FIT-jelentés :: 2011 10. évfolyam :: Szakiskola Kolping Katolikus Szakiskola 2500 Esztergom, Petőfi S. u. 22.
Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakiskolai képzéstípusban a 10. évfolyamon Tanulók száma Osztály neve Összesen SNI tanulók Mentesült tanulók BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésre jogosult A jelentésben szereplők tanulók A 19 3 2 0 0 16 13 C 21 0 0 0 1 21 17 D 25 6 4 0 0 19 19 Összesen 65 9 6 0 1 56 49 Létszámadatok A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Ebben a jelentésben szereplők (előző Ebből a 2009-es mérésben eredménnyel táblázat utolsó oszlopa) rendelkeznek A 13 9 C 17 11 D 19 13 Összesen 49 33 A telephely tanulóinak legfeljebb kétharmada rendelkezik 2009-es eredménnyel, ezért a telephely tanulóinak átlagos előzetes eredménye nem becsülhető megbízhatóan. A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe A 16 14 12 C 21 15 14 D 19 15 13 Összesen 56 44 39 A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Sajátos nevelési igény típusa Tanulók száma SNI/BTMN tanulók Mentesültek a teszt megírása alól Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0 Enyhe vagy középsúlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 6 6 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók 3 0 Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 0 0 Összesen 9 6 A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka Tanulók száma SNI tanuló 6 Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0 Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0 Összesen 6 Országos kompetenciamérés 1
Matematika Országos kompetenciamérés 2
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önök eredményei a szakiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1422 (1393;1455) Országosan 1635 (1634;1636) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1826 (1821;1830) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1805 (1803;1808) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1724 (1722;1725) Szakközépiskolákban 1624 (1622;1625) Kis szakiskolákban 1447 (1441;1451) Szakiskolákban 1456 (1454;1458) Közepes szakiskolákban 1447 (1443;1450) Felzárkóztató szakiskolákban 1419 (1409;1428) Nagy szakiskolákban 1463 (1461;1465) Országos kompetenciamérés 3
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Matematika Országos kompetenciamérés 4
A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1065 1341 1422 (1393;1455) 1511 1739 Országosan 1304 1503 1635 (1634;1636) 1767 1962 A szakiskolákban 1199 1346 1456 (1454;1458) 1567 1714 A felzárkóztató szakiskolákban 1118 1269 1419 (1409;1428) 1557 1725 A közepes szakiskolákban 1196 1340 1447 (1443;1450) 1557 1699 Városokban 1279 1473 1606 (1605;1607) 1738 1925 Közép-Dunántúl régióban 1320 1505 1633 (1631;1635) 1762 1951 Matematika Esztergomi kistérségben 1317 1480 1630 (1621;1637) 1772 1965 Városi szakiskolákban 1189 1336 1448 (1446;1451) 1560 1719 Építészet szakirányban 1179 1341 1457 (1451;1463) 1570 1714 Faipar szakirányban 1228 1385 1489 (1482;1496) 1597 1736 Vendéglátás-idegenforgalom szakirányban 1213 1362 1478 (1475;1481) 1592 1742 Országos kompetenciamérés 5
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakiskolákban és az Önök szakiskolájában Matematika A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 6
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1422 (1393;1455) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1482 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1470 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén -0,865 (-1,052;-0,630) Országosan 0,041 (0,036;0,046) Szakiskolákban -0,837 (-0,848;-0,825) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 7
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2011-es eredménye 1422 (1393;1455) Telephelyük tanulóinak 2009-es átlageredménye - - Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 8
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpontok Matematika Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 9
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén* Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 10
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Matematika Év Átlag (konf. int.) A 2011. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2011 1422 (1393;1455) - 2010 1489 (1456;1527) -67 (-115;-21) 2009 1440 (1397;1480) -18 (-78;39) 2008 1385 (1351;1417) 37 (-16;75) A 2011. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2011. évi eredményekben A 2011. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 11
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Matematika Országos kompetenciamérés 12
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Matematika A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) A osztályban 1128 1436 1510 1627 1739 A(z) C osztályban 1221 1347 1418 1481 1562 A(z) D osztályban 1065 1213 1386 1456 1692 Országos kompetenciamérés 13
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 14
5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében Matematika Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum A(z) A jelű osztály 1 - - - 2 1128 1508 1624 3 1510 1687 1739 4 1326 1326 1326 5 - - - A(z) C jelű osztály 1 - - - 2 1221 1418 1562 3 1305 1452 1530 4 - - - 5 - - - A(z) D jelű osztály 1 - - - 2 1065 1435 1617 3 1071 1357 1605 4 1269 1269 1269 5 1692 1692 1692 Országos kompetenciamérés 15
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) A osztály tanulói Matematika A(z) C osztály tanulói A(z) D osztály tanulói Országos kompetenciamérés 16
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 17
Szövegértés Országos kompetenciamérés 18
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Szövegértés Az Önök eredményei a szakiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1396 (1366;1431) Országosan 1617 (1616;1618) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1798 (1795;1802) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1781 (1778;1785) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1723 (1722;1725) Szakközépiskolákban 1604 (1603;1605) Kis szakiskolákban 1414 (1410;1419) Szakiskolákban 1417 (1415;1418) Közepes szakiskolákban 1410 (1407;1413) Felzárkóztató szakiskolákban 1393 (1379;1407) Nagy szakiskolákban 1420 (1418;1422) Országos kompetenciamérés 19
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Szövegértés Országos kompetenciamérés 20
A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1125 1322 1396 (1366;1431) 1482 1657 Országosan 1277 1488 1617 (1616;1618) 1757 1922 A szakiskolákban 1139 1315 1417 (1415;1418) 1526 1668 A felzárkóztató szakiskolákban 1023 1220 1393 (1379;1407) 1563 1815 A közepes szakiskolákban 1134 1307 1410 (1407;1413) 1522 1661 Városokban 1246 1454 1584 (1583;1585) 1723 1896 Közép-Dunántúl régióban 1285 1487 1611 (1609;1613) 1743 1913 Szövegértés Esztergomi kistérségben 1214 1466 1606 (1598;1614) 1764 1928 Városi szakiskolákban 1131 1302 1403 (1401;1405) 1511 1656 Építészet szakirányban 1084 1273 1379 (1372;1385) 1494 1642 Faipar szakirányban 1097 1280 1389 (1383;1397) 1508 1651 Vendéglátás-idegenforgalom szakirányban 1203 1352 1450 (1447;1453) 1552 1682 Országos kompetenciamérés 21
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakiskolákban és az Önök szakiskolájában Szövegértés A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 22
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1396 (1366;1431) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1456 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1432 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén -0,865 (-1,052;-0,630) Országosan 0,041 (0,036;0,046) Szakiskolákban -0,837 (-0,848;-0,825) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 23
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2011-es eredménye 1396 (1366;1431) Telephelyük tanulóinak 2009-es átlageredménye - - Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 24
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpontok Szövegértés Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 25
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén* Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 26
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Szövegértés Év Átlag (konf. int.) A 2011. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2011 1396 (1366;1431) - 2010 1442 (1405;1471) -46 (-86;0) 2009 1375 (1344;1403) 21 (-21;65) 2008 1375 (1341;1406) 21 (-32;64) A 2011. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2011. évi eredményekben A 2011. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 27
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Szövegértés Országos kompetenciamérés 28
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Szövegértés A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) A osztályban 1149 1346 1418 1543 1657 A(z) C osztályban 1125 1281 1383 1483 1595 A(z) D osztályban 1135 1326 1399 1446 1577 Országos kompetenciamérés 29
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 30
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) A osztály tanulói Szövegértés A(z) C osztály tanulói A(z) D osztály tanulói Országos kompetenciamérés 31
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 32