KÖRNYEZETI NEVELÉS AZ EX SITU TERMÉSZETVÉDELEM INTÉZMÉNYEIBEN. Az ex situ természetvédelem intézményei

Átírás

1 Környezeti nevelés 10. állatkertek KÖRNYEZETI NEVELÉS AZ EX SITU TERMÉSZETVÉDELEM INTÉZMÉNYEIBEN hagyományosan a nagy gerincesek tartására, elsősorban emlősökre összpontosítanak tömeges érdeklődés karizmatikus fajok panda, zsiráf, elefánt elvonják ugyan a figyelmet más fajokról, de mozgósítják a természetvédelem érdekében a közvéleményt az állatvédelemre, élőhelyvédelemre irányítják a figyelmet zoopedagógiai programok színhelye akváriumok hagyományosan a különleges és mutatós halak bemutatása delfinek és egyéb tengeri emlősök bemutatói akváriumokban folyó ismeretterjesztő munka is igen jelentős hazánkban elsősorban édesvízi fajok bemutatásával botanikus kertek és arborétumok ma élő növények jelentős gyűjteményei egyre inkább ritka és veszélyeztetett fajok nevelésére koncentrálnak az élő növények és herbáriumi gyűjtemények szolgáltatják a legjobb információforrást a növények igényeivel kapcsolatban jelenleg inkább hobbi érdeklődők mintsem környezeti nevelési programokban résztvevők magbankok mezőgazdasági magbankok a vadon élő, illetve termesztett növények magjainak megőrzése elsősorban kutatóhelyek és gyűjtemények, nem oktatási intézmények médiavisszhangjuk fontos ismeretterjesztő forrás lehet pl Svalbard Global Seed Vault htmlhttp:// A zoopedagógia A zoopedagógia állatkerti nevelés, oktatás a mai állatkertek legfontosabb és egyben elengedhetetlen feladata az oktatás és a nevelés környezettudatos, felelősségérzettel rendelkező állampolgárokat formálása az állatkertbe látogató emberekből legfontosabb cél: a társadalmi felelősségérzet kialakítása a természettel kapcsolatban» a veszélyeztetett fajok megmentése évente mintegy 600 millió emberhez jut el a világon ezen modern Noé bárkák üzenete a zoopedagógia mindenkit megérint, aki átlépi az intézmény kapuját, vagy akár be sem lép azon, de a médián át, az interneten keresztül találkozik vele szól kicsikhez és nagyokhoz, iskolásokhoz és családokhoz, átlagosokhoz és mássággal élőkhöz elsőrendű célcsoportja a gyermekek - óvodások és iskolások a zoopedagógia teljes egészében szemléli a világot és rávilágít a fenntartható fejlődés problémáira, miközben számtalan lehetőséget biztosít az ismeretszerzésre igazodik az érdeklődéshez, a korosztálybeli sajátságokhoz, és illeszkedik a meglévő tudásszinthez a zoopedagógia leghatékonyabb módszere a rácsodálkoztatás, a közvetlen pozitív élményszerzés 1

2 A zoopedagógia története A zoopedagógia szakmai feltételei mára az állatkerti nevelés önálló tudomány hatalmas ismeretanyag gyűlt össze az állatkerti nevelés külföldön már hosszabb ideje működik a tapasztalatokból sok magyar állatkert profitált saját zoopedagógiai koncepciójának kialakításakor Zoopedagógusok Nemzetközi Szövetségét (IZE, International Zoo Educators Association) professzionális zoopedagógusok kétévenkénti találkozók célja összefogni a tagokat, állatkerteket, és átadni a legújabb tapasztalatokat, nevelési programokat, ötleteket az állatkertek nevelési hatékonysága növelésének érdekében tagsága az egész világra kiterjed, szervezete az egyes földrészeket átfogó régiókban dolgozik: Észak-Amerika/Kanada, Közép- és Dél-Amerika, Ázsia, Afrika, Ausztrália/Új Zéland, Európa/Közel Kelet információk gyűjtése az állatkerti látogatók összetételéről nevelési terv megfelelő szakmai háttér megfelelő méretű és minőségű zoopadagógiai osztály (habitat-típusú) kifutók országos és nemzetközi tapasztalatcsere A zoopedagógia típusai két, jól elkülöníthető terület különböző ismeretterjesztő kiadványok rendezvények, kiállítások a nem oktatási intézményekből érkező egyéni, családi látogatók elsődleges szempont a bemutatandó állatfajok megválasztása az állatgyűjtemény összetétele önmagában is nevelő hatású illeniük kell az állatkerti gyűjteményi tervbe és tükrözniük kell az elgondolt oktatási célt a kifutó berendezése, tematikus elrendezése, környezetük és az egy kifutón belüli állatcsoport összetétele fontos eleme a nevelő hatásnak fontosak az állatokról sokrétű információt közlő feliratok jól olvasható információs táblák megfelelő információközlés informális (nem szervezett keretek közt zajló) nevelés széles látogatótömegekhez jut el formális (szervezett keretben zajló) az oktatási intézmények tantervi keretein belül a tananyaghoz kötődve az állatkertben vagy az állatkertekkel együttműködve különleges élettelen szemléltető anyagok színesítik az állatkerti foglalkozásokat interaktív nevelési módszerek érintés, kézbevétel, játék audio-vizuális eszközök kiegészítő információk egyéb kiegészítő lehetőségek betekintés a színfalak mögé állatbemutatók szervezése az állatok természetes viselkedésére kell, hogy építsenek nem torzítják el az állat karakterét 2

3 időszaki kiállítások, természetvédelmi kampányok fontos kiegészítői az állandó oktatási programoknak állatkerti kiadványok, könyvek, tájékoztató füzetek, térképek, útmutatók hasznos információ - természetvédelmi vonatkozású oktatási anyagokkal állatkerti könyvesboltok és ajándéktárgyak erősítik a kapcsolatot a látogató és az állatkert látványetetések és állatbemutatók között, segíthetik egyfajta személyes kötődés kialakulását naponta 8 állatfajnál az év minden napján a természetvédelem jeles napjai szervezett csoportok számára akadályversenyek, állatkerti vetélkedők nem szervezetten érkező látogatók részére ismeretterjesztő programok ezeknek a programoknak nagy hagyományai vannak Víz világnapja (60 látogató) Föld napja (83 látogató) Madarak és fák napja (539 látogató) Környezetvédelmi világnap (kitelepülés érdeklődő) Állatok világnapja (1409 látogató) egyéb rendezvények a helyi szokásokra és adottságokra építve igen sokféle program néhány program a 2009-es év kínálatából szakvezetéssel kísért állatkerti séták minden hónap második vasárnapján Húsvét a Kultúrparkban Madagaszkár hőseivel (7010 látogató) gyermeknap (1483 látogató) zoológiai vetélkedő (38 csapat, 129 résztvevő) zoológiai szaktábor (100 résztvevő) Ásvány- és kőzet kiállítás Nesquik nap (960 látogató) Pedagógusok nyílt napja (58 pedagógus résztvevő) Állatok karácsonya vetélkedők, akadályversenyek foglalkozások, szakkörök, zoo tábor részvétel a pedagógusképzésben 3

4 a foglalkozásokon résztvevők száma a foglalkozásokon résztvevők száma - táborozók Résztvevők óvodás általános iskolás középiskolás egyetemista pedagógus összesen Táborozók óvodások zoo-ovi zoológiai szaktáborosok összesen csoportok száma lovas táborosok 23 csoportok száma Zoopedagógia a Nyíregyházi Állatparkban Zoopedagógia a Jászberényi Állat- és Növénykertben az állatkert-pedagógia csak akkor lehet eredményes, ha a kertekben folyó tanulói tevékenység szervesen integrálódik az iskolai természettudományi, környezeti nevelésbe 1-3 főállású zoopedagógus (2 ffi, 1 nő; 2 agrármérnök, 1 pedagógus) pedagógiai programkínálat látványetetések állatok akcióban házhoz megy az állatkert nyári táborok terepfoglalkozások (gyűrűzés, halfaunisztika) éjszakai program (látványetetés, állatok akcióban, csillagászat, denevérgyűrűzés, rovartan) témaasztal a program eredményei ban Táborozók nevelési tevékenységben részt vevők száma foglalkozásokonrészt vevők száma foglalkozásokszáma csoportok száma összesen szervezett csoportok száma nem szervezett csoportok száma foglalkozásokonrészt vevők aránya az éves látogatólétszámhoz képest 5% 14% 125% a programok látogatottsága a modellkísérlet első három éve alatt a látogató létszám 40%-kal, évi ről re emelkedett 2001-ben megindult a pedagógusok tájékoztatása az állatkert pedagógiai szolgáltatásairól a jászberényi modellkísérlet adatai igazoljak, hogy az állatkertpedagógiai munkacsoport létszámának emelése a pedagógiai tevékenység bővüléséhez es a nevelési folyamatban reszt vevők számának ugrásszerű emelkedéséhez vezet egy állatkert képes lehet nevelési feladatok ellátására, amennyiben szervezeti es működési viszonyai támogatják ezt a pedagógiai tevékenység szervezett és tervezett legyen, és ezt önálló munkakörű, a természetvédelem, a biológia, a pedagógia, az állatok ellátása terén jártas szakemberekből álló munkacsoport végezze 4

5 az állatkert az állatkert-pedagógia módszer- és eszközkészletével a társadalom teljes spektrumát képes lehet bevonni a formális és informális környezeti nevelésbe gyerekek és felnőttek! az eltérő korosztályú, végzettségű és érdeklődésű látogatók számára egyaránt vonzó lehet a felnőtt korosztály is bevonható az aktív szemléletformálásába az állatkertek lehetnek közoktatást segítő intézmények Az előadás anyagához felhasznált irodalom Berta K. 2006: A zoopedagógia szerepe a környezeti nevelésben két hazai állatkert példáján. Szakdolgozat. Debreceni Egyetem Mezőgazdaságtudományi Kar, Debrecen Miskolci Állatkert és Kultúrpark 2010: Zoopedagógia Nagyerdei Kultúrpark 2009: 2004-től napjainkig Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia, 2003 Nyíregyházi Kultúrpark Pintér T., Ilosvai Gy. és Özvegy J. 1997: Pedagógiai lehetőségek az állatkertben zoopedagógia. Juhász Gyula Tanárképző Főiskola Kiadó, Szeged Standovár T. és Primack, R. B. 2001: A természetvédelmi biológia alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 5