Országos kompetenciamérés 2017 FIT-jelentés 10. évfolyam :: Szakgimnázium Nagykanizsai SZC Cserháti Sándor Szakképző Iskolája és Kollégiuma 8800 Nagykanizsa, Ady Endre utca 74/a
FIGYELEM! Kérjük, tartsa szem előtt, hogy a 2016/2017. tanévtől a képzési formák elnevezései megváltoztak. A jelentésben a hatályos köznevelési törvényben felsorolt képzési formák megnevezései szerepelnek: a korábbi szakközépiskola szakgimnáziumként, a korábbi szakiskola szakközépiskolaként, a korábbi speciális szakiskola szakiskolaként került feltüntetésre. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakgimnáziumi képzéstípusban a 10. évfolyamon Tanulók száma Létszámadatok Osztály neve Összesen SNI tanulók Mentesült tanulók BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésre jogosult tanulók A jelentésben szereplők 10A 24 1 0 1 1 23 23 10B 27 0 0 0 1 27 25 10D 21 1 0 0 0 20 16 Összesen 72 2 0 1 2 70 64 A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Ebben a jelentésben szereplők (előző Ebből a 2015-ös mérésben eredménnyel táblázat utolsó oszlopa) rendelkeznek 10A 23 21 10B 25 21 10D 16 15 Összesen 64 57 A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe 10A 23 22 19 10B 27 25 21 10D 20 15 14 Összesen 70 62 54 A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Sajátos nevelési igény típusa Tanulók száma SNI/BTMN tanulók Mentesültek a teszt megírása alól Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0 Enyhe, középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók 2 0 Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 1 0 Összesen 3 0 A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka Tanulók száma SNI tanuló 0 Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0 Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0 Összesen 0 Országos kompetenciamérés 2017 1
A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye Osztály Szerepel-e a jelentésben? Előző év végi matematikajegy - 1 2 3 4 5 Összesen 10A 10B 10D Összesen Jelentésben szereplők 0 0 12 7 4 0 23 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 0 0 0 Jelentésben szereplők 0 0 10 6 7 2 25 Jelentésben nem szereplők 0 0 2 0 0 0 2 Jelentésben szereplők 0 0 11 5 0 0 16 Jelentésben nem szereplők 0 0 2 2 0 0 4 Jelentésben szereplők 0 0 33 18 11 2 64 Jelentésben nem szereplők 0 0 4 2 0 0 6 Létszámadatok Országos kompetenciamérés 2017 2
Matematika Országos kompetenciamérés 2017 3
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önök eredményei a szakgimnáziumi telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1667 (1635;1703) Országosan 1647 (1646;1648) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1838 (1832;1843) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1828 (1824;1832) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1735 (1733;1737) Kis szakgimnáziumokban 1554 (1548;1560) Szakgimnáziumokban 1620 (1618;1622) Közepes szakgimnáziumokban 1584 (1581;1588) Szakközépiskolákban 1435 (1431;1437) Nagy szakgimnáziumokban 1648 (1646;1650) Országos kompetenciamérés 2017 4
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Matematika A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1162 1579 1667 (1635;1703) 1761 2009 Országosan 1282 1508 1647 (1646;1648) 1793 1988 A szakgimnáziumokban 1330 1509 1620 (1618;1622) 1734 1893 A nagy szakgimnáziumokban 1363 1542 1648 (1646;1650) 1760 1919 Városokban 1249 1468 1608 (1607;1610) 1753 1946 Nyugat-Dunántúl régióban 1347 1553 1682 (1679;1685) 1815 2003 Nagykanizsai járásban 1309 1512 1644 (1632;1652) 1783 1957 Városi szakgimnáziumokban 1310 1479 1590 (1587;1593) 1702 1861 Gépészet szakirányban 1359 1557 1666 (1660;1674) 1783 1943 Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1417 1584 1690 (1680;1698) 1796 1934 Közlekedés szakirányban 1337 1505 1602 (1592;1611) 1706 1846 Országos kompetenciamérés 2017 5
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakgimnáziumokban és az Önök szakgimnáziumában Matematika A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 2017 6
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakgimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1667 (1635;1703) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1618 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) Várható eredmény a szakgimnáziumi telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1614 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén -0,138 (-0,286;0,080) Országosan 0,030 (0,030;0,040) Szakgimnáziumokban -0,154 (-0,160;-0,150) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 2017 7
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakgimnáziumi telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2017-es eredménye 1667 (1635;1703) Telephelyük tanulóinak 2015-ös átlageredménye 1672 (1644;1709) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakgimnáziumi telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1703 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) 1691 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 2017 8
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpontok Matematika Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 2017 9
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 10
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Matematika Év Átlag (konf. int.) A 2017. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2017 1667 (1635;1703) - 2016 1646 (1608;1684) 21 (-30;72) 2015 1722 (1686;1755) -55 (-101;2) 2014 1665 (1640;1690) 2 (-42;52) 2013 1680 (1655;1707) -13 (-63;33) A 2017. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2017. évi eredményekben A 2017. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 2017 11
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Matematika Országos kompetenciamérés 2017 12
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Matematika A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 10A osztályban 1314 1566 1629 1725 1836 A(z) 10B osztályban 1445 1666 1726 1786 2009 A(z) 10D osztályban 1162 1540 1625 1729 1933 Országos kompetenciamérés 2017 13
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 2017 14
5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében Matematika Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum A(z) 10A jelű osztály 1 - - - 2 1483 1607 1836 3 1314 1687 1809 4 1581 1688 1818 5 - - - A(z) 10B jelű osztály 1 - - - 2 1549 1681 1769 3 1445 1714 1846 4 1499 1759 1882 5 1781 1895 2009 A(z) 10D jelű osztály 1 - - - 2 1162 1575 1757 3 1665 1716 1933 4 - - - 5 - - - Országos kompetenciamérés 2017 15
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 10A osztály tanulói Matematika A(z) 10B osztály tanulói A(z) 10D osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2017 16
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 17
Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 18
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Szövegértés Az Önök eredményei a szakgimnáziumi telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1552 (1520;1580) Országosan 1613 (1612;1614) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1796 (1791;1801) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1780 (1776;1784) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1711 (1709;1713) Kis szakgimnáziumokban 1537 (1532;1542) Szakgimnáziumokban 1584 (1582;1586) Közepes szakgimnáziumokban 1559 (1555;1562) Szakközépiskolákban 1392 (1390;1394) Nagy szakgimnáziumokban 1604 (1602;1606) Országos kompetenciamérés 2017 19
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Szövegértés A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1002 1477 1552 (1520;1580) 1666 1774 Országosan 1255 1481 1613 (1612;1614) 1756 1934 A szakgimnáziumokban 1326 1483 1584 (1582;1586) 1688 1839 A nagy szakgimnáziumokban 1352 1506 1604 (1602;1606) 1705 1854 Városokban 1216 1442 1577 (1576;1579) 1721 1902 Nyugat-Dunántúl régióban 1328 1521 1643 (1640;1646) 1773 1948 Nagykanizsai járásban 1287 1493 1611 (1601;1620) 1736 1896 Városi szakgimnáziumokban 1303 1460 1558 (1556;1561) 1659 1813 Gépészet szakirányban 1297 1474 1570 (1563;1575) 1675 1817 Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1343 1488 1588 (1579;1600) 1689 1840 Közlekedés szakirányban 1280 1439 1530 (1524;1536) 1623 1746 Országos kompetenciamérés 2017 20
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakgimnáziumokban és az Önök szakgimnáziumában Szövegértés A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 2017 21
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakgimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1552 (1520;1580) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1587 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) Várható eredmény a szakgimnáziumi telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1582 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén -0,138 (-0,286;0,080) Országosan 0,030 (0,030;0,040) Szakgimnáziumokban -0,154 (-0,160;-0,150) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 2017 22
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakgimnáziumi telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2017-es eredménye 1552 (1520;1580) Telephelyük tanulóinak 2015-ös átlageredménye 1558 (1516;1583) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakgimnáziumi telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1600 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) 1596 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 2017 23
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpontok Szövegértés Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 2017 24
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 25
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Szövegértés Év Átlag (konf. int.) A 2017. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2017 1552 (1520;1580) - 2016 1578 (1544;1617) -26 (-74;28) 2015 1603 (1566;1629) -51 (-98;3) 2014 1596 (1573;1620) -44 (-88;-1) 2013 1634 (1608;1657) -82 (-123;-36) A 2017. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2017. évi eredményekben A 2017. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 2017 26
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 27
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Szövegértés A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 10A osztályban 1267 1435 1528 1632 1741 A(z) 10B osztályban 1413 1534 1652 1698 1729 A(z) 10D osztályban 1002 1448 1531 1632 1774 Országos kompetenciamérés 2017 28
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 2017 29
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 10A osztály tanulói Szövegértés A(z) 10B osztály tanulói A(z) 10D osztály tanulói Országos kompetenciamérés 2017 30
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 2017 31