ÉNEK ZENE TANMENET. A pedagógus neve. Mócsánné Nagy Ágnes. Jókai Mór Református Általános Iskola. ÉVFOLYAM 5.a. HELYSZÍN Níregyháza, Színház u. 3.

Átírás

1 ÉNEK ZENE TANMENET A pedagógus neve A pedagógus szakja Az iskola neve Mócsánné Nagy Ágnes magyar nyelv és irodalom ének-zene Jókai Mór Református Általános Iskola ÉVFOLYAM 5.a HELYSZÍN Níregyháza, Színház u. 3. A tanítási- tanulási folyamat célja Stratégiai célok: közösségépítés, személyiségfejlesztés, önismeret, önkifejezés, egymás elfogadása, játék bátorság kialakítása, hagyományok tisztelete, társas kapcsolatok kialakítása, önszabályozás segítése, önérvényesítés segítése, a tanuló megismerése. Szokások kialakítása (terem rendje, helyes tartás, helyes légzés, artikuláció, stb.) Közösség erősítése közös énekléssel Egységes hangzás kialakítása Éneklési készség fejlesztése a korábban elsajátított dalkincs ismétlésével és bővítésével az életkor adta hangi lehetőségek figyelembe vételével (hangterjedelem: a e, tiszta éneklés). Kifejező és stílusos éneklésre való törekvés kialakítása. További ritmikai, metrikai és dallami elemek elsajátításával a zenei reprodukció fejlesztése. Előkészítést követően rövid, az énekelt szemelvényeknél könnyebb olvasógyakorlatok

2 reprodukciója a felismerő kottaolvasás és a fejlődő belső hallás segítségével. A zenehallgatásra kiválasztott művek értő befogadása a befogadói kompetenciák fejlesztéséhez kapcsolódó tevékenységeken keresztül Törekvés a zeneirodalom remekműveinek megismertetésére. A művekben használt kifejezőeszközök felismertetése és megnevezése az életkori sajátosságoknak megfelelően. Metrum, ritmus, formaérzék, dallami készség fejlesztése Zenei olvasási készség fejlesztése (főként betűkottáról és kézjelről) Erkölcsi nevelés a szemelvényekhez kapcsolódva A népi kultúra, szokások megismertetése (a szemelvényekhez kapcsolódva) A keresztyén ember életében az éneklés imádság, tanítás, Isten dicséretének, a hálaadásnak és a szeretetnek kifejezése. A református iskola énekoktatásában tehát kiemelt szerepe kell, hogy legyen az Istenről és Istenhez szóló énekeknek: a zsoltároknak, dicséreteknek, istentiszteleti, ifjúsági énekeknek. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermekek nem csupán mellékesen vagy kikapcsolódásképp, hanem teljes örömmel és figyelemmel tudjanak rész venni az éneklésben, hogy az énekek megismerése által istentiszteleti részvételük és lelki életük egyaránt gazdagodjék. Az egyházi énekek biztos tudása elősegíti, hogy a tanulók a gyülekezetek aktív tagjaivá váljanak, a gyülekezetek zenei szolgálatában részt vegyenek. TANTERVI KÖVETELMÉNYEK Tananyag Reprodukció: Magyar népzene: válogatás régi rétegű és új stílusú népdalokból (10 magyar népdal éneklése). Gregorián zenei szemelvények. Magyar történeti énekek: az es szabadságharc dalai. Nemzeti énekeink: Erkel Ferenc-Kölcsey Ferenc: Himnusz, Egressy Béni-Vörösmarty Mihály: Szózat

3 éneklése fejből. Más népek dalai, a műzene tonális és funkciós zenei nyelvének megismerését segítve. Többszólamúság: kánonok, könnyű reneszánsz kórusmű A dalanyag tiszta, kifejező, éneklése, kiscsoportos és egyéni előadásmódban, törekvés a stílusos éneklésre. Református énekeskönyv énekei (3 új ének) Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység: Ritmus, metrum: Kreatív gyakorlatok változatos ritmusképletekkel, verssorok ritmizálása, osztinátó. Zenei forma alkotás: Kérdés-felelet játékok funkciós környezetben, négy és nyolcütemes egységekben. Zenei forma alkotása visszatérő elemekkel. Változatos ritmusképletek használata. Zeneelméleti ismeretek bővítése az előkészítés - tudatosítás - gyakorlás/alkalmazás hármas egységében. Zenehallgatás: Hangszínhallás és többszólamú hallás készség fejlesztése: énekes hangfajok ismerete (szoprán, mezzo, alt, tenor, bariton, basszus) A zeneirodalmi példák befogadását segítő kiegészítő ismeretek: a zenei befogadást segítő legszükségesebb elméleti ismeretek, lexikális adatok (népzenéhez kapcsolódva, pl. népszokások, néphagyomány, a szöveg jelentése; A hangszerek megkülönböztetése és azonosítása a következő szempontok szerint: dallamhangszer, ritmushangszer, műzenei és népi hangszer (duda, tekerő, cimbalom, citera).

4 Az énekes anyaghoz kapcsolódó eredeti népzenei felvételek meghallgatása, ezek művészi szintű adaptációi mai autentikus előadóktól. Más népek zenéje, világzenei feldolgozások nemzetiségeink zenei hagyományainak megismerése. Reneszánsz kórusdalok, barokk szemelvények. KULCSKOMPETENCIA FEJLESZTÉS (NAT) (A művészeti ágon értelmezhető kulcskompetencia fejlesztések tervezése) ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ: beszédkészség fejlesztése, szókincsbővítés, tanulói reflexió szóbeli önkifejezés fejlesztése MATEMATIKAI KOMPETENCIA tér-irány gyakorlatok, ritmusgyakorlatok, logikus gondolkodás, problémamegoldás VÁLLALKOZÓI KOMPETENCIA egyéni és páros és kiscsoportos improvizációk, alkotói folyamatok támogatása játékbátorság kialakítása önálló munkák vállalása hétvégi próba vállalása, versenyre vállalkozás SZOCIÁLIS ÉS ÁLLAMPOLGÁRSÁGI KOMPETENCIA társas együttműködés: közös alkotás, véleménynyilvánítás, értékelés ön-társ külső értékelés, reflexió önértékelés, énkép egyén és közösség viszonya, problémamegoldás ESZTÉTIKAI MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉPESSÉG Elemzés, értékelés, stílusismeret, magatartásminták, előadói képességek fejlesztése ÓRAKERET/ Tantárgyak Ének-zene/37 óra

5 A TANULÁSI- TANÍTÁSI EGYSÉGEK TÉMAKÖREI 1. Népdalok szokások kialakítása, ismétlés, alapozás, készségfejlesztés (17 óra) 2. Zeneelméleti alapismeretek (tiszta hangközök, tizenhatod ritmus, pentaton hangsor, zenei kérdésfelelet, kvintváltó és kvintelő dalok) magyar népdalok és más népek dalainak segítségével (9 óra) 3. Régi idők zenéje gregorián, reneszánsz, barokk szemelvények, 48-as dalok (11 óra) Az iskolai ének-zene óra elsősorban nem ismeretszerzésre való, hanem a pozitív zenei élmények és gyakorlati tapasztalatok megszerzésére. Az ének-zene tanítása során a fejlesztési célok nem válnak szét élesen órakeretre, tananyagegységekre. A megjelölt órakeretek a tevékenységek egymáshoz viszonyított arányát jelölik. Minden órán sor kerül éneklésre, folyik a növendékek zenei generatív készségének fejlesztése, zenét hallgatnak. Ezt segíti a minden órán megjelenő felismerő kottaolvasás és a befogadói kompetenciák fejlesztése. A fejlesztési célok a tanítás során mindig az előző ismeretanyagra, elért fejlesztésre építve, komplex módon jelennek meg. TANTÁRGYI KAPCSOLATOK Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, verstani ismeretek, verbális kifejezőkészség fejlesztése, jelek és jelrendszerek, irodalmi párhuzamok Nép- és honismeret: népi kultúra, népszokások, viseletek, a falu szokásai Matematika: törtek, absztrakt gondolkodás fejlesztése, térlátás Hittan: bibliai párhuzamok, erkölcsi tanulságok megfogalmazása

6 Didaktikai feladatok, a pedagógiai folyamatok tervezése Fejlesztési területek (képességek, attitűdök) készségek, Ismeretek, szabályok fogalmak, Módszerek, munkaformák előző ismeretek feltárása, új ismeretek átadása, szerzése, gyakorlás, ismétlés, ellenőrzés, értékelés, tanári, tanulói reflexió, motiváció, figyelem koncentráció felkeltésefenntartása, képesség: kommunikáció, memória, kreativitás, attitűdök: együttműködés, alkalmazkodás, helyzetfelismerés, újra együtt élménye Alapfogalmak: szemkontaktus ráhangolódás, figyelemkoncentráció mérőütés pillérhang záróhang hangköz tizenhatod magyarázat, gyakoroltatás kiscsoportos, egyéni, páros nagycsoportos feladatok a zenei készségfejlesztés játékos módszerei (pilléres, dugattyú, test-taps, élő zongora, boszi, labdás, dallamkihagyás, hangelnyelés, stb.) tanulói cselekedtetés, oktáv, prím, kvint, kvart pozitív megerősítés pentaton osztinátó violin kulcs kézvonalrendszer

7 MEGJEGYZÉS Felhasznált források: NTK 5. Ének-zene tankönyv CD Zenehallgatási anyag 5. osztály; A népzenétől a barokk muzsikáig Kodály Zoltán: 333 olvasógyakorlat Tegzes György: Hétfokú olvasógyakorlatok I-II. Osvay Károlyné: Az ének-zene tanítás módszertana Nyíregyháza, nt-11567_enek_5_tanmenet Református énekeskönyv BTMN TANULÓK TÁMOGATÁSA Többletidő (+30%) biztosítása az írásbeli feladatok elvégzéséhez minden tantárgyból, vagy kevesebb feladatot kapjon a dolgozatok, felmérések és az órai munka során. - Minden olyan segédeszköz biztosítása, mellyel a tanuló kompenzálni tudja a hátrányát. - Tanári segítségnyújtás a feladatok megértésében. - Egyéniesített megsegítés. - ritmusfejlesztés, gondolkodás, figyelem, emlékezet fejlesztése - vizuális észlelés, differenciálás, figyelemfejlesztő gyakorlatok (auditív), szerialitás, szövegértés fejlesztése ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOK, MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Az értékelés célja: helyzetelemzés, előzetes tudás felmérése; motiváció; visszajelzés Az értékelés módja: megfigyelés, reflexió; Az értékelés módszere: fejlesztő értékelés, fejlesztési területek meghatározása, csoportprofil készítés, Formatív értékelés pontozással és érdemjegyekkel Alkalmazott értékelési eszközök: a tevékenységi formák értékelése, elégedettség mérés szóbeli szöveges értékelés, zsetonok a tanulói visszajelzések alapján a következő tematikai egység áttekintése, szükség szerint módosítása

8 I. TEMATIKAI EGYSÉG 1. Népdalok szokások kialakítása, ismétlés, alapozás, készségfejlesztés (17 óra) A tanulási- tanítási egység cél-és feladatrendszere Szokások kialakítása (terem rendje, helyes tartás, helyes légzés, artikuláció, stb.) Közösség erősítése közös énekléssel Egységes hangzás kialakítása Éneklési készség fejlesztése a korábban elsajátított dalkincs ismétlésével és bővítésével az életkor adta hangi lehetőségek figyelembe vételével (hangterjedelem: a-e, tiszta éneklés). Kifejező és stílusos éneklésre való törekvés kialakítása. További ritmikai, metrikai és dallami elemek elsajátításával a zenei reprodukció fejlesztése. Előkészítést követően rövid, az énekelt szemelvényeknél könnyebb olvasógyakorlatok reprodukciója a felismerő kottaolvasás és a fejlődő belső hallás segítségével. A zenehallgatásra kiválasztott művek értő befogadása a befogadói kompetenciák fejlesztéséhez kapcsolódó tevékenységeken keresztül Törekvés a zeneirodalom remekműveinek megismertetésére. A művekben használt kifejezőeszközök felismertetése és megnevezése az életkori sajátosságoknak megfelelően. Metrum-, ritmus-, formaérzék, dallami készség fejlesztése Zenei olvasási készség fejlesztése (főként betűkottáról és kézjelről) Erkölcsi nevelés a szemelvényekhez kapcsolódva A népi kultúra, szokások megismertetése (a szemelvényekhez kapcsolódva)

9 Dalok Az óra anyaga Készségfejlesztés Zenehallgatás 1. Ismétlés, szokások kialakítása, hangképzés intonációs gyakorlatok, élő zongora, szelepes 2. Erdő, erdő, erdő Az 1-4. osztályban tanult ritmusértékek ritmusvisszhang, metrumérzet fejl. 3. Érik a szőlő Az 1-4. osztályban tanult ütemfajták Ritmikai többszólamúság osztinátó 4. Hull a szilva A szinkópa gyakorlása; kétszólamú Ritmus diktálás ritmusgyakorlat ritmus olvasás ritmusmemória fejlesztése emlékezet (verbális, vizuális, akusztikus emlékezet fejlesztése) 1 Népi zenekari felvétel 5. Az 1-4. osztályban tanult dallamhangok; vonalrendszer írás-olvasás gyakorlatok 6. Csillagok, csillagok A dal két változata; A népzenegyűjtésről lá-szó-mi-dó feladatok Sándor napján - olvasógyakorlat betűkottáról kézvonalrendszergyakorlatok analógiás gondolkodás(folytonosság, logikai összefüggések, időrendiség) lá-szó-mi-ré-dó feladatok 1 inklúzió BTMN tanulók

10 7. A népzenegyűjtésről élő zongora népdalok gyakorlása képolvasás (Bartók népdalt gyűjt fotó) 8. Győri kanász A kanásztánc kanásztánc-ritmus 9. Aki dudás akar lenni Népi hangszer- duda; dallami rögtönzés (mrd) többszólamúságra nevelés; 10. Megöltek egy legényt Ismétlés-felső dó; A pontozott ritmusok ismétlése 11. Hull a szilva (ismétlés) A prím és az oktáv hangköz tudatosítása; többszólamúságra nevelés 12 Összegyűltek, Élménynyújtó zenehallgatás, analízis, összegyűltek szintézis 13. Nincs Szentesen Népi hangszer nyenyere osztinátó kvint hangköz megfigyeltetése verbális asszociáció 2 intonációs gyakorlatok olvasás Bartók: Este a székelyeknél Eredeti felvétel dudamuzsika dudaimitáció eredeti felvételről; dramatizálás Bárdos: Összegyűltek tekerőmuzsika eredeti felvételről 14. Kirje,kirje Karácsonyi énekek Krisztus Urunknak 15. Regösének A regölés hagyománya regölés 81. zsoltár 16. Felülről fúj A népi zenekar Kodály Zoltán 17. Nem vagyok én A kvint hangköz tudatosítása ritmusjátékok ritmusdiktálás Kodály: Kállai kettős Megjegyzések: A témakör dalainak gyakorlására, egyéni éneklésre több időre volt szükségünk. (+ 2 óra) 2 inklúzió BTMN tanulók

11 II. TEMATIKAI EGYSÉG 2. Zeneelméleti alapismeretek (tiszta hangközök, tizenhatod ritmus, pentaton hangsor, zenei kérdésfelelet, kvintváltó és kvintelő dalok) magyar népdalok és más népek dalainak segítségével (9 óra) A tanulási- tanítási egység cél-és feladatrendszere Az alsó tagozatban az énekléssel és a generatív tevékenységekkel megszerzett és egyre gazdagodó ritmikai, metrikai és dallami ismeretek. A tanult ritmikai és dallami elemek felismerése kézjelről, betűkottáról, hangjegyről és azok hangoztatása tanári segítséggel, csoportosan. További ritmikai, metrikai és dallami elemek elsajátításával a zenei reprodukció fejlesztése. Előkészítést követően rövid, az énekelt szemelvényeknél könnyebb olvasógyakorlatok reprodukciója a felismerő kottaolvasás és a fejlődő belső hallás segítségével. Zeneelméleti ismeretek bővítése az előkészítés tudatosítás gyakorlás/alkalmazás hármas egységében. Ritmikai elemek, metrum: tizenhatodok, kis éles és kis nyújtott ritmus Dallami és harmóniaelemek: r és m hangok Hangközök: prím, kvart, kvint, oktáv Zenei előadásra vonatkozó jelzések: tempójelzések és dinamikai jelek (parlando, tempo giusto, rubato). Ütemfajták, ritmikai elemek megkülönböztetése és egyszerűbb ritmusgyakorlatok során reprodukálása. 18. Postaváró A kvart hangköz tudatosítása Ritmus diktálás emlékezet (verbális, vizuális, akusztikus emlékezet fejlesztése) 3 3 inklúzió

12 19. Arról alól A trombita jelzőtrombita, szeleptrombita rézfúvós hangszerek 20. A szamóca A kvart hangköz gyakorlása Régi táncdal A tizenhatod tudatosítása A tizenhatod gyakorlása Népi hangszer-cimbalom Ritmusjátékok Tizenhatod ritmus Vers ritmizálás ritmusjátékok katonai jelzések klasszikus muzsika trombitára cimbalom-muzsika Erdő, erdő, de magas a teteje A pentaton hangsor hallásgyakorlat olvasás-írás A szántói híres utca Kvintváltó dalok hallásgyakorlat utószolmizálás (Erdő, erdő, de magos ) 24. Megrakják a tüzet Régi stílusú népdalok Szivárvány havasán - tanári 30. bemutatás 25. Hidló végén Orgonaponttal éneklés régi magyar muzsika 31. Zenei kérdés-felelet Megjegyzések: A tizenhatod tudatosításának előkészítése, az előző témakör befejezésének érdekében a 19., 20. órát gyakorlásra, ismétlésre használtuk. 21. óra Postaváró 22. óra kánon-gyakorlatok; ritmuskészség fejlesztés, szociális kompetenciák erősítése 23. óra A szamóca 24. óra Trombita bemutatása (kortárs trombitás bemutatója) / énekek a 48-as forradalom megünneplésére Föl, föl, vitézek 25. óra Kossuth Lajos azt izente - a tananyag átalakítása, átprogramozása szükségszerűvé vált vagy a pedagógiai körülmények (22. óra), vagy a nemzeti ünnep (24., 25. óra) aktualitása miatt. 26. óra Lelki próbáimban 338. dicséret - húsvéti ének

13 III. TEMATIKAI EGYSÉG 3. Régi idők zenéje gregorián, reneszánsz, barokk szemelvények, 48 as dalok (11 óra) A tanulási- tanítási egység cél-és feladatrendszere A zenehallgatásra kiválasztott művek értő befogadása a befogadói kompetenciák fejlesztéséhez kapcsolódó tevékenységeken keresztül, az énekléssel és a generatív tevékenységekkel fejlesztett differenciált hallási készség és zenei memória által. Figyelem a zenehallgatásra, fejlett hangszínhallás, valamint fejlődő formaérzék. Ismeretek hangszerekről. Korábbi tevékenységek folytatása, elmélyítése. Hangszínhallás és többszólamú hallás készség fejlesztése. A zeneirodalmi példák befogadását segítő kiegészítő ismeretek: a zenei befogadást segítő legszükségesebb elméleti ismeretek, lexikális adatok (népzenéhez kapcsolódva, pl. népszokások, néphagyomány, a szöveg jelentése; a komolyzene befogadásához kapcsolódva, pl. zenetörténeti ismeretek, zeneszerzői életrajz megfelelő részei, a megismert zeneművek műfaja és formája). A hangszerek megkülönböztetése és azonosítása a következő szempontok szerint: dallamhangszer, ritmushangszer, műzenei és népi hangszer (duda, tekerő, cimbalom, citera). Szemléltetéssel a különböző zenei formák felismerése. Tájékozottság a szemelvények történeti korával, a zeneszerző életével, a művek műfajával és formájával kapcsolatban.

14 27. Gregorián dallamok Krisztus feltámadott (gregorián dallam a református énekeskönyvből) Gregorián A fa hang ismétlésea dó pentachord 28. Jertek,jertek kánonéneklés többszólamúságra nevelés A reneszánsz zene-palestrina,lassus - zenehallgatás Kék ibolyácska Hallás utáni daltanítás (felső szólam) többszólamúságra nevelés Már nyugosznak a völgyek 503. dicséret Bach: G-dúr menüett 31. (felső szólam ) 32. Megyen már a hajnalcsillag A barokk- J.S.Bach zenei elemzőképesség gyakorlatok hangjegyről/betűkottáról intonációs gyakorlatok A csembaló A zenei ábécé írás-olvasás Veni redemptor gentium reneszánsz muzsika jellemzőinek megfigyeltetése; madrigál, hangszeres zene Bach: Már nyugosznak a völgyek Vivaldi: G-dúr menüett I. tételk a menüett csembaló előadásában Kossuth Lajos azt írta A felső ré hang Kétszólamú ritmikai készségfejlesztés Szaporítás - ritkítás A felső mi hang A kis nyújtott ritmus Gábor Áron Föl,föl vitézek 35. A kislányok Az oboa hangszer A barokk zenekar 36. Győzelmi kórus A barokk- Purcell A rondó Az oratórium A dúr hangsor mozgásos gyakorlatok írásgyakorlat ritmusmemória verbunkos zene oboamuzsika

15 37. Válogatás az utolsó oldalak dalanyagából tetszés szerint A moll hangsor Új stílusú népdalaink Ismétlő zenehallgatás Megjegyzések: