AZ ALGORITMUSRÓL. (bevezetés a programozáshoz)
|
|
- Attila Hajdu
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 AZ ALGORITMUSRÓL (bevezetés a programozáshoz) A bemutató készítéséhez felhasznált tartalmi forrás: (Sz)ámítástechnika 1.4, Budapest, Kvassay Jenő Műszaki Szakközépiskola és TIKETT Nyomdaipari Kft [írták és szerkesztették Hubert Tibor, Mód Géza, Pfeiffer Ferenc a Kvassay Jenő MSZKI tanárai, korábbi és az tanév diákjai] A 6. és 8. diák piktogram képei Dancsó Tünde-Végh András: Számítástechnika éveseknek (Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1997) tankönyvből származnak 1
2 Az algoritmus fogalma I. Mielőtt meghatároznánk az algoritmus fogalmát, tisztáznunk kell néhány félreértést ami abból fakadhat, hogy az algoritmus kifejezés olyan idegen szó, ami köznapi nyelvünknek nem a sajátja. Először tehát nézzük meg azt, mi nem jellemző az algoritmusra? Remélhetően ez is közelebb visz a fogalom pontos megértéséhez. 2
3 Mi nem jellemző az algoritmusra? Nincs kapcsolatban az algákkal (moszatokkal) Nincs semmi köze a szív ritmusos mozgásához Semmi köze a biológiai teljesítőképesség jellemzésére használt bioritmus fogalmához Nincs kapcsolatban a nappalok és éjszakák változásának ritmusával És nincs köze a zenéből és táncból ismert ritmus kifejezéshez sem 3
4 Egy kis szaknyelv történet... Hol volt, hol nem volt, élt egyszer - méghozzá Kr.u. a IX. században - egy arab matematikus, akinek a neve Muhammed ibu Muza al-khvarizmi volt 825-ben könyvet írt a fontosabb számolási módszerekről és eljárásokról Az Ő nevéből származtatják az algoritmus és az algebra szavakat (lásd nevének vastagon és dőlten szedett részét!) 4
5 Az algoritmus fogalma II. Avagy: Mi az algoritmus? Az algoritmus elemi lépésekből álló utasításokat tartalmaz Tevékenységek műveletek olyan sorozata, amely biztosan elvezet az adott feladat, probléma megoldásához Tartalmazza a megoldás pontos leírását, a megoldáshoz vezető műveletek milyenségét, sorrendjét ÖSSZEGEZVE: Az algoritmus egy feladattípus véges számú lépésre bontott Ez utóbbit kell megtanulnod! 5 megoldása
6 A telefonálás algoritmusa... Ez ábrás algoritmus leírás Lássunk egy példát! Emeld fel a helyéről a telefonkagylót! Helyezd be a nyílásba a telefonkártyát! Várd meg a tárcsahang búgását! Üsd be a számot! Ha a kicsengetés után fölveszik a telefont, akkor kezdj el beszélni! Tedd le a telefont! Vedd ki a kártyát! A jobbra olvasható pedig mondatokkal való algoritmus leírás 6
7 Az algoritmusok leírása Az algoritmus leírás eszközei a következők: mondatokkal való (hosszadalmas és pontatlan; ezt láthattad az előző dián) ábrás, rajzos leírás (piktogram, folyamatábra, struktogram) mondatszerű leírás (rövidített formalizált nyelv) kódolás (az algoritmus leírása egy adott programozási nyelv szabályai szerint [pl. Blockly, Logo, FreePascal, Visual Basic, Delphi, Lazarus, Java, AppInventor, stb.]) 7
8 1. Algoritmus leírása mondatokkal Emeld fel a helyéről a telefonkagylót! Helyezd be a nyílásba a telefonkártyát! Várd meg a búgó tárcsahangot! Üsd be a számot! Ha a kicsengetés után fölveszik a telefont, kezdj el beszélni! Tedd le a telefonkagylót! Vedd ki a kártyát! Algoritmus eleje A mondatokkal való algoritmus leírás hosszadalmas, pontatlan Algoritmus vége Ezek piktogramok, nem mondatok 8
9 2. A folyamatábra A teakészítés algoritmusának folyamatábrája Jelmagyarázat: Start ellipszis: algoritmus eleje, vége téglalap: utasítás rombusz: döntés, elágazás Főzz teát! paralelogramma: input, output adatok (a jelzett folyamatábra ilyet nem tartalmaz) Jó ízű? IGEN NEM Ízesítsd! Idd meg! A folyamatábrát főleg a BASIC alapú programozás előkészítésénél lehet igen jól használni Vége 9
10 3.1. A struktogram* (*szerkezeti diagram) Igen A teakészítés algoritmusának struktogramja Végy egy kanna vizet! Tedd fel melegedni! Várj! Felforrt? Vedd le a gázról! Mártogasd bele a filtert! Kellően elszínezte? Ízesítve szereted? Nem Ízesítsd! Ismétlődés - ciklus - jelölése az L alak. A ciklusnak ez a típusa hátultesztelő Idd meg! (nincs teendő) Elágazás jelölése a struktogramban 10
11 3.2. Számláló ciklus ábrázolása a struktrogram segítségével Az algoritmusos ismétlődéseket ciklusoknak hívjuk. Típusai: számláló ciklus hátul tesztelő ciklus elől tesztelő ciklus I:=1 I:=1-től 5-ig (ciklusfeltétel vizsgálata) Forgasd meg a kereket! Húzz egy golyót! Mutasd meg a kihúzott számot! I:=I+1 Ez nem matematikai egyenlőség, hanem értékadás A lottóhúzás algoritmusa számláló ciklust tartalmaz 11
12 3.3. Hátul tesztelő ciklus ábrázolása a struktogrammal Az algoritmusos ismétlődéseket ciklusoknak hívjuk. Típusai: számláló ciklus hátul tesztelő ciklus elől tesztelő ciklus Piócáktól hemzsegő csatornán kell átkelned, de se híd, se csónak nincs a közelben. Viszont cölöpök állnak ki a vízből egymástól lépésnyi távolságra, ezeken átsétálhatsz! Hátul tesztelő ciklus struktogramja. Figyeld meg jellegzetes L alakját! Lépj egyet! (ciklusmag utasítása) Nincs előtted elérhető cölöp? (ciklusfeltétel) Ezzel az algoritmussal szerencsés esetben a túlpartra juthatsz. Viszont, ha a legelső cölöp hiányzik... Akkor bizony a piócák járnak jól... 12
13 3.4. Elől tesztelő ciklus ábrázolása a struktogrammal Az algoritmusos ismétlődéseket ciklusoknak hívjuk. Típusai: számláló ciklus hátul tesztelő ciklus elől tesztelő ciklus Mi lenne tehát a megoldás? Az ilyen és hasonló esetekben (piócák, kezdő cölöp hiányzik, stb...) javaslom, hogy előbb vizsgálódj és csak azután cselekedj! Vagyis struktogram ábrázolással leírva: Van előtted cölöp? (ciklusfeltétel) Lépj egyet! Elől tesztelő ciklus struktogramja. Figyeld meg fejre állított L alakját! (ciklusmag utasítása) Elől tesztelő ciklusnál a feltételt mindig úgy fogalmazd meg, hogy nemleges válasz esetén kelljen a ciklusból kilépni, tehát a ciklusba lépés feltételét add meg! 13
14 3.5. Mi a teendő, ha a struktogram áttekinthetetlenül hosszú lenne? A vastag vonal utal rá: a részletek valahol máshol ki vannak dolgozva! Végy egy kanna vizet! MELEGÍTÉS Vedd le a gázról! Mártogasd bele a filtert! Várj! Kellően elszínezte? Igen Kihűlt időközben? Nem MELEGÍTÉS A MELEGÍTÉS eljárás tartalma: Idd meg! MELEGÍTÉS Tedd fel melegedni! Várj! Felforrt? (nincs teendő) Ilyenkor alkalmazzunk ELJÁRÁST... Az ELJÁRÁS-ok előnye, hogy akár többször is lehet utalni rájuk az algoritmus leírása során 14
15 4.1. Mondatszerű algoritmus-leírás A mondatokkal való algoritmus-leírás pontatlan és hosszadalmas, felhasználhatatlan a tényleges programkészítés előtt A bizonyos megkötéseket tartalmazó - formalizált nyelvet használó - leírást mondatszerű algoritmus-leírásnak nevezzük Az így elkészített algoritmus-leírás könnyedén felhasználható a megadott programnyelvre való átíráshoz, az un. kódoláshoz A formalizált nyelv főbb elemei: Algoritmus (program eleje és vége) Értékadás Ciklusok (elől tesztelő, hátul tesztelő, számláló) Elágazás és többirányú elágazás Eljárás definiálása Adat be- vagy kivitel (INPUT, OUTPUT 15
16 4.2. A formalizált nyelv elemei: a program eleje és vége A formalizált nyelvben a program elejét és végét így add meg: Algoritmus utasítások sorozata Algoritmus vége 16
17 4.2. A formalizált nyelv elemei: az értékadás A formalizált nyelvben az adatok különböző típusainak - a változóknak - értéket kell adni Értékadás: változó:=értéke vagy változó:=kifejezés értéke Például: x:=5 (az x legyen egyenlő öttel) x:=x+1 (x új értéke legyen x régi értéke +1) t:=a*m/2 17
18 4.3. A formalizált nyelv elemei: ciklusok Ha egy feladatot sokszor kell egymás után elvégezni a mondatszerű algoritmus-leírásnál (formalizált nyelvben) is ciklust használunk. Fajtái: számláló ciklus Ciklus x:=x1-től x2-ig (lépésköz delta) ciklusmag utasításai (ezek az ismétlődő utasítások) Ciklus vége hátul tesztelő ciklus Ciklus ciklusmag utasításai amíg feltétel Ciklus vége elől tesztelő ciklus Ciklus amíg feltétel ciklusmag utasításai Ciklus vége A lépésközt nem kell feltétlenül megadni, ilyenkor alapértelmezetten értéke 1. 18
19 4.4. A formalizált nyelv elemei: az elágazások Elágazás Ha feltétel akkor utasítások(1) különben utasítások(2) elágazás vége Többirányú elágazás változó=érték1 esetén utasítások(1) változó=érték2 esetén utasítások(2) változó=érték.. esetén utasítások(..) elágazás vége A mondatszerű leírás formáinak fontos elemei az elágazások 19
20 4.5. A formalizált nyelv elemei: eljárások definiálása A struktogramoknál már találkoztál az ELJÁRÁS fogalmával. Szerepe, hogy egy - az algoritmus során különböző esetekben - többször végrehajtandó utasítássorozatot nem kell minden alkalommal megírni. Elég egyszer, - nevet adva neki - majd a névvel hivatkozni rá a szükséges helyeken. Eljárás definiálása formalizált nyelven Eljárás eljárásnév utasítás(1), utasítás(2), utasítás(n) Eljárás vége Eljárás hívása Eljárásnév A teakészítésnél megismert MELEGÍTÉS eljárás meghívása a MELEGÍTÉS eljárásnévnek az algoritmus megfelelő helyén való elhelyezésével lehetséges 20
21 4.6. A formalizált nyelv elemei: adat be- vagy kivitel (INPUT, OUTPUT) Az adat be- vagy kivitel ilyen egyszerű a mondatszerű algoritmus-leírásnál: Be: változók értékei Ki: változók vagy kifejezés értéke Például: Be: a, m t:=a*m/2 Ki: t Ez a sor nem INPUT vagy OUTPUT, hanem ÉRTÉKADÁS 21
22 5.1. Kódolás Mondatszerűen megfogalmazott, vagy struktogrammal leírt algoritmusainkat valamely programnyelv segítségével tehetjük a számítógép számára is érthetővé. Ezt a folyamatot nevezzük kódolásnak. A legtöbb magas szintű programozási nyelvnek sok utasítása van, az utasítások a legtöbbször angol szavak vagy rövidítések. Minden magas szintű programnyelvhez szükség van fordítóprogramra, amely le tudja fordítani gépi (bináris) kódra az utasításokat. A processzor csak ezeket az utasításokat képes értelmezni, végrehajtani. Szükség van szövegszerkesztőre (editorra), amelyben megírhatjuk a programot. Szükség van - beépített - hibakeresést megkönnyítő szoftvereszközökre (debugger) 22
23 5.2. A kódolás eszközei a programozási nyelvek A kódolást különböző - karakteres vagy grafikus felületű - fejlesztő rendszerek (programozási nyelvek) segítségével végezhetjük el Például: TURBO PASCAL, FREE PASCAL SCRATCH, BLOCKLY LOGO, COMENIUS LOGO VISUAL BASIC, DELPHI, LAZARUS App Inventor, stb... 23
24 5.3. A Pascal programnyelv története... Niklaus Wirth professzor 1968-ban rakta le a Pascal nyelv alapjait azzal a céllal, hogy a nyelvvel a programozást okítsák, de a nyelv túl jól sikerült, így óriási karriert futott be ben készült el első fordító programja (compiler) Nincs köze a zuglói Paskál területhez, nevét Blaise Pascal híres matematikus (XVII. sz.) iránti tiszteletből kapta A Turbo Pascal (TP) egyike az első PC-re készült programnyelveknek, a TP ben jelent meg. Az ingyenes FreePascal alkalmas matematikai számításokra, adatfeldolgozásra, grafikus megjelenítésre stb... A FP-hoz hasonlóan ingyenes az objektumorientált programozáshoz könnyedén használható Pascal alapú nyelv a LAZARUS Gyors fordítóprogramjuk, jól használható hibakeresőjük van 24
25 5.4. Pascal karakteres editora A háromszög területét számoló program kódja 25
26 5.5. Példa a kódolásra grafikus felületen: VISUAL BASIC Windows-os grafikus felület a kódoláshoz Windows-os jelleget viselő új szoftverek hozhatók létre Objektumorientált és eseményorientált programozás jellemzi Egérrel létrehozható grafikus elemek 26
27 5.6. Példa a kódolásra online vizuális felületen: BLOCKLY Online - böngészőben megnyíló - grafikus felület a kódoláshoz Puzzle szerű blokkokkal dolgozhatunk Grafikus rajzolója a Teknőc Interaktív felülete a Kódszerkesztő Megtekinthető, és esetenként szerkeszthető forráskód 27
28 Mi az algoritmus? Ellenőrző kérdések Mi az összefüggés az algoritmus és a program között? Milyen általános algoritmus-leíró formákat, eszközöket ismersz? Mi a folyamatábra és a struktogram? Mi a ciklus és milyen fajtái vannak? Milyen elágazási formákat ismersz? Mikor írunk ELJÁRÁS-t? Mit nevezünk kódolásnak? Milyen fejlesztőrendszerekről tudsz? 28
SZAKDOLGOZAT. Kiss Albert
SZAKDOLGOZAT Kiss Albert Debrecen 2009 Debreceni Egyetem Informatikai Kar A VIZUÁLIS PROGRAMOZÁS TANÍTÁSA A DEBRECENI MECHWART ANDRÁS GÉPIPARI ÉS INFORMATIKAI SZAKKÖZÉPISKOLÁBAN Témavezető: Nyakóné dr.
Algoritmusok. Hogyan csináljam?
Algoritmusok Hogyan csináljam? 1 Az algoritmus fogalma Algoritmusnak olyan pontos előírást nevezünk, amely megmondja, hogy bizonyos feladat megoldásakor milyen műveleteket milyen meghatározott sorrendben
Programozás elmélet tananyag
2016/04/01 01:25 1/41 Programozás elmélet tananyag < Programozás elmélet Programozás elmélet tananyag Szerző: Sallai András Copyright Sallai András, 2011, 2013, 2014 Licenc: GNU Free Documentation License
hatására hátra lép x egységgel a toll
Ciklusszervező utasítások minden programozási nyelvben léteznek, így például a LOGO-ban is. LOGO nyelven, (vagy legalábbis LOGO-szerű nyelven) írt programok gyakran szerepelnek az iskola számítástechnikai
Nemzeti alaptanterv 2012 MATEMATIKA
ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Informatika 5 8. évfolyama számára heti 1 óra. Óraterv 5 8. évfolyam 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Informatika heti 1 óra 1 1 1 1.
Informatika 5 8. évfolyama számára heti 1 óra Óraterv 5 8. évfolyam 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Informatika heti 1 óra 1 1 1 1 Az óraszámok megadásánál 36 tanítási héttel számoltunk. Bevezető Az informatikaórákon
Széchenyi István Szakképző Iskola
A SZAKKÖZÉPISKOLAI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS ISKOLAI PROGRAMJA 9 12. évfolyam Érvényes a 2003-2004-es tanévtől felmenő rendszerben Átdolgozva, utolsó módosítás: 2004. április 26. A szakmacsoportos
Informatikus informatikus 54 481 04 0010 54 07 Térinformatikus Informatikus T 1/9
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
Helyi tanterv. Informatika. 6 8. évfolyam. Helyi tervezésű +órakeret 6. 1 36 32 4 7. 1 36 32 4 8. 1 36 32 4. Évi órakeret
Alapelvek, célok és feladatok Helyi tanterv Informatika 6 8. évfolyam - a képességek fejlesztése, készségek kialakítása, - a digitális kompetencia fejlesztése, az alkalmazói programok felhasználói szintű
1. Az informatikai eszközök használata
5 6. évfolyam A tanulók az informatikai eszközök használata során megismerik a számítógépet, annak főbb egységeit, a perifériákat. Kezdetben tanári segítséggel, később önállóan használják a legfontosabb
HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok
HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
Matematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1
Matematika Alapelvek, célok: Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
MATEMATIKA TAGOZAT 5-8. BEVEZETŐ. 5. évfolyam
BEVEZETŐ Ez a helyi tanterv a kerettanterv Emelet matematika A változata alapján készült. Az emelt oktatás során olyan tanulóknak kívánunk magasabb szintű ismerteket nyújtani, akik matematikából átlag
A bemeneti mérés eredménye az 1. évfolyamon
ÚJBUDAI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1117 Budapest, Erőmű u. 4. sz. Tel/fax: 381-0664 e-mail: pszk@pszk.hu A bemeneti mérés eredménye az 1. évfolyamon Tartalom: Általános és speciális részkészségek mérésének összefoglaló
A FOGLAKOZÁS ADATAI: SZERZŐ. Vindics Dóra. Vezérelj robotot! A FOGLALKOZÁS CÍME A FOGLALKOZÁS RÖVID
A FOGLAKOZÁS ADATAI: SZERZŐ Vindics Dóra A FOGLALKOZÁS CÍME Vezérelj robotot! A FOGLALKOZÁS RÖVID LEÍRÁSA A tanulók gyakran nem értik, hogy miért van szükség arra, amit matematika órán tanulnak. Ebben
különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
MATEMATIKA 1-2.osztály
MATEMATIKA 1-2.osztály A matematikatanítás feladata a matematika különböző arculatainak bemutatása. A tanulók matematikai gondolkodásának fejlesztése során alapvető cél, hogy mind inkább ki tudják választani
képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják matematikai tudásukat, és felismerjék, hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése. A tanulóktól megkívánjuk a szaknyelv életkornak
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson amatematikáról, mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK
MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Matematika készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3. alapján 1-4. évfolyam 2 MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja,
INFORMATIKA. 6 évfolyamos osztály
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok
Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
Útmutató a Matematika 1. tankönyv használatához
Útmutató a Matematika 1. tankönyv használatához ELŐSZÓ Kedves Tanító Kollégák! Ebben a rövid útmutatóban összefoglaljuk azokat a szerintünk alapvető tudnivalókat, amelyek az 1. évfolyam matematikaóráinak
Számsorozatok Sorozat fogalma, példák sorozatokra, rekurzív sorozatokra, sorozat megadása Számtani sorozat Mértani sorozat Kamatszámítás
12. évfolyam Osztályozó vizsga 2013. augusztus Számsorozatok Sorozat fogalma, példák sorozatokra, rekurzív sorozatokra, sorozat megadása Számtani sorozat Mértani sorozat Kamatszámítás Ismerje a számsorozat
Matematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről
Az áprilisi vizsga anyaga a fekete betűkkel írott szöveg! A zölddel írott rész az érettségi vizsgáig még megtanulandó anyag!
Részletes követelmények Matematika házivizsga Az áprilisi vizsga anyaga a fekete betűkkel írott szöveg! A zölddel írott rész az érettségi vizsgáig még megtanulandó anyag! A vizsga időpontja: 2015. április
Régi, statikus adatok élővé tétele és vizsgálata
Informatika Régi, statikus adatok élővé tétele és vizsgálata Az előző feladatok esetében már említésre került, hogy minden kor a saját technikai szintjén igyekezett megkönnyíteni a számításokat. Egy lábon
A tananyag. Témakörök. Optimum. Tudja meghatározni a numerikus, és karakteres adtok tárolt alakját.
Informatika helyi tanterv a PEDELLUS NOVITAS Kiadó Informatika 9-10. tankönyvéhez Szerzők: Kiss Albert,Ludányiné Prém Judit tankönyv+munkafüzet - kerettantervre épülő A tananyag Óraszám: 2 éves tantárgy
Történeti áttekintés
Történeti áttekintés Előzmények A számítástechnika kezdetén elterjedt (egyeduralkodó) volt a mérnökpult használata, a gép és az ember kommunikációja bináris nyelven zajlott. A gépi kódú programozás nem
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3. Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3 Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
MATEMATIKA TANTERV Bevezetés Összesen: 432 óra Célok és feladatok
MATEMATIKA TANTERV Bevezetés A matematika tanítását minden szakmacsoportban és minden évfolyamon egységesen heti három órában tervezzük Az elsı évfolyamon mindhárom órát osztálybontásban tartjuk, segítve
INFORMATIKA Helyi tantárgyi tanterv
1. Tantárgyi címoldal Intézmény neve, székhely-település vagy fejléc INFORMATIKA Helyi tantárgyi tanterv Általános tantervű tanulócsoportok A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának
Széchenyi István Szakképző Iskola
A SZAKKÖZÉPISKOLAI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS EMELT SZINTŰ ISKOLAI PROGRAMJA 11-12. évolyam Érvényes a 2003-2004-es tanévtől felmenő rendszerben Átdolgozva, utolsó módosítás: 2004. április 26. Az
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Matematika Készítette: a gimnázium reál szakmai munkaközössége 2015. Tartalom Emelt szintű matematika képzés... 3 Matematika alapóraszámú képzés... 47 Matematika
http://www.physicsbox.com/indexrobotprogen.html http://www.kongregate.com/games/coolio_niato/lighbot-2-0?ref=search
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
Idősoros elemző. Budapest, 2015. április
TeIR Idősoros elemző Felhasználói útmutató Budapest, 2015. április Tartalomjegyzék 1. AZ ALKALMAZÁS CÉLJA... 3 2. AZ IDŐSOROS ELEMZŐ FELÉPÍTÉSE ÉS BEÁLLÍTÁSI LEHETŐSÉGEI... 3 Területi szűkítés és a megjelenítendő
Multimédiás alkalmazások
Multimédiás alkalmazások A multimédia olyan általános célú alkalmazások összessége, amelyek az információ valamennyi megjelenési formáját integrált módon kezelik. Tágabb értelemben ide soroljuk a hangés
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Bartháné Jáger Ottília, Holndonnerné Zátonyi Katalin, Krivánné Czirba Zsuzsanna, Migléczi Lászlóné MISKOLC 2015 Összesített
2.2 Logisztorik (Gindilla Orsolya) 2012. szeptember 2.3 Barangolás a nagyotmondók földjén (Gindilla Orsolya) 3. Halmazelmélet
Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza Tartalomjegyzék Szerzők Használati útmutató A megjelenés dátuma A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK 2. Logika 2.1 Képes sudoku kezdőknek (Tariné Berkes Judit Katalin) 2.2
I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek, a halmazelmélet elemei, a logika elemei. 1. Számfogalom, műveletek (4 óra)
MATEMATIKA NYEK-humán tanterv Matematika előkészítő év Óraszám: 36 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Részletes felsorolás A tananyag felosztása: I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek,
Buzsáki Gábor: Az életed kiszámolható!
Minden jog fenntartva 2015 www.asztropatika.hu 1 Ha egy problémával sokat foglalkozol, előbb-utóbb rátalálsz a megoldásra! Pontosan úgy, ahogyan ez lassan már 20 éve velem is történt a személyes tanácsadásaim
Biológia 7 8. évfolyam számára
Biológia 7 8. évfolyam számára A változat (A kiadó honlapjáról letölthető az ajánlás 2+1 órás változata is) A biológia tantárgy tanításának céljai és feladatai Az ember és természet műveltségterület és
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Informatika Készítette: a gimnázium reál munkaközössége 2015. Tartalomjegyzék Alapvetés...3 Egyéb kötelező direktívák:...6 Informatika
Az MS Access adatbázis-kezelő program
Az adatbázis-kezelő program A tananyagban az alapfogalmak és a tervezési megoldások megismerése után a gyakorlatban is elkészítünk (számítógépes) adatbázisokat. A számítógépes adatbázisok létrehozásához,
Helyi tanterv. Batthyány Kázmér Gimnázium Matematika emelt (5+6+6+6 óra/hét) 9-12 évfolyam Készült: 2013 február
Helyi tanterv Batthyány Kázmér Gimnázium Matematika emelt (5+6+6+6 óra/hét) 9-12 évfolyam Készült: 2013 február 1 A TANTERV SZERKEZETE Bevezető Célok és feladatok Fejlesztési célok és kompetenciák Helyes
Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő. 11. évfolyam
Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő 11. évfolyam Tematikai egység címe órakeret 1. Gondolkodási és megismerési módszerek 10 óra 2. Geometria 30 óra 3. Számtan, algebra 32 óra Az
Matematika. 1 4. évfolyam. Vass Lajos Általános Iskola Helyi tanterv Matematika 1 4. osztály
Matematika 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi
4. Programozási nyelvek osztályozása. Amatőr és professzionális
4. Programozási nyelvek osztályozása. Amatőr és professzionális programozási nyelvek. Számítási modellek (Neumann-elvű, automataelvű, funkcionális, logikai). Programozási nyelvekkel kapcsolatos fogalmak
Matematika. 5. 8. évfolyam
Matematika 5. 8. évfolyam 5. 6. évfolyam Éves órakeret: 148 Heti óraszám: 4 Témakörök Óraszámok Gondolkodási és megismerési módszerek folyamatos Számtan, algebra 65 Összefüggések, függvények, sorozatok
SZÁMOLÁSTECHNIKAI ISMERETEK
SZÁMOLÁSTECHNIKAI ISMERETEK Műveletek szögekkel Geodéziai számításaink során gyakran fogunk szögekkel dolgozni. Az egyszerűbb írásmód kedvéért ilyenkor a fok ( o ), perc (, ), másodperc (,, ) jelét el
Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is.
2 Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is. Kiadja a Mercator Stúdió Felelős kiadó a Mercator Stúdió vezetője Lektor: Gál Veronika Szerkesztő: Pétery István
Pályázati kézikönyv. az Interreg V-A Ausztria-Magyarország Program pályázói és kedvezményezettjei számára
Pályázati kézikönyv az Interreg V-A Ausztria-Magyarország Program pályázói és kedvezményezettjei számára Projektfejlesztés és pályázatbenyújtás: a pályázat útja a projektötlettől a szerződéskötésig A pályázati
Programozható logikai vezérlõk
BUDAPESTI MÛSZAKI EGYETEM KÖZLEKEDÉSMÉRNÖKI KAR KÖZLEKEDÉSAUTOMATIKAI TANSZÉK Programozható logikai vezérlõk Segédlet az Irányítástechnika I. c. tárgyhoz Összeállította: Szabó Géza egyetemi tanársegéd
MATEMATIKA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztő Központ
MATEMATIKA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztő Központ I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY Az érettségi követelményeit két szinten határozzuk meg: középszinten a
I. Az üzemeltető adatai: Név: Meskete2015 Kft. továbbiakban üzemeltető. Székhely: 8174, Balatonkenese, Arany János utca 13
A Mesepont webáruház böngészésével és használatával Ön tudomásul veszi a honlap használatára és szolgáltatásaira vonatkozó általános szerződési és felhasználási feltételeket, az adatkezelési feltételeket
részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a szakközépiskolás tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata
A Batthyány Általános Iskola és Sportiskola félévi/év végi beszámolója
1.sz. Függelék: A Batthyány Általános Iskola és Sportiskola félévi/év végi beszámolója Osztályfőnökök részére..tanév.. félév..osztály 1. A szakmai munka áttekintése: Statisztika Az osztály létszáma:. fő
OKTATÁSI FORGATÓKÖNYV az Életünk fordulópontjai című adatfelvétel kérdezőbiztosi oktatásához az igazgatóságokon
N É P E S S É G T U D O M Á N Y I K U T A T Ó I N T É Z E T NKI D E M O G R A P H I C R E S E A R C H I N S T I T U T E KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZET 1149 Budapest, Angol
Tehetséggondozás az iskolában 2011/2012 1. félév
Tehetséggondozás az iskolában 2011/2012 1. félév Előadó: Bordi István boi@tagdebr.sulinet.hu Tematika A tehetségről, Feladatok az egyes korokban, Színterek, Gyakorlat Algoritmusok elemzése, Programszövegek,
MATEMATIKA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY A) KOMPETENCIÁK
MATEMATIKA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY Az érettségi követelményeit két szinten határozzuk meg: - középszinten a mai társadalomban tájékozódni és alkotni tudó ember matematikai ismereteit kell
A változat (1,5+1,5 óra)
Biológia egészségtan 7 8. évfolyam számára A változat (1,5+1,5 óra) A biológia tantárgy tanításának céljai és feladatai Az ember és természet műveltségterület és ezen belül a biológia tantárgy középpontjában
5. évfolyam. Gondolkodási módszerek. Számelmélet, algebra 65. Függvények, analízis 12. Geometria 47. Statisztika, valószínűség 5
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
A követő mérés eredménye a 2. évfolyamon
ÚJBUDAI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1117 Budapest, Erőmű u. 4. sz. Tel/fax: 381-0664 e-mail: pszk@pszk.hu A követő mérés eredménye a 2. évfolyamon Tartalom: Általános és speciális részkészségek mérésének összefoglaló
SSADM. Az SSADM (Structured System Analysis and Desing Method) egy rendszerelemzési módszertan.
SSADM Az SSADM (Structured System Analysis and Desing Method) egy rendszerelemzési módszertan. A struktúrált módszertanok alapelvei: Elemzés felülről lefelé: alrendszerekre, funkciókra, folyamatokra bontás
9. ÉVFOLYAM. Tájékozottság a racionális számkörben. Az azonosságok ismerete és alkalmazásuk. Számok abszolútértéke, normál alakja.
9. ÉVFOLYAM Gondolkodási módszerek A szemléletes fogalmak definiálása, tudatosítása. Módszer keresése az összes eset áttekintéséhez. A szükséges és elégséges feltétel megkülönböztetése. A megismert számhalmazok
VIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok
VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.
Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint
Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint 1. ÍRÁSBELI VIZSGA: Az írásbeli vizsgán a jelölteknek egy központi feladatsort kell megoldaniuk. A vizsgázó a rendelkezésre álló időt tetszése szerint
IFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika
IFJÚSÁG-NEVELÉS Nevelés, gondolkodás, matematika Érdeklődéssel olvastam a Korunk 1970. novemberi számában Édouard Labin cikkét: Miért érthetetlen a matematika? Egyetértek a cikk megállapításaival, a vázolt
Az enyhe értelmi fogyatékos fővárosi tanulók 2009/2010. tanévi kompetenciaalapú matematika- és szövegértés-mérés eredményeinek elemzése
E L E M Z É S Az enyhe értelmi fogyatékos fővárosi tanulók 2009/2010. tanévi kompetenciaalapú matematika- és szövegértés-mérés eredményeinek elemzése 2010. szeptember Balázs Ágnes (szövegértés) és Magyar
Ismétlődő műveletek elvégzésének automatizálása
Ismétlődő műveletek elvégzésének automatizálása Adatfeldolgozás közben gyakran előfordul, hogy Önnek ugyanazt, az elemi lépésekből álló, összetett műveletsort kell sokszor, esetleg nagyon sokszor és ami
Azonosító jel: INFORMATIKA EMELT SZINTŰ GYAKORLATI VIZSGA. 2008. május 19. 8:00. A gyakorlati vizsga időtartama: 240 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 19. INFORMATIKA EMELT SZINTŰ GYAKORLATI VIZSGA 2008. május 19. 8:00 A gyakorlati vizsga időtartama: 240 perc Beadott dokumentumok Piszkozati pótlapok száma Beadott fájlok száma
Teszt generálás webes alkalmazásokhoz
Teszt generálás webes alkalmazásokhoz Írásos összefoglaló Pan Liu, Huaikou Miao, Hongwei Zeng és Linzhi Cai An Approach to Test Generation for Web Applications [1] c. munkájáról. Készítette: Doktor Tibor
NIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra
NIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra A matematikatanítás célja, hogy lehetővé tegye a tanulók számára a környező világ térformáinak, mennyiségi viszonyainak, összefüggéseinek
Dr. Pétery Kristóf: Word 2003 magyar nyelvű változat
2 Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is. Kiadja a Mercator Stúdió Felelős kiadó a Mercator Stúdió vezetője Lektor: Gál Veronika Szerkesztő: Pétery István
értelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják
Helyi tanterv matematika általános iskola 5-8. évf. MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
LOGISZTIKAI KÖLTSÉGELEMZÉS. Mi a kontrolling? Mutatószámok
LOGISZTIKAI KÖLTSÉGELEMZÉS Mi a kontrolling? Mutatószámok Mi a kontrolling? A kontrolling, mint alkalmazott gazdaságtani módszer az Amerikai Egyesült Államokból ered. Az első gyakorlati alkalmazások termelési
INFORMATIKAI ALAPISMERETEK
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 25. INFORMATIKAI ALAPISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 25. 8:00 I. Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Informatikai
Bánsághi Anna anna.bansaghi@mamikon.net. 1 of 67
SZOFTVERTECHNOLÓGIA Bánsághi Anna anna.bansaghi@mamikon.net 5. ELŐADÁS - RENDSZERTERVEZÉS 1 1 of 67 TEMATIKA I. SZOFTVERTECHNOLÓGIA ALTERÜLETEI II. KÖVETELMÉNY MENEDZSMENT III. RENDSZERMODELLEK IV. RENDSZERARCHITEKTÚRÁK
SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM
SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM JEDLIK ÁNYOS GÉPÉSZ-, INFORMATIKAI ÉS VILLAMOSMÉRNÖKI INTÉZET INFORMATIKA TANSZÉK A féléves programozási feladatok készítésének általános szabályai INFORMATIKA TANSZÉK 2011 Tartalomjegyzék
Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
Kiegészítő melléklet (elektronikus beszámoló)
Felhasználói dokumentáció a Kiegészítő melléklet (elektronikus beszámoló) programhoz Forgalmazó: FORINT-Soft Kft. 6500 Baja, Roosevelt tér 1. Tel: 79/424-772, 79/523-600 Fax: 79/420-857 E-mail: forintsoft@forintsoft.hu
MATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Dr. Pétery Kristóf: Adobe Photoshop Elements 3
2 Minden jog fenntartva, beleértve bárminemű sokszorosítás, másolás és közlés jogát is. Kiadja a Mercator Stúdió Felelős kiadó a Mercator Stúdió vezetője Lektor: Gál Veronika Szerkesztő: Pétery István
NEMZETI IFJÚSÁGI STRATÉGIA
NEMZETI IFJÚSÁGI STRATÉGIA Szakmai észrevételek a munkaanyag társadalmi egyeztetéséhez a magyarországi történelmi keresztény-keresztyén egyházak részéről 2008. április-május folyamán zajlik a társadalmi
INFORMATIKA 5-8. évfolyam
INFORMATIKA 5-8. évfolyam A helyi tantervünket az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 2. melléklet 2.3.2 Informatika 5-8. alapján készítettük. A tantárgy nevelési és fejlesztési nak megvalósításához a szabadon
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
Szakmai program 2015
2015 Célok és feladatok a szakközépiskolai képzésben A szakközépiskolában folyó nevelés-oktatás továbbépíti, kiszélesíti és elmélyíti az általános iskolai tantárgyi követelményeket. A szakközépiskolában
Egyszerű szabályos forduló a hátúszásban, és annak oktatása
Egyszerű szabályos forduló a hátúszásban, és annak oktatása Az úszó fekvő testhelyzetben, háton megközelíti a falat. Ne engedje le a csípőjét, megemelt állal hajtsa végre a fordulást. Fejjel is megközelíti
Pedagógiai Program. Győri Móra Ferenc Általános Iskola és Szakközépiskola
Ikt.szám: 604/2015. Pedagógiai Program Győri Móra Ferenc Általános Iskola és Szakközépiskola 1. rész Nevelési program 2. rész Helyi tanterv 3. rész Szakmai program Győr, 2015. Csengeri Mária igazgató 1
1. Vásárlás regisztrációval a regisztrációs űrlap kitöltésével: felhasználónév, és emailcím megadásával, amiről emailban visszaigazolást kap.
A SiGi Magic webáruház böngészésével és használatával Ön tudomásul veszi a honlap használatára és szolgáltatásaira vonatkozó általános szerződési és felhasználási feltételeket, az adatkezelési feltételeket
SZOFTVER = a számítógépet működtető és az azon futó programok összessége.
SZOFTVEREK SZOFTVER = a számítógépet működtető és az azon futó programok összessége. Programok Programnak nevezzük egy algoritmus valamelyik számítógépes programnyelven való leírását, amely a számítógép
AJÁNLÓ... 1 1. évfolyam... 2. Számtan, algebra... 24
AJÁNLÓ A számítógéppel támogatott oktatás megszünteti a tantárgyak közti éles határokat, integrálni képes szinte valamennyi taneszközt, így az információk több érzékszervünkön jutnak el hozzánk, a képességfejlesztés
Követelmény, projekt, funkcionalitás 41 CSK 1
Követelmény, projekt, funkcionalitás 41 CSK 1 konzulens Eredics Péter csapattagok Olasz Ákos G34NIY olaszakos@gmail.com Panyiczky Péter Zoltán T533FJ panyika@gmail.com Lágler Krisztián FYMGQ8 lagler.krisztian@gmail.com
A hierarchikus adatbázis struktúra jellemzői
A hierarchikus adatbázis struktúra jellemzői Az első adatbázis-kezelő rendszerek a hierarchikus modellen alapultak. Ennek az volt a magyarázata, hogy az élet sok területén első közelítésben elég jól lehet
Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
INFORMATIKA HELYI TANTERV
INFORMATIKA HELYI TANTERV a PEDELLUS NOVITAS Kiadó informatikai tankönyvcsaládjához A tankönyvek szerzői: Csontó Béla-Kasza János-Seressné Barta Ibolya- Simon Gyula- Weinémer Sándor,Kiss Albert-Ludányiné