1. A NÉVSZÓK MINDENT A SZAVAKRÓL. 8. oldal

Átírás

1 1. A NÉVSZÓK MINDENT A SZAVAKRÓL 8. oldal 1. Gyűjtsétek össze párban dolgozva azokat a tulajdonságokat, amelyeket eddig a szavakról tanultunk! Írjátok le a füzetetekbe! (A válasz lehetséges elemei: - a szavak = nyelvi jelek; - a szavaknak jelentése van ami sokszor nem is egyértelmű; - alakjuk alapján lehetnek: egyszerűek, összetettek, toldalék nélküliek, toldalékosak; - csoportosíthatók szófajuk szerint: alapszófajok: + főnév, + melléknév, + számnév, + határozószó, + igenév, + névmás, viszonyszók: + névelő, + névutó, + segédige, + igekötő, + kötőszó, + szóértékű módosítószók; mondatszók: + indulatszók; + módosítószók. 2. Készíts a füzetedbe összefoglaló táblázatot a szavak jelentéséről és alakjáról a lecke szövege alapján! Írj mindegyikhez példát! (Ld. pl. 1. feladat; más lehetséges megoldás: - szavak csoportosítása jelentésük szerint: EGYJELENTÉSŰ SZAVAK pl. fodrász stb. TÖBBJELENTÉSŰ SZAVAK pl. levél stb. 1

2 - szavak csoportosítása alakjuk szerint: SZERKEZETÜK ALAPJÁN EGYSZERŰ SZAVAK ÖSSZETETT SZAVAK pl. cipő stb. pl. cipőfűző stb. ELEMEIK ALAPJÁN TOLDALÉK NÉLKÜLI SZAVAK TOLDALÉKOLT SZAVAK pl. film stb. pl. filmet stb. 3. Csoportosítsd jelentésük alapján a következő szavakat! Melyek tartozhatnak egy csoportba? Hogyan tudsz rákérdezni a jelentésükre? Beszéljétek meg padtársaddal a megoldásaitokat! (egy lehetséges megoldás: KÉRDÉS SZAVAK JELENTÉS (SZÓFAJ) Mit csinál? néz sápad érik cselekvés (ige) esik Milyen? hideg keserű sápadt szép tulajdonság (melléknév) napos éretlen Mi ez? felhő cseresznye dolog (főnév) 4. Jegyezzétek le szóforgóval, csoportban dolgozva, hogy véleményetek szerint miért lehet szükség a szavak szófajokba sorolására! Írjon mindegyikőtök legalább egy-egy érvet! Beszéljétek meg ezután a megjegyzéseiteket! Hallgassátok meg a többi csoportot is! Hány egyező vélemény hangzott el? MIT KELL TUDNUNK A SZÓFAJI CSOPORTOKRÓL ÁLTALÁBAN? 12. oldal 1. Jegyezd le a füzetedbe a következőket, majd egészítsd ki példákkal a fenti leckeszöveg alapján! (Egy lehetséges megoldás: Alapszófajok: ige, névszók (főnév, melléknév, számnév), határozószók, igenevek (főnévi, melléknévi és határozói igenevek), névmások (főnévi, melléknévi, számnévi, határozószói névmások); 2

3 Viszonyszók: Mondatszók: névelők (pl. a, az stb.), névutók (pl. alatt, fölött stb.), segédigék (pl. fog stb.), igekötők (pl. meg, el stb.), kötőszók (pl. hogy stb.), szóértékű módosítószók (pl. tagadószók stb.); indulatszók (pl. hé stb.), kapcsolattartás mondatszavai (pl. szia stb.), hangutánzó mondatszók (pl. miau stb.), mondatértékű módosítószók (pl. bizony stb). 2. Olvasd át figyelmesen az egyes szófajokhoz írt példákat a lecke szövegében! Ha készen vagy, a padtársaddal diktáljatok egymásnak felváltva ezekből hármat-hármat. Próbáljátok meg emlékezetből felidézni, melyiket hová lehet besorolni! Ellenőrizzétek közösen, hogy helyes-e a megoldás! 3. Döntsd el az alábbi állításokról, hogy igazak vagy hamisak! Írd le a füzetbe a válaszaiddal együtt: I = igaz, H = hamis! a) Az igék mindig toldalékolhatók. I b) Egy szónak lehet többféle szófaji besorolása is. I c) Az igekötő alapszófaj. H d) Az igekötő és az igenevek egy nagy szófaji csoportba sorolhatók. H e) A fog szó szófaja ige. H f) A viszonyszók néha toldalékolhatók. I (segédigék) 4. Sorold be valamelyik nagyobb szófaji csoportba az alábbi szavakat! róka hűha fel mögött nem de úgy sárga fáj alapszófaj, névszó, főnév; mondatszó, indulatszó; viszonyszó, igekötő; viszonyszó, névutó; viszonyszó, szóértékű módosítószó, tagadószó; viszonyszó, kötőszó; alapszófaj, névszó, névmás, határozószói névmás / mutató; alapszófaj, névszó, melléknév; alapszófaj, ige. A FŐNEVEK 14. oldal 1. Gyűjts 3-3 példát a következő főnévi kategóriákra a füzetedbe! Élőlények: Élettelen dolgok, tárgyak: Elvont fogalmak: 3

4 2. Írj rövid történetet úgy, hogy minél több főnév szerepeljen benne! Ezek közül az egyik legyen a történeted címe! 3. A tulajdonnevek köre nagyon gazdag. Alkossatok csoportokat! Készítsetek pókhálóábrát, amely a tulajdonnevek rendszerét mutatja! Írjatok saját példát mindegyik szálhoz! Márkanevek Tulajdonnevek Személynevek Állatnevek Kitüntetések, díjak nevei Földrajzi nevek Címek Intézmény -nevek Égitestek nevei 4. Írjatok le a füzetetekbe 4-4 tulajdonnevet! Diktáljátok le egymásnak a padtársaddal! Igyekezzetek főként magyar neveket diktálni! Figyeljetek a helyesírásra, a nagy kezdőbetűkre! Melyik csoport esetében volt nehéz ezt megtartani? ISMERD MEG ALAPOSABBAN A TULAJDONNEVEK FAJTÁIT! 17. oldal 1. Idézd fel az előző tanévi ismereteidet a betűrendbe állítás szabályairól! Állítsd betűrendbe az alábbi családneveket! 1. Pap 2. Papp 3. Pék 4. Péntek 5. Péreli 6. Péter 7. Péterffi 8. Péterfi 2. Becenév vagy ragadványnév? Hogyan döntöd el? Írd le a füzetedbe az alábbi neveket két csoportba rendezve! Becenevek: Ragadványnevek: Lali, Béci, Marcsi, Vili. Morci, Vigyori, Borzi. 4

5 3. A 2. feladat rajza segítségével írj egy rövid, 4-5 mondatos mesét a füzetbe, amelyben a főszereplők az előző feladatban szereplő nevek valamelyikét viselik! 4. Alkossatok csoportokat! Jegyezzetek fel egy nagy csomagolópapírra ablakmódszerrel minél több márkanevet, címet, intézménynevet és földrajzi nevet! Mindenki legalább 5-5 új példát írjon! Ellenőrizzétek megoldásaitokat a helyesírási szótárak segítségével! HOGYAN ÍRJUK HELYESEN A TULAJDONNEVEKET? 19. oldal 1. Készíts rövid jegyzetet a füzetedbe az imént tanult szabályokról! Foglald össze, mi jellemző az alábbi tulajdonnevek helyesírására! Egy szóból álló tulajdonnevek: nagy kezdőbetűvel. Több, különírt szóból álló tulajdonnevek: minden elemet nagy kezdőbetűvel írunk az elemeket összekötő és kötőszót, valamint az a, az névelőt azonban kicsivel. Földrajzi nevek, ha utótagjuk egy közterület neve (utca): első tagjukat nagybetűvel, a közterület fajtáját kis kezdőbetűvel írjuk. Újságok, folyóiratok címe: ha egy tagból áll, akkor nagy kezdőbetűvel; ha több tagú, akkor a cím elemeit nagybetűvel, az és kötőszót kisbetűvel írjuk. Könyvek, zeneművek, festmények címe: a cím első szavát nagy kezdőbetűvel, a többit kisbetűvel írjuk (kivéve, ha tulajdonnév szerepel a címben, amit nagybetűvel írunk). 20. oldal 2. Írjatok közösen a padtársaddal az iménti feladat mindegyik sorához legalább 4-4 példát! Mondj kettőt-kettőt te, kettőt-kettőt pedig a társad! Ha elbizonytalanodtok, használjátok a Magyar helyesírási szótárt! 3. a) Egészítsd ki a következő mondatokat egy-egy hiányzó tulajdonnévvel! Dolgozz a füzetedben! b) Ha elkészültél, a padtársaddal ellenőrizzétek a munkátokat! Ugye mindketten hibátlanul egészítettétek ki a mondatokat? Ellenőrizzétek a helyesírást is! 5

6 4. Dolgozz a füzetedben! Gyűjts a földrajzi atlasz segítségével 3-3 példát! olyan megyenevet, amelyben szerepel kötőjel: egyéni megoldások lehetségesek; olyan magyar tájegységet, amelyben szerepel valamely égtáj neve: egyéni megoldások lehetségesek; olyan településnevet, amely legalább két szó összetételéből keletkezett (Felsőzsolca): egyéni megoldások lehetségesek; olyan folyó, tó nevét, amelyben van kötőjel: egyéni megoldások lehetségesek. MIKOR KELL A TULAJDONNEVEKET KIS KEZDŐBETŰVEL ÍRNI? 23. oldal 1. a) Foglald mondatba a következő -i képzős tulajdonneveket! 2. Ismételd át a tulajdonnevek helyesírására vonatkozó szabályokat az előző lecke alapján! Milyen esetben kell nagybetűvel írni az 1. feladatban szereplő alakokat? (Gondolj az intézményekre, címekre stb.!) Alkoss példákat! Jegyezd le a válaszaidat a füzetedbe! Ha elkészültél, a padtársaddal hallgassátok meg egymás megoldásait! Az első feladat szavait akkor írjuk nagy kezdőbetűvel, ha valamilyen többszavas tulajdonnév (pl. intézmény neve, újság vagy folyóirat címe, földrajzi név stb.). Pl. Hévízi-tó, Zala Megyei Kórház, Magyarországi Zsidó Hitközségek Szövetsége, Marcali Városi Fürdő és Szabadidőközpont. 3. A következő tulajdonnevekből képezz -i képzős alakot! Dolgozz a füzetedben! Megyéd neve : egyéni megoldások lehetségesek (pl. Veszprém megyei). Településed neve: egyéni megoldások lehetségesek (pl. kecskeméti). Az iskolád utcájának a neve: egyéni megoldások lehetségesek (pl. Fő utcai). Kedvenc íród/költőd neve: egyéni megoldások lehetségesek (pl. Gyurkovics Tibor-os). Arany János neve: Arany János-i. 4. Alkossatok három csoportot! Készítsetek egy nagy plakátot, amelyen bemutatjátok, összefoglaljátok az -i, -beli, -s toldalékos alakok helyesírására vonatkozó szabályokat! Mindegyikhez írjatok 2-2 új, általatok keresett példát! Döntsétek el, melyik csoport, melyik toldalékra vonatkozó szabályokat írja össze! Ha elkészültetek, minden csoport mutassa be alkotásait az osztályban! Törekedjetek arra, hogy a plakátotok legyen színes, jól áttekinthető! 6

7 A MELLÉKNEVEK 25. oldal MEGOLDÓKULCS 1. Jellemezd magad! Először öt melléknévvel írd le a külsődet, majd öt újabb szóval írd le, milyen a jellemed, milyen belső tulajdonságaid vannak! Majd öt újabb melléknév következzen: mondd el, milyen szeretnél lenni felnőttkorodban! Figyelj arra, hogy bemutatkozásod igaz legyen, de főleg a jó tulajdonságokra helyezd a hangsúlyt! Dolgozz a füzetedben! Külsőm. Jellemem, belső tulajdonságaim. Felnőttkoromban ilyen szeretnék lenni. 2. Mutasd be kedvenc regényhősödet vagy legjobb barátodat 6-8 tulajdonságával! Miért fontosak ezek a tulajdonságok? (őszinte megbízhatok benne) 3. Padtársaddal készítsetek rejtvényt egymásnak a következők szerint! Írjatok le 4-5 tulajdonsággal egy tárgyat vagy személyt, amit/akit mindketten jól ismertek! Neki ki kell találni, miről, kiről van szó! Figyelem! Ha emberről írsz, ügyelj arra, nehogy sértő, bántó legyen a bemutatás! Például: Mi az? Olyan kicsi, hogy elfér a tolltartómban. Általában fehér, de lehet más színű is. Úgy tudod jól használni, ha tiszta. Puha, akár össze is nyomhatod, de vigyázz, mert előfordul, hogy törékeny. Megoldás: a radírom. 4. Csoportban dolgozva készítsétek el településetek bemutatását, jellemzését! Szóforgóval mondjatok olyan mellékneveket, amelyek szerintetek igazak rá! Ha vitára kerül a sor, indokoljátok a választ! Mindig a következő tanuló kérhet indoklást, de mindenki csak egyszer! Például: Csendes. Miért? Mert az emberek többsége biciklivel jár, nem autóval. HOGYAN ÍRJUK HELYESEN A MELLÉKNEVEKET? 27. oldal 1. Milyen szabályt szegett meg az a tanuló, aki ilyen hibákat vétett házi feladatában? hosszu haju: sárgás barna: arany lánc: Az -ó, -ő, -ú, -ű a melléknevek végén mindig hosszú (hosszú), ugyanez igaz akkor, ha főnévből képezzük a melléknevet -ú, -ű képzővel (hajú). Vannak olyan színárnyalatnevek, amelyeknél maga a színnév egyszerű szó. Ekkor a színnevet és az árnyalatot egybeírjuk (sárgásbarna). Az anyagneveket többnyire egybeírjuk azzal a főnévvel, amelyet jellemez akkor, ha mindkettő egyszerű szó (aranylánc). 7

8 2. Milyen lehet, miből készülhet? Párban dolgozva keressetek megfelelő jelzőket az alábbiakhoz (például: cipőfűző textil cipőfűző, óra aranyóra)! (Példa megoldásra: nyaklánc: arany nyaklánc; íróasztal: fenyő íróasztal; falvédő: textil falvédő; fal: betonfal, de: vasbeton fal; csónak: bádogcsónak, de: műanyag csónak.) 3. Most megfordítjuk a feladatot. Mi készülhet az alábbi anyagokból? Írd le válaszaidat a füzetedbe! Figyelj a helyesírásukra! (Példa megoldásra: agyag: agyagkancsó, de agyag vizeskancsó; vas: vashíd, de vas völgyhíd; üveg: üvegpohár, de üveg borospohár; bársony: bársonyszalag, de bársony karszalag; selyem: selyemkendő, de selyem fejkendő; porcelán: porcelántányér, de porcelán étkészlet.) 4. Néhány mondatban mutass be egy képzeletbeli világot, amelyben minden csupa olyan anyagból készül, ami a valóságban nem létezik! Például: Hol volt, hol nem volt, volt egyszer egy olyan csodaváros, ahol a téren tejszökőkút állt. Mellette cukoremberek üldögéltek tésztapadokon. És így tovább. A SZÁMNEVEK 29. oldal 1. Az alábbi mondatok mindegyikében szerepel egy-egy számnév. Állapítsd meg, hogy melyikben milyen fajta! a) Ez már a második könyvem, ami megjelenik. Határozott számnév, sorszámnév. b) Sokadik alkalommal találkoztam ezzel a költővel. Határozatlan számnév. c) A hetedik emeleten lakunk. Határozott számnév, sorszámnév. d) Ennek a tortának a negyede is elég lett volna! Határozott számnév, törtszámnév. 8

9 e) Az osztályban 25 tanuló van, ebből 13 fiú, 12 lány. Határozott számnevek, tőszámnevek. f) Minden negyedik ember volt már a múzeumban. Határozott számnév, sorszámnév. g) Március ötödikétől április nyolcadikáig lehet látogatni a kiállítást. Határozott számnevek, sorszámnevek. 2. Padtársaddal dolgozva gyűjtsetek a füzetetekben példákat arra, hogy az alábbi tantárgyakban/tanórákon milyen szövegkörnyezetben fordulnak elő a számnevek! Például matematikaórán mindegyik számnévfajta előfordul (egyötöd meg egyötöd egyenlő kétötöddel). történelem irodalom testnevelés ének-zene 3. Csoportban dolgozva gyűjtsetek érveket az állítás mellett! A számokat egy irodalmi szövegben nem szerencsés számjegyekkel leírni. Legalább egy-egy érvet mindenki mondjon! Ezeket írjátok le a füzetetekbe! Ha elkészültetek, hallgassátok meg a többi csoport érveit is! HOGYAN ÍRJUK HELYESEN A SZÁMNEVEKET? 31. oldal 1. Írd le betűkkel a füzetedbe a következő számneveket! Ügyelj a helyesírásra is! 1/5 egyötöd; 5. ötödik; 25 huszonöt; 76. hetvenhatodik; 2003 kétezer-három; 1000-szer ezerszer; 3-féle háromféle. 2. Írd le betűkkel a füzetedbe, hogy mikor van a születésnapod és a névnapod! Figyelj a helyesírásra! 3. Írd le betűkkel a következő matematikai műveleteket! Figyelj a számok helyesírására! a) = 110 Negyven meg hetven egyenlő száztíz. b) = 3200 Ezerkétszáz meg kétezer egyenlő háromezer-kétszáz. 9

10 c) 5 12 = 60 MEGOLDÓKULCS Ötször tizenkettő egyenlő hatvan. d) 80 : 10 = 8 Nyolcvan osztva tízzel egyenlő nyolc. 4. Melyik a helyes alak az alábbi párokból? Az általad jónak tartottat írd le a füzetedbe! Beszéld meg padtársaddal a megoldást! a) a Rigó utca 15-ben lakunk a Rigó utca 15.-ben lakunk b) január 7-én születtem január 7.-én születtem c) kettőezer-negyven kettőezer negyven d) a 13. lettem a versenyen a 13 lettem a versenyen e) június 15. után június 15-e után 2. AZ ÉLŐBESZÉD HANGSÚLY, HANGLEJTÉS, HANGSZÍN 35. oldal 1. Készítsd el a hangposta kimenő üzenetét a) saját telefonodra; b) a szüleidére; c) édesanyád munkahelyi telefonjára; d) a legjobb barátod telefonjára! Először fogalmazd meg, mit fogsz mondani, utána gyakorolj hangosan a megfelelő hangsúly, hangszín és hanglejtés megtalálásáig! Az eredményt mutasd be a többieknek! 36. oldal 2. Kistestvéred nem akarja megenni az ebédet. Milyen hangon és miképpen próbálnád rábeszélni, hogy kezdjen hozzá? Legalább három változatot mutass be! Szerinted melyik lehet a leghatásosabb? Szóbeli megoldás. 3. Képzeld el, hogy tanár vagy: miképpen buzdítanád azt az egy gyereket, aki nem kezdett hozzá a feladatához? Ha sikerülne, hogyan dicsérnéd meg? 4. Mondjátok ki az alábbi megnyilatkozást a megadott szempontok szerint! Szóbeli megoldás. 10

11 5. Házi feladat Készítsd el a 4. feladat táblázatát a füzetedben, de csak a fejléc legyen kitöltve! A megnyilatkozás legyen az: esik. Találj ki legalább ötféle változatot az órán eljátszottakhoz hasonlóan! Írd le, próbáld eljátszani! (Példa lehetséges megoldásokra: MEGNYILATKOZÁS JELENTÉS BESZÉDHELYZET esik Már megint jól meg fogok ázni. Végre vége a szárazságnak. Nem fogunk szomjan halni! Tönkrementem! Kapd el! Iskola után indul haza valaki. Reggel még sütött nap, így nincs esernyője, pedig délben elkezdett esni az eső, és az óta is egyfolytában zuhog. Május van. Egy gazda örömmel állapítja meg, hogy miután sem márciusban, sem áprilisban nem voltak esőzések végre úgy esik, mintha dézsából öntenék. A sivatagban eltévedt felfedezőknek elfogyott a vizük, és már három napja semmit sem tudtak inni. De most elered az eső. Egy üzletember figyeli részvényei árfolyamának hirtelen zuhanását. Szerelők dolgoznak a teremben a lámpaburák felszerelésén. Az egyik burát épp nem jól rögzítették, és az majdnem a földre hullik. A HANGERŐ 38. oldal 1. Gyere be! kiáltsd legalább ötféle hangerővel az ajtóban állónak. Aki belép, mondja meg, milyen mellékjelentést kapott egy-egy mondat a hangerőtől! Szóbeli megoldás. 2. Végtelenített hangfelvétel. Válasszatok karmestert az osztályban, és játsszátok el a következő kórusjátékot. Mindenki folyamatosan, egy ritmusra sorolja a hét napjait (hétfő, kedd ), miközben a karmester egyértelmű jelekkel hangosabb és halkabb előadást kér a legváratlanabb váltásokkal. Vigyázat, fel ne bomoljon a kórus rendje! Szóbeli megoldás. 11

12 3. Készítsetek táblázatot arról, milyen beszédhelyzetben, kik szoktak a következő módokon megszólalni! (Példa lehetséges megoldásokra: suttogni HANGERŐ (TEMPÓ) KIK? HELYZET lassítva és halkítva beszélni szándékosan halkan beszélni kiabálni barátnők szülők súgó fociedző Azt akarják, hogy a többiek (körülöttük lévők) ne hallják, miről beszélnek. Gyerekek szándékosan nem akarnak megérteni valamit, amit ők újra elmagyaráznak. Színházi előadás alatt megakad a színész a szerepében. A meccs alatt a játékosok nem az edzésen megbeszélteket csinálják. 4. Készítsetek 1-2 mondatos köszöntőt tanárotok részére pedagógusnap alkalmából, és mondjátok el halkan, közepes és erőteljes hangerővel! Milyen eredménnyel jár, ha változtatjátok a hangerőt? Beszéljétek meg, hogy ugyanott és ugyanolyan körülmények, szereplők között lehet-e alkalmazni e három variánst! Szóbeli megoldás. 39. oldal 5. Legyetek vásári kikiáltók! Hangos szóval csalogassátok magatokhoz a vevőket ezzel a szöveggel: Fele ingyen, fele ráadásba, / Szedje néném, bele a kosárba! Kinek lesz a legnagyobb sikere? Szóbeli megoldás. 6. Házi feladat Írj olyan színházi jelenetet, amelyben 8-10 mondatból álló párbeszéd van! Lényeges, hogy az egymás után következő mondatokat más-más hangerővel kelljen mondani. A színészi játék segítésére írd be szerzői utasításnak, hogy dühösen, bizonytalanul, haragosan, érdeklődve, értetlenkedve, diadalmasan. BESZÉDTEMPÓ, BESZÉDSZÜNET 41. oldal 1. Válasszatok ki egy versszakot a Toldiból, és olvassátok fel mesélő, magyarázó tempóban, és úgy, mintha meccset közvetítenétek! Szóbeli megoldás. 12

13 2. Nevezd meg, melyik részét mondanád gyorsabban a következő mondatnak, ha bemondó lennél! Indokold is a döntésed! (Egy lehetséges megoldás: A selyemfüggöny mögül, ahol égett a lámpa, fény szűrődött ki. = A kiemelt mondatrész tartalmazza a lényeges információt a közlésben.) 42. oldal 3. Próbálkozzatok minél több sebességfokozattal Weöres Sándor versrészletének előadásakor! Szóbeli megoldás. 4. Mondjátok el a következő nyelvtörőt több sebességfokozattal, és figyeljétek meg, mely részeknél törik ki a nyelvetek, hol bicsaklik meg a beszéd! Keressetek magyarázatot rá, hogy miért éppen ott akadhattatok el! A papagáj mamája nem a mama papagája. Szóbeli megoldás. (Lehetséges nehézségek : ismétlődő szótagokat, illetve az azok után következő eltérő szótagokat nehéz gyorsan ejteni.) 5. Házi feladat Mi történik, ha hirtelen lassítva mondunk egy szövegrészt, vagy ellenkezőleg: felgyorsítunk? A ritkítva írt szövegrészt mondd lassabban, majd gyorsabban! Fáradsággal adják a t u d o m á n y t. Vagy: Mértékletesség, k í v á n t e g é s z s é g. Szóbeli megoldás. 6. Hogyan változott a szöveg hatása az egyes változatokban? Beszélhetünk kiemelésről vagy elkülönítésről a szövegben? A feladatot hajtsd végre fordítva is, most a szöveg szokott módon írt részét lassítsd, illetve gyorsítsd! Írd le, változott-e a jelentés, és ha igen, hogyan? Szóbeli megoldás. TEKINTET, ARCJÁTÉK, GESZTUSOK 45. oldal 1. Figyeld meg Arany János Toldijának nyolcadik énekében, hogy Toldi György és Lajos király hogyan folytat párbeszédet a szavakon túl! Jegyezd fel kettéosztott naplóban, hogy milyen hirtelen reakciókat foglal versbe így Arany János! Toldi György reakciói: - veresebb lőn a főzött ráknál - Homályosan látott a szép napvilágnál - A faragott képek táncoltak körűle - Csak kicsibe múlt, hogy el nem szédűle - hidegség végig futott rajta - Fázott, mégis izzadt - elsápadt az arca 13

14 Lajos király reakciói: - a képe elkomorult - hidegen mosolygott a felséges király 2. Emlékezz a János vitézre! Milyen látható jelei voltak Jancsi bánatának, amikor a IV. fejezetben el kellett hagynia Iluskáját és a faluját? Gyűjtsetek olyan szólásokat, amelyek érzelmeink arcunkon látható változásairól árulkodnak! Jancsi bánatának látható jelei: halovány, könnye kicsordult Szólások: (Például: Árgusszemekkel figyel. Fehér, mint a fal. Savanyú képet vág. Stb.) 3. Színészi gyakorlat: Mondjátok megerősítő és ironikus arcjátékkal, valamint különböző hangszínnel kísérve a következő mondatokat! Igazoljátok vissza, sikerült-e az alakítás! Nagyszerű gyerek vagy! Jó, hogy megjöttél! Nem hittem volna! Szóbeli megoldás. 4. Értelmezzétek az alábbi szólásokat, és mutassátok is be őket! Milyen az, aki: magas lóról beszél Nagyképűen, lenézően beszél, viselkedik. karót nyelt Nagyon merev, nem tud feloldódni. áll valami elébe Megfelel valamilyen feladatnak, kihívásnak. fennhordja az orrát Nagyképű, beképzelt. a fejére olvas (valakinek valamit) Megszid valakit egy vélt vagy valós hibája miatt. 5. Házi feladat Vágj fel négy részre néhány A4-es lapot! Rajzolj egyforma köröket mindegyik lapra! Ábrázolj minél többféle érzést karikatúraszerű vonalakkal! Írd a lapok hátuljára, milyen érzést, hangulatot rajzoltál le! Mutasd meg ezeket a következő órán egyenként a padtársadnak, és kölcsönösen ellenőrizzétek és értékeljétek, hogyan sikerültek a rajzok! 14

15 TESTTARTÁS, TÉRKÖZ 47. oldal MEGOLDÓKULCS 1. Mutasd be, hogyan tudnád jellemezni gesztusokkal azt, aki a) éppen hazudik: (Pl. nem néz a másik szemébe, lesüti a szemét, leszegi a fejét stb.) b) túlságosan is udvariasan fogadja a vendégeket: (Pl. hajlong, mindenkinek nagy puszikat ad, veregeti a vendégek vállát stb.) c) azt hiszi, mindenki őt nézi, mert ő a legjobb fej a társaságban: (Pl. forgatja körbe a fejét, kihúzza magát, dobálja a fejét vagy ha hosszú hajú a haját stb.) 48. oldal 2. Némajátékkal adjátok elő a padtársaddal az ideges és a rendíthetetlenül nyugodt ember utazását! Üljetek egymás mellett a vonaton/buszon! 3. Másold le a füzetedbe ezt a táblázatot, majd írd be a megfelelő gesztust a jelentésekhez! JELENTÉS lekicsinylés hódolat könyörgés bátorítás szégyen elutasítás legyint rá meghajol előtte összeteszi a kezét megveregeti a hátát lesüti a szemét hátat fordít GESZTUS 4. Házi feladat Vizsgáld meg a testtartásodat többféle helyzetben! Elemezd néhány mondatban, mit figyeltél meg! Mikor és hogyan szokott változni? Vizsgáld meg azt is, hogyan jársz, mit fejezel ki a testtartásoddal, a kezeddel! Le is rajzolhatod a különféle testtartásaidat. KÜLSŐ, HAJVISELET 50. oldal 1. Talán hallottad már az Illés együttes slágeréből ezt az egyszerű következtetést: Az ész a fontos, nem a haj. Rendezzetek vitát, és védjétek meg érvekkel vagy cáfoljátok ennek a sornak az igazságát! Előtte egyezzetek meg a megszólalás és a vita illemszabályairól! Szóbeli megoldás. 15

16 2. Színházba készültök. Öltöztesd fel a családot illendően! Miért nem tanácsolnád az edzőcipőt és a melegítőt a bátyádnak? Mivel indokolod, hogy a templomokba lépve az idegenvezetők a nagyon hiányos öltözetűekre rászólnak, vagy papírruhát adnak rájuk? Gyűjts még ehhez hasonló illemszabályokat, amelyekre érdemes odafigyelni! (Megoldások lehetséges elemei: - Színházba alapvetően ünneplő ruhában megyünk. - Az edzőcipő és a melegítőnadrág nem az alkalomhoz illik, azokat sportoláshoz viseljük. - A templomok az istentiszteletek helyei, ahol nem elfogadható mert nem odaillő a hiányos öltözet. - További szabályok pl.: Zsinagógába csak kipában, mecsetbe cipő nélkül lehet belépni. Versenyek főleg szóbeli döntőire ünneplő ruhát veszünk. Az ünneplő öltözet legyen egységes (sötét cipőhöz sötét zokni, öltönyhöz nem sportcipő stb.). Orvoshoz ápoltan megyünk. Stb.) 51. oldal 3. Beszéljétek meg, mire szolgál az egyenruha! Próbáljátok sokféle egyenruha jellegzetes darabját felsorolni vagy lerajzolni! Honnan ismered meg, milyen ruhája van például egy rendőrnek? Mi a véleményetek az iskolai egyenruháról? 4. Házi feladat: a) Gyűjtsd össze, milyen öltözködési és hajdivatok vannak a korosztályodban!válaszd ki közülük az egyiket, amelyikről pontosan tudod, mitől különleges! Beszéljétek meg padtársaddal a következő órán! Szóbeli megoldás. b) Írd le pár mondatban, mit gondolsz, miért kapcsolódik bizonyos zenei ízléshez jellegzetes külső! Te hordasz-e magadon valamilyen jelvényt, jelzést? Mit szeretnél ezzel magadról üzenni? 16

17 3. AZ IGÉK, az IGENEVEK és a HATÁROZÓSZÓK AZ IGE 55. oldal 1. Csoportban dolgozva egy nagy csomagolópapírra készítsétek el az ige szófajának bemutatását pókhálóábrában! Csoportforgóban ellenőrizzétek a többi csoport munkáját! Ha bármilyen kiegészítést szeretnétek tenni, eltérő színű ceruzával írjatok kérdést, üzenetet a másik csoport lapjára! Ha mindannyian végeztetek, nézzétek meg, hogy ti milyen kérdést kaptatok a többiektől! Egymást meghallgatva válaszoljatok, reagáljatok a nektek felírtakra! Szóbeli megoldás. Példa pókhálóábrára: A cselekvés ideje szerint az igealak lehet jelen idejű, múlt idejű vagy jövő idejű. (= igeidők) Cselekvést, történést, létezést, állapotot fejeznek ki. IGE A cselekvő személye (alanya) szempontjából lehet cselekvő, műveltető, szenvedő vagy visszaható. (=igenemek) A cselekvés irányultsága (a tárgy) szempontjából lehet tárgyas vagy tárgyatlan. Az igealak jelöli a cselekvés idejét és módját, a cselekvő számát és személyét, valamint a tárgyat. 2. Írj rövid (4-5 mondatos) fogalmazást a következő témák egyikéről! Padtársaddal olvassátok fel egymásnak az írásotokat! Melyikőtök milyen igéket használt? a) Ha egy napra király/királynő lehetnék b)a múlt hetem nagyon zsúfolt volt c) Remélem, ha majd felnőtt leszek 17

18 AZ IGERAGOZÁS 57. oldal MEGOLDÓKULCS 1. Párban dolgozva állapítsátok meg az alábbi igékről, hogy az alany, a tárgy, illetve a cselekvés ideje szempontjából hogyan jellemezhetők! Például kerestet: műveltető ige, tárgyas ige, jelen idejű. fésülködött visszaható, tárgyatlan, múlt idejű ige íratni fog műveltető, tárgyas, jövő idejű ige segített cselekvő, tárgyatlan, múlt idejű ige haragszik cselekvő, tárgyatlan, jelen idejű ige levágatta (a haját) műveltető, tárgyas, múlt idejű ige 58. oldal 2. Gyűjts öt igét, és ragozd őket jelen idejű, általános és határozott ragozásban is! Írj velük mondatokat a füzetedbe! 3. Nevezd meg, mi a különbség az alábbi igealakok között jelentés szempontjából! Foglald őket mondatba! A füzetedbe írd le a mondataidat! (Az igealakok lehetséges jelentései: írom Éppen egy határozott szöveget írok (lényegtelen, befejezem-e). írok Éppen írogatok, vagy valamilyen nem határozott tárgyat írok. megírom Befejezek egy határozott irományt. megírok Egy határozatlan irományt fejezek be. néz nézi átnéz átnézi kinéz kinézi Vagy csak úgy bámul, vagy egy határozatlan tárgyra tekint. Egy határozott tárgyra bámul. Vagy valamely lyukon, üvegen stb. keresztülnéz, vagy egy határozatlan irományt átfut. Egy határozott irományt fut át. Vagy azt akarjuk mondani, hogy milyen a külseje, vagy azt, hogy éppen kifelé bámul valahonnan. Valamely határozott tárgyat kiválaszt magának.) 4. A padtársaddal közösen keressetek olyan igéket, amelyek után nem állhat a mondatban tárgy! Például: száguld. Ha már legalább 4-5 ilyen igét találtatok, próbáljátok meg egy-egy igekötő vagy képző hozzáadásával megváltoztatni úgy az ige alakját, hogy mégis lehessen hozzá tárgyat kapcsolni (száguld A sportkocsi 100 kilométert száguldott, mielőtt kifogyott belőle a benzin). 18

19 5. Csoportban dolgozva szóforgóval gyűjtsetek minél több lehetséges befejezést arra a mondatra, hogy: Sajnálom az! Például Sajnálom az időt valamire. Megoldásaitokat írjátok egy csomagolópapírra, majd csoportforgóval nézzétek meg egymás munkáját! Szóbeli megoldás. 6. Foglald mondatba az elnéz ige eltérő jelentéseit! Hányféle jelentése lehet ennek az igének? Megoldásodat beszéld meg a padtársaddal! Ketten együtt hány jelentésben tudtátok használni az igét? (Az ige lehetséges jelentései: Távolba tekint. Megbocsát valamit. Eltéveszt valamit. Stb.) HOGYAN FEJEZZÜK KI A CSELEKVÉS IDEJÉT ÉS MÓDJÁT? 60. oldal 1. Írd le az alábbi igealakokat a füzetedbe, és írd melléjük, hogy melyik szám, melyik személyben állnak! Légy figyelmes, mert némelyik mellé két megoldást is meg kell adnod! látnék Egyes szám / 1. személy látnák Többes szám / 3. személy várnék Egyes szám / 1. személy várnák Többes szám / 3. személy vennék Egyes szám / 1. személy + Többes szám / 3. személy vinnék Egyes szám / 1. személy + Többes szám / 3. személy 61. oldal 2. Másold át a füzetedbe az alábbi táblázatot, majd egészítsd ki a hiányzó felszólító módú igealakokkal! Figyelj a helyesírásra is! IGE FELSZÓLÍTÓ MÓD, E/2. ÁLTALÁNOS ÉS HATÁROZOTT RAGOZÁS FELSZÓLÍTÓ MÓD, E/3. ÁLTALÁNOS ÉS HATÁROZOTT RAGOZÁS segít segíts / segítsd, segítsed segítsen / segítse nevet nevess / nevesd, nevessed nevessen / nevesse olvas olvass / olvasd, olvassad olvasson / olvassa felejt felejts / felejtsd, felejtsed felejtsen / felejtse 3. Írd le az alábbi mondatokat a füzetedbe, és egészítsd ki őket a zárójelbe tett igék megfelelő alakjaival! Állapítsd meg, hogy melyik hányadik számban és személyben áll! Megmondanám a megfejtést, ha tudnám (tud). Egyes szám / 1. személy Elénekelné a dalt, ha ismerné (ismer). Egyes szám / 3. személy Nem nevetnék ki, ha ismernék (ismer). Többes szám / 3. személy Biztosan megnyerném a futóversenyt, ha edzenék (edz). Egyes szám / 3. személy 19

20 4. Írj a füzetedbe hat tetszőleges igealakot, majd írd melléjük a következő jellemzőiket: szám, személy, igeidő, igemód, igeragozás! Ha ezzel elkészültél, mondd meg padtársadnak, mi az igéd és milyen tulajdonságokkal rendelkezik, ő pedig írja le a keresett alakot! Például az ige: lát, jellemzői: E/1. igealak, múlt idő, feltételes mód, határozott ragozású. A megoldás: láttam volna. Felváltva diktáljátok az igéket! Szóbeli megoldás. MIRE VIGYÁZZUNK AZ IGÉK HELYESÍRÁSAKOR? 64. oldal 1. Írd le a füzetedbe a következő igék E/2. felszólító módú, határozott és általános ragozású alakjait! HATÁROZOTT RAGOZÁS ÁLTALÁNOS RAGOZÁS lát olvasd, olvassad olvass ír írd, írjad írj alszik aludd, aludjad aludj rejt rejtsd, rejtsed rejts 2. Fejezd be a következő mondatokat! Azt játsszuk, hogy Játsszuk azt, hogy... Mi a különbség a játsszuk szavak jelentése között? (Az ige jelentései közti különbség a két mondatban: Az első mondatban az ige kijelentő, míg a másodikban felszólító módban áll.) 3. Gyűjts olyan -t végű igéket, amelyeknek a felszólító módú alakjában a -t is s-sé változik, mint például a nyit ige E/2.-ben: nyis-s! Igyekezz minél többet találni egy perc alatt! Ha lejárt az idő, beszéljétek meg az osztályban, ki mit írt! Figyeljetek egymás javaslataira, hogy valóban helyes-e az adott alak! Szóbeli megoldás. (Példák megoldásra alkot alkoss, fut fuss, hat hass, lát láss, megbocsát bocsáss meg, üt üss stb.) 4. Készíts a füzetedbe áttekintő vázlatot a leckében szereplő felszólító módú igealakokról! Következő órán ismertesd, milyen alapeseteket ismertünk meg! (A leckében tárgyalt esetek: A j hang hasonulása: A lesz, vesz, visz, iszik, eszik igék esetében a szótő sz és a rag j hangja helyett gy hangot ejtünk, illetve ilyen betűt írunk (pl. legyen, vigyen stb.) A hisz ige esetében gy hangot ejtünk, és ezt írásban is jelöljük (-ggy):higgyen. Jelöletlen hasonulás van a fogy és hagy igék esetében: hagyjon [haggyon]. A -t -re végződő igék esetében a j helyett s szerepel Az -s, -sz, -z és -dz végű igék esetében a felszólító mód j jele teljesen hasonul [amit írásban is jelölünk, és ss, ssz, zz, ddz betűt írunk], valamint 20

21 szintén teljes hasonulást tapasztalunk a határozott ragozás ja, juk, jük, játok és ják toldalékainak esetében. A játszik ige esetében a játsz- szótőhöz kapcsolódik a toldalék, és ha a toldalék -j betűvel kezdődik, akkor a fentiek szerint hasonul, ezért hosszú ssz -t írunk és ejtünk.) A HATÁROZÓSZÓK 66. oldal 1. a) Foglald mondatba a következő határozószókat! kutyafuttában maholnap lóhalálában emitt-amott b) Fogalmazd meg, mikor, milyen szövegkörnyezetben, milyen helyzetben szoktuk a fenti határozószókat használni! Szerinted mikor, milyen helyzetben, szövegben nem lehetne őket használni? (Lehetséges megoldás: A határozószókat olyan esetben használjuk, amikor egy történetet részletesebben akarunk elmesélni. A fenti határozószók egyébként viszonylag a választékosabb nyelvhasználathoz tartoznak.) 2. Mit jelent egybeírva, és mit jelent különírva? Alkoss mondatot az alábbi szópárokkal úgy, hogy a jelentéskülönbség egyértelmű legyen! Például lóhalálában ló halálában: Manci néni lóhalálában ment haza, mert bekapcsolva hagyta a vasalót. A ló halálában senki nem volt bűnös, hiszen régóta beteg volt már. a) magánkívül magán kívül b) ezenkívül ezen kívül c) kutyafuttában kutya futtában d) maholnap ma holnap 21

22 3. Csoportban dolgozva készítsétek el a határozószók különböző szempontú csoportosítását pókhálóábrában! Ügyeljetek rá, hogy ábrátok jól áttekinthető legyen! Ha elkészültetek, ismertessétek a többiekkel a megoldásotokat! (Példa ábrára: HATÁROZÓSZÓK JELENTÉSÜK (MONDATBELI SZEREPÜK) SZERINT SZERKEZETÜK SZERINT időre utaló helyre utaló egyéb körülményre utaló egyszerű összetett ) AZ IGENEVEK. A FŐNÉVI IGENÉV 68. oldal 1. Képezz főnévi igenevet a következő igékből! Ezt követően foglald őket mondatba úgy, hogy kerek történetet alkossanak a mondataid! veszt hoz olvas alszik felkel (Főnévi igenevek: veszíteni hozni olvasni aludni felkelni.) 2. Hogyan toldalékolható a főnévi igenév? Foglald mondatokba a megadott alakokat a példa alapján! Például ugrálni Nem kellett volna a pocsolyába ugrálnom. szorozni kérdezni énekelni köszönni megköszönni 3. Csoportban dolgozva alkossatok történetet! Minden mondatban kell majd szerepelnie egy főnévi igenévnek, és természetesen összefüggő mondatokból kell állnia! Mindenkire kétszer kerülhet csak sor. A történet első mondata így hangzik: Játszani jó! 22

23 4. Az alábbi szósorban főnévi igenevek szerepelnek. Vagy mégsem? Válogasd ki a kakukktojásokat, azaz azokat a kifejezéseket, amelyek nem főnévi igenevek! Írd le ezeket a füzetedbe, majd nevezd meg a szófajukat! zokni: masni: vekni: főnév főnév főnév MIT ÉRDEMES TUDNI A MELLÉKNÉVI ÉS A HATÁROZÓI IGENÉVRŐL? 70. oldal 1. Készíts a füzetedbe táblázatot a következők szerint! Egészítsd ki! (Ha szükséges, az adott kifejezést egy másik szóval is kiegészítheted, hogy pontosítsd a jelentését.) IGE MELLÉKNÉVI IGENÉV folyamatos befejezett beálló megszámol megszámoló megszámolt megszámolandó beépít beépítő beépített beépítendő követ követő követett követendő súrol súroló súrolt súrolandó 2. Írj a füzetedbe 1-1 mondatot az alábbi kifejezésekkel úgy, hogy az egyik mondatban főnévként, a másikban pedig melléknévi igenévként szerepeljenek! 3. Írj a füzetedbe minél több olyan idézetet, amelyben példát találsz határozói igenévre! Bátran válogass népdalok, mondókák, általad ismert versek, dalok szövegéből! (Az sem baj, ha nem pontosan emlékszel minden betűjükre.) Ha elkészültél, padtársaddal beszéljétek meg a felidézett sorokat! Szóbeli megoldás. (Példák idézetekre: Mondottam, ember: küzdj, és bízva bízzál! [Madách Imre: Az ember tragédiája] Nincs veszve bármi sors alatt / Ki el nem csüggedett. [Vörösmarty Mihály: Keserű pohár ] S szivemből is ki vannak irtva már / Az elválástól támadott sebek. [Petőfi Sándor: Tündérálom ] Gábor Áron rézágyúja fel van virágozva [népdal] Nyuszi ül a fűben, ülve szundikálgat [gyerekdal]) 71. oldal 4. a) Alkoss mondatokat a következő határozói igenevekkel! Melyik mit fejez ki: módot vagy állapotot? Példa: futva Futva érkeztem az iskolába. a cselekvés módja sajnálva mosolyogva lelkendezve kergetve átfagyva 23

24 b) Ha elkészültél, olvasd fel az osztálytársaidnak azokat a mondatokat, amelyekben állapotot, a cselekvést végző állapotát fejezi ki az igenév! Figyeljetek nagyon egymás mondataira, ellenőrizzétek a megoldásokat közösen, rákérdezéssel! Szóbeli megoldás. 5. Csoportban dolgozva, szóforgóval adjatok egymásnak feladványokat a következő módon! Az első diák mond egy példát valamelyik igenévre, a második megnevezi, melyik igenévről van szó, majd ő mond példát a harmadiknak és így tovább. Így folytassátok legalább három teljes körig! Példa: (1. diák) futva (2. diák) határozói igenév; olvasni (3. diák) főnévi igenév; elolvasandó Szóbeli megoldás. 4. HELYES BESZÉD ÉS SZÖVEGALKOTÁS A SZÖVEG KÉPE, TAGOLÁSA 75. oldal 1. Hallottatok már Gárdonyi Géza titkos naplójáról? Mit gondoltok, miért használnak az emberek titkosírást? Próbáljatok kitalálni egy olyan titkosírást, amelyik betűkombinációk alapján a saját latin betűs ábécénket használja fel! Írjatok ötmondatos üzenetet ezzel a száz évvel később megszülető gyerekeknek! 24

25 76. oldal 2. Gyűjtsétek össze és írjátok le, hogy a szövegszerkesztő programban milyen lehetőségeitek vannak a szöveg elrendezésére, tagolására, a betűtípusok megválasztására! Vitassátok meg, érdemes-e egészen különleges betűtípussal írni egy meghívót! Szövegszerkesztő programban (1) szöveg elrendezésének és tagolásának lehetőségei: papírméret megválasztása; margók beállítása; különféle töréspontok (oldaltörés, szakasztörés, hasábtörés stb.); keretek és szegélyek; több hasáb használata; bekezdések közti térköz megválasztása; bekezdéseken belül sorköz beállítása; bekezdések bal vagy jobb oldali behúzásának beállítása; bekezdés szövegének igazítása (balra, jobbra, középre, sorkizártra) stb. (2) betűtípusok megválasztásának lehetőségei: szó szoros értelmében vett betűtípus megválasztása; betű stílusának megadása (pl. félkövér, dőlt stb.); betű mérete; betű színe; aláhúzás (típusának és színének) kiválasztása; speciális effektusok (pl. alsó vagy felső index, árnyékolás ) stb. 3. Gyűjtsetek össze otthon minél többféle újságot, és hozzátok be őket az órára! Vizsgáljátok meg, milyen egy-egy újság oldalképe! Milyen megoldásokat találtatok a képek elhelyezését illetően? Milyen betűtípusokat alkalmaznak, és mire? Keress bennük néhány reklámot, és hasonlítsd össze a többi szöveggel! Milyen eltéréseket tapasztalsz a szövegképet és a formázási eszközöket illetően? 4. Házi feladat Készíts egy szép meghívót nagyszüleid 50 éves házassági évfordulójának ünnepségére! Készíts először egy piszkozatot! Írd meg kézzel a meghívót egy kettéhajtott, fehér lapra (mintha egy kinyitható képeslap lenne)! Ügyelj rá, hogy szépen, rendezetten írj! Az elülső oldalt saját rajzzal vagy felragasztott képpel is díszítheted. MARGÓ, SOR- ÉS SZÓTÁVOLSÁG, BETŰTÍPUS, SZÍNEK ÉS ÁBRÁK 78. oldal 1. Tervezd meg egy képeslap hátoldalát, majd írj üdvözletet a barátodnak a nyaralásról! Figyelj a szöveg következő részeire: címzett, cím, megszólítás, bekezdés, elköszönés, dátum, aláírás! Tervezd meg a szövegben a sortávolságot és a keretet is, hogy jusson hely a megírandó üzenetnek! 25

26 79. oldal 2. Vizsgáljátok meg a margó, a sor- és a szótávolságot, valamint a betűnagyságot és betűtípust többféle nyomtatott könyvben. (Például mesekönyvben, regényben, verseskötetben, lexikonban.) Milyen eltéréseket találtatok, és mivel magyarázzátok azokat? 3. Tervezzetek meghívót osztálybulira csoportmunkában! Használjatok minél több grafikai eszközt a szöveg látványához, de ügyeljetek rá, hogy a szükséges információtartalom ne sérüljön! (Mikor, hol stb.) 4. Házi feladat Olvasd el otthon a mosóporok, a tisztítószerek és a gyógyszerek használati utasításait a flakonokon, dobozokon! Milyen nehézségbe ütközik, aki nem lát tökéletesen? Szerinted van jelentősége annak, hogy mindenki el tudja olvasni a figyelmeztetéseket? Mit javasolnál ez ügyben a cégeknek? A BESZÉD ÉS AZ ÍROTT SZÖVEG KÜLÖNBSÉGEI 81. oldal 1. Fogalmazd meg háromféle szövegben édesanyádnak, hogy szeretnél elmenni a szombati sportnapra az iskolába! a) néhány mondat élőszóban, reggelizés alatt b) üzenet egy papírlapon, hogy anya időben tudjon telefonálni az iskolába c) sms ugyanerről Párban értékeljétek, mi az előnye az a) és mi a c) megoldásnak! Szóbeli megoldás. 2. Komolytalanító. Játsszátok el a következő közléseket megkérdőjelező, nem verbális eszközökkel (hang, gesztus stb.)! Vigyázz magadra! Ide gyere! Menekülj, ha tudsz! Szóbeli megoldás. 3. Házi feladat Keress otthon, a könyvtárban vagy az interneten olyan könyvborítót, amelyen a látvány, a grafika, a könyv adatai jól illeszkednek ahhoz a csoporthoz, amelyiknek szánták (gyerek, kamasz, felnőtt, fiúk, lányok)! Értékeld is a hatáselemeket! Mi a véleményed a feltűnő könyvborítókról? 26

27 A KULTURÁLT NYELVI VISELKEDÉS 83. oldal 1. ÓÓÓ, ÁÁÁ, ÚÚÚ, CCCC! Hangoztassátok többféleképpen a leírt hangokat, és egy táblázatban jelöljétek meg, milyen helyzetben, minek a kifejezésére használnátok őket! Hasonlítsátok össze pármunkában a lehetőségeket, majd a többiekkel együtt társítsatok kézjeleket és arcjátékot is egy-egy megoldáshoz! Szóbeli megoldás. 2. Vasárnap ebéd után véletlenül eltört egy tányér. Édesapád így reagált: No, legalább eggyel kevesebbet kell elmosogatni! Beszéljétek meg, tetszik-e nektek ez a megnyilvánulás, és mit üzen a többi családtagnak! Szóbeli megoldás. 84. oldal 3. Figyeljétek meg, hogy egy-egy órán hányszor kell fegyelmezés miatt megszakítani a tanárnak a beszédet, és hányszor nem tudja a diák elmondani, amit akar! Mit gondoltok, hogyan lehetne a helyzeten javítani? 4. Csoportmunka Lehet, hogy nem mindenki ért egyet az állítással: szóban sokkal könnyebb felelni, mint írásban. Mégis, ezt a véleményt elfogadva gyűjtsetek érveket, indokokat az állítás mellett! Jól gondoljátok végig, milyen nem szóbeli kommunikációs jelek és visszajelzések segítenek a szóbeli felelőnek! Írjátok le ezeket a füzetbe! 5. A diákok között gyakori kifejezés a lekiabálja a fejét valakinek. Miféle magatartást és milyen viszonyt fejeztek így ki? Mit gondoltok erről a szóbeli megnyilvánulásról? 6. Fejtsd ki a véleményedet arról, miért lehet esetleg nehéz gyerekként hallatni a hangodat otthon! 27

28 7. Házi feladat Készíts tíz fokozatból álló példasort a nyelvi agresszióra a legenyhébbtől az egészen durváig terjedően! Gondolkodj, hogyan lehetne ezeket elkerülni vagy mással helyettesíteni! (Példák nyelvi agresszióra: Oda nem figyelés arra, amit a másik mond. A másik semmibe vevése. Másik kizárása a beszélgetésből (kevésbe-többé durvább felszólításokkal): Semmi közöd hozzá! Menj innen! Tűnés! Takarodj! Másik csúfolása. Másik trágár kifejezésekkel illetése. Másik megfenyegetése. Stb.) NYELVI AGRESSZIÓ A DIÁKOK KÖZÖTT 87. oldal 1. Versenyezzetek, hány cifrábbnál cifrább, de szalonképes káromkodást tudtok összegyűjteni! Például A rézangyalát neki! (Példák megoldásokra: Az iskoláját! A kutyafáját! Jesszum Pepi! Stb.) 2. Gyűjtsétek össze tapasztalataitokat a csúfolás, gúnyolás, cikizés kivédésének a technikáiról! Milyen humoros vagy más módszerrel sikerült a nyelvi agressziót elkerülnötök a válaszadásban? 3. Készítsetek nyelvi házirendet az osztály számára! Próbáljatok megegyezni a nyelvi illem minimumában, a trágárság és a nyelvi agresszió kérdéseiben! 4. Házi feladat Írj 5-6 mondatot arról, miért kellene kerülnie a felnőtteknek a trágár beszédet! 28

29 HAZUGSÁG, ELHALLGATÁS, RÉSZIGAZSÁG, MEGTÉVESZTÉS 89. oldal 1. Mondjátok el saját szavaitokkal a következő kommunikációs alapelv lényegét! Mi tetszik benne, el tudjátok-e fogadni? Ne mondj olyasmit, amiről tudod vagy hiszed, hogy hamis, nem igaz, és olyat se mondj, aminek az igazsága felől nem vagy egészen meggyőződve! (Paul Grice) 2. Marci és Dani azt mondta a szüleinek, hogy egyik osztálytársuknál fognak születésnapi bulit rendezni, de valójában nem oda akarnak menni. Hangosítsátok ki a szereplők belső kétségeit (belső hangok módszer), és mutassátok be a jelenetet az osztálynak! Mi lehet a fiúk tervének nem várt következménye? Szóbeli megoldás. 3. Házi feladat Volt-e az életetekben olyan helyzet, amikor jobb volt, ha hallgattok valamiről, vagy eltitkoltatok valamit valaki előtt? Kérdezd meg otthon, vagy járj utána, mikor szoktunk kegyes hazugságról beszélni? 5. NÉVMÁSOK, VISZONYSZÓK, MONDATSZÓK MIT KELL TUDNI A NÉVMÁSOKRÓL? MI A SZEMÉLYES NÉVMÁS? 93. oldal 1. Keresd meg a névmásokat az alábbi közmondásokban! Írd ki őket a füzetedbe, nevezd meg a fajtájukat! Ha mindet megtaláltad, próbáld megmagyarázni a közmondások jelentését! (Ha nem tudod pontosan, nézz utána például O. Nagy Gábor Mi fán terem? című könyvében.) a) Amilyen a mosdó, olyan a törülköző. névmások: amilyen = vonatkozó névmás olyan = mutató névmás jelentés: Ahogyan mi viselkedünk másokkal, úgy viselkednek ők is velünk. b) Aki másnak vermet ás, maga esik bele. névmások: aki = vonatkozó névmás maga = személyes névmás jelentés: Ha rosszat akarunk másnak, általában magunk járunk pórul. c) Aki á-t mond, mondjon bé-t is! névmás: aki = vonatkozó névmás jelentés: Ha belekezdünk valamibe, akkor azt csináljuk is végig. 29

30 d) Mindenki a maga bőrét viszi a vásárra. névmások: mindenki = általános névmás maga = személyes névmás jelentés: Amit teszünk, annak kockázata is van ránk nézve. 2. Készíts a füzetedbe pókhálóábrákat a személyes névmások ragozott alakjaiból az alábbi példa alapján! Az egyes pókhálók közepén az én, te, ő, mi, ők személyes névmások szerepeljenek! engem tőlem nekem értem ÉN belőlem hozzám velem téged érted tőled TE neked belőled hozzád veled 30

31 őt érte tőle Ő neki belőle hozzá vele minket tőlünk nekünk értünk MI belőlünk hozzánk velünk őket tőlük nekik értük ŐK belőlük hozzájuk velük 31

32 94. oldal 3. Alakítsd át a padtársaddal a következő beszélgetést úgy, hogy először az ön, másodszor a maga személyes névmást használjátok! Te hány éves vagy? Huszonkettő. Ó, akkor sokkal idősebb vagy nálam! Ön hány éves? Huszonkettő. Ó, akkor (ön) sokkal idősebb nálam! Maga hány éves? Huszonkettő. Ó, akkor (maga) sokkal idősebb nálam! 4. Beszéljétek meg, milyen jelentéskülönbség figyelhető meg a következő mondatokban! Mi a különbség oka? Festeni fogunk. Mi fogunk festeni! Nálunk ebédeltek. Minálunk ebédeltek. Ő készítette el. Önmaga készítette el. A második oszlopban lévő mondatokban kihangsúlyozzuk azt, hogy a névmással megjelölt személy(ek)ről van szó, és nem más(ok)ról. Ennek az az oka, hogy vagy a névmás nyomatékosító alakját használjuk (2. és 3. mondat), vagy kitesszük a névmást alanyként (1. mondat). 32

33 5. Csoportban dolgozva készítsétek el a névmások családfáját egy csomagolópapírra! Ügyeljetek arra, hogy az ábrátok áttekinthető, pontos legyen! személyes névmások birtokos névmások Főneveket helyettesítő névmások visszaható névmás kölcsönös névmás Névmások mutató névmások kérdő névmások Főneveket, mellékneveket, számneveket, határozószókat helyettesítő névmások általános névmások határozatlan névmások vonatkozó névmások 33

34 MIT JELÖL A BIRTOKOS NÉVMÁS? 96. oldal 1. Helyettesítsd a következő mondatok kiemelt szószerkezeteit birtokos névmással! Írd le az így kapott mondatokat a füzetedbe! A radiátoron az én ruháim száradnak. Csak az ő barátait hívták meg. A te kérdéseid mindig érdekesek. A ti iskolátokról csupa jót hallottam! Nem a mi labdánk repült át a kerítésen? A radiátoron az enyéim száradnak. Csak az övéit hívták meg. A tieid mindig érdekesek. A tiétekről/tietekről csupa jót hallottam. Nem a miénk/mienk repült át a kerítésen? 2. Figyeld meg a következő példát! A saját füzetedbe írsz. A tiedbe írsz. Írjatok a padtársaddal közösen három-négy hasonló mondatpárt, amelyekben a saját melléknevet és a birtokos névmásokat használjátok! (Példák megoldásokra: A saját tollammal írok. Az enyémmel írok. A saját tanárainkkal táborozunk. A mieinkkel táborozunk. A saját versét olvassa föl. Az övét olvassa föl. A saját terveiteket valósítjátok meg. A tieiteket valósítjátok meg. Stb.) 3. Alakítsatok 3-4 fős csoportokat! Írjatok egy rövid, 8-10 mondatból álló történetet, amelyben egy diák elfelejt uzsonnát hozni az iskolába, de az osztálytársai kisegítik! Munkátok során minél többféle birtokos névmást használjatok, lássátok el mindet a megfelelő toldalékokkal! Adjátok elő a történeteket az osztályban! Szóbeli megoldás. 4. Alakítsatok 4-5 fős csoportokat! Ki mondhatja a következő mondatokat? A válasz így hangzik: Egy ember, aki Szóforgóval gyűjtsetek a válaszhoz minél több befejezést, majd írjátok föl ezeket a csomagolópapírra, és csoportforgóval ismerjétek meg a többiek munkáját is! (Példák megoldásokra: Enyém a vár, tied a lekvár! Egy ember aki más kárára magának szerez meg valamit. Az a mienk, amit megeszünk. Egy ember, aki úgy gondolja, hogy nem várhatunk semmit a többiektől. Ami a tied, az az enyém, de ami az enyém, ahhoz semmi közöd. Egy ember aki úgy gondolja, hogy még más dolgai fölött is rendelkezhet. Ami tied, tedd el, a másét ne vedd el! Egy ember, aki figyelmeztet valakit arra, hogy ne lopjon. Végleg elhagyja az övéit. Egy ember, aki meghal.) 34

35 KIRE HAT A VISSZAHATÓ NÉVMÁS? MI A KÖLCSÖNÖS NÉVMÁS? 98. oldal 1. Alakítsd át a visszaható névmást tartalmazó szószerkezetet a példa alapján! Másold le a megoldásokat a füzetedbe! Például fésüli magát = fésülködik. mosod magadat = mosakszol védjük magunkat = védekezünk gyötri magát = gyötrődik vakarjátok magatokat = vakaróztok idegesítem magamat = idegeskedem 2. Gyűjtsd ki a füzetedbe az alábbi mondatok névmásait, és nevezd meg a fajtájukat! Maga maradt az erdőben. Nincs névmás a mondatban (a maga itt határozószó, jelentése: egyedül). A házat magunk festettük ki. magunk = személyes névmás nyomatékosító alakja Mindig bízott magában. magában = visszaható névmás Önmagadnak tanulsz. önmagadnak = visszaható névmás (nyomatékosító alak) Megnézte magát a tükörben. magát = visszaható névmás 99. oldal 3. Az alábbi közmondásokban, szólásokban is szerepel visszaható névmás. Mit jelentenek az alábbi kijelentések? Jegyezd le a válaszaidat a füzetedbe! Gyűjts még hasonlókat! a) Lejáratja magát. jelentése: Olyan dolgot csinál, ami miatt másokban rossz vélemény alakul ki róla. b) Mindenki magából indul ki. jelentése: Amikor másokról véleményt alakítunk ki, általában azt feltételezzük, hogy ugyanúgy viselkednek, gondolkoznak stb., mint mi. c) Minden szentnek maga felé hajlik a keze. jelentése: Valójában mindenki a saját javát keresi. További hasonló szólások, közmondások: (Példák megoldásra: Aki mondja másra, az mondja magára. Megnézheti magát! Fényezi magát. Stb.) 35

36 4. Illeszd a következő ragokat és névutókat a kölcsönös névmáshoz, majd írd az így alkotott alakokat a megfelelő mondatok végére! Beszéljétek meg a megoldásokat az osztályban, majd írjátok le mindet a füzetetekbe! -t -hoz mellett előtt -ra a) Negyven évet éltek le békében egymás mellett. b) A barátok figyelnek egymásra. c) Hűségesek egymáshoz. d) Tökéletesen kiegészítik egymást. e) Nincs titkuk egymás előtt. 5. Alakítsatok 3-4 fős csoportokat! Találjatok ki egy történetet, amelynek ez a címe: Egyedül lenni rossz. Használjatok minél több visszaható és kölcsönös névmást a mondatokban! Adjátok is elő a történeteket egymásnak! Szóbeli megoldás. MI JELLEMZI A MUTATÓ ÉS A KÉRDŐ NÉVMÁSOKAT? 101. oldal 1. Alkossatok 4-5 fős csoportokat! Figyeljétek meg a képet, és találjatok ki párbeszédeket, amelyek a szereplők között hangozhatnak el! Használjátok fel a következő névmásokat: merre, ezen, ki, ugyanolyan, efféle! 2. Nevezzétek meg, milyen hangtörvények érvényesülnek a következő szóelemek összekapcsolásakor! Oldjátok meg az egyenleteket, és írjátok le a megoldásokat a füzetetekbe! Ügyeljetek a helyesírásra! az+ban, ez+ről, ugyanaz+ra, az+féle, ez+fajta Érvényesülő hangtörvény: írásban jelölt teljes hasonulás. Helyes alakok: abban erről ugyanarra afféle effajta. 3. Írjatok föl a táblára annyi különféle mutató névmást (toldalékosakat is), ahányan vagytok az osztályban! Ezután mindenki mondjon egy olyan, kérdő névmással kezdődő mondatot, amelyre a táblán szereplő mutató névmások egyike válaszol! Húzzátok át a már felhasznált mutató névmásokat! Szóbeli megoldás. 1. a) Készíts a füzetedbe pókhálóábrákat, amelyek közepén a határozatlan és általános névmások előtagjai szerepelnek, a pókháló csúcsain pedig öt-hat ebből létrejött névmás! b) Színezd ki a pókháló csúcsain lévő buborékokat a következők szerint! Jelöld a főneveket helyettesítő névmásokat kék, a mellékneveket helyettesítőket zöld, a számneveket helyettesítőket sárga, a határozószókat helyettesítőket piros színnel! Példák megoldásokra: 36