Olvassátok el a törvény szövegének legfontosabb részeit az 1/A. szövegben, és válaszoljátok meg párban vagy csoportban a következő kérdéseket!
|
|
- Márta Dudás
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Házasság "A" változat 1. A történelmi tilalom Magyarországon ma nem házasodhat össze mindenki azzal, akivel szeretne. Ez történelmünk során korábban is előfordult már. A magyar Országgyűlés 1941-ben olyan törvényt alkotott, amely nagyon sok embernek megtiltotta, hogy azzal házasodjanak, akivel szeretnének. Olvassátok el a törvény szövegének legfontosabb részeit az 1/A. szövegben, és válaszoljátok meg párban vagy csoportban a következő kérdéseket! a) Kiknek tiltotta meg a törvény a házasodást, kikkel? b) Mi volt a következménye, ha mégis összeházasodtak olyanok, akiknek ez nem volt szabad? c) Milyen hátrányt jelentett a tilalom azoknak, akik nem házasodhattak össze a törvény miatt? Keress példákat: miért lehetett rossz, vagy mit nem tehettek meg a tilalom következtében? d) Azok, akik a törvény szerint nem házasodhattak össze egymással, tudtak tenni bármit azért, hogy a tilalom ne vonatkozzék rájuk? e) Milyen előnyökkel járt a tilalom? Kinek volt előnyös, ha bárkinek is? Keress példákat: miért lehetett jó, vagy mit tehettek meg mások a tilalom következtében? g) Igazságos szerintetek a törvényben megfogalmazott tilalom? Miért vagy miért nem?
2 2. Egy mai tilalom A többiek egy másik tilalomról olvastak. Ez egy ma, Magyarországon érvényes tilalom, amelyik szintén sok embernek tiltja, hogy összeházasodjon azzal, akivel szeretne. Tudjatok meg minél többet erről a tilalomról a többiektől: kérdezzétek meg tőlük, mik voltak az ő válaszaik a fenti, 1. feladatban szereplő kérdésekre! Aztán együtt válaszoljátok meg az alábbi kérdéseket: a) Mi az, ami hasonló a két tilalomban a régiben és a maiban? b) Mi(k) a különbség(ek) a régi és a mai tilalom között? c) Miért lehet fontos a házasság azoknak, akik a régi vagy a mai tilalom miatt nem házasodhattak / házasodhatnak egymással? d) Miért lehet fontos a régi és a mai tilalom azoknak, akiket személyesen nem érint vagy érintett? e) Igazságosabb-e egyik vagy másik a két tilalom közül? Miért vagy miért nem?
3 Házasság "B" változat 1. Egy mai tilalom Magyarországon ma nem házasodhat össze mindenki azzal, akivel szeretne. Tóth Krisztina egyik novellája egy olyan párról szól, akik nem házasodhatnak össze. Olvassátok el az 1/B. szövegben található novellát, és válaszoljátok meg párban vagy csoportban a következő kérdéseket! a) Ki nem tud összeházasodni, kivel, és miért? b) Milyen hátrányt jelent a tilalom azoknak, akik nem házasodhatnak össze? Keress példákat: miért lehet rossz, vagy mit nem tehetnek meg, ha nem házasodhatnak? d) Azok, akik a szöveg szerint nem házasodhattak össze egymással, tudtak tenni bármit azért, hogy a tilalom alól kibújjanak? e) Milyen előnyökkel jár a tilalom? Kinek előnyös, ha bárkinek is? Keress példákat: miért lehet jó, vagy miben segít másokat a tilalom? g) Igazságos szerintetek, hogy a szövegben szereplők nem házasodhatnak össze? Miért vagy miért nem?
4 2. Egy történeti tilalom A többiek egy másik, régebbi tilalomról olvastak. A magyar Országgyűlés 1941-ben olyan törvényt alkotott, amely nagyon sok embernek megtiltotta, hogy azzal házasodjanak, akivel szeretnének. Tudjatok meg minél többet erről a tilalomról a többiektől: kérdezzétek meg tőlük, mik voltak az ő válaszaik a fenti, 1. feladatban szereplő kérdésekre! Aztán együtt válaszoljátok meg az alábbi kérdéseket: a) Mi az, ami hasonló a két tilalomban a régiben és a maiban? b) Mi(k) a különbség(ek) a régi és a mai tilalom között? c) Miért lehet fontos a házasság azoknak, akik a régi vagy a mai tilalom miatt nem házasodhattak / házasodhatnak egymással? d) Miért lehet fontos a régi és a mai tilalom azoknak, akiket személyesen nem érint vagy érintett? e) Igazságosabb-e egyik vagy másik a két tilalom közül? Miért vagy miért nem?
5 Erről a helyről a Holland Királyság Nagykövetsége kérésére eltávolításra került egy feladatsor, amely egy hasonlóképp eltávolított szöveghez kapcsolódott. A tananyag az eltávolított szöveg- és feladatrészek nélkül nem tükrözi maradéktalanul a Társaság a Szabadságjogokért (TASZ) gyermekjogi és emberi jogi szakmai sztenderdjeit. A tananyag azoknak a gyermekeknek a jogaival, érdekeivel és tapasztalataival foglalkozott, akik poliamor többszülős családokban nőnek föl. A TASZ pedagógiai célja a tananyagban az önhibájukon kívül atipikus, a többség számára szokatlan vagy akár ellenszenves mikrotársadalmi környezetben felnövő gyermekek sajátos helyzetének és másokkal egyenlő jogaiknak tudatosítása, a gyermekeket az iskolai környezetben atipikus hátterük miatt érő indokolatlan hátrány felszámolásához történő hozzájárulás volt. A Holland Királyság Nagykövetségének kérése az volt, hogy a tananyagot más, a holland és a magyar többségi társadalom által kevésbé vitatott élethelyzetben élő családi szituációt bemutató tananyaggal helyettesítsük. A Nagykövetség szempontjait tiszteletben tartva a TASZ egy másik tananyagrészletet készített. A tananyag eredeti változatáért keresse a TASZ-t, a tasz@tasz.hu címen, "Tananyag kérés: család, házasság, gyermek" tárggyal.
6 Család "A" változat 1. Családi fészkek Magyarországon és a világon sok olyan család él, amelyben egy gyermeket kettőnél kevesebb szülő nevel vagy amelyben egy gyermeket többen, de nem csak a szülei nevelnek. A 2/A. szövegben olyan családokról olvashattok, amelyek egy válás után alakulnak újjá, szerveződnek át. Olvassátok el a szöveget, és válaszoljátok meg párban vagy csoportban a következő kérdéseket! a) Mit jelent az, hogy "mozaikcsalád"? (i) Társasjáték, ahol egy sok-sok országba szétszóródott család tagjait kell megtalálni. (ii) Összetett család, amelynek részei az elvált szülők és közös gyerekük vagy gyerekeik, és esetleg a szüleik új párjai, gyermekei. (iii) Család gyerekekkel, kutyákkal, macskákkal, teknőssel és sok más színes alkotóelemmel. b) Mit jelent az, hogy "fészekmodell"? (i) Az a válás utáni családforma, amelyben az elvált szülők gyerekének mindkét szülő otthonában van egy "fészke", otthona. (ii) Egy biológia-órán használt személtető eszköz műanyagból és korhadt fűből összerakva. (iii) Az a válás utáni családforma, amelyben az elvált szülők gyerekének van egy saját "fészke", otthona. A két szülő felváltva él ebben a családi fészekben a gyerekkel. c) Mi az, amiben a gyerekeknek, szülőknek jó dolog vagy segítség lehet a fészekmodell a válás után? Miért és milyen időszakokban lehet ez jó dolog vagy segítség? d) Mi az, amiben a gyerekeknek, szülőknek nehézséget jelentget a fészekmodell a válás után? Miért és milyen időszakokban jelenthet nehézséget? e) Az újságcikkben megszólal Máté, akinek a szülei elváltak, de nem a fészekmodellt választották. Hogyan éltek együtt ő és a szülei a válás után? Mi és miért okozott Máténak kihívást a válás után? f) Mi az, ami Máté szerint jól működött a válás utáni családi életében, és miért működött jól? Szerinted kik tartoznak Máté családjába?
7 2. Mitől család? A többiek más családokról olvastak. Tudjatok meg a többi családi történetről minél többet a többiektől, aztán együtt válaszoljátok meg az alábbi kérdéseket: a) Mi az, ami közös az általatok megismert családokban? b) Mi(k) a különbség(ek) a az általatok megismert családok között? c) A ti szemetekben mi tesz valakiket családdá? d) Szerintetek milyen családban könnyebb vagy nehezebb élni: hagyományos, meleg szülőpáros, vagy elvált szülős családokban? Nem kell egyezségre jutnotok: gyűjtsetek érveket mindegyik családforma könnyebbsége / nehézsége mellett!
8 Család "B" változat 1. Egy szokatlan család Magyarországon és a világon sok olyan család él, amelyben egy gyermeket egyetlen nő vagy egyetlen férfi szülő nevel. Kevesebben tudják azonban, hogy olyan családok is vannak, ahol a gyerekeket két nő vagy két férfi neveli. A 2/B. szövegben olyan gyerekek mesélnek a családjukról, akit két azonos nemű nevelt. Olvassátok el a szöveget, és válaszoljátok meg párban vagy csoportban a következő kérdéseket! a) Mit jelent az, hogy "meleg (ember)"? (i) Olyan férfi vagy nő, akinek az átlagos testhőmérséklete az emberre jellemzőnél magasabb. (ii) Olyan férfi vagy nő, aki a saját neméhez vonzódik, és / vagy a saját neméhez tartozóval szeretne párkapcsolatot kialakítani. (iii) Olyan férfi, aki női ruhákat szeret hordani. b) Mit jelent az, hogy "leszbikus"? (i) Olyan nő, aki a saját neméhez vonzódik, és / vagy a saját neméhez tartozóval szeretne párkapcsolatot kialakítani. (ii) Görög szó, magyarul "szigetlakó". (iii) Olyan ember, aki egyszerre több emberrel alakít ki romantikus kapcsolatot, több társsal alapít családot, ha ők is így akarják. c) Miben jelentett nehézséget Balázsnak és Zsófinak, hogy két anya nevelte őket? Mi volt nehéz a cikkben névtelenül megszólaló lánynak apja válásában? d) Ki okozta a nehézséget Balázsnak és Zsófinak: az anyukái, vagy mások? Milyen nehézségre hívja fel a figyelmet Ádám és Gábor? Ki tehetne azért és hogyan, hogy az azonos nemű szülők által nevelt gyerekek helyzete könnyebb legyen? e) Mi az, amiben Balázsnak vagy Zsófinak segített vagy jó volt, hogy azonos nemű szülők nevelték? Miért volt ez jó dolog vagy segítség? f) Akiket azonos nemű szülők neveltek, az ellenkező nemhez vagy a saját nemükhöz vonzódnak?
9 2. Mitől család? A többiek más családokról olvastak. Tudjatok meg a többi családi történetről minél többet a többiektől, aztán együtt válaszoljátok meg az alábbi kérdéseket: a) Mi az, ami közös az általatok megismert családokban? b) Mi(k) a különbség(ek) a az általatok megismert családok között? c) A ti szemetekben mi tesz valakiket családdá? d) Szerintetek milyen családban könnyebb vagy nehezebb élni: hagyományos, meleg szülőpáros, vagy elvált szülős családokban? Nem kell egyezségre jutnotok: gyűjtsetek érveket mindegyik családforma könnyebbsége / nehézsége mellett!
10 Gyermek nélkül "A" változat 1. A fal Két felnőtt párkapcsolatában sokszor meghatározó, hogy lehet-e gyermekük vagy szeretnének-e gyereket. A 3/A. szöveg Dragomán György novellája egy olyan meleg párról, akiknek a kapcsolatát meghatározza a gyermekvállalás nehézsége. Olvassátok el a szöveget, és válaszoljátok meg párban vagy csoportban a következő kérdéseket! a) Kihez beszél az elbeszélő? Milyen kapcsolatban van az elbeszélő a szöveg címzettjével? b) Mi az a döntés, amit az elbeszélő meghozott? c) Mire gondol az elbeszélő, amikor azt mondja: "képes vagyok arra, hogy úgy éljek, mint bárki más, amikor nyilvánvaló, hogy képes volnék, hogyha hagynák." Hogy élnek mások, "bárki más"? Mit jelent, hogy az elbeszélőnek nem hagyják, és kik nem hagyják? d) Miben különbözik az elbeszélő és a szöveg címzettje? Mi a jó és mi a nehézség abban, hogy eltérő a személyiségük? e) Mivel indokolja az elbeszélő a döntését? Mit vár az elbeszélő: milyen érzelmeket fog kiváltani a döntése a szöveg címzettjéből, és miért? f) Mit jelképez a novella címe, a szövegben szereplő "fal"?
11 2. Akadályok A többiek egy kutatásról, amely feltárja, milyen okokból nincs gyereke egyes családoknak Magyarországon. Olvassátok el a szöveget, és válaszoljátok meg párban vagy csoportban a következő kérdéseket! a) Mindenkinek ugyanolyan fontos a gyermekvállalás? Miért vagy miért nem? b) Függ két vagy több felnőtt kapcsolatának jellegétől, hogy jó lenne-e nekik, ha gyermekük lenne? Ha igen, a kapcsolat milyen tulajdonságától függ? Segítségképp néhány lehetséges tulajdonság: (i) Milyen neműek alkotják a kapcsolatot; (ii) Hány ember van a kapcsolatban; (iii) Mekkora a bizalom a társak között; (iv) Mennyire szeretik egymást; (v) Hogyan szeretik tölteni a szabadidejüket; (vi) Milyen családi feladataik vannak. c) Van-e oka az államnak megtiltani, hogy valakinek gyereke legyen? Miért vagy miért nem? d) Van-e oka az államnak támogatni, hogy egyeseknek legyen gyereke, másoknak ne? Miért vagy miért nem?
12 Gyermek nélkül "B" változat 1. Miért nincs gyermekünk? A 3/B. szövegben egy olyan kutatásról olvashattok, amelyből kiderül, milyen okokból nincs gyereke egyes családoknak Magyarországon. Olvassátok el a szöveget, aztán együtt válaszoljátok meg az alábbi kérdéseket: a) Milyen okokból nincs gyermeke egyes embereknek? Helyezzétek el az okokat, indokokat az alábbi ábrán! ÍGY DÖNTÖTTEK KÜLSŐ KÖRÜLMÉNYEK MIATT SAJÁT MAGUK MIATT NEM VOLT DÖNTÉS, ÍGY ALAKULT b) Minden országban ugyanolyan fontosnak tartják az emberek a gyermekvállalást? Keressetek a választ alátámasztó adatokat! c) A cikk sok ember vallomását idézi arról, hogy miért nem vállalt gyereket. Helyezzétek el a nevüket az alábbi két skálán: BOLDOGTALAN GYEREKKEL ROSSZABB LENNE A HELYZETE BOLDOG GYEREKKEL JOBB LENNE A HELYZETE
13 2. Akadályok Két felnőtt párkapcsolatában sokszor meghatározó, hogy lehet-e gyermekük vagy szeretnének-e gyereket. A többiek egy olyan meleg párról olvastak, akiknek a kapcsolatát meghatározza a gyermekvállalás nehézsége. Olvassátok el a szöveget, és válaszoljátok meg párban vagy csoportban a következő kérdéseket! a) Mindenkinek ugyanolyan fontos a gyermekvállalás? Miért vagy miért nem? b) Függ két vagy több felnőtt kapcsolatának jellegétől, hogy jó lenne-e nekik, ha gyermekük lenne? Ha igen, a kapcsolat milyen tulajdonságától függ? Segítségképp néhány lehetséges tulajdonság: (i) Milyen neműek alkotják a kapcsolatot; (ii) Hány ember van a kapcsolatban; (iii) Mekkora a bizalom a társak között; (iv) Mennyire szeretik egymást; (v) Hogyan szeretik tölteni a szabadidejüket; (vi) Milyen családi feladataik vannak. c) Van-e oka az államnak megtiltani, hogy valakinek gyereke legyen? Miért vagy miért nem? d) Van-e oka az államnak támogatni, hogy egyeseknek legyen gyereke, másoknak ne? Miért vagy miért nem?
14 Házi feladat: Kapcsolatok, hűség, törvényi kötelesség Magyarországon a legtöbbször kötelesek vagyunk tanúvallomást tenni bárki ellen, ha a rendőrség vagy a bíróság erre kér. A házastársa ellen azonban senkinek sem kell vallania még akkor sem, ha biztosan tudja, hogy házastársa bűncselekményt követett el, és még akkor sem, ha a házastárs vallomása nélkül nem derülhet fény a bűncselekményre. Szerinted helyes, hogy a törvény szerint senkinek nem kell vallania a házastársa ellen? Miért vagy miért nem? Válaszodat írd meg kb. 500 szóban! Tisztázd az elején, mi a válaszod a kérdésre: Helyes, hogy a házastársaknak nem kell egymás ellen vallania, vagy ez egy rossz szabályozás? Írj le legalább 2 érvet, ami a válaszod mellett szól. Akármi is a válaszod, próbálj meg legalább egy érvet felhozni a tiéddel ellentétes válasz mellett. Pl. ha te elfogadhatónak tartanád, ha vallani kellene a házastársad ellen, írj egy okot, amiért valaki úgy gondolhatná, ez miért nem elfogadható szabályozás! Írd le azt is, szerinted ez az ellenérv miért hibás. Néhány szempont a válaszadáshoz: (i) Miért fontosak egy kapcsolatban a titkok? (ii) Mi történne azzal a kapcsolattal, amelyben az egyik fél a másik ellen vallana? (iii) Csak a házasságban élők kapcsolatára lenne ilyen hatással a vallomástétel? (iv) Hogyan befolyásolja a bűnüldözés hatékonyságát, ha a házastársak nem vallanak egymás ellen? (v) Ha két ember nem köthet házasságot Magyarországon, például mert melegek, szerinted helyes, ha nekik kötelező egymás ellen vallaniuk, ha a rendőrség vagy bíróság erre kéri őket? (vi) Hogyan befolyásolná a bűnüldözés hatékonyságát, ha bárki megmondhatná, ki ellen nem akar vallomást tenni, ha a rendőrség vagy bíróság erre kéri?
1. A történelmi tilalom
Házasság A változat 1. A történelmi tilalom Magyarországon ma nem házasodhat össze mindenki azzal, akivel szeretne. Ez történelmünk során korábban is előfordult már. A magyar Országgyűlés 1941- ben olyan
RészletesebbenOroszné Dr. Perger Mónika pár- és családterapeuta, egyetemi adjunktus BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék, Családi Szolgálatok Ligája Alapítvány
Oroszné Dr. Perger Mónika pár- és családterapeuta, egyetemi adjunktus BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék, Családi Szolgálatok Ligája Alapítvány 1. Hogyan gondolkodjunk a családról? 2. Napjaink családjai
RészletesebbenMódszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések
Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Első szex Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári tevékenység Tanulói
RészletesebbenGondolatok a lelki egészség szerepéről a gyermekvállalásban. Dávid Beáta
BIZTONSÁG ÉS GYERMEKVÁLLALÁS Gondolatok a lelki egészség szerepéről a gyermekvállalásban Dávid Beáta A családdá és szülővé válás egészségügyi vonatkozásai. Műhelykonferencia a Semmelweis Emlékév és a Népesedési
RészletesebbenA trónra kerülő Mátyás király adótörvényei
A trónra kerülő Mátyás király adótörvényei Hunyadi Mátyás kiskorú volt, amikor 1458-ban trónra lépett. Ezért uralkodásának elején Mátyás nevében Szilágyi Mihály kormányzó járt el, aki 1458-ban többek között
RészletesebbenElválni vagy együtt maradni? Családi örömök és veszteségek
SZKB_212_02 Elválni vagy együtt maradni? Családi örömök és veszteségek szkb_212_diak_book.indb 7 2007. 09. 10. 9:53:56 szkb_212_diak_book.indb 8 2007. 09. 10. 9:53:56 tanulói elválni vagy együtt maradni?
RészletesebbenA nagycsaládos mégis. A NOE tagság vizsgálatának tanulságai. Bálity Csaba bality.csaba@mental.usn.hu
A nagycsaládos mégis A NOE tagság vizsgálatának tanulságai Bálity Csaba bality.csaba@mental.usn.hu Válságban vagy változóban a család? 1. Értékrend és normák változása 2. Gazdasági tényezők 3. Családpolitikai
RészletesebbenAz erőszak a mindennapi életben mindenütt jelen van. Az erőszak témaköre folyamatosan az érdeklődés középpontjában volt és van is.
Nincs egyetlen ok, ami megmagyarázná, hogy az egyik ember miért válik erőszakossá, bántalmazóvá, míg egy másik személy nem. Az erőszaknak összetett okai vannak, szerteágazó gyökerekkel biológiai, társadalmi,
RészletesebbenFutó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar
Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Megváltozott házasságkötési szokások Magyarországon (Ezer hajadonra
RészletesebbenJOGI KI MIT TUD? Jogi verseny diákoknak
JOGI KI MIT TUD? Jogi verseny diákoknak I. Az alábbi kérdések esetében jelöljétek meg a helyes választ. 1. Létezik halálbüntetés Romániában? a) Igen, de csak nagyon súlyos bűncselekményekért. b) Nem, semmilyen
RészletesebbenAZONOSÍTÓ: 1 1. A CSALÁDI ÁLLAPOT KÖVETÉSE: 2001 év végén Ön házas volt, de külön élt
AZONOSÍTÓ: 1 1 2001 év végén Ön házas volt, de külön élt házastársától és élettársa volt Házas X 2001 év végén Ön 0 saját gyerekével élt egy háztartásban, 1 gyermekével nem élt együtt. Neme Születési dátuma
RészletesebbenFÉRFIAK KLUBJA - Női teszt a férfi értékekről 2015 Minden jog fenntartva.
1 Ez a kutatás és az elemzése, annak minden szerzői joga és a szerzői joghoz kapcsolódó vagyoni jog a Férfiak Klubja tulajdona. Részeinek vagy egészének felhasználása kizárólag forrásmegjelöléssel, a Férfiak
RészletesebbenPárkapcsolat, gyermekvállalás: Magyarországi jogi helyzet, nemzetközi kitekintés, célok és feladatok Sándor Bea
Párkapcsolat, gyermekvállalás: Magyarországi jogi helyzet, nemzetközi kitekintés, célok és feladatok Sándor Bea Az előadás témái a magyarországi jogi helyzet; milyen alapvető kérdések merülnek fel a partnerkapcsolat
RészletesebbenJogod van hozzá! Rövid összefoglaló a leszbikus, meleg, biszexuális, transznemű, queer és interszexuális embereket érintő magyar jogszabályokról
Jogod van hozzá! Rövid összefoglaló a leszbikus, meleg, biszexuális, transznemű, queer és interszexuális embereket érintő magyar jogszabályokról Szexuális kapcsolat A férfiak közötti szexuális kapcsolatot
RészletesebbenJelentkezés: RAJTAD ÁLL A JÖVŐD!
Jelentkezés: RAJTAD ÁLL A JÖVŐD! 2018. december 14-16-a között kerül sor Budapesten, az UNICEF "Egy generáció korlátok nélkül" új kezdeményezésének céljait megvalósító, "Rajtad áll a jövőd!" elnevezésű
Részletesebbencímű kutatási projekt
Az egyenlő bánásmóddal kapcsolatos jogtudatosság növekedésének mértéke fókuszban a nők, a romák, a fogyatékos és az LMBT emberek című kutatási projekt TÁMOP -5.5.5/08/1-2008-0001 LMBT ALMINTA KÉRDŐÍV A
RészletesebbenA kohorszkutatás terve, jelentősége
KOHORSZ 18 - Magyar Születési Kohorszvizsgálat A kohorszkutatás terve, jelentősége 2017. november 13. Spéder Zsolt KSH Népességtudományi Kutatóintézet Miről lesz szó? Motivációk Nemzetközi tapasztalatok
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS URALKODÁSA ( ) Csapat neve:... Iskola:... A forduló maximális pontszáma: 61 pont
KATEDRA TÖRTÉNELEMVERSENY II. forduló tori.katedra@gmail.com Rovatvezető: Presinszky Ágnes Beküldési határidő: 2013. november 30. HUNYADI MÁTYÁS URALKODÁSA (1458-1490) Csapat neve:... Iskola:... A forduló
RészletesebbenKét novella értelmezése Tóth Krisztina: Pillanatragasztó c. kötetéből
Két novella értelmezése Tóth Krisztina: Pillanatragasztó c. kötetéből 1. óra Tananyag: Tóth Krisztina: Játszódjatok! c. novellájának feldolgozása A foglalkozás célja: a novella elbeszélémódjának értelmezése;
RészletesebbenKözvélemény-kutatás egy lehetséges telekocsi-szolgáltatásról
Közvélemény-kutatás egy lehetséges telekocsi-szolgáltatásról 1200 fős országos reprezentatív felmérés a 18 éves és idősebb lakosság körében 2012. május 18-22. A Policy Solutions a Medián közvélemény-kutató
RészletesebbenA család mint érték értékteremtő család. Heti Válasz Figyelő konferencia: Kötelező öngondoskodás II. Vukovich Gabriella demográfus november 24.
A család mint érték értékteremtő család Heti Válasz Figyelő konferencia: Kötelező öngondoskodás II. Vukovich Gabriella demográfus 2010. november 24. A család mint érték A magyar társadalom a családot és
RészletesebbenFIATALOK HELYBEN MARADÁSA- MOBILITÁSA A MAGYAR IFJÚSÁG KUTATÁS 2016 ALAPJÁN
FIATALOK HELYBEN MARADÁSA- MOBILITÁSA A MAGYAR IFJÚSÁG KUTATÁS 2016 ALAPJÁN 2017.03.29. A magyarok nem eléggé mobilak Kiürül az ország Társadalmi státusz Személyiség Térbeli mobilitás Mobilitás többféle
RészletesebbenMi Nők. Párkapcsolat
Mi Nők Párkapcsolat Mi az az ÉFOÉSZ? Az Értelmi Fogyatékossággal Élők és Segítőik Országos Érdekvédelmi Szövetségét, röviden az ÉFOÉSZ-t 1981-ben alapították. Az alapítók azt akarták, hogy figyeljenek
RészletesebbenA felnőtté válás Magyarországon
A felnőtté válás Magyarországon Murinkó Lívia KSH NKI Helyzetkép 50 éves a KSH Népességtudományi Kutatóintézet 2014. január 20. Általános megállapítások a felnőtté válással kapcsolatban 1. Kitolódó életesemények,
RészletesebbenKérdőív a családról. Bert Hellinger
Kérdőív a családról Létezik egy mélység, amelyben minden összefolyik. Ez a mélység kívül esik az idő határain. Az életet egy piramishoz hasonlatosnak látom. Fenn, az egészen pici kis csúcson zajlik minden,
RészletesebbenBoldogtalanság miatt válunk. A válásoknak csak 15-20%-a vet véget ún. bántalmazó kapcsolatnak A többi 80-85%-ban boldogtalanságra hivatkoznak
Boldogtalanság miatt válunk A válásoknak csak 15-20%-a vet véget ún. bántalmazó kapcsolatnak A többi 80-85%-ban boldogtalanságra hivatkoznak Családon belüli erőszak Állítás: a házasságokban a férfiak úgy
RészletesebbenEU levélsablon büntetőeljárás alá vont személyek (gyanúsítottak és vádlottak) jogairól való tájékoztatáshoz
Hungarian EU levélsablon büntetőeljárás alá vont személyek (gyanúsítottak és vádlottak) jogairól való tájékoztatáshoz Önnek joga van ezt a jogairól tájékoztató levelet fogva tartása alatt magánál tartani.
RészletesebbenElőször éljenek együtt, de azután Az élettársi kapcsolatok megítélése Magyarországon és Európában
Először éljenek együtt, de azután Az élettársi kapcsolatok megítélése Magyarországon és Európában Rohr Adél PTE BTK Demográfia és Szociológia Doktori Iskola KSH Népességtudományi Kutatóintézet Fókuszban
RészletesebbenMohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK
Mohamed Aida* EGYÉNI STRESSZLELTÁRA (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK 100-66% 65-36% 35-0% 27% EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT 0-35% 36-65% 66-100% 42% SZOKÁSOK /JELLEMZŐK 0-35% 36-65% 66-100% 58% Cégnév:
RészletesebbenKedves Szülők! Sok szeretettel és jó kivánságokkal küldjük az első számot!
Kedves Szülők! Rőmer Glória és Vigh Noémi iskolapszichológusok vagyunk. 2017 februárjától szeretnénk kéthavonta egy hírlevél formájában némi segítséget nyújtani Önöknek olyan témákban, mint: szülőként
RészletesebbenA SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ
A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ Szakpolitikai kontextus A nemzetközi adatok azt mutatják, hogy a fogyatékkal élő, valamint
RészletesebbenMit gondol Ön a kötelezően választható iskolai hitoktatásról?
Mit gondol Ön a kötelezően választható iskolai hitoktatásról? Kutatási eredmények az állami iskolákban hittant tanulók szülei körében 2017.12.13. és 2018 02.06. között a Váci Egyházmegye honlapján elérhető
Részletesebben"Vásárhelyi Maraton" Félmaraton Kategória (jelölje be a megfelelőt!):
Név: Lakcím: E-mail: Félmaraton Kategória (jelölje be a megfelelőt!): Női 70 év felett (1945. 12. 31. előtt születettek) Férfi 70 év felett (1945. 12. 31. előtt születettek) Női 60-70 év között (1946.
RészletesebbenCSALÁDI MUNKAMEGOSZTÁS SZEMLÉLETI VÁLTOZÁSAI, A MAI MAGYARORSZÁGON
CSALÁDI MUNKAMEGOSZTÁS SZEMLÉLETI VÁLTOZÁSAI, A MAI MAGYARORSZÁGON KÉSZÍTETTE: TÁV 12 KONZULENS: URBÁN MARIANNA Hipotéziseim Az első feltevésem, hogy megváltozott a női szerepvállalás és a hagyományos
RészletesebbenCsaládban vagy csapatban? Nevelés az ókori Hellászban
13. Családban vagy csapatban? Nevelés az ókori Hellászban 1. Tedd időrendi sorrendbe egy ókori görög fiú életének eseményeit! Írj sorszámot a négyzetekbe! írni-olvasni tanulás olajfakoszorú kifüggesztése
RészletesebbenAZ ISKOLAI ELFOGADÁS PROGRAM
AZ ISKOLAI ELFOGADÁS PROGRAM TÁJÉKOZTATÓ ETIKUS ISKOLA, ETIKUS OSZTÁLY PROGRAM Az iskolai viselkedési nehézségek gyökere leginkább a tolerancia hiánya, egymás elfogadásának valamilyen mértékű képtelensége.
RészletesebbenISMERD MEG A JOGAIDAT!
1 ISMERD MEG A JOGAIDAT! 2 Ha még nem múltál el 18 éves, gyerek vagy. Gyerekként különleges jogaid is vannak, melyeket az ENSZ Gyermekjogi egyezménye sorol fel. Elsősorban a szüleid felelőssége, hogy gondoskodjanak
Részletesebben1004/2010. (I. 21.) Korm. határozat. a Nők és Férfiak Társadalmi Egyenlőségét Elősegítő Nemzeti Stratégia - Irányok és Célok 2010-2021
1004/2010. (I. 21.) Korm. határozat a Nők és Férfiak Társadalmi Egyenlőségét Elősegítő Nemzeti Stratégia - Irányok és Célok 2010-2021 1. A Kormány a) elfogadja a jelen határozat mellékletét képező a Nők
RészletesebbenCsaládfa. Lazarovics Bruche-Etja (szül.?) 1870-es évek 1940. Katz Etja (szül.?) 1880-as évek 1944. Lazarovics Lázár 1870-es évek 1944
Családfa Apai nagyapa Katz Icik 1870-es évek 1939 Apai nagyanya Katz Etja (szül.?) 1880-as évek 1944 Anyai nagyapa Lazarovics Lázár 1870-es évek 1944 Anyai nagyanya Lazarovics Bruche-Etja (szül.?) 1870-es
RészletesebbenII. forduló 1. MEGOLDÓKULCS Az elnyomás. A II. forduló első feladata összesen 32,5 pontot ér
II. forduló 1. MEGOLDÓKULCS Az elnyomás A II. forduló első feladata összesen 32,5 pontot ér 1.1 Haitin és szerte a világon minden országban jelentkezik különböző szinteken a társadalmi elnyomás, ami rengeteg
RészletesebbenA TÁRSASÁG A SZABADSÁGJOGOKÉRT
A TÁRSASÁG A SZABADSÁGJOGOKÉRT ÁLLÁSPONTJA A KÖZOKTATÁSBAN KÖTELEZŐEN VÁLASZTANDÓ ERKÖLCS- VAGY HITOKTATÁSRÓL A TASZ álláspontja az alábbiakban foglalható össze: 1. Az állam világnézeti semlegessége alkotmányosan
RészletesebbenJavaslat módosítási szándék megfogalmazásához a Törvényalkotási bizottság számára a nemzetközi magánjogról szóló T/ számú törvényjavaslathoz
Az Országgyűlés Törvényalkotási bizottsága Hivatkozási szám a TAB ülésén: 1. (T/14237) A bizottság kormánypárti tagjainak javaslata. Javaslat módosítási szándék megfogalmazásához a Törvényalkotási bizottság
RészletesebbenNőjogi és Esélyegyenlőségi Bizottság
EURÓPAI PARLAMENT 2009-2014 Nőjogi és Esélyegyenlőségi Bizottság 2011/0059(CNS) 2.4.2012 MÓDOSÍTÁS: 24-37 Véleménytervezet Marina Yannakoudakis (PE478.403v01-00) a házassági vagyonjogi rendszerekkel kapcsolatos
RészletesebbenA boldogság benned van
Halász Emese A boldogság benned van 50 lépés a boldogság felé Előszó Kedves Olvasó! Levelem hozzád, azzal kezdeném, hogy el kell mondanom pár dolgot Neked! Nagyszerű híreim vannak ugyanis. Képzeld, a boldogság
RészletesebbenBogár Zsuzsa. Mozaik a családom kérdések, történetek, megoldások
Bogár Zsuzsa Mozaik a családom kérdések, történetek, megoldások Első kiadás 2017 Apró kőszeletek, színes kis cserepek, csillagpor került a földre. Van itt jó sok darab, üvegből megmaradt, szilánkja formátlan
RészletesebbenGyőri Péter: Hajléktalanság. romák. gyermekszegénység. (Tévhiteket oszlató tények )
Győri Péter: Hajléktalanság romák gyermekszegénység (Tévhiteket oszlató tények ) Hajléktalanügyi országos konferencia Balatonföldvár, 2017. szeptember A Február Harmadika Munkacsoport (F3) 1999 óta minden
RészletesebbenMEDIÁCIÓ. A viták békés rendezésének útja.
MEDIÁCIÓ A viták békés rendezésének útja. Ha megtanulunk a szívünkből beszélni, az asztalra tenni a különbségeinket, és kölcsönös tisztelettel és méltósággal párbeszédet folytatni, annak a konfliktus megoldása
Részletesebben1/A. szöveg évi XV. törvénycikk
1/A. szöveg 1941. évi XV. törvénycikk a házassági jogról szóló 1894:XXXI. törvénycikk kiegészítéséről és módosításáról, valamint az ezzel kapcsolatban szükséges fajvédelmi rendelkezésekről 9. Nemzsidónak
RészletesebbenA 4. 5. kérdést csak akkor töltse ki, ha az Ön házastársa nem magyar anyanyelvű. Ellenkező esetben kérem folytassa a 6. kérdéstől!
A kérdőív kitöltője: az anya az apa A kitöltés helye (tartomány, város): A kitöltés dátuma: 1. Hol született (ország)? 2. Mióta él Németországban (évszám)? 3. Mi az anyanyelve? A 4. 5. kérdést csak akkor
RészletesebbenA tantárgy kódja BBNSZ03200 Óraszám 2
A tantárgy címe CSALÁDSZOCIOLÓGIA A tantárgy típusa ELŐADÁS Tantárgy célja: A tantárgy kódja BBNSZ0300 Óraszám Félév 6 Kreditek száma A család történeti változásainak, működésének és a társadalomban betöltött
RészletesebbenOktatói Munka Hallgatói Véleményezésének kérdőíve 2011/12 őszi félév. egyoktatós kurzusok
Oktatói Munka Hallgatói Véleményezésének kérdőíve 2011/12 őszi félév Tisztelt Hallgatónk! egyoktatós kurzusok Az ELTE igen fontosnak tartja, hogy megismerje, hogyan vélekednek a hallgatók az oktatók munkájáról.
RészletesebbenEsélyegyenlőség és társadalom ESÉLYEGYENLŐSÉG, MÉLTÁNYOS OKTATÁS
Esélyegyenlőség és társadalom ESÉLYEGYENLŐSÉG, MÉLTÁNYOS OKTATÁS Változó társadalom, globális trendek társadalmi mobilitás vagy a társadalmi struktúra újratermelődése (Bourdieau, Bernstein, Mollenhauer
RészletesebbenGyermekotthoni asszisztens Gyermekgondozó-nevelő
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenA másság elfogadása a társadalomban
A másság elfogadása a társadalomban Jelige: Harc és ápolás Készítette: Hajdú Lili Témaválasztás indoklása Témám a leszbikusság, melyet személyes indíttatásból választottam Szerencsés vagyok, mert soha
Részletesebben100% Véleménykérő lap NIK 2017/18/1 WEB programozás alapjai, NSTWP11MTC. távoktatás. Az órák. án vagyok aktív a tananyaggal kapcsolatban.
Véleménykérő lap NIK 07/8/ WEB programozás alapjai, NSTWPMTC Riport generálás időpontja: 08.0.9. 8:: Értékelt kurzus oktató: WP_EA_MM_TÁV Sipos Miklós László Kurzus munkarendje Nem kötelező Egyszeres választás
RészletesebbenInkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában
Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában. 2017.04.05. ha találkozol egy autista gyerekkel vagy emberrel,ne feledd ők egy kicsit másképp
RészletesebbenMit érdemes átgondolnia. mielőtt lakberendezőt fogad?
Mit érdemes átgondolnia mielőtt lakberendezőt fogad? Munkafüzet E r d é l y i K r i s z t i n a - w w w. e r d e l y i k r i s z t i n a. h u Amennyiben kitölti ezt a kérdéssort, az 20.000 Ft megtakarítást
RészletesebbenTÁRGYLEÍRÁS CSALÁDSZOCIOLÓGIA BBNSZ Oktató: Dr. Földházi Erzsébet 2013/2014. tanév II. félév kedd 10:00-11:30 BTK Ste Dienes Valéria terem
TÁRGYLEÍRÁS CSALÁDSZOCIOLÓGIA BBNSZ03200 Oktató: Dr. Földházi Erzsébet 2013/2014. tanév II. félév kedd 10:00-11:30 BTK Ste Dienes Valéria terem A TANTÁRGY CÉLJA A család történeti változásainak, működésének
RészletesebbenHONOSÍTÁSI - VISSZAHONOSÍTÁSI KÉRELEM az 1993. évi LV. törvény 4. (3) bekezdése, illetve 5. -a alapján
Fénykép Fénykép A Magyar Köztársaság Elnökének Budapest HONOSÍTÁSI - VISSZAHONOSÍTÁSI KÉRELEM az 1993. évi LV. törvény 4. (3) bekezdése, illetve 5. -a alapján Alulírott Minta Péter és házastársam, Mintaová
RészletesebbenA BÖLCSŐDE HÁZIRENDJE
BAJI NÉMET NEMZETISÉGI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE DEUTSCHER NATIONALITÄTENKINDERGARTEN UND KINDERKRIPPE WOJ A BÖLCSŐDE HÁZIRENDJE 1 Kedves Szülők! E belső szabályozó dokumentumunk készítésénél a jogszabályi elvárásokat,
RészletesebbenHONOSÍTÁSI - VISSZAHONOSÍTÁSI KÉRELEM a magyar állampolgárságról szóló 1993. évi LV. törvény 4. (3) és (3a) bekezdése, illetve 5.
A köztársasági elnöknek Budapest 1 fénykép helye fénykép helye HONOSÍTÁSI - VISSZAHONOSÍTÁSI KÉRELEM a magyar állampolgárságról szóló 1993. évi LV. törvény 4. (3) és (3a) bekezdése, illetve 5. -a alapján
RészletesebbenMegoldások IV. osztály
Bolyai Farkas Elméleti Líceum Marosvásárhely, 2015. március 20-22. Megoldások IV. osztály 1. Számkeresztrejtvény: Az alábbi keresztrejtvény ábra abban különbözik a hagyományos keresztrejtvényektől, hogy
RészletesebbenA Társaság a Szabadságjogokért Gyerekkel vagyok című kampánya keretében folytatott felmérésének összegzése alapján elkészített javaslatok
A Társaság a Szabadságjogokért Gyerekkel vagyok című kampánya keretében folytatott felmérésének összegzése alapján elkészített javaslatok A Társaság a Szabadságjogokért (TASZ) jogvédő szervezet egy Magyarországon
RészletesebbenHázasság joghatásai. Házastársak vagyoni viszonyai törvényes házassági vagyonjogi rendszer: vagyonközösség szerződéssel eltérően rendezhetik
Házasság Partnerkapcsolatok körében a legvédettebb Alaptörvény védelme, Ptk védelme Házasság megkötése Házasság érvénytelensége Házasság felbontása házasság teljes és helyrehozhatatlan megromlása közös
RészletesebbenA Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.
Dezső Ilona Anna: Máglya (50x40 cm, vászon, olaj zsűrizett) A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA SZERETET és SZEX Szex nélkül lehet élni, de szeretet nélkül nem. (Dobrosi
RészletesebbenDRÁMAFUTÁR DRÁMAFUTÁR. tanítási drámaprogram 2010. a Vajdasági Magyar Drámapedagógia Társaság és a budapesti Káva Kulturális Műhely programja
DRÁMAFUTÁR DRÁMAFUTÁR tanítási drámaprogram 2010 a Vajdasági Magyar Drámapedagógia Társaság és a budapesti Káva Kulturális Műhely programja A Drámafutár elnevezésű program tanítási drámafoglalkozásokat
RészletesebbenVM KELET-MAGYARORSZÁGI AGRÁR-SZAKKÉPZŐ KÖZPONT PEDAGÓGIAI PROGRAM. Hatályos: 2014. április 1-től
PEDAGÓGIAI PROGRAM Hatályos: 2014. április 1-től Tartalomjegyzék 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. Az iskola adatai, rövid bemutatása... 5 1.2. Az iskola küldetésnyilatkozata... 5 2. NEVELÉSI PROGRAM... 6 2.1. Az
RészletesebbenÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN
Matematika A 3. évfolyam ÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN 16. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 16. modul összeadás, kivonás az egy 0-ra végződő számok körében
RészletesebbenÁllampolgárság igazolása iránti KÉRELEM
A Magyar Köztársaság Belügyminiszterének Budapest Állampolgárság igazolása iránti KÉRELEM Kérem a magyar állampolgárságom fennállásának, megszűnésének, illetve annak megállapítását, hogy nem voltam magyar
RészletesebbenA vizsgálat kvalitatív részének eredményei
A vizsgálat kvalitatív részének eredményei A kutatás kvalitatív módszereiről 3 megye, kilenc település Módszer: Interjúk és fókuszcsoportos beszélgetések Célcsoport: 5. év 8. osztályos tanulók, szüleik
RészletesebbenÓRAVÁZLATOK: Igazságos Mátyás király?
ÓRAVÁZLATOK: Igazságos Mátyás király? 1 Célközönség: 16-17 éves középiskolai tanulók Oktatási célok: Cél, hogy a modul végére a tanulók ismerjék fel az adópolitika hatékonysága és moralitása közötti különbséget,
RészletesebbenJúlius és augusztus Európa Nekünk! Az Önérvényesítők Európai Platformjának Hírlevele. A szerelem nyara
Július és augusztus 2017 Európa Nekünk! Az Önérvényesítők Európai Platformjának Hírlevele A szerelem nyara 2 Bevezetés Sziasztok Önérvényesítők! Most nyár van. Így a hírlevelet akár napozás közben is lehet
RészletesebbenA birtokos szerkezet
A birtokos szerkezet Ha kérdése van, használja nonstop segélyvonalunkat: www.magyarora.com/grammar/birtokos_tablazat.pdf 1 ) Lássunk munkához Kezdjük megint a novellával Húzza alá a példákban az egyes
RészletesebbenBallagási ünnepség
Felelős szerkesztő: Breznay Gáborné Írta és szerkesztette: Molnár Máté Fotókat készítette: Lajos Abigél és Róka Zsófia Ballagási ünnepség 2016.04.29. Igen, elballagtak a SZISZKI végzős diákjai is. Könny,
RészletesebbenISTEN TENYERÉN Református hit- és erkölcstan munkafüzet egyházi iskolák 1. osztályos tanulói részére
Ára: 960 Ft RP-001/2MFEI Hittan 1 Iskolai Munkafuzet Borito.indd All Pages 2014.07.04. 10:26:12 ISTEN TENYERÉN Református hit- és erkölcstan munkafüzet egyházi iskolák 1. osztályos tanulói részére TARTALOMJEGYZÉK
RészletesebbenHAN001 ÁLLAMPOLGÁRSÁG IGAZOLÁSA IRÁNTI KÉRELEM. Győr Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatala Központi számunk: 96/
A Magyar Köztársaság Igazságügyi és Rendészeti Miniszterének: Budapest Kérem a magyar állampolgárságom:* fennállásának megszűnésének illetve annak megállapítását, hogy nem voltam magyar állampolgár * kérem
RészletesebbenArany Dániel Matematikai Tanulóverseny 2008/2009-es tanév első (iskolai) forduló haladók I. kategória
Bolyai János Matematikai Társulat Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelő Igazgatósága támogatásával Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 2008/2009-es tanév első (iskolai) forduló haladók
RészletesebbenNem? Mennyivel lett volna könnyebb, jobb az élete, ha segítettek volna?
Kedves Szülő! A munkafüzet célja, hogy segítsen Önnek pontosan látni gyermeke jövőjét. Pénzügyi szakemberek egyetértenek abban, hogy azok a szülők, akik tervet készítenek gyermekeik életkezdésére, sokkal
RészletesebbenTARTALOM KÉPJOGOK ELÓ S Z Ó EGYÜTTÉLÉS, KAPCSOLATOK 2. A MUNKA VILÁGA 3. UTAZÁS 4. KOMMUNIKÁCIÓ MEGOLDÁSOK KÉPJOGOK...
KÉPJOGOK TARTALOM ELÓ S Z Ó................................................................................. 6 1. EGYÜTTÉLÉS, KAPCSOLATOK 1. Család és együttélési formák...........................................................
RészletesebbenAz önszabályozó tanulás megalapozása. Nahalka István ny. egyetemi docens
Az önszabályozó tanulás megalapozása Nahalka István ny. egyetemi docens nahalkai@gmail.com A tanulásról I. Hagyományosan a tanulást ismeretek és képességek elsajátításaként, átvételeként értelmezzük A
RészletesebbenAZ ÚJ CSALÁD MOZGALOM HÍRLEVELE
AZ ÚJ CSALÁD MOZGALOM HÍRLEVELE 2. szám - 2014. december Kik az Új Családok? Sokan kérdezik tőlünk mostanában, hogy kik az Új Családok, mi jellemző rájuk, mit tesznek, hogyan élnek? Összegyűjtöttünk néhány
RészletesebbenVállalni a nyilvános kiállást?
Vállalni a nyilvános kiállást? Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák 6. évfolyam Programcsomag: Én és a másik A modul szerzője: Andóczi Balogh Éva 1 MODULLEÍRÁS Ajánlott
RészletesebbenTanítás a házasságról
Tanítás a házasságról ADUNARE Tanítás a házasságról A házasságról való tanítás nagyon fontos mivel kihatással van minden ember életére. A házasság jó dolog. A házasság Istentől való dolog. Amikor összeházasodunk
RészletesebbenA család a fiatalok szemszögéből. Szabó Béla
A család a fiatalok szemszögéből Szabó Béla Témakörök A mai családok a számok tükrében Fiatalok családdal kapcsolatos attitűdjei Iskolai teljesítmény és a család Internet és család Összefoglalás, konklúziók
RészletesebbenKutatás a fesztiválozási szokásokról
MINDENKI VOLT FIATAL Kutatás a fesztiválozási szokásokról K É S Z Í T E T T E A H I N T A L O V O N G Y E R M E K J O G I A L A P Í T V Á N Y A T E L E N O R F E L K É R É S É R E VAN KÜLÖNBSÉG? Négy generáció
RészletesebbenKisebbségi képviselet
3. szint December Kisebbségi képviselet A világ parlamentjeiben tizenöt százalék a nők aránya, de van, ahol a képviselők fele nő. Magyarországon számarányuk tíz százalék alatt van. Börtönbe zárja(1) mindkét
RészletesebbenMiért nincs több nő a magyar politikában?
Miért nincs több nő a magyar politikában? Vezetői összefoglaló A párton belüli támogatás hiánya és a családi kötelezettségek okozta időhiány ez a két fő oka a nők alacsony parlamenti arányának az Integrity
RészletesebbenAz élet istentisztelete 3.: A CSALÁDBAN
1 Újpest-Belsőváros 2008. 03. 02. Juhász Emília Az élet istentisztelete 3.: A CSALÁDBAN Olvasandó (lectio): 2 Móz 13,1-10 Alapige (textus): 2 Móz 13,8-9 És mondd el fiaidnak azon a napon: Amiatt történik
RészletesebbenKÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM!
KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM! A következő kérdőív azt méri fel, hogy mennyire tudsz másoknak nemet mondani, mennyire vagy képes kiállni a neked fontosnak tartott dolgok mellett akkor is, ha ez éppen mások
RészletesebbenA mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre
Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi
RészletesebbenKÖZLEMÉNY A KÉPVISELŐK RÉSZÉRE
EURÓPAI PARLAMENT 2009-2014 Petíciós Bizottság 31.1.2014 KÖZLEMÉNY A KÉPVISELŐK RÉSZÉRE Tárgy: Harry Nduka nigériai állampolgár által benyújtott 0256/2011. számú petíció az Egyesült Királyságban való maradásának
RészletesebbenNyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!
Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes
RészletesebbenSiket diákok egyéni különbségeinek vizsgálata az idegennyelv-tanulásban: Egy kérdőíves kutatás néhány eredménye
Siket diákok egyéni különbségeinek vizsgálata az idegennyelv-tanulásban: Egy kérdőíves kutatás néhány eredménye Csizér Kata, Kontra Edit és Piniel Katalin ELTE OTKA K105095 Egyéni különbségek az idegennyelv-tanulásban
RészletesebbenA gyermek jogai. Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze.
A gyermek jogai Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze. Az egyezmény szó egy olyan országok között létrejött megállapodást jelöl, ami biztosítja, hogy
RészletesebbenVarga Patrícia. Félig megvalósult álom
Varga Patrícia Félig megvalósult álom Marina két gyermekes boldog, vagy boldognak hitt családanya volt. Férjével sokat dolgoztak, hogy középszinten tudjanak élni. Ezért meg is volt szinte mindenük. Ahogy
RészletesebbenMi is az Esélyt a képességeknek program?
Mi is az Esélyt a képességeknek program? - - A Családjainkért Alapítvány tehetségsegítő programja 1 Mi a célkitűzésünk a programmal? A logónk a programot jelképezi immár 12 éve Segíteni olyan gyerekeknek
RészletesebbenZA4891. Flash Eurobarometer 266 (Women and European elections) Country Specific Questionnaire Hungary
ZA4891 Flash Eurobarometer 266 (Women and European elections) Country Specific Questionnaire Hungary FLASH 266 WOMEN AND EUROPEAN PARLIAMENT Demographics D1. A kérdezett neme [1] Férfi [2] Nő D2. Hány
RészletesebbenÚTMUTATÓ. Általános tájékoztató a családi kedvezmény érvényesítéséhez 1
ÚTMUTATÓ az NY29CSK jelű nyilatkozat mintához a 2014. évi személyi jövedelemadó munkáltató által történő megállapításához a családi adóalap érvényesítéséhez Felhívjuk figyelmét, hogy a nyomtatvány kitöltése
Részletesebbennyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!
nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,
Részletesebben