Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@bolyai-debrecen.sulinet.hu A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM: 031083 Gyakornoki Szabályzat Dr. Feketéné Tunyogi Ildikó Mária intézményvezető 2017.
Tartalom 1. Jogszabályi háttér... 3 2. Fogalmak... 3 3. A szabályzat hatálya... 3 4. A szabályzat módosítása... 3 5. A szabályzat célja... 3 6. Gyakornoki idő, jogviszony... 4 7. A gyakornok munkaideje, munkavégzése... 4 8. A gyakornok felkészítésének szakaszai... 5 9. Általános elvárádok a gyakornokkal szemben... 6 10. A gyakornok feladata... 8 10.1 A gyakornok feladata az 1. évben, a kezdő szakaszban... 8 10.2 A gyakornok feladata a 2. évben, a befejező szakaszban... 8 10.3 A gyakornok joga és kötelezettsége... 8 11. Az intézményvezető feladata... 9 12. A mentor kijelölése, munkaideje... 9 13. A mentor feladata... 9 14. A gyakornok értékelése... 10 15. A minősítő vizsga... 12 16. Záró rendelkezések... 12 17. Legitimációs záradék... 12 Mellékletek... 13 1. számú melléklet: Értékelő lap... 13 2. számú melléklet: A gyakornok önértékelésének szempontjai... 14 3. számú melléklet: Egyéni fejlődési terv... 15 4. számú melléklet: A mentorálással összefüggő feladatok időrendben... 16 5. számú melléklet: Munkaterv gyakornok felkészítéséhez... 17 6. számú melléklet: A gyakornok tanórájának (foglakozásának) látogatási jegyzőkönyve18 7. számú melléklet: Hospitálási napló... 19 8. számú melléklet: Hospitálási napló bemutatása... 20 9. számú melléklet: A gyakornoki programban szereplők feladatai... 21 2
1. Jogszabályi háttér A szabályzat létrehozásának jogalapját képezi a 2011. évi CXC. tv a köznevelésről, a 2013. évi CXXIX. törvény, a 2013. évi CXXXVII. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról, a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelete, melyekben szabályozott a gyakornok mentorálásának követelménye. a 235/2016. (VII. 29.) Kormány rendelete, 326/2013. (VIII. 30.) Kormány rendelet módosításaival kiegészített a gyakornok fokozatba besorolt nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatott személy munkájáról és minősítéséről. 2. Fogalmak Gyakornok: aki pedagógus végzettséggel rendelkezik, és nincs két év szakmai gyakorlata. Mentor: aki segíti a gyakornokot a köznevelési intézményi szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiai-módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában. Gyakornoki idő: a Munka Törvénykönyve hatálya alá tartozó pedagógusok esetében két év szakmai gyakorlat megszerzésének időszaka. 3. A szabályzat hatálya Jelen szabályzat a Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola munkavállalói jogviszonyban álló pedagógusaira terjed ki: az intézményben, a munkakör betöltéséhez előírt végzettséggel és szakképzettséggel, valamint két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus unkakörben foglalkoztatott, Gyakornok fokozatba besorolt pedagógusra, az intézmény vezetőjére, az intézményvezető által kijelölt szakmai vezetőre (mentorra) Jelen szabályzat elfogadása időpontjától visszavonásig hatályos. 4. A szabályzat módosítása A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érintő jogszabályváltozás következik be. 5. A szabályzat célja A gyakornoki szabályzat célja, hogy felkészítse a gyakornokokat a minősítő vizsgára, a pedagógus életpálya feladataira illetve segítse őket a beilleszkedésben. Fontos feladat a pályakezdő pedagógusok mindennapi munkájának segítése, módszertani kultúrájuk fejlesztése, az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazásának koordinálása. 3
6. Gyakornoki idő, jogviszony A pedagógus munkakör betöltéséhez előírt végzettséggel és szakképzettséggel rendelkező, de két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógust Gyakornok fokozatba kell besorolni, kivéve abban az esetben, ha korábban már ennél magasabb fokozatba való besorolásra jogosultságot szerzett. A gyakornok számára a foglalkoztatási jogviszony létesítésekor gyakornoki idő kikötése kötelező. Gyakornoki időként a foglalkoztatási jogviszony létesítésének időpontjától számított kétéves időszakot kell a munkaszerződésben rögzíteni. A gyakornok a gyakornoki idő lejártának hónapjában vagy, ha a gyakornoki idő a tanítási évet követő nyári szünet alatt jár le, a tanítási év május hónapjában tesz minősítő vizsgát. Sikeres minősítő vizsga esetén Pedagógus I. fokozatba kell sorolni. A sikeres vizsgát tett, de még át nem sorolt pedagógus az Nkt. 62. (11) bekezdése alkalmazása szempontjából gyakornoknak tekintendő. A gyakornoki idő a vizsga napját követő nappal kezdődően két évvel meghosszabbodik, ha a minősítő vizsga sikertelen volt. A gyakornok a minősítés előtt mindenképpen bekerül az intézményi önértékelési program aktuális szakaszába; értékelése során kiemelten jelenik meg a végzett munka minőségének értékelése, valamint a munkavégzés során tanúsított viselkedése. Ha a gyakornok a külön jogszabályban foglaltak szerint a megismételt minősítő vizsgán nem felelt meg minősítést kapott, munkaviszonya a 2011. évi CXC. tv a köznevelésről törvény 64. (8) erejénél fogva megszűnik. A munkaviszony a minősítő vizsga eredményének közlésétől számított tízedik napon szűnik meg. 7. A gyakornok munkaideje, munkavégzése A gyakornok heti teljes munkaideje 40 óra. A pedagógus gyakornok a neveléssel lekötött munka ideje a 2011. évi CXC törvény 62 11. bekezdése alapján a teljes munkaideje 50 %-a, az az heti 20 óra. A gyakornok a kötött munkaidő teljesítésén túli feladatok közül csak a nevelőtestület munkájában való részvételre, továbbá a munkaköréhez kapcsolódó előkészítő és befejező munkákra kötelezhető. Kötött munkaidőn túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhető el a gyakornok számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátása betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált. A gyakornok osztályfőnöki megbízást csak írásbeli hozzájárulásával kaphat. A tanítással le nem kötött munka idejében a gyakornok órát látogat, konzultál a szakmai segítővel, szükség szerint az intézményvezetővel, egyéb munkatársakkal. 4
8. A gyakornok felkészítésének szakaszai A pedagógus-életpálya első szakasza a mindenki számára kötelező, mentor által támogatott gyakornoki időszak, amely minősítővizsgával zárul. A pályakezdő szakasz 2 évig tart, és legfeljebb két évvel hosszabbítható meg. A gyakornoki időszak 1. éve a kezdő szakasz, a második éve a befejező szakasz. 1. év kezdő szakasz Elvárás Szabályok követése Gyakorlati tudás megalapozása Készségek a nevelés terén Kapcsolatok felismerése, rendszerezése Tapasztalatszerzés módszere Óralátogatás Óramegbeszélés Konzultáció a szakmai segítővel Konzultáció egyéb pedagógussal Konzultáció az igazgatóval Konzultáció a szakmai munkaközösség-vezetővel Team munkában részvétel Hospitálási napló készítése Szülői értekezlet látogatása Számonkérés módszere Egy munkaközösségi program megszervezésében részt vesz (pl. iskolai tanulmányi verseny, rendezvény) Egyéni fejlesztési terv készítése Tanulók, osztályok között kialakult külső beavatkozást igénylő-konfliktus megoldásnak tervezése Hospitálás elemzése a vezető által meghatározott szempontok szerint saját éves munkájáról. 2. év kezdő szakasz Elvárás Tudatosság Tervszerűség Prioritások felállítása Gyakorlati tudás Karriertervezés Tapasztalatszerzés módszere Óralátogatás Óramegbeszélés Konzultáció a szakmai segítővel Konzultáció egyéb pedagógussal Konzultáció az igazgatóval 5
Konzultáció a szakmai munkaközösség-vezetővel Team munkában részvétel Esetmegbeszélő csoport munkájában részvétel Számonkérés módszere Bemutató óra tartása Az általa tanított osztályokban a szülői értekezlet egy részének megtartása. Az intézmény éves munkatervében meghatározott intézményi szintű program megszervezésében való részvétel. Helyzetértékelés, feladatkitűzés elkészítése az osztályfőnökkel együttműködve tanév elején az általa tanított osztályokban Tanév végi beszámoló elkészítése. 9. Általános elvárások a gyakornokkal szemben A gyakornok ismerje meg: a) A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, és módosításait: általános rendelkezéseket (a törvény szabályozási köre, alapelvek, a tankötelezettség, a nevelő és oktató munka pedagógiai szakaszai), a gyermek, a tanuló és a szülő jogait és kötelességeit, a pedagógus jogait és kötelességeit, a közoktatás intézményeit, ezen belül azt az intézménytípust, amelyben dolgozik, a működés általános szabályait, a működés rendjét, a nevelőtestületet, szakmai munkaközösséget, a tanulók közösségeit, a diákönkormányzatot. b) A 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet vonatkozó részeit, c) A 326/2013. (VIII. 30.) Kormány rendeletét a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról. d) Az intézmény Pedagógiai Programját, ezen belül különösen: Az intézmény küldetését, jövőképét, az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait, eszközeit, eljárásait, a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat, a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat, a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységet, a tehetség-, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységet, az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyakat, a kötelező és választható tanórai foglalkozásokat, valamint azok óraszámait, az előírt tananyagot és követelményeit, az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elveit, figyelembe véve a tankönyv ingyenes igénybevétele biztosításának kötelezettségét, 6
az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételeit, az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményeit, formáját. e) Az intézmény szervezeti és működési rendjét a Szervezeti Működési Szabályzat alapján, különösen a gyermekek, a tanulók fogadásának (nyitva tartás) és a vezetőknek a nevelési-oktatási intézményben való benntartózkodásának rendjét, a pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendjét, a nevelőtestület feladatkörébe tartozó ügyek átruházására, továbbá a feladatok ellátásával megbízott beszámolására vonatkozó rendelkezéseket, a külső kapcsolatok rendszerét, formáját és módját, az ünnepélyek, megemlékezések rendjét, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat, az intézményi védő, óvó előírásokat, a rendkívüli esemény, bombariadó stb. esetén szükséges teendőket, a tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formáit, a diákönkormányzat működésének formáját, az iskolai könyvtár működési rendjét. e) Az intézmény Házirendjét, különösen tanulói jogokat és kötelezettségeket milyen módon lehet gyakorolni, illetve kell végrehajtani, tanulói munkarendet, a tanórai és tanórán kívüli foglalkozások rendjét, az iskola helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az iskolához tartozó területek használatának rendjét, az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli rendezvényeken tiltott tanulói magatartást, a gyermek, tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására vonatkozó rendelkezéseket, a tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának rendjét és formáit, a tanulók jutalmazásának elveit és formáit, a fegyelmező intézkedések formáit és alkalmazásának elveit. f) Az intézmény Önértékelési programját, különösen: az önértékelés pedagógusra és intézményre vonatkozó részeit. g) Az intézmény éves munkatervét. h) A tanügy-igazgatási dokumentumokat, ezek alkalmazásának módját. i) A munkavédelemre, balesetvédelemre, tűzvédelemre vonatkozó általános szabályokat. j) Az intézmény Gyakornoki szabályzatát. 7
10. A gyakornok feladatai 10.1 A gyakornok feladata az 1. évben, a kezdő szakaszban A gyakornok ismerje meg: Az intézmény nevelési-, pedagógiai programját, ezen belül kiemelten: az oktatásszervezés gyakorlati feladatait, az intézménybe járó gyermekek, sajátos felkészítésének problémáit, vonatkozó programot. 10.2 A gyakornok feladata a 2. évben, a befejező szakaszban A gyakornok mélyítse el ismereteit a tanított korosztály életkori sajátságai, pszichológiai fejlődése területén, tanulói kompetenciák fejlesztése területen (szakmai, módszertani fejlődés), a fejlesztésre orientált tanulási folyamat irányítása területén (tanulásszervezés), tehetséggondozás területén, hátránykompenzálás területén, az adott műveltségterület (tantárgy) módszertanában, az oktatáshoz kapcsolódó eszközök használata területén. A gyakornok fejlessze képességeit: szociális tanulás, az önálló tanulás képességének fejlesztése (élethosszig tartó tanulás), kommunikáció a tanulókkal, szülőkkel, munkatársakkal, konfliktuskezelési technikák megszerzése, fejlesztése, időgazdálkodás, tervezés, tudatosság. 10.3 A gyakornok joga és kötelezettsége A gyakornoknak joga van arra, hogy a szakmai követelményrendszert részére elmagyarázzák, a szakterület elsajátításához szükséges írásos intézményi és jogszabályi anyagokat megkapja, a mentorával rendszeresen konzultáljon, hozzá szakmai kérdéseket intézzen, a gyakorlati készségek fejlesztése érdekében részt vegyen a mentor, a munkaközösségvezető, vagy más, nagy tapasztalattal rendelkező pedagógus óráján, foglalkozásán, előzetes megbeszélés alapján, teljesítése értékelését részére segítő szándékkal, indokolással alátámasztva kifejtsék; az értékelésre, minősítésre észrevételt tegyen. A gyakornok kötelezettsége, hogy a legteljesebb mértékben együtt működjön a mentorral, a szakmai követelmények teljesítéséhez szükséges ismereteket megszerezze, tudásáról írásban és szóban számot adjon, gyakornoki feladatainak teljesítésével, a beszámolással kapcsolatban felmerülő akadályoztatásáról mentorát azonnal értesítse, részt vegyen a nevelőtestület munkájában, 8
a munkaköréhez kapcsolódó előkészítő és befejező feladatokat elvégezze. 11. Az intézményvezető feladata Az intézményvezető a jogviszony létesítésekor a kinevezési okmányban, munkaszerződésben előírja azt az időpontot, ameddig a gyakornok minősítővizsgát köteles tenni. Az intézményvezető kijelöli a mentort, aki segíti a gyakornokot a köznevelési intézményi szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiai, módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában. Az intézményvezető a gyakornok minősítővizsgára történő jelentkezését kezdeményezi az Oktatási Hivatalnál tárgyév április 10. napjáig, a kétéves gyakornoki idő lejártát rögzítő munkaszerződésben foglalt határidő szerint. A munkáltató köteles a jelentkező minősítési vizsgán való részvételét biztosítani. A minősítővizsgán való részvétel idejét munkaidőként kell figyelembe venni. A munkáltatónak figyelembe kell vennie, hogy a legalább hat év nem pedagógus munkakörben szerzett szakmai gyakorlattal rendelkező és pedagógus munkakörre foglalkoztatási jogviszonyt létesítő személy mentesül az előmeneteli rendszer gyakornoki szakasza követelményeinek teljesítése alól, és Pedagógus I. fokozatba kerül besorolásra. A minősítő vizsga részei: amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a jelölt legalább két szakórájának látogatása, elemzése, a gyakornok portfóliójának áttekintése, értékelése. 12. A mentor kijelölése, munkaideje A szakmai vezetőt (a mentort) az intézményvezető jelöli ki szakterületenként, lehetőleg az intézményben legalább öt éve alkalmazott, legalább tíz éves szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógusai közül, aki segíti a gyakornokot a köznevelési intézményi szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiai - módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában. A mentor a kötött munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében heti egy órában ellátja a pedagógusjelölt, gyakornok szakmai segítését. 13. A mentor feladata A mentorálás célja, hogy a gyakornokot felkészítse az életpálya feladataira. A mentor segíti a gyakornokot a köznevelési intézményi szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiai - módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában. A mentor támogatja a gyakornokot az általa ellátott pedagógus munkakörrel kapcsolatos tevékenységében, e körben segíti az iskola helyi tantervében és pedagógiai programjában, a munkaköri feladataira vonatkozó előírások értelmezésében és szakszerű alkalmazásában, a tanítási (foglalkozási) órák felépítésének, az alkalmazott pedagógiai módszereknek, 9
tanításhoz alkalmazott segédleteknek, tankönyveknek, taneszközöknek (foglalkozási eszközöknek) a célszerű megválasztásában, az alkalmazott pedagógiai módszereknek, a felhasználható szakmai segédleteknek a megválasztásában, a tanítási (foglalkozási) órák, a foglalkozási egységek előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával, megvalósításával kapcsolatos írásbeli teendők ellátásában, valamint a minősítő vizsgára való felkészülésében. A mentor szükség szerint, de negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy alkalommal látogatja a gyakornok tanítási (foglalkozási) óráját, illetve foglalkozási egységét és ezt követően óramegbeszélést tart, továbbá, ha a gyakornok igényli, hetente konzultációs lehetőséget biztosít számára. Az óralátogatásról hospitálási napló, a konzultációról a résztvevők aláírásával feljegyzés készül. 14. Gyakornok értékelése A gyakornok értékelése során kiemelten jelenik meg a végzett munka minőségének értékelése, valamint a munkavégzés során tanúsított viselkedés. A gyakornok értékelésének kiemelt szempontjai a tudás használata, széleskörű pedagógiai tartalmi tudás, probléma megoldási stratégiák, a célok jobb adaptációja és megváltoztatása különféle tanulók számára, improvizációs készség, döntéshozatal, célok meghatározása, tantermi hangulat, a tantermi események észlelése, képesség a tanulóktól érkező jelzések megértésére érzékenység a kontextus iránt, a tanulási folyamat figyelemmel kísérése és visszajelzés a tanulóknak, a feltevések gyakori ellenőrzése, tisztelet a tanulók iránt, a tanítás iránti elkötelezettség, együttműködés a nevelőtestületi közösséggel. A gyakornok értékelésének eljárásrendje: A gyakornoki idő két évében fejlesztési célú értékelés folyik. Célja: a gyakornok beilleszkedésének segítése, munkájának, viselkedésnek fejlesztése, motiváció, szakmai fejlesztés, támogatás. A gyakornok fejlesztő értékelést félévente a szakmai segítő készíti el. Az értékelésbe bevonja a gyakornok felkészítésében részt vevő egyéb kollégákat is, valamint figyelembe veszi a gyakornok által készített önértékelést. Az értékelő megbeszélés lépései: A gyakornok önértékelése A szakmai segítő értékelése Az eltérő vélemények megbeszélése 10
A problémák feltárása, megbeszélése A következő időszak fejlesztési területeinek meghatározása A résztvevők feladatainak meghatározása Az értékelő lap kitöltése, aláírása Az értékelő megbeszélésen a szakmai segítő és a gyakornok vesz részt. Az értékelő lapot a szakmai segítő és a gyakornok írja alá. A gyakornoknak lehetőséget kell adni, hogy észrevételeit, megjegyzését az értékelő lapon rögzítse. Az értékelő lap egy aláírt példányát a gyakornoknak át kell adni. Az értékelő lapot a szakmai segítő őrzi a gyakornoki idő leteltéig. A minősítést megelőző értékelő megbeszélés lépései: 1. A gyakornok tájékoztatása a minősítés céljáról, menetéről, jogkövetkezményéről 2.A gyakornok tájékoztatása a minősítés eredményéhez kapcsolódóan jogorvoslati lehetőségről 3. A gyakornok önértékelése, mely összefoglalja a gyakornoki programban meghatározott célok elérésének értékelést is 4. A szakmai segítő összegző értékelése 5. A vezető értékelése 6. Az eltérő vélemények megbeszélése 7. A minősítő lap kitöltése, aláírása Az intézményvezető a minősítő vizsga esedékességét hivatalból rögzíti az informatikai rendszerben. A minősítő vizsgát az OH szervezi meg, melyhez a feltételeket az intézményvezető biztosítja. A nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő feladatai a gyakornoki minősítő vizsga előtt: A szakmai követelmények teljesítésének mérése A gyakornok köteles számot adni a megismert dokumentumokról. Munkateljesítményét a következő szempontok szerint kell értékelni: A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet A minősítési követelmények teljesítésével és a teljesítmény mérésével összefüggő eljárási rend: 1. A gyakornok a hospitálás igazolását, a hospitálási naplót az intézményvezetőnek köteles bemutatni a szakmai munka értékelését megelőzően. 2. A mentor - írásban beszámol a gyakornok fejlődéséről, szövegesen értékeli teljesítményét, szervezetbe való beilleszkedésének sikerességét, a szükséges dokumentumok megismerését. 3. A szakmai munka értékelését az intézményvezető a mentor beszámolója és a közvetlen vezető véleményének kikérése alapján írásban végzi el, a gyakornoki idő lejártát megelőző 60 napon belül. A minősítő lapot az intézményvezető, a mentor és a gyakornok írja alá. 4. Az intézményvezető írásos igazolást készít arról, hogy a gyakornok a Pedagógus I. fokozatba sorolás feltételeit teljesítette-e, és ezt továbbítja az Oktatási Hivatal részére. 11
5. Az átsorolást az Oktatási Hivatal által kiállított tanúsítvány alapján kell elvégeznie. 15. A minősítő vizsga Az első minősítő vizsga a gyakornok, illetve pedagógus számára díjtalan. A díjat az állam viseli. 16. Záró rendelkezések A gyakornoki szabályzat a nevelőtestület véleményének kikérése után került kiadásra. A gyakornoki szabályzat az intézmény honlapján kerül nyilvánosságra. 17. Legitimációs záradék A gyakornoki szabályzatot a nevelőtestület 2017. augusztus 25-i nevelőtestületi ülésén véleményezte és elfogadta. Debrecen, 2017. augusztus 25. Dr. Feketéné Tunyogi Ildikó Mária intézményvezető 12
1. számú melléklet Értékelő lap Munkáltató megnevezése: Címe: Az értékelt személyi adatai Név: Oktatási azonosító: Születési hely, idő: Az értékelés időpontja: Az értékelés megállapításai: Fejlesztendő területek: Javasolt célok, feladatok: Az értékelt észrevételei:...... értékelést végző mentor értékelt gyakornok 13
2. számú melléklet A gyakornok önértékelésének szempontjai A gyakornoki szabályzatban megjelölt kiemelt szempontokon felül az alábbiak szerint készülhet fel a gyakornok az önértékelésre. Mely feladatok voltak számára a legfontosabbak, legérdekesebbek? Mely feladatok igényelték a legtöbb felkészülést? Milyen eredményeket ért el? Sikerült-e a kitűzött célokat megvalósítania? Milyen problémákba ütközött a feladatok megvalósítása során? Eddigi tapasztalatai alapján hogyan lehetne ezeket a problémákat kiküszöbölni? Meglátása szerint mik az erősségei, gyengeségei? Mely területeken szeretne több tapasztalatot szerezni? Vannak-e olyan képességei, amelyeket az eddigiekben nem használt, de szeretné jobban hasznosítani? Milyen segítségre lenne szüksége a vezető részéről? Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a szakmai segítő részéről? Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a többi kollega részéről? A gyakornok értékelő megbeszélésre való felkészülését segítheti az alábbi önismereti kérdőív is. Hányszor végzett pontatlan munkát? Hányszor késett határidővel? Milyen típusú feladatokkal voltak problémái? Ismeri az Önnel szemben támasztott követelményeket elvárásokat? Ha hibázott kiben, miben kereste az okokat? Magában, kollegákban, tanulókban, szülőkben, egyéb külső körülményekben? Megfelelőnek tartja-e az időgazdálkodását? A feladatok megoldása során kialakít-e prioritásokat? Ezeket betartja-e? Felméri-e előre a megvalósítás lehetőségeit? Képes-e megfelelő részfeladatokra bontani a megoldandó problémát? Megítélése szerint megfelelő szinten ismeri a szakmai szabályokat, előírásokat? Szigorúan betartja-e a szabályokat, szakmai előírásokat? Inkább a szabályok, szakmai előírások mellőzésével szeretné végezni a munkáját? Amióta befejezte tanulmányait megtett-e mindent, hogy tudása naprakész legyen? Ön szerint milyen kép alakult ki Önről a vezetőiben, szakmai segítőjében, munkatársaiban, tanulókban, szülőkben? Amennyiben voltak konfliktusok, mi lehet ezek forrása? Döntéseiben elfogulatlan tud lenni? Vállalta feladataiért, döntéseiért a felelősséget? Hányszor kellett a vezető, más kollega segítségét kérnie egy konfliktus megoldásához? 14
3. számú melléklet Egyéni fejlődési terv Gyakornok: Mentor: Fejlesztendő pedagógusi kompetenciák Célok, amiket szeretnék elérni Konkrét feladatok a célok elérésében Megvalósítás értékelése, módosítások A gyakornok legalább negyedévente reflexiókat készít az egyéni fejlődési tervhez: Dátum:... gyakornok 15
4. számú melléklet A mentorálással összefüggő feladatok időrendben A gyakornoki program indítása 1. A program kezdetén tájékozódás a gyakornok szakmai felkészültségéről. 2. A gyakornok fejlődési tervének elkészítésében való közreműködés. 3. Mentori munkaterv készítése. Heti tevékenységek Gyakornok részére hetente konzultációs lehetőség biztosítása (az időpont rögzítése a közös munkatervben) Havi rendszerességgel megvalósuló tevékenységek 1. Saját óráin hospitálási lehetőség biztosítása a gyakornok számára. 2. A program során negyedévenként egy alkalommal látogatja a gyakornok tanítási (foglalkozási) óráját. 3. Minden gyakornoki hospitálást és mentori óralátogatást megbeszélés követ a gyakornokkal. 4. A megbeszéléseken a mentor különös figyelmet fordít a gyakornok reflektivitásának fejlesztésére. 5. A fejlődési terv közös megbeszélése, az addig elért fejlődés értékelése, a további feladatok meghatározása. (Az értékelés az indikátorok mentén történik, a megbeszélés eredményeit a mentori naplóban és a fejlődési tervben rögzítik.) 6. Folyamatos feladatok elvégzése és dokumentálása. 7. A mentor felelősséget vállal azért, hogy a mentorált kellő részletességgel megismerje a minősítő vizsga követelményeit, és tisztában legyen a vizsgán alkalmazott értékelési módokkal. 8. A minősítővizsgáról történő tájékoztatást rögzítik a mentorálási naplóban. 9. Segíti a gyakornokot, hogy portfólióját a portfólió értékelés szempontjainak figyelembe vételével, a megadott határidőre elkészítse. 10. Megismeri a portfólió tartalmát és alkalmat teremt a beadást megelőző megbeszélésre. Igény szerinti tevékenységek Szükség esetén javaslatot tesz nevelési-oktatási intézményi események (pl. versenyek, kulturális rendezvények, szülői értekezlet, fogadóóra) tanulmányozására, melyekről a gyakornok feljegyzéseket készít 16
5. számú melléklet Munkaterv gyakornok felkészítéséhez Időpont év szeptember Tapasztalatszerzés módszerei Számonkérés módszerei Értékelés időpontja Mentor aláírása október november december január február március április május június július augusztus Dátum:... mentor 17
6. számú melléklet A gyakornok tanórájának (foglalkozásának) látogatási jegyzőkönyve A gyakornok neve A látogatás helye Tantárgy A tanóra (foglalkozás) témája Az osztály/csoport A látogató mentor neve Idő A tanóra (foglalkozás) menete Megjegyzés Reflexió: Dátum:... mentor 18
7. számú melléklet Hospitálási napló Gyakornok neve: Oktatási azonosítója: Foglalkozás (tanóra) helye Foglalkozás (tanóra) időpontja A foglalkozást (tanórát) tartó pedagógus neve A foglalkozás (tanóra) témája A foglalkozás (tanóra) menete Idő Didaktikai mozzanatok Módszerek, eszközök Reflexió Megjegyzés:... aláírás 19
8. számú melléklet Hospitálási napló bemutatása Hospitáló gyakornok neve: I. félév 1. 2. 3. 4. 5. Hospitálás időpontja Helye Bemutatás időpontja Mentor aláírása II. félév 1. 2. 3. 4. 5. Hospitálás időpontja Helye Bemutatás időpontja Mentor aláírása Dátum:... intézményvezető 20
9. számú melléklet A gyakornoki programban szereplők feladatai Az intézmény vezetőjének feladatai 1. A belépési adminisztráció megszervezése 2. A megismerendő jogszabályok, dokumentumok előkészítése, rendelkezésre bocsátása 3. Szakmai segítő kijelölése 4. Munkatársak tájékoztatása 5. Gyakornok bemutatása 6. Munkahely kijelölése, felszerelése 7. A gyakornok tájékoztatása a munkafeladatairól, a munkaköri követelményekről, a munkarendről, a lehetséges szociális ellátásokról, a szervezet felépítéséről, a pedagógus életpálya modellről, értékelési és minősítési rendszeréről, a gyakornoki rendszerről, a gyakornok, minősítésének speciális szabályairól, az egyéni ambíciók megvalósulásának lehetőségeiről, a továbbképzési rendszerről, a munkavédelmi ismeretekről (ezt a kijelölt felelős is végezheti) 8. A szakmai segítő által elkészített beilleszkedési program jóváhagyása 9. Rendelkezésre állás szükség szerint a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához 10. A gyakornoki program nyomon követése (a szakmai segítő beszámoltatása) 11. Részvétel a gyakornok minősítésében A mentor feladatai 1. Önfejlesztés a szakmai segítői szerep ellátására 2. A gyakornoki program elkészítése 3. Az együttműködés feltételeinek egyeztetése 4. Az elvárások rögzítése 5. Konzultációkra felkészülés 6. Konzultációk 7. Óralátogatások 8. Folyamatos rendelkezésre állás szükség szerint a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához 9. Beszámolás az intézményvezetőnek a gyakornoki program menetéről 10. A gyakornok értékelése 11. Részvétel a gyakornok minősítésében A gyakornok feladatai 1. A jogszabályok, dokumentáció áttanulmányozása, értelmezése a szakmai segítővel 2. A szervezet működési rendjének megismerése 3. A szolgálati út megismerése 4. Elvárások megismerése 5. Viselkedési szabályok megismerése, betartása 6. Óralátogatások ütemezése (havi ütemterv) 7. A gyakornoki program feladatainak végrehajtása 8. A program által meghatározott adminisztráció vezetése 9. Önértékelés 10. Saját fejlődési területek meghatározása 11. Problémák jelzése, kérdések feltevés 21