SZKA_106_10. A modul szerzője: Leléné Gonda Irén. é n é s a v i l á g SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM
|
|
- Ádám Mezei
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 fiúk, lányok SZK_106_10 é n é s a v i l á g modul szerzője: Leléné Gonda Irén SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYM
2 140 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári MODULVÁZLT tevékenység célja/ I. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése I/a Önértékelés kérdőív alapján tanulók kitöltik a kérdőívet. Együttműködési és társas készség fokának megállapítása Egyéni munka kérdőív kitöltése D1 (Mit gondolok magamról? 1.) P1 ( tanulói kérdőív kiértékeléséhez) Önreflexió I/b Kapcsolatfejlesztő gyakorlatok 5 perc z osztály a Kézkeresés játékot játssza. játék közben átélt élményeket, érzéseket a tanulók megosztják egymással. Egymásra hangolódás Előítélet-mentes látásmód izalom Frontális munka játék, megbeszélés P2 (Kézkeresés játék) 10 perc Elfogadás
3 tanári fiúk, lányok 6. évfolyam 141 tevékenység célja/ z osztály a ogozd ki a csomót! játékot játssza. játék közben átélt élményeket, érzéseket a tanulók megosztják egymással. Egymásra hangolódás Előítélet-mentes látásmód Frontális munka játék, megbeszélés P3 (ogozd ki a csomót!) izalom I/c Együttműködést fejlesztő gyakorlatok 10 perc z osztály véletlenszerű párokban a Sziámi játékot játssza. játék végén a tanulók megbeszélik az élményeiket, az érzéseiket, visszajelzéseket adnak egymásnak. Elfogadás lá-fölérendelődés megélése Együttműködési készség Páros munka, majd csoportmunka játék, megbeszélés P4 (Sziámi) 15 perc Csoportkohézió tanulók párt választanak szemkontaktussal, majd a Sziámi játékot játsszák. játék végén a tanulók megbeszélik az élményeiket, az érzéseiket, visszajelzéseket adnak egymásnak. lá-fölérendelődés megélése Együttműködési készség Páros munka, majd csoportmunka játék, megbeszélés P4 (Sziámi) P5 (Párválasztás szemkontaktussal) 15 perc Csoportkohézió
4 142 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja/ C gyerekek számkártyák húzásával 3 fős csoportokat alakítanak. csoportok kitöltik a feladatlapot. feladatlap kitöltése után a csoportok megbeszélik az élményeiket, az érzéseiket, visszajelzéseket adnak egymásnak. 15 perc Hasonlóságok és különbözőségek feltárása Kommunikációs készségek Csoportmunka feladatlap kitöltés, megbeszélés D2 ( három testőr) P6 ( három testőr) számkártyák II. Új tartalom feldolgozása II/a MI és TI fiúk és a lányok külön csoportokat alakítanak. csoportok két-két nagy ív csomagolópapírt kapnak. z egyikre felírják, hogy szerintük milyen tulajdonságok, képességek jellemzik saját nemüket, majd a másikra a másik nem jellemzőit gyűjtik össze. csomagolópapírokat a teremben jól látható helyre teszik. csoportok felolvassák az összegyűjtött tulajdonságokat, majd megbeszélés, vita következik a nőiességgel és a férfiassággal kapcsolatos hiedelmekről és a valódi különbségekről. 20 perc Információk gyűjtése és vita a nemiséggel összefüggő klisékről és társadalmi sztereotípiákról Tolerancia Kommunikációs készségek Kooperatív tanulás szóháló Frontális munka vita Körbeülhető asztalok, csomagolópapír a plakát elkészítéséhez, gyurmaragasztó Csomagolópapírok, ceruzák
5 tanári fiúk, lányok 6. évfolyam 143 tevékenység célja/ Minden tanuló kap két lapot. tanulók az egyikre leírják, hogy szerintük milyenek a lányok, a másikra pedig, hogy milyenek a fiúk. lapok felkerülnek a táblára, majd a pedagógus kiragad konkrét példákat, és megkérdezi a gyermekeket, hogy miért írták az adott kijelentést, mire alapozzák véleményüket, mely kijelentések helytállóak és melyek nem, vagy csak részben. Információk gyűjtése és vita a nemiséggel összefüggő klisékről és társadalmi sztereotípiákról Tolerancia Egyéni munka lista készítése Frontális munka vita Két darab lap és ceruza minden tanulónak, tábla, ahol elhelyezik lapjaikat, gyurmaragasztó 20 perc Kommunikációs készségek C Minden tanuló két lapot kap. z egyikre leírják, hogy a szüleik szerint milyenek a lányok, illetve milyenek a fiúk, majd megfogalmazzák, hogy mire alapozzák véleményüket, mely kijelentések helytállóak és melyek nem, vagy csak részben. Információk gyűjtése és vita a nemiséggel összefüggő klisékről és társadalmi sztereotípiákról Tolerancia Egyéni munka lista készítése Frontális munka vita Két darab lap és ceruza minden tanulónak, tábla, ahol elhelyezik lapjaikat, gyurmaragasztó P7 (Egy másik változat) 20 perc Kommunikációs készségek
6 144 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja/ II/b nemekkel kapcsolatos előítéletek pedagógus röviden elmondja, hogy mi az előítélet, vagy megkéri a tanulókat, fogalmazzák meg, mondjanak konkrét példákat az előítélet megnyilvánulásaira. tanár maga is mond néhány példát. tanulók megvitatják, hogy miért vannak az embereknek előítéleteik. pedagógus a lányok csoportjának fiúk nem tudnak kezdetű papírt, a fiúk csoportjának lányok nem tudnak kezdetű lapot ad. csoportok kiegészítik a mondatokat. Ezután a csoportok ismertetik egymással az eredményeket, majd megvitatják az eltérő megfigyeléseiket és értékítéleteiket. 15 perc Információk gyűjtése és vita a nemiséggel összefüggő klisékről és társadalmi sztereotípiákról Tolerancia Kommunikációs készségek Csoportmunka ötletbörze Frontális munka vita két csoportnak egy-egy lap a megkezdett mondatokkal csoportok olyan szituációkat gyűjtenek, melyekben a nemükkel kapcsolatos előítéletek szerepelnek. szituációk közül néhányat eljátsszanak úgy, ahogy a valóságban történhetett, majd egy másfajta reakciót tükröző változatban is. csoportok értékelik mindkét stratégiát. Információk gyűjtése és vita a nemiséggel összefüggő klisékről és társadalmi sztereotípiákról Tolerancia Csoportmunka megbeszélés, szituációs játék P8 (Szembenézés az előítéletekkel) 20 perc Kommunikációs készségek
7 tanári fiúk, lányok 6. évfolyam 145 tevékenység célja/ II/c Kamaszkori testi-lelki változások, testápolás Védőnő előadást tart a fiúk és a lányok anatómiai különbségeiről, testi változásairól, lelki jellemzőiről, a serdülők testápolásáról, egészséges életmódjáról, az anorexia, a bulímia veszélyeiről. védőnő válaszol a gyerekek felmerülő kérdéseire. Tájékoztatás Ismeretszerző képesség Tudatosság Frontális munka előadás P9 (Témaajánlás) 25 perc izalom gyerekek a nemük szerinti csoportokban egy azonos nemű felnőttel beszélgetnek a fiúk és a lányok anatómiai különbségeiről, testi változásairól, lelki jellemzőiről, a serdülők testápolásáról, egészséges életmódjáról. felnőtt lehetőségei szerint válaszol a gyerekek felmerülő kérdéseire, illetve szakirodalmat ajánl. 25 perc izalmas beszélgetés Ismeretszerző képesség Tudatosság izalom Csoportmunka beszélgetés P9 (Témaajánlás) II/d Veletek együtt lányok és a fiúk külön csoportokban összegyűjtik, hogy mit várnak a másik nemtől, illetve mit szeretnének, hogyan bánjon vele a másik nem. csoportok megbeszélik, hogy milyen módon lehetne elfogadtatni a másik nemmel az elvárásokat. Ezután ismertetik egymással kéréseiket. 15 perc Kommunikáció a másik nemmel izalom Őszinteség Csoportmunka szóháló, megbeszélés Mindkét csoportnak papír, ceruzák
8 146 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja/ Minden tanuló mond egy mondatot. lányok úgy kezdik, hogy azt szeretném kérni a fiúktól, a fiúk pedig úgy, hogy azt szeretném kérni a lányoktól... Kommunikáció a másik nemmel izalom Frontális munka beszélgetőkör 10 perc Őszinteség III. Új tartalom összefoglalása, ellenőrzés és értékelés III/a Összegzés gyerekek párt választanak szimpátia alapján. Mindegyik pár kijelentéseket gyűjt a saját nemének faliújságján, amelyek arra a kérdésre válaszolnak, hogy miért jó lánynak/fiúnak lenni. pedagógus megbeszéli a válaszokat a gyermekekkel, anélkül hogy értékelné azokat. faliújságra kifüggesztett lapokat közösen megnézik. III/b Értékelés 20 perc tanulók ismét kitöltik a foglalkozás elején használt önértékelési kérdőívet, ez alapján próbálnak képet alkotni magukról. Nem identitás, a nemi szerepek tudatosítása Empátia Tudatosság Együttműködési és társas készség fokának megállapítása Önreflexió Kooperatív tanulás páros szóforgó, képtárlátogatás Egyéni munka kérdőív kitöltése Lapok, színes ceruzák D3 (Mit gondolok magamról? 2.) 5 perc
9 tanári fiúk, lányok 6. évfolyam 147 tevékenység célja/ pedagógus a foglalkozáson szerzett tapasztalatai alapján szóban értékeli a csoportok tevékenységét, méltatja a javaslatokat, a pozitív törekvéseket, melyet a kölcsönös elfogadás érdekében fogalmaznak meg a lányok és a fiúk. 5 perc Értékelés Kritikai érzék Frontális munka magyarázat C tanulók a foglalkozáson készült plakátokból kiállítást rendeznek, és megtekintik egymás alkotásait. emutatás Empátia Kooperatív munka képtárlátogatás foglalkozás során elkészült plakátok 5 perc Egymás iránti figyelem
10 148 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári Tanári melléklet P1 tanulói kérdőív kiértékeléséhez modul elején és végén a tanulók ugyanazt a kérdőívet töltik ki. pedagógus a két kérdőív összehasonlítása alapján kaphat választ a modul eredményességére. Segítség a tanulói kérdőív (D1 és D3 melléklet) elemzéséhez, a pedagógus számára: 1. kérdés: z érzelmek verbalizációjára vonatkozik. 2. kérdés: reális önismeretre vonatkozik. 3. kérdés: z önbecsülés fokát mutatja. 4. kérdés: másik nemmel való kapcsolatfelvételre vonatkozik. 5. kérdés: z emberek felé megnyilvánuló nyitottságot tükrözi. kérdőívhez azt a feldolgozási módot is választhatjuk, hogy nem kérjük el a gyerekektől: ők gondolkozzanak el saját magukon, majd a modul végén újra reflektáljanak magukra. Mindez elég: nem feltétlenül kell beleavatkozzunk, illetve ellenőrizzük, hogy mi játszódik le bennük. P2 Kézkeresés jelenlévők körben állnak. szemüket becsukva, a karjukat előrenyújtva elindulnak a kör közepe felé. mikor már közel vannak egymáshoz, igyekeznek minél több kezet megérinteni, azokról tapintás útján információt gyűjteni. dott jelre a csoport tagjai leülnek, és sorra elmondják, vajon kié volt a kéz, melyet érintettek, és mit gondolnak a kézről, milyen lehet a tulajdonosa. Figyeljünk rá, hogy résztvevők szeme a gyakorlat alatt végig csukva legyen. játék után beszéljük meg, milyen érzések keletkeztek a résztvevőkben, és mit üzentek számukra a megérintett kezek. P3 ogozd ki a csomót! z egyik tanuló kimegy a teremből, a többiek pedig megfogják egymás kezét, és kört alkotnak. Ezután a kört elkezdik összebogozni : egyes játékosok felemelik a kezüket, az így keletkező kapun mások átbújnak, anélkül azonban, hogy egymás kezét elengednék. Ezután mások bújnak át egy másik kapun, és így tovább, míg nem egy nagy, élő gubanc keletkezik. Ekkor szólítják a kitalálót, akinek az a feladata, hogy kibogozza a csomót. Figyeljünk rá, hogy a játékosok kíméljék egymást, hiszen nem mindenkinek forog olyan könnyedén a válla, a karja. csomó fejtörést okoz a kitalálónak. szorult helyzet agresszív erőltetésre is csábíthat, ezt azonban aligha díjazzák a társak. rejtvény megoldása azonban közös érdek. játék után beszéljük meg a közös erőfeszítés és a megkönnyebbülést hozó megoldás közben keletkezett érzéseket, a fizikai közelség megélésével kapcsolatos véleményeket.
11 tanári fiúk, lányok 6. évfolyam 149 P4 Sziámi párok alakulhatnak a kooperatív tanulásból ismert keveredj, állj meg, csoportosulj! módszerrel, vagy az előző feladatból adódóan oly módon, hogy mindenki a hozzá legközelebb állóval alkot párt. párok egymásnak háttal állnak, karjukat a sótörésnek megfelelően összekulcsolják. eszéd nélkül megpróbálnak együtt mozogni, megállni, kedvük szerint újra elindulni, leülni, lehajolni. Egy bizonyos idő eltelte után a csoportvezető megkéri a párokat, hogy szorosan álljanak körbe egymás mellé, és a szomszédos párok is kapaszkodjanak össze, hogy egy nagy közös kör alakuljon ki. csoportvezető közli, hogy innentől a beszéd megengedett. továbbiakban a csoportnak együtt, egyszerre kell valamilyen tevékenységet végezni (például: oldalzáró csárdáslépés, éneklés, egyéb ritmusra együttmozgás, szavalás). Figyeljünk a csoporthoz való kapcsolódás mértékének megtapasztalására! játék után beszéljük meg, mennyire sikerült együtt mozognia a pároknak-csoportnak, honnan lehet tudni, hogy mit akar a másik, milyen érzés volt együtt, egyszerre mozogni az egész csoporttal, ki volt az irányító, és ő milyen módon irányított. P5 Párválasztás szemkontaktussal játékvezető felszólítja a játékosokat, hogy szabadon mozogjanak, járkáljanak a teremben, és közben figyeljék a többiek tekintetét. Szavak nélkül, pusztán szemkontaktussal kell mindenkinek párt találnia. zok a játékosok, akik egymásra találtak, félreállhatnak, így jelezve a többiek számára, hogy ők már nem választhatók. játék addig tart, amíg mindenki megtalálja a párját. Ügyeljünk arra, hogy a tanulók ne vegyék igénybe a mimika kifejezőeszközeit, a párválasztás valóban kizárólag a szemkontaktuson alapuljon! játék után beszéljük meg, nehézséget jelentett-e a tekintettel közölt üzenetek értelmezése, megfejtése. P6 három testőr tanulók háromfős csoportokat alakítanak azonos kép vagy számkártyák húzásával, véletlenszerűen. csoportok önállóan és közösen töltik ki a feladatlapot. Minden egyes csoportnak egyetértésre kell jutnia valamennyi válaszban. Ha mindenki készen van, akkor a kis csoportok egy nagy körbe ülnek, és bemutatkoznak a válaszaik alapján. Ügyeljünk, hogy a csoportok tagjai valóban figyeljenek oda egymásra! játék végén a csoportok megosztják egymással a tapasztalataikat, az élményeiket, az érzéseiket. Értékelik a kis csoport konszenzusra való törekvésének módját, az azonosságok és a különbözőségek elfogadásának képességét. Megbeszélik, hogy adódtak-e meglepetések, és hogy mi volt az, amiről csak most szereztek tudomást. P7 Egy másik Ezt a változatot akkor javasoljuk, ha az osztályba sok roma tanuló jár. hagyományos roma családon belül a gyerekek szerepe, a nemek megítélése a nem romák többsége számára szokatlan. ( gyerekek véleményét, akaratát figyelembe veszik, tiszteletben
12 150 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tartják a felnőttek; a nők szolgálják ki a férfiakat; senkinek nem szabad ruha nélkül mutatkozni, a lányok érintetlenségére az egész család ügyel.) P8 Szembenézés az előítéletekkel Ha nem tudnak egyéni tapasztalatokat felhozni, felidézni, akkor a pedagógus javasolhat nekik (pl. az apa így szól a fiához: Nem szabad sírnod, egy fiú nem ismeri a fájdalmat! ). tanulók fogalmazzák meg, hogy érezte magát a két fél. Érdemes egy szituációt a fiúkkal, egyet a lányokkal feldolgozni. szereplők kiválasztása történhet a tanulók önkéntessége alapján. P9 Témaajánlás Mint pedagógus, előzetesen figyeljük meg, hogy a gyermekek menynyire nyitottak a témára, mennyire gátlásosak. Ez alapján döntsünk a két variáció között. Minden gyerekcsoport számára más az a biztonságot nyújtó körülmény, melyben őszintén felteheti a kérdéseit. leghangsúlyosabb témát az osztályban éppen időszerű eseményeknek megfelelően válasszuk meg. ktuális lehet a táplálkozási szokások változása, a hirtelen megváltozott testméretek, a nőies vonások megjelenése, a menstruáció stb. Olyan dolgokról van szó, amelyekről nem, vagy nem szívesen beszélünk. nevelésbe bevont partner a védőnő hivatásánál fogva fesztelenül érint bármilyen témakört, és válaszol a felmerülő kérdésekre. Szaktudásának hasznosítása is nagyon fontos. gyerekek segítő partnerre lelhetnek a személyében, akit bármikor megkereshetnek egyéni kérdéseikkel. Ugyanilyen fontos azonban, hogy a jelenléte, az előadása segít a gátlások oldásában, és fesztelenül tudunk a gyerekek számára kényesnek tűnő dolgokról beszélni és közösen gondolkodni.
SZKB_104_01 É N É S A M Á S I K BARÁTSÁG SZÜLETIK. A modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4.
SZK_104_01 É N É S M Á S I K RÁTSÁG SZÜLETIK modul szerzője: Iván Márta SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 4. ÉVFOLYM TNÁRI RÁTSÁG SZÜLETIK 4. ÉVFOLYM 7 MODULVÁZLT tevékenység célja, I. Ráhangolás,
EGY NEMZETKÖZI KÖRNYEZETVÉDŐ SZERVEZET: A GREENPEACE
POLGÁR DEMOKRÁIÁN EGY NEMZETKÖZI KÖRNYEZETVÉDŐ SZERVEZET: GREENPEE Készítette: Neumayer Éva SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENI 8. ÉVFOLYM SZK208_24 330 SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK
ÉDES MOSTOHA BÕVÜL A CSALÁD?
SZKB 208_03 FELKÉSZÍTÉS FELNÕTT SZEREPEKRE ÉDES MOSTOH BÕVÜL CSLÁD? Készítette: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM TNÁRI ÉDES MOSTOH BÕVÜL CSLÁD?
SZKA_103_10. A modul szerzôje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
é n é s a v i l á g Közlekedés modul szerzôje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_10 148 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT
É N É S A M Á S I K MACÓKA ÉS A PIKNIK SZKB_103_01. A modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3.
É N É S M Á S I K MCÓK ÉS PIKNIK modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_01 8 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT tevékenység
A szülők ifjúkori tervei és a jelen
SZK_104_11 Kérlek, meséld el! szülők ifjúkori tervei és a jelen Én és a világ modul szerzõje: Béri Eszter SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYM 176 Szociális, életviteli és környezeti
Írott és íratlan törvények az ókorban
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Melyiket válasszam? Írott és íratlan törvények az ókorban Készítette: Erdei Erika, Kabdebó Ferenc és Ur nita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9.
A SZATMÁRI BÉKE ÁRULÓ VOLT-E KÁROLYI? 10. ÉVFOLYAM P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N SZKA_210_09. A modul szerzôje: Magasi András
P O L G Á R D E M O K R Á C I Á B N SZTMÁRI BÉKE ÁRULÓ VOLT-E KÁROLYI? modul szerzôje: Magasi ndrás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM SZK_210_09 TNÁRI SZTMÁRI BÉKE 10. ÉVFOLYM
Ki az ombudsman? 10. ÉVFOLYAM. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s SZKC_210_09. A modul szerzője: Págyor Henriett
T o l e r a n c i á r a n e v e l é s Ki az ombudsman? modul szerzője: Págyor Henriett SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM SZKC_210_09 74 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
FÉNYJELENSÉGEK A TERMÉSZETBEN
POLGÁR DEMOKRÁCIÁBN FÉNYJELENSÉGEK TERMÉSZETBEN Készítette: Bányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCI 8. ÉVFOLYM SZK208_17 TNÁRI FÉNYJELENSÉGEK TERMÉSZETBEN 8. ÉVFOLYM 243 MODULVÁZLT
SZKA_106_22. A modul szerzője: Tóth Tamás. é n é s a v i l á g SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM
szükségletek és SZK_106_22 é n é s a v i l á g igények modul szerzője: Tóth Tamás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYM tanári szükségletek és igények 6. évfolyam 301 MODULVÁZLT Tevékenységek
Az én helyem, az én kuckóm I.
SZKC 103_10 a z é n d i m e n z i ó i z én helyem, az én kuckóm I. modul szerzője: Dallos Tamásné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM Tanári z én helyem, az én kuckóm I. 107 MODULVÁZLT
A piac szerepe az ókori Rómában
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n lkudozzunk! piac szerepe az ókori Rómában Készítette: Erdei Erika, Kabdebó Ferenc és Ur nita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK_209_03
tanári értékelés önértékelés
SZKC 208_01 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s tanári értékelés önértékelés modul szerzője: N. Kollár Katalin, Somogyi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM szociális, életviteli
Csokoládé az idegenekkel szembeni előítéletek
SZKC_211_05 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s Csokoládé az idegenekkel szembeni előítéletek modul szerzői: págyor Henriett enedek Fülöp SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCI 11. ÉVFOLYM tanári
SZKC 103_13. A modul szerzője: Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
SZK 103_13 a z é n d i m e n z i ó i Megfigyelés modul szerzője: Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 3. ÉVFOLYM 136 Megfigyelés Tanári MODULVÁZLT tevékenység célja, I. Ráhangolás,
A hétköznapok 3. ÉVFOLYAM SZKA_103_31. A modul szerzôje: Ádám Ferencné, Szabó Anna Kornélia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
é n é s a v i l á g hétköznapok kincsei Ásványkincsek, ércek modul szerzôje: Ádám Ferencné, Szabó nna Kornélia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_31 tanári hétköznapok
6. ÉVFOLYAM. é n é s a v i l á g SZKA_106_07
foglalkozások, SZK_106_07 é n é s a v i l á g mesterségek modul szerzője: IF Műhely (Dr. Mihály Ottó, Falus Katalin, Jakab György, F. Kristóf Mária, Czincz Józsefné, Iván Márta, Janicsek Lajos Tamás, Kálmán
TEREK ITT ÉS OTT I. Intim tér, közös tér
SZKC 104_10 ÉN DIMENZIÓI TEREK ITT ÉS OTT I. Intim tér, közös tér modul szerzője: Dobrovitzky Katalin Z SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYM 120 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
SZKA_104_15 Lakóhelyünk I. Városunk. A modul szerzõje: Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYAM
SZKA_104_15 Lakóhelyünk I. Városunk Én és a világ A modul szerzõje: IFA Műhely SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYAM 256 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári MODULVÁZLAT
Az én helyem, az én kuckóm II.
SZKC 103_11 a z é n d i m e n z i ó i z én helyem, az én kuckóm II. modul szerzője: Dallos Tamásné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM Tanári z én helyem, az én kuckóm II. 117 MODULVÁZLT
SZKA_103_29. Vegyszerek. A modul szerzôje: Szabó Anna Kornélia és Ádám Ferencné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3.
é n é s a v i l á g Veszélyes anyagok álruhában Vegyszerek a környezetben A modul szerzôje: Szabó Anna Kornélia és Ádám Ferencné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM SZKA_103_29
a római köztársaság korát megidézô szerepjáték
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Szenátorok egymás közt a római köztársaság korát megidézô szerepjáték Készítette: Baracs Nóra és Magasi ndrás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9.
POLGÁR A DEMOKRÁCIÁBAN VÁSÁRLÁS TUDATOSAN SZKA208_41. Készítette: Neumayer Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8.
POLGÁR DEMOKRÁIÁN VÁSÁRLÁS TUDTOSN Készítette: Neumayer Éva SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENI 8. ÉVFOLYM SZK208_41 TNÁRI VÁSÁRLÁS TUDTOSN 8. ÉVFOLYM 539 MODULVÁZLT tevékenység célja/ I. Ráhangolás,
SZKA_106_27. A modul szerzője: Dobos Orsolya. é n é s a v i l á g SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM
kóla SZK_106_27 é n é s a v i l á g modul szerzője: Dobos Orsolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYM 380 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári MODULVÁZLT tevékenység
KAPU II. Mi van a saját kapunk mögött?
SZKC 104_02 ÉN DIMENZIÓI KPU II. Mi van a saját kapunk mögött? modul szerzője: Kovács Erzsébet Z SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYM TNÁRI KPU II. 4. ÉVFOLYM 23 MODULVÁZLT tevékenység
Az együttjátszás öröme
SZKB_101_04 tükör két oldalán z együttjátszás öröme Én és a MÁSIK modul szerzõje: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 40 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
NEM VAGYOK MÁR GYEREK!
SZKB 208_02 FELKÉSZÍTÉS FELNÕTT SZEREPEKRE NEM VGYOK MÁR GYEREK! Készítette: Simon Gabriella SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM 18 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCI
Egy öreg alkotmány. Az Amerikai Egyesült Államok alkotmánya A 11. ÉVFOLYAM. p o l g á r a d e m o k r á c i á b a n. A modul szerzője: Magasi András
SZK_211_07 p o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Egy öreg alkotmány z merikai Egyesült Államok alkotmánya modul szerzője: Magasi ndrás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 11. ÉVFOLYM tanári
SZKB_104_02 É N É S A M Á S I K MIÉRT JÓ A BARÁTSÁG? A modul szerzője: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4.
SZK_104_02 É N É S M Á S I K MIÉRT JÓ RÁTSÁG? modul szerzője: Lissai Katalin SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 4. ÉVFOLYM 16 SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK TNÁRI MODULVÁZLT
cián a tiszában 9. ÉVFOLYAM SZKA_209_36 P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Készítette: Ur Anita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n cián a tiszában Készítette: Ur nita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK_209_36 540 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
SZKC 103_14. A modul szerzője: Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
SZK 103_14 a z é n d i m e n z i ó i Szivárvány modul szerzője: Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 3. ÉVFOLYM Tanári Szivárvány 147 MODULVÁZLT tevékenység célja, I. Ráhangolás,
ne félj, mások is így csinálják
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n ne félj, mások is így csinálják Készítette: ányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK_209_34 tanári ne félj, mások is így csinálják
Maszkok tánca. Ausztrália természeti népei és környezethez való viszonyuk 9. ÉVFOLYAM SZKA_209_22. P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Maszkok tánca usztrália természeti népei és környezethez való viszonyuk Készítette: Tomory Ibolya SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 9. ÉVFOLYM SZK_209_22
játéktér ii. 2. ÉVFOLYAM a z é n d i m e n z i ó i SZKC_102_11 A modul szerzõi: Sáfár Anita, Schüttler Vera
TEREK SZKC_102_11 a z é n d i m e n z i ó i játéktér ii. modul szerzõi: Sáfár nita, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári terek játéktér ii. 2. évfolyam 143
1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõi: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva. SZKA_101_39 Együtt az osztály
SZKA_101_39 Együtt az osztály Én és a világ A modul szerzõi: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM tanári együtt az osztály 1. évfolyam 403 MODULVÁZLAT
Eltévedés egymásrautaltság hazatalálás
SZKB_101_11 madarak vándorlása Eltévedés egymásrautaltság hazatalálás Én és a MÁSIK modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 108 Szociális, életviteli
AZ 1000-SZERES AKKUMULÁTOR
P O L G Á R D E M O K R Á C I Á B N Z 1000-SZERES KKUMULÁTOR EGY KIS DOBOZ ELINDUL, HOGY MEGVÁLTOZTSS VILÁGOT Készítette: Bányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYM SZK_207_11
SZKC 103_07. A modul szerzője: Andóné Nagy Katalin, Petik Ágota, SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
SZKC 103_07 a z é n d i m e n z i ó i ndris beszélget modul szerzője: ndóné Nagy Katalin, Petik Ágota, Ruzsa Ágnes SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 66 ndris beszélget Tanári
7. ÉVFOLYAM. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s. A modul szerzői: Marsi Mónika Págyor Henriette Farkas Magdolna
T o l e r a n c i á r a n e v e l é s Csak lógok a neten A TV, az internet- és a mobiltelefonhasználat csapdái A modul szerzői: Marsi Mónika Págyor Henriette Farkas Magdolna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
Divat vagy kulturális szimbólum?
T o l e r a n c i á r a n e v e l é s Divat vagy kulturális szimbólum? Testdíszítés, ékszerek használata kulturális tükörben modul szerzője: Dobrovitzky Katalin Tomory Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
Erdei iskolába megyünk
Erdei iskolába megyünk Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák 6. évfolyam Programcsomag: Én és a világ Ember és környezete A modul szerzője: Béri Eszter MODULLEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott
AZ EU A NEMZETKÖZI EGYÜTTMÛKÖDÉS TEREPE
POLGÁR DEMOKRÁCIÁBN Z EU NEMZETKÖZI EGYÜTTMÛKÖDÉS TEREPE Készítette: Baracs Nóra Magasi ndrás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCI 8. ÉVFOLYM SZK208_11 128 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
LEGFONTOSABB TERMÉSZETI KINCSÜNK: A TALAJ
POLGÁR DEMOKRÁCIÁBN LEGFONTOSBB TERMÉSZETI KINCSÜNK: TLJ Készítette: Vásárhelyi Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCI 8. ÉVFOLYM SZK208_26 362 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
POLGÁR A DEMOKRÁCIÁBAN A TITOK SZKA208_42. Készítette: Bányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8. ÉVFOLYAM
POLGÁR DEMOKRÁCIÁBN TITOK Készítette: Bányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCI 8. ÉVFOLYM SZK208_42 552 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT Tevékenységek
Széchenyi és Kossuth vitája
SZK_211_06 p o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Széchenyi és Kossuth vitája modul szerzője: Püspöki Péter SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 11. ÉVFOLYM 72 Szociális, életviteli és környezeti
örökbefogadás hülye ötletei 9. ÉVFOLYAM SZKA_209_33 P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Készítette: Bányai László
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n örökbefogadás az apám hülye ötletei Készítette: Bányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK_209_33 tanári örökbefogadás 9. évfolyam
KOOPERATÍV MÓDSZEREK RÖVIDEN (Összeállította: Kálmán Enikő, Batthyány Lajos Általános Iskola Budapest)
KOOPERATÍV MÓDSZEREK RÖVIDEN (Összeállította: Kálmán Enikő, Batthyány Lajos Általános Iskola Budapest) A vastagon szedett módszerek alkalmazását első osztályosok csoportjában is ajánljuk Ablak 4+1 részre
SZKA_103_01. A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
é n é s a v i l á g Épül a házunk A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM SZKA_103_01 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK TANÁRI MODULVÁZLAT
Különböző családtípusok
SZKC 208_02 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s családi kresz Különböző családtípusok modul szerzője: Borbélyné Nagy Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM tanári CSLÁDI KRESZ
Sodródás és szembenállás Sorsok a vészkorszakban
Sodródás és szembenállás Sorsok a vészkorszakban I. Modulterv Bános Tibor-interjú 10 teljes I/A/1, I/B/1, I/C/1 feladatok megoldása Az interjú megtekintése az elejétől A megszállás után néhány héttel megkezdődik
a mostari öreg híd Hídépítés egymás között
SZK 212_12 p o l g á r a d e m o k r á c i á b a n a mostari öreg híd Hídépítés egymás között modul szerzője: Török Ildikó SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 12. ÉVFOLYM 190 szociális, életviteli
A világ gyermekei I. és nehézségek 7 ÉVFOLYAM. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s. A modul szerzői: Borbélyné Nagy Éva Farkas Magdolna
T o l e r a n c i á r a n e v e l é s világ gyermekei I. Gyermeksorsok és -életek, örömök és nehézségek modul szerzői: Borbélyné Nagy Éva Farkas Magdolna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCI
körülöttünk Nélkülözhetetlen a környezetünkben 1. ÉVFOLYAM Én és a világ A modul szerzõje: Tomposné Tóth Ibolya SZKA_101_33
SZKA_101_33 A víz és a levegő körülöttünk Én és a világ Nélkülözhetetlen anyagok a környezetünkben A modul szerzõje: Tomposné Tóth Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 332
Számjel. Fejezet. Mérlegjelentés - IV. negyedéves gyorsjelentés. 2012 Gyorsjelentés ... a beszámoló elkészítéséért kijelölt felelős személy
A fejezet megnevezése, székhelye: Irányító szerv: Számjel 722601 1051 14 02/00 050984 PIR-törzsszám Szektor Fejezet Címrend ÁHT A költségvetési szerv megnevezése, székhelye: 1101 Mérlegjelentés - IV. negyedéves
SZKC 103_06. A modul szerzője: Sáfár Anita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
SZKC 103_06 a z é n d i m e n z i ó i titkos barát leleplezése modul szerzője: Sáfár nita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 56 titkos barát leleplezése Tanári MODULVÁZLT Tevékenységek
szka102_34 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_34 É N É S A V I L Á G Biztosan szükséged van rá? Vágyaim és szükségleteim Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI
GYAKORLÁS A TÍZES SZÁMKÖRÖN BELÜLI MEGERŐSÍTÉSRE MODUL KÉSZÍTETTE: KISSNÉ VOLMAN ANITA
GYAKORLÁS A TÍZES SZÁMKÖRÖN BELÜLI MEGERŐSÍTÉSRE MODUL KÉSZÍTETTE: KISSNÉ VOLMAN ANITA TARTALOMJEGYZÉK TEVÉKENYSÉG ÁTFOGÓ/HOSSZÚTÁVÚ CÉLJA: TEVÉKENYSÉG KÖZVETLEN CÉLJA: TEVÉKENYSÉG FELADATA: TEVÉKENYSÉGGEL
a gyermek jogai és az unicef
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n a gyermek jogai és az unicef Készítette: Tomory Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK_209_37 tanári a gyermekek jogai és az unicef
mozgás, sport a szabadban 3. 6. ÉVFOLYAM é n é s a v i l á g SZKA_106_06 A modul szerzője: Somogyiné Kuti Ilona
mozgás, sport a SZKA_106_06 é n é s a v i l á g szabadban 3. A modul szerzője: Somogyiné Kuti Ilona SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM 88 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
SZKA_103_20. A modul szerzôje: Takáts Rita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
é n é s a v i l á g Enyém tiéd modul szerzôje: Takáts Rita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_20 tanári Enyém tiéd 3. évfolyam 259 MODULVÁZLT tevékenység célja, I. Ráhangolás,
Ü G Y F É L F O G A D Á S I R E N D P A N A S Z K E Z E L É S I S Z A B Á L Y Z A T
Ü G Y F É L F O G A D Á S I R E N D ÉS P A N A S Z K E Z E L É S I S Z A B Á L Y Z A T Esélyt a hátrányos helyzetű embereknek Alapítvány 5000 Szolnok, Tőr u. 3. Minőségirányítási kézikönyv 3. számú melléklet
SZKA_106_29. A modul szerzője: Nahalka István. é n é s a v i l á g SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM
tanulás egész SZK_106_29 é n é s a v i l á g életen át modul szerzője: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYM 418 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
2012 Mérleg - IV. negyedév
A megye megnevezése, székhelye: Irányító szerv: Számjel 428710 1254 19 3805 841105 PIR-törzsszám Szektor Megye PÜK Szakágazat A költségvetési szerv megnevezése, székhelye: 8417 Csetény Rákóczi utca 30
GYÖKEREK I. CSALÁDKUTATÁS. SZEMÉLYES TÖRTÉNELEM CÍMÛ KIÁLLÍTÁS RENDEZÉSE 7. ÉVFOLYAM SZKB_207_02 FELKÉSZÍTÉS A FELNÔTT SZEREPEKRE
SZKB_207_02 FELKÉSZÍTÉS FELNÔTT SZEREPEKRE GYÖKEREK I. CSLÁDKUTTÁS. SZEMÉLYES TÖRTÉNELEM CÍMÛ KIÁLLÍTÁS RENDEZÉSE modul szerzôi: Maksa Katalin Nagy Ilona SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
Angyalkert Magán Óvoda 6000. Kecskemét, Bánk Bán u. 5. ANGYALKERT MAGÁN ÓVODA JÁTÉKVARÁZS ADAPTÁLT PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015.
ANGYALKERT MAGÁN ÓVODA JÁTÉKVARÁZS ADAPTÁLT PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. 1 Tartalomjegyzék: 1. Helyzetkép.3 2. Jövőképünk....6 3. Óvodai nevelésünk sajátos jellemzői.7 4. Óvodai nevelésünk feladatai... 9
hogyan működik a 6. ÉVFOLYAM é n é s a v i l á g SZKA_106_30 A modul szerzője: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
hogyan működik a SZKA_106_30 é n é s a v i l á g mobilod? A modul szerzője: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM 432 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
A Szabad Európa Rádió
SZK 212_16 p o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Szabad Európa Rádió modul szerzője: Baracs Nóra SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 12. ÉVFOLYM Tanári a Szabad Európa Rádió 12. évfolyam
szka102_13 É N É S A V I L Á G Készítette: Korda Sándorné Takács Rita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_13 É N É S A V I L Á G Fiúk, lányok együtt Készítette: Korda Sándorné Takács Rita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 136 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
SZKC_102_08. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõje: Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.
LÁZÁR ERVIN: SZEGÉNY SZKC_102_08 DZSONI ÉS ÁRNIK a z é n d i m e n z i ó i miben vagyunk ügyesek modul szerzõje: Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári lázár
Viták a népgyűlésen. A közvetlen demokrácia működése az ókori görög világban 9. ÉVFOLYAM SZKA_209_08. Készítette: Baracs Nóra és Magasi András
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Viták a népgyűlésen közvetlen demokrácia működése az ókori görög világban Készítette: Baracs Nóra és Magasi ndrás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
Társas énünk Társaságunk!
beszámoló XI. évf. 2. szám Urbán Éva Izabella A Társas énünk Társaságunk! című személyiség- és közösségfejlesztő projekt bemutatása Az Emberi Erőforrások Minisztériuma támogatásával Társas énünk Társaságunk!
szka102_12 É N É S A V I L Á G Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM
szka102_12 É N É S A V I L Á G Mit ettem ma? Mindennap egy alma az egészség oltalma Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ
2. ÉVFOLYAM. a z é n d i m e n z i ó i SZKC_102_14. A modul szerzõi: Andóné Nagy Katalin, Petik Ágota, ruzsa Ágnes, Korbai Katalin
JÁTSZNI JÓ, SZKC_102_14 NEM CSK GYÕZNI! a z é n d i m e n z i ó i modul szerzõi: ndóné Nagy Katalin, Petik Ágota, ruzsa Ágnes, Korbai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM
2013 Mérleg - III. negyedév
A fejezet megnevezése, székhelye: Irányító szerv: Számjel 722601 1051 14 02/00 050984 PIR-törzsszám Szektor Fejezet Címrend ÁHT A költségvetési szerv megnevezése, székhelye: 1101 Mérlegjelentés - III.
ÖSSZETARTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG
K I S M Á ÖSSZETRTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG N SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK É É S modul szerzôje: Lissai Katalin 3. ÉVFOLYM SZKB_103_03 30 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
POLGÁR A DEMOKRÁCIÁBAN ÉKSZERPARÁDÉ SZKA208_22. Készítette: Bányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8.
POLGÁR DEMOKRÁCIÁBN ÉKSZERPRÁDÉ Készítette: Bányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCI 8. ÉVFOLYM SZK208_22 TNÁRI ÉKSZERPRÁDÉ 8. ÉVFOLYM 305 MODULVÁZLT Tevékenységek időmegjelöléssel
Erkölcstan. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Erkölcstan tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak
Hova születünk? 11. ÉVFOLYAM. Felkészítés a felnőtt szerepekre. A modul szerzõje: Sallai Éva és Szekszárdi Júlia SZKB_211_01
SZK_211_01 Felkészítés a felnőtt szerepekre Hova születünk? A modul szerzõje: Sallai Éva és Szekszárdi Júlia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 11. ÉVFOLYAM 8 Szociális, életviteli és környezeti
Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért
ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.
Átkeléses feladatok 1.) 2.) 3.) 4.)
Átkeléses feladatok 1.) Van egy folyó, amin egy csónak segítségével egy embernek át kell vinnie az egyik partról a másikra egy farkast, egy kecskét és egy káposztát. A csónakba az emberen kívül csak egyvalami
JEGYZŐKÖNYV. Mezősas Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2015. május 29-én megtartott rendkívüli ülésén.
JEGYZŐKÖNYV Készült: Mezősas Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2015. május 29-én megtartott rendkívüli ülésén. Az ülés helye: Mezősas Községi Önkormányzat Tanácsterme (Mezősas, Nagy S. u. 49.
szka105_17 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_17 É N É S A V I L Á G Anyu, ne gyújts rá! Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM tanári Anyu, ne gyújts rá! 5. évfolyam 243 MODULVÁZLAT
SZKA_104_08 Mindennapi kenyerünk. A modul szerzõje: Wagner Éva. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4.
SZKA_104_08 Mindennapi kenyerünk Én és a világ A modul szerzõje: Wagner Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYAM tanári mindennapi kenyerünk 4. évfolyam 131 MODULVÁZLAT Tevékenységek
AZ ÖKOLÓGIAI LÁBNYOM 10. ÉVFOLYAM P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N SZKA_210_23. A modul szerzôje: Vásárhelyi Judit
P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N AZ ÖKOLÓGIAI LÁBNYOM A modul szerzôje: Vásárhelyi Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYAM SZKA_210_23 TANÁRI AZ ÖKOLÓGIAI LÁBNYOM 10.
2. ÉVFOLYAM. a z é n d i m e n z i ó i SZKC_102_15. A modul szerzõi: Andóné Nagy Katalin, Petik Ágota, ruzsa Ágnes, Korbai Katalin
JÁTSSZUNK LDÁVL! SZKC_102_15 a z é n d i m e n z i ó i modul szerzõi: ndóné Nagy Katalin, Petik Ágota, ruzsa Ágnes, Korbai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári Játsszunk
A gyermek egyéni fejlődésének nyomon követési dokumentuma 3-7 éves korig
intézmény A gyermek egyéni fejlődésének nyomon követési dokumentuma éves korig nevű gyermek számára Óvodába érkezés időpontja: Iskolába lépés időpontja: Tartalom: Gyermek anamnézise Bemeneti szint mérés
ember helye ebben az Univerzumban
szka105_23 É N É S A V I L Á G Helyünk az Univerzumban Az Univerzum felépítésének lényege, s az ember helye ebben az Univerzumban Készítette: nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
2013 Mérleg - III. negyedév
A fejezet megnevezése, székhelye: Irányító szerv: Számjel 329365 1051 20 17/00 059888 PIR-törzsszám Szektor Fejezet Címrend ÁHT A költségvetési szerv megnevezése, székhelye: 1113 Budapest Karolina út 19-21
A KOMMUNIKÁCIÓFEJLESZTÉS
IGL Á.M.K SPECIÁLIS ÁLTLÁNOS ISKOL, SZKISKOL ÉS DIÁKOTTHON KOMMUNIKÁCIÓFEJLESZTÉS LEHETŐSÉGEI TÖRTÉNELEMÓRÁN MODULGYŰJTEMÉNY Készítették: Bétériné Fuszkó Dóra, Farkas nnamária, Völgyi Renáta Módszertani
Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben
SZKB_105_06 Titkok a Titkok Kamrájából 3. Én és a MÁSIK Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS,
szka102_46 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Anett SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM
szka102_46 É N É S A V I L Á G Mozgás a szabadban Készítette: tóth Anett SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 511 MODULVÁZLAT I. Ráhangolás, a
TOMPA VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK GAZDASÁGI PROGRAMJA 2015 2019
TOMPA VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK GAZDASÁGI PROGRAMJA 2015 2019 Tartalom I. BEVEZETŐ... 4 II. TOMPA VÁROS ÖNKORMÁNYZAT... 5 II.1 TOMPA VÁROS ÖNKORMÁNYZAT KAPCSOLATAI... 5 II.2. AZ ÖNKORMÁNYZAT HIVATALA... 6
TÁMOP 4.1.3 I. KÖZÖS KÉRDŐÍVMODUL
TÁMOP 4.1.3 I. KÖZÖS KÉRDŐÍVMODUL Intézményi fejléc (neve stb.) és arculat: az intézmény adja meg! I.1/a. Hogyan kapcsolódik ehhez az intézményhez? LÉNYEGES SZŰRŐ KÉRDÉS! Ha a válasz 1 HALLGATÓI ÉS VÉGZETT
A világos, egyértelmű utasítások fontossága
A világos, egyértelmű utasítások fontossága Kedves Szülők, ebben a fejezetben a következő témákkal foglalkozunk: - Miért tűnik úgy, hogy az ADHD-s gyermek meg sem hallja, amit a szülő mond? - Fejleszthető-e,
2013 Mérleg - II. negyedév
A fejezet megnevezése, székhelye: Irányító szerv: Számjel 722722 1051 14 12/00 230782 PIR-törzsszám Szektor Fejezet Címrend ÁHT A költségvetési szerv megnevezése, székhelye: BELÜGYMINISZTÉRIUM ORSZÁGOS
A Földről alkotott ismeretek áttekintése és továbbfejlesztése
szka105_19 É N É S A V I L Á G Kontinensek, országok, emberek 1. A Földről alkotott ismeretek áttekintése és továbbfejlesztése Készítette: nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
Kémia: A kémia kerettanterv (B változat) 10% szabadon tervezhető órakeretének felhasználása: 9. évfolyam: A kémia és az atomok világa:
A kémia kerettanterv (B változat) 10% szabadon tervezhető órakeretének felhasználása: 9. évfolyam: A kémia és az atomok világa: 1 óra Kémiai kötések és kölcsönhatások halmazokban: Anyai rendszerek: Kémiai
ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat
ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat I. SZEMÉLYES KAPCSOLATOK Célok: 1. Fejlesztés: Az osztály szervezetének csoportokra lehetőséget ad arra, hogy minden gyermek megtalálja, illetve tudatosan felépítse
A HAGYOMÁNYOK SZEREPE A KÖZÖSSÉG ÉLETÉBEN
É N É S M Á S I K HGYOMÁNYOK SZEREPE KÖZÖSSÉG ÉLETÉEN modul szerzôje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_07 70 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK