Tudományos kutatás és az alkotói tevékenység összekötése Kutatás és az alkotás kölcsönhatásának keresése és oktatása a design képzésben

Átírás

1 Tudományos kutatás és az alkotói tevékenység összekötése Kutatás és az alkotás kölcsönhatásának keresése és oktatása a design képzésben Losonczi Anna DLA Moholy-Nagy Művészeti Egyetem vendég oktató; Magyar Tudományos Akadémia, posztdoktor; Ginkgo Architects

2 Tudományos kutatás és az alkotói tevékenység összekötése Kutatás és az alkotás kölcsönhatásának keresése és oktatása a design képzésben Kutatási szeminárium tematika kidolgozása Kutatói-alkotói létforma modell kidolgozása (2012-től) Jó gyakorlat Felsőoktatás Nemzetközi Fejlesztéséért pályázat MOME /// Észleléspszichológiai kutatás és alkotás BME /// Észleléspszichológia és Építészeti élmény

3 1. kiinduló igény / probléma / célok tudományos kutatás intuitív gondolkodás, design dilemmája

4 1. kiinduló igény / probléma / célok észleléspszichológia építészeti tervezés, design összekapcsolása

5 1. kiinduló igény / probléma / célok probléma megoldás / konzultáció nemzetközi szintű kérdés Atlanta 2015 (GaTech) London 2015 (RIBA, SpSy 10) Lund (Svédo.) 2016 (IAPS 24) Temesvár 2014 (IAPS 23) Lisszabon 2017 (SpSy 11) Barcelona 2016 (VSAC)

6 Atlanta

7 2. eredmények, tevékenységek tudományos kutatók és alkotók munkájának kölcsönhatása

8 2. eredmények, tevékenységek diszciplínák közötti párbeszéd

9 2. eredmények, tevékenységek lépéstartás a nemzetközi tudományos eredményekkel

10 2. eredmények, tevékenységek lépéstartás a nemzetközi tudományos eredményekkel belső térben mozgás --- észlelés --- térélmény tervezése Losonczi Anna DLA / Magyar Tudományos Akadémia posztdoktori ösztöndíjas; Ginkgo Architects témavezetők: Sonit Bafna PhD / Georgia Institute of Technology, School of Architecture, Atlanta, USA Dúll Andrea PhD habil / Gazdaság- és Környezetpszichológia Tanszék, Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest

11 2. eredmények, tevékenységek kutatás alkotás Hallgatói munkák: Budai Gabriella, Miriam Sabater Esteve, Damiana Gasparini, Cristina Magallón, Gulyás Levente Architecture and Psychology kurzus 2012 /2013 ösz (erasmus) BME Építészmérnöki Kar

12 3. újszerűség, egyediség a megvalósításban helyszínváltások kontextus szerepe, egyénreszabott program folyamatos témavezetés a tananyagot kizárólag intenzív személyes jelenléttel lehet átadni feladattípusok váltogatása feladat típusok próbálgatása, párhuzamosság, keresés, egyénreszabott program többszörös gondolatkör módszere egyéni és csoportos gondolkodás váltogatása a feladatokat szokatlan (nehéz) természetük miatt közösen oldjuk meg, de a gondolkodás egyéni fázisai kulcsfontosságúak keresés belekezdés módszere odáig kell eljutni, hogy a hallgatók megpróbálkozzanak a kérdés megválaszolásával lényegkiemelés a mondanivaló lényegkiemelő, érthető és figyelemfelkeltő vizuális és verbális kommunikációja segíti a többkörös, témavezetett gondolkodást módszer elemei városi felfedező módszer, Losonczi Anna, térelemző rajzok, Budafok

13 3. újszerűség, egyediség a megvalósításban intuitív szövegíró módszer beleélő módszer szabad asszociációs szövegírás a vizuális látvány egy elképzelt hatásáról mi lehet a befogadó fejében módszer / feladattípusok városi felfedező módszer séták, megfigyelések elmélet ---- megfigyelése a környezetünkben alkotástársítás saját vagy választott alkotás megfigyelése elmélet ---- megfigyelése az alkotói gyakorlatban alkotás módosítás módszere egy választott elmélet mentén célzott hatástervezés léptékváltás módszere valamilyen helyzetben megszületett gondolat adaptálása más helyzetre síkmintázatból térbe fordítás, belső térben talált jelenség városi kontextusba helyezése stb. Karakai Hanna, Moholy-Nagy Művészeti Egyetem, saját textil minta áttervezése

14 3. újszerűség, egyediség a megvalósításban BUDAPEST építészet-design-pszichológia kutató-tervező csoport építészet, design: Sonit Bafna PhD, John Peponis PhD, Losonczi Anna DLA, Gulyás Levente, Kurucz Attila, Sarbak Klára, Szántay Zsófia, Halász Bálint, Dobszai Dániel, Szabó Dániel, Karakai Hanna, kutatói szemináriumok hallgatói pszichológia: Dúll Andrea PhD habil, Ragó Anett PhD, Illés Anikó PhD habil, Keszei Barbara kutató alkotó csapat alkotói intuíció használata a művészeti alkotásban a tudományos kutatásban tudományos eredmények használata skiccek: Kurucz Attila, Gulyás Levente

15 4. hatások, adaptálhatóság magyar oktatásból kikerülő alkotókban rejlő potenciál alkotói intuíció használata a tudományos kutatásban Észlelési Matrix: Losonczi Anna, Gulyás Levente, Kurucz Attila, Sarbak Klára; témavezetők: prof. Dúll Andrea, prof. Sonit Bafna

16 4. hatások, adaptálhatóság többfókuszú párhuzamos oktatási tevékenység a művészeti alkotásban tudományos eredmények használata

17 4. hatások, adaptálhatóság kutató-tervező iroda cégmodell fejlesztése Ginkgo Architects, Budapest megvalósuló projekt, Zúzmara utca családi ház előtere

18 Jó gyakorlat Felsőoktatás Nemzetközi Fejlesztéséért pályázat Kutatási szeminárium tematika kidolgozása Moholy-Nagy Művészeti Egyetem

19 MOME /// kurzus: Észleléspszichológiai kutatás és alkotás A kurzus célja: - a kutató-tervező attitűd népszerűsítése - betekintés az interdiszciplináris témákba és a kutatás alapú tervezésbe - inspiráció alkotáshoz dilemma tudományos kutatás intuitív gondolkodás, design

20 MOME /// kurzus: Észleléspszichológiai kutatás és alkotás Oktatási módszer lényege: az alkotók megismerik az elméletet, kiemelnek belőle valamit, ami kapcsolható eddigi alkotásukhoz, vagy mások alkotásához alkotás módosítások létrehozása a kérdéskör mentén dilemma tudományos kutatás intuitív gondolkodás, design

21 Hallgatói szemszög Karakai Hanna textil tervező hallgató, Moholy-Nagy Művészeti Egyetem kurzus témavezető: Losonczi Anna DLA építész (a következő diák (22-30) tartalma a Moholy-Nagy Művészeti Egyetem társtulajdona)

22 Az óra célja

23 Egyéni feladat

24 Az kutatás összekapcsolása az alkotással

25 Végeredmény Falvédő

26 Ágynemű

27 Szőnyeg

28 Bútorkárpit

29

30 Összhatás

31 DEMO feladat Trendek és kihívások a felsőoktatás nemzetköziesítésében konferencia Losonczi Anna DLA építész Karakai Hanna textil tervező hallgató, Moholy-Nagy Művészeti Egyetem

32 KÖRNYEZETI PREFERENCIÁK ELMÉLET /a Milyen környezeteket szeret az ember? Stephen Kaplan és kutatócsoportja, 1987 Aesthetics, Affect and Cognition - Environmental Preference from an Evolutionary Perspective Environment and Behavior Felfedezhetőség

33 A kiosztott lapokon 6 db fotót lát: 3 db fotót épített környezetekről, 3 db fotót textilekről. Kaplan (1987) elmélete szerint: A vizuális környezet szerethetősége függ attól, hogy az adott környezet mennyire érthető és mennyi felfedeznivaló van rajta. Az elméletet síkmintázatokra értelmezve: A vizuális minta szerethetősége függ attól, hogy az adott minta mennyire érthető és mennyi felfedeznivaló van rajta. feladat /a

34 Kérjük, sorolja be a lapon található fotókat az érthetőség és a felfedezhetőség skálán. egyáltalán nem érthető teljesen érthető egyáltalán nincs rajta felfedeznivaló nagyon sok felfedeznivaló van rajta feladat /a

35 Gondolkozzon rajta, hogy mi adja a különbséget az értékelések között. A környezet fotóknál: Milyen környezeti tulajdonságok okozzák a különbséget? A textil minta fotóknál: Milyen mintázatbeli tulajdonságok okozzák a különbséget? feladat /a

36 KÖRNYEZETI PREFERENCIÁK feladat /a kihívás: elmélet környezeti, mintázatbeli tulajdonságokra értelmezése Kaplan (1987) ehhez nem ad támpontot a tervezők viszont tervezői döntések mentén tudják az elméletet értelmezni és célzott pszichológiai hatást elérni ELMÉLET ÉRTELMEZÉSE A GYAKORLATBAN

37 A környezetekről szóló 3 db fotóval végezze el az előbbi besorolást újra úgy, hogy::::: Képzelje el, hogy belép a fotókon látható környezetekbe, és sétálni kezd. (Egyesével mindhárom helyzetbe külön külön.) A képzeletbeli belehelyezkedés és mozgás kulcsfontosságú. feladat /b Kérjük, sorolja be a lapon található környezetekről szóló fotókat az érthetőség és a felfedezhetőség skálán újra. A kérdés most úgy árnyalódik, hogy ahogy mozgok a térben, idővel érthető lesz-e a környezet... ahogy mozgok a térben, idővel mennyi felfedeznivalót fogok benne találni... egyáltalán nem érthető teljesen érthető egyáltalán nincs rajta felfedeznivaló nagyon sok felfedeznivaló van rajta

38 KÖRNYEZETI PREFERENCIÁK ELMÉLET /b Milyen környezeteket szeret az ember? Stephen Kaplan és kutatócsoportja, 1987 Aesthetics, Affect and Cognition - Environmental Preference from an Evolutionary Perspective Environment and Behavior Felfedezhetőség

39 A textil mintákról szóló 3 db fotó közül válasszon egyet, és módosítson a mintázaton úgy, hogy az érthetőség és felfedezhetőség skálán jobb vagy bal irányba elmozduljon az értékelése. feladat /c Felfedezhetőség

40 A textil mintákról szóló 3 db fotó közül válasszon egyet, és módosítson a mintázaton úgy, hogy az érthetőség és felfedezhetőség skálán jobb vagy bal irányba elmozduljon az értékelése. feladat /c ALKOTÁS MÓDOSÍTÁS célzott pszichológiai hatás módosítás Felfedezhetőség

41

42 KÉRDÉSEK Losonczi Anna DLA építész Karakai Hanna textil tervező hallgató, Moholy-Nagy Művészeti Egyetem

43 Losonczi Anna DLA építész Karakai Hanna textil tervező hallgató, Moholy-Nagy Művészeti Egyetem KÖSZÖNJÜK