Országos kompetenciamérés 2018 FIT-jelentés 10. évfolyam :: Szakközépiskola Kaposvári SZC Eötvös Loránd Műszaki Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája és Kollégiuma Virág Utcai Telephelye 7400 Kaposvár, Virág utca 32
FIGYELEM! Kérjük, tartsa szem előtt, hogy a 2016/2017. tanévtől a képzési formák elnevezései megváltoztak. A jelentésben a hatályos köznevelési törvényben felsorolt képzési formák megnevezései szerepelnek: a korábbi szakközépiskola szakgimnáziumként, a korábbi szakiskola szakközépiskolaként, a korábbi speciális szakiskola szakiskolaként került feltüntetésre. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai képzéstípusban a 10. évfolyamon Tanulók száma Létszámadatok Osztály neve Összesen SNI tanulók Mentesült tanulók BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésre jogosult tanulók A jelentésben szereplők 2/10.A 16 3 0 0 2 13 10 2/10.B 13 4 1 2 1 9 8 2/10.C 20 2 0 2 3 18 15 2/10.D 14 1 0 0 1 13 13 2/10.E 18 0 0 0 1 18 15 Összesen 81 10 1 4 8 71 61 A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Ebben a jelentésben szereplők (előző Ebből a 2016-os mérésben eredménnyel táblázat utolsó oszlopa) rendelkeznek 2/10.A 10 5 2/10.B 8 6 2/10.C 15 12 2/10.D 13 8 2/10.E 15 11 Összesen 61 42 A telephely tanulóinak legfeljebb kétharmada rendelkezik 2016-os eredménnyel, ezért a telephely tanulóinak átlagos előzetes eredménye nem becsülhető megbízhatóan. A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe 2/10.A 13 12 9 2/10.B 9 11 7 2/10.C 18 17 14 2/10.D 13 14 12 2/10.E 18 15 14 Összesen 71 69 56 A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Sajátos nevelési igény típusa Tanulók száma SNI/BTMN tanulók Mentesültek a teszt megírása alól Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0 Enyhe, középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 1 1 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók 9 0 Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 4 0 Összesen 14 1 Országos kompetenciamérés 2018 1
A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka Tanulók száma SNI tanuló 1 Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0 Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0 Összesen 1 A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye Előző év végi matematikajegy Osztály Szerepel-e a jelentésben? Összesen - 1 2 3 4 5 Jelentésben szereplők 0 0 8 0 1 1 10 2/10.A Jelentésben nem szereplők 0 0 0 1 1 1 3 Létszámadatok 2/10.B 2/10.C 2/10.D 2/10.E Összesen Jelentésben szereplők 0 0 3 3 2 0 8 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 1 0 0 1 Jelentésben szereplők 0 0 7 7 1 0 15 Jelentésben nem szereplők 0 0 1 2 0 0 3 Jelentésben szereplők 0 0 6 4 1 2 13 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 0 0 0 Jelentésben szereplők 0 0 2 4 7 2 15 Jelentésben nem szereplők 0 0 1 0 2 0 3 Jelentésben szereplők 0 0 26 18 12 5 61 Jelentésben nem szereplők 0 0 2 4 3 1 10 Országos kompetenciamérés 2018 2
Matematika Országos kompetenciamérés 2018 3
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önök eredményei a szakközépiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1484 (1453;1515) Országosan 1647 (1646;1648) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1831 (1827;1837) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1820 (1816;1825) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1733 (1731;1735) Kis szakközépiskolákban 1459 (1453;1466) Szakgimnáziumokban 1620 (1618;1621) Közepes szakközépiskolákban 1435 (1430;1439) Szakközépiskolákban 1445 (1442;1447) Nagy szakközépiskolákban 1446 (1443;1449) Országos kompetenciamérés 2018 4
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Matematika A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1146 1378 1484 (1453;1515) 1594 1793 Országosan 1298 1507 1647 (1646;1648) 1794 1974 A szakközépiskolákban 1198 1330 1445 (1442;1447) 1553 1709 A nagy szakközépiskolákban 1200 1333 1446 (1443;1449) 1555 1707 Megyeszékhelyeken 1319 1526 1664 (1662;1665) 1808 1983 Dél-Dunántúl régióban 1308 1489 1631 (1628;1635) 1772 1956 Kaposvári járásban 1287 1494 1642 (1635;1649) 1797 1982 Megyeszékhelyi szakközépiskolákban 1207 1343 1456 (1452;1460) 1565 1719 Gépészet szakirányban 1209 1362 1477 (1472;1484) 1594 1735 Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1232 1390 1504 (1492;1512) 1616 1780 Közlekedés szakirányban 1229 1361 1475 (1462;1491) 1593 1734 Országos kompetenciamérés 2018 5
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakközépiskolákban és az Önök szakközépiskolájában Matematika A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 2018 6
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1484 (1453;1515) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1479 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1454 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén -0,839 (-1,069;-0,544) Országosan 0,026 (0,020;0,030) Szakközépiskolákban -0,873 (-0,890;-0,860) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 2018 7
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2018-as eredménye 1484 (1453;1515) Telephelyük tanulóinak 2016-os átlageredménye - - Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 2018 8
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2016 és 2018 között - képességpontok Matematika Fejlődés 2016 és 2018 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 2018 9
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2018-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2018. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2018 10
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Matematika Év Átlag (konf. int.) A 2018. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2018 1484 (1453;1515) - 2017 1502 (1445;1544) -18 (-73;44) 2016 1517 (1482;1549) -32 (-87;19) 2015 1534 (1499;1588) -50 (-112;7) 2014 1567 (1529;1605) -83 (-140;-29) A 2018. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2018. évi eredményekben A 2018. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 2018 11
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Matematika Országos kompetenciamérés 2018 12
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Matematika A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 2/10.A osztályban 1146 1294 1367 1527 1606 A(z) 2/10.B osztályban 1165 1374 1498 1626 1735 A(z) 2/10.C osztályban 1214 1383 1465 1558 1671 A(z) 2/10.D osztályban 1213 1360 1450 1498 1631 A(z) 2/10.E osztályban 1511 1553 1612 1696 1793 Országos kompetenciamérés 2018 13
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 2018 14
Matematika Országos kompetenciamérés 2018 15
5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében Matematika Országos kompetenciamérés 2018 16
Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum A(z) 2/10.A jelű osztály 1 - - - 2 1146 1329 1599 3 - - - 4 1527 1527 1527 5 1606 1606 1606 A(z) 2/10.B jelű osztály 1 - - - 2 1165 1367 1549 3 1381 1446 1735 4 1556 1626 1695 Matematika 5 - - - A(z) 2/10.C jelű osztály 1 - - - 2 1214 1430 1563 3 1307 1504 1580 4 1671 1671 1671 5 - - - A(z) 2/10.D jelű osztály 1 - - - 2 1266 1430 1631 3 1213 1443 1618 4 1333 1333 1333 5 1461 1513 1565 A(z) 2/10.E jelű osztály 1 - - - 2 1511 1522 1533 3 1533 1607 1704 4 1545 1612 1793 5 1590 1645 1699 Országos kompetenciamérés 2018 17
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 2/10.A osztály tanulói Matematika A(z) 2/10.B osztály tanulói A(z) 2/10.C osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2018 18
A(z) 2/10.D osztály tanulói Matematika A(z) 2/10.E osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2018 19
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 2018 20
Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2018-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2018. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2018 21
Szövegértés Országos kompetenciamérés 2018 22
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Szövegértés Az Önök eredményei a szakközépiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1448 (1421;1477) Országosan 1636 (1636;1637) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1818 (1812;1824) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1798 (1794;1802) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1735 (1733;1736) Kis szakközépiskolákban 1424 (1418;1430) Szakgimnáziumokban 1607 (1605;1609) Közepes szakközépiskolákban 1404 (1400;1409) Szakközépiskolákban 1418 (1415;1420) Nagy szakközépiskolákban 1422 (1419;1425) Országos kompetenciamérés 2018 23
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Szövegértés A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1074 1359 1448 (1421;1477) 1538 1715 Országosan 1279 1504 1636 (1636;1637) 1781 1948 A szakközépiskolákban 1147 1308 1418 (1415;1420) 1530 1675 A nagy szakközépiskolákban 1160 1319 1422 (1419;1425) 1530 1675 Megyeszékhelyeken 1304 1526 1654 (1652;1655) 1794 1955 Dél-Dunántúl régióban 1289 1494 1625 (1620;1627) 1763 1930 Kaposvári járásban 1282 1494 1632 (1622;1639) 1777 1943 Megyeszékhelyi szakközépiskolákban 1157 1323 1431 (1427;1436) 1543 1683 Gépészet szakirányban 1152 1314 1419 (1414;1424) 1527 1678 Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1160 1327 1437 (1420;1447) 1556 1704 Közlekedés szakirányban 1157 1313 1420 (1408;1434) 1522 1669 Országos kompetenciamérés 2018 24
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakközépiskolákban és az Önök szakközépiskolájában Szövegértés A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 2018 25
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1448 (1421;1477) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1467 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1425 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén -0,839 (-1,069;-0,544) Országosan 0,026 (0,020;0,030) Szakközépiskolákban -0,873 (-0,890;-0,860) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 2018 26
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2018-as eredménye 1448 (1421;1477) Telephelyük tanulóinak 2016-os átlageredménye - - Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 2018 27
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2016 és 2018 között - képességpontok Szövegértés Fejlődés 2016 és 2018 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 2018 28
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2018-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2018. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2018 29
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Szövegértés Év Átlag (konf. int.) A 2018. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2018 1448 (1421;1477) - 2017 1406 (1361;1455) 42 (-13;105) 2016 1451 (1416;1487) -4 (-61;51) 2015 1477 (1445;1519) -30 (-84;26) 2014 1476 (1450;1500) -29 (-70;19) A 2018. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2018. évi eredményekben A 2018. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 2018 30
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Szövegértés Országos kompetenciamérés 2018 31
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Szövegértés A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 2/10.A osztályban 1288 1368 1424 1568 1715 A(z) 2/10.B osztályban 1176 1389 1480 1541 1600 A(z) 2/10.C osztályban 1074 1319 1440 1501 1687 A(z) 2/10.D osztályban 1300 1358 1461 1557 1682 A(z) 2/10.E osztályban 1214 1407 1522 1546 1646 Országos kompetenciamérés 2018 32
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 2018 33
Szövegértés Országos kompetenciamérés 2018 34
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 2/10.A osztály tanulói Szövegértés A(z) 2/10.B osztály tanulói A(z) 2/10.C osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2018 35
A(z) 2/10.D osztály tanulói Szövegértés A(z) 2/10.E osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2018 36
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 2018 37
Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2018-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2018. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2018 38