Gimnázium 11-12. Művészetek - Ének-zene



Hasonló dokumentumok
Művészetek Ének-zene. 11. évfolyam

Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam

Művészetek Ének-zene. 11. évfolyam

8. évfolyam. 8. évfolyam Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. óraszám:

9. évfolyam. Éves óraszám 36 óra. Zenei reprodukció Éneklés

Miskolci Magister Gimnázium

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Művészetek - Ének-zene. készült

MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE

MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE A változat

MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE A változat

HELYI TANTERV A SZAKKÖZÉPISKOLA ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA A 9. ÉVFOLYAM ÓRATERVE TÉMAKÖRÖKRE LEBONTVA

MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE TANTERV A GIMNÁZIUM ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA

MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE HELYI TANTERV ÉVFOLYAM

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés

MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE A változat

Művészetek - Ének-zene helyi tanterv

Ének-zene 9. évfolyam. 9. évfolyam Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Órakeret. Zenei reprodukció Éneklés

6. évfolyam. A Mozaik kiadó alapján. 6. évfolyam Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás

5. évfolyam. Mozaik kiadó alapján. 5. évfolyam Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz.

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

Rápli Györgyi Szabó Katalin Énekeskönyv Az ének-zenei nevelés megújulásának lehetősége

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

SZÓRAKOZTATÓ ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN

Tömbösített tanmenet 5.o

Heti óraszám évfolyam

ÉNEK ZENE. Célok és feladatok

Kerettanterv. Ének-zene a gimnáziumok évfolyama számára. Kapcsolódó kompetenciák

MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA

TOKAJI FERENC GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM

1. A NAT 2012 képességterületei; a szaktárgyi pedagógiai folyamat tervezése. 2. Zenei nevelési irányzatok.

ÉNEK-ZENE 4 ÉVFOLYAMOS HELYI TANTERVE

Ének-zene Négy évfolyamos gimnázium

A Csány László Közgazdasági Szakközépiskola helyi tantervei Művészetek - Ének-zene tantárgy kerettanterve Tantárgyi bevezető

ÉNEK ZENE TANTERV A GIMNÁZIUM ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA ÁLTALÁNOS TANTERVŰ ÉVFOLYAMOK RÉSZÉRE

Helyi Tanterv Ének-zene 11.osztály

Az Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA

Ének-zene helyi tantárgyi tanterv osztály RPI szakmai munkaanyag

Helyi tanterv ÉNEK-ZENE A változat

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

9. évfolyam. Ének-zene évfolyam. ÉNEK-ZENE 9. évfolyam 10. évfolyam. Heti óraszám 1 1. Éves óraszám Zenei reprodukció Éneklés 14

, fax: , web: OM: József Attila Gimnázium. helyi tanterve.

HELYI TANTERV ÉNEK A GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK SZÁMÁRA

Varga Domokos Általános Iskola

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Ének-zene. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 4. sz. melléklet 7-12./

Helyi tanterv. Célok és feladatok

ÉNEK-ZENE HELYI TANTERV évfolyam

Óraterv. Az óra témája: Több területet tartalmaz, pl.: Nyújtott ritmus, dó pentachord, dalkincsbővítés - új tartalom elsajátíttatása, hangszerek

ÉNEK-ZENE 1-4. BEVEZETŐ

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Ének-zene. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./

Ének-zene Helyi tantárgyi tanterv A művészetek műveltségterület iskolai modulrendszere által meghatározott tanulócsoportok

Az őszi témahét programja:

A TAPOLCAI BATSÁNYI GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM HELYI TANTERVE ÉNEK-ZENE

A Karinthy Frigyes Gimnázium ének-zene tantárgy helyi kerettanterve

NTK III. évfolyam tantárgy-pedagógia előadás november 19. Zenehallgatás Zenehallgatóvá nevelés. előadó: Szesztay Zsuzsa adjunktus

ÉNEK-ZENE A változat

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és

MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE SZAKKÖZÉPISKOLA

ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE

Művészetek - ének-zene helyi tanterv évfolyam. Batthyány Lajos Gimnázium, Nagykanizsa

ÉNEK-ZENE 10. osztály

Ének-zene az általános iskolák 5 8. évfolyama számára A változat

SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.

ÉNEK-ZENE 5-8. Ének-zene. Kerettanterv az általános iskolák 5 8. évfolyama számára. A változat

ÉNEK-ZENE 9. osztály

tevékenységet mindenkor megelőzi a zenei alkotóelemek (pl. ritmus, dallam, polifónia, harmónia, forma) vagy egy adott zenei stílushoz kapcsolódó

A tankönyvben található zenei szemelvények, gyakorlatok alkalmasak a kerettanterv által biztosított 10%-os szabad órakeret kitöltésére is.

ÉNEK-ZENE 8. osztály

Ének-zene az általános iskolák 5 8. évfolyama számára A változat A felső tagozatban tanított ének-zene konkrét céljai és feladatai

Helyi tanterv Ének-zene az általános iskolák 5 8. évfolyama számára A változat A felső tagozatban tanított ének-zene konkrét céljai és feladatai

Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY

Bartók Béla életrajz zongora

Felsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév

ÉNEK-ZENE. A zene az élet szépségét, s ami benne érték, azt mind meghatványozza. Kodály Zoltán

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

A gimnáziumi énekoktatás legfontosabb célja, hogy a zene az életmód szerves részévé váljék. Hatása érzelmi és értelmi vonatkozású, jellemformáló

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: ÉNEK-ZENE

Milyen modulokat tanítsunk? Dr. Jakab-Szászi Andrea Nagy Márta Milyen modulokat tanítsunk? Márkus Gábor 45 perc

NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A) KOMPETENCIÁK

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

A nevelés-oktatás tervezése I.

KÖZÉPISKOLÁSOK II. ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán

MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE Egészségügyi szakközépiskola

ÉNEK-ZENE évfolyam. A tantárgy óraterve 5-8. évfolyam

Ének-zene 5. évfolyam. 5. évfolyam Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA

Ének-zene az általános iskolák 5 8. évfolyama számára B változat A felső tagozatban tanított ének-zene konkrét céljai és feladatai

ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

HELYI TANTERV ÉNEK-ZENE

Garay János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény. Helyi tanterv Ének - zene 5-8. évfolyam. Célok, feladatok

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

1 2. évfolyam. 1. Zenei reprodukció

Fakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz

Helyi tanterv. Ének - zene

ÉNEK-ZENE. A zene az élet szépségét, s ami benne érték, azt mind meghatványozza. Kodály Zoltán

Modul címe: Szent Iván éj

Átírás:

11. évfolyam. Az ének-zene tantárgy a 11 12. évfolyamon a NAT alábbi fejlesztési területeit képviseli hatékonyan: erkölcsi nevelés, nemzeti öntudat, hazafias nevelés, felelősségvállalás másokért, önkéntesség, médiatudatosságra nevelés, az önismeret és a társas kultúra fejlesztése, a testi és lelki egészségre nevelés. A kulcskompetenciák közül támogatja az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség, anyanyelvi kommunikáció, idegen nyelvi kommunikáció, digitális kompetencia, kezdeményezőképesség, vállalkozói kompetencia, hatékony, önálló tanulás fejlesztését. Ebben az életkorban a zenei stílusnak megfelelő előadásmód, a kommunikatív muzikalitás továbbfejlesztése áll a középpontban. Érdemes kisebb alkalmi együtténeklő csoportoknak is rendszeres funkcionális énekes feladatot adni (pl.: énekes néphagyomány felelevenítése, projektnapok zenei elemei, bensőséges közösségi-egyházi ünnepeken való aktív részvétel, osztályéneklési verseny, iskolai vetélkedők stb.). Az elsajátított népzenei anyag néptánc élményekhez kapcsolódik. A táncházi lehetőség felkínálása, esetleg rendszeres, projektszerű vagy tömbösített órák formájában történő megvalósítása nagymértékben segíti a dalanyag funkcióba kerülését. Az énekes anyagban a klasszikus és populáris zenei műfajok szemelvényei mellett nagy jelentősége van a zenehallgatás anyagainak dúdoló, kísérő, csak a követés és a minél közelebbi megismerés és nem a teljesítményszerű reprodukció igényével történő éneklésének is. A tanulók az énekelt dalok meghatározott zenei elemeit megfigyelik, tanári rávezetéssel tudatosítják, s felismerik kottaképről, esetleg tanári segítséggel reprodukálják, a zenei elemeket improvizációs és kreatív játékos feladatokkal gyakorolják. A zenehallgatási anyag előkészítése és tanítása során törekszünk az infokommunikációs társadalomban elérhető gazdag médiatartalmak felhasználására (pl. letölthető multimédiás tartalmak, különböző interpretációk összehasonlítása). Az ének-zene tantárgy keretében korábban megszerzett tapasztalatokat és zenei ismereteket új szempontok szerint árnyaljuk (társművészetek, zenei műfajok kronologikus fejlődése, zenei stílusirányzatok, történelmi és irodalmi párhuzamok stb.). Építünk a tanulók informatikai tudására és az internetkorszak hatásaira. A tanítás folyamatában az interaktivitás középpontba kerül, a tanítás-tanulás folyamatába javasoljuk a nagyobb zenei tapasztalatokkal rendelkező diákok bevonását (kiselőadások, élő zenei bemutató, aktuális zenei jelenségekhez, történésekhez, eseményekhez kapcsolódó vitafórum). Nem szabad lemondani az osztályszintű éneklésről és a kóruséneklésről. Az első 10 évfolyamon meghatározott 5 fejlesztési közül a 11. és 12. évfolyamon az éneklés és a zenehallgatás a releváns. A 11 12. évfolyam órakerethez viszonyított gazdag tárházat kínál, melynek mélységét, a más művészeti területekkel való kapcsolatrendszerét, valamint komplexitásának összetettségét is a helyi tanterv határozza meg. Tematikai 36 óra Kötelező Szabad Összesen 1. Zenei reprodukció, Éneklés 13 0 13 3. 12 11 23 Tematikai Zenei reprodukció Éneklés Korábbi években megszerzett kompetenciák, ismeretek, zenei élmények. A tematikai A tanult dalanyag ébren tartása, használatával az éneklési készség fejlesztése. egység neve- További dalkincsbővítés, a motivált és örömteli éneklés kialakítása, helyes ének- 13 óra Kötelező Szabad 13 óra 0 óra 1 / 6

lésifejlesztési technikával és hangképzéssel. Stílusos, kifejező, élményt adó éneklés. Zeneirodalmi szemelvények éneklése tiszta intonációval és helyes 9 hangképzéssel az életkori sajátosságokat figyelembe véve (szükség esetén egyénre szabott kezdőhangról), a zenehallgatási anyaghoz kapcsolódóan (vokális és hangszeres művek tanévenként 15 szemelvény). Magyar nyelv és irodalom: szövegelemzés, költői képek, népdal szimbólumok. Az aktuális tevékenységhez kapcsolódó zenei anyag: ballagás, szerenád, táncház, koncert, Idegen nyelvek: énekes névnapi köszöntő, anyag eredeti nyelven. iskolai ünnepélyek, évfordulók. Szemelvények a többszólamú énekléshez: kánonok, reneszánsz kórusművek, Etika: dalanyag tartalmának üzenete népdalfeldolgozások, más népek zenéjének többszólamú feldolgozása. Néhány populáris zenei szemelvény a zenehallgatás anyagából összefoglalás 2 0 témazáró 2 A választott dalanyaghoz kapcsolódó, a műfajra és a zenei stílusra jellemző. Tematikai 23 óra Kötelező Szabad 12 óra 11 óra A tematikai egység nevelésifejlesztési A zenemű gondolati tartalmát közvetítő kifejezőeszközök átélésének és értelmezésének képessége. A korábban tanult jellegzetes zeneművek részleteinek felismerése. A befogadói kompetencia erősítése, az ismeretek kronológiai rendszerezésével. Zenében való tájékozottság, értékalkotás. Elemzés, szintetizálás véleményalkotás folyamán. Érvelés és vitakultúra fejlesztése. Az alábbi szempontok alapján válogatott és meghallgatott zenei részletek felismerése. A zenehallgatási anyag feldolgozásának módja: a kiválasztott zenei példa meghallgatása, a legfontosabb zenei jellemzők kiemelése és egy részének reprodukciója (ritmus, dallam, harmónia), a felvétel helye és ideje, az előadó(k), más kapcsolódó zenei példák, stílus meghatározása. 1. Zene és színház 2. Az opera története Monteverditől Wagnerig 3. Singspiel/daljáték (ajánlott: Mozart, Kodály) 4. Musical (ajánlott: Hegedűs a háztetőn, Az Operaház fantomja) 5. Rockopera (ajánlott: István a király) A zenehallgatási anyag feldolgozásának szempontjai: történelmi háttér, adott stíluskorszak jellemzői, a zeneszerző jelentősége az adott műfaj fejlődéstörténetében, a kiválasztott mű zenei jellemzői, Művészetek; mozgóképkultúra és médiaismeret: tantárgyak közötti szintézis (a kortárs zenei élet jelenségei, a média szerepe a zenei tevékenységek megjelenítésében, az alkalmazott zeneszerzés és zeneművészet és a kortárs művészetek kölcsönhatása). 10 9 2 / 6

a librettó, szereplők és ábrázolásuk, a drámai kifejezés zenei eszközeinek megfigyelése, különböző rendezői interpretációk. Zene és történelem: görög és római mitológiai történetek a zenében, magyar történelmi események korszakonként, világtörténelmi események korszakonként, történelmi portrék. Zene és irodalom: költészet (ajánlott: Kodály és magyar költők versei, francia versek francia zeneszerzők megzenésítésében, Schubert Goethe), dráma (ajánlott Szentivánéji álom Mendelssohn, Beaumarchais Mozart, Balázs Béla Bartók Béla A kékszakállú herceg vára), regény, elbeszélés (Dumas Verdi, Thomas Mann Vajda János), mese (Hoffmann Csajkovszkij). Zene és előadó-művészet: alkotás, előadó-művészet és befogadás kapcsolata, egy-egy zeneszerző alkotó személyisége és életpályája (ajánlott: J. S. Bach a Tamás templomban, Haydn és az Esterházy család kapcsolata), a zeneszerzés és előadó-művészet kapcsolata (ajánlott: Chopin, Liszt), előadó-művészi életpályák régen és ma (ajánlott: Maria Callas, Glenn Gould, mai világhírű előadó-művészeink). A művek megismerésén, elemzésén keresztül a kultúrabefogadás szándékának erősítése (pl. hangverseny-látogatás motivációs szerepének felhasználásával) összefoglalás 2 témazáró 2 A választott modulhoz kapcsolódó. A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén A tanulók az énekes anyagból 5 dalt és műrészletet részben kottából, részben emlékezetből kifejezően énekelnek csoportosan. Képesek néhány dallamból (népdal, műdal, zenei téma) álló csokor felidézésére egy-egy témán, műfajon, stíluskörön belül is. Egyszerűbb többszólamú kórusművek, vagy azok részleteit, kánonokat csoportosan énekelnek. A tanulók a generatív tevékenységek eredményeként érzékelik, felismerik a zenei kifejezés, a forma, a műfaj és a zenei eszközök közti összefüggéseket. A kottakép elemeit és az alapvető zenei kifejezéseket felismerik és értelmezik, tanári segítséggel reprodukálják. Képesek a műalkotások üzenetét felismerni, a bennük megjelenő sors- és magatartásmintákat értelmezni, gondolatiságukat, morális és humánus tartalmukat megérteni. A kiemelkedő zenei műalkotások megismerése által korunk kulturális sokszínűségében eligazodnak. A tanulók több zenei stílust, korszakot, zeneművet megismernek (min. 10 alkotás). Tudnak tájékozódni a legfontosabb műfajokban és a stíluskorszakokban. A műveket kontextusba helyezve képesek saját élményeket is felidézni, választásaikat meg tudják indokolni. Különbséget tudnak tenni világi zene, egyházzene, szórakoztató zene, alkalmazott zene, programzene között. Az év során az áttekintést segítő különböző szempontok alapján megismerik a zenei stílusok jellemzőit, kronologikus és műfaji rendszer alakul ki az eddig megszerzett és ebben az időszakban kiegészített zenei ismeretekben. 3 / 6

Továbbhaladás feltételei: Ismernek 5dalt és műrészletet kottából, részben emlékezetből. Felismerik a különböző korszakokból való zenei részleteket (min. 10 részlet). Kronológiailag különbségeket tudnak tenni a zenei műfajok és formák tekintetében. 12. évfolyam. Az ének-zene tantárgy a 11 12. évfolyamon a NAT alábbi fejlesztési területeit képviseli hatékonyan: erkölcsi nevelés, nemzeti öntudat, hazafias nevelés, felelősségvállalás másokért, önkéntesség, médiatudatosságra nevelés, az önismeret és a társas kultúra fejlesztése, a testi és lelki egészségre nevelés. A kulcskompetenciák közül támogatja az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség, anyanyelvi kommunikáció, idegen nyelvi kommunikáció, digitális kompetencia, kezdeményezőképesség, vállalkozói kompetencia, hatékony, önálló tanulás fejlesztését. Ebben az életkorban a zenei stílusnak megfelelő előadásmód, a kommunikatív muzikalitás továbbfejlesztése áll a középpontban. Érdemes kisebb alkalmi együtténeklő csoportoknak is rendszeres funkcionális énekes feladatot adni (pl.: énekes néphagyomány felelevenítése, projektnapok zenei elemei, bensőséges közösségi-egyházi ünnepeken való aktív részvétel, osztályéneklési verseny, iskolai vetélkedők stb.). Az elsajátított népzenei anyag néptánc élményekhez kapcsolódik. A táncházi lehetőség felkínálása, esetleg rendszeres, projektszerű vagy tömbösített órák formájában történő megvalósítása nagymértékben segíti a dalanyag funkcióba kerülését. Az énekes anyagban a klasszikus és populáris zenei műfajok szemelvényei mellett nagy jelentősége van a zenehallgatás anyagainak dúdoló, kísérő, csak a követés és a minél közelebbi megismerés és nem a teljesítményszerű reprodukció igényével történő éneklésének is. A tanulók az énekelt dalok meghatározott zenei elemeit megfigyelik, tanári rávezetéssel tudatosítják, s felismerik kottaképről, esetleg tanári segítséggel reprodukálják, a zenei elemeket improvizációs és kreatív játékos feladatokkal gyakorolják. A zenehallgatási anyag előkészítése és tanítása során törekszünk az infokommunikációs társadalomban elérhető gazdag médiatartalmak felhasználására (pl. letölthető multimédiás tartalmak, különböző interpretációk összehasonlítása). Az ének-zene tantárgy keretében korábban megszerzett tapasztalatokat és zenei ismereteket új szempontok szerint árnyaljuk (társművészetek, zenei műfajok kronologikus fejlődése, zenei stílusirányzatok, történelmi és irodalmi párhuzamok stb.). Építünk a tanulók informatikai tudására és az internetkorszak hatásaira. A tanítás folyamatában az interaktivitás középpontba kerül, a tanítás-tanulás folyamatába javasoljuk a nagyobb zenei tapasztalatokkal rendelkező diákok bevonását (kiselőadások, élő zenei bemutató, aktuális zenei jelenségekhez, történésekhez, eseményekhez kapcsolódó vitafórum). Nem szabad lemondani az osztályszintű éneklésről és a kóruséneklésről. Az első 10 évfolyamon meghatározott 5 fejlesztési közül a 11. és 12. évfolyamon az éneklés és a zenehallgatás a releváns. A 11 12. évfolyam órakerethez viszonyított gazdag tárházat kínál, melynek mélységét, a más művészeti területekkel való kapcsolatrendszerét, valamint komplexitásának összetettségét is a helyi tanterv határozza meg. Tematikai 15 óra Kötelező Szabad Összesen 1. Zenei reprodukció, Éneklés 5 0 5 3. 5 5 10 Tematikai Zenei reprodukció 5 óra 4 / 6

Éneklés Korábbi években megszerzett kompetenciák, ismeretek, zenei élmények. A tematikai A tanult dalanyag ébren tartása, használatával az éneklési készség fejlesztése. egység neve- További dalkincsbővítés, a motivált és örömteli éneklés kialakítása, helyes énektechnikával és hangképzéssel. Stílusos, kifejező, élményt adó éneklés. lési- fejlesztési Kötelező Szabad 5 óra 0 óra Zeneirodalmi szemelvények éneklése tiszta intonációval és helyes 4 hangképzéssel az életkori sajátosságokat figyelembe véve (szükség esetén egyénre szabott kezdőhangról), a zenehallgatási anyaghoz kapcsolódóan (vokális és hangszeres művek tanévenként 15 szemelvény). Magyar nyelv és irodalom: szövegelemzés, költői képek, népdal szimbólumok. Az aktuális tevékenységhez kapcsolódó zenei anyag: ballagás, szerenád, táncház, koncert, Idegen nyelvek: énekes névnapi köszöntő, anyag eredeti nyelven. iskolai ünnepélyek, évfordulók. Szemelvények a többszólamú énekléshez: kánonok, reneszánsz kórusművek, Etika: dalanyag tartalmának üzenete népdalfeldolgozások, más népek zenéjének többszólamú feldolgozása. Néhány populáris zenei szemelvény a zenehallgatás anyagából összefoglalás 0 0 témazáró 1 A választott dalanyaghoz kapcsolódó, a műfajra és a zenei stílusra jellemző. Tematikai 10 óra Kötelező Szabad 5 óra 5 óra A tematikai egység nevelésifejlesztési A zenemű gondolati tartalmát közvetítő kifejezőeszközök átélésének és értelmezésének képessége. A korábban tanult jellegzetes zeneművek részleteinek felismerése. A befogadói kompetencia erősítése, az ismeretek kronológiai rendszerezésével. Zenében való tájékozottság, értékalkotás. Elemzés, szintetizálás véleményalkotás folyamán. Érvelés és vitakultúra fejlesztése. Az alábbi szempontok alapján válogatott és meghallgatott zenei részletek felismerése. A zenehallgatási anyag feldolgozásának módja: a kiválasztott zenei példa meghallgatása, a legfontosabb zenei jellemzők kiemelése és egy részének reprodukciója (ritmus, dallam, harmónia), a felvétel helye és ideje, az előadó(k), más kapcsolódó zenei példák, stílus meghatározása. 1. Zene és színház Művészetek; mozgóképkultúra és médiaismeret: tantárgyak közötti szintézis (a kortárs zenei élet jelenségei, a média szerepe a zenei tevékenységek megjelenítésében, az alkalmazott zene- 4 4 5 / 6

2. A populáris zene világa A zenehallgatási anyag feldolgozásának szempontjai: történelmi háttér, adott stíluskorszak jellemzői, a zeneszerző jelentősége az adott műfaj fejlődéstörténetében, a kiválasztott mű zenei jellemzői, a librettó, szereplők és ábrázolásuk, a drámai kifejezés zenei eszközeinek megfigyelése, különböző rendezői interpretációk. Zene és történelem: görög és római mitológiai történetek a zenében, magyar történelmi események korszakonként, világtörténelmi események korszakonként, történelmi portrék. A művek megismerésén, elemzésén keresztül a kultúrabefogadás szándékának erősítése (pl. hangverseny-látogatás motivációs szerepének felhasználásával) szerzés és zeneművészet és a kortárs művészetek kölcsönhatása). összefoglalás 1 témazáró 1 A választott modulhoz kapcsolódó. A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén A tanulók az énekes anyagból 5 dalt és műrészletet részben kottából, részben emlékezetből kifejezően énekelnek csoportosan. Képesek néhány dallamból (népdal, műdal, zenei téma) álló csokor felidézésére egy-egy témán, műfajon, stíluskörön belül is. Egyszerűbb többszólamú kórusművek, vagy azok részleteit, kánonokat csoportosan énekelnek. A tanulók a generatív tevékenységek eredményeként érzékelik, felismerik a zenei kifejezés, a forma, a műfaj és a zenei eszközök közti összefüggéseket. A kottakép elemeit és az alapvető zenei kifejezéseket felismerik és értelmezik, tanári segítséggel reprodukálják. Képesek a műalkotások üzenetét felismerni, a bennük megjelenő sors- és magatartásmintákat értelmezni, gondolatiságukat, morális és humánus tartalmukat megérteni. A kiemelkedő zenei műalkotások megismerése által korunk kulturális sokszínűségében eligazodnak. A tanulók több zenei stílust, korszakot, zeneművet megismernek (min. 5 alkotás). Tudnak tájékozódni a legfontosabb műfajokban és a stíluskorszakokban. A műveket kontextusba helyezve képesek saját élményeket is felidézni, választásaikat meg tudják indokolni. Különbséget tudnak tenni világi zene, egyházzene, szórakoztató zene, alkalmazott zene, programzene között. A félév során az áttekintést segítő különböző szempontok alapján megismerik a zenei stílusok jellemzőit, kronologikus és műfaji rendszer alakul ki az eddig megszerzett és ebben az időszakban kiegészített zenei ismeretekben. Továbbhaladás feltételei: Ismernek 5dalt és műrészletet kottából, részben emlékezetből. Felismerik a különböző korszakokból való zenei részleteket (min. 5 részlet). Kronológiailag különbségeket tudnak tenni a zenei műfajok és formák tekintetében. 6 / 6