Felnőttképzési tapasztalatok a közművelődésben a HEFOP 3.5.4 intézkedés jelentősége bemutató, 27. 1. 24. Budapest Nagyné Varga Melinda Oktatási és Kulturális Minisztérium Közművelődési Főosztály vezetője A közművelődés és felnőttképzés kapcsolatának meghatározói Szakmatörténeti hagyományok Az 1997. évi CXL tv., a 21. CI. tv., OKM LLL Stratégiája NFT I., II. Felsőoktatási reform ( bolognai folyamat ) Közművelődési Stratégia 1
A Közművelődési Főosztály küldetése A Közművelődési Főosztály küldetését a közművelődés viszonyaival kapcsolatos szakszerű államigazgatás, valamint jogalkalmazás követelményeinek folyamatos teljesítése, a közművelődési intézményekben és a civil közösségekben megvalósuló tevékenységekhez szükséges feltételek javítása, a velük való sokoldalú kapcsolattartás és az Európai Unió biztosította támogatásokkal kapcsolatos hatékony, szakmaorientált közreműködés határozza meg. Elősegítve működésével a közművelődés előtt álló kihívások sikeres megvalósulását, a modern Magyarország korszerű műveltségi állapotának formálását. A közművelődésről A közművelődés a magyar történelem reform kora óta áll a társadalmi haladás és a nemzet felemelkedésének szolgálatában. Ez a küldetés határozta meg a szakma legjobbjainak a munkáját, ez tette lehetővé, hogy a magyar társadalom közösségei minden korban rendelkeztek olyan energiákkal, melyek elősegítették a nagy változások sikerét és megadták az egyén számára nélkülözhetetlen biztonságot, a kulturális otthonosság élményét. A közösségekben átélt együttlétek gazdagsága adja a közművelődési szakszerűség sajátosságát. 2
A közművelődési stratégia kulcsterületei (pillérek) 1. Kulturális vidékfejlesztés, területfejlesztés 2. A köművelődési intézmények szocio-kulturális szolgáltatásai 3. Az élethosszig tartó tanulás (LLL) szakterületei 4. A kreativitás és önkifejezés (amatőr tevékenységek, népművészeti hagyomány) közösségei, alkotói 5. Az info-kommunikációs technológia szakmai megjelenésének formái A közművelődési feladatellátásról feladatellátó Alapfeladatként közművelődési tevékenységet folytató, éves statisztikai jelentéstételi kötelezettségét teljesítő szervezetek száma 3751 3661 3778 4 3 3265 3258 35 3358 3 2647 2672 2776 2629 25 2 15 1 5 1995 1997 1999 21 23 25 év 3
A közművelődési feladatellátásról Fenntartói megoszlás 25-ben, százalékosan: önkormányzati; 7 egyesületi; 19,7 alapítványi; 8,3 egyéb; 2 önkormányzati egyesületi alapítványi egyéb Felnőttképzési tapasztalatok a számok tükrében (1) Tanfolyamok Szakkörök TIT előadások Non-formális egyetem Vetélkedő Iskolarendszerű képzés OKJ képzés Gyermek-ifjúsági kör Játszóház Idősek klubja Aktivitások 6.53 db 9.347 db 24.465 db 887 alk 7.782 alk 78.668 alk 375 db 1.69 db 3.64 db 1.913 db Résztvevők 188.311 fő 327.2 fő 1.466.496 fő 33.241 fő 1.111.416 fő 912.419 fő 7.939 fő 44.252 fő 138.645 fő 12.972 fő Kulturális célú kirándulások 1.29 db 491.743 fő Összes alkalom 144.453 Résztvevő 4.842.634 fő 4
Felnőttképzési tapasztalatok a számok tükrében (2) Aktivitások Alkalmak száma 9 8 7 6 5 4 3 2 1 375 887 1 69 1 913 3 64 6 53 7 782 9 347 1 29 24 465 78 668 O KJ k épz és N on- for m ális egy etem G y erm ek - ifjús ági k ör Idősek klubja J áts z óház T anfoly am ok Vetélk ed ő Sz ak k örök Kulturális célú k irándulás ok TIT előadások Is k olarends z erű k épz és Felnőttképzési tapasztalatok a számok tükrében (3) Aktivitások résztvevői 1 6 1 4 1 2 1 8 6 4 2 7 939 33 241 44 252 12 972 138 645 188 311 327 2 491 743 912 419 1 111 416 1 466 496 O K J k é p z é s N o n - fo r m á lis e g y e t e m G y e r m e k - if jú s á g i k ö r Id ő s e k k lu b ja J á ts z ó h á z T a n f o ly a m o k S z a k k ö r ö k K u lt u r á lis c é lú k ir á n d u lá s o k I s k o la r e n d s z e r ű k é p z é s V e t é lk e d ő T I T e lő a d á s o k 5
alkotó művelődési közösségek 3 2 176 16 177 16 182 752 181 723 194 193 1 8 313 9 112 9 279 9 78 9 842 21 22 23 24 25 közösségek száma tagok száma tudományos ismeretterjesztő előadások 1 5 3 3 1 2 2 alkotó művelődési közösségek alkotó művelődési közösségek 1 88 882 176 16 177 16 182 752 194 193 181 723 176 16 177 16 182 752 194 193 181 723 1 112 951 1 321 188 1 466 496 1 47 583 5 1 1 8 313 9 112 9 279 9 78 9 842 8 313 9 112 9 279 9 78 9 842 21 34 454 22 3 834 23 21 22 23 24 24 25 21 22 23 24 25 25 előadások száma közösségek száma közösségek száma 33 83 résztvevők száma 24 465 tagok száma tagok száma 29 55 6
klubok, körök, szakkörök 4 35 3 25 332 755 253 243 31 835 327 21 361 77 2 15 1 5 11 299 7 913 8 822 9 347 9 629 21 22 23 24 25 csoportok száma tagok száma kiállítások 8 7 7 18 918 6 361 693 6 744 758 6 25 843 6 4 971 48 5 4 3 2 1 11 24 12 328 15 277 14 132 14 689 21 22 23 24 25 alkalmak száma résztvevők száma 7
vetélkedők, versenyek 1 2 1 14 748 1 192 378 1 111 416 1 64 247 1 8 665 38 6 4 2 6 65 7 629 8 399 7 782 7 874 21 22 23 24 25 alkalmak száma résztvevők száma A HEFOP 3.5.4 intézkedés tapasztalatai és jelentősége Szocializálta a szakmát az eus-metanyelvre, a pályázatírási követelményekre Együttműködésre, partnerség kialakítására ösztönzött Felnőttoktatási gyakorlatot gazdagított Jelentős forrásokat hozott a rendszerbe A felnőttoktatás feltételrendszerét javította Elérte a program a célcsoportot Optimális esetben nőtt a hozzáadott érték és a szinergia 8
Végezetül A közművelődés és felnőttképzés kapcsolata egy olyan szerves fejlődésben alakult ki és formálódik napjainkban is, mely gazdag tapasztalatokat és értékes örökséget halmozott fel, ugyanakkor képes az állandó megújulásra, a változó feltételekhez történő optimális alkalmazkodásra. Ezt a tényt támasztják alá azok a kitűnő és mindkét szakterületen meghatározó személyiségek, akik képesek voltak életművükben maradandó alkotásra Karácsony Sándortól, a szerencsére még kortársként ismert, Maróti Andorig. A művelődéstörténet legszebb fejezetei tanúskodnak a felnőttképzés jelentőségéről a közművelődési intézményekben és mozgalmakban egyaránt. Ezért volt kiemelkedően fontos a közművelődési intézményeket rendszerszerűen bevonó HEFOP 3.5.4 pályázat. Valójában a pályázatot kiírók felismerték a lehetőséget. Felismerték, hogy céljaik eléréséhez a rendelkezésre álló közművelődés intézményrendszert is használják. Ezt tartom én szakmatörténeti vonatkozásban is jelentős nóvumnak és követésre méltó kezdeményezésnek. 9