Matematikai kompetencia fejlesztése. Összeállította: Székelyhidiné Ecsedi Ibolya

Hasonló dokumentumok
9-10. évfolyam felnőttképzés Heti óraszám: 3 óra

Elviseli a monotóniát. Hosszú ideig tud egy helyben ülni. Betartja a szabályokat.

TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ. Rendszerezés, kombinativitás. Induktív gondolkodás általánosítás. megtalálása különböző szövegekben.

3 4. évfolyam. 3. évfolyam

1/8. Iskolai jelentés. 10.évfolyam matematika

Scherlein Márta Dr. Hajdu Sándor Köves Gabriella Novák Lászlóné MATEMATIKA 3. TANANYAGBEOSZTÁS, KÖVETELMÉNYEK KOMPETENCIÁK, FEJLESZTÉSI FELADATOK

1. fogalom. Add meg az összeadásban szereplő számok elnevezéseit! Milyen tulajdonságai vannak az összeadásnak? Hogyan ellenőrizzük az összeadást?

4. évfolyam. 1. Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika

ö ö ö ö ö ö ö ü ö ü ö ű ö ú ü ű ö ü Í ö ú ü ü ű ö ú ü Á ü

ő ö ő ú ő ö ö ő ó ő ö ü ú ö ö ó ő ö ü ó ó ó ó ő ő ő ó ó ú ő ü ő ö ö ó ü ö ö ő ű ö ö ő ú ú ó ö ő ű ö ó

é ú é é é é é é é é é é é é ú é ö é é é ö Ő é é é ú é é é é é é é é ö é é é ö é Ö é é ö é ö é é é ű é ö ö é ö é é ö ö é é ö ö é ö é Ö é ú é é é é é é

Ö Ö Ú Ó Ö ű Ő Ő ű ű Ü Ő Ó Ő

ó ú ú ü ú ő ó ő ő ó ó ó ö ó ü ő ó ő ö ü ü ó ö ő É ó ö ö ö ó ó ö ü ü ö ü ó ó ő ó ü ó ü ü ö ö É ú ó ó ö ú ö ü ü ó ó ó ü Á ö ö ü ó ö ó ö ö ö ö ó ó ö ó ó

ö ö ó ú ö ö ú ü ó ö ö Í ö ö ö ü ó ö ö ú ú ö ü ó ü ó ü ö ú ü ó ü ö ó Á Á ö ü ú ó ö ü ü ö ó ü ü Á ü ö ü ö ü ö ö ö ü ö ú ö ö ö ü ú ö ú ö ű ú ú ü ö ó ö ö

é ö é Ö é é ő í ó í é ő ö ú é ó é ő ü ü é ó ö é é ó é é ö é ő í é é ő é é ö é ű ö é í ó é é í ö í ó í ó é é ö ó í ó ó í ó é é ö ő í ó ó í ó ü é í ü

ú ú ü ü Á ú ú ü ű ű ú ü ü ü ü

í ó ő í é ö ő é í ó é é ó é í é é í é í íí é é é í é ö é ő é ó ő ő é ö é Ö ü é ó ö ü ö ö é é é ő í ő í ő ö é ő ú é ö é é é í é é í é é ü é é ö é ó í é

É Í ü ú É ü ő ő ő ő ú ő ú ü ü ő ü ú ü ű ú ú ü ü Í ü ű ő ő É ő

ő ö ő ű ó ö ó ű Í Ö Ö Á Í Ó Ö Ü É Ö Ö Ö Á Á Ö É Á Ö

ü ö ú ö ú ü ö ü Á Ó ö ö ö ö ú ü ú ü ü ú ú ö ö ü ü ú ü ü ö ö ű ö ü ü ü ü ö ö

Í Í Í Ü Ó Ó Ö Á Ü Ü Ó Ü Ü Ó Ö Í É Ö

É ö Ű ő ű ő ő ű ű

ú ü ü ú Ö ú ü ü ü ü ü ú ü ú ü ű Í ü ü ű ü ű Ó ü Ü ű ú ú Á ü ű ű ü ü Ö ü ű ü Í ü ü

ű í ú ü ü ü ü ü Ó í ü í í í É Á

ő ő ő ő ú É ü ú ú ű ú ű ő ő ő ő Á Á ü ő É É É É É É Á Ú Á Á ő ő ő ő ő É Á Á Á ő ő ő Á ü ő ő ü

ö ö Ö ó ó ö ó ó ó ü ö í ü ú ó ó í ö ö ö ó ö ü ú ó ü ö ü ö ö Ö ü ö ö Ö ó

Ö Ö ű ű ű Ú Ú ű ű ű Ú ű

Ü ü Ü Ö Ó ö ü ö Ó Ú Ó ü Ó ö ö Á ö ö ö ö ü

ú ú ö ö ü ü ü ü ű ü ü

í Ó ó ó í ó ó ó ő í ó ó ó ó

Í Í Ó ű Ü Ó Ó Ü ü Ö Í Ü Í Í ú Ö Ó Í ú ú Ö Ó É Í ű ú

ő ő ő ő ő ő ú ő ü Á ü ü ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő Ö Ó ő ő ő Ö ő ő ő

ű ú ú Ö ó Ö ó ó ó Ö ű ó ű ű ü Á ó ó ó ó ü ó ü Ö ó ó ó Ö ű ű ü Ö ű Á ú ú ú ó ű í í Ő ú Á É Ö í ó ü ű í ó ű ó Ö ú Ő ú ó í ú ó

É ő ő ű ú Á ő Á ő ű ő ő ő ő ő ő ő ő ű ú ű ű ő ő ő ű

ö ü ü ú ó í ó ü ú ö ó ű ö ó ö í ó ö í ö ű ö ó Ú ú ö ü É ó í ö Ó Á í ó í í Ú ö ú ö ű ü ó

ö Ó ű ö ó í ó ü ö Ó ó í ö ö ó Ö ó ö í ó í ó Á í ó Á Á Ő ú ü ó Í ü ú ü

ú Ü Í ú ú ú ú ú ú

Í Ú É ő ő ú ö Ö ú ú ú ö ö ú ö ö ű ö ő ö ö ú ö ő ő ö ö ö ő ő ú ő ú ö ö ö ú ö ö ú ő ö ú ö ű ö ő Ó ő Á ö ő ö ö

ó É ó í ó ó í í ö í ó í ö ö ö ü ö ó ó ó ü ú ö ü ó ó ö ö ü ü ü ö ö ó ö í ó ű Ü ó í ú í ö í ö í Í ó ó í í ö ü ö ö í ö í ö ö ö ü ó í ö ö ó í ú ü ó ö

Ö ő ü Ö Ö Ő ü ő Ö Ö ü ű Á Í Ö ű ü ő ő ő Ö ü ü ő ő ő Ü ü ő ő ő ü ő ő ü ü

í í É í ó ó É ö í ó í ó í ó ó í ó í í ó ó ó í ö ö ö ö í í í ó ó ö ó

Í ö ö ű ú ö ö Í ö ü ö ü


Ö Ö Ö Ö Ö Á Ű É Ö Ö Ö

ú ű ú ú ű ú ű ű ú ű ú ű Á ű ű Á ű ű ú ú ú ú ú ú ű ú ú ú ú ú ú ú ú

Ü

í ó í ó ó ó í í ü ú í ú ó ó ü ü í ó ü ú ó ü í í ü ü ü ó í ü í ü ü í ü ü í ó ó ó í ó í ü ó í Á

ű ú Í Ó Á ú Ű ű Ő Ö Á ú Ű Ü ú ú Á ú ű

É Ö Á Í Á Ó Ö ü

Ü ű ö Á Ü ü ö ö

Ö Ö ö Ó Ó Ó Ó Ü ú ü Ű Ö Ö Ö ö Ü ö Í ü ű

Ö Ö ú

ő ő Ű ü ú ú Ú ü ű ő ő ő ő Á Á Í ü É ő ő ő ő ő É ő ú ú ú ő Á Ö ő

ö ő ő ü ü Ó ü ö ű Á ő ő ö ő Á Ó ű ö ü ő ő ű

É Í Á Á É Ü Ó É É É É Í Ó Ó Ő Á Á É Á É É É É Á É É Á Á É É Á É Í

ü ö ö ő ü ó ó ú ó

É ú É ö ö ű ö ö ö ú ú ú ű ű ú ö ű ö ű ű ü ö ö ü ű ö ü ö ö ö ö ú ü ö ö ö ú ö ö ú ö ö ú ü ú ú ú ű ü ö ö ű ú ű ű ü ö ű ö ö ö ű ú ö ö ü ú ü ö ö ö ü ú ö ű

ű ú ü ü ü Í ü ö ü ö ü ö ü Ó ü ö ü ö ö ü ű ű ú ü ö ö ü Ó ö ű ü ö ú ö ö ü ü ű ü ü ö ö ü ü ú ö ö ü ü ú ü

ú ű ű É ü ű ü ű ű í ü í ő í Ü ő ő ü ú Í ő ő í ú ü ü ő ü

ü É ö É É ö ö ö ü ö ö Á ű ö ű ű ű Á Í ö ö Ó ö

ó ö í í ü Ű Ö ó ó ű ö ü Í í í ö Ö Ó ö Ű Ö ú ó ó í í ű ö ö ö ö í ó ö ö í ö ű ö ű ö ö ö ö ö í ó Ö Ö ü ú ö ó ü ö Ö ű ö Ö ü ó ö ö ó ö ö Ó í ű ö ű ö ö ű í

ű ö ú ö ö ö ö í ű ö ö ö ű ö ö ö í ü ú í ű í ö í ú ű í ü ö ö ú ö í ö ű ú ü ö ö í ö ü ö ú ű ö ö ö í Á í ü í ö ü ö í ü ö Ő ü ö í ű ü ö í í í í í

ö ö ö Ö ö ú Ö í Ö ű ö í Ö í ö ü ö í ú Ö Ö ö í ű ö ö í ö ö Ő ö í ü ö ö í Ö ö ö í ö í Ő í ű ű í Ö Ó í ö ö ö ö Ö Ö ö í ü ö ö Ö í ü Ö ö í ö ö ö ö ö Ö ö í

í í í í ó í ó ö ö í ű ü ó ó ü ú Á Á ó ó ó ó ó ó í ó ö ö ü Ó ö ü í ö ó ö í í ö í ó ó í ö í ú ó ú í ö ú ö ö ö í ó ó ó ú ó ü ó ö í ó ó í í í Á í ó ó ó

í ü í ü ő ő ü Í ő ő ő ú í ő ő ö ö ö ű ü í ő ő í ú ö ö ú ő ő ú í ő í ő ö ö í ő ü ü í ő ö ü ü ú í í ü ő í ü Í í í í ö ő ö ü ő í ő ő ü ű ő ő í ő í í ő ő

ű Á ü ő ö í ö ö ő ő ő ő ö

ű ú ó ó ü í Á Á ú ó ó ó ó ó ó ó ó ó ó ó ó ó ó í ó ü É ű ü ó í ü í í í í í ó í ü í í ó ó Á

í í ü í í í í í Ó ő ő í í í Ú ü Ú í í Ú ő ü Ú ü ő

Í Ó ü ü í ü ü ü í Í í É í í Í Í ü ü ü í Í ü

ü ő ő ü ü ő ő ű í í ű ő ő ő ü ő ő í í ő ő ő ő ő ő ü ü í ő Ö ő ü í ő ü í í ő ü ő í ő ő í í ő ü ü í ő ü í ő í ő í ő ü í ő í ü í í ő

TANANYAGBEOSZTÁS, KÖVETELMÉNYEK

Scherlein Márta Dr. Hajdu Sándor Köves Gabriella Novák Lászlóné MATEMATIKA 2. TANANYAGBEOSZTÁS, KÖVETELMÉNYEK KOMPETENCIÁK, FEJLESZTÉSI FELADATOK

Előadó: Horváth Judit

Scherlein Márta Dr. Hajdu Sándor Köves Gabriella Novák Lászlóné MATEMATIKA 4. TANANYAGBEOSZTÁS, KÖVETELMÉNYEK KOMPETENCIÁK, FEJLESZTÉSI FELADATOK

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája MATEMATIKA 1. osztály

Szorzás, osztás 1000-ig. A műveletek tulajdonságai 1. Hány pötty van Erika rajzán? Írj róla összeadást és szorzást is!

Egész számok. pozitív egész számok: 1; 2; 3; 4;... negatív egész számok: 1; 2; 3; 4;...

Figyelemfejlesztés. Auditív figyelem

ő ű í ő ú í í Á ű í ő ő ő ő í É í í ő Ö Ö Ö Á Í Á ő ő ő ő É ő ő ú ú ú í ő Á Ö ő ő

Matematika Tehetséggondozás az Általános Iskola 5. osztályában

Foglalkozási ötletek fejlesztési területek szerint

í ű í í í ű ö ü ü ö ú ű ú ö ö í í í ű ö ü ü ö ö ö ö í í í ű ö ü ü ö ü ö í í í ű í ö í ö ö ű í ü ü ö í ö ö ö ü í í ű í ú ö ö ö ü ö ö ú ö ö ö ü ö ö ö ö

Í Á ő é é é é é ő é ő é ő é Í Á Ú Á Á é ő é ő é é é é é ű é é é é é é é é Á é é é é é ú ú é é é é é é é ú é é é é é é é é é é é ő é é é é é é é é ű é

ú ü ú ö ú í ü í ű ö ü ü ú ú ö ú ö íö í ú ü

Ú ú ö é ö é Ú ú ö ű ö ö ű ö é ö ö é í í Ö ö í í Á Á Ó é ű ü é é ü ú é ü é ű ü é

Á Ó É É Ú É ő í ő ő ö ő ö ő í ö ö ü í ő í ő ö ű ő í ü ü ő í ö ő ü ő ú ü í í ű ü ő ő ő í ö í ú ö ő ö ü ő ő ő É

TANMENET javaslat. a szorobánnal számoló. osztály számára. Vajdáné Bárdi Magdolna tanítónő

ó ú ó ó ó ó ó ó ó ó ó ó ü ó ü ö ü ó Á Á Ő ű ü ó ó ó Í ó ü ú ü Á Á ű ö ó ó ó ó ö ü

Á ó ó ö ó ó ó ö ó ó ö ü ö ó ü ö ó ü ó ö ó ü ó űö ú ü ö ú ó ó ó ő ü ö ö ó ö ó ó ó ó ö ó ő ú ü ö ó ö Ú ü ó ü ő ö ü ö ö ó ó ü ő ő ó ő ü ó ó ó ö ű ő ő ű ü

Á ú ú ű ű ú ú Í ú ú Ö ű Ö ű Ö Ö ű ű ú ÍÍ Í ú Í Í Í Í Í ú ú

ö ű é é é é é é ü é é é é ű é é ü é é é é é ó ó é Í é í é é é é ó ö é ö ö ö ó é é í é é é é Ő é é é ü ü é é é ö ö ö é ü é é í é ó ü é é ü é ó é ó ó é

ü ű ü ó ő ó ű ú ő ó ő ű ü ó ő ó ő í ő ó ó ő ő í ó ő ő ü ó ű ü ó ő ő Ö ő ü íí ő í ű ü ó ő ü ő í ő ű ü ó ő ő

ő ő ó é ő ő ő é ú é ő é é ú ó é é é í é í í é ű é ö é é é Ö ó í é é é ő ő é ö ó é Í ö ö ő é é é ő ó ó ú ö ó í ó ő ő é é ő ü ö é é é Ö é í í é ú ü é ö

í ü ü ú í ü ú ú É Á í ű Á ú í ü í Ő Ű í Ó ű í ü í ű Ú ú É í ü í í

Á Á Á ö ö Á É É ö ú É Á É É ű ö ö ö Á É É É ö Á Í Á É ö ö ö Ö Ö ű ö Ö ű Ó ü ö ű ö Ó Ó ú ö ö Á É É ö ű É Á É É ö

íő ö Ú ö ö ő í ű í ű í í ű ö í ö Ü ö

ö í Á Á Á ö É É í É Á Á Á Á Á É ő ö í ő ö ő ö í ü ő ö ő ö ő ü ö ő ö í ő ő ő ö í ő ő ú ö ű ö ő ö í

Á ó ö í í ö í ö ö ó í ű ó í

ó ú ő ö ö ó ó ó ó ó ő ő ö ú ö ő ú ó ú ó ö ö ő ő ö ö ó ú ő ő ö ó ő ö ö ö ö ö ö ó Á É ű ó ő ő ű ó ó ö ö ő ó ó ú ő Ű ö ö ó ó ö ő ö ö ö ö ő Ú ú ó ű ó ó ő

ó í ú ő ó ó ü ő í ú ó ü Ö Í ö ő ü ö ö ó ő ü Ü ö Ö ö ü ó ü ú ö Ö í í ő ö ü ú ü ü ó í ő ő ü í ü É ő ő Í ö ö ó ő ó ó ő ü ö ü ő ó ő ő ö Ö ő ü ő ő ő ü ö ö

Átírás:

Matematikai kompetencia fejlesztése Összeállította: Székelyhidiné Ecsedi Ibolya

Matematikai kompetencia Készségek Gondolkodási képességek Kommunikációs képességek Tudásszerző képességek Tanulási képességek Vizuális képességek

Matematikai kompetencia Készségek: Számolás Számlálás Mennyiségi következtetés Becslés, mérés Mértékegységváltás Szöveges feladat megoldás

Matematikai kompetencia Gondolkodási képességek: Rendszerezés Kombinativitás Deduktív, induktív következtetések Valószínűségi következtetés Érvelés, bizonyítás

Matematikai kompetencia Kommunikációs képességek: Relációszókincs Szövegértés, szövegelemzés (Érvelés)

Matematikai kompetencia Tudásszerző képesség: Problémaérzékenység Kreativitás Problémamegoldás Metakogníció

Matematikai kompetencia Tanulási képesség: Figyelem Rész-egész észlelés Emlékezet Feladattartás Feladatmegoldási sebesség

Matematikai kompetencia Vizuális képesség: Térlátás Térbeli viszonyok Ábrázolás Rész-egész észlelés

Figyelemfejlesztés

Figyelemfejlesztés Jelkeresés Keresd a sor elején álló számot! Szemed egyszer fusson végig minden soron! Írd le hányadik helyen áll a keresett szám! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 4569 7523 4569 4279 3789 1254 4698 5698 7458 5987 4712 9634 5029 6457 5987 9873 5478 4369 7821 8745 9754 7821 3654 4578 3256 8956 4517 3258 7412 9635 2365 4597 6413 6479 3145 3258 2765 5402 2698 4521 2748 5478 2765 5641 3258

Figyelemfejlesztés Alaposan figyeld meg számokat! Mi változott? 999 999 687 767 898 787 807 786 687 767 898 767 807 786

Figyelem,koncentráció fejlesztése, monotónia tűrés, feladattudat Számold meg, hányszor fordul elő a következő számhalmazban a 181 számcsoport! 3454348792837441251562738418569584731812 4718129490830746051928371215290718184732 61 718124354657687181869181477125241435467 9878767623171271295501728374637181291817 77776565674741811811817127461524432263748

Figyelemfejlesztés Számold ki a műveletek eredményét! A B C D 1 5 + ( 17 2 23 3 : 8 3 4 ) 15-4 x 7-11 A2, C4, B2, A4, B4 D4, A4, A2, C4, D1, A4, D2

Figyelemfejlesztés, szókincs Keresd a betűket! Fejtsd meg a közmondást! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. A a á b c d e é f B g h i í j k l m C n o ó ö ő p r s D t u ú ü ű v y z C-8 D-8 A-7 D-1 C-6 A-1 D-1 D-1 A-1 C-1 D-1 B-8 B-3 C-1 D-1 A-1 C-8 D-8 A-1 C-6 C-6 A-1 A-1 C-1 A-3 D-2 A-3 C-2 C-7 A-7 B-6

Figyelemfejlesztés - Hibakeresés Az egymás alatti számok látszólag egyformák. Vagy mégsem? Írd le a hibás párok számát! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 342 576 963 445 977 389 123 491 384 572 342 576 693 445 917 389 123 491 348 572 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 105 459 117 964 382 791 823 911 931 428 105 459 111 904 382 791 823 911 931 428 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 703 812 314 652 394 577 389 311 826 307 703 812 314 657 494 574 481 311 829 307

Gondolkodás fejlesztése - Sudoku Minden egyes sorba, oszlopba és kockába írj egy számot 1 -től 9 -ig úgy, hogy soronként, oszloponként és kockánként csak egyszer használsz fel egy számot. A sudoku feladvány akkor van sikeresen megfejtve, ha ez a feltétel hiba nélkül teljesül.

Gondolkodás fejlesztése, számolás Töltsd ki az ábrát úgy, hogy a sorokban levő számok összege és az oszlopokban levő számok összege annyi legyen, amennyi a feltüntetett a sorok illetve oszlopok végén. Minden szám egyszer szerepelhet.

Gondolkodás fejlesztése Helyezz át egy szál gyufát úgy, hogy igaz legyen az egyenlőség! Helyezz át két szál gyufát úgy, hogy 2000-et kapj! Vegyél el két szál gyufát úgy, hogy 2 négyzet maradjon az ábrán!

Szövegértés Elmondok egy történetet, majd öt kérdést fogok feltenni. Figyelj! Egyszer, régen, kerekerdő közepén állt egy öreg odvas tölgyfa. A tölgyfa alatti üregben egy nyúlanyó éldegélt 3 unokájával. Húsvét közeledtével nyúlanyó elhatározta, hogy megtanítja tojásfestésre a kisnyulakat. Igen ám, de honnan vegyenek tojást? Elindultak a szarkához, de csak 1 tojást adott. Elmentek a rigóhoz, tőle 3 tojást kaptak. Legjobban tyúkanyóval jártak, aki 10 tojással ajándékozta meg őket. A kisnyulak most már kedvükre festhették a tojásokat.

Szövegértés Kérdések: 1.Hol állt az öreg tölgyfa? 2. Hány unokájával élt ott nyúlanyó? 3. Hány tojást kaptak a szarkától? 4. Mennyit adott tyúkanyó? 5. Hány tojást kaptak összesen a szarkától, a rigótól és a tyúkanyótól?

Gondolkodási képesség fejlesztése, rendszerezés Készíts gondolattérképet! ÍRÁSBELI MŰVELETEK kivonandó összeadandók szorzat szorzás kisebbítendő maradék osztandó összeadás kivonás osztás különbség osztó hányados szorzó szorzandó összeg

Figyelemfejlesztés Vizuális figyelem Mi változott? Keresd a párját! (pl. memóriakártyákkal) Kakukktojás játékok Melyik nem illik a sorba? Keresd az egyformákat!

Pontok összekötése Labirintus játék: térben papíron, mágnessel Tréfás képek Építs ugyanilyet (pl. pálcikából, kockából stb.)

Vizuális érzékelés, észlelés Azonosság, különbözőség észlelése Kösd össze/jelöld az ugyanolyat! Színezd az egyformát egyforma színűre! Alakállandóság (azonos formák különböző méretben, helyzetben) Alak-háttér (mi bújt el?)

Gondolkodás fejlesztése Analízis szintézis Puzzle játék Keresd a kisképet a nagyképen Mi hiányzik a képről? Melyek az egyformák? (tréfás rajzok, tárgyak)

Analógiák - Összehasonlítás Mi a különbség? Ellentétpárok Szabályfelismerési játékok: kakukktojás, barcohba Dominó: kép, szám, betű, kép-szó, római számok, szorzó stb.

Készségek aritmetikai gondolkodás Ugyanannyi, több, kevesebb fogalmának érzékeltetése változó helyzetekben Mennyiségek, képek, számok, kockák stb. sorba rendezése, Variációs lehetőségek a soralkotásban Számkép mennyiség - számnév egyeztetése Számlálás növekvő-csökkenő sorokban

Készségek Viszonyítás, becslés Viszonyfogalmak, összehasonlítások, mérések: nagyobb, több, rövidebb stb. Több érzékszerv bevonásával mennyiségek számlálása, egyeztetése pl. lépegetés, ugrálás, koppantás, mozgás stb.

Memória játékok Mi változott? Rontó játék Vizuális emlékezet

Figurális absztrakciós képesség I/1? A B C D

II/2? A B C D

IIII/1? A B C D

III/6? A B C D

Vizuális emlékezet - Alakrajz 5 másodpercig nézheti, majd rajzolja le!

Anagramma

Gondolkodási képesség - Rendszerezés

Rendszerezés

Figyelemfejlesztés - Emlékezet

Figyelemfejlesztés Emlékezet Milyen színűek a kettedek? Milyen síkidom a 4 negyed? Melyik a legkisebb törtrész? Melyik törtnévhez nem tartozott ábra? Melyik ábra volt a kakukktojás és miért? Mi a törtrész neve?