Tanulás egy életen át a fenntarthatóságért

Átírás

1 Tanulás egy életen át a fenntarthatóságért Czippán Katalin április 21. Veszprém 7. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Life Long Learning Konferencia

2 Felkészülés a valós problémák megoldására Gazdasági válság (eladósodás, munkanélküliség, szegénység, energiaáremelkedés) Társadalmi válság (bizalmatlanság, önzés, elidegenedés, gyűlölet, korrupció, drog, alkoholizmus ) Környezeti válság (árvizek, belvizek - forró napok, visszafordíthatatlanul pusztuló természet, elfogyó erőforrások )

3 A problémák összefüggenek Egyik szektor problémáit sem lehet önmagában megoldani Egy-egy megoldás hatással van a teljes folyamatra Ezért szükséges a szektorok közötti párbeszéd Meg kell érteni a rendszerek kapcsolatát, működését

4 Természeti körfolyamatok Az energia szempontjából nyitott rendszer Az anyagok szempontjából zárt rendszer A fotoszintézis fizeti a számlát! Lassú geológiai körfolyamatok anyagok a földkéregből A fenntarthatóság képesség arra, hogy ezek a körfolyamatok mindig működjenek. KÖVET

5 Az ember által megváltoztatott körfolyamat 3 4 A természet fizikálisan képtelen fenntartani a körfolyamatokat Jelentős anyagáramok a Földből 1 2 Világszinten az emberek alapvető igényeinek kielégítése korlátokba ütközik Természetidegen anyagok használata KÖVET

6 Egy olyan kaotikus időben élünk, amelyikben az emberiség határozza meg a Bolygó kimenetelét Fenntarthatóság vagy összeomlás? Professor Will Steffen (ANU)

7 Előrejelzés I. Dennis M. et al. A növekedés határai (1972) Dennis M. et al. A növekedés határai 30 év múltán 2004)

8 A világ helyzete 2008-ig Nem megújuló természeti erőforrások Ipari termelés Népesség Élelem Környezetszennyezés

9 és tovább 2100-ig

10 Fenntartható fejlődés Ipari termelés Élelem Népesség Nemmegújuló erőforrások Szennyezés

11 Előrejelzés II. Bolygónk korlátai, Nature, szeptember

12 Ne hagyjuk elszabadulni a folyamatokat! határ Safe operating space Zone of uncertainty Rockström, J. et al., 2009

13 Érzékeny pontok a klíma szempontjából J. Schellnhuber, in Steffen, et al., Challenges of a Changing Earth, 2002

14 Vissza tudunk jutni???? Rockström, J. et al., Nature, in press.

15 Mitől függ a környezet eltartóképessége? FITEN 4-et megválaszthatunk! Népesség [fő] Fogyasztás [egysége (anyag, tárgy, szolgáltatás)/fő/év] Erőforrások [anyag, új anyag/év, nyelőkapacitás/év] Technológia [nyersanyag/egységnyi termelés] + [kibocsátás/egységnyi termelés] Igénybevétel időtartama [év]

16 Ha mindezt tudjuk, akkor miért nem hozunk megfelelő döntéseket?

17 Könnyű feladat A technológia és a piac által könnyen megoldható #1 jobb > jelen (D. Meadows 2005.) A következő értékelés jövő

18 Nehéz feladat jobb > jelen (D. Meadows 2005.) Következő értékelés jövő

19 A nehéz feladat könnyűvé válik, ha időléptéket váltunk Beavatkozás #1 Jobb > Aktuális Elvárt Beavatkozás #2 Most (D. Meadows 2005.) Következő értékelés Jövő

20 Fenntartható fejlődés: egy hosszú távú kérdés Politikai vezetők terminusa Vállalati befektetések megtérülési ideje Erőmű élettartama Ma születő gyermek várható élettartama A CO2 hatása az éghajlatra

21 Why Caused the Poor Results? We had small goals We had time pressure We were unable to trust others We had poor examples We had an inadequate vocabulary Traditional norms did not apply D. Meadows. World Science Forum, Budapest

22 Why Do We Fail? We had S mall goals We had T ime pressure We were U nable to trust others We had P oor examples We had an I nadequate vocabulary Traditional norms D id not apply D. Meadows. World Science Forum, Budapest

23 HOGYAN HATOLJUNK ÁT AZ INFORMÁCIÓ-DZSUNGELEN? benzinár emelkedés lesz-e lesz-e nyugdíjam? Csökken a biológiai sokféleség munkanélküliség törlesztőrészlet növekedés szemétdíj szelektív gyűjtés gyűjtés Klímaváltozás napenergia a a gyerek gyerek jövője jövője magas magas az az ökológiai lábnyomom, hova hova megyünk nk nyaralni?

24 Ki fogja megoldani? Politikai döntéshozók? Gazdaság? Technológia? Civil szervezetek????

25 A fenntarthatóságot előmozdító kompetenciák (UNECE) - I Learning to learn posing analytical questions/critical thinking understanding complexity/systemic thinking overcoming obstacles/problem-solving managing change/problem-setting creative thinking/future-oriented thinking understanding interrelationships across disciplines/holistic approach

26 A fenntarthatóságot előmozdító kompetenciák (UNECE) - II Learning to do applying learning in a variety of life-wide contexts decision-making, including in situations of uncertainty dealing with crises and risks acting responsibly acting with self-respect acting with determination

27 Ezeket kell megfogalmazni, átfogalmazni, országos, intézményi szinten a helyi adottságokhoz igazodva

28 A felkészítéshez szükséges oktatói tanári kompetenciák területei HOLISTIC APPROACH- Towards integrative thinking and practice ENVISIONING CHANGE- Past, present and future ACHIEVING TRANSFORMATION People, pedagogy and education systems UNECE tanári kompetenciák a fenntarthtóság oktatásáért szakértő munkacsoport

29 Élethosszig tartó Kerti Géza rajza, 2004 közös tanulási folyamat

30 A jövő nemzedékek országgyűlési biztosa irodája Köszönöm a figyelmet Czippán Katalin czippank@obh.hu