A TANTÁRGY ADATLAPJA

Átírás

1 A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Környezettudomány és Környezetmérnöki Kar 1.3 Intézet Környezettudomány 1.4 Szakterület Környezettudomány 1.5 Képzési szint Alapképzés 1.6 Szak / Képesítés Környezettudomány 2. A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve Környezeti planning 2.2 Az előadásért felelős tanár neve Dr. Réti Kinga-Olga adjunktus 2.3 A szemináriumért felelős tanár Dr. Réti Kinga-Olga adjunktus neve 2.4 Tanulmányi év I 2.5 Félév Értékelés módja Kollokv. 2.7 Tantárgy típusa kötelező 3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 4 melyből: 3.2 előadás szeminárium/labor Tantervben szereplő össz-óraszám 48 melyből: 3.5 előadás szeminárium/labor 24 A tanulmányi idő elosztása: óra A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása 20 Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás 20 Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portofóliók, referátumok, esszék kidolgozása 20 Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) 4 Vizsgák 4 Más tevékenységek: terepgyakorlat Egyéni munka össz-óraszáma A félév össz-óraszáma Kreditszám 5 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi az Excel, Q Gis és Google Schetchup programok ismerete és kezelése 4.2 Kompetenciabeli nincsenek 5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei Video projektorral felszerelt előadóterem Kellő felszereltséggel ellátott informatika labor. Minden gyakorlaton kötelező a jelenlét. Esetleges hiányzást a félévi oktatási időszak vége előtt, egyénileg lehet pótolni, a tanárral való előzetes egyeztetés alapján. Köpeny használata ajánlott, a ruházat védelme céljából. Minden hallgató egyénileg elvégzi a gyakorlatok összes lépését, beleértve a mérési eredmények feldolgozását is.

2 Transzverzális kompetenciák Szakmai kompetenciák 6. Elsajátítandó jellemző kompetenciák A Microsoft Excel és QGis programok ismerete Az elsajátított ismeretek beiktatása a már létező információk közé, új kifejezések elsajátítása és logikus következtetések levonása A területtervezésben alkalmazott kifejezések elsajátítása és felhasználása a környezet, mint nyílt rendszer, műkődésének megértése érdekében Az elméleti ismeretek alkalmazása a gyakorlatban A szakkifejezések új kontextusban való alkalmazása 7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó jellemző kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitűzése 7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései A környezeti területtervezés előadás célja megismertetni a hallgatókkal a planning definícióját, ill. az elméleti és gyakorlati információk segítségével tanulmányozni a terület tervezését, fejlesztését, a talajok tanulmányozásának a fontossága a területhasználatban. A területhasználati térképek készitése mint a területtervezés egyik feladata. A talajok jellemzői mint a területtervezés fontos része A területtervezés fontos tulajdonságainak és jellemzőinek az ismerete 8. A tantárgy tartalma 8.1 Előadás Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. A területtervezés és területrendezés fogalmai. Frontális ismeretközlés,szemléltetés PowerPoint vetítés és táblarajzok által, párbeszéd 2. Területtervezésben alkalmazott elvek Frontális ismeretközlés,vetítés 3. Területtervezés és területfejlesztés Frontális ismeretközlés,vetítés 4. Környezeti területtervezés Frontális ismeretközlés,vetítés 5. Városi területtervezés Frontális ismeretközlés,vetítés 6. A területtervezés sajátos és jellegzetes formái Frontális ismeretközlés, 7. A talaj tulajdonságai és osztályozása Frontális ismeretközlés, 4 óra 8. Kockázatok a területtervezésben Frontális ismeretközlés, 4 óra

3 9. A talajerozió megelőzése és feljavitása Frontális ismeretközlés, 10. A mezőgazdasági területek pusztulásának Frontális ismeretközlés, csökkentése mint a területtervezés feladata 11. Funkcionális rehabilitáció Frontális ismeretközlés, 2óra 12. Interaktiv óra Brainstorming Könyvészet *** (2005), Strategia de dezvoltare a Zonei Metropolitane Cluj-Napoca, Planul de Amenajare a Teritoriului, Vol. I, Partea Scrisă, pdf. Baciu, N (2013), Gestionarea durabilă a mediului urban şi rural, Bioflux, Cluj-Napoca. Baciu, N., (2006),Câmpia Transilvaniei. Studiu geoecologic, Ed. PUC, Cluj-Napoca. Benedek, J., (2001), Introducere în planning teritorial, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca. Benedek, J., (2004), Amenajarea teritoriului şi dezvoltare regională, PUC. Blaga, Rusu, Udrescu, (2004), Cartarea şi bonitarea terenurilor agricole, în Pedologie, 1996, Ed. Did. Şi Pedagogică. Goudie, A., (1983), Environmental Change, Clarendon Press, Oxford. Ianoş, I., (2000), Sisteme teritoriale, Ed. Tehnică, Bucureşti. Ianoş, Gh. (1999), Pedogeografie, Ed. Mirton, Timişoara. Iliescu, A-M., (2003), Arhitectură peisageră, Ed. Ceres, Bucureşti. Ionescu, Al. (1982), Fenomene de poluare în agricultură, Ed. Ceres, Bucureşti. Mac, I., (2003), Ştiinţa mediului, Ed. Europontic, Cluj-Napoca. Muntean, O.L., (2005), Evaluarea impactului antropic asupra mediului, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca. Surd V., Bold I., Zotic V., Chira Carmen (2005), Amenajarea teritoriului şi infrastructuri tehnice, PUC, Cluj-Napoca. 8.2 Szeminárium / Labor Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. A földrajzi terület rendezési modelljei Interaktív beszélgetések, kartográfiai módszerek 2. A környezeti planning Interaktív beszélgetések, 3. A városi planning Terepgyakorlat és számitogépes kartográfiai elemzések 4. A területhasználat elemzése Interaktív beszélgetések, 4 óra 5. Románia adminsiztrációs területi felosztásának Interaktív beszélgetések, elemzése 6. Fejlesztési régiók Interaktív beszélgetések, 4 óra 7. A talajok kialakulásának feltételei Romániában Interaktív beszélgetések, 8. A talajpusztulás és talajerozió elleni megoldások Terepi gyakorlat és Interaktív 4 óra beszélgetések, előadás, vázlatok készitése 9. Rehabilitációs megoldások Interaktív beszélgetések, 10. Ismeretek felmérése Kollokvium

4 Könyvészet 1. ***, (1992), Planning the Use of the Earth s Surface, Cendrero, A., Lüttig, G., Wolff, Fr., Ch., (editors), Springer-Verlag, Berlin-Heidelberg-New York-London-Paris-Tokyo-Hong Kong- Barcelona-Budapest. 2. Benedek, J., Nagy, E., (2000), Planning-ul rural şi teoria locurilor centrale, Studia UBB, Geographia, 1, Cluj-Napoca. 3. Benedek, J., (2003), Dezvoltare regională şi amenajare teritorială, PUC, Cluj-Napoca. 4. Blaikie, P., Brookfield, H., (editors), (1991), Land Degradation and Society, Routledge, London and New York. 5. Boar. N., Oncu, M. (2004), Pedogeografie si imbunatatiri funciare, Cluj-Napoca. 6. Ianoş, I., (1987), Oraşele şi organizarea spaţiului geografic, Ed. Academiei, Bucureşti. 7. Neag, Gh., (1997), Depoluarea solurilor si apelor subterane, Casa Cartii de Stiinta, Cluj-Napoca Az episztemikus közösségek képviselői, a szakmai egyesületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. A tantárgy elméleti és gyakorlati ismeretanyagának elsajátítása lehetővé teszi a valóság felismerését és feltérképezését, a SWOT analizis kivitelezését, a jó területtervezési, területhasznositási módszerek alkamlazását. 10. Értékelés Tevékenység típusa 10.1 Értékelési kritériumok 10.2 Értékelési módszerek 10.3 Aránya a végső jegyben 10.4 Előadás Az elsajátított információk alkalmazása és Vizsga 70% felhasználása Az új információk beiktatása korábbi ismeretekbe 10.5 Szeminárium / Labor Minimum egy módszer elsajátítása és alkalmazása A tanult módszerek alkalmazása egy specializált labor keretén belül - A gyakorlatok elvégzésének kiértékelése, a munkalapok ellenőrzése. - Kollokvium A teljesítmény minimum követelményei Az előadás anyagának a minimum 50%-os ismerete A laborgyakorlatok módszereinek a minimum 70%-os elsajátítása A laborvizsga kizáró jellegű. A záróvizsga eredménye el kell érje az 5-ös jegyet. 30% A vizsgára való jelentkezés előfeltétele Kitöltés dátuma Előadás felelőse Szeminárium felelőse dr. Reti Kinga-Olga adjunktus dr. Reti Kinga-Olga adjunktus

5 Az intézeti jóváhagyás dátuma Intézetigazgató... Conf.dr. Muntean Octavian-Liviu