magyarország régióban 1280 1503 1635 (1631;1638) 1778 1943 Érdi járásban 1333 1558 1680 (1666;1691) 1815 1971 Szövegértés Városi szakközépiskolákban 1097 1264 1382 (1379;1385) 1500 1655 Gépészet szakirányban 1095 1264 1383 (1376;1388) 1500 1657 Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1095 1290 1402 (1389;1418) 1524 1681 Építészet szakirányban 1072 1216 1344 (1335;1356) 1452 1614 Közlekedés szakirányban 1097 1266 1389 (1373;1404) 1511 1679 Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakirányban 1150 1300 1399 (1391;1408) 1497 1657 Vendéglátás-turisztika szakirányban 1155 1325 1424 (1420;1429) 1530 1674 Országos kompetenciamérés 2017 25
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakközépiskolákban és az Önök szakközépiskolájában Szövegértés A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 2017 26
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1366 (1322;1401) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1514 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1427 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén -0,526 (-0,808;-0,277) Országosan 0,030 (0,030;0,040) Szakközépiskolákban -0,880 (-0,890;-0,860) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 2017 27
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2017-es eredménye 1366 (1322;1401) Telephelyük tanulóinak 2015-ös átlageredménye 1399 (1358;1436) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1434 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) 1400 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 2017 28
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpontok Szövegértés Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 2017 29
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 30
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Szövegértés Év Átlag (konf. int.) A 2017. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2017 1366 (1322;1401) - 2016 1443 (1411;1477) -76 (-132;-24) 2015 1404 (1363;1445) -38 (-94;23) 2014 1461 (1421;1512) -94 (-160;-33) 2013 1457 (1431;1486) -90 (-148;-40) A 2017. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2017. évi eredményekben A 2017. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 2017 31
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 32
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Szövegértés A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 10/a osztályban 965 1141 1275 1383 1558 A(z) 10/b osztályban 1224 1387 1430 1572 1695 A(z) 10/c osztályban 1112 1346 1412 1478 1615 A(z) 10/d osztályban 1046 1116 1259 1461 1645 Országos kompetenciamérés 2017 33
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 34
Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 35
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 10/a osztály tanulói Szövegértés A(z) 10/b osztály tanulói A(z) 10/c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2017 36
A(z) 10/d osztály tanulói Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 37
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 38
Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 39