VESZPRÉMI KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI BESZÁMOLÓ 2009/2010. TANÉV

Átírás

1 VESZPRÉMI KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI BESZÁMOLÓ 2009/2010. TANÉV Veszprém, június 23. ifj.szathmáry Árpád

2 Veszprém MJ Város minőségirányítási programja a Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola számára az alábbi minőségfejlesztési elvárásokat írja elő: 1. Tehetséggondozás, a tehetségek menedzselése 2. Felzárkóztatás, az eredményesebb tanulásra motiválás 3. Kapcsolattartás a szülőkkel, a tanulók haladásának egyeztetett követése 4. Iskolai és osztályközösségek építése 5. Értékátadás, értékek képviselete tantestületi attitűddel 6. Közgazdasági szakmai előkészítő, alapozó, orientációs tantárgyak tanításának erősítése 7. Tömegsport, természetbarát szakosztály működése 1. A tehetséggondozás minden pedagógusunk munkaköri feladata. Erről tanúskodnak versenyeredményeink: (lásd lejjebb) A tanév folyamán eredményesen pályáztunk a TÁMOP Tehetséggondozás pályázati kiírásra és 7 millió forintot nyertünk ezirányú tevékenységünk támogatására. Az összeget viszont a 2010/2011. tanévben tudjuk felhasználni. A Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola versenyeredményei a 2009/2010. tanévben Matematika fizika munkaközösség Gordiusz matematika tesztverseny Veszprém Országos helyezés Pongrácz Vivien 13.c 6. helyezett, Felkészítő tanár: Kópházi Ferenc, Benyovics Ágnes Megyei helyezés név felkészítő tanár 9. osztály 2. Varjú Mónika Benyovics Ágnes 4. Balogh Krisztián Kópházi Ferenc, Benyovics Ágnes 6. Ticz András Benyovics Ágnes 10. Gömöri Ágnes Kerekes Györgyi 12. Király Edina Benyovics Ágnes 13. Keszei Richárd Benyovics Ágnes 15. Schindler Dalma Saitzné Ország Viktória 16. Szántó Henriett Kerekes Györgyi 10. osztály 1. Mórocz Adrián Lengyelné Török Zsuzsa 3. Hajmássy Zsuzsanna Lengyelné Török Zsuzsa

3 11. osztály 8. Merhala Mercédesz Saitzné Ország Viktória, Kópházi Ferenc, 15. Csörgő Máté Kiss Klára 12. osztály 1. Pongrácz Vivien Kópházi Ferenc, Benyovics Ágnes 5. Kiskó Szabolcs Kerekes Györgyi 6. Bálint Bianka Lengyelné Török Zsuzsa 7. Nagy Annamária Saitzné Ország Viktória Csapat versenyben a 9. osztály megyei 2. ; a 12. osztály 1. helyezett Kenguru matematika verseny Veszprém Országos 8. helyezés Pongrácz Vivien 13.c felkészítő tanárok: Kópházi Ferenc, Benyovics Ágnes Megyei eredmények 9. osztály 2 Schindler Dalma Saitzné Ország Viktória 3. Kovács Dániel Barák Róbert 4. Balogh Krisztián Kópházi Ferenc, Benyovics Ágnes 5. Varjú Mónika Benyovics Ágnes 8. Masek Bence Lengyelné Török Zsuzsa 11. Szabó Róbert Lengyelné Török Zsuzsa 13. Csikós Nikolett Barák Róbert 21. Kovács Júlia Lengyelné Török Zsuzsa 23. Szalai Ágnes Saitzné Ország Viktória 25. Biró Mercédesz Barák Róbert 10. osztály 1. Mórocz Adrián Lengyelné Török Zsuzsa 2. Szabó Vivien Lengyelné Török Zsuzsa 3. Hajmássy Zsuzsanna Lengyelné Török Zsuzsa 12. Takács Dávid Saitzné Ország Viktória 17. Katona Gergely Kerekes Györgyi 23. Tóth Mónika Saitzné Ország Viktória 11. osztály 1. Zhan Ge Saitzné Ország Viktória 4. Kiskó Viktória Saitzné Ország Viktória 6. Rauscher Kata Saitzné Ország Viktória 7. Csörgő Máté Kiss Klára 20. Kováts Krisztina Saitzné Ország Viktória

4 24. Tóth Krisztina Kiss Klára 26. Tasi Levente Saitzné Ország Viktória 29. Merhala Mercédesz Saitzné Ország Viktória, Kópházi Ferenc 12. osztály 1. Pongrácz Vivien Kópházi Ferenc, Benyovics Ágnes 4. Kiskó Szabolcs Lengyelné Török Zsuzsa 6. Bálint Bianka Lengyelné Török Zsuzsa 8. Dósa Győző Kerekes Györgyi 14. Obermayer Tímea Lengyelné Török Zsuzsa 15. Kalauz Milán Kerekes Györgyi 16. Nagy Annamária Saitzné Ország Viktória 21. Kurbucz Marcell Kerekes Györgyi 22. Kovács Bernadett Lengyelné Török Zsuzsa Művészeti munkaközösség Versenyeredmények a 2009/2010-es tanévben Radnóti Miklós vers-és prózamondó verseny Szentkirályszabadja Ticz András (10. C) megyei 2. helyezés (felkészítő tanár: Somfai Katalin) Részt vettek: Bertalan Ákos (11.C iskolai forduló, felkészítő tanár. Koszta Anikó) Hajmássy Zsuzsanna (11.C, felkészítő tanár: Sörös Marian) Rékai Petra (11.B, felkészítő tanárok: Koszta Anikó, Somfai Katalin) Radnóti Miklós városi csapatverseny Veszprém 3. helyezés Horváth Csilla (12.A) Krein Dorottya (12. A) Somogyi Éva (12.A) Varga Anikó (12.C) Felkészítő tanár: Somfai Katalin Örök pódiumon Pintér Tibor országos vers-és prózamondó verseny Részt vettek: Ticz András (10.C felkészítő tanár: Somfai Katalin): Hajmássy Zsuzsanna (11.C, felkészítő tanár: Sörös Marian) Balogh Bence 9.A (iskolai forduló, felkészítő tanár: Somfai Katalin) Egyházmegyei szavalóverseny Részt vettek: Bertalan Ákos 11.B (felkészítő tanár: Koszta Anikó) Schindler Dalma 9.B (felkészítő tanár: Koszta Anikó) Implom József középiskolai helyesírási verseny Veszprém

5 Iskolai forduló: 1. helyezett: Hornyák Edina 10.C (felkészítő tanár: Domján Gáborné) 2. helyezett. Nagy Vivien 10.C (felkészítő tanár: Domján Gáborné) Megyei forduló 3. helyezett: Hornyák Edina 10. C (felkészítő tanár: Domján Gáborné) Szép Magyar Beszéd verseny Veszprém Iskolai forduló 1. helyezett: Szakács Diána 11. B (felkészítő tanár:koszta Anikó) 2. helyezett: Bárány Zsófia 12. B (felkészítő tanár: Sörös Marian) Néninger Milán 12. A (felkészítő tanár: Somfai Katalin) 3. helyezett: Fülöp Lídia 10. C (felkészítő tanár: Domján Gáborné) Részt vettek: Csikós Nikolett 9. C Dömök Henrietta 9. C Holdinger Ildikó 9. C Császár Anita 10. A Balogh Krisztián 10. C Csongrádi Fanni 10. C Király Edina 10. C Orsós Csilla 10. C Pavlényi Enikő 10. C Ticz András 10. C Megyei forduló 3. helyezett: Szakács Diána 11. B (felkészítő tanár: Koszta Anikó Nyakas János megyei szavalóverseny Veszprém 3. helyezett: Rékai Petra (11.B, felkészítő tanár: Somfai Katalin) Különdíj: Ticz András (10. C felkészítő Somfai Katalin) Részt vettek:: Hajmássy Zsuzsanna 11.C Forgách Roland 12.C

6 Szakmai versenyek Szakmacsoportos szakmai előkészítő érettségi tantárgyak versenye (SZÉTV) (országos) Veszprém Elméleti gazdaságtan: Pongrácz Vivien 13.c 2. helyezés Bálint Bianka 12.a 17. helyezés Felkészítő tanárok: Lévainé Major Csilla és Szalai Ferencné (12.A, 13.C), OSZTV komplex verseny pénzügyi-számviteli ügyintézőknek (országos egyéni és csapat) Miskolc Boa Vanessza 3. hely felmentés 100%-os teljesítménnyel az összes vizsgarészből Hegedüs Anett 6. hely felmentés 100%-os teljesítménnyel az összes vizsgarészből Dobosi Nelli felmentés Pénzügyi feladatok, Könyvvezetés és beszámolókészítés, Számítógépes programcsomag használata modulokból Szakács Péter felmentés Számítógépes programcsomag használata modulból Az országos döntőbe jutott csapat elnyerte az iskolák közötti versenyben az 1. helyezést. Felkészítő tanárok: Pál Imre, Pál Imréné, Simon Zsuzsanna, Wachtler Edina Libra Országos Szakmai Verseny (csapat) Budapest 2. hely Kovács Rita, Fülöp Brigitta, Szakács Péter 13.a. 4. hely Brandstetter Kitti, Kishalmi Balázs, Bognár Barbara 13.a. Felkészítő tanár: Simon Zsuzsanna ELTE Legyél te is közgazdász (országos, csapat) Budapest 2. hely Varga Anikó, Fáth Anita, Pongrácz Vivien 13.c. Felkészítő tanár: Pál Imréné EBCL nemzetközi gazdasági verseny (országos) Dobosi Nelli 13.a 15. helyezés Brandstetter Kitti 13.a 30. helyezés Felkészítő tanár: Wachtler Edina Rangadó APEH adózási versenye középiskolásoknak (csapat, regionális) 6. hely Böröcz Dávid, Ruzsinszky Nóra, Szabó Vivien, Fritz Lilla, Topor Klaudia 11.c Felkészítő tanár: Lévainé Major Csilla Pápai Gazdasági Szakképző Iskola és Kollégium 70 éves születésnapi versenye Pápa 2. hely (Fáth Anita 13.c, Barti Henriett 13.c, P.Szabó Csilla 12.c, Sereg Edina 12.c) 7. hely (Pongrácz Vivien 13.c, Varga Anikó 13.c, Bors Dorottya 12.c, Orsós Zsuzsanna 12.c) Felkészítők: Lévainé Major Csilla, Pál Imréné, Wachtler Edina OSZTV komplex verseny idegennyelvi titkár (országos) Kaposvár

7 4. Timár Diána 14.b 5. Berta Renáta 14.b Felkészítő tanárok: Garamvölgyi Miklósné Halmai Gergő Horváth Adrienn Kissné Budai Katalin Lévainé Major Csilla Pál Imréné Virág Istvánné Történelem munkaközösség SZAKE Országos történelmi és állampolgári verseny Európa témakörben Budapest országos 4. helyezés A csapat tagjai Böröcz Dávid 11/C Fritz Lilla 11/C Szabó Vivien 11/C Felkészítő tanár : Kollerné Keszei Katalin Megyei Honismereti Verseny Ajkán Ajka összesített 3. helyezés A csapat tagjai Birnbauer Tímea 11/C Ruzsinszky Nóra 11/C Takács Szilveszter 11/C Felkészítő tanár: Kollerné Keszei Katalin Földrajz biológia versenyeredmények es tanév Helikon természetismereti internet verseny Iskolánkból 16 tanuló indult ( összesen több mint 500 diák), a 10 fős döntőbe senki nem jutott, a legeredményesebbek emléklapot kaptak( 10fő) Regionális Környezetvédelmi diákkonferencia 3 csapat( 3x3 fő) indult a versenyen, és 5.helyezést értünk el. Bugáti Pál országos természetismereti verseny 2 csapat ( 2x3fő) indult, mindkettő bejutott a középdöntőbe, a döntőbe sajnos nem sikerülét bejutniuk.

8 Idegen nyelvi munkaközösség Nyelvi és Országismereti Verseny - Angol nyelv (Zalamat Kenguru országos versenyen elért egyéni, megyei eredmények) Herczeg Csilla 9.a Németh Mónika 9.a Balogh Bence 9.a Veres Klaudia 9.a Fazekas Máté 12.a Felkészítő tanár: 5. helyezés (4. kategória) 6. helyezés (4. kategória) 7. helyezés (4. kategória) 9. helyezés (4. kategória) 9. helyezés (6. kategória) Szigeti Imre Nyelvi és Országismereti Verseny - Német nyelv (Zalamat Kenguru országos versenyen elért egyéni, megyei eredmények) Edőcs Kinga 11.b Szakács Diána 11.b Felkészítő tanár: Kovács Regina 9.c Fürst Fruzsina 9.c Felkészítő tanár: 3. helyezés (5. kategória) 4. helyezés (5. kategória) Kovácsné Siffer Anikó 10. helyezés (5. kategória) 11. helyezés (5. kategória) Gönczi Zsófia Öveges Német nyelvi megyei verseny szakközépiskolások számára, Balatonfűzfő Mészáros Barbara 10.b 2. helyezés (1. kategória) Seliga Bernadett 10.b 5. helyezés (1. kategória) Fürst Fruzsina 9.c 8. helyezés (1. kategória) Gömöri Ágnes 9.c 11. helyezés (1. kategória) Borók Nikolett 10.b 12. helyezés (1. kategória) Enessey Réka 10.b 15. helyezés (1. kategória) Felkészítő tanárok: Boróczki Beáta 10.b osztály; Gönczi Zsófia és Boróczki Beáta 9.c osztály. Keszei Richárd 10.c Tóth Dávid 10.c Balogh Krisztián 10.c Felkészítő tanár: 1. helyezés (2. kategória) 3. helyezés (2. kategória) 18. helyezés (2. kategória) Gönczi Zsófia Öveges Angol nyelvi megyei verseny szakközépiskolások számára, Balatonfűzfő Freisinger Daniella 10.a 3. helyezés (1. kategória) Bokor Dominika 10.a 5. helyezés (1. kategória) Veiland Dávid 9.c 8. helyezés (1. kategória) Vozár Máté 9.c 9. helyezés (1. kategória) Péringer Dávid 9.c 13. helyezés (1. kategória) Grünner Henrietta 10.a 17. helyezés (1. kategória) Felkészítő tanárok: Halmai Gergely 10.a osztály; Kurucz Tamás és Marusin Viola 9.c osztály Zipernowsky Országos Nyelvi Verseny angol nyelv

9 Egyed Laura 9.c 2. fordulóba továbbjutott Felkészítő tanár: Marusin Viola, Kurucz Tamás Zipernowsky Országos Nyelvi Verseny német nyelv Gömöri Ágnes 9.c 2. fordulóba továbbjutott Kaufmann Laura 9.c 2. fordulóba továbbjutott Felkészítő tanár: Boróczki Beáta, Gönczi Zsófia Testnevelés munkaközösség versenyeredményei es tanév Osztályosok Megyei Atlétikai Bajnokság Súlylökés leány 2. Hely: Császár Anita 10.a 4 x 100m 2. Hely: Takács Zoltán 9.c Vozár Máté 9.c Görög Dániel 9.c P.Szabó Bence 9.b Városi Szeiberling leány teremlabdarúgó mérkőzések II. Hely: Sági Korinna 10.b Straub Adrienn 10.b Király Alexandra 10.b Tamás Bettina 10.b Hornyák Edina 10.c Mauer Regina 10.a Szakács Diána 11.b Hegedűs Anett 13.a Veszprém Megyei V. kcs.-os kézilabda diákolimpia döntő II. Helyezett: Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola Csapat tagjai: Maurer Regina 10.a Tóth Mónika 10.a Tapolczai Tekla 10.a Rauscher Kata 10.a Karsai Dóra 10.a Széles Vivien 10.a Sági Korinna 10.b Mátyás Barbara 10.b Straub Adrienn 10.b Hegedűs Adrienn 9.b Leitold Eszter 9.b Hornyák Edina 10.c Veszprém Megyei Tájfutó Diákolimpia I. Hely: Tóth Krisztina 11.c Városi Szeiberling Mátyás Atlétikai Bajnokság Leány magasugrás: 13 fő 8 fő 12 fő 1 fő 4 fő

10 I.Helyezett: Rauscher Kata 101.a Fiú magasugrás: I. Helyezett: Wallner Lóránd 11.b Leány súlylökés: I Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Fiú súlylökés: I Helyezett: Rádli Marcell 10.c Petanqe Területi Diákolimpiai Döntő IV. Hely: P.Szabó Bence 9.b Topor Dániel 9.b Kovács dániel 9.b V. Hely: Molnár Mónika 12.c P. Szabó Csilla 12.c Kulics Ádám 12.c Veszprém Megyei Atlétika Diákolimpia Leány magasugrás (VI.kcs.): I.Helyezett: Rauscher Kata 11.a Leány súlylökés (V.kcs.): II. Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Leány kalapácsvetés(v.kcs.): I. Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Leány diszkoszvetés(v.kcs.): I. Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Fiú diszkoszvetés(v.kcs.): I. Helyezett: Rádli Marcell 10.c Fiú diszkoszvetés (VI.kcs.): III. Helyezett: Mórocz Adrián 11.c Országos Tájfutó Diákolimpia Normál távon: I. Helyezett: Tóth Krisztina 11.c Országos Atlétika Diákolimpia 6 fő 5 fő 1 fő 3 FŐ Leány kalapácsvetés: III. helyezett : Fertig Fruzsina 10.a leány diszkoszvetés: IX. helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Fiú diszkoszvetés: VIII. helyezett: Rádli Macell 10.c Lány magasugrás: IX. helyezett: Rauscher Kata 11.a Országos Tájfutó Diákolimpia Normál táv I. helyezett : Tóth Krisztina 11.c

11 2. A Felzárkóztatás és a motiváció területén eredményesen dolgoznak pedagógusaink. A 9. évfolyamon a tanulmányi átlagban bekövetkező romlást a tanulók a 10. évfolyamon már korrigálni tudják. Gondot okoz az a tény, hogy évről-évre gyengébb felkészültségű és mentális képességű tanuló kerül be intézményünkbe, ami új megközelítést, új módszereket és több munkát igényel tanárainktól. Az eredményekről az intézmény minőségirányítási indikátorai, az érettségi eredményei és a kompetenciamérés tanúskodnak:

12 Indikátor Mérési módszer Elfogadható érték Optimális érték Valós érték 9. évfolyamra való 2,5-szörös 3-szoros jelentkezés túljelentkezés túljelentkezés Tanulói dicséretek száma Tanulói figyelmeztetések száma Érettségi vizsgák eredménye Nyelvvizsga eredmények Iskolai tanulmányi átlag Jogszabályban előírt végzettség teljesítése Jogszabályi kötelezettségen felüli befejezett képzések száma Szakvizsgával rendelkező pedagógusok aránya Szakképzési alapba befizetett Adott tanévben vásárolt új könyvek száma Adott tanévben kölcsönzött dokumentumok száma A felvételi vizsgán résztvevő tanulók száma Tanév során a naplókba írt dicséretek száma a tanév végén Tanév során a naplókba írt figyelmeztetések száma a tanév végén Iskolai érettségi átlag Középfokú nyelvvizsgával rendelkező tanulók aránya a 12. évfolyam végén Minden félév végén a tanulói átlagok átlaga az összes tárgy figyelembe vételével Hány fő rendelkezik a jogszabályban előírt végzettséggel Tanév végén mérve Tanév végén mérve, teljes pedagógus létszámhoz viszonyítva Naptári évre vonatkozóan Naptári évre vonatkozóan, kötetszám Naptári évre vonatkozóan, kötetszám/fő (tanuló és dolgozó együtt) 3,5 Az első helyen jelentkezők száma ismeretlen. 150 db 200 db 391 Újra kalibrálni! Újra kalibrálni! 3,96 4,20 3,9 10 % 40 % 12,3% 3,6 4,0 3,46! 95 % 100 % 100% 5 % 10 % 2,5% Változott a finanszírozás 10 % 15 % 15,7% 5-6 mft 7-8 mft 4,8 mft Tanulói és dolgozói létszámmal megegyező Tanulói és dolgozói létszám másfélszerese 4 8

13 Az érettségi vizsga tantárgyi átlagai Végzős tanulók Vizsgatárgy 12.a osztály 12.b osztály 13.c osztály Összesen Osztályzat Szint Átlag tátlag Átlag tátlag Átlag tátlag Átlag tátlag Magyar nyelv és irodalom K , , ,96 3,63 3,526 3,552 3,958 E 1 5,00 5,00 3,648 Angol nyelv K , ,83 4,24 4,119 E 3 1 4,75 1 5,00 4,846 4,80 4,291 Német nyelv K , ,91 3,98 3,621 E 1 5,00 4,917 5,00 4,000 Informatika K , , ,55 4,05 3,700 3,143 4,550 4,054 E Közgalapi.(elm. gazd.tan) K , , ,50 4,03 3,762 4,333 E 1 5,00 1 5,00 4,600 5,00 4,073 Közgalapi.(üzleti gazd.tan) K 1 5, ,25 3,60 5,000 3,250 3,600 E Matematika K , , ,10 3,70 3,763 3,345 E 3 5,00 4,208 5,00 3,747 Történelem K , , ,08 3,79 3,763 3,586 4,083 3,791 E Társadalomismeret K 1 5,00 5,000 5,00 5,00 Földrajz K 1 2 3,67 3, ,00 3,000 3,40 3,40 Testnevelés K 1 4,00 4, ,00 5, ,00 4,000 4,25 4,25 Ének-zene K 1 5,00 5,000 5,00 5,00 Össz/Átlag ,80 3, ,59 3, ,34 4,344 3,88 12.a 12.b 13.c Kitűnő Jeles , , ,77

14

15 3. A szülőkkel való közvetlen kapcsolattartás érdekében évenként két szülői értekezletet és két fogadóórát tartunk. A szaktanárok órarendjében fogadóóra szerepel. A házirend és az SZMSZ leírja a tanári és szülői közösség kapcsolattartásának rendjét. Hiányzás és más gondok esetén a szülők és tanárok értesítik egymást. Az iskolai eseményekről rendszeresen tájékoztatjuk a szülőket a tanulók ellenőrzőjén keresztül. Szükség esetén az osztályfőnök külön szülői értekezletet tart. Az osztályfőnök a bukásra álló tanulók szüleit írásban értesíti legkésőbb a félév, vagy a az év vége előtt 4 héttel. A Suliinfó rendszer szolgáltatását igénybe vevő szülök SMS formátumban azonnal értesülnek gyermekük tanulmányi eredményeiről.

16 A tanulók minden évben megkapják az iskola aktuális értesítőjét, melyben a legrészletesebben archiváljuk a tanév eseményeit ben ismételten elkészítjük az iskola digitális értesítőjét CD formátumban rengeteg képpel és videóval. A felvételi eljárás során három alkalommal találkozunk a szülőkkel és a leendő diákokkal. A beiratkozáskor a szülők tájékoztatjuk a legfontosabb tudnivalókról és a tanulók kézhez kapják az iskola házirendjét. A Szülői Szervezet egyetértési, véleményezési jogot gyakorol az intézmény fontosabb dokumentumainak elfogadásakor. Fontos tájékoztató eszköz lett az iskola honlapja ( melyen az aktuális információkon túl betekintést nyerhetünk az iskola életébe. 4. Az iskola hagyományos rendezvényei és programjai: a nemzeti ünnepek megemlékezésein túl a tanulóink igényes műsorokat állítanak össze karácsonykor, az együvé tartozás érzését erősíti az osztályok közötti énekverseny, az elsős avató, a gólyatábor, az Ifjú Közgazdász Napok rendezvénysorozata és a szalagavató bál. Ez, az utóbbi az évek folyamán fontos családi eseménnyé vált a tanulók számára. Az osztályközösségek megerősödnek a kirándulások, az osztálybemutatkozó műsoros videók. ill. DVD elkészítése, az énekversenyre való felkészülés, az osztályok közötti tanulmányi és sportversenyek lebonyolítása során. A programok szervezésében jelentős szerepet játszik a Diákönkormányzat. Különös közösségképző erővel bír a Téry Ödön ODK természetjáró szakosztály mely összefogja és programot ad az ifjú természetjáróknak. Új eszköz a közösségszervezésben az iskola TV, melyben folyamatosan bemutatásra kerülnek az iskola életéről készült képek, videók és DVD-k. Minden osztály DVD formátumban összefoglaló műsort készét a tanév számukra emlékezetes eseményeiről, amit bemutatunk az iskola TV-ben. Hagyományos megmozdulás a Lovassy Gimnáziummal a Brusznyai emléktábla megkoszorúzása. Ezek az események helyet kapnak az iskola újságjában a Közgáz Newsban, amit a németországi partneriskolánkkal a PWK Közgazdasági Szakközépiskolával közösen szerkesztünk. Szintén újdonságként került megrendezésre a nonstop sportverseny. Az osztály és iskolai közösség erősítését szolgálta a facsemeték örökbe fogadása. A közösségformálás fontos eszköze a továbbiakban is az osztálykirándulás, ill. tantestületi kirándulás. A közösségalkotás új fóruma a Közgázos Baráti Kör életre hívása, mely összefogja nemcsak az egykori diákokat és tanárokat, hanem mindazokat akik az iskola barátainak tekintik magukat. A Baráti Kör másodszor adta ki a Tanulóifjúságért emléklapot. Az ifjú Közgazdásznapok rendezvényei: Pál Imre közgazdász-tanár előadása A profit minden? címmel, Ifjú Közgazdász Pályázat ( Álláskeresés, vagy továbbtanulás? fiatalok, válságstratégiák a foglalkoztatásban) prezentációja majd eredményhirdetése, Közgazdász Gálaműsor, 50 km-es teljesítménytúra 5 Felfogásunk szerint iskolánk nem csupán szolgáltató iskola, hanem értékteremtő, értékmegőrző és átadó intézmény. Az általunk képviselt értékek nem csupán az

17 alapdokumentumainkban jelennek meg, hanem pedagógiai gyakorlatunkban naponta közvetítjük azokat. Az egyén, a család, a haza a természet tisztelete és gondozása pedagógiánk egyik alappillére. Különös figyelmet fordítunk nemzeti ünnepeinkre, melyekre tanulóink műsorokkal, megemlékezésekkel készülnek. Ezen értékek ápolása a tananyag része is különösen történelem, társadalomismeret, magyar irodalom és osztályfőnöki órákon. 6. A szakmai előkészítő, alapozó tantárgyak tanítása magas színvonalon történik, lásd a versenyeredményeket. A tanítást a kompetens humánerőforráson túl az IKT eszközök teljes skálája biztosítja. Iskolánk EBCL (nemzetközi szakmai) vizsgahely. Több év átlagában a veszprémi középiskolák közül a Közgazdaságiból került be a legtöbb diák a Pannon Egyetemre. A tanév újdonsága az iskola Helyi pedagógiai Programjának megújítása, ezen belül a Szakmai program megújítása, az óratervek átalakítása, a második idegen nyelv oktatásának bevezetése és óraszámcsökkentés. 7. A tömegsport iskolánkban nem csupán a pedagógiai program egyik fejezete. A diáksportkör szakosztályaiban több sportágban folyik eredményes munka. Lásd a tanulmányi és sporteredmények részt. Gyógytestnevelési óráinkon minden rászoruló tanulónknak szakszerű segítséget nyújtunk. A tömegsport lehetőségeit szélesíti sítáborok és természetjáró táborok megszervezése. A Téry Ödön ODK természetjáró szakosztály a megyében egyedülálló módon diákokat és tanárokat készít fel túravezetői vizsgára. A tanéven 19 szakosztály-tag tett ifjúsági túravezetői vizsgát. A szakosztály éves munkaterve mellékelve: A Téry Ödön ODK évi túraterve Időpont Útvonal Hajmáskér Kőalja Kádárta Rab Mária Jutasi kegyhely Eplény mohos kő Új major Pula Tálod Nagyvázsony Ajka Csinger verseny Bakony 25, 50 teljesítménytúra Nappali tájékozódás verseny (Laczkó forrás) Tihany Gejzírit 20, Húsvéti tábor Szentantalfán Római halomsír Nemesvámos Baláca Úrkút Csalános völgy - Kislőd

18 A 2009/2010. TANÉV SPORTESEMÉNYEI ISKOLÁNKBAN Szeptember 5. Túra: Bakonybél- Kerteskő 10 fő 22. Iskolai leány kézilabda bajnokság csoportmérkőzései 18 fő 23. Iskolai leány kézilabda bajnokság csoportmérkőzései 19 fő 24. Iskolai leány kézilabda bajnokság döntő 9 fő 1. Hely: 10/a 2. Hely: 10/b 3. Hely: 10/c 27. Túra: Ság- hegy 20 fő 29. Iskolai fiú labdarugó bajnokság csoportmérkőzései 19 fő 30. Iskolai leány labdarugó bajnokság csoportmérkőzései 19 fő 114 FŐ Október 1. Iskolai fiú labdarugó bajnokság csoportmérkőzései 26 fő 6. Iskolai fiú labdarugó bajnokság csoportmérkőzései 18 fő 7. Iskolai leány labdarugó bajnokság csoportmérkőzései Osztályosok Megyei Atlétikai Bajnokság 21 fő 13 fő Súlylökés leány 2. Hely: Császár Anita 10.a 4 x 100m 2. Hely: Takács Zoltán 9.c Vozár Máté 9.c Görög Dániel 9.c P.Szabó Bence 9.b 8. Iskolai fiú labdarugó bajnokság csoportmérkőzései 19 fő 10. Túra: Hajmáskér- Sóly 15 fő 13. Iskolai fiú kispályás labdarúgó bajnokság döntő 24 fő 1. Hely: 12/c 2. Hely: 12/a 3. Hely: 11/bc

19 14. Iskolai leány kispályás labdarúgó bajnokság döntő 21 fő 1. Hely: 10/b 2. Hely: 11/b 3. Hely: 10/c 15. Városi Szeiberling leány kézilabda mérkőzés 15 fő 19. Városi Nagypályás Labdarúgó Diákolimpia mérkőzés 16 fő 22. Éjszakai túra: Tekeres- völgy I. Hely: Takács Zoltán 9.c Vozár Máté 9.c Péringer Dávid 9.c Görög dániel 9.c II. Hely: P.Szabó Bence 9.b Jáksó bence 9.b Szomódi Szimonetta 9.b Varga brigitta 9.b Hegedűs Adrienn 9.b Pfárer Klementina 9.b Schindler Dalma 9.b III. Hely: Tóth Krisztina 11.c Hajmássy Zsuzsanna 11.c Aradi Mercédesz 11.c Mórocz Adrián 11.c 110 fő November 3. Városi Szeiberling leány kézilabda mérkőzés 11 fő 4. Iskolai leány kosárlabda bajnokság csoportmérkőzései 10 fő 5. Iskolai fiú kosárlabda bajnokság döntő 16 fő 1. Hely: 12/a 2. Hely: 10/c 3. Hely: 10/a 7. Túra: Csehbánya túratalálkozó 15 fő 10. Iskolai leány kosárlabda bajnokság csoportmérkőzései 10 fő 12. Iskolai leány kosárlabda bajnokság csoportmérkőzései 17 fő 17. Iskolai fiú floorball bajnokság csoportmérkőzései 8 fő 21. Túra: Hidegkút- Recsek- hegy 17 fő 24. Városi Fiú Teremlabdarúgó Diákolimpia mérkőzések 7 fő 25. Gúlaépítő iskolai bajnokság Leány: 1. Hely: 12/c 2. Hely: 12/b 3. Hely: 11/b Fiú: 1. Hely: 11/c 2. Hely: 12/c 3. Hely: 10/c Vegyes: 251 fő 298 FŐ

20 1. Hely: 11/c 2. Hely: 12/c 3. Hely: 13/c 26. Iskolai fiú floorball bajnokság döntő 1. Hely: 10/c 2. Hely: 10/a 3. Hely: 11/a 27. Iskolai leány kosárlabda bajnokság döntő 1. Hely: 10/b 2. Hely: 10/c 3. Hely: 10/a December 11 fő 15 fő 388 FŐ 1. Iskolai fiú teremlabdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 14 fő 2. Iskolai leány teremlabdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 8 fő 3. Iskolai fiú teremlabdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 21 fő 4. Iskolai leány floorball bajnokság csoportmérkőzései 12 fő 5. Túra: Mikulás túra Fitt- Aréna: Aerobic Nap 14 fő 7 fő 8. Iskolai fiú teremlabdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 14 fő 9. Iskolai leány teremlabdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 20 fő 10. Iskolai fiú teremlabdarúgó bajnokság döntő 20 fő 1. Hely: 12/c 2. Hely: 12/a 3. Hely: 10/a Túratábor Szentantalfa- Karácsony 26 fő 156 FŐ Január 5. Iskolai fiú teremlabdarúgó bajnokság vigaszág mérkőzései 20 fő 6. Iskolai leány floorball bajnokság döntő 7 fő 1. Hely: 10/c 2. Hely: 9/b 7. Iskolai leány teremlabdarúgó bajnokság döntő 1. Hely: 10/b 2. Hely: 10/c 3. Hely: 10/a 14 fő 10. Túra: Hajmáskér- Kádárta 13 fő 19. Városi Szeiberling leány kézilabda mérkőzés 11 fő 23. Túra: Rab Mária forrás 14 fő 25. Veszprém Megyei Amatőr leány kézilabda diákolimpia 12 fő 26. Városi Szeiberling leány teremlabdarúgó mérkőzések 9 fő 28. Iskolai vegyes teremlabdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 19 fő 119 FŐ Február

21 1. Veszprém Megyei Amatőr leány kézilabda diákolimpia 9 fő 4. Iskolai vegyes teremlabdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 14 fő 6. Túra: Eplény 13 fő 9. Megyei Leány V. kcs.-os kézilabda Diákolimpia mérkőzés Iskolai vegyes teremlabdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 8 fő 13 fő 10. Városi Szeiberling asztalitenisz bajnokság 5 fő 16. Megyei Leány V. kcs.-os kézilabda Diákolimpia mérkőzés Városi Szeiberling Mátyás sakk bajnokság Iskolai vegyes teremlabdarúgó bajnokság vigaszág mérkőzései 9 fő 4 fő 14 fő 18. Iskolai vegyes teremlabdarúgó bajnokság döntő 1. Hely: 12/c 2. Hely: 12/a 3. Hely: 10/b 23. Városi Szeiberling leány teremlabdarúgó mérkőzések II. Hely: Sági Korinna 10.b Straub Adrienn 10.b Király Alexandra 10.b Tamás Bettina 10.b Hornyák Edina 10.c Mauer Regina 10.a Szakács Diána 11.b Hegedűs Anett 13.a 25 fő 24. Iskolai leány röplabda bajnokság csoportmérkőzései 18 fő 27. Túra: Pula 15 fő 155 FŐ Március 2. Iskolai leány röplabda bajnokság csoportmérkőzései Városi Szeiberling Úszóverseny 18 fő 2 fő 4. Városi Szeiberling leány kézilabda mérkőzés 10 fő 10. Veszprém Városi Fiú Labdarúgó Diákolimpia Iskolai leány röplabda bajnokság csoportmérkőzései 7 fő 5 fő 15. Túra: Ajkacsinger 23 fő 17. Iskolai leány röplabda bajnokság döntő 26 fő 1. Hely: 10/c 2. Hely: 10/b 3. Hely: 10/a 22. Veszprém Megyei V. kcs.-os kézilabda diákolimpia döntő II. Helyezett: Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola Csapat tagjai: Maurer Regina 10.a Tóth Mónika 10.a Tapolczai Tekla 10.a Rauscher Kata 10.a Karsai Dóra 10.a Széles Vivien 10.a Sági Korinna 10.b Mátyás Barbara 10.b Straub Adrienn 10.b 12 fő 8 fő

22 Hegedűs Adrienn 9.b Leitold Eszter 9.b Hornyák Edina 10.c 23. Iskolai leány röplabda bajnokság csoportmérkőzései 18 fő 25 Iskolai leány röplabda bajnokság csoportmérkőzései 14 fő 27. Városi Gyógytestnevelésesek Kosárlabda Bajnoksága I. Helyezett: Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola 8 fő Túra: Bakony 25km, 50km 31. Iskolai leány röplabda bajnokság döntő 1. Hely: 10/c 2. Hely: 12/c 3. Hely: 9/a Április 15 fő 25 fő 1. NON-STOP ISKOLAI SPORTNAP 168 fő 14. Veszprém Városi Leány Labdarúgó Diákolimpia 10 fő 17. Fuss az Állatkertért Utcai futóverseny 65 fő I. Helyezett: Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola 18. Stop- Shop utcai futóverseny 121 fő 20. Veszprém Városi Leány Labdarúgó Diákolimpia 13 fő 21. Veszprém Megyei Tájfutó Diákolimpia 1 fő I. Hely: Tóth Krisztina 11.c 22. Drogmenetes Maraton 30 fő 24. Túra: Tihany 22km, Tihany 33km 16 fő 27. Városi Szeiberling Mátyás Atlétikai Bajnokság 5 fő Leány magasugrás: I.Helyezett: Rauscher Kata 101.a Fiú magasugrás: I. Helyezett: Wallner Lóránd 11.b Leány súlylökés: I Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Fiú súlylökés: I Helyezett: Rádli Marcell 10.c 29. Városi Szeiberling fiú labdarúgó mérkőzés 8 fő 378 FŐ Május 9. K&H Olimpiai Futónapok 15 fő 11. Petanqe Területi Diákolimpiai Döntő IV. Hely: P.Szabó Bence 9.b Topor Dániel 9.b Kovács dániel 9.b 6 fő V. Hely: Molnár Mónika 12.c P. Szabó Csilla 12.c Kulics Ádám 12.c 183 FŐ

23 Veszprém Megyei Atlétika Diákolimpia 5 fő Leány magasugrás (VI.kcs.): I.Helyezett: Rauscher Kata 11.a Leány súlylökés (V.kcs.): II. Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Leány kalapácsvetés(v.kcs.): I. Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Leány diszkoszvetés(v.kcs.): I. Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Fiú diszkoszvetés(v.kcs.): I. Helyezett: Rádli Marcell 10.c Fiú diszkoszvetés (VI.kcs.): III. Helyezett: Mórocz Adrián 11.c 15. Gyógytestnevelésesek Kirándulása Csehországba 22 fő Túra: Bográcsozás Országos Tájfutó Diákolimpia 1 fő Normál távon: I. Helyezett: Tóth Krisztina 11.c 19. Edzőmérkőzés: leány labdarúgás 10 fő 20. Iskolai fiú labdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 23 fő 22. Túra: Balácza 12 fő 25. Iskolai asztalitenisz bajnokság 13 fő Fiúk: 1. Hely: Kovács Dániel 9.b 2. Hely: Ticz András 10.c 3. Hely: Balogh Krisztián 10.c Leányok: 1. Hely: Varjú Mónika 10.c 2. Hely: Hornyák Edina 10.c 3. Hely: Szabó Zsófia 10.c 27. Iskolai fiú labdarúgó bajnokság csoportmérkőzései 27 fő 1. Hely: 13.a 2. Hely: 9.ac 3. Hely: 11.bc Országos Atlétika Diákolimpia 3 fő Leány kalapácsvetés: III. Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Leány diszkoszvetés: IX. Helyezett: Fertig Fruzsina 10.a Fiú diszkoszvetés: VIII. Helyezett: Rádli Marcell 10.c Leány magasugrás: IX. Helyezett: Rauscher Kata 11.a Június 137FŐ 8. Túra: Legsportosabb osztály, és diákok jutalomkirándulása 50 fő 07. Városi Szeiberling fiú labdarúgó mérkőzés 8 fő

24 58 FŐ ÖSSZESEN 1986 FŐ SPORTESEMÉNYEK SZÁMA 99 A LEGSPORTOSABB OSZTÁLY CÍMET NYERTE: C A LEGSPORTOSABB DIÁK CÍMET NYERTE: FIÚK: 1. BALOGH KRISZTIÁN 10.C 2. RÁDLI MARCELL 10.C 3. TICZ ANDRÁS 10.C LEÁNYOK: 1. HORNYÁK EDINA 10.C 2. STRAUB ADRIENN 10.B 3. SÁGI KORINNA 10.B LEGEREDMÉNYESEBB SPORTOLÓINK: FERTIG FRUZSINA 9.A TÓTH KRISZTINA 10.C 8. Egyéb 8.1. Az IMIP keretében elvégeztük a pedagógusi teljesítményértékelés feladatait az alábbi rendszer szerint:

25 A VESZPRÉMI KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA KÖZALKALMAZOTTI, PEDAGÓGUSI ÉS VEZETŐI TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA (2008-ban módosított) (AZ INTÉZMÉNY MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJÁNAK RÉSZE)

26 TARTALOM: AZ ÉRTÉKELÉSI RENDSZER LEÍRÁSA...75 Bevezetés, jogszabályi háttér, alapelvek...75 A teljesítményvizsgálat célja és jellege...76 Az értékelés tárgya, módszerei és menete...77 A értékelés részletes kritériumrendszere és az információgyűjtés eljárásai Felelősök, feladatkörök. 81 A vizsgálat dokumentálása 82 Eljárási szabályok Eljárási szabályok, a teljesítményértékelés és a minősítés megfeleltetése.. 85 Óralátogatási Lapok Önértékelő Lap Véleménykérő Lap Teljesítményértékelési / minősítési lap Minősítési lap Értékelési Beszélgetés és az Értékelési Összesítő Lap A vezetők teljesítményértékelési szabályzata Jogszabályi háttér A vezetői teljesítményértékelés célja 103 A szabályzat és érvényességi köre.103 A teljesítményértékelés dimenziói 103 A teljesítményértékelés technikái.105 A teljesítményértékelés ciklusa és lefolytatása 105 Pontozás, értékelés 106. Mérőlapok Az óralátogatási lap pontozási rendszere...112

27 AZ ÉRTÉKELÉSI RENDSZER LEÍRÁSA 1. Bevezetés, jogszabályi háttér A Magyar Köztársaság Országgyűlése július 24-én fogadta el a 2006.évi LXXI. törvényt a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény módosításáról, amely az intézményi minőségirányítási programra vonatkozó előírásokat tovább bővítette. A okt. 31-én kihirdetett évi LXI. törvény a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény (Kjt.) módosításáról, ill. a 138/1992. Korm. rendelet, a 323/2008. (XII.29.) 6. történő módosításával a közalkalmazottak minősítés és teljesítményértékelési rendszerét átalakította. Ezek alapján az intézményi minőségirányítási programnak tartalmaznia kell az intézményben vezetői feladatokat ellátók, pedagógusok és egyéb más közalkalmazottak munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szempontjait és az értékelés rendjét. 2. Az értékelési rendszerrel kapcsolatos alapelvek és az ezekből következő elvárások A fejlesztő szándék elve Mivel alapvető célja az egyéni és intézményi szintű munka minőségének javítása: legyen alkalmas a sikeres teljesítmény és az eredményes munka kimutatására; legyen alkalmas a problematikus területek azonosítására és a teljesítmény javítására irányuló célok kijelölésére; egyértelműen mutassa ki a különböző területeken elért jó és a gyenge teljesítmények közötti különbséget; legyen alkalmas az egyéni teljesítmény változásának kimutatására; segítse a közalkalmazottak/tanárok és az iskolavezetés közötti információcserét, segítsen az Iskolavezetésnek abban, hogy jobban megismerje a közalkalmazottak/tanárok véleményét. A sokoldalúság elve Mivel az oktatási intézményben a közalkalmazotti, azon túl a pedagógusi munka rendkívül összetett, a munka minőségének számos különböző aspektusa van: tegye egyértelművé, hogy az adott közösség milyen aspektusok vizsgálatával és milyen kritériumrendszer alapján ítéli meg munkatársainak teljesítményét; vegye figyelembe mind a szaktárgy(ak) tanításával összefüggő (nevelési és oktatási), mind pedig az iskolai élet szervezésével, biztosításával kapcsolatos tevékenységeket; minden munkaközösség külön vitassa meg, majd a speciális tantárgyi követelmények figyelembevételével pontosítsa az egyes mérőeszközöket és a bennük foglalt kritériumokat. A méltányosság elve Mivel nagyon kényes kérdésről van szó: a közalkalmazottak közösségei vitassák meg, a helyi körülmények figyelembevételével módosítsák, majd hagyják jóvá az értékelési rendszert; kezeljenek minden egyénre vonatkozó adatot bizalmasan, teljes mértékben zárja ki a megszégyenítés/megszégyenülés lehetőségét; törekedjenek objektivitásra; csak olyan területeket vizsgáljon, amelyekről megfelelő adatok állnak rendelkezésre; a lehető legegyszerűbb és legegyértelműbb legyen; minden részletében átlátható legyen; lehetőség szerint minél jobban vonja be az érintettet az értékelési folyamatba;

28 az érintett számára minden róla felvett adat hozzáférhető legyen; adjon lehetőséget az értékeltnek, hogy kifejthesse a véleményét a róla gyűjtött adatokkal kapcsolatosan; segítsen a fejlődés lehetséges útjainak megtalálásában, de az ezzel kapcsolatos egyéni döntések meghozatalát bízza az értékelt tanárra; ne keltsen érdekellentétet és ellenségeskedést a tantestület tagjai között. Az elméleti megalapozottság elve A rendszer csak olyan elemeket tartalmaz, amelyeket a nemzetközi és a hazai irodalom bevált, általánosan elfogadott elemnek tekint; amelyekre a nemzetközi és a hazai irodalomban általánosan elfogadott, a gyakorlatban bevált mérőeszközök állnak rendelkezésre. A kivitelezhetőség elve Mivel sem idő, sem pénz, sem pedig korlátlan energia nem áll rendelkezésre: legyen a lehető legkevésbé pénz-, idő- és munkaigényes; ne legyen szükség külső szakemberek bevonására. 3. A teljesítményvizsgálat célja és jellege A tanári teljesítmény vizsgálatának legáltalánosabb célja az, hogy mintegy hidat képezve az iskola Pedagógiai Programjában megfogalmazott intézményi szintű célok és az iskolában dolgozó közalkalmazottak/tanárok munkateljesítménye között hozzájáruljon az iskolai munka színvonalának emeléséhez. E cél elérése egyrészt közvetlenül az egyes tanárok oktató-nevelő munkájának színvonalát javító, másrészt pedig az iskolai munka szervezésével-irányításával összefüggő (vegyesen egyéni és iskolai szintű) alcélokon keresztül valósulhat meg, azaz mindkét cél alapvetően fejlesztő és nem minősítő jellegű. A munka, az oktatás-nevelés szakmai színvonalának emelésére irányuló célok segíteni abban, hogy minden munkatárs képet alkothasson arról, hogy teljesítménye hogyan ítéltetik meg kívülről, egy tantestületi, szervezeti konszenzus alapján létrehozott és a dolgozók egésze által elfogadott mérce (kritériumrendszer) szerint; nyugtázni és méltányolni az elért egyéni teljesítményeket és a kimutatható fejlődést; segíteni az esetleges egyéni problémák feltárásában, és erre épülő tanácsadással és egyéni célok kitűzésével végső soron azonban az érintett döntéseire hagyatkozva - elősegíteni a tanár szakmai fejlődését. Az igazgatás színvonalának emelésére irányuló célok elősegíteni a színvonal emeléséhez szükséges iskolai, tárgyi/igazgatási feltételekkel kapcsolatos problémák azonosítását és megoldását; elősegíteni az iskolai feladatok jobb elosztását; elősegíteni az egyéni igények/szükségletek és a továbbképzés összehangolását; adatokat szolgáltatni az iskolai Pedagógiai Program aktualizálásához; javítani a munkatársak és az iskolavezetés közötti kommunikációt; adatokat, információkat szolgáltatni a beosztással kapcsolatos személyi döntésekhez;* adatokat, információkat szolgáltatni a bérezéssel, jutalmazással kapcsolatos döntésekhez.* *Megjegyzés: A fenti, csillagokkal jelölt cél-pár a rendszer egyetlen minősítő és nem fejlesztő szándékú elemét képviseli.

29 A vizsgálat egyeztetett jellege és a helyi igények beépítése rendszerbe A vizsgálat alapvetően fejlesztő szándékú, ugyanakkor alapja a Kjt. minősítési rendszerének, és így a fejlesztő, értékelő funkción túl minősítési feladatot is ellát. Az értékelés a Kjt-ben meghatározott kritériumokon túl az intézményi sajátosságok figyelembevételével létrehozott szempontokra épül. Kulcsfontosságú, hogy a vizsgálat egésze, illetve annak minden eleme a közalkalmazottak minél aktívabb közreműködésével nyerje el végső formáját, de az mindenképpen alapkövetelmény, hogy kizárólag annak jóváhagyásával legyen alkalmazható. A továbbiakban újabb szavazásra csak akkor lesz szükség, ha a közalkalmazottak közül valaki módosítási javaslattal állna elő. 4. Az értékelés tárgya, módszerei és menete A korrekt teljesítményértékelés eszköze tehát a fent megfogalmazott alapelvek és célok szellemében kialakított, a gyakorlatban már bevált, általánosan elfogadott elemekből álló, adatok szolgáltatására alkalmas területeket vizsgáló rendszer lehet, amely egy közmegegyezésen alapuló, az adott iskola által értelmezett minőségi munka jellemzőit tükröző komplex követelményrendszeren alapul. A követelményrendszer alapjai és összetevői A követelményrendszer három egymást kiegészítő alapon nyugszik: az iskola Szervezeti és Működési Szabályzatában rögzített, a közalkalmazotti, pedagógusi munkakör általános, helyi (az adott iskolára jellemző) és, ha szükséges, személyre szóló (az érintett munkatárs és az igazgató megegyezésén alapuló) elemeket tartalmazó munkaköri leírásán; egy, a munkaköri leírás többnyire formális minimumkövetelményein túlmutató, a munka különböző szerepszintjeit és az ezeknek megfelelő képességeket és készségeket átfogó, közmegegyezésen (az igazgatóság, a tantestület és akár a szülői képviselet jóváhagyásán) alapuló szelektív, de a vizsgált területeken kellően részletes norma- vagy kritériumrendszeren; az előző értékelési ciklus végén született, egyénekre vonatkozó megállapításokon, amelyek rögzítik a kiemelkedően sikeres területeket és fejlesztési célok formájában kijelölik a jövőben fejlesztendő területeket. (Ez a pillér nyilván csak a már működő rendszerekben játszhat szerepet.) A vizsgálandó területek 2009.ben módosítva (Kjt.szerint) A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek A munkakör ellátása szempontjából végzett szakmai, gyakorlati munka A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó-képesség A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet Az információgyűjtés eszközei, melyek lefedik a kritériumrendszert 2009.ben módosítva Az értékelés részletes követelményrendszere a vizsgálandó területeken nyújtott teljesítmény értékelésére kidolgozott mérőeszközökben rögzített kritériumokban fogalmazódik meg. Ez a rendszer öt különböző eszköz segítségével gyűjti be a kritériumokra vonatkozó információkat: 1. Óralátogatási lap 2. Teljesítményértékelési / minősítési lap 2. részletezett, pedagógusi 3. Teljesítményértékelési / minősítési lap 2. részletezett, egyéb közalkalmazotti 4. Önértékelő lap 5. VéleménykérőlLap

30 6. Értékelési Beszélgetés és a vizsgálat tanulságait összegző Értékelési Összesítő lap 7. Teljesítményértékelési / minősítési lap 1. végső Az értékelés lebonyolítói Az értékelést az értékelt közalkalmazott/tanár közvetlen feletteséből/munkaközösség-vezetőjéből (vagy több tárgy tanítása esetén munkaközösség-vezetőiből) és az igazgatóság egy tagjából és az illetékes munkaközösség egy sorsolással kiválasztott tagjából álló Értékelő Team végzi az érintett közalkalmazott/tanár aktív (önértékelés, véleménynyilvánítás, vita formájában történő) közreműködésével. A szakmai tantárgyakat tanító tanárok esetében az igazgatóság részéről a szakmai igazgatóhelyettes, a közismereti tantárgyakat tanítók esetében az általános igazgatóhelyettes vesz részt az Értékelő Team munkájában. Az igazgatónak lehetősége van bármelyik Értékelő Team munkájába bekapcsolódni. (A munkaközösség-vezetők értékelését annak helyettese vagy a legnagyobb tanítási tapasztalattal rendelkező munkaközösségi tag végzi.) A mérőeszközök közül az Óralátogatási Lap kritériumaival kapcsolatos információgyűjtés az Értékelő Team tagjainak feladata. A teljesítményértékelési lap 2. részletezett pedagógusi/egyéb közalkalmazotti lapokat az Értékelő Team közösen tölti ki. Az Önértékelő Lapon és a Véleménykérő Lapon megfogalmazott kritériumokkal összefüggő információk az érintett közalkalmazott/tanár és a Team tagjainak konszenzusával születnek meg az Értékelési Beszélgetés keretében, ahol az értékeltnek módja van a nem konszenzus útján keletkezett információkkal kapcsolatban is véleményt nyilvánítani. Szükség esetén az iskolavezetés az értékelés folyamatába külső szakértő bevonását is kérheti. Az értékelési ciklus A vizsgálat folyamatosan zajlik, és egy Közalkalmazott/tanár esetében egy kétéves ciklus után zárul. Amennyiben a közalkalmazott /tanár minősítésére kerül sor a teljesítményértékelést az Értékelő Team a tervezettől eltérő időben végzi el. A ciklus során az értékelt tanár által tanított minden tárgy munkaközösség-vezetője és sorsolt tagja évente legalább egyszer, az igazgatósági tag pedig ciklusonként legalább kétszer meglátogat és a megadott kritériumok alapján értékel egy-egy teljes (45 perces) tanórát, munkaterületet Az óralátogatásokat/látogatásokat (csak a látogató és az értékelt részvételével) óra/megbeszélések követik; a ciklus vége felé az érintett közalkalmazott/tanár (az adott év májusában-júniusában) két különböző típusú egy önértékelő és egy véleményekre kérdező kérdőívet tölt ki; a ciklus legvégén (az adott év júniusában), az összes adat birtokában, (az érintett közalkalmazott/tanár és az Értékelő Team tagjainak részvételével) egy Értékelő Beszélgetésre (ún. interjúra) kerül sor, amely során megbeszélik az összegyűjtött adatokból következő tanulságokat és kijelölik a következő két éves ciklusra vonatkozó egyéni célokat; a ciklus legvégén - minden érintett által egyetértően aláírt - Értékelési Összesítő Lapon rögzítik a tapasztaltakat és a kijelölt egyéni célokat; minden év szeptemberében az Értékelési Felelős tájékoztatást ad a tantestületnek az iskola egészére vonatkozó eredményekről. 5. A értékelés részletes kritériumrendszere és az információgyűjtés eljárásai Az Óralátogatási Lap A munkaközösségenként itt-ott különböző (és akár eltérő számú kritériumot tartalmazó) Óralátogatási Lapok felhasználhatóságát végül a tantestületnek az Értékelési Szabályzat elfogadásával, többségi szavazással kell engedélyeznie.

31 A kétéves ciklus során a közvetlen felettes, a munkaközösség-vezetője vagy munkaközösségvezetői évente legalább egy teljes, 45 perces órát látogatnak meg, az igazgatóságot képviselő Team-tag pedig legalább egyet. (Azaz egy tárgy esetén három, két tárgy esetén öt látogatásra kerül sor.) Ha a látogató úgy ítéli meg, hogy egy órán nem kapott elég információt a lap megalapozott kitöltéséhez, tetszőleges számú látogatást tehet. A látogató dönti el, hogy milyen csoportot akar meglátogatni, de a látogatás időpontjában legalább két nappal a tervezett időpont előtt közölni kell az érintett tanárral. A látogatók csak az íven szereplő szempontok szerint értékelhetnek, úgy, hogy egy négyes skála alapján ítélik meg ez egyes kritériumokban mutatott teljesítményt: Kiemelkedő 3 pont Megfelelő 2 pont Kevéssé megfelelő 1 pont Nem megfelelő 0 pont X = nem értékelhető, mert nincs elég adat Minden esetben rendelkezésre áll egy nincs elegendő információ ennek megítéléséhez (X) választás is. Ha ezek aránya az íven meghaladja a kritériumok 25%-át, mindenképpen újabb látogatásra van szükség. Az íven szereplő kritériumok közül a Speciális tantárgyi szempontokat (alaphelyzetben a és 29. kritériumok) a Team igazgatósági tagja, ha nem szakos nem értékeli. A nem megfelelő minősítést a látogatónak (szóban az óramegbeszélés során és a lapon írásban is) indokolni kell, mégpedig az órán tapasztalt konkrétumokkal alátámasztva. Az így kapott pontszámokból átlagot is számítunk az alábbi összefoglaló kritériumokhoz : Szakmai ismereteit kiemelkedő szinten alkalmazza 50 pont Ismereteit jól hasznosítja, szakismerete megfelel munkakörének, ezeket megfelelően alkalmazza 40 pont A követelményekhez képest szakismerete hiányos, gyakorlati alkalmazása alacsony szintű 30pont Szakértelme nagyon hiányos, nem tudja alkalmazni a meglévőket sem 0 pont Az látogatás/óralátogatás után a lehető legrövidebb időn belül (lehetőleg közvetlenül az óra után) óramegbeszélést kell tartani. Az Óralátogatási Lap 7. sz. kritériuma értelemszerűen az itt tapasztaltak alapján, utólag értékelendő. A látogatás utáni két munkanapon belül a tanár megkapja a kitöltött Óralátogatási Lap másolatát ahol szükséges, konkrét indoklásokkal. Az Értékelő Beszélgetés előtt a ciklus összes látogatásának laponkénti átlagpontszámaiból ismét átlagot számítunk, és ez kerül a Teljesítményértékelési / Minősítési 2. lapra. Az Értékelési Beszélgetés során a résztvevők megvitatják a levonható következtetéseket, és az Összesítő Lapon rögzítik a kiemelkedően sikeres és a még fejlesztendő területeket.

32 Az Önértékelő Lap A cél itt egyrészt az, hogy a lap mintegy deklarálja, hogy a közalkalmazott/tanár a konkrét tanórai tevékenységen túl milyen egyéb pedagógiai és az iskolai élet szervezésével kapcsolatos tevékenységeket és általában milyen munkavállalói hozzáállást tart értékesnek és fontosnak, másrészt pedig az, hogy rögzítse, dokumentálja az ezeken a területeken elért eredményeket. A felhasználás feltételei itt is azonosak az Óralátogatási Lapnál leírtakkal. Az Önértékelő Lapot ciklusonként egyszer, a kétéves ciklus vége felé, legkésőbb két héttel az Értékelési Beszélgetés megtartása előtt kell az értékeltnek kitöltenie. A lap értékelése az Értékelési Beszélgetés keretében történik, ahol a résztvevők közösen megvitatják az egyes kritériumokat, majd megegyeznek abban, hogy az értékelt teljesítménye az adott kritériumban a tantestület átlagához képest kiemelkedően sikeres (ezt a lapon + jellel jelölik), az átlagnak megfelelő (ilyenkor vagy üresen hagyják a rubrikát, vagy egy pipát tesznek oda) vagy elmarad attól, tehát javításra szorul (ezt jellel jelölik). Ezután közösen levonják a megfelelő konklúziókat, azaz rögzítik az Értékelési Összesítő Lapon a kiemelkedően sikeres területeket, valamint a fejlesztésre szoruló aspektusokat. A jelek pontokká konvertálására és laponkénti összesítésére itt nincs szükség, a tantestületi átlagok e nélkül is kiszámíthatók. A Véleménykérő Lap A kérdőív alapvető célja az, hogy lehetőséget adjon az értékelt tanárnak arra, hogy átgondolja és kifejtse nézeteit saját iskolai szerepével, teljesítményével és az értékelés feltételeivel kapcsolatban; segítsen az iskolavezetésnek a szervezés hiányosságainak feltárásában és a javítás lehetőségeinek kidolgozásában; segítsen a következő ciklusra vonatkozó egyéni célok kijelölésében. A Véleménykérő Lapot is ciklusonként egyszer, a kétéves ciklus vége felé, néhány nappal az Értékelési Beszélgetés megtartása előtt kell az értékeltnek kitöltenie. A lapot a Team Igazgatósági tagja kapja meg és felhasználja az Értékelési Beszélgetésre való felkészülés során. A felmerült kérdéseket az Értékelési Beszélgetés keretében vitatják meg, konszenzust alakítanak ki velük kapcsolatban, majd levonják és rögzítik a megfelelő konklúziókat. Az Értékelési Beszélgetés és az Értékelési Összesítő Lap A ciklus tapasztalatait áttekintő és összegző Értékelési Beszélgetésre a ciklus második évében, a tanév vége felé kerülhet sor, amikor már rendelkezésre állnak az ellenőrzés, óralátogatások,, az önértékelés, az általános pedagógusi tevékenység vizsgálatának tapasztalatai és az értékelt kitöltötte a Véleménykérő Lapot is. A Beszélgetést, amelyen az érintetten kívül az Értékelési Team tagjai vesznek részt, a fenti dokumentumok alapján a Team igazgatósági tagja vezeti. 1. Áttekintik, megvitatják a következő dolgokat, majd konszenzust alakítanak ki a teljesítmény megítéléséről. a. Az előző ciklus végén kijelölt egyéni célok megvalósulása; b. Az általános pedagógiai teljesítményt vizsgáló Teljesítményértékelési / Minősítési lap 2. eredményei c. Az Óralátogatási Lapok alapján született eredmények, különös figyelemmel az előző ciklusban elért eredményekhez képest történt változásokra és a