Eötvös Loránd Tudományegyetem Radnóti Miklós Gyakorlóiskola

Évkönyv 2004 Eötvös Loránd Tudományegyetem Radnóti Miklós Gyakorlóiskola

Eötvös Loránd Tudományegyetem Radnóti Miklós Gyakorlóiskola Évkönyv 2004

Radnóti Miklós: Szilveszter és újév között (REGGEL) Úgy állok partodon fiatal év, mint egyszer hajón az Ádrián, szigorú hajnal volt és karmos ég, esô tapintott a vízre jó tenyérrel és eltakarta tükrét. Míg lassan indult a nagy hajó s orrán halkan repedt a szürkeség, halászok álltak a parton ott, magányos lelkek, órjás kezekkel. Úgy állok én is, magányos lélek itt, repedj szürkeség, s törj föl fiatal év. (1935)

Készült 2004 novemberében Szerkesztette: Schiller Mariann A címlap Láz Boglárka mûvének felhasználásával készült Kiadja azeötvös Loránd Tudományegyetem Radnóti Miklós Gyakorlóiskolája 1146 Budapest, Cházár András utca 10. Honlap: http://www.radnoti.hu Felelôs: Tomcsányi Péter igazgató Nyomdai elôkészítés: Kármán Stúdió 1137 Budapest, Szent István park 4. E-mail: mail@karman.hu Nyomta és kötötte azook Press Kft. 8200 Veszprém, Csillag utca 5. E-mail: info@ookpress.hu Felelôs vezetô: Szathmáry Attila

Tomcsányi Péter: A látszat csal? A fenti mondatot általában kijelentô formában szokták használni. Most mégis kérdésként jelenik meg egy iskolánkra vonatkozó statisztikai vizsgálat kapcsán. Annak érdekében, hogy érthetô legyen a kérdés felvetése, némi magyarázatra van szükség. Minden iskola egy zárt világ, ahova a külsô társadalmi hatások csak áttételesen és nagy késéssel érkeznek. Ezzel szemben a Radnóti az 1970-es évektôl kezdve mindig igyekezett rugalmasan reagálni a társadalmi kihívásokra, s korszerû, hasznosítható ismereteket adni diákjainak. Eközben a magas szintû oktatásról soha nem mondott le, s mint minden jó gimnázium, mely a hagyományos mûveltség átadását is feladatának tekinti, próbált egyensúlyt tartani abban a folyamatban, melyet a kulturális értékek és a praktikus ismeretek egyre bôvülô mennyisége, illetve azoktatásra fordítható idô egyre szûkülô keretei közötti ellentét jellemez. Mindezt úgy akarja megvalósítani, hogy a figyelem középpontjában a gyerek, s személyiségének fejlôdése áll, a diák érezze jól magát iskolájában. Ezek a célok és törekvések formálják iskolánk jellegét, belsô életét, mindennapjait, s meggyôzôdésem, hogy megalapozzák hírnevét is. A célokat azonban nem lehetne elérni anélkül, hogy ne vizsgálnánk állandóan minden szempontból mûködésünket. A manapság oly divatos kifejezés, a minôségi oktatás, önmagában csak egy szólam, ha nem folyamatként értelmezzük. A folyamat számunkra rendszeres önvizsgálatot, értékelést és fejlesztést, fejlôdést jelent mind az egyéni munka, mind intézményi szinten. Az önértékelést segítik a tervszerûen végzett kutatások, melyek meghatározott periodicitással az itt élô és dolgozó személyek egy-egy csoportjának (diákok, tanárok, tanárjelöltek) közremûködésével folynak. Ennek részeként került sor 2004 tavaszán a szülôk körében egy kérdôíves vizsgálatra, melynek kérdésköre kiterjedt az iskolai élet minden területére. A szülôi elégedettség kutatása több szempontból különleges. Egy szülô bizonyos értelemben kívülrôl látja az iskolát, ennél fogva véleménye valamennyire elszakad a hétköznapok történéseitôl, s hosszabb idôszak tapasztalatait összegzi. Másrészt ismereteit néhány tanárral és iskolai dolgozóval való kapcsolata útján, illetve leginkább saját gyermeke beszámolói és fejlôdése alapján szerzi. Fogalmazhatjuk tehát úgy is, a vizsgálat arra adhatott választ, milyennek látszik iskolánk. A következôkben a kutatás néhány általánosítható eredményérôl számolok be az elkészült tanulmány alapján. 5

A vizsgálat körülményeirôl tudni kell, hogy a kérdéseket, szociológus segítségét felhasználva, tanárok állították össze. A kiküldött közel 700 kérdôívbôl 448 érkezett vissza. Egy-egy szülô csak egy kérdôívet töltött ki akkor is, ha több gyereke jár az iskolába. A beérkezett, lezárt borítékokat az iskolából elszállították, a válaszokat végzôs szociológus hallgatók dolgozták fel. Az iskola csak azáltaluk elkészített tanulmányt kapta meg. A kérdések elsô köre a tanítás folyamatát vizsgálta. Az egyes tantárgyak oktatásának színvonalát osztályozva a szülôk által adott osztályzatok több mint fele 5-ös, és több mint nyolctizede 4-es vagy 5-ös volt. Az összes értékelés 4,36-os átlaga meglehetôsen magasnak tûnik, azoktatás színvonalával tehát általában nincs baj. Fontos információ azonban az egyes munkaközösségek részére, hogy mely tárgyak kaptak magasabb, s melyek alacsonyabb osztályzatot. Külön érdekesség, hogy adott tárgy esetén évfolyamonként is ingadozik a megítélés. Általában elmondható, hogy a reál tárgyak megítélése az5. és 6. évfolyamon tapasztalható magasabb érték után erôsen szóródik, s a 11. évfolyamon már széles skálán mozog. (Lehet, hogy a diákok tanulmányaik során idôvel eldöntötték, melyik tárgy áll közelebb hozzájuk, s ezért a nagyobb ellenérzés egyes tárgyak iránt?) A humán és a készségtárgyak megítélése egyenletesebb. A nyelvtanítással kapcsolatos vélemények értékelése külön figyelmet igényel. Miközben a nyelvoktatás színvonalát egyáltalán nem tartják rossznak, sokan gondolják azt, hogy a nyelvvizsgához iskolán kívüli segítség szükséges. Szülôkkel beszélgettem arról, hogy itt valószínûleg elsôsorban bizalomhiányról van szó. Sok szülô nem bízik az iskola teljesítôképességében, s ezért már 9. évfolyamtól külsô segítséget vesznek igénybe, pedig nem feltétlen lenne rá szükség. A házi feladat mennyiségét több mint 90 százalékban megfelelônek ítélik. A szülôk háromnegyede szerint a vizsgákkal járó teher és stressznem okozsemmiféle problémát gyermeke részére. A második kérdéskör az iskolai programokkal foglalkozott. A válaszadók szerint a szabadidôs programok fontosak a gyerek, illetve a közösség szempontjából, és biztonságosak is. Sokan szeretnének még több programot. Felmerült az igény arra is, hogy az osztályközösségek mellett ezek a programok erôsítsék az évfolyamok, illetve a tanárok és szülôk közötti kapcsolatot. Iskolánk egyik legerôsebb hagyománya a sok és sokféle nyári tábor. Ezmegmutatkozik a válaszadók véleményében is. 80%-ban megfelelônek tartják a táborok számát, tartalmát, szervezettségét és árát is. Többen keveslik azonban a táborok, erdei iskolák programjával kapcsolatos információt. A diákcserékkel kapcsolatban már megoszlanak a vélemények ami a szervezettséget, illetve a tartalmi pozitívumot illeti. A tehetséggondozás, a versenyeztetés iskolánk egyik fô profilja. Ezért különös fontosságú az ezekkel kapcsolatos kritika. A szülôknek csupán 60 70%-a gondolja úgy, hogy gyermeke minden információt és megfelelô segítséget megkap a versenyekkel kapcsolatban. Ezazarány nem tükrözi aziskola erôfeszítéseit, tehát van mit tenni az információáramlással kapcsolatban. A mûvészeti nevelésre fordított idôt és munkát döntôen elegendônek tartják. Inkább a nagyobb korú diákok szülei szerint kevés az erre fordított energia. 6

A testneveléssel kapcsolatban sok elismerés és jó néhány elvárás is megfogalmazódott. Általában keveslik az erre fordított idôt, ugyanakkor a tanórán kívüli testmozgási lehetôségekrôl a szülôk fele nem tud, illetve negyede ugyan tud róla, de gyermeke nem használja ki azt. A szülôk többsége pozitívan értékeli a tanárok nevelô munkáját. Ugyanakkor néhányan komoly kritikát is megfogalmaznak, melyek között az idôhiány, azoktatás elsôbbsége a neveléssel szemben, azeredménytelenség, a következetlenség a leggyakoribbak. Az osztályfônökök nevelô munkájáról azonban pozitív képe van a válaszadóknak. Aziskolai könyvtár fejlesztése érdekében iskolánk folyamatosan sokat tesz, ezért örvendetes, hogy a szülôk 84%-a szerint a gyermek használja azt. Döntôen aziskolai feladatokhozveszi igénybe a diák a könyvtárat, ami összecseng azzal, hogy az ott dolgozók igen tudatos nevelô munkát folytatnak, s a tanárok is egyre több olyan feladatot adnak, ami könyvtárhasználatot igényel. A szülôk az iskolával való kapcsolattartást általában megfelelônek tartják. A gyermekükkel kapcsolatos tájékoztatási eszközökkel általában elégedettek, ugyanakkor azinformálódás módjai között nagyok a különbségek. A személyes kapcsolattartás, az írásos anyagok, a bizonyítvány, az otthoni tájékozódás egyforma arányban jelenik meg. A szülôi értekezleteket a döntô többség hasznosnak ítéli, s néhányan több alkalmat is szeretnének. A szaktanárokkal való kapcsolatban meglepôen kevesen tartják szükségesnek a személyes találkozást. A titkárság munkáját egyértelmûen jónak ítélik. A szülôk egymás közti kapcsolattartásának intenzitása a gyermek életkorával párhuzamosan csökken. AzSZMK munkáját a döntô többség hatékonynak tartja. Az iskola honlapjáról nagyon kevesen tudnak, de sokan nyilatkoztak úgy, hogy használnák azt, ha több információt kaphatnának így. Ezt az eszközt a jövôben bizonyára érdemes lesz jobban kihasználnunk. Iskolai szolgáltatásokkal kapcsolatos kérdések is szerepeltek a kérdôívben. Aziskolaorvosi ellátással a válaszadók többsége elégedett, s 37%-ban még egyéni panasszal is oda fordulnak. Az iskolapszichológus munkájáról még nagyon sokan nem tudnak, s sokan nyilatkoztak úgy, hogy nem vennék igénybe a pszichológus segítségét döntôen azért, mert még nem volt rá szükségük. Itt jegyzem meg, hogy bár az iskolapszichológus elsôsorban közösségi feladatokkal foglalkozik, egyéni problémával is felkereshetô. Logopédus csak az alsó tagozaton mûködik, ezért nem meglepô, hogy a szülôk nagyobb részének nincs tudomása errôl a lehetôségrôl. Akik igénybe vették ezt a szolgáltatást, azok elégedettek voltak vele. Az ebéd mennyiségével és árával a válaszadók többsége elégedett, de nem tartja egészségesnek. A büfé árait és kínálatát a döntô többség megfelelônek tartja. Aziskolán belüli körülményekkel kapcsolatban legtöbben azépület és a helyiségek állapotát kifogásolják, illetve a tantermek belsô díszítését tartják kevésnek. A sok-sok észrevételbôl fôleg azok megszívlelendôk számunkra, melyek elsôsorban odafigyelést és nem pénzt igényelnek. 7

Azutolsó elôtti kérdés arra irányult, hogy a szülôk milyennek látják gyermekeik közérzetét az iskolában, illetve általában milyennek tartják az iskolát. Az adatokból kitûnik, hogy a diákok 89,3%-a a válaszadók szerint jól érzi magát itt, illetve szeret ide járni. Ezen belül 40% egyértelmûen rajong az iskoláért. 9,3% úgy nyilatkozna: Ahhoz képest, hogy iskola Míg csupán a diákok 1,4%-a érzi magát kifejezetten rosszul. Engedtessék meg nekem, hogy leírjam, ezazarány nagy-nagy dicséret aziskolának, bár oda kell figyelnünk arra azegy-egy gyerekre, aki az1,4%-ba tartozik. A korábbiakból is látszik, de az utolsó kérdésre adott válaszokból egyértelmû, hogy a szülôknek általában pozitív véleménye van iskolánkról. Ez a kérdés úgy szólt, miért ajánlaná, illetve nem ajánlaná iskolánkat ismerôsének. Azajánlás döntô többséget kapott. Azokok között elsôsorban azoktatás színvonalát említik, a továbbtanulási lehetôségeket. Pozitívan értékelik azt is, hogy magasak a követelmények, válogatott a diáksereg. Nagyon sokan megjelölték értékként az iskola által közvetített szellemiséget, értékeket, a gyerekközpontú szemléletet. A fontossági sorrendben csak ezek után következik a tanárok szerepe, a közösség, a sok tanításon kívüli program. A vizsgálat eredményét megismerve akár hátra is dôlhetnénk, hiszen általában véve minden rendben van. A pozitív véleményeknek mindenki örül, a kritikákat pedig elhessegetheti azzal, honnan is tudhatná a szülô, mit miért tesz egy tanár. Itt térhetünk vissza a címbeli kérdéshez. A látszat csal? Szerintem a látszat soha nem csal. A megfogalmazott véleményeknek oka van, s ezeket fel kell derítenünk. Ha jogos az észrevétel, akkor ki kell javítani a hibát. Ha magunkban mégis vitatkozunk a kritikában megfogalmazott állítással, akkor pedig azon kell gondolkodnunk, vajon erôfeszítéseink ellenére miért látszik a dolog másként, mint szeretnénk Akkor ott követünk el valamilyen hibát, hogy nem jól közvetítjük céljainkat, törekvéseinket. Mindkét esetben van tennivaló. Ráadásul az ilyen típusú vizsgálat nem közvéleménykutatás. Nem tehetjük meg, hogy mondjuk ha 90%-ban eredményesek vagyunk, akkor ne figyeljünk oda a 10% kudarcra. Ahogy azorvosok, úgy a pedagógusok sem termelhetnek selejtet! Örülök, mivel sokan megtiszteltek minket azzal, hogy a nem is olyan rövid kérdôív kitöltésére idôt és energiát fordítottak. Köszönöm! Örülök, hogy mások is úgy gondolják, munkánk eredményes, s diákjaink szeretnek ide járni. De örülök annak is, hogy a kutatás kapcsán lehetôség van felderíteni a hiányosságokat, s az észrevételek felhívják a figyelmet azokra a gondokra, melyeket esetleg magunk nem vennénk észre. A statisztikákra azt szokták mondani, hogy óvatosan kell kezelni, s nem szabad túl komolyan venni ôket. Véleményem szerint a most ismertetett felmérés számunkra nem ilyen értelemben vett statisztika, hanem inkább munkaanyag, melynek segítségével tovább kell erôsítenünk értékeinket és erényeinket, illetve ki kell javítanunk hibáinkat. Pedagógus társaimmal és aziskola nem pedagógus dolgozóival együtt azon leszünk, hogy a jövôben a soha nem csalóka látszatra is büszkék lehessünk. 8

A 2003/2004. tanév tanárképzési oldala azadatok tükrében A TANÁRJELÖLTEK LÉTSZÁMA 1. félév 2. félév 2002/2003. tanév ELTE BTK 70 fô 72 fô 142 fô ELTE TTK 54 fô 38 fô 92 fô összesen 124 fô 110 fô 234 fô A VEZETÔTANÁROK LÉTSZÁMA 57 fô, ebbôl 4 külsô, 2 megbízott nyugdíjas 9

Aziskola dolgozói és tanulói, 2004/2005 A TANTESTÜLET NÉVSORA, 2004 SZEPTEMBER Albert Viktor Andrékóné Mézes Angéla Arató László Artner Erzsébet Balassa Lászlóné Balázs Katalin Baranyi Mária Beke Judit Berek László Berkiné Bôhm Zsuzsanna Dr. Boronkai Szabolcs Boyle Zsuzsa Csatár Katalin Csekné Szabó Katalin DANCZ PÉTER Dávid Anna Dékány Józsefné Demeter Anna Demeter Lilla Drozd Zsuzsa Eich László Etédi Emôke Fábián Márton Farkas Mária Farkasházi Csilla Fazakas Ágnes Fenyô D. György Galicza Klára Golub Xénia Gózonné Adámy Anna Gulyás Anna Gulyás János Gulyásné Pusztai Réka Gyôrffy Magdolna Dr. Gyôri János Hajdú Lajos Havadi Nagy Mariann Hegedûs Sándor Hegyi Györgyné Dr. Honyek Gyula Horváth Beáta Iványiné Harró Ágota J. Tóth Judit Járó Katalin Karamán Ferencné Dr. Kelényi Enikô Kenéz Anikó Kiss Lászlóné Kiss Zsuzsanna Köllô Júlia Kondor Judit Kopper Lászlóné Kornai Júlia Kósa Jánosné Köves Katalin Kropog Erzsébet Kult Gabriella Láng György LAUKONIDESZ JÓZSEF Lenkovics Barnabásné Lövey Éva Ludmann Mihály Lugosi Zoltánné Mándics Dezsô Marcsek Gábor Markovits Tibor Matskási Istvánné Maucha Imre Megyeri Andrea Merényiné Kalotai Judit Dr. Molnár Katalin Monostori Zsuzsa Morvai Éva Mozer Tamás Nagy Albert Nagy Piroska 10

Palócz István Pap Anna Papp Gyögyné Patrik-Pirk Zsolt Paulovics Ferenc Petróczki Edit Rácz Mihály Réz Gáborné dr. Rosenzweigné Pejtsik Júlia Schiller Mariann Seresné Bayer Éva Simon Antalné Simonné Károlyi Júlia Solti István Sólyom Attila Staudinger Erzsébet Szalóki Dezsô SZATLÓCZKY DALMA Szatmári Kálmán Székely Ágnes Székely Judit Széplaki Györgyné Sziklai Gábor TOMCSÁNYI PÉTER Tonk Veronika Dóra Törzsök Édua Varga E. Tamás Vég Gáborné Véryné Pákolitz Éva Vujovics Vladimirné Weltner Mariann Wróbel Péter Zimmermann Henriette Távollevôk: Dr. Illés Éva Kurucziné Kapcsándi Katalin Lángné Erdôs Katalin Lengyel Zsuzsa Nyakas Tünde Szabóné Rudnai Zsuzsa Tóth Erika AZ ISKOLAI ÉLET MINDENNAPJAIT SEGÍTÔK Bákonyi Tiborné takarító Bellasevicz István udvaros Borosznoki Zsolt rendszergazda Csík Csabáné konyhai dolgozó Csík Simonné konyhai dolgozó Czepány Margit takarító Fazekas Jánosné konyhai dolgozó Fedák Csaba oktatástechnikus Gerôcs László karbantartó Grodekné Szalai Ibolya gondnok Gutyina János portás Hamvainé Kosznovszki Angelika laboráns (kémia) Jóri Károlyné takarító Környei Ibolya Brigitta portás Lesti Jánosné takarító Meleg Jánosné gazdasági ügyintézô Mihalkó Sándorné takarító Németh Tiborné adminisztrátor Noll Józsefné konyhai dolgozó Pásztor Jánosné gazdasági elôadó Pege Lászlóné takarító Preiszné Túri Zsuzsa konyhai dolgozó Serfôzôné Kesztyûs Zita laboráns (fizika) Solymosi Györgyné laboráns (biológia) Szabó Aranka takarító Szabó Viola iskolatitkár Szôke Józsefné takarító Szûcs Éva Mária takarító Varga László karbantartó Zázrivecz Norbertné takarító 11

1. osztály osztályfônök: Dr. Simon Antalné Bádonfai Enikô Bakos Bendegúz Bene Márton Binét Lili Csobánczy Tekla Csomor Marcell Galicza Dorina Gáspár Zsófia Geszti Zsófia Gyenge Ákos Ha Anh Vu Kádár István Kassai Mirtill Kozák Dömötör Kubik Dániel Metzger Soma Nguyen Hai Yen Nguyen Mai Nguyen Shannon OroszMáté Schmidt Dorina Tamaskovics Dániel Toroczkai Dóra Vörös Kinga Vujovits András 2. osztály osztályfônök: Balassa Lászlóné Almási Bence Arató Szonja Bukta Attila Csörögi András Fekete Zsolt HalászPéter Hegyi Nándor Horváth Károly Kalocsai Adél Kaminek Petra Kappanyos Mária Kelényi Bernadett Kincses Petra Kovács Balázs Kovács Csenge Kovalóczy András Lenkefi Júlia Majer Viktória Müller Luca Nguyen Vi Vien Patrik-Pirk Zsombor Pelikán Panna Phan Tuan Rajkó Gergô Schein Dávid Solt Sámuel Szafonov Szonja Upor Veronika Varga Dominika Vrabély Lilla 12

3. osztály osztályfônök: Csekné Szabó Katalin Arató Máté Babonics Bianka Edina Bende Borbála Borbély Bálint Bukova Kristóf Csóka Marcell Dreiszker Zsóka Gatter Herta Gintli Tamás Sebestyén Gorcsa Olivér Gyopár András Hajnal Áron Hegyi Dorottya Timea Kerepes Mária Kovács Zita Köves Mira Kuti Petra Le Thanh Houng/Andi Majoros Gábor Pál Nagy Ágnes Nóra Nguyen Kim Árnika Papp Nóra Pásztor Dávid Krisztián Péter Ágoston RáczRéka Anita Rakonczai Marcell Salga Máté Sánta Anna Szamozvancev Dimitrij Temesvári Fanni Tószegi Eszter Tóth Róbert Tran Duy An 4. osztály osztályfônök: Farkas Mária András Georgina Balogh Marcell Berényi Lili Csek Péter Dióssy Anna Vera Dorogi Balázs Eszes Dorina Garancsi Annamária Gáspár Krisztina Gellai Anett Gyöngyösi Norbert György Dávid Havadi-Nagy Zsálya Hámori Dénes Hegyi Orsolya Kárpáti Bence Maruzsa Gréta Meleg Andrea Müller Gergô Müller Réka Nagy Róbert Páva Julianna Perjési Benjamin RáczÁdám Szabó Réka Domonika Szabó Richárd Szungyi Virág Tarba Dóra Urbán Márk Ván Gyöngyvér Janka Vrabély Márk Gunzinám Liza 13

5.A osztály osztályfônök: Boyle Zsuzsanna Balázs Gábor Bánáti Anna Berencei László Bottka Eszter Anita BuczÁgnes Chu Huy Thang Czermenn Kristóf Danyi Bálint Duli Ádám Gantner Dániel Gunzinám Zsanett Hafenscher Richárd Horváth Henriet Karácsony Eszter Kas Péter Katona Kristóf Kollár Karolina Kovács Lôrinc Kovács Tamás György Kozári Eszter Le Phuong Hai Anh Montvai Sára Pap Levente Petrényi Barna Pünkösti Zoltán Siegler Anna Solti Bálint Sosovicska Gergely Stark Ildikó Szabó Krisztina Sára Szûcs Emese Toroczkai Dávid Ulbert Dzsenifer Vizi Donatella Vujovits Júlia Zalaba András 5.B osztály osztályfônök: Marcsek Gábor Baksa Domonkos BoskovitzRáhel Bui Tuan Tommy Csizmadia Árpád Dankó Tamás Derék Bence Dániel Dinh Qouc Viet Anh Doan Nang Khai Dúzs Bernadett Ember Illés Gábor Farkas Bálint Füstös István Harsányi Anna Rozália Havadi Nagy Menta Kalacsi Gábor Kardos Dóra Kiss Dóra Kovács Zsuzsanna Margócsy Ádám Máté Bálint Ádám Mezôss-Dona Luca Montvai Jonatán Nagy Balázs Nagy Henrietta Nikolett Réthy Miklós Schmidt Dávid Kristóf Somogyi Hanna Stupek Katalin Timea Székely Áron Zoltán Széplaki Dóra Szôke Bence Szungyi Kata Szurovszky Zsófia Tóth Bálint Turai Eszter Korinna Záhonyi Vera 14

6.A osztály osztályfônök: Balázs Katalin Baksa Máté Bányai Tamás Borda Bence Csörögi Eszter Deák Gergely Dénes Veronika Dúzs Brigitta Gábor Sára Gyopár Dóra Halpern Márk Hegedûs Dániel Horváth Milán JuhászPál András Kappanyos Ilona Kárpáti Fanni Kemény Lili Kósa Kinga Kristály Dániel Kurdi Fanni Lóka Máté Makó Eszter Molnár Markó Nagy Krisztina Nguyen Phan Anh Orbán Ákos Ott Máté Boldizsár Péter Georgina Petró Bálint Benedek Pintér Dániel Pós Eszter Sarolta Rakonczai Anna Solt András Szabó Máté Sz. Kis László Tóth András Üveges Bianka Katalin VadászGergely Endre Zempléni Réka Timea 6.B osztály osztályfônök: Patrik-Pirk Zsolt Bacsa Tibor Barsi Kitti Baumann Judit Belényesi Krisztina Borscs Dimitrij Butkai Dániel Clement Tamás Czeller Ildikó Eich Richárd Fórizs András Gábor Hanna Hajdú Balázs Halkovics Melinda Hegedûs Gergely Hegyi Borbála Izsák Vera Kis Viktória KonczAnna Kovács Koppány Kônig Beáta Láng Nóra Judit Lovas Lars Mánfai Marcell Zoltán Markovits Júlia Matei Veronika Molnár Máté Nagy Dorka Perjési Fanni Sánta Luca Solymosi Péter Tamási Luca Tasnádi Gergely Temesvári Ágnes Ván Bálint Virág Andrea Vrabély Fanni Wollner Róbert Zanathy Anna 15

7.A osztály osztályfônök: Lövey Éva Almásy Gergô Ágostházi Soma Domokos Árva Dorottya Bakó Gabriella Balogh Ádám Binét Regina BoskovitzAnna Buzási Ramóna Csibi Katalin Csontos Laura Fentôsi Eszter Gansperger Mátyás Garancsi Katalin Garibovic Iris Geréby Fruzsina Hegyi Dániel Máté Hegyi Frigyes Jeney Anikó Kádár Balázs László Kiss Sándor Kratochwill György Magyar Bálint Molnár Dániel Ferenc Nagy Réka Nemes Krisztián Pörzse Virág Rajnai Gergely Szabó András Viktor Szatmári Bálint Tamaskovics Gergely Tímár Anna Erika Torma Elina Hajna Tzokas Dorothea Vrabély Máté Wolkowski Wanda Zakariás János 7.B osztály osztályfônök: Bayer Éva Ambrus Enikô Barabás Vajk Benczik Balázs Bukovszky Dániel Csermely András Cserna Gécsa Bence Dési Ádám Dinh Van Anh Fadgyas Fanni Garamvölgyi Zita Gatter Kornél Geibl Fanni Gulácsi Éva Halek Fanni Halek Mirkó Jánosi Barbara Kádár András Kékuti Laura Kiss Réka Korényi Anna Kovács Borbála Kozma Benedek Környei Szabina Miskolci András Nguyen Anh Minh PrinzDorottya Sárai Regina Szabó Kristóf Szafonov Olga Szili András Szili Melinda Hanna Telegdy Eszter Varga Ádám Vincellér Zsuzsa 16

7.C osztály osztályfônök: Szalóki Dezsô Báble Fanni Bettina Balog Lilla Bánáti Bodó Csillik Dávid Dombai Brigitta Dô Tuâñ Anh Tony Fekete Réka Gulyás Máté Benedek Guti Gellért Attila Hidasi Kristóf Ádám HierholczEmese Hobot Eszter Karafiáth Luca Kerényi Máté Kiss-Pál Hanga Eszter Korándi Sámuel Laczi Lilla Margl Zoltán Maszlag Csaba Matkovics Viktor Mészáros Ákos Mokos Judit Erzsébet Montvai Natanáel Nagy Ferenc Gyôzô Nemcsok Tamás Phung Minh Hanh (Bibi) Rádai Gergely Máté Sajti Tamás Sebestény Tünde Ildikó Szilágyi Lili Szilléry Márta (Márti) Szlávik Bence Sztudva Richárd Újvári Dániel Végvári László Balázs Zelei Timea 8.A osztály osztályfônök: Fazakas Ágnes Abuzant Balázs Ambrus András Angyal Emese Bágyi Ada Bánhegyi Borbála Bánki Zoltán Bárdossy Krisztina Brosch Dóra Barbara Császár Júlia Csizmadia Péter Faragó Nikolett Farkas Luca Gál Bálint Gáspár Dorottya Gulácsi Péter Horváth Márton Jakab Eszter JuhászDániel Kemény Judit Korda Dávid Kovács Kincsô LôrinczBorbála Maruzsa Szabolcs Montvai Hanna Pelle Johanna Pénzes Dóra RafáczBence Ribáry Eszter Slemmer András Szabó Orsolya Széll Dóra Szmodics Natália Szótér Beáta Tamási Rebeka Tóth Boldizsár Vu Mai Ha 17

8.B osztály osztályfônök: Sziklai Gábor Almádi Zsófia Bárdos Orsolya Both Deborah BuczEszter Csikós Bernadett Diószegi Anna Elôdi Júlia Erbszt Ádám Fekete Áron Péter Gáspár Nóra Gelléri Mirtill Dorottya Gerstner Anna GönczLea Dorottya Joanidis Kritiforos Kemenesi Claudia Kiss Andrea Kozma Gábor Laki Márta Lázár Kristóf Lengyel Fanni Nagy Eszter Nguyen Hoa Tünde Papp Márton Simon Papp Roland Porkoláb Dorottya PrinzDániel Rajnai Viktor Reith Péter Ritter Kinga Sajó Tamás Tarr Bettina Torma Dániel Attila Vági Orsolya Váradi József Varga Vivien Végh Rudolf Veres Nóra Zalaba Péter 8.C osztály osztályfônök: Nagy Piroska Aszenov Nóra Bakajsza Kristóf Balogh Dániel Balogh Krisztina Barabás Noémi Békési Gergely Dérczy Péter Dóczy Gábor Farkas Márk Fekete Viktória Ganyu Attila Hajnal Zsófia Hátszegi Eszter JuhászZsuzsanna Kalina Dóra Kecskés Anikó Kern Krisztián Kovács Kitti LázGergô Lencsés Ádám Major Bálint Mándics Boglárka Nagy Tamás Nguyen Anh Huy Nguyen Huy Anh Novák Balázs János Oláh Ágnes Pál Flóra Panykó Fanni Papp Zsolt Tamás Paulin Márton Sebestyén Judit Sebôk Rózsa Spiegel Dávid Ottó Tompai Benjamin Varga Koritár Attila Végvári Dóra Jenei Orsolya 18

9.A osztály osztályfônök: Dr. Kopper Lászlóné Baki Lilla Bendes Ábris Bódi Ágnes Eszter Bottka Éva Bianka Dinh Dorottya Fedoszejev Lilla Füstös Balázs Herczeg Viktória Kádár Luca Kalmár Zsófia Kerényi Áron Kisbali Tamás Kis-Gálfalvi Tamás Kövesi Zsuzsanna KrauszÁron Kristály Csaba Lakatos Eszter Mányoki Soma Nagy Fruzsina Nagy Kristóf Pándi Julianna Péterfi Mátyás Rapp Eszter Salzinger Anna Solti Andrea Mariann Sólyom László Szekeres Dóra Szilágyi Anna Szilléry Mirjam Szungyi Dóra Tési Áron Todorovits Márta Toldi Árpád Tóth Máté Károly VakalioszAthéna Vôfély Róza 9.B osztály osztályfônök: Horváth Beáta Árva Márton Biszók Bálint Csapó Zsolt Fórizs Fanni Geibl Kata Hack Gábor Hámori Imre Hegyi Daniella Hegyi György Imre Zsófia Karginova Alana Kassai Anna Kázmér Anita Kiss Dániel Kóbor Andrea Krauth Veronika Major András Marosi László MisoviczAnna Molnár Brigitta Orbán Bence Ozorai Sára Pálnik Réka Szamosi Máté Szloboda Judit Szöllösi Gábor Szûcs Viktor Tóth Angéla Török Zsófia Üveges Lilla Vámossy Gergely Varga Judit Várszegi Szilvia Verlics Tibor Vrabély Brigitta Weninger Attila 19

9.C osztály osztályfônök: Gulyás János Ács Orsolya BabanyeczBalázs Bartha Mariann Benedek Katalin Burján Tamás Buzás Lívia Csóka Jordán Dienes Csaba Fábián Katalin Fodor Brigitta Für Mónika Gábor Andrea Gyôri Blanka Hegedûs Márton Horváth Fruzsina Imre Blanka Kepes Rozália Kocsis Fruzsina Kövesdy Márton Landstoff Zoltán Lugosi Zsuzsa Matkovics Dávid Nagy Henrietta Nagy Judit Nedoba Judit Nguyen Ha Phuong Olti Sándor Palatinus Andrea Phan Nu Huong Lan Pregun Dávid Simon Imre Szabó Kristóf Szalontay Péter Szatmári Ádám Ulbert Alexandra Upor András Varga Bálint Vermes Anna Júlia Virág Péter 10.A osztály osztályfônök: Törzsök Édua Bakonyi Borbála Bakonyi Gergely Bárdos Károly Barsi Ágnes Csek László Diera Dániel Eckert Ádám Fejér Tamás Gaál Csilla Gottfried Júlia Hajósi Szofia Hidvégi Csaba Horváth Lili Olga Hubai András Jendrolovics Máté Kálmán Attila Kiss Dániel Miklós Komári Lilla Kováts Anett Laczó Dániel Mekler Zsuzsa Nagy Krisztina Óvári Bálint Pákó Judit Puskás Zsuzsanna Rajnai Márton Sarkadi Nagy Márton Schmidt Dániel Simon Mónika Sütô Nagy Anna Szabó Attila Szepes András Tóth Judit Vetlényi Enikô Vilhelm Dóra 20

10.B osztály osztályfônök: Dr. Gyôri János Ács Dávid Békés Dóra Bencsik Bálint Csende Dániel Csillag Péter Czeglédi Gabriel Ember Katalin Fekete Tamás Gurály Ottó Gyertyán Fruzsina Horváth Flóra Jandó Tamás JuhászJohanna Káposztás Timea Kerékfy Miklós Kerényi Áron Kôszegi Tamás Mányoki Gábor Mengyi Adrienn Nagy Nóra Nedelykov Ágnes Nyéki Péter Ócsvári Ádám Rolek Tamás Schuller András Serfôzô Katalin Siegler Bálint Sparing Stefánia Sütô Csaba Svajer László Sz. Kis Júlia Szili Noémi Sztupinszki Zsófia Tóth Andrea Varga Tamás Vince Dániel Zanathy Tamás 10.C osztály osztályfônök: Fábián Márton Abaházy Andrea Bágyi Milán Balogh Dénes Gyôzô Bodó Réka Diószeghy Zsófia Gast Gábor Gulyás Fruzsina Horváth Júlia Kemény János Kóbor Bence Kuti Márta Libisch Ábel LôrinczÁbel Mandák Attila Megyeri Balázs Miklós Bianka Misley Péter Molnár Rebeka Janka MóróczDániel Nagy Ádám Ober Márton Papp Klára Peringer József Pinke Anita Rádai Dániel Reith Anita Rózsa József Sárkány András Sváb Tamás Ferenc Szécsényi Ágnes Szilágyi Sára Tardos Zsófia Tétényi Gergely Tóth Attila Tóth Irén Ersilia Tóth Péter Török Júlia Vámos Viktor Vásárhelyi Orsolya Villányi Dóra Anna 21

11.A osztály osztályfônök: Iványiné Harró Ágota Bukosza Nóra Buzási Orsolya Czinege Zsolt Dankó Diána FerenczAnna Harsányi Eszter Hegedüs Levente Holló Zsófia Homola Dániel Hrabák Zita Jenei Orsolya Kis-Várday Márton Kozma Balázs Lilli Tamás Pénzes Rita Povázsai Ágnes RévészÁgnes Simonics Miklós Simonovits Gábor Straner Kata Szabó Edit Szabó Roland Tóth Tamás Ujváry Anna Végsô Ágota Winkler Dávid Zoltán Gergely Zsigmond Áron 11.B osztály osztályfônök: Hegyi Györgyné Antók Ádám Bakos Bence Bankó Ádám Császár Barbara Czap Ildikó Deli Zsófia Ferenczy Szabolcs Gruber Kata Gulácsi Ágnes Gyenge Zsuzsanna HalászGábor Herczeg Petra Hüttl Sarolta Kalmár Dávid Kemény Zsuzsanna Korcsmár Bálint Lakatos Kornél Montvai Dávid Ozorai Attila Pálfia Szabolcs Petró Panna Simon Zsófia Eszter Stribik András Székely Anna Széll Tamás Szloboda László Tóth Manó Török Lili Ungár Barnabás Vajda Adrienn Wittmann Dávid Zimák Zsófia 22

11.C osztály osztályfônök: Kropog Erzsébet Badényi Tamás Bokor Balázs Bukovszky Szilveszter Csernyánszky Pál Csikós Melinda Csikós Pamina Dányi Orsolya Dülk Ivor Földessy Árpád Gábor Diána Gray Tamás Áron Hajniss Ildikó Horváth Ildikó Jávori Tamás Kalmár Judit Katona János Kósa Tamás Kurdi Benedek LázBoglárka Mészáros Gergely Molnár Anna Molnár Tamás Nádas Dávid Nádasy László Petô Hanna Cecilia Remport Ádám Sólyom Zsófia Szegô Andrea Széles Dávid Terényi Orsolya Zelei Tamás 12.A osztály osztályfônök: Morvai Éva Bakos Dániel Balogh Tamás Bácskai Júlia Bányai Tibor Csörgô Zsolt Gáspár Laura Halmos Tamás Hegedûs Norbert Hidvégi Zsolt Jalsovszky Gábor Kalacsi András Kalina Gergely Kéri Attila Koltai Zsuzsanna Kontra Veronika Kónya Klára Molnár Attila Parázsó János Sebestyén Szandra Spiró Zoltán Steller Gábor Surányi Borbála Szabó Anna Szabó Anna Szûcs András Timár András Tóth András Attilió Urbancsek Zoltán Veress Tibor Vincellér Valéria Vörös Nóra Winkler Zsuzsanna Zabezsinszkij Anna Zsarnóczay Lilla 23

12.B osztály osztályfônök: Láng György Barta Márton Burger Júlia Bartke Péter Csizmadia Gábor Fejes Anikó Gál József Gast Zoltán Gazdik Péter Geréby Zsófia Gosztonyi Balázs Gyopár Gergely Gyôri Benjamin Horváth Zita Jendrolovics Péter Juhos László Keszthelyi Dániel Kontra Márk MatheszDávid Miskolczi Péter Oszolik András Ozorai Szilvia Séllei Eszter Siegler Balázs Somogyi Gábor Szabados Beatrix Szabó Dániel Szabó Eszter Sz. Kis Zoltán Tolnai Krisztina Tuboly Csaba Turai Júlia Turcsány Diána Vadnai Balázs Vági Dorottya Valker Ádám 12.C osztály osztályfônök: Dr. Honyek Gyula Arató Gergely Bakk Péter Balika Anna Czeller Anna Debreczeni Péter Dobai József Döme Zoltán Fekete Ádám Fodor András Földes Dóra Gere Péter György Eszter Hámor Péter Harmat Nóra Jankó Ágnes KetipiszVangelisz Kinyik Anita Kovács Máté Láng Nóra Léczfalvi Sára Lili Lestár Bálint Mellényi Krisztina Mietsch Rita Ober Gergely Oláh Márton Rapp Dániel Sólyom Tamás Soós Erzsébet Szabó János Szász Ferenc Székely Nóra Tompai Anna Tóth Anna Szilvia Tóth Attila Tömböl Klára Tömpe Judit Upor Ágnes Varga Dániel Zsidó Nóra 24

Eredményeink a 2003/2004. tanév országos és nemzetközi tanulmányi versenyein BARTA MÁRTON a 11.C osztályból XI. Orosz Nyelvi Diákolimpián (Moszkva) aranyérmet szerzett. TÓTH ANNA a 11.C osztályból XI. Orosz Nyelvi Diákolimpián (Moszkva) aranyérmet szerzett. BUKOSZA NÓRA a 10.A osztályból a Horváth Mihály Történelem versenyen 1. helyezést ért el. BUKOSZA NÓRA a 10.A osztályból az Arany János Irodalmi versenyen arany fokozatot ért el. DELI ZSÓFIA a 10.B osztályból az Arany János Irodalmi versenyen arany fokozatot ért el. GOSZTONYI BALÁZS a 11.B osztályból az OKTV-n matematikából 1. helyezést ért el. HALÁSZ GÁBOR a 10.B osztályból az Arany Dániel Matematika versenyen 1. helyezést ért el. HALÁSZ GÁBOR a 10.B osztályból az Irinyi Kémia versenyen 1. helyezést ért el. HALÁSZ GÁBOR a 10.B osztályból a Mikola Sándor Fizika versenyen 1. helyezést ért el. HARSÁNYI MÁRTON a 12.B osztályból az OKTV-n orosz nyelvbôl 1. helyezést ért el. JENDROLOVICS MÁTÉ a 9.A osztályból a Horváth Mihály Történelem versenyen 1. helyezést ért el. KISS RÉKA a 6.B osztályból a Bátaszéki Matematika versenyen 1. helyezést ért el. LAKATOS ESZTER a 8.A osztályból a Varga Tamás Matematika versenyen 1. helyezést ért el. LAKATOS ESZTER a 8.A osztályból a Horváth Mihály Történelem versenyen 1. helyezést ért el. NGUYEN PHAN ANH az 5.A osztályból a Bátaszéki Matematika versenyen 1. helyezést ért el. PRINZ DÁNIEL a 7.B osztályból a Horváth Mihály Történelem versenyen 1. helyezést ért el. SZABÓ ORSOLYA a 7.A osztályból a Hevesy György Kémia versenyen 1. helyezést ért el. TÓTH BOLDIZSÁR a 7.A osztályból a Horváth Mihály Történelem versenyen 1. helyezést ért el. 25

ÜVEGES LILLA a 8.B osztályból a Varga Tamás Matematika versenyen 1. helyezést ért el. BARTA MÁRTON a 11.B osztályból, DEMETER ÁRON a 12.A osztályból, GERÉBY ZSÓ- FIA a 11.B osztályból és RANSCHBURG ZOLTÁN a 12.A osztályból összeállítású csapat a Polgár azeurópai demokráciában versenyen 1. helyezést ért el. MEZEI MÁRK a 12.B a Nemzetközi Fizikai Diákolimpián (Korea) ezüstérmet szerzett. DÚZS BRIGITTA az 5.A osztályból a Bátaszéki Matematika versenyen 2. helyezést ért el. HÁMORI ESZTER a 12.A osztályból az OKTV-n latin nyelvbôl 2. helyezést ért el. KONTRA VERONIKA a 11.A osztályból az OKTV-n francia nyelvbôl 2. helyezést ért el. LACZKÓ JÚLIANNA a 12.B osztályból a Mozgókép és Média OKTV-n 2. helyezést ért el. NAGY FRUZSINA a 8.A osztályból a Horváth Mihály Történelem versenyen 2. helyezést ért el. NAGY RÓBERT a 3. osztályból a Bátaszéki Matematika versenyen 2. helyezést ért el. SOLTI ANDREA a 8.A osztályból a Horváth Mihály Történelem versenyen 2. helyezést ért el. TÓTH ANNA a 11.C osztályból azoktv-n orosznyelvbôl 2. helyezést ért el. GYÖRGY ESZTER a 11.C osztályból az OKTV-n francia nyelvbôl 3. helyezést ért el. RÉVÉSZ ÁGNES a 10.A osztályból a Horváth Mihály Történelem versenyen 4. helyezést ért el. SZABÓ MÁTÉ az 5.A osztályból a Bátaszéki Matematika versenyen 4. helyezést ért el. ZEMPLÉNI RÉKA az 5.A osztályból a Bátaszéki Matematika versenyen 4. helyezést ért el. BARTA MÁRTON a 11.B osztályból azoktv-n orosznyelvbôl 5. helyezést ért el. GOSZTONYI BALÁZS a 11.B osztályból az OKTV-n francia nyelvbôl 5. helyezést ért el. VÔFÉLY RÓZA a 8.A osztályból a Hevesy György Kémia versenyen 5. helyezést ért el. BUKOVSZKY SZILVESZTER, KURDI BENEDEK, MOLNÁR TAMÁS, NÁDASY LÁSZLÓ és REMPORT ÁDÁM, mindannyian a 10.C osztályból összeállítású csapat a Polgár azeurópai demokráciában versenyen 5. helyezést ért el. SOMOGYI RÓBERT a 12.B osztályból az OKTV-n francia nyelvbôl 6. helyezést ért el. 26

BÁCSKAI JÚLIA a 11.A osztályból az OKTV-n magyar nyelvbôl 7. helyezést ért el. KISS DÓRA a 4. osztályból a Bátaszéki Matematika versenyen 7. helyezést ért el. MÁRKUS PÉTER a 12.A osztályból az OKTV-n francia nyelvbôl 7. helyezést ért el. PARÁZSÓ JÁNOS a 11.A osztályból az OKTV-n kémiából 7. helyezést ért el. GOSZTONYI BALÁZS a 11.B osztályból a Gordiusz Matematika versenyen 8. helyezést ért el. GULÁCSI ÁGNES a 10.B osztályból az Arany Dániel Matematika versenyen 8. helyezést ért el. LAKATOS ESZTER a 8.A osztályból a Bátaszéki Matematika versenyen 8. helyezést ért el. BÁCSKAI JÚLIA a 11.A osztályból az OKTV-n magyar irodalomból 9. helyezést ért el. KÁDÁR ANDRÁS a 6.B osztályból a Bátaszéki Matematika versenyen 9. helyezést ért el. TÓTH BOLDIZSÁR a 7.A osztályból az Országos Történelem versenyen 9. helyezést ért el. GYÖRGY ESZTER a 11.C osztályból az OKTV-n angol nyelvbôl 10. helyezést ért el. NGUYEN HA PHUONG a 8.C osztályból a Varga Tamás Matematika versenyen 10. helyezést ért el. SUSUK MÁRTON a 12.A osztályból az OKTV-n francia nyelvbôl 10. helyezést ért el. 27

Radnóti Emlékplakett 2004 I. FOKOZAT Mezei Márk 12.B II. FOKOZAT Harsányi Márton 12.B Gyenge Ádám 12.A EMLÉKLAP Kocsis Zsuzsa 12.A Somogyi Róbert 12.B Füzessi Katalin 12.C Fadgyas Balázs 12.B Oroszi Katalin 12.B Bárány Eszter 12.B Jakus Zsófia 12.B Kerpen Andrea 12.C AZ ÉV DIÁKJA 2004 Toldy Kata 12.A Jelölést és szavazatokat kaptak még Gosztonyi Balázs 11.B Halász Gábor 10.B 28

Radnóti versenyek legjobbjai 2003/2004. tanév Radnóti versenyek az5 8. évfolyam számára I. díj II. díj III. díj Dicséret MAGYAR SZAVALÓVERSENY 5 6. évfolyam Korényi Anna 6.B Kis Viktória 5.B Hegyi Borbála 5.B 7 8. évfolyam Erbszt Ádám 7.B Diószegi Anna 7.B Pelle Johanna 7.A KAZINCZY VERSENY 5 6. évfolyam Kis Viktória 5.B Szafonov Olga 6.B Vrabély Fanni 5.B Matei Veronika Péter Georgina 7 8. évfolyam Szmodics Natália 7.A Pelle Johanna 7.A Faragó Nikolett 7.A Lôrincz Borbála Panykó Fanni Tamási Rebeka TANULMÁNY PÁLYÁZAT REGÉNYELEMZÉS Gyôri Blanka 8.C ÖNÁLLÓ IRODALMI ALKOTÁS KÉPREGÉNY JuhászZsuzsanna Ambrus Enikô PrinzDorottya PrinzDániel 7.C 6.B 6.B 7.B JANIKOVSZKY-PARAFRÁZIS ÖNÁLLÓ SZÉPIRODALMI ALKOTÁS Veres Nóra 7.B Lengyel Fanni Varga Vivien Papp Roland Hátszegi Eszter TÖRTÉNELEM egyéni pályázat 1. TÉMA: ÉLMÉNY A MÚZEUMBAN Lakatos Eszter 8.A Papp Zsolt Tamás 7.C 2. TÉMA: DEÁK FERENC PrinzDániel 7.B Sebestény Judit 7.C 3. TÉMA: PUSKÁS TIVADAR Laki Márta 7.B 5.B 5.A 7.A 7.C 7.A 7.B 7.B 7.B 7.C 29

I. díj II. díj III. díj Dicséret ANGOL TÖRTÉNETÍRÁS PÁLYÁZAT 7 8. évfolyan Phan Nu Huong Lan 8.C Joanidis Kristoforos 7.B Császár Júlia Szabó Orsolya 7.A 7.A MATEMATIKA PÁLYÁZAT Diószegi Anna 7.B Kiss Andrea 7.B Kozma Gábor 7.B PrinzDániel 7.B Ritter Kinga 7.B Torma Dániel 7.B TERMÉSZETISMERETI PÁLYÁZAT kémia fizika 5 6. évfolyam Dénes Veronika 5.A Fórizs András 5.B JuhászPál András 5.A Borscs Dimitrij 5.B KÉMIA 7. évfolyam Reith Péter Spiegel Dávid Ottó 7.B 7.C Szabó Orsolya Fekete Áron Péter 7.A Joanidis Kristoforos 7.B 8. évfolyam Vôfély Róza 8.A Biczók Bálint 8.B Salzinger Anna 8.A FÖLDRAJZ PÁLYÁZAT VakalioszAthéna 8.A Pregun Dávid 8.C Bottka Éva Bianka Farkas Márk Nagy Kristóf RAJZ PÁLYÁZAT ANGOL VERSILLUSZTRÁCIÓ Kemény Lili 5.A Kappanyos Ilona Bakó Gabriella 5.A 6.A FOTÓPÁLYÁZAT KONSTRUKCIÓK Geréby Fruzsina Magyar Bálint Karginova Alana Salzinger Anna 8.A 7.C 8.A 6.A 6.A 8.B 8.A Radnóti versenyek a 9 12. évfolyam számára I. díj II. díj III. díj Dicséret MAGYAR TANULMÁNY PÁLYÁZAT Schuller András 9.B SZÉPIRODALMI ALKOTÁS Kôszegi Tamás 9.B Óvári Bálint Tóth Tamás TÖRTÉNELEM zárthelyi dolgozat 1. TÉMA: PANNÓNIA Jendrolovics Máté 9.A 2. TÉMA: MAGYARORSZÁG XIII. SZÁZAD Bukosza Nóra 10.A Szabó Edit 10.A RévészÁgnes 10.A 9.A 10.A 30

I. díj II. díj III. díj Dicséret ANGOL ZÁRTHELYI NYELVI TESZT 9-10. évfolyam Kalmár Dávid 10.B Bakonyi Borbála 9.A Tóth Manó Kurdi Benedek 10.B 10.C VERSFORDÍTÁS 9 12. évfolyam Gyertyán Attila 12.C NOVELLAFORDÍTÁS 9 12. évfolyam Békés Dóra 9.B Bácskai Júlia 11.A FRANCIA SZITUÁCIÓS GYAKORLATOK csapatverseny Bodó Réka Pákó Judit 9.C 9.A Tóth Irén Zanathy Tamás 9.C 9.B Kemény János Mányoki Gábor Hubai András Rózsa József 9.C 9.B 9.A 9.C NÉMET MÛFORDÍTÁSI PÁLYÁZAT I. kategória (10. évfolyam) Kurdi Benedek 10.C RévészÁgnes 10.A MÛFORDÍTÁSI PÁLYÁZAT II. kategória (11 12. évfolyam) Bácskai Júlia 11.A Kinyik Anita 11.C LATIN ZÁRTHELYI FORDÍTÁS 10 11 12. évfolyam Hámori Eszter 12.A Simonovits Gábor 10.A OROSZ MÛFORDÍTÁS PÁLYÁZAT Császár Barbara Kováts Anett Széles Dávid Mengyi Adrienn Nagy Nóra Mandák Attila Pinke Anita Herczeg Petra 10.B Czap Ildikó 10.B MATEMATIKA PÁLYÁZAT Gyertyán Fruzsina 9.B Juhász Johanna Sztupinszki Zsófia Laczkó Julianna 12.B Debreczeni Péter 11.C Gulácsi Ágnes Lakatos Kornél BIOLÓGIA 9. évfolyam 9.B 9.B 10. évfolyam 10.B 10.B RAJZ ANGOL VERSILLUSZTRÁCIÓ FOTÓPÁLYÁZAT KONSTRUKCIÓK FÖLDRAJZ AZ ÉN FÖLDRAJZOM RAJZPÁLYÁZAT 10.B 9.A 10.C 9.B 9.B 9.C 9.C Ócsvári Ádám 9.B Abaházy Andrea 9.C Abaházy Andrea 9.C Horváth Júlia Mengyi Adrienn Nagy Nóra Papp Klára Rádai Dániel Rózsa József 9.C 9.B 9.B 9.C 9.C 9.C 31

5 8. évfolyam legjobbjai PrinzDániel 7.B Önálló irodalmi alkotás Történelem pályázat Matematika pályázat Szabó Orsolya 7.A Matematika pályázat Kémia Diószegi Anna 7.B Szavalóverseny Matematika pályázat Joanidis Kristoforos 7.B Angol történetírás pályázat Kémia Pelle Johanna 7.A Kazinczy Verseny Szavalóverseny 1. 1. 2. 1. 2. 2. 2. 2. 3. 2. 3. 9 12. évfolyam legjobbjai Bácskai Júlia 11.A Német mûfordítás Angol novellafordítás RévészÁgnes 10.A Német mûfordítás Történelem Kurdi Benedek 10.C Német mûfordítás Angol zárthelyi teszt 1. 2. 2. 3. 1. 3. 32

Ki mit tud? Eredmények CIRKUSZ 1. Ván Gyöngyvér Janka 3. oszt. és Ván Bálint 5.B SZÍNÉSZET 1. Szabó Réka Dominika, Ván Gyöngyvér Janka, Berényi Lili Ibolya 3. oszt. és Belényesi Krisztina 5.B ZENE 1. Elekes Orsolya 4. oszt. 2. Slemmer András 7.A 3. Hámori Eszter és Lovik Anikó 12.A Garancsi Katalin, BoskovitzAnna és Csibi Katalin 6.A VERS 1. Korényi Anna 6.B 2. Joannidis Kristoforos 7.B Eszes Dorina 3. oszt. Végh Krisztina 12.C 3. Kiss Viktória 5.B ÉNEK 1. Végh Krisztina 12.C 2. Pozsonyi Kriszta 12.B 3. Pozsonyi Kriszta és Harsányi Márton 12.B SHOW 1. Dülk Marcell 12.B Harsányi Márton 12.B, Ács Dávid, Siegler Bálint 9.B, Ozorai Attila és Szloboda László 10.B 33

Csanádiné Varga Katalin temetésére Szomorúan és megrendülten állunk itt a ravatal elôtt. Szomorúan, mert mindig nehézazelköszönés, s nagyon megrendülten, mert eza búcsú tragikusan hirtelen jött. Kati 1981-ben kezdett tanárként dolgozni, 1986 óta, 18 éve tagja iskolánk tantestületének. Ahogy közösségünkben felidéztük a korábban együtt töltött éveket, egymás után jutottak eszünkbe a közös élmények. Szinte csodálatra méltó, ahogy fiatalos lendületét meg tudta ôrizni 23 éves pedagógusi pályafutása alatt. Lelkesedése mindig lenyûgözött mindenkit, s ez a forgószél bárkit magával ragadott. Erôlködés nélkül képes volt mozgósítani környezetét a fontos célok érdekében akár felnôttekrôl, akár gyerekekrôl volt szó. S neki minden fontos volt, ami a gyerekekért, vagy a közösségért történt. Számtalan táborban, kerékpártúrán, gyalogtúrán vett részt, ahol önzetlenül és teljes odaadással segítette kollégái munkáját, feledhetetlenné téve a tábori napokat. De ugyanilyen lendülettel, kitartással és önzetlenséggel szervezte az iskolai belsô életet, a sportnapokat, a házibajnokságokat. Az ô meggyôzô rábeszélése segített mindig abban is, hogy felnôtt kollégái részt vegyenek a közösségi, családos programokon. Nagyon szerettük Kati vidám természetét. Életszeretete újra és újra erôt adott neki, hogy a nehézidôszakokon, esetleges konfliktusokon keserûség nélkül túljusson. Természetessége, fantasztikusan kedves egyénisége min- 34

denkit levett a lábáról, s így azesetleges nézeteltérések hamar megoldódtak. Ôrá valóban igaz, ami kevés emberrôl mondható el, hogy mindenki szerette. Személyisége sugározta a derût, a nyitottságot. Nagyon nagy empátiával, érzékenységgel fordult mindig embertársaihoz, s bármikor kész volt a segítségnyújtásra. Vidámsága, nyitottsága, életöröme másokat is magával ragadott. Képes volt felvidítani környezetét, feloldani az elkeseredést, s új erôt sugározni másokba. Ez a képesség, mely a mai önzô világban olyan ritka, hatalmas kincse volt közösségünknek. Nagyon szerette a pedagógusi munkát. Valójában nem is tekintette munkának. Többször voltam tanúja annak az átváltozásnak, mely a tanítványok megjelenésekor lejátszódott. Egy pár percre fáradtan leült a tanári szobában, de mikor megjelentek tanítványai, szemében kigyúlt az ismerôs fény, felpattant, s teljes energiájával és figyelmével a gyerekek felé fordulva azonnal tevékenykedni kezdett. Szinte lubickolt az iskolai közegben, itt jól érezte magát. Szíve minden melegével készítette a díjakat, jutalmakat, okleveleket a versenyzô gyerekeknek. Ezt a feltétlen szeretetet tanítványai is megérezték, s értékelték. Sokan kerültek hozzá közel még az iskolai idôszakuk alatt, s váltak szinte barátaivá öregdiákként. Tanítványainak ragaszkodását mutatják azok a közös akciók, amit egy-egy verseny vagy akár az öltözô kifestése jelentett. Mintha barátilag kacsintott volna egymásra tanár és diák: Na gyere, csináljuk meg! Szép példája ez a tanári egyéniség nagy hatásának. Kati még egy vonatkozásban kitûnt közöttünk. Húsz éves pedagógusi munka után volt ereje és kitartása ahhoz, hogy korábbi végzettségétôl egészen különbözô területen kitanuljon egy újabb mesterséget. A drámajáték foglalkozások, az önismereti gyakorlatok során igazán kibontakozott Kati ötletessége, fantáziája. Úgy tudta megnyitni a gyermeki lelkeket, úgy tudta ôszinteségre bírni a jelenlévôket, hogy azok észre sem vették, valójában mi történik. Arra ébredtek, hogy egyszer csak önfeledten részt vesznek a közös tevékenységben. Kati nagyon szerette ezt a programot, s új színt hozott iskolánkba. Diplomamunkáját, mely az iskola történetérôl szól, tisztelettel ôrizzük az archívumban. Nehézelhinni, hogy a tevékeny, lendületes kolléga, a megértô, segítô, jó barát, a kedves és mosolygós tanárnô, a közösség számára oly fontos színes egyéniség többé nem leszköztünk. Nagy ûrt hagyott maga után, amit sokáig fogunk még érezni. Ezért a diákok és a kollégák nevében meggyôzôdéssel mondhatom, hogy mindannyiunknak kedves személyének, nevetésének, a közös élményeknek emlékét biztosan megôrizzük. Tomcsányi Péter 35

GONDOLATOK NEKED Élted boldog napokat, Léted volt a támasz, Könnyû szellô támogat, De most nincs jó válasz. Lám álom azegész, Vagy csak reméled, Itt vagy, s azt mondod élsz, Majd léted veszni véled. Min bukik vagy áll azélet? Megmondani már te sem tudod, Boldogság vagy végítélet? Oly jó lenne most a válaszod! Látni újra, átölelni, Nézni ahogy Te vagy magad, Mosolyod magamba inni, Mert éltet s reményt ad. De hová lett mi voltál? Elragadt azélet De mindazmit adtál Minket tovább éltet. Lelkesedtél, mint senki más, Terveid voltak, nagyok, S ha ért is sorscsapás Nem maradtak kimondatlan a gondolatok. Itt lenn, képes voltál élni, Boldogságot adtál, S csak merjük remélni, Hogy tôlünk is eleget kaptál. Nehézazérzés, mert nincs rá szó, Keresed, s tán leled, De mindig hiábavaló, Mert addig tart érzeted, Míg a helyeset meg nem találod, Bár sosem az, mint hiszed, Így örökké veled marad bánatod, S mindenhová magaddal viszed. De én is csak ember vagyok, s szavakat keresek, Így hát egyebet mit adhatok, Remélem nem ér keveset Így írva, kimondatlan gondolatok. Szabó Edit Ditte 36

Copfos a buszon a nôk szabadok, kedvesek (József Attila) Úgynevezett kollegiális viszonyban voltunk: ha a jól ismert napi rohanásban összeakadtunk, köszöntünk, egymásra mosolyogtunk, esetleg váltottunk néhány szót. Olykor együtt utaztunk a hetes buszon. Egy ilyen koraesti, közös zötykölôdés alkalmával mesélt az akkor éppen folyó drámapedagógiai tanulmányairól. Tapasztalatból tudom, hogy mennyi koncentrációt, energiát követel és milyen fárasztó munka mellett tanulni, ráadásul Kati feleség és családanya is soha nem értettem, hogyan bír ennyi mindent egyetlen ember testileg lelkileg kézben tartani. Hosszan, összeszedetten beszélt új szakjáról, érezni lehetett, hogy már elôre tervezgeti a radnótis drámajáték-oktatás koncepcióját, nagy lendülettel készül belevetni magát egy újabb szellemi kalandba. Aza benyomásom támadt, olyan embert hallgatok, aki mindig kézben akarja és tudja tartani azéletét, aki idôrôl-idôre kitalálja, hogy miképpen újuljon meg a testi lelki szellemi kiégés szempontjából rendkívül veszélyes hétköznapi, felnôtt létben és pedagógusi pályán. Ôszinte tisztelettel töltött el energikussága, lendülete, ahogyan megalkotja önmagát; micsoda fegyelmezettség és csak önmagára számítás talán egy kicsit sok is, rezzentem meg legbelül, aztán elhessegettem a kósza ötletet, mondván magamnak, egészen biztosan Neki van igaza, hiszen az Ô élete építésének ritmusát engedte megérezni beszélgetés közben. Írt egyszer egy nyári kerti partira szóló rajzos meghívót többünknek is sajnos, elég sok idô eltelt, míg kimentettem magamat. Nem baj, majd egyszer máskor nézett rám komolyan. El is siklottunk az eset fölött, hiszen még annyi idônk és dolgunk van Szerettem nézni, ahogyan táncolt, jó volt látni szép, kedves és szinte kamaszlányosan üde mosolyát, de legjobban vörösesszôke copfjai nyûgöztek le, annyira lényét kifejezônek éreztem ôket. Pörgésük forgásuk az Ô (belsô) útjának hajlásszögét, lépteinek ritmusát érzékeltették. Április 27-én reggel a tanári tábláján a különféle kifüggesztett hivatalos papírok között megjelent néhány krétával írt sor: Csanádi Katalin kedves kolléganônk ma éjszaka meghalt. Rámeredtem a táblára ezzel a betûtípussal a Kollégák gyerekeinek megszületésérôl szoktunk hírt kapni, micsoda hülye vicc ez, itt az szokott állni, hogy hány centi és kiló, mi az, hogy m-e-g-h-a-l-t, nem is értem ezt a szót De a többiek arcát látva, már tudtam, hogy igaz. Gyertyát kellene gyújtani mondta Albert Viktor, néz- 37

tem rá, hallottam a szavakat, és nem tudtam reagálni. Hallgattunk és kóvályogtunk a tanáriban, a folyósón, a tornatanárokat meg sem mertem szólítani, szinte sütött belôlük a személyesen látott agónia iszonyata. Mivel kedd volt, a harmadik órában én voltam azügyeletes kiírtak helyettesíteni Kati órájára. Annyira nem tudtam, mit kellene csinálnom, hogy már nem is szorongtam. Bementem a tornaöltözôbe (szerintem még sohasem jártam itt): a padokon, a padlón síró lányok. Ültünk, hallgattunk és/vagy beszélgettünk, pontosabban hallgattam ôket, hiszen ezerszer többet tudtak Tanárukról, akivel három éve együtt dolgoztak. Ôk kezdték el emlegetni az a csoportot, akik a halálos roham idején Katival voltak vajon mi lehet Velük? Elszégyelltem magamat, restelltem, hogy én erre eddig nem gondoltam, de ennél fontosabb az, hogy újra meggyôzôdhettem arról, hogy nem hiába kezdek el pattogni mindenkivel, aki fölteszi nekem a jaj, ez a mai fiatalság kezdetû rettenetes lemezt. És így telt az egész nap: vagány, kedves és okos csoportok, akikkel órám volt, ültek némán, együtt hallgattunk vagy meséltek. A tanáriban álló, multifunkcionálisan rendetlen asztal egyszercsak lecsupaszodott, majd megjelent rajta egy égô gyertya, néhány szál virág, aztán képek, írások, még gyertya, még virág (Újra és újra azjut eszembe, mekkora mázlista vagyok, hogy ez a munkahelyem ) Senki sem kezd el valami bölcset és vigasztalót mondani, mert nem lehet, nem lenne igaz. Igen, tudtuk, bármikor, bárhol, bárki meghalhat, egészen konkrétan tehát ez azt is jelenti, hogy az osztályban, mondat mozdulat közben Most ismételjük át magunkban a leckét, hogy mindenki egyedüli példány, hogy azélet intenzitását éppen a halálba-tartottsága adja meg, hogy úgy kellene minden pillanatban egymáshozés önmagunkhozfordulni, hogy talán nem lesz több lehetôség? Mindez igaz, de mit jelentenek ezek a szavak a copfok táncának hiányához képest? Hogy is van ez? Együtt dolgoztunk, hiányának tragikuma a gyász összetartozását teremtette meg azok között, akik tudják, most aztán különösen megtanulták, hogy bármelyiküket bármikor elragadhatja a nem ismert tartomány Szemközt a létezés halálodban megjelenô abszurditásával mit mondhatna Neked, Kati, néhai egyszeri útitársad? Ha jól sejtem, és ha jól hallom a Téged siratókat, Te olyan nagyon -ember voltál: nagyon tudatos, nagyon lendületes, nagyon energikus Hát most én is nagyon márminthogy nagyon nem értem, nagyon félek; és fôleg s mindenek fölött: nagyon hiányzol. Beke Judit 38