Segítők és segítettek lemorzsolódás megelőzése

Átírás

1 Segítők és segítettek lemorzsolódás megelőzése

2 A református köznevelés és a lemorzsolódás kapcsolata

3 Mit jelent ez?

4 Kiket érint?

5 Érintettek 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 A lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók aránya a református intézményekben január június január június

6 Érintettek Kettő feltétel szerinti lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók aránya a református intézményekben 9,00% 8,00% 7,00% 6,00% 5,00% 4,00% 3,00% 2,00% 1,00% 0,00% január június január június

7 A lemorzsolódás okai Középfokú oktatásba 16. életévének betöltését követően belépett tanulók Alapfokú oktatásban a 16. életévét betöltött tanulók száma Kiemelt figyelmet igénylő tanulók száma (a kiemelten tehetséges tanulók kivételével) Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanulók száma 100 órát elérő igazolt hiányzással rendelkező tanulók száma Általános iskola június január június január

8 A lemorzsolódás okai Középfokú oktatásba 16. életévének betöltését követően belépett tanulók Alapfokú oktatásban a 16. életévét betöltött tanulók száma Kiemelt figyelmet igénylő tanulók száma (a kiemelten tehetséges tanulók kivételével) Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanulók száma 100 órát elérő igazolt hiányzással rendelkező tanulók száma Gimnázium június január június január

9 A lemorzsolódás okai Középfokú oktatásba 16. életévének betöltését követően belépett tanulók Alapfokú oktatásban a 16. életévét betöltött tanulók száma Kiemelt figyelmet igénylő tanulók száma (a kiemelten tehetséges tanulók kivételével) Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanulók száma 100 órát elérő igazolt hiányzással rendelkező tanulók száma Szakgimnázium június január június január

10 A lemorzsolódás okai Középfokú oktatásba 16. életévének betöltését követően belépett tanulók Alapfokú oktatásban a 16. életévét betöltött tanulók száma Kiemelt figyelmet igénylő tanulók száma (a kiemelten tehetséges tanulók kivételével) Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanulók száma 100 órát elérő igazolt hiányzással rendelkező tanulók száma Szakközépiskola június január június január

11 Elégtelen osztályzatok Egyéb tantárgy Szakmai gyakorlat Szakmai elmélet Testnevelés Technika Számítástechnika, informatika Ének-zene Földrajz Biológia Kémia Fizika Történelem Nemzetiségi nyelv és irodalom Magyar irodalom Magyar nyelv Matematika Nemzetiségi nyelv Egyéb idegen nyelv Francia Német Angol 5-8. osztály június január június január

12 Veszélyeztetettek Lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók aránya az általános iskolai képzésben (évfolyamonként) 450 fő 400 fő 350 fő 300 fő 250 fő 200 fő 150 fő 100 fő 50 fő 0 fő 5.évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf január június január június

13 Veszélyeztetettek 250 fő Lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók aránya gimnáziumi képzésben (évfolyamonként) 200 fő 150 fő 100 fő 50 fő 0 fő január június január június

14 Veszélyeztetettek Lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók száma a szakgimnáziumi képzésben (évfolyamonként) 250 fő 200 fő 150 fő 100 fő 50 fő január június január június 0 fő 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam

15 Elégtelen osztályzatok osztály Egyéb tantárgy Szakmai gyakorlat Szakmai elmélet Testnevelés Technika Számítástechnika, informatika Ének-zene Földrajz Biológia Kémia Fizika Történelem Nemzetiségi nyelv és irodalom Magyar irodalom Magyar nyelv Matematika Nemzetiségi nyelv Egyéb idegen nyelv Francia Német Angol június január június január

16 Veszélyeztetettek Lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók száma a szakközépiskolai képzésben 140 fő 120 fő 100 fő 80 fő 60 fő 40 fő január június január június 20 fő 0 fő 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam

17 Beavatkozások Tevékenységek típusa szerinti összehasonlítás Beavatkozó (intervenciós) program Megelőző (prevenciós) beavatkozás január június január június

18 Beavatkozások Tevékenység célja szerinti csoportosítás Testi, lelki, mentális fejlesztésre, 971 Tanulói motiváció növelésére 7590 Tanulói igazolt hiányzás 53 Tanulói igazolatlan hiányzás Tanulmányi eredmény javítását Közösségfejlesztő, közösségépítő Egyéb Befogadó, együttnevelést célzó június január június január Általános, a lemorzsolódás 2947 A tanuló szociális helyzetből eredő 536 A tanulási és magatartási

19 Beavatkozások Támogató tevékenységek megoszlása január június január június

20 Mit lehet még tenni? Forrás:

21 Tanári szerepek Tanító Edző Építőmester Felfedező Adminisztrátor Nevelő Lelkes Barát Túlélő Kakukktojás

22 Elvárások Önkéntes és elvárt feladatok Motiváció és fókusz Tökéletes és elég jó tanár Önvédelem és énvédelem

23 Kihívások 1. A kommunikáció nehézségei - a generációs különbségek

24 2. Z generáció ( ) sajátosságai A világ első globális nemzedéke Digitális technológia világa Állandóan online vannak Együttműködő tanulás Korcsoportjától, hálózatban tanul Bátrak, kezdeményezőek Praktikus szemlélettel rendelkeznek Jellemző rájuk a csapatmunka Áldozatot hoznak az önmegvalósításért Várható munkavállalóként: gyors váltások jellemzik majd Kompromisszum nélkül odébb állnak Sokkal gyorsabb ritmusban élnek Multitasking

25 3. Szereptévesztés Helfer szindróma Ki segít kinek? Ki van a fókuszban? az altruizmus mint motiváció a segítő identitás határok és ami mögötte van az autoritás szerepe a segítő kapcsolatban

26 4. Kiégés Lángolástól a parázsig A burn out kialakulásának lehetséges szakaszai: 1. idealizmus szakasza kezdeti lelkesedés, nagy remények 2. realizmus a saját terület nehézségei 3. stagnálás csökken a személyes érdeklődés 4. frusztráció üresség érzése 5. apátia munkahelyi és magánéleti válság

27 Megoldási lehetőség: a feladatok/szerepek delegálása Szülőfitnesz Szülőklub haladóknak

28 Témák, keretek Melegszívű fegyelmezés a szülői szerep változásai, feladatai Változás és lehetőség - a serdülőkor feladatai Jól szeretni - szeretetnyelvek Jól értelek? - kommunikáció, elfogadás, értő hallgatás Háború és béke - konfliktuskezelés, serdülőkori krízis kezelés Úton a fejlődés felé a motiválás eszközei A növekedés útján - tulajdonságok és lehetőségek Elég jó szülő vagyok

29 Szülői kezek kamaszkorban

30 Diákszemmel Amit a szüleim jól csinálnak: Fejlesztendő területek a szülői szerepben: nem engednek meg mindent (nem hagynak rám mindent) lehet rájuk számítani sokat jelent, hogy megbíznak bennem ne legyen túl empatikus, de ne hagyjon magamra érettségünknek megfelelően kezeljen nem kell minden lehetőt megadni (nagyon sok az elkényeztetett gyerek) beszéljenek a múltjukról meg tudnak bocsátani nem erőltetnek rám semmit bármit csinálok, tudom, hogy szeretnek ha kell, kérhetek segítséget nem kell, hogy tökéletesek legyenek, mert ha azok, akkor nem érezzük, hogy elég jók vagyunk tudják, hogyan mutassák ki a szeretetüket néha noszogathattak volna jobban legyen indoklás a tiltásban (nem elég a mert azt mondtam ) bármiben kérhetem a tanácsukat más korban élünk, mint ők fegyelmet tanítottak folyamatosan próbáljanak megismerni tud bocsánatot kérni, ilyenkor egyenrangúnak érzem magam

31 A motiválás eszközei Autonómia Kompetenciahatárok megfogalmazása Feladatok delegálása Felelősségvállalás Önkéntesség Dicséret Alulról jövő kezdeményezések Bizalom teli légkör Nyílt kommunikáció

32 Önkéntesség

33 Ifjúsági szervezetek SDG Református Diákmozgalom Református Fiatalok Szövetsége (REFISZ) Magyar Cserkészszövetség ml Fiatalok az élet küszöbén (FÉK)

34 Segítő szervezetek Tisztás Közösségi Hely Kék Vonal Gyermekkrízis Alapítvány Tini Rehab Fiatalkorúak Drogterápiás Otthona

35 Segítő szervezetek Murmo Vadaskert Alapítvány Gyerek- és Ifjúságpszichiátriai Kórház és Szakambulancia Nemzeti Média és Hírközlési Hatóság

36

37 Köszönöm a figyelmet! Nagy Márta pedagógiai szakértő nagy.marta@reformatus.hu