Elektromos Áram Felhasználás Felmérése a Tercier Szektorban (középületekben és kis és középvállalkozásokban) EL-TERTIARY projekt

Átírás

1 Elektromos Áram Felhasználás Felmérése a Tercier Szektorban (középületekben és kis és középvállalkozásokban) EL-TERTIARY projekt A probléma általános bemutatása: Nagymértékű és egyre növekvő energiafogyasztásunk korunk egyik legjelentősebb környezeti, szociális és gazdasági problémája 1. A tercier szektor, köztük az oktatási intézmények, villamos áram fogyasztása Európában folyamatosan növekszik, és az előrejelzések szerint ez a növekedés a következő években is folytatódik. Magyarországon sincs ez másképp. Hazánkban az energiahatékonyság 40 százalékos javításával évi milliárd forintot lehetne megspórolni 2, sőt, a környezet terhelése is csökkenne, hiszen a sal kiválthatóvá válna egy közepes méretű szénerőmű. Ez egyidejűleg a klímára káros üvegház-gázok kibocsátásának csökkentését is segítené Épületeinkben, és mégúgy oktatási intézményeinkben egyre több és több elektromos eszközre van szükség a modern kihívásoknak megfelelően. Ki ne vallaná manapság, hogy egy iskolában a fax, a nyomtató, a számtalan számítógép a könyvtárban vagy külön számítógépteremben, sőt, projektor, audio-felszerelés, sokszor lift, néha légkondicionáló berendezés, nélkülözhető lenne. Ennek alapján egy iskola áram fogyasztása nagymértékben adott, és a körülmények diktálják. Ennek ellenére, mint azt az iskolák kezelői nagyon jól tudják, a pénz, amit az áramra, fűtésre lehet költeni szűkös és szinte sose elég. A gazdálkodást igencsak megnehezítik a folyamatosan (manapság drasztikusan) növekvő energiaárak és a lassan, de biztosan növekvő fogyasztás a fentiek miatt. Mit lehet mégis tenni? Mit tehetünk? Egyes létesítmények energiafogyasztása valamelyest eltérő, függ többek között az épület korától, a felújításoktól, az eszközök számától, típusától, energiahatékonyságuktól, és mindenekelőtt a használattól. 3 1 Antal Orsolya, Vadovics Edina: Zöld Iroda Kézikönyv (KÖVET) 2 Oktatási Minisztérium és konzorcium: Szemünk Fénye program 3 Energia Klub: Energiáról okosan 1

2 1. ábra. Magyarországon az oktatási intézmények villamos-energia felhasználása igen jelentős, átlagosan 20 kwh/m 2 volt 2001-ben 4, mely 2006-ig folyamatosan nőtt (pontos érték nem ismert). Habár ez a legalacsonyabb érték a középületek között 2000 elejéig, az iskolák eszközparkjának gyors fejlődésével várhatóan az áramfogyasztásuk gyorsabban nő más épülettípusokkal szemben. Egy átlagos középület energiafogyasztásának jelentős részét képezi a (21%) és az irodai eszközök, számítástechnikai eszközök (21%). Fontos energia-fogyasztó a fűtés is. Az 1. ábrán látható az energiafogyasztás megoszlása egy átlagos létesítményben. Mivel az adatok nyugat-európaiak, a nálunk még kevéssé jelentős hűtő, légmozgató berendezések fogyasztása is jelentősnek látszik. Természetesen ezek energiaigénye, még több iskola átlagát tekintve is, Magyarországon alacsony, ugyanakkor, a jelenség felhívja a figyelmet arra a várható trendre, hogy ezek hazánkban is várhatóan elterjednek, és az épület-energiaigény további növekedése várható. 2. ábra. Jól működő középületek átlagos energia-fogyasztás (nem csak villamos áram!) megoszlása Hollandiában. 5 Ismert szlogen manapság, hogy a legolcsóbb energia az el-nem-használt energia. Ennek jegyében az iskoláknak elsősorban két lehetőségük marad energiaigényük csökkentésére, az adott eszközigény és adott épületszerkezet megtartásával (ami természetes). 4 Barcsik József: Az energiahatékonyság hatása a megyei önkormányzati intézmények gazdálkodására. Magyar Épületgépészet. 2003/7. 5 Hendriksen and Geelen, IEECB 04 konferencia. 2

3 1. Felújítások Az energiarendszert vagy az energia-végfogyasztókat érintő felújítások, modernizálások jellemzően negatív költségűek. Ez azt jelenti, hogy az egyszeri energetikai beruházási költséget jelentősen ellensúlyozza az energiafogyasztás csökkenéséből származó költségcsökkenés. 3. ábra. Európai Unió országaiban végzett felújítási program során, néhány példa osztálytermek éves villamos áram ára. 6 (Ezen felül, természetesen jelentős gyakran 40% - energiara van lehetőség fűtéskorszerűsítéssel.) Az 1. táblázat magyar példákat mutat be. A Szemünk Fénye Programban kb oktatási intézmény került már felmérésre, és számos felújítási program is megvalósult. A Program felújításról szól. Látható, hogy a beruházások eredményeképp a létesítmények ra fordított energiaigénye átlagosan 44.5 %-kal csökkent. Intézmény jelenlegi tervezett a felújítás után (%) befektetés nettó BP. VIII. Józsefváros Józsefvárosi Kulturális K Hétszínvirág Napköz Jókai Ált. Isk Józsefváros Nevelési K Gyerek - Virág Napkö Práter Ének-zene Ta Józsefvárosi Zeneisk Szivárvány Napközio Losonci Téri Ált. I Napközi Otthonos Óv Napközi Otthonos Óv Németh László Ango Józsefvárosi Egység Somogyi Béla Utcai Napközi Otthonos Óv Napsugár Napköziot Heike Erhorn-Kluttig, Hans Erhorn and Simon Wössner: Exemplary retrofit concepts in Europe: Energy-efficient public buildings (results from IEA/EU-projects). 3

4 Intézmény jelenlegi tervezett a felújítás után (%) befektetés nettó Százszorszép Napkö Koszorú Napköziotth TÁ-TI-KA Napköziotthon Katica Bölcsőde KincskeresőNapköz Deák Diák Általános Vajda Péter Ének-Ze BUDAPEST FÖVÁRO JOZSEFVÁROSI EGY BUDAPEST JOZSEF JOZSEFVÁROSI ROM Napraforgó: Őszirózs Szenvedélybetegek, EzüstfenyőGondozó Józsefvárosi Család átlag 31 kw 17 kw 14 kw 44% e Ft befektetés 608 e Ft nettó a befektetésen felül A magyar közintézményekre, oktatási intézmények épületeire jellemző az igen magas (és nagyon gazdaságos) i lehetőség, mely akár 30-40% áramfogyasztás csökkentési lehetőséget is jelenthet. 2. Viselkedési szokások megváltoztatása, tudatosság növelése Ugyanakkor bármennyire is gazdaságos egy beruházás, és akármennyire is behozza az árát, a befektetést egy intézmény sokszor nem tudja megoldani 7. Másrészt, hiába a nagyköltségű, elvileg hatékony befektetés, ha aztán az eszköz, épület használói a használat miatt mégis több energiát pazarolnak, mint amennyit a befektetés megtakarítana (pl. energiatakarékos égők vagy i rendszer beszerelése nem elég, a jelentős hoz az is szükséges, hogy a diákok, tanárok csak akkor hagyják a lámpákat felkacsolva, ha azokra igazán szükség van, sőt, éjszakára az automata rendszer (vagy a kezelő) minden t kikapcsoljon). Például, egy 600 wattos fénymásológép, amely a nap 24 órájában készenléti (stand-by) üzemmódban van, kb Ft-nyi áramot igényel. Ha a gépet ehelyett kikapcsoljuk, ha nincs rá szükség, az áram 2/3 része megtakarítható. 8 Energiafelhasználási szokásaink egyszerű megváltoztatásával is már minimum 5-10%-kal 9, átlagosan 30-40%-kal 10 csökkenthető az áramfogyasztás! 7 Az áramfelmérés eredménye (audit) ismeretében, esetleges finanszírozási, támogatási javaslatokat szívesen megvitatunk az iskola vezetésével. Természetesen a kutatócsoportnak semmilyen anyagi érdeke ilyen módon nem kapcsolódik a projekthez, csupán a számunkra ismert, de esetleg az intézmények előtt kevéssé ismeretes megoldásokat, általánosságban és elviekben tudjuk majd bemutatni. 8 Antal Orsolya, Vadovics Edina: Zöld Iroda Kézikönyv (KÖVET) 9 Antal Orsolya, Vadovics Edina: Zöld Iroda Kézikönyv (KÖVET) 10 Sarah Darby: The Effectiveness of Feedback on Energy Consumption. A brit kormánynak készített tanulmánya alapján. 4

5 Az El-Tertiary projekt Mit tartalmaz a projekt 1. A projekt során a kutatócsoport egyrészt mérőműszerekkel kb elektromos eszköz (számítógép, fénymásoló, projektor, stb.), kb lámpa-rendszer, és kb motor (lift, levegőztető, stb.) áramfogyasztását méri 15 napon át. Ebből megállapítható, hogy az eszköz mennyit fogyaszt egy év alatt, milyen használatnak van kitéve, mennyit fogyaszt, amikor nincs használatban (ki van kapcsolva vagy készenléti állapotban van). Ez a módszer nagyon pontos képet ad arról, hogy az áram konkrétan milyen végfelhasználásra kerül. 2. Az iskola energiaszámláinak elemzésével, áttekintésével, az energiaszolgáltatóval kötött szerződés átnézésével, esetleg a villamos tervek megértésével a mért eredmények kontextusba kerülnek. Ehhez kapcsolódik természetesen az épület előzetes bejárása, megismerése, az eszköz-állomány megismerése, ezek áramigényének megbecslése. Ezeket támasztják alá a konkrét mérések. 3. A kutatócsoport az energiakezelés felelősével is szeretne megismerkedni, megbeszélés(eket) tartani, melyből kiderülhetnek a használattal összefüggő fontos információk. Az energia menedszer -rel előzetes kérdések 11 irányításával rövid interjút készítenénk, és egy excel tábla kitöltésére kérnénk, mely az energiafogyasztással kapcsolatos adatokról szól. Az iskolákban összegyűjött adatok, az El-tertiary projekt keretében egy nemzetközi összehasonlítási adatbázist állítunk fel. Az adatok információk csak és kizárólag a jelen kutatási céllal kerülnek felhasználásra, minden esetleg publikálásra kerülő, kizárólag tudományos jellegű tanulmányról az iskolákat értesítjük. Az adatbázis természetesen anonim, az adatok aggregáltan lesznek elérhetőek döntéshozók, kutatók, a lakosság, és nem utolsósorban közintézmények számára (várhatóan CD-n és interneten). Természetesen a fent leírt kutatási rendszer alapján a projektben 17 másik EU-s kutatócsoport is dolgozik, a saját országában adatokat gyűjtve. A projektben résztvevő országok: Németország, Olaszország, Franciaország, Belgium, Hollandia, Görögország, Portugália, Lettország, Csehország, Románia, Bulgária és Magyarország. Mit nyer az iskola Először is az iskola egy nemzetközi adatbázis része lesz. Ez amellett, hogy presztízs értékű, környezetvédelmi tevékenység, konkrétan lehetővé teszi, más magyar vagy külföldi, a projektben most vagy máskor résztvevő létesítménnyel való összehasonlítást. Talán fontosabb, természetesen, hogy az iskola megismerheti saját áramfogyasztásának részleteit. A kutatásban való részvétel ellenében fel tudjuk ajánlani a következőket: - A nyert adatokat összegezzük, röviden elemezzük, és villamos áram audit jelentés formájában az iskolának elérhetővé tesszük. A jelentésben felvázoljuk az átlagostól eltérő, meglepő fogyasztási sémákat, melyek nem magyarázhatóak a normális fogyasztással, melynek gyanúnk szerint vagy használati rendellenességre vagy az eszköz/rendszer minőségi megromlására vezethető vissza. Ajánlásokat fogalmazunk meg az épület áramfogyasztásának csökkentésére 12, mind eszközcsere jellegű, mind használati javaslatok formájában. - Igény esetén a jelentés alapján megbeszélést tartunk az iskolavezetőséggel. - Igény esetén, előre megbeszélt módon, a diákokat is bevonjuk a felmérésbe, így egyből erősítve az energiatakarékossági tudatosságot. - Igény esetén a diákoknak, előre megbeszélt módon, kapacitásunktól függően, előadást, szakköri órát tartunk, vagy bemutatót az eredményekről, pl. kihangsúlyozva az ő áram-i szerepüket. 11 Ezeket a nemzetközi projekt-konzorcium állította össze. 12 Az ajánlások csak tájékoztató jellegűek, azok eredményességét garantálni nem tudjuk és számszerűsíteni se tudjuk, de ennek alapján az iskola eldöntheti, hogy szakcég megbízásával kívánja-e az auditot elvégezni. 5

6 Mottó: Környezettudatos, megfontolt életünk segítheti a költségek csökkentését, ezen kívül védi a bolygónkat, és hozzájárul ahhoz, hogy a természeti környezetünk élő és élvezhető maradjon. Az egyik legkevésbé kihasznált, láthatatlan energiaforrásunk az a többlet, amely a takarékossági intézkedésekkel szabadítható fel. Tehát a legfontosabb cél, hogy takarékoskodjunk az energiával. Ez a legjelentősebb és leggazdaságosabb módja a szén-dioxid kibocsátás csökkentésének. Amennyiben az EL-TERTIARY projekttel kapcsolatban többet szeretne megtudni, vagy a projekt előrehaladását szeretné követni, látogasson el az alábbi weboldalakra: CEU: EL-Tertiary link Fraunhofer Institute System and Innovation Research: Elérhetőségeink: Aleksandra Novikova és Kiss Benigna Közép-európai Egyetem/Central European University (CEU) Budapest Nádor utca Telefon: (1) Titkárság (üzenet): (1) Fax: (1) Mobil (sürgős esetben): (30) (Kiss Benigna) novikovaa@ceu.hu, kissb@ceu.hu 6