EVANGÉLIKUS HITTAN HELYI TANTERV

Átírás

1 EVANGÉLIKUS HITTAN HELYI TANTERV 7. osztály Órakeret: 72 óra Tankönyv: Tanuló közösségben, A konfirmációi oktatás kézikönyve, Luther Kiadó, Budapest, 2008; Biblia, Evangélikus Énekeskönyv, Zarándokének evangélikus ifjúsági énekeskönyv, Luther Márton: Kis Káté Az éves óraszám felosztása: A konfirmandus Isten világában Ünneplő közösségben Imádkozó közösségben Mindennapi kenyerünk 15 óra 20 óra 22 óra 15 óra A KONFIRMANDUS ISTEN VILÁGÁBAN Összesen: 15 óra Óra Témakör Hangsúlyok, alapfogalmak Eszközök A téma a Bibliában, Kátéban 3 Ki vagyok én? Ismerkedés, identitás, tulajdonságaim, szerepek, konfirmáció 3 Mit tudhatunk Istenről? (Az egyetemes kinyilatkoztatás) 3 Mit tudhatunk Istenről? (Igei kinyilatkoztatás Jézus Krisztusban) 3 Milyennek lát engem Isten? A világ létrejötte (evolúció teremtés), Isten léte, a gondviselés Isten tulajdonságai, megismerhetősége Jézusban Külső belső tulajdonságok, gesztusok, tökéletesség bűn, bűnbeesés, felelősség, bizalom, kommunikációs lehetőség Istennel Családfa, nagy utazás, szociogram, életút, montázs, születésem története, gyülekezet bemutatása Isten kéznyomai, növekedés; tudósok, művészek vallomásai, ppt készítése, séta a természetben Páros munka, igehelyek értelmezése Montázs, hangfelvétel, titkos jellemzés, levél magamnak, mit tudok magamról, mit tárok fel másoknak Jákób tusakodása, az ember teremtése, Hiszekegy 1. hitágazata Teremtéstörténet, Hiszekegy 1. hitágazata Mózes elhívása, Jézus én vagyok - mondásai, Hiszekegy 2. hitágazata Bűnbeesés, Zsoltár 139, Zákeus, Máté elhívása, tékozló fiú, Dávid kiválasztása (1Sámuel 16) Hiszekegy 2. hitágazata 3 FILM: Luther : színes, magyarul beszélő, német életrajzi dráma, 119 perc, 2003, rendező: Eric Till ÜNNEPLŐ KÖZÖSSÉGBEN 1 Összesen: 20 óra Ósz. Témakör Hangsúlyok, alapfogalmak Eszközök A téma a Bibliában, Kátéban 3 Ünnepeltek és ünneplők Ünnep, vasárnap, istentisztelet, gyülekezet, az élet csomópontjai: születésnap, névnap, keresztség, konfirmáció, esküvő, temetés, úrvacsora Közösségépítő játékok, ismeretségem a gyülekezetben, megszervezése, interjú - vendégség egy régi gyülekezeti taggal A 7. nap, a 3. parancsolat, a első gyülekezet

2 3 Keresztség Keresztség, megváltás, Isten gyermeke vagy, újjászületés, bűnbocsánat, szentség 8 Karácsonyi színdarabra készülés 3 Istentisztelet és templom Az istentisztelet elemei (ének, ima, igehirdetés, szentségek) és liturgiája, a templom részei, szerepük, a templom és gyülekezet története 3 Egyházi esztendő Az egyházi ünnepek jelentése, liturgikus színek, szimbólumok Külön program: Konfirmandus teaest (presbiter, nagyszülő), ünnepi kézművesség (ádvent karácsony) Keresztelési anyakönyv, keresztvíz, keresztelési fényképem, igém és emléklapom, a keresztelés liturgiája, vetélkedő (Jn 3) Templomrajz tárgyak igék párosítása, csoportmunka énekek, templomlátogatás, istentiszteleti részvétel, istentisztelet megtartása magunknak Az egyházi év köre saját naptár készítése, egy közös ünnep előkészítése (teaest) Etióp kincstárnok, Ézs 43, keresztelési könyvecske, Róma 6, János 3, szereztetési igék Salamoni templomszentelés, Jézus megtisztítja a templomot IMÁDKOZÓ KÖZÖSSÉGBEN MINDENNAPI KENYERÜNK Összesen: 15 óra Óra Témakör Hangsúlyok, alapfogalmak Eszközök A téma a Bibliában, Kátéban 3 Mindennapi gondoskodás Isten gondviselése, ráhagyatkozás, siker és kudarc, a szegénység és gazdagság kosara, Összesen: 22 óra Óra Témakör Hangsúlyok, alapfogalmak Eszközök A téma a Bibliában, Kátéban 4 Isten szól és megszólít 4 Jézus imádkozni tanít 4 Mi is megszólíthatjuk Istent 10 Passiói színdarabra készülés Közvetlen és közvetett kommunikáció, a Biblia az Isten Szava, jelek, álmok, történések, mi Isten akarata velem? Levél Istentől, pantomim, activity, interaktivitás, történetelemzés A hét kérés jelentése Installáció (élő szobor v. némajáték) Miatyánk-oltárkép készítése (montázs) Kötött és szabad imádságok, zsoltárok és imaformák (kérés, könyörgés, közbenjárás, hálaadás, dicsőítés) testtartások, a belső szoba csöndje, imameghallgatások Hálaadás és kérés egyensúlya, saját imádságok írása, kötött imádságok használata (énekeskönyv, énekek) imalánc, imagyűjtés, istentiszteleti imádság, Visszhang Ősatyák, Mózes, Sámuel, Jézus, Péter, Saul-Pál, a testté lett Ige Miatyánk magyarázata, Hegyi Beszéd Zsoltárok, farizeus és vámszedő Miatyánk, Hiszekegy 1. hitágazata,

3 küzdelem, gazdagság és szegénység, szükségleteink, a munka értéke 3 Mások kenyere Közöny, tétlenség, szolidaritás, érzékenység, tenniakarás, miért nem jobb a világ a segítséggel. Viszonzás, szívességbank, egyházi karitatív szervezetek 3 Lelki táplálék és éhség Isten iránt Étkezési szokások böjt, táplálékpiramis, egészséges étkezés, szellemi táplálkozás (zene, kultúra, internet, TV, film, színház, irodalom) lelki táplálék 3 Az élet kenyere Lelki táplálkozás: Keresztény irodalom (áhítatoskönyvek), a Biblia részei, vallásos igény, misztika, a bibliaolvasás gyakorlata 3 valóságfotók - kontraszt, családi költségvetés. Mi mennyi? Közös munka Három kör-játék, Rockefeller, másokra való figyelés, adománygyűjtés valakinek, gyülekezeti diakónia (Jó Pásztor Otthon meglátogatása) Konyha, közös főzőcskézés, koncertlátogatás, színházlátogatás, kedvenc zeném, versem Film: Napfivér, Holdnővér, Gárdonyi Géza verse, áhítat elemzése, prédikációírás parancsolat, Máté 6,19-34, példázatok a vagyonról Ézsaiás 58, 1János 3,16-17, Jn 10,10, özvegyasszony két fillérje, irgalmas samaritánus, Asztali áldások, Ároni áldás, 5000 ember megvendégelése nemcsak kenyérrel él az ember... Zsoltár 42, Találkozások Jézussal (béna, vak, Nikodémus, bűnös asszony, Zákeus) 3 FILM: Napfivér, Holdnővér: színes, magyarul beszélő, olasz-angol filmdráma, 120 perc, 1972, rendező: Franco Zeffirelli 8. évfolyam A tantervben jelölt 62 órán felül 10 óra áll rendelkezésre ismétlésre, számonkérésre Óra Tananyag Hangsúlyok, alapfogalmak Célok 2 Általános bevezetés a hittanoktatásba Ismerkedés a tanulókkal, egyházi, gyülekezeti hátterükkel; Tananyag, hit; számonkérés, értékelés szempontjai Saját gyülekezet bemutatása Bibliaismeret felmérése gyülekezethez tartozás tudata 2 Jézusról - honnan? Források 3 Jézus származása, születése Próféciák beteljesedése Jézus ifjúkora - a csendes évek 3 Jézus korai működése Keresztelő János személye, mozgalma, kapcsolata Jézussal Jézus megkeresztelése, megkísértése A Biblia és Biblián kívüli források Dávid háza, Mária fia, Születési hely, a csillag, a gyermekgyilkosság A 12 éves Jézus János prédikációjának tartalma, Jézus megkeresztelkedésének jelentősége Felkészülés, megkísértés A próféta sorsa, Jézus Ráhangolódás; Értsék meg a tanulók, hogy a hitről való beszélgetéshez és elmélkedéshez alapismeretek szükségesek. Ismerkedjenek a tanulók egymás gyülekezeteivel, erősödjön bennük a Lássák a tanulók, hogy különböző forrásokra támaszkodhatunk, érezzék ezek súlyát, a Szentírás egkülönböztetett szerepét. Legyenek tisztában a tanulók azzal, hogy Jézus származásának és születésének körülményei miért fontosak a keresztény egyházak számára. Ismerjék meg a tanulók a Jézus születésére vonatkozó próféciákat. Lássák a tanulók az ifjú Jézust mint valóságos embert, akinek ugyanakkor szoros kapcsolata van az Atyával. Ismerjék meg a tanulók a Jézus korabeli messiási elképzelések fő vonásait; lássák János prédikációjának sajátosságait, valamint a különbözőséget Jézushoz képest. Vegyék észre, hogy Jézus megkeresztelkedésekor teljes mértékben

4 János fogsága, kérdése Jézushoz, halála Tanítványok elhívása, Jézus fellépése 12 Jézus tanít és gyógyít Találkozások: Kapernaumi százados (Mt 8,5-13), Béna meggyógyítása (Mk 2,1-12), Jairus leánya (Mk 5,21-43), Betesda tavi gyógyítás (Jn 5,1-15), Hegyi beszéd, Példázatok: Magvető (Mt 13,1kk), Búza és konkoly (Mt 13,24kk), Mustármag és kovász (Mt 13,31kk), Elrejtett kincs, igazgyöngy (Mt 13,44kk) Elveszettek (Lk 15), Gonosz szolga (Mt 18,21-35), Ötezer ember megvendégelése (Mt 14,13-21), Péter vallástétele (Mt 16,13-20), Megdicsőülés (Lk 9,28-36) 6 Úton Jeruzsálem felé A kisgyermek példája (Mt 18,1-6), Terméketlen fügefa (Lk 13,6-9), Szőlőmunkások (Mt 20,1-16), Gazdag ifjú (Mk 10,17-27), Niko- démus (Jn 3,1-8) Samáriai asz- szony (Jn 4,1-42), Vak Bartimeus (Mk 10,46-52), Zákeus (Lk 19,110), Lázár feltámasztása (Jn 11,1-44) A nagytanács halálos végzése (Jn 11,45-57); eretnektörvények 8 Az utolsó hét, Jézus bevonulása Jeruzsálembe, Utolsó vacsora és Jézus elfogatása, A vallástörvényi per, Politikai per, Keresztre feszítés, Üres sír, a Feltámadott megjelenései 2 A tanítványok kiküldése (Missziós parancs) válasza a kételkedőnek Jézus a megígért Messiás A tanítványok személye szerepe (méltatlanság és kiválasztottság) Bűnbocsánat, újjászületés, bizalom/hit Jézusi etika Isten országa, Isten Igéje, Isten a mi Atyánk Emberi királyág - isteni királyság, Messiás, Isten Fia Isten gyermekének lenni Isten üdvözítő akarata, türelme Jézus ismeri az embert, tudja, mi lakik benne, tudja, hogy segítségre van szüksége En vagyok" A nagytanács szerepe, hatásköre Jézus a vallomások, kételyek és tagadások között A feltámadáshit, és ami ebből következik A missziós parancs részletes kifejtése (kit küld Jézus, 4 azonosul a bűnös emberrel, az emberért való küzdelmében. Figyeljék meg a tanulók, hogy Jézus embereket hív el, hogy tanítsa, formálja őket, alkalmassá téve az örömhír megélésére és továbbadására. Lássák, hogy Jézus hogyan osztozik az emberek örömében és gondjaiban. Figyeljék meg, hogy csodái jelei segítő, bűnbocsátó szeretetének és az Atyával való kapcsolatának. Lássák meg Jézus tanításában nemcsak a felszólítást a gyümölcstermő életre, hanem Isten bűnbocsátó kegyelmét, szeretetét, türelmét, amiből erőt meríthetünk. Figyeljék meg, hogy a sokaság még mindig félreérti Jézust, de a tanítványok felismerik benne Isten Fiát. Lássák, hogy az Atya megerősíti őket Jézus megdicsőülésében. Lássák meg a tanulók azt, hogy Jézus sokakat megbotránkoztat korlátokat nem ismerő, elfogadó, befogadó szeretetével. Érezzék meg, hogy a Jézussal való találkozás megváltoztatja az embert, új utakra indítja. Értsék meg, miért fordul szembe vele a zsidó vallási vezetőség. Legyen a tanuló tisztában a bevonulás történetének jelképeivel, ismerje a páskaliturgia és az utolsó vacsora kapcsolatát. Ismerje Jézus perének tükrében, hogy miért ítélték halálra Jézust. Lássa Jézus szomorúságát, gyötrődését, az Atyának való engedelmességét. Lássa Jézus keresztrefeszítésének és feltámadásának központi jelentőségét a keresztény hit számára. Lássák a tanulók, hogy Jézus mennybemenetelekor máig is érvényes

5 4 Az Újszövetség könyveiről Az evangéliumok Apostolok cselekedetei Levelek Jelenések könyve 20 Útravaló A következő témák egy-két órás anyagok, amelyekből a tanár szabadon válogathat. Szentlélek Gyülekezeti közösség Igehallgatás Imádság kihez, milyen céllal, mit jelent tanítványnak lenni, keresztelés, tanítás) A könyvek keletkezése, szerzők, címzettek A szinoptikus kérdés A levelek általános jellemzése Pál apostol személye (ApCsel 26) Ezeken a témakörökön keresztül találkoznak és ismerkednek a tanulók az ApCsel és a levelek egyes részleteivel is. 5 feladatot bízott követőire: az evangélium hirdetését. Legyenek a tanulóknak átfogó ismeretei az Újszövetségről, lássák, hogy az adott korszakban a konkrét szerzők által írt könyvek Isten Igéje, amelyből az evangéliumot megismerhetjük. Lássák meg a tanulók, hogyan kapcsolódik Jézus tanításához az apostoli kor, és hogyan válhat élő üzenetté számukra is, hogyan kötődik mai életünk Jézus Krisztushoz. Lássa, hogy mindennapjainkban szerepe lehet Isten Igéjének, gondoskodása, szeretete, bűnbocsánata megtapasztalható, életünket megújító valóság lehet. Lássa, hogy az emberek egymás közötti viszonyát is egészen új alapokra helyezheti az, hogy testvérek vagyunk Jézus Krisztusban. Pártfogó ígérete (Jn 14,12-31) - Pünkösd ApCsel 2 - Ma hogyan működik a Lélek? Tanítványi kör - első gyülekezet (ApCsel 2, ,32-37), Krisztus teste és tagjai (I Kor 12,12-27) - Testvériség a gyülekezetben (Mt 18,15-20). Segít-e a gyülekezetem a Krisztuskövetésben? Jézus hatalommal tanít (Mt 7,28-29), Magvető' (Mt 13,1-23) - Emmausi tanítványok (Lk 24,13-35), Pál athéni beszéde (ApCsel 17, 16-34), 2Tim 4,1-5 - Valóban hallásból van-e a hit? Miatyánk, Jn 16,23-24, imádság az apostolok életében (ApCsel 4,23k), Pál levelei elején imádkozik a gyülekezetekért; Jak 5, Imádság a mi életünkben Adakozás Özvegyasszony két fillérje - az adakozás (2Kor 8-9) - adományok ma Bűnbocsánat ajándéka Gonosz szolga (Mt 18,21-35) - Isten igazsága minden emberé (Róm 3,9-26) - Hogyan gyakoroljuk a megbocsátást? A megtapasztalt bocsánat élménye (egymás között és Istennel) Békesség Istennel és a Zákeus (Lk 19,1-10), Jöjjetek énhozzám... (Mt 11,28-30) - A megigazulás világgal megbékélés Istennel (Róm 5,1-11) - Kiegyensúlyozott ember vagy? Úrvacsora Utolsó vacsora, Jézus az élet kenyere (Jn 6,35-58) -1 Kor 11, Mi lenne, ha nem élnénk az úrvacsorával? öröm Kánai mennyegző - Fil 4 - keresztényként örülni Isten gondviselése Isten gondviselése (Mt 6,25-34) - Isten fiainak reménysége (Róm 8,26-39) - Gondviselés, sors véletlen Isten ajándékai Tálentumok (Mt 25,14-30) - Kegyelmi ajándékok sokfélesége (1Kor 12; Róm 12,38) - Mit bízott rám Isten? A Lélek gyümölcsei Az igazi szeretet Az igazi szőlőtő (Jn 15,1-17) - A Lélek gyümölcsei (Gal 5,16-26) - Miből fakadnak az én jócselekedeteim? Irgalmas samaritánus (Lk 10,25-37) - A szeretet himnusza (1Kor 13), A képmutatás nélküli szeretet (Róm 12,9-21), Az Isten szeretet (1Jn 4,7-21) - Mi tulajdonképpen a szeretet? Érzelem? Hozzáállás? Cselekedet? Kit szeretek valójában? Az Úr Krisztus Lábmosás (Jn 13,1-17) - Az Úr Jézus felöltözése (Róm 13,11-14; Ef 4-5; felöltözése Kol 3,517) - Milyen a keresztyén, azaz krisztusi ember? Keresztény szabadság Kalásztépés szombaton (Mk 2,23-28) - Az igazi szabadság (Gal 5, Kor 10,23-33) - Korlátok közé szorított élet a mai keresztyén élet? Családi élet szülő-gyerek viszony: (Ef 6,1-4; Kol 3,18-25)

6 házasság, elválás (Mk 10,2-12, 1Kor 7; Ef 5,21-33) - Milyen érvényük van ma ezeknek az igéknek? Az anyagiak kérdése A bolond gazdag (Lk 12,16-21) - Mennyi az elég, bűn-e a sok? (1Tim 6, ; Fil 4,10-14) - Egy kínos kérdés? önzés és másokért élés Az egymásra való odafigyelés: (Jn 15,12-13; Róma 14; 15,1-7; Gal 6,1-10; 1Thessz 5,12-22) - Felelősségünk van egymásért! A végidők Nagy megpróbáltatás (Mt 24) - Jelenések könyve - Világvége elképzelések ma örök élet Kérdés a feltámadásról (Mt 22,23-33), Atyám házában sok hajlék van (Jn 14,1-3) - 1Kor 15 - Meddig tart az életünk? Órakeret: 72 óra Az éves óraszám felosztása: 9. évfolyam Isten-én témakör En témakör Emberi kapcsolataim témakör Egyház témakör Társadalom témakör Teremtett világ és tárgyi környezet témakör Világvallások, vallási jelenségek témakör Összefoglalás, számonkérés 8 óra 7 óra 9 óra 15 óra 9 óra 9 óra 8 óra 7 óra Tematikai egység Isten-én Órakeret 8 óra Előzetes tudás Tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Személyes élmények, gondolatok az elhívásról, imádságról. A természeten, lelkiismereten, történelmen keresztül szerzett ismeretek, tapasztalatok. A tanuló fedezze fel, hogy a természet rendezettsége, harmóniája és szépsége, a lelkiismeret hangja, a történelem eseményeiből és folyamataiból levonható tanulságok mind közvetítenek részleges istenismeretet. Értse meg, hogy a keresztény ember végső életkérdéseire választ az igei kinyilatkoztatáson keresztül kap, amelyen keresztül Isten megmutatja szeretetét. A tanuló ismerje meg, hogy mit jelentenek az elhívás, imádság, meditáció fogalmai, s lásson ezekre konkrét példákat a Szentírásból. Témák, fejlesztési követelmények Hogyan szól hozzám Isten?Hogyan szólok én hozzá? Isten szól: elhívás fogalma, elhívástörténetek. Kinyilatkoztatás formái: egyetemes (természeti, történeti, lelkiismereten keresztül adott) kinyilatkoztatás, igai kinyilatkoztatás. A Szenttel való találkozás. Az ember szólítja meg Istent: imádság, Miatyánk, Zsoltárok könyve. Meditáció. Kulcsfogalmak elhívás, kinyilatkoztatás, imádság, Miatyánk, meditáció Kapcsolódási pontok Természetismeret: természeti törvények, a természet rendezettsége Történelem: történelmi folyamatok, a történelem tanulságai Irodalom: írók, költők imádságai, vallomásai Tematikai egység Én Órakeret 7 óra 6

7 Előzetes tudás Tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Saját érzések, ösztönök, tudás, értelem ismerete. Képes megérteni mások érzéseit, reakcióit, kommunikációját, és tud saját szerepére, cselekedeteire reflektálni A tanuló képes legyen felismerni, megnevezni és tudatosítani saját érzéseit, tudja kezelni a hiányállapotból fakadó problémákat. Fejlődjön problémamegoldása és problémakezelő képessége a bibliai tanítás megismerése során. Ismerje meg a pótszerekhez való fordulás veszélyeit, a Biblia ehhez kapcsolódó tanítását, s tudja, hogyan uralkodhat ösztönein. Lássa meg az ember különböző dimenzióit a keresztény tanítás szerint, és értse meg, mit jelent a testi és lelki egészség fogalma és ápolása. Ismerje fel a testbeszéd szerepét az ember életében, s fedezzen fel ezekhez kapcsolódó bibliai példákat. Témák, fejlesztési követelmények Milyen vagyok én? Non verbális kommunikáció: testkép, testbeszéd. Érzések: öröm, bánat, harag, félelem. Igaz és hamis érzések: pótszerek, transzállapot-keresés. Ösztönök által vezérelt ember, agresszió. Tudás, tudat, értelem. Az ember dimenziói: test és lélek. Kulcsfogalmak test, lélek, értelem, érzelem, ösztön Kapcsolódási pontok Művészetek és irodalom: az érzések kifejeződése különböző művészeti és irodalmi formákban Tematikai egység Emberi kapcsolataim Órakeret 9 óra Előzetes tudás Tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai A közösség működésének és dinamikájának ismerete. Közösségformáló erők tapasztalata, támogatása vagy azoknak való ellenállás A tanulónak fejlődjön a konfliktust kezelő és megelőző képessége, kapcsolati kultúrája. A tanuló ismerje fel, hogy társas lény, s értse meg mit jelent ez a mindennapjaira és egész életére nézve. Lássa meg a közösségformáló erőket és folyamatokat az ősgyülekezet életén keresztül, s tudja összehasonlítani azokat jelenlegi közösségi tapasztalataival. Tudja összevetni a mai közösség problémáit és értékeit Jézus tanításával. Témák, fejlesztési követelmények Ki a barátom? Kivel alkotunk közösséget? Közösség fogalma, szerepe, feladata. Konfliktusok és versengés a közösségben. A közösségben előforduló problémák: előítélet, kirekesztés, befogadás, hazugság, képmutatás. A közösségben megjelenő értékek: a közösség áldásai, a közösség összetartó és védelmező ereje, szeretet a közösségben. Az első keresztény közösségek, s így az ősgyülekezet működése, története. A közösségben előforduló problémák kezelése és a közösség értékeinek megjelenése az ősgyülekezet példáján keresztül. Krisztus tanítása a közösségről. Kulcsfogalmak: közösség, versengés, konfliktus, előítélet, áldás, szeretet, ősgyülekezet Kapcsolódási pontok Társadalomismeret: közösségi formák a társadalmakban 7

8 Tematikai egység Egyház Órakeret 15 óra Előzetes tudás Kar 當 sony 駸 H 俍 v 騁 nep 馼 ez kapcsol szem 駘 yes tapasztalatok, csal 疆 i szok 疽 ok, esetleg gy ekezeti 駘 m 駭 yek, irodalmi 駸 m 睆 駸 zeti alkot 疽 okban megjelen 畸 r 痙 ol 疽 ok ismerete. Tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Ismerje meg a tanuló az egyház legfőbb iratának, a Bibliának a felépítését, szerkezetét, s lássa meg, hogy a Biblia mindegyik könyve az evangéliumi örömhírt közvetíti. Ismerkedjen meg az egyházi év ünnepeivel, a karácsonyi és a húsvéti ünnepkörrel részletesebben is. Ne csak tárgyi tudása, de személyes élménye is legyen az ünnepek bibliai gyökerével való ismerkedése során. A művészeti, zenei, irodalmi illusztrációk tárgyalása során fejlődjön az esztétikai és művészeti tudatossága és kifejezőképessége. Fedezze fel a templom elemeit, különös tekintettel a Krisztust szimbolizáló elemekre. Tanulja meg, mi történik a templomban egy istentisztelet alatt, s értse meg az istentisztelet részeinek szerepét és feladatát. Témák, fejlesztési követelmények Mi történik a templomban? A Biblia felépítése, szerkezete. Gyülekezet fogalma, valósága. Egyházi év, egyházi ünnepkörök, egyházi ünnepek. Jézus születéstörténete Máté és Lukács evangéliuma alapján, Karácsony megünneplése (liturgia, prédikáció). Passiótörténet, Húsvét, Nagycsütörtöki liturgia. Templom, szimbólumok (Krisztus-szimbólumok a templomban). Istentisztelet és részei, igehirdetés, szentségek, liturgia. Kapcsolódási pontok Zene, irodalom, művészetek: Karácsony és Húsvét az egyházi és világi énekekben, versekben, irodalmi művekben, festményekben, képzőművészeti alkotásokban Építészet: templomok, mint szakrális terek Magyar nyelv és irodalom: könyvek szerzősége, felépítése, története Kulcsfogalmak Biblia, Ószövetség, Újszövetség, gyülekezet, egyház, ünnepkör, születéstörténet, passiótörténet, templom, szimbólum, istentisztelet, liturgia, szentség Tematikai egység Társadalom Órakeret 9 óra Előzetes tudás Tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai A tanuló saját tapasztalatokkal rendelkezik a társadalmi viszonyokról, a virtuális világról, a szabadidő és a tanulási (vagy munka-) idő összekapcsolódásáról. A tanuló fedezze fel, hogy Jézus példázataiban Jézus üzenete mellett hűen tükröződnek a korabeli társadalom rendje, szokásai, kapcsolatrendszerei. A régebbi korok társadalmi viszonyai alapján tudja értékelni a mai kapcsolatokat. Értse meg, mit jelent a felebarát, az irgalmasság, a megbocsátás fogalma Jézus példázataiban és a mindennapjainkban. Ismerje fel a tanuló az ember szeretetre való igényét, s ennek a közösségben megvalósuló folyamatát. Fedezze fel Isten embereket elfogadó szeretetét és ennek következményeit. Lássa meg mindezek jelenlétét a virtuális közösségekben. Ismerje fel a virtuális világ korlátait, veszélyeit és értékeit. Fejlődjön a médiatudatossága. Fedezze fel, mint tanít a Biblia a szabadidő tartalmas eltöltéséről, a hobbi és a játék szerepéről az ember életében. 8

9 Témák, fejlesztési követelmények Milyen közösségek tagja vagyok? Jézus korabeli Palesztina kortörténete: lakóhely, életmód, földi és mennyei javak hozzáférhetősége, patrónus-kliens kapcsolat, népcsoportok közötti együttélés. Közösségek és virtuális közösségek korunkban és Jézus korában. Felebarát fogalma és értelmezése, társas tolerancia és irgalmasság. Szabadidő, hobbi, játék. Kapcsolódási pontok Ember és társadalom: virtuális világ, szociális érzékenység Kulcsfogalmak: példázat, társadalmi rend, társas tolerancia, virtuális közösség, felebarát, irgalmasság, megbocsátás Tematikai egység Teremtett világ és tárgyi környezet Órakeret 9 óra Előzetes tudás Tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai A tanuló egyéni tapasztalatai a jó és a rossz jelenlétéről az életében és az egész világban. Az élet és a világ kezdetére vonatkozó létkérdései, a bűn kezdetére és annak következményére vonatkozó kérdései. Személyes élmények a verbális kommunikáció nehézségeiről, akadályairól. A tanuló tisztában legyen a környezettudatosságot nagymértékben megalapozó szövegekkel, a teremtéstörténetek elbeszéléseivel. Ismerje meg a teremtéstörténetek hitvalló jellegét, fedezze fel, hogyan használják a teremtéstörténetek koruk tudományos képeit, s értsék meg, hogyan illeszkednek a mai tudományos elméletekhez. A tanuló ismerje meg a bibliai őstörténet válaszát a rossz eredetének kérdésére, a bűn kialakulásának és következményének problematikájára. Fedezze fel az őstörténetben is Isten szeretetét és gondoskodását, melyet az egész teremtett világgal kötött szövetségében mutat meg nekünk. A tanuló értse meg a verbális kommunikáció nehézségeit s ezek következményeit. Anyanyelvi szókincse, s ezáltal kommunikációja fejlődjön a bibliai szövegek megismerése által. Témák, fejlesztési követelmények Isten teremtette a világot? Első" és második" teremtéstörténetek, azok kortörténeti háttére. Bibliai teremtéstörténetek és a kor tudományos világképe. Bibliai teremtéstörténetek és mai tudományos világkép. Őstörténet: bűnbeesés, a bűn a világban. Özönvíz, Isten szövetsége a teremtett világgal. Verbális kommunikáció: Bábeli torony, bábeli zűrzavar. Kapcsolódási pontok Természetismeret: a természeti környezet megfigyelése Természettudományok: a világ keletkezéséről szóló tudományos elméletek Magyar nyelv és irodalom: verbális kommunikáció Kulcsfogalmak teremtéstörténet, világkép, kortörténet, őstörténet, bűnbeesés, bűn, szövetség, kommunikáció 9

10 Tematikai egység Világvallások, vallási jelenségek Órakeret 8 óra Előzetes tudás Tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai A tanuló rendelkezik valamilyen ismeretekkel és elképzelésekkel, adott esetben személyes tapasztalatokkal a vallás, világvallás, kereszténység fogalmaira és gyakorlatára nézve. A tanuló ismerje meg a kereszténység helyét a világvallások között. Értse a kereszténység lényegét, mint amely az egyes ember személyes életére van hatással. Fedezze fel az ebből fakadó küldetést: a tévtanításoktól való elhatárolódást éppúgy, mint az öröm és a hála szavát. Ismerkedjen meg a keresztség és a konfirmáció fogalmával és gyakorlatával, s ezeknek az egyéb beavatási szertartásoktól való különbözőségével. Témák, fejlesztési követelmények Mi a kereszténység lényege? Kereszténység a világvallások között. Keresztség és konfirmáció, mint beavatás. Kereszténység, mint: élet, személyes kapcsolat, meglepetés, váratlan öröm, küldetés, ellenállás a tévtanításnak. Kulcsfogalmak vallás, világvallás, kereszténység, keresztség, konfirmáció Kapcsolódási pontok Életvitel és gyakorlat: személyes kapcsolatok Témakörök, témák és a hozzájuk tartozó bibliai részletek az éves feldolgozás sorrendjében Témakör Téma Bibliai alap Emberi Közösség kapcsolataim Ki a barátom? Kivel alkotunk közösséget? Egyház Mi történik a templomban? Közösség áldásai Konfliktusok a közösségben Versengés a közösségben Előítélet, kirekesztés Befogadás Hazugság, képmutatás Szeretet, közösségben Biblia felépítése, szerkezete Gyülekezet Egyházi ünnep Egyházi év 1. Egyházi év 2. Templom, szimbólumok (Krisztus-szimbólumok a templomban; pl gyertya-fény) Istentisztelet: igehirdetés Istentisztelet: szentségek Liturgia Karácsonyi történet 1. Karácsonyi történet (Ősgyülekezet, első keresztény közösségek) Krisztus teste és tagjai (1Kor 12,12-31)...egy szívvel, egy lélekkel" (ApCsel 2,4647) A viszálykodásról (1Kor 3,1-7) Zebedeus fiainak kérése (Mk 10,35-45) Diakónusok (ApCsel 6,1-7) Saul befogadást nyer (ApCsel 9,1-30) A képmutató ítélkezés (Mt 7,1-5) Szeretet himnusza (1Kor 13,1-13) A szent iratokhoz és az apostoli tanításhoz való hűség (2Tim 3,16-17) Az első gyülekezet (ApCsel 2,37-47) Magnificat (Lk 1,47-55) Vasárnap, pihenés (1Móz 2,2-3) Jézus Krisztus tegnap, ma és mindörökké ugyanaz" (Zsid 13,8) Salamon templomszentelési imádsága (1Kir 8,27-29) mint élő kövek épüljetek fel lelki házzá" (1Pt 2,5) Péter pünkösdi beszéde (ApCsel 2,14-36) Isten igéje eléri célját (Ézs 55, ) Szereztetési igék (1Kor 11,23-26) Apostolok kiküldése (Mt 28,19-20) Ének Isten irgalmáról (Zsolt 103) Jézus születéstörténete Máté evangéliuma alapján (Mt 1-2) Jézus születéstörténete Lukács evangéliuma

11 Társadalom Milyen közösségek tagja vagyok? Jézus korabeli Palesztina kortörténete. Példázatokban tükröződik a korabeli társadalom rendje, szokásai) Világvallások, vallási jelenségek Mi a kereszténység lényege? Teremtett világ Isten teremtette a világot? Isten-én Hogyan szól hozzám Isten? Hogyan szólok én hozzá? Karácsony megünneplése (liturgia, prédikáció) Passiótörténet, Húsvét Nagycsütörtöki liturgia Virtuális közösségek Szabadidő Hobbi, játék Lakóhely, életmód Javak hozzáférhetősége Patrónus-kliens Népcsoportok Kereszténység a világvallások között Keresztség és konfirmáció, mint beavatás Kereszténység, mint élet Kereszténység, mint személyes kapcsolat Kereszténység, mint meglepetés / váratlan öröm Kereszténység, mint küldetés Kereszténység, mint ellenállás a tévtanításnak Konkrét esetek Isten teremtette a világot? Kortörténeti háttér Isten teremtette a világot? Teremtéstörténetek és mai világkép Honnan van a rossz? El lehet törölni a bűnt? Isten szövetsége a teremtett világgal Kommunikáció Isten szól" Egyetemes kinyilatkoztatás: történelmen keresztül Egyetemes kinyilatkoztatás: természeten keresztül Egyetemes kinyilatkoztatás: lelkiismereten keresztül Igei kinyilatkoztatás Szenttel való találkozás alapján (Lk 1-2,20) megjelent az Isten üdvözítő kegyelme minden embernek" (Tit 2,11) Nagyheti események, feltámadás, Húsvét Utolsó vacsora - páskavacsora Pál apostol levelezései (1Kor 16) ami összeköt (1Kor 10,16-17) minden szabad, de nem minden használ (1Kor 10,23-33) színe előtt játszadozva (Péld 8,22-36) Gazdag ifjú, teve (Lk 18,18-27) (életképek: halászok, farizeusok, papok) Szőlőmunkások (Mt 20,1-16) (mennyei javakhoz való hozzáférhetőség: az Úr kegyelme alapján, ajándékból mindenkinek) Gonosz szolga (Mt 18,21-35) (Isten-ember kapcsolat alapja a megbocsátás, ez teremti meg a helyes ember-ember kapcsolatot) Irgalmas samaritánus (Lk 10,25-37) Út, igazság, élet (Jn 14,6) Keresztség és új élet (Rm 6,3-8) Krisztusban új teremtés (2Kor 5,17) Az igazi szőlőtő (Jn 15,1-8) Az elrejtett kincs, az igazgyöngy (Mt 13,44-46) Okos istentisztelet, kegyelmi ajándékok (Rm 12, 1-12) senki meg ne tévesszen" (1Jn 3,7) A Lélek gyümölcse (Gal 5,22-26) Első" teremtéstörténet (1Móz 1,1-2,4a) Babilon folyói mellett" (Zsolt 137) Második" teremtéstörténet (1Móz 2,4b- 25) Kezdetben" (1Móz 1,1) Bűnbeesés (1Móz 3) Özönvíz (1Móz 6-8) (1Móz 9,1-17) Bábeli torony (1Móz11,1-9) Jeremiás elhívása (Jer 1,1-10) Círuson keresztül mutatja meg szabadítását (Ezs 44,24-45,8) Az egek hirdetik Isten dicsőségét (Zsolt 19) Péter keserves sírásra fakadt" (Mt 26,6975) Isten tökéletes kijelentése Fia által (Zsid 1,1-4) Isten arca (2Móz 33,20-23) 11

12 Én Milyen vagyok én? Imádság Meditáció Testkép, testbeszéd Érzések: Öröm, bánat, harag, félelem Igaz és hamis érzések, pótszerek, transzállapot-keresés Ösztönök (agresszió) Tudat, értelem Test és lélek 10. és 11. osztály Izráel őrizője (Zsolt 121), Miatyánk Isten mindenütt jelen van (Zsolt 139), szeretethimnusz A test lámpása a szem (Mt 6,22-23) emelt fővel járhatsz" (1Móz 4,6-7) Péter leborult Jézus lába elé (Lk 5,8) Lábmosás (Jn 13,1-11) Illés története, Sareptai özvegy, Aháb(1Kir 17-18,19) Baal-próféták és kánaáni vallások (1Kir 18,28-29) Baal papok lemészárlása (1Kir 18,20-46) Illés a Hóreb-hegyen (1Kir 19,9-18) a lélek ugyan kész, de a test erőtlen" (Mk 14,38) Órakeret: 72 óra Tankönyv: Varga Gyöngyi Zsugyel Adél: Közelebb az Ószövetséghez, Luther Kiadó, Budapest, 2010 A tantervben megjelölt 66 órán kívül 6 óra áll rendelkezésre ismétlésre, összefoglalásra, számonkérésre. 12

13 2 A Biblia és az Ószövetség Az ószövetségi anyag tanítását végigkísérő cél, hogy a tanulók megismerkedjenek magukkal a történetekkel, történelmi eseményekkel, ismereteket szerezzenek a kortörténeti háttérről. Fontos ezen túl, hogy kapcsolópontot találjanak mai világunkhoz, saját életükhöz is. Lássák a tanulók, hogy a kezükben tartott Biblia hosszas fejlődés eredményeként jött létre, ismerjék a kánon kialakulásának szempontjait. Ismerjék a szövegek kialakulásának történetét, a katolikus és a protestáns Biblia eltérését és ennek okát. Lássák, hogy a héber és a görög szöveg sem egységes, vannak szövegvariánsok, de ez a Biblia tekintélyét nem csorbítja 9 Őstörténet Az őstörténet történetei, értelmezésük, mondanivalójuk a világról, az emberekről és a közösségekről, amelyekben élünk Lássák meg a tanulók, hogy az őstörténet az emberiség kezdetekre vonatkozó hitét, alapvető tapasztalatait fogalmazza meg. Lássák, hogy Isten a teremtett világ Ura, figyeljék meg Isten és ember, ember és ember viszonyának bemutatását 8 Ősatyák története Kiválasztás, elhívás, Isten gondviselése, vezetése Az ősatyák mint a hit példaképei és mint esendő emberek A József-novella Ismerjék fel a tanulók, hogy Isten elhívja az embert, akit megáld, akinek jót akar, aki azonban természetéből fakadóan sokszor a maga útját járja és lázad. Isten mégis megadja az újrakezdés lehetőségét. Értsék meg a tanulók, hogy Isten kiválasztottait a legnehezebb helyzetekben sem hagyja magára, és végül jóra fordíthat minden rossz szándékot. 6 Exodus - Izrael Isten népévé válik Mózes, a pusztai vándorlás, szövetségkötés, a 10 parancsolat, Szövetség könyve, Bálák és Bálám, Mózes intelmei Figyeljék meg a tanulók, hogy Isten minden nehézség ellenére vezeti népét. Akkor is hű marad, ha népe elhagyja őt. A tanulók lássák meg a tízparancsolat jelentőségét a mai emberi együttélés szabályozásában, és fedezzék fel, hogy védő és nem korlátozó szándékkal keletkezett. A tanulók ismerjék meg a páskaünnep és a sömá" jelentését 4 Honfoglalás és bírák kora A 12 törzs, a kánaániakkal való viszony A karizmatikus vezetők Isten eszközei Gedeon, Sámson, Debóra - három vezető, akiknek ereje Istentől van A názírfogadalom Ruth könyve Figyeljék meg a tanulók a bírák korában ismétlődően visszatérő motívumot: az Istentől való elfordulást, amikor rendben zajlik az élet, és a kétségbeesett Istenhez fordulást a bajban. Lássák meg, hogy ebben a helyzetben bárki Isten eszköze lehet, hogy Isten ereje tesz erőssé embereket. Ezt az erőt mindenki megkapja, aki hűséges Istenhez. A tanulók ismerjék Ruth történetét, és legyenek képesek annak idegenek iránti nyitottságát értékrendjükbe integrálni 12. osztály Órakeret: 72 óra Tankönyv: Béres Tamás Kodácsy-Simon Eszter Réz-Nagy Zoltán: Közelebb az Élethez, Luther Kiadó, Budapest,

14 Óraszám Szimbólum Témakör Hangsúlyok, fogalmak, az útonjárás eszközei 4 レ T - Hol van Isten? 4 HARANG - Titkos v 疊 yak forr 疽 a 4 LÉPCSŐ - Előkészület a szenttel való találkozásra 4 KAPU - A kinyilatkoztatás 4 OSZLOP - A jó, a rossz és a kérdőjelek 4 PAD - Mire jó a társadalom? 4 SZÓSZÉK - Valóságbeszéd 4 OLTÁRTÉR - Úton az oltárhoz 4 OLTÁR - Az Út és Élet igazsága 4 KERESZT - Hogyan jelenik Embereket, vallásokat, társadalmakat összekötő szimbólum: az ÚT A vallás és a vallásosság a mindennapokban, művészetek, elhívás A természetes istenismeret lehetőségei és akadályai; teodícea A keresztény tanítás alapfogalmai, istennevek, hit és értelem, hitvallás Harmónia és diszharmónia. Gyülekezet, felebarát, közösségi és társadalmi felelősség, az IMA Igehirdetés, nyilvánosság, média Gyónás és megbocsátás Az úrvacsora A kereszt jelentése és a kereszt teológiája hely-, igazság- és célkeresés, az "út" fogalma a világvallásokban, istenkeresés, a teológia, a dogmatika, a morál és az etika fogalma, szimb umok haszn 疝 ata a szent világa utáni vágyakozás, a vallás fogalma, homo religiosus, teremtményérzés, tudatmódosítás, a m 睆 駸 zetek vall 疽 i szerepe teizmus, ateizmus, agnoszticizmus és deizmus fogalmai, a klasszikus teizmus három útja, a teodícea kérdése, Krisztus k et 駸 e a kinyilatkoztatás formái, inkulturáció és hit, a keresztény vallás, szentháromságtan, Atya, Fiú, Szentlélek Apostoli Hitvall 疽 a jó és a rossz fogalma, az ember, mint erkölcsi lény: etikai döntéseink teremtéstörténet, istenképűség, szabad akarat, bűn, eredendő bűn, az ember, mint k s 馮 i l 駭 y: k s 馮, csal 疆, h 痙 ass 疊, szexualit 疽, homoszexualit 疽, harmonikus 駸 diszharmonikus kapcsolatok a gyülekezet közössége, felebarát fogalma, predestinációtan, teremtési rendek: az egyház, a gazdaság, a politika, szekularizált társadalom, politikai teológia, közteológia, emberi méltóság, felszabadításteológia, im 疆 s 疊, Miaty 疣 k Igehirdetés, nyilvános beszéd, a szó társadalomban elfoglalt helye, "közhelyek", társadalmi igazságosság, Tízparancsolat erkölcse, üdvösség kérdése, az "igehirdet 駸 bolonds 疊 a" bűnvallás, önismeret, a gyónás és a gyónáshoz hasonló gyakorlatok, bűn, üdvösség, vétek a gyónás formái és a gyónás folyamata, a kulcsok hatalma eukharisztia, szereztetési igék, utolsó vacsora, az úrvacsoratan római katolikus, református és evangélikus értelmezése, úrvacsorai közösség, az úrvacsora vétele, hal 疝, pokol, 咜 駘 et az immanens és transzcendens világ találkozási pontja, áldozat, tökéletes áldozat, 14

15 meg a végtelen a végesben? 4 BIBLIA - Az írott ige 4 VIRÁG - A másik könyv 4 GYERTYA - Fény és árnyék 4 ABLAK - Kiterítenek úgyis? 4 KERESZTELŐ- MEDENCE - A talpraállás művészete 4 ZÁRÓKŐ - Határkérdések 4 PERSELY - Szabadság és tartozás 4 KINTI ÚT - Másként A biblia és én, bibliakritika és bibliaértelmezés Az általános kinyilatkoztatás A megélt hit kulcsfogalmai Keresztény etika: erkölcsi kérdések és döntések Keresztség, konfirmáció, misszió Technika, tudomány, teológia A gazdaság keresztény megközelítése Keresztény identitással úton járni Jézus Krisztus kettős természete, feltámadás, a véges és a végtelen kérdése, a paradoxon fogalma, a kereszt teol i 疔 a, szenved 駸, szeretet bibliaértelmezési felfogások, fundamentalizmus fogalma, a Biblia, mint a kereszténység normája és forrása, a kánon fogalma, inspiráció kérdése, a Biblia négyféle magyarázata, Luther írásmagyarázati elve, mitol i 疸 lan 咜 疽 a teremtett világ, a történelem és a lelkiismeret, a teológiai nyelv, negatív teológia, pozitív teológia, misztika, munka kérdése, teremtés, gondviselés, vil 疊 probl 駑 疚, fenntarthat fejl 駸, teremt 駸 v 馘 elem szeretet, kegyelem, megigazulás, hit, a hit fejlődése, hitbizonyosság, üdvösség, örök élet, megtérés, üdvtörténet, hal 疝, gy 疽 z tanítás és életvitel, életpélda, mindenek ura és mindenek önkéntes szolgája, erkölcs, etika, normák, leíró és normatív etika, erényetika, kötelességetika, következményetika, felelősségetika, erkölcsi érzék, megváltás, alkalmazott etikák, élettel kapcsolatos kérdések, környezetetika, az élet emberen kívüli formáinak jogai, j orgat yvek missziói parancs, keresztség, gyermekkeresztség, a szentség fogalma, elfogadottság és hit általi megigazulás, megelőző kegyelem, látható és láthatatlan egyház, umenikus mozgalom Isten országa, a jelen és a jövő kapcsolata, Pantokrator, technika és technológia kérdései, a teológia mint tudomány, istenérvek, term 駸 zet-tudom 疣 yok 駸 vall 疽, az evol 昱 i kre 當 i vita adni és kapni, a pénz helye és szerepe, globalizáció, világszegénység, társadalmi egyenlőtlenségek, világgazdasági és pénzpiaci válság, méltányos gazdaság és méltányos kereskedelem, diak Krisztus követésére adott személyes válasz, kereszténynek lenni, identitás kérdése, szabadság és elköteleződés, mandatum Dei ia 15

16 REFORMÁTUS HITTAN HELYI TANTERV A Református hit- és erkölcstan tantárgy helyi tanterve (7-12. ÉVFOLYAM) Kiskőrösi Petőfi Sándor Evangélikus Óvoda Általános Iskola Gimnázium és Kertészeti Szakközépiskola Petőfi Sándor Gimnázium és Kertészeti Szakközépiskolája A tantárgy órakerete: (36 oktatási hét) Jellege: GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA Évfolyam Heti Kerettantervi Helyi tervezésű Évi órakeret órakeret órakeret órakeret Évfolyam Heti Kerettantervi órakeret Helyi tervezésű órakeret Évi órakeret órakeret (alapmodulok) (kiegészítő modulokkal) A tantárggyal kapcsolatos pedagógiai szervezési megjegyzések: A hit- és erkölcstan tantárgy minden évfolyamon csoportbontásban kerül megtartásra. Minden tanuló, a szülő nyilatkozata alapján vesz részt a keresztyén felekezetek szerinti hittancsoportban. Ezek az órák is az iskolában kerülnek megtartásra. Csoportváltás szülői (nagykorú tanuló esetében tanulói) kérelemre, a jogszabályban előírt határidőig, (rendkívül indokolt esetben a tanév kezdetén), az igazgató engedélye alapján lehetséges. Áttérő tanulónak a csoportváltást az igazgató az illetékes egyház képviselőjének nyilatkozata után engedélyezheti. Jelen helyi tanterv a református hit- és erkölcstan helyi tantárgyi tantervét tartalmazza. A hit- és erkölcstan órák része a gyülekezeti életbe való bekapcsolódás segítése, ill. a református gyülekezetek alapfogalmainak és világának megismertetése. Ennek érdekében néhány tanév esetében az egyes tanegységek során bevonásra kerülnek a helyi gyülekezet szolgálattevői (lelkipásztor, presbiter, ifjúsági csoport vezetője stb.). Ugyancsak a gyülekezeti lét megismerése érdekében, egyes tanéveknek része a tanulóknak a helyi gyülekezetben, vagy más - környékbeli- gyülekezetben történő látogatása, istentiszteleti részvétele. Ezek az ajánlott, tanórán kívüli projektekhez tartoznak. A református általános iskola tanulói több keresztyén felekezethez tartoznak. Minden tanuló a saját felekezete szerinti hit- és erkölcstan órán vesz részt. A 7-8. évfolyam konfirmációs felkészítése és a konfirmációs vizsgája az anyagyülekezetekben történik, így az iskola nem vesz részt a konfirmációs felkészítésben. Az iskola 6 osztályos tagozattal működik, ahol a tanulók korábbi ismereteinek és tapasztalatainak felmérése történik a 7. évfolyam bevezető óráiban. A középiskolai évfolyamok tervezése jelen dokumentum második felében történik. A református középiskola tanulói több keresztyén felekezethez tartozhatnak. A hit- és erkölcstan tantárgy minden évfolyamon csoportbontásban kerül megtartásra. Minden tanuló a szülő 16

17 nyilatkozata alapján vesz részt a keresztyén felekezetek szerinti hittancsoportban (lehetőleg a saját felekezete szerinti hit- és erkölcstan órán). A társfelekezetek hit- és erkölcstan tanórái is az iskolában kerülnek megtartásra. A hit- és erkölcstan tantárgy szakmai tartalma az adott felekezet hivatalosan elfogadott, hatályos hit- és erkölcstan tanterve és tananyagai. Jelen helyi tanterv a református hit- és erkölcstan helyi tantárgyi tantervét tartalmazza. Csoportváltás szülői (nagykorú tanuló esetében tanulói) kérelemre, a jogszabályban előírt határidőig, (rendkívül indokolt esetben a tanév kezdetén), az igazgató engedélye alapján lehetséges. Áttérő tanulónak a csoportváltást az igazgató az illetékes egyház képviselőjének nyilatkozata után engedélyezheti. A hit- és erkölcstan órák része a gyülekezeti életbe való bekapcsolódás segítése, ill. a református gyülekezetek alapfogalmainak és világának megismertetése. Ennek érdekében egyes tanévekben, az egyes tanegységek során bevonásra kerülnek a helyi gyülekezet szolgálattevői (lelkipásztor, presbiter, ifjúsági csoport vezetője stb.). Ugyancsak a gyülekezeti lét megismerése érdekében, egyes tanéveknek része a tanulóknak a helyi gyülekezetben, vagy más - környékbeli- gyülekezetben történő látogatása, istentiszteleti részvétele. Ezek az ajánlott, tanórán kívüli projektekhez tartoznak. A 12. évfolyamon az érettségi időpontja miatt rövidebb a tanév, így ott 72 óra helyett 64 tanóra tervezése történik. Az MRE hit- és erkölcstan kerettanterve a középiskolai korosztály számára moduláris tervezéssel dolgozik. Ez az iskola gyakorlatában azt jelenti, hogy az alapmodulok helye (melyik évfolyamon melyiket tanulják) a helyi pedagógiai programban rögzített a képzés során. A helyi tantervben szerepelnek a kiegészítő modulok választásának fő szempontjai is. [A következő A) vagy B) bekezdésekből az intézmény a helyi sajátosságainak megfelelően választja az egyiket.] A) Az iskola a helyi tantervében rögzíti az egyes évfolyamokra kiválasztott kiegészítő modulok megnevezését, éves óraszámát valamint tematikai egységeit. B) A kiegészítő modulokat az iskola az alábbi eljárásrend szerint választja ki: Az iskola hitoktatói munkaközössége minden év január 31-ig összeállítja a következő tanévre az egyes évfolyamokra tervezett kiegészítő modulok megnevezését és óraszámát. Az áttekintő táblázatokhoz csatolni kell az egyes tematikai egységek tematikáját. Az elkészült táblázatokat a nevelőtestület minden év február 28-ig tudomásul veszi és elfogadja, az intézmény igazgatója pedig megküldi a fenntartónak. A kiegészítő modulok cseréje nem igényli az MRE katechetikai törvénye (2007. évi II. törvény) 2. (5) bekezdésében előírt támogató szakvélemény kérelmezését. Az alapmodulok évfolyamok közötti átrendezése esetén, vagy helyi modul kialakítása esetén az MRE katechetikai törvénye (2007. évi II. törvény) 2. (5) bekezdésében előírt támogató szakvéleményt újra kérelmezni kell. Az MRE középiskolai tantervi fejlesztések időszakában a kiegészítő modulok részletes fejlesztési, tartalmi és elvárt minimumkövetelményeit az iskola a helyi tantervvel megegyező formában az alkalmazást megelőző tanév utolsó napjáig állítja össze. A helyi tanterv alapját jelentő kerettanterv: A Magyarországi Református Egyház Zsinatának Zs. 244/ határozata szerint elfogadott kerettanterv. Megjegyzés: A helyi tanterv a évi CXC tv. 32. (1) bek. d) pontja és az MRE évi 2. tv. 2. (3) - (5) bek. alapján készült. Az alkalmazás előfeltételeként meghatározott támogató szakvélemény az intézmény irattárában található. Száma:.. 17

18 2. A helyi tantárgyi tanterv áttekintő oldala 1. táblázat 7. évfolyam: Tematikai egység rövid címe Kerettantervi Helyi többlet- Tematikai óraszám óraszám (±) egység összes időkerete A református hit- és erkölcstan Ismerkedés a Bibliával és a reformátusággal Isten hívása az Ószövetségben Történetek Jézus Krisztusról Élet az apostoli korban Ünnepeljünk együtt! Évfolyam összesen 65 7 (7 betervezve) évfolyam: Tematikai egység rövid címe Kerettantervi Helyi többlet- Tematikai óraszám óraszám (±) egység összes időkerete Ismerkedés a Bibliával és a reformátussággal Isten formáló kezében Történetek Jézus Krisztusról Ünnepeljünk együtt! Évfolyam összesen (4 betervezve, 7 tervezendő) Az óraszámok tanévenkénti óraszámokat jelentenek. 2. táblázat A tantárgy helyi tantervében a kerettanterv kiegészítésére biztosított órakeret felhasználása 7. évfolyam: Szabad órakeret: 7 Tematikai egység Téma Óraszám A református hit- és erkölcstan Ki vagyok én, kik vagyunk mi? 5 Kicsoda Isten? A Biblia Isten szava Identitás: mit jelent Istenhez, Isten népéhez tartozni? Identitás: mit jelent Istenhez tartozni? Ünnepeljünk együtt! Ünnepi készülődés 2 Összesen: 7 8. évfolyam: Szabad órakeret: 14 Tematikai egység Téma Óraszám Ünnepeljünk együtt Ünnepi készülődés 3 72 Összesen: 14 18

19 Hat évfolyamos gimnázium A középiskolai alapmodulok rendezési elve:tanulói reflektivitásra építés (Az óraszámok egész évre tervezett órákat jelentenek.) 7. évfolyam 8. évfolyam Tankönyv Isten vonzásában kerettantervi minimum óraszám Az összes óraszáma (Helyi tervezésű plusz órákkal együtt) Alapmodul Helyi tervezésű plusz órák Tankönyv 65 7 Isten Igéjének a tükrében kerettantervi minimum óraszám 72 Az összes óraszáma (Helyi tervezésű plusz órákkal együtt) Helyi tervezésű plusz órák évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam Kerettantervi minimum óraszám Helyi tervezésű plusz órák Alapmodul Kohéziós 15 3 Egyház- és vallásismer et Kerettantervi minimum óraszám Helyi tervezésű plusz órák 19 Alapmodul 17 8 Dogmatik a alapmodu l Kerettantervi minimum óraszám Helyi tervezésű plusz órák Alapmodul 15 6 Rövidített egyháztör t. alapmodu l Kerettant ervi minimum óraszám Bibliaismeret 18 5 Etika 15 7 Ószövetség alapmodul Bibliaismeret Újszövetség Alapmodulok összes óraszáma (Helyi tervezésű plusz órákkal együtt) 63 Alapmodulok összes óraszáma (Helyi tervezésű plusz órákkal együtt) 47 Alapmodulok összes óraszáma (Helyi tervezésű plusz órákkal együtt) 21 Alapmodulok összes óraszáma (Helyi tervezésű plusz órákkal együtt) Kiegészítő modulokra 9 Kiegészítő modulokra 25 Kiegészítő modulokra tervezhető óraszám tervezhető óraszám tervezhető óraszám 51 Kiegészítő modulokra tervezhető óraszám Helyi tervezés ű plusz órák

20 Kiegészítő megjegyzések (a pirossal jelölt rész nem kerül be a helyi tantervbe, csak az iskola adaptációját segíti. Ennek megfelelően törölhető a tervezés után) A helyi tervezésű órák plusz óraszámai szabadon beírhatóak. Az alapmodulok összes óraszáma ennek megfelelően változik. A szabadon betervezett órák témái a 2. táblázatban kerülnek kifejtésre. Az alapmodulok óraszáma az MRE hit- és erkölcstan kerettantervben rögzítetteknek megfelelően legfeljebb az adott alapmodul maximum óraszámáig növelhető. A helyi tervezésű plusz órák rovatba az az óraszám kerül, amelynek megfelelő plusz órát betervez az iskola az adott modulba. Az egy évre tervezhető max. óraszám: 72 óra, ennek megfelelően számítható ki a kiegészítő modulok óraszáma. (Képlet: kiegészítő modulok óraszáma = 72 alapmodulok össz. óraszáma) Az iskola pedagógiai programjába és a hit- és erkölcstan helyi tantervbe nem kerül be a részletes, kiegészítő modulokat is tartalmazó táblázat. Ennek elkészítésének határideje minden tanévben a január 31-i határidő. 20

21 3. Tantárgyi bevezető (7-8 évfolyam) A hit- és erkölcstan tantárgy célrendszere és feladatai A hit- és erkölcstan tantárgy alapvető feladata a hitéleti nevelés. A református hit- és erkölcstan komplex személyiségfejlesztésre törekszik, ahol a kognitív ismeretátadás mellett fontos szerepet kap az affektív és a pragmatikus nevelés is. A hitéleti nevelés szerves része a keresztyéni lét alapjaiba való bevezetés, mely fő területei a következők: a Biblia gyermekek számára érthető és értelmezhető történetei; a Biblia világába való bevezetés (keletkezése, felosztása, háttere, formái, stb.); a magyar református identitás fő jellegzetességei; a magyar református gyülekezetek világának és a református hitnek az alapelemei; a keresztyén egyháztörténet adott évfolyam történelméhez kapcsolódó fő eseményei, kiemelkedő személyei; a tanítványi lét és a kegyességi élet elemei (imádság, Szentírás használat, istentisztelet); élethelyzetekben, etikai kérdésekben való tájékozódás és keresztyén megoldások keresése; egyházi és nemzeti ünnepeink tartalma, üzenete és megélése. Fő célja: Isten szeretetének, Jézus Krisztus tanítványi hívogatásának közvetítése a gyermekek számára (tanítvánnyá tétel), és a tanítványi lét megélésének a segítése (Jézus Krisztus missziói parancsa, Mt 28,18-20 alapján). Ugyanakkor tisztában vagyunk azzal, hogy a hit a Szentháromság Isten ajándéka az ember számára. A hit- és erkölcstan órán hitet nem adhat sem az iskola, sem a hitoktató, viszont támogathatja és segítheti annak kialakulását és fejlődését. Iskolánk célja, hogy a hit- és erkölcstan órák formálják a személyiséget, hitet ébresszenek és a hit megélésének pozitív és vonzó élményét adják a tanulók számára. A fő cél kibontása többrétű, a tanulói személyiség egészét figyelembe vevő célrendszer alapján történik, melynek a kognitív szint mellett része az affektív és a pragmatikus nevelés is. KOGNITÍV CÉLOK ÉRZELMI NEVELÉS CSELEKEDTETÉS Alapvető ismeretek átadása a Szentháromság Istenről, Isten A bizalom és a szeretet tapasztalati élménye Az Istennel való kapcsolat gyakorlati elemei (imádság, és az ember bibliaolvasás, hétköznapi szeretetkapcsolatáról élet) Jézus Krisztus Az adás és elfogadás érzelmi Az adás és elfogadás váltságmunkájának hátterének megtapasztalása keresztyén gyakorlata és megismertetése következményei A tanítványi lét és kegyességi Az elköteleződés és a Életkorhoz és élet elemei (imádság, felelősségvállalás élethelyzetekhez kapcsolódó bibliaolvasás, istentisztelet) élményvilága döntések meghozatalának lehetőségei és korosztályhoz alkalmazkodó diakóniai tevékenység A Szentírás kortörténeti A Szentíráshoz való pozitív A Szentírás mindennapi háttere érzelmi kötődés kialakítása használatának módjai Az egyház története, jelene és A régi korok tiszteletének Hagyománytisztelet; szokásrendszerei élményvilága; a személyes Hitvallási helyzetek meggyőződés felvállalásának felismerése és bátorságának a megtapasztalása Református alapfogalmak, A közösségi lét érzelmi Az Isten népéhez való alapelvek és a református háttere tartozás vállalása és 21