ANGOL DALOK ÉS VERSEK CIMŰ

Átírás

1 TÁMOP / ANGOL DALOK ÉS VERSEK CIMŰ PROJEKT A projektet készítette: Albert Lee Greenberry óvodapedagógus Megvalósult: A 2009/2010 nevelési évben az óvodai csoportokra. A Sport az Egészséges Gyermekekért Alapítvány fenntartásában Dél-Pesten működődik óvodánk az

2 International Sports Nursery School GYMNASTICS Nemzetközi Sportóvoda. Alapítványunknak egy olyan intézmény létrehozása volt a cél, ahol a sport és a nyelv szeretete beépül a Pedagógia Program keretébe, annak szerves részét képezi. A sport területéről tehetséges gyermekeink a megfelelő kezekbe kerülnek, egyben nyelvet tanulnak és egészségesen étkeznek. Nemzetközi Óvoda lévén több nemzetiségű gyermek képviselteti magát, ezért pedagógia és nevelési programunk az angol nemzeti pedagógia programot ötvözte a magyar pedagógiai és nevelési programmal. Legfőbb célkitűzésünk, és fő profilunk a sport szeretetének korai megismertetése, annak szeretete - kapcsolódva a rekreáció bevezetésével, valamint a nyelvi képzés megalapozása. Kommunikációs nyelvünk az angol, gyermekeink egész napos angol nyelvi környezetben vannak, pedagógusaink munkáját angol anyanyelvű óvodapedagógusaink segítik.

3 A GYMNASTICS Nemzetközi Sportóvoda 4 homogén - csoporttal működik, 0, 1, 2, 3. évfolyam. Óvodánk egyben a Magyar Tornaszövetség kiemelt, elismert tag- óvodája. A Ritmikus Gimnasztika és a Szertorna Szakosztály utánpótlás kerete nevelkedik, mesteredzők és orosz balett mester irányításával. Sportoktatásunk két sportág oktatását képezi: Ritmikus Gimnasztika, Szertorna A gyermekekkel mester edzőink játékos formában ismertetik a Ritmikus Gimnasztika és a Szertorna alapelemeit, majd később a szerenkénti technikai elemeit is. A két sportág alapképzését egészítettük ki balett oktatással. A két sportág mozgásanyaga biztosítja a harmonikus testi fejlődést, a helyes testtartást, a tudatos mozgások kialakulását, fejleszti a ritmusérzéket és koordinációs készséget. A rekreáció alapjait követve, gyermekeinknek speciális étrendet biztosítunk saját főzőkonyhával. Informatikai fejlesztő oktatásunk a középső csoporttól már jelen van az életünkben, az új pedagógiai módszerek alkalmazását, a digitális kultúra minél szélesebb körben való elterjesztését modern informatikai eszközök megvásárlásával segítjük, pl. interaktív táblák, nyelvi szoftverek.

4 Éves munkánkat tükrözi, a most már hagyománnyá váló GYMNASTICS End of Year Gala, ahol gyermekeink a szülei visszajelzést kapnak éves munkánkról. Gálánkon országgyűlési képviselők, neves politikusok és élsportolók képviseltetik magukat, élsportolóink sport bemutatóval emelik Gálánk színvonalát. Minden csoportunkban kiemelt szerepet kap a gyermekek alapkompetenciáinak fejlesztése, a differenciálás módszerének alkalmazásával, ezáltal magas szinten alkalmassá válnak az iskolai élet megkezdésére. Nevelésünk gyermekközpontú, biztonságot nyújtó érzelmi környezetet teremtve a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekszünk, korszerű pedagógiai módszerek alkalmazásával. Témaválasztás/Subject: Angol nyelvoktatás gyermekeknek dalokkal és mondókákkal English Language Instruction for Children via Songs and Rhymes A projekt célja feladata/the goal and the purpose of the project Az innovatív pedagógia azokat a mondókákat és verseket kutatja, valamint mutatja be, amiket arra használunk, hogy ismertesse, illetve bemutassa az angol nyelvet az óvodás korú gyermekek számára. A 3-5 éves gyermekek idegen nyelveket legkönnyebben a hétköznapi tapasztalatszerzés során sajátítják el, mint például a játék, dráma játék. Az idegen nyelvet- jelen esetben az angolt- versek és mondókák által sokkal nagyobb kedvel, valamint sikerrel használják és tanulják meg. This particular section of the innovative teaching project will be to exploring various songs and rhymes that can be used to expose, instruct, and introduce the English language to kindergaten-age children. Within the nursery school/kindergarten age-range (3 to 5 years old), it is common knowledge that children learn best through the medium of interactive activities (i.e. playing games, acting out scenarios, etc.). Introducing a foreign language--in this case

5 English-- via songs and rhymes the children consider fun and interesting will assist to keep the students' attention levels and retention rates high. A projekt témaválasztásának indoklása / The motive for choosing the subject: A Sport az Egészséges Gyermekekért Alapítvány és az óvoda nevelési céljai között kiemelt helyet foglal el az angol-magyar kétnyelvűség megalapozása, nyelvi készség kialakítása; A GYMNASTICS Nemzetközis Sportóvoda felvállalja a hazánkban tartózkodó külföldi családok gyermekeinek nevelését, ezért az óvodai nevelés egészében, teljes idejében nyelvvizsgával (közép vagy felsőfok) rendelkező képzett óvodapedagógusok és angol anyanyelvű pedagógusok foglalkoznak a gyermekekkel. Az óvodai élet tevékenységei között természetes közegben jelenik meg az angol, mint második nyelv. A nyelvi ráhangoló program nem nyelvet tanít, hanem felkelti az érdeklődést a mai kor követelményeinek megfelelő - idegen nyelvi ismeretek megszerzése iránt, valamint természetes nyelvi közegben alapozza azokat a képességeket, melyek alkalmassá teszik a gyermekeket a korai nyelvtanulásra. Játék és egyéb tevékenységek során találkoznak, ismerkednek a gyermekek az egyszerűbb beszédpanelekkel, kifejezésekkel. E tevékenységek során alakulnak a beszédbátorság alapjai, mely a későbbiekben a sikeres kommunikációhoz szükséges. Az angol nyelvvel való korai találkozás minden kisgyermeknek lehetőséget nyújt az ismerkedésre, az óvodába járó külföldi gyermekek, és az angol nyelvet ismerő, alkalmazó pedagógusok által. Ez a találkozás felkelti az érdeklődést más népek iránt, az anyanyelvi tudatosságot erősíti, tanítja a másság elfogadását. A GYMNASTICS Nemzetközi Sportóvoda felvállalja a külföldi gyermekek elhelyezését is, a velük való kommunikáció, valamint az angol nyelven irányított tevékenységek során teremt természetes nyelvi környezetet a gyermekek számára. Célja az érdeklődés felkeltése, a kommunikatív kompetencia alapozása, elsősorban a hallgatás, megértés, utánzás, melyet sokféle játékos mozgás, természetes helyzetek, több érzékszerv bekapcsolódása segít.

6 A nyelvvel való ismerkedés szakaszai megegyeznek az anyanyelv megismerésének fázisaival: hallgatás, megértés, utánzás, kommunikáció. A gyermekek a tevékenységeknek megfelelő új kifejezéseket, az ismeretlen szó jelentését egy-egy gesztushoz, tárgyhoz, arcjátékhoz, mozdulathoz kötődő szimbólum, tehát asszociáció nyomán fejtik meg és ismerik fel. A nyelvi érdeklődés felkeltését a gyermekek számára kedves, angol nevet viselő bábfigura segíti, mely kizárólag angolul ért, angolul beszél. Angolul hívja a gyermekeket játszani, mosakodni, étkezni. Mesét, verset is angolul mond, mely alkalmat ad a nyelv ritmusának megismerésére. A gyermekek együtt készítik el a csoportban a lakását, házát, melynek használati tárgyait, eszközeit munka közben tanulják meg a gyermekek. Ilyen játékos helyzetekben, eljátszva, mutatva ismernek meg kifejezéseket, mondatokat a gyermekek, melyeket eleinte csak az adott szituációban, később más helyzetben is megértenek. Az angol nyelv megjelenési formái/ The manner in which English is daily used Érkezéskor a báb üdvözli a gyermekeket, egy-egy jókívánságot mond angol nyelven Napközben hallják a külföldi gyermekekkel való kommunikációt, a pedagógusok egymás közötti, vagy a bábbal történő kommunikációját A kedvenc bábfigurával közös játékkészítés, barkácsolás során heti rendszerességgel magyar és angol nyelven is hallják az eszközök nevét, a munkafolyamatot

7 Az új kifejezésekkel szituációhoz, kötötten, drámajáték kíséretével ismerkednek, ilyen formában gyakorolják játék közben az egyszerű beszédpanelek kiejtését is Versek, mondókák, dalok eljátszása (hangzás és mozgás együtt) Mindennapi mozgás ismétlődő mozgások és angol kifejezések Mozgásos szabályjátékok angol hívószavakkal Egyszerű memóriajáték képekkel, angol szavakkal The objective of this child education foundation is to develop dual-language skills in students the languages being Hungarian and English by creating a basic foundation for students to strengthen in their future studies. The school accepts responsibility for educating students, both domestic and foreign, and is prepared for the task by having qualified English teachers at its disposal. Through constant repetition, the English language becomes naturally integrated into the students daily routines and activities. Our English program is primarily motivational; children are not taught to speak fluent English per se, but instead our program grabs their attention and helps spark an interest in learning more throughout their studies. In order to build a strong base for the students, they are exposed to the English language in natural and practical settings (for example, during playtime activities students are able to practice basic communication expressions). The students communication confidence increases during these informal ocassions, and it is this confidence which will help them have a stronger grasp on the language in their future studies. Exposure to the English language at an early age not only allows the students to learn from and develop a good repore with their teachers, but it also gives students opportunities to befriend foreign students from English-speaking countries. The interactions with their foreign classmates can also create cultural awareness for the Hungarian students, and they can possibly begin to adapt to communicating with classmates from various parts of the world. The International GYMNASTICS Sports Nursery School accepts enrollment from domestic and foreign students, and we strive to create a learning setting which is agreeable for all our students. Our priority is to capture the students interest and to improve their communication competency via listening exercises, repetition, comprehension

8 exercises, action songs and rhymes, and daily routines. Using the forementioned teaching techniques stimulates and strengthens the students senses. The first phase in learning a new language is the same as learning one s native tongue listening, comprehension, repetition, and communication. Learning via association is also important. Even if students do not know a certain word or expression, they are taught to attach the meaning of the unknown word/expression to an action, symbol, facial expression or gesture, for example. An effective method of grabbing the students attention is by using a puppet that only speaks English. The puppet calls the children to wash up, clean up, attend lunch, etc. in English. In addition, the puppet also tells poems and stories to the children which in turn allows the students to become familiar with English language rhythm. Role-playing is also useful. For example, the classroom can be used as a household setting complete with various household tools and appliances. The puppet assumes the role of the homemaker and works with the students to prepare the house (all the while the students learn how to name household tools in English). During these playful situations the students continue to learn useful expressions and sentences which they can use in various scenarios. When the students arrive to class, the puppet greets them in English. During the day, the students have opportunities to observe and interact with their foreign classmates, teachers, and the puppet itself. During playtime and during craftwork, the students are repeatedly taught and reminded how to say their toys and tools in Hungarian and English. Once again, free-play time and drama role-playing allow the students to associate objects with their appropriate actions

9 Songs, rhymes, and poems, are simultaneously vocalized and dramatized by the students. Commands and expressions in English are drilled and repeated on a daily basis. Children engage in relay-racing (commands such as start and finish are always in English). Simple memory games with pictures and English words are also used regularly. Tevékenység tervezése/ Activity Plan Dramatizációs dalok és versek / Action Songs and Rhymes Head and Shoulders "Head and shoulders knees and toes, Knees and toes, kness and toes. Head and shoulders knees and toes Eyes and ears and mouth and nose, Head and shoulders knees and toes." Ten Fingers, Ten Toes "How many fingers have you got? Ten fingers, ten toes. Two eyes and one nose. Baby says, when she smells the rose, 'Oh, what a pity I have only got one nose.'" Clap Your Hands "Clap, clap, clap your hands, clap your hands together. Clap, clap, clap your hands, clap your hands together. Tap, tap, tap your feet, tap your feet together. Tap, tap, tap your feet, tap your feet together." Stand Up and Look Around "Stand up and look around, shake your head and turn around, Stamp your feet upon the ground, clap your hands and then Sit down."

10 Számok és számolás/ Numbers and Counting Once I Caught a Fish Alive "One, two, three four five, once I caught a fish alive, Six, seven, eight nine ten, then I let it go again." One for Sorrow, Two for Joy "One for sorrow, two for joy, three for a girl and four for a boy, Five for silver, six for gold, seven for a secret never to be told." Five Little Ladies "Five little ladies going for a walk, five little ladies stopped for a talk. Along came five little gentlemen, they all danced together and that Made them ten." How Many Can You See? "How many birds can you see? How many birds can you see? I can see one, two, three, four birds on this tree." Five Fat Peas Five fat peas in a pea pod pressed One grew, two grew, so did all the rest They grew and grew And did not stop, until one day, the pod went POP! Ten Fingers I have ten fingers And they all belong to me, I can make them do things- Would you like to see? I can shut them up tight I can open them wide I can put them together I can make them all hide I can make them jump high I can make them jump low I can fold them up quietly And hold them just so.

11 Család/ Family Family "This is our mother, this is our father, this is our brother tall, This is out sister, this is our baby, oh, how we love them all." This is the mother Who loves everyone And this is the father Who is lots of fun. This is my sister She helps and she plays, And this is the baby He's growing each day. But who is this one? He's out there alone, Why it's Jackie, the dog, And he's chewing a bone. Grandmother's Glasses These are Grandmother's glasses This is Grandmother's cap This is the way she folds her hands And lays them in her lap Ünnepek/ Special Occasion Songs and Rhymes My Valentine Oh, will you be my valentine? My valentine? My valentine? Oh, will you be my valentine? And love me every day? Oh, yes, I'll be your valentine, Your valentine, your valentine. Oh, yes, I'll be your valentine, And love you every day. Thanksgiving Mr. Turkey went for a walk on a bright sunshiny day. And on the way he met Mr. Duck Gobble, Gobble...Quack, Quack. And they both went on their way.

12 Santa's Reindeer 1, 2, 3, 4, 5 little reindeer Stand beside the sleigh. "Hurry, Santa," said the five "So we will not be late!" 1, 2, 3, 4, 5 little reindeer Santa said, "Please wait! Wait for three more little reindeer, And then that will make eight." Snowmen Five little snowmen standing round my door. This one melted and then there were four. Four little snowmen beneath a green pine tree. This one melted and then there were three. Three little snowmen with caps and mittens blue. This one melted and then there were two. Two little snowmen standing in the sun. This one melted and then there was one. One little snowman started to run. But he melted away and then there was none. Easter Eggs Five little Easter eggs, lovely colors wore, Mother ate the blue one, then there were four. Four little Easter eggs, two and two you see, Daddy ate the red one, then there were three. Three little Easter eggs, before I knew, Sister ate the yellow one, then there were two. Two little Easter eggs, oh what fun, Brother ate the purple one, then there was one. One little Easter egg, see me run, I ate the green one, then there were none. Jak O Lanterns Five little jack-o-lanterns sitting on a gate. The 1st one said, "It's getting late." The 2nd one said, "I hear a noise." The 3rd one said, "It's only some boys." The 4th one said, "Let's run, let's run." The 5th one said, "It's Halloween fun."

13 Then oooooooo went the wind, and out went the light. And away ran the jack-o-lanterns on Halloween night. Évszakok/ Seasonal Rhymes Autumn In autumn when the trees are brown The little leaves come tumbling down They do not make the slightest sound But lie so quietly on the ground Until the wind comes puffing by And blows them off towards the sky. Falling Snow See the pretty snowflakes Falling from the sky; On the wall and housetops Soft and thick they lie. On the window ledges, On the branches bare; Now how fast they gather, Filling all the air. Look into the garden, Where the grass was green; Covered by the snowflakes, Not a blade is seen. Now the bare black bushes All look soft and white, Every twig is laden, What a pretty sight! April Showers Dark clouds gather outside, The wind begins blow, A raindrop falls and then another -- April showers! I am not afraid. The rain is very good. It softens the earth and helps the plants Make May flowers.

14 Summertime In the hot, summer sun I have lots of fun. I run through the sprinkler as fast as I can, Holding my popsicle tight in my hand. I run to the pool to get in it first. With a splish and a splash, I have lots fun As I float on my raft, I think of the fun times that I ve had. That s the end of my summer. My, my that went fast! Tapasztalat/Experienc and results Általában a gyermekek nagyon élvezték a dalokat és mondókákat. Habár a kiejtésük nem tökéletes- különösen a nehezebb dalok és mondókák esetében, - arra törekedtünk, hogy megértsék ammiről szó van. (Természetesen ehhez magyar kollégák segítségét kértük.) Azonban a kitartó ismétlésnek és megbeszélésnek köszönhetően a gyermekek nagyban tudták bővíteni a beszédértésüket illetve a tudásanyagukat. Overall, the students accepted and enjoyed the songs and rhymes. Although their pronunciation was not perfect especially with the more difficult songs/rhymes we made sure they had at least a basic understanding of what was being taught (of course, this required our Hungarian colleauges to translate the material as we taught the students in English)., However through constant repeating and discussion, the students were able to improve their understanding and memory of the material quite well.

15 Budapest, július 30.