FIT-jelentés. Fabriczius József Általános Iskola 2112 Veresegyház, Fő út OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

Országos kompetenciamérés 2017 FIT-jelentés 8. évfolyam :: Általános iskola Fabriczius József Általános Iskola 2112 Veresegyház, Fő út 77-79.

FIGYELEM! Kérjük, tartsa szem előtt, hogy a 2016/2017. tanévtől a képzési formák elnevezései megváltoztak. A jelentésben a hatályos köznevelési törvényben felsorolt képzési formák megnevezései szerepelnek: a korábbi szakközépiskola szakgimnáziumként, a korábbi szakiskola szakközépiskolaként, a korábbi speciális szakiskola szakiskolaként került feltüntetésre. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 8. évfolyamon Tanulók száma Létszámadatok Osztály neve Összesen SNI tanulók Mentesült tanulók BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésre jogosult tanulók A jelentésben szereplők 8.a 26 0 0 2 0 26 23 8.b 24 0 0 0 0 24 23 8.c 22 0 0 0 0 22 20 8.d 19 0 0 6 0 19 17 8.e 23 0 0 4 0 23 21 8.f 20 1 0 3 0 19 17 8.g 24 0 0 3 0 24 21 Összesen 158 1 0 18 0 157 142 A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Ebben a jelentésben szereplők (előző Ebből a 2015-ös mérésben eredménnyel táblázat utolsó oszlopa) rendelkeznek 8.a 23 23 8.b 23 22 8.c 20 20 8.d 17 16 8.e 21 20 8.f 17 15 8.g 21 19 Összesen 142 135 A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe 8.a 26 10 8 8.b 24 20 17 8.c 22 19 18 8.d 19 7 6 8.e 23 15 11 8.f 19 6 5 8.g 24 19 17 Összesen 157 96 82 A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen. Országos kompetenciamérés 2017 1

A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Tanulók száma Sajátos nevelési igény típusa SNI/BTMN tanulók Mentesültek a teszt megírása alól Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0 Enyhe, középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra 1 0 visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 18 0 Összesen 19 0 Létszámadatok A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka Tanulók száma SNI tanuló 0 Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0 Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0 Összesen 0 A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye Osztály Szerepel-e a jelentésben? Előző év végi matematikajegy - 1 2 3 4 5 Összesen 8.a 8.b 8.c 8.d 8.e 8.f 8.g Összesen Jelentésben szereplők 0 0 0 3 4 16 23 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 1 2 3 Jelentésben szereplők 0 0 0 0 6 17 23 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 0 1 1 Jelentésben szereplők 0 0 0 1 10 9 20 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 0 2 2 Jelentésben szereplők 0 0 1 4 11 1 17 Jelentésben nem szereplők 0 0 1 1 0 0 2 Jelentésben szereplők 0 0 6 7 6 2 21 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 1 1 0 2 Jelentésben szereplők 0 0 8 8 1 0 17 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 2 0 0 2 Jelentésben szereplők 0 0 6 10 5 0 21 Jelentésben nem szereplők 0 0 2 0 1 0 3 Jelentésben szereplők 0 0 21 33 43 45 142 Jelentésben nem szereplők 0 0 3 4 3 5 15 Országos kompetenciamérés 2017 2

Matematika Országos kompetenciamérés 2017 3

1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önök eredményei a városi általános iskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1707 (1674;1735) Országosan 1612 (1611;1613) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1760 (1754;1764) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1755 (1752;1759) Ált. isk. 1595 (1594;1596) Községi ált. isk. 1543 (1540;1545) Városi ált. isk. 1583 (1581;1585) Kis városok ált. isk. 1551 (1548;1554) Megyeszékhelyi ált. isk. 1640 (1638;1644) Közepes városok ált. isk. 1598 (1595;1600) Budapesti ált. isk. 1666 (1662;1669) Nagy városok ált. isk. 1601 (1595;1605) Országos kompetenciamérés 2017 4

1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Matematika A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1195 1597 1707 (1674;1735) 1831 2109 Országosan 1268 1478 1612 (1611;1613) 1751 1933 Általános iskolákban 1257 1463 1595 (1594;1596) 1732 1910 Városi általános iskolákban 1249 1452 1583 (1581;1585) 1719 1901 Közép-Magyarország régióban 1289 1487 1619 (1616;1623) 1753 1933 Gödöllői járásban 1322 1524 1656 (1646;1665) 1788 1987 Országos kompetenciamérés 2017 5

1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a városi általános iskolákban és az Önök városi általános iskolájában Matematika A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 2017 6

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1707 (1674;1735) Várható eredmény az összes - telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén - Országosan -0,031 (-0,040;-0,030) Városi általános iskolákban -0,166 (-0,180;-0,160) A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 2017 7

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2017-es eredménye 1707 (1674;1735) Telephelyük tanulóinak 2015-ös átlageredménye 1555 (1531;1574) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1650 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) 1646 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 2017 8

3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpontok Matematika Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 2017 9

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 10

4a Az átlageredmény alakulása a 8. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Matematika Év Átlag (konf. int.) A 2017. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2017 1707 (1674;1735) - 2016 1644 (1622;1675) 63 (19;100) 2015 1714 (1677;1745) -7 (-49;34) 2014 1659 (1630;1685) 49 (0;84) 2013 1677 (1650;1703) 30 (-11;69) A 2017. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2017. évi eredményekben A 2017. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 2017 11

4b A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Matematika Országos kompetenciamérés 2017 12

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Matematika A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 8.a osztályban 1486 1653 1781 1884 2022 A(z) 8.b osztályban 1641 1780 1907 1980 2109 A(z) 8.c osztályban 1569 1725 1770 1818 2034 A(z) 8.d osztályban 1228 1659 1718 1912 2024 A(z) 8.e osztályban 1195 1426 1553 1737 1890 A(z) 8.f osztályban 1219 1450 1533 1694 1819 A(z) 8.g osztályban 1300 1528 1695 1730 1827 Országos kompetenciamérés 2017 13

5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 2017 14

5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében Matematika Országos kompetenciamérés 2017 17

Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum A(z) 8.a jelű osztály 1 - - - 2 - - - 3 1486 1537 1566 4 1646 1757 1836 5 1572 1827 2022 A(z) 8.b jelű osztály 1 - - - 2 - - - 3 - - - 4 1641 1764 1882 Matematika 5 1713 1935 2109 A(z) 8.c jelű osztály 1 - - - 2 - - - 3 1569 1569 1569 4 1594 1755 1855 5 1637 1804 2034 A(z) 8.d jelű osztály 1 - - - 2 1462 1462 1462 3 1228 1676 1869 4 1570 1742 2014 5 2024 2024 2024 A(z) 8.e jelű osztály 1 - - - 2 1195 1429 1647 3 1243 1537 1784 4 1484 1772 1890 5 1627 1680 1733 A(z) 8.f jelű osztály 1 - - - 2 1219 1471 1709 3 1371 1675 1819 4 1702 1702 1702 5 - - - A(z) 8.g jelű osztály 1 - - - 2 1300 1417 1639 3 1351 1713 1827 4 1542 1759 1800 5 - - - Országos kompetenciamérés 2017 18

6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 8.a osztály tanulói Matematika A(z) 8.b osztály tanulói A(z) 8.c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2017 19

A(z) 8.d osztály tanulói Matematika A(z) 8.e osztály tanulói A(z) 8.f osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2017 20

A(z) 8.g osztály tanulói Matematika Országos kompetenciamérés 2017 21

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 2017 22

Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 24

Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 25

1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Szövegértés Az Önök eredményei a városi általános iskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1625 (1599;1652) Országosan 1571 (1570;1572) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1717 (1713;1722) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1719 (1715;1724) Ált. isk. 1553 (1552;1554) Községi ált. isk. 1503 (1500;1505) Városi ált. isk. 1544 (1542;1546) Kis városok ált. isk. 1513 (1509;1516) Megyeszékhelyi ált. isk. 1599 (1597;1602) Közepes városok ált. isk. 1558 (1555;1561) Budapesti ált. isk. 1616 (1612;1618) Nagy városok ált. isk. 1561 (1555;1565) Országos kompetenciamérés 2017 26

1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Szövegértés A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1184 1522 1625 (1599;1652) 1760 2049 Országosan 1233 1437 1571 (1570;1572) 1711 1882 Általános iskolákban 1223 1422 1553 (1552;1554) 1690 1861 Városi általános iskolákban 1220 1412 1544 (1542;1546) 1681 1851 Közép-Magyarország régióban 1258 1452 1581 (1578;1586) 1717 1879 Gödöllői járásban 1275 1487 1612 (1603;1624) 1752 1909 Országos kompetenciamérés 2017 27

1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a városi általános iskolákban és az Önök városi általános iskolájában Szövegértés A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 2017 28

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1625 (1599;1652) Várható eredmény az összes - telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén - Országosan -0,031 (-0,040;-0,030) Városi általános iskolákban -0,166 (-0,180;-0,160) A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 2017 29

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2017-es eredménye 1625 (1599;1652) Telephelyük tanulóinak 2015-ös átlageredménye 1538 (1503;1564) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1604 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) 1598 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 2017 30

3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpontok Szövegértés Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 2017 31

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 32

4a Az átlageredmény alakulása a 8. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Szövegértés Év Átlag (konf. int.) A 2017. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2017 1625 (1599;1652) - 2016 1625 (1594;1658) 0 (-43;40) 2015 1642 (1615;1670) -17 (-58;23) 2014 1593 (1560;1626) 33 (-14;73) 2013 1622 (1599;1650) 3 (-40;41) A 2017. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2017. évi eredményekben A 2017. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 2017 33

4b A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 34

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Szövegértés A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 8.a osztályban 1436 1655 1727 1795 1937 A(z) 8.b osztályban 1500 1635 1733 1828 2049 A(z) 8.c osztályban 1386 1631 1682 1745 1859 A(z) 8.d osztályban 1244 1513 1593 1786 1878 A(z) 8.e osztályban 1187 1373 1473 1634 1855 A(z) 8.f osztályban 1302 1481 1524 1637 1855 A(z) 8.g osztályban 1184 1437 1524 1715 1840 Országos kompetenciamérés 2017 35

5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 36

6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 8.a osztály tanulói Szövegértés A(z) 8.b osztály tanulói A(z) 8.c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2017 39

A(z) 8.d osztály tanulói Szövegértés A(z) 8.e osztály tanulói A(z) 8.f osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2017 40

A(z) 8.g osztály tanulói Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 41

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 42

Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 44