ÉNEK-ZENE Óratervi táblázat a hatévfolyamos osztályok számára: Évfolyam 7. 8. 9. 10. 11. 12. Heti óraszám 1 1 1 1 - - Éves óraszám 37 37 37 37 - - Kulcskompetenciák Szükséges ismeretek, képességek, a NAT és a Minisztérium által kiadott szempontok szerint, az Ady Endre Gimnáziumban. A tantárgy kulcskompetenciái: anyanyelvi kommunikáció hatékony önálló tanulás esztétikai tudatosság hon-és népismeret kezdeményező képesség, improvizáció Anyanyelvi kommunikáció: A tárgy tanítása során több alkalommal találkozunk, a szép magyar nyelvvel, a magyar parasztdalokon keresztül érzékeltethetjük a helyes nyelvi hangsúlyokat. Kodály Zoltán módszerének lényege, hogy a zenei alapképességeket / köztük a helyes hangsúlyérzéket / ezen dalokon keresztül tanítsuk. Ezen dalok elsajátítása, majd továbbadása családi hagyomány kellene legyen. A népdalokban előforduló régi magyar kifejezések ismerete elengedhetetlen a saját zenei hagyományunk megértéséhez. A NAT által meghatározott népdalok éneklése, elemzése. Fontos a tanár pontos, szép előadása. A diákok rendelkezzenek azokkal a képességekkel, hogy ezen dalokat el tudják énekelni. Igen fontos a dalok elemzése, érthető szöveggel való előadása. Gimnáziumi osztályokban kiemelt szerep jut az egyéni éneklés fejlesztésének is. A diákok kicsit tartanak ettől, a tanár feladata ezen feszültségek feloldása. A hangzó eredeti felvételek figyelmes hallgatása, elemzése elengedhetetlen. Hatékony önálló tanulás: Az általános műveltség mellőzhetetlen része a zeneművekben való tájékozódási képesség, és a minimum kottaolvasási készség. Ezeket az alaptantervben rögzített szolfézs- zeneelmélet, és zenetörténet tanításával lehet elérni. A NAT szerint didaktikailag helytelen az ének-zene órákon házi feladatot adni, ezért az órákon kell elérni azt, hogy a diák esetleg utána nézzen bizonyos tényeknek. Az énekórákon az önálló tanulásra nevelés maximum az órai feladatokkal fejleszthető, illetve azzal, hogy az elemzésekkel kedvet csináljon a tanár a zeneművek egyéni feldolgozásához. Alapvető jártasság a zenetörténeti korokban. Az órákon megtanítani a diákokat arra, hogy hogyan kell elkezdeni egy művet elemezni, mely szempontok alapján és milyen sarokpontokat kell elhelyezni, hogy tájékozódjanak a művekben. A zeneelméleti ismeretek általános iskolában letett alapjainak fejlesztése. A hangsorok, hangnemek alapvető ismerete a NAT szerint 4 kereszt, 4 bé-ig, és az adott zenetörténeti korszakok ismerete. A hatékony műelemzés feltétele lehet a hangversenyek látogatása, hogy minél több élő zenét halljon a diák. Esztétikai tudatosság: Korunk kissé bonyolult zenei irányzatai között történő tájékozódás, a szép fogalmának önmaga számára történő világos megfogalmazása, lehetőleg anélkül, hogy bármit is erőltetnénk. Hagyjuk, hogy magának fogalmazza meg a diák, hogy mi jelent neki örömet, és ezt világosan tudja megindokolni. A régi stílusokat természetesen lehetett arra " használni", hogy a tájékozódása 1
könnyebb legyen. Felmutatva a régi korok esztétikai, zenei értékeit talán könnyebben alakít saját véleményt. Azt, hogy számára mi az esztétikus azt természetesen meg kellene tudnia fogalmazni. Ebben a megfogalmazásban van igen komoly szerepe a zenének, mert akik világosan látnak és tájékozódnak a zenei korokban és művekben, azok maguknak is könnyebben alkotnak elérhető "szép-képet" Ismét a zenetörténeti korszakokat említeném, a NAT elég nagy szabadságot hagy a szaktanárnak, hogy kiválassza minden korból azokat az életrajzokat, műveket, amelyek megtanításával ezeket az értékrendet alakító képességeket fejleszteni lehet. A műelemzéshez szükséges információk elengedhetetlenek, mint ahogy a zeneművek hallgatása elemzése is. Az egyes korokra jellemző formák, zenei egységek ismerete alapvető és fontos a hangszerek fejlettségi állapotát ismerni, hogy értékelni tudjuk a műveket. Hon- és népismeret: A magyar nép zenetörténetének ismerete az európai interkulturális folyamatokat ismerve elengedhetetlen ahhoz, hogy az EU-ban népünknek jövője legyen. Fontos feledata ezért magyar zenetanároknak, hogy egyrészt a magyar parasztdalokat felelősséggel tanítsák, továbbá a zenetörténet azon szakaszait, ahol a magyar zeneszerzők fontos szerephez jutottak, kiemelten elemzzék. Különösen igaz ez a XX. századra. Ismerjék meg a debreceni diákok, hogy kik voltak azok a zeneszerzők, híres előadóművészek, akik városunkban alkottak, hangversenyeztek. A magyar népdalgyűjtés hagyományainak és kiemelkedő személyiségeinek ismerete elengedhetetlen. Népdalaink elemzése, éneklése az imént már említettek szerint. A romantika és a XX. század nagy magyar alkotóinak ismerete, zenepedagógiai tevékenységük és műveik elemzése. Ismerjék meg a magyar nép hagyományait, az ezekhez kapcsolódó zenei szokásokat. A különböző tájak zenei hagyományai illetve ezek pontos területi elhelyezése is sokat segíthet a tájékozódásban. Minden diáknak meg kell érteni, hogy a magyar kultúra csak úgy maradhat a jövőben is Európa élő és fejlődő része, ha mindannyian teszünk érte valamit. Ha csak annyit, hogy 40 népdalt megtanulunk a gimnáziumban akkor annyit, ha hangversenyeket látogatunk akkor annyit. Kezdeményező képesség, improvizáció: A zenei improvizáció a személyiségfejlődés elengedhetetlen része. Az önmagunk szabadon történő gátak nélküli kifejezése elengedhetetlen. Elsősorban a zenetagozatos órákon lehet ezt megvalósítani, de alkalmazható a drámás foglalkozásokon is. A ritmusimprovizáció egyénenként és akár csoportban is lehetséges. A dallami és egyéb improvizációk azok már egy magasabb zenei intelligenciát igényelnek. Rendkívül jól alkalmazható az énekelt dallamokhoz megalkotott ritmusimprovizáció, más néven osztinató. Segít fejleszteni a több irányba történ"o figyelést, ugyanakkor az alkotás öröme sem mellőzhető. Ezen résznél kell megemlítenem a zenei foglalkozások talán ma legfontosabb küldetését, a sikerélményhez juttatást. Nagyon finoman kell bánni a szaktanárnak ezekkel a dolgokkal, mert könnyen kudarcélménybe csaphat át. Szükséges ismeretek, képességek. Elengedhetetlen az alapvető NAT által meghatározott zenei egységek ismerete. Gondolok itt a ritmusképletekre, esetleg hangsorokra. Ezeknek írásmódja, amennyiben a kitalált ritmusokat le is szeretnénk íratni. A koncentráció igen magas fokozata a több irányba figyelés és természetesen elengedhetetlen a koncentráló képesség az órákon. A tantárgy tanításának céljai A zene megszerettetése, zenei ízlés formálása, zeneértő képességek fejlesztése. A zenei anyanyelv megalapozása. Az értéket képviselő zenék és zenei alkalmak megismertetése. A művészetek blokk ének - zene tárgya a zene megismertetésével segítse az életminőség emelését, pozitív emberi vonások erősítését. 2
A tárgy követelményei A tanult dalok tiszta éneklése, érthető szövegmondással, megfelelő tempóban és ritmusban. A tanult ritmikai, dallami ismeretek, tempó és dinamikai jelek használata a zenei tevékenységben. A zenei írás-olvasás megalapozása. A magyar népzene jellemző vonásai. Zenetörténeti korszakok, zenei stílusok ismerete, a legismertebb szerzők és műveinek tanulmányozása által. A tananyag részei I. Dal, éneklés II. Zenei ismeretek III. Improvizáció I. Magyar népdalok, európai népek dalai. Történelmi és egyházi ünnepeink dalkincsei. Műzenei szemelvények énekelhető dallamai, kánonok egy - és többszólamú énekek. Egyszerű szöveges és vokális gyakorlatok. II. A zenei gondolkodásra épülő reprodukciós tevékenységek. A kottaolvasáshoz szükséges automatizmusok kialakítása. A zenei hallás, képzet, memória fejlesztése. Ritmikai elemek, készségfejlesztés, ritmushangszerek használata. Dallami elemek, készségfejlesztés, ABC - s hangok, szolmizációs hangok, hangsorok tudatosítása. Zenehallgatás, zenetörténeti, zeneirodalmi ismeretek. Híres szerzők műveinek megismerése. III. Zenei élmények, ismeretek kötetlenebb alkalmazása, gyakorlása. A kreativitás és fantázia fejlesztése. Ritmikai, dallami, dinamikai improvizációk. 7. ÉVFOLYAM Zenei élmény a zenei tevékenység során A zenei alapképességek továbbfejlesztése Az érdeklődés felkeltése a zenetörténet nagy alakjai, a zeneirodalom értékes alkotásai iránt. A hallgatott zenerészek felismerése. A tanult dalok érthető stílusos előadása. A tanult zenerészek felismerése hallás után, valamint reprodukálásuk. Fő témakörök: I. Új és régi stílusú magyar népdalok éneklése. Történelmi énekeink. Rokon és szomszéd népek dalai. II. A 3/8-os, 6/8-os ütemek írásmódja. A hangsúlytalan kezdés alkalmazása, felismerése a tanult dalokban. Tájékozódás az abszolút rendszerben, 2 és 3 b-ig A hangközök elsajátítása a prímtől az oktávig Egyiptomi, görög zene jellemzői. Kereszténység zenéjének jellemzői. (gregorián, mise, antifona, Ars nova, Ars antiqia, Guido, motetta madrigál. A zenei írás, hangszerek fejlődése. A 11-18. sz-i magyar műzene. Reneszánsz szerzők művei, jellemző műfajok. 5 óra 4 óra 4 óra 3 óra 18 óra III. Ritmusvariálás, quintváltás rögtönzése, hangközkitöltés 3 óra Követelmény a továbblépéshez 15 népdal, műdal kifejező éneklése, parlando giusto megfelelő alkalmazása. Népdalelemzés. Himnusz és a Szózat éneklése. A tanult zenetörténeti korok ismerete, műfajok jellemzése kb. a 16. sz-ig. 3
Taneszközök Lukin-Ugrin: Ének zene 9-10. vagy Lukin-Lukinné: 7. oszt. Pécsi Géza: Kulcs a muzsikához Cd lejátszó, magnó, Tv és videó Értékelés Közös, egyéni éneklés a tanórákon, félévente 2 érdemjegy. Írásbeli dolgozatok a zenetörténeti korszakokból. Zenehallgatási gyakorlatok alkalmazása, félévente 1 érdemjegy. 8. ÉVFOLYAM A zenei alapképességek továbbfejlesztése. A zenei érdeklődés felkeltése és megtartása a magyar és egyetemes zenetörténet nagy alakjai és a zeneirodalom értékes alkotásai iránt. A hallgatott zenerészek felismerése. A tanult zenei szemelvények érthető stílusos előadása. A zenetörténeti korszakok felsorolása, jellemzése a tanultak alapján. Fő témakörök I. A tanult zenetörténeti korszakok jellemző alkotásainak elemzése és éneklése. Egy és kétszólamú idézetek egyéni és csoportos megszólaltatása. 6 óra II. A tanult dalok felismerése ritmusuk alapján. A 2/4, 4/4, 3/4, 3/8, 6/8 ismerete. Egyszerűbb ritmuskánon megszólaltatása 2 óra Ismert szemelvények szolmizációs éneklése. Tájékozódás a dó megkeresése 3,4 b-ig. Hangközök megkeresése éneklése dalokban. 5 óra A barokk korszak zeneszerzőinek jellemzése, műveinek elemzése, részletek éneklése. Fontosabb műfajok pl. oratórium, opera, passio, kantáta, prelúdium, fúga, szvit, concerto, concerto grosso, jell. Romantika Bartók, Kodály XX. sz. 20 óra III. Ritmikai, dallami hangszeres rögtönzések, meghatározott zenei és általános szerkezeti rendezőelvek alapján. 4 óra Követelmény a továbblépéshez: 15 zenei idézet éneklése lehetőleg kívülről. A tanult szerzők életrajzi sajátosságainak ismerete. A tanult ritmikai elemek pontos hangoztatása, előjegyzések ismerete, alkalmazása. Összefüggések felismerése a zene és társművészetek között. Értékelés Egyéni éneklés, számonkérés, félévente 2 érdemjegy. Írásbeli tesztek a zenetörténeti korszakokból, félévente 1 érdemjegy. Zenefelismerési gyakorlatok értékelése osztályzattal + népdalelemzés. Eszközök: Lukin-Ugrin: Ének zene 9-10. Pécsi Géza: Kulcs a muzsikához Pianínó, Tv, videó, cd 4
9. ÉVFOLYAM A zenei tevékenységek és ismeretek harmonikus összekapcsolása, az előző években tanultak rendszerezése, továbbfejlesztése. Élményszerzés, az új zenék megismerésében. A tanult dalok szép előadása, egyszerűbb légzéstechnikai gyakorlatok elsajátítása. A hallgatott zeneművek felismerése. A tanult stílusismereti és zenetörténeti anyag ismerete. Fő témakörök: I. Barokk és klasszikus szemelvények megtanulása. Tanult pentaton hétfokú dallam lejegyzése. 17-18. sz-i magyarországi táncdallamok éneklése. Virágénekek és diákdalok megszólaltatása. 6 óra II. Periódus, szonáta - forma, szimfónikus zenekar és hangszerei. 6 óra Szonáta, vonósnégyes, szimfónia, versenymű, opera, oratórium a 18. és 19. sz-ban. Haydn, Mozart, Beethoven életművének és műveinek jellemzése 10 óra Dal, dalciklus, karakterdarabok, etűd prelude, szimfonikus költemény, kromatika, virtuozitás fogalmai. A 19. század elejének jellemzése 10 óra Schubert, Chopin, Schumann művészete. 5 óra Követelmény a továbblépéshez: 10-15 népdal, műdal, történelmi, műzenei dallam előadása emlékezetből. Az európai zenetörténet jellegzetes dallamainak, ismertebb zeneművek témáinak éneklése ritmusának megszólaltatása. A klasszikus és korai romantikus zenei stílusok ismerete, zenetörténeti korszakok jellemzése. Műfajok zeneszerzők rendszerezése. Értékelés: Egyéni énekléssel, félévente 2 érdemjegy, írásbeli számonkérésekkel, félévente 1 érdemjegy. Zenetörténeti korszakokból szóbeli feleletekkel. Eszközök: Lukin-Ugrin: Ének zene 9-10. Pécsi Géza: Kulcs a muzsikához Pianínó, Tv, videó, cd, dvd 10. ÉVFOLYAM Az eddig tanult zenei jellemvonások rendszerezése, folyamatos alkalmazása. Érezzék meg a művészetekben rejlő értékeket és szépségeket. Legyenek képesek adott zeneműről értelmesen és folyamatosan beszélni. Fogékonnyá és érdekeltté tenni őket az élő zene iránt. (hangversenylátogatás) A tanult dallamok pontos megszólaltatása, a dalok kifejező előadása. A hallgatott zeneművek, részletek felismerése. A zenetörténeti korszakok ismerete és jellemzése. 5
Fő témakörök: I. A 19. és 20. sz. jellemző részleteinek éneklése. Magyar népdalfeldolgozások Bartók és Kodály műveiben. A populáris zene értékesebb darabjainak és spirituálék éneklése. II. Brahms, Mendelssohn, Liszt, Smetana, Dvorak, Musszorgszkij, Csajkovszkij, Berlioz, Verdi, Erkel, Debussy, Orff, Bartók, Kodály, Gerschwin műveinek elemzése és hallgatása. Ezen szerzők zene- és stílustörténeti szerepének értékelése. Az eddig tanult korszakok ismétlése a zenei képességek stabilizálása. III. Improvició a 20. század modern műveiben pl.: jazz, ragtime stb. Értékelés: Egyéni és csoportos éneklések alkalmával, félévente 2 érdemjegy, zenetörténeti tesztekkel, 1 érdemjegy. Általános zenei tájékozottság mérése félévente 1 érdemjegy. Zeneszerzőkről és műveikről készített beszámolók alapján. Taneszközök Lukin-Ugrin 9-10. c. tankönyve Pécsi Géza: Kulcs a muzsikához c. könyve Kodály Z.: 333. olv. gyak. 1 db pianínó TV - videó, CD lejátszó, magnó Érettségi követelmények: Alapvető zeneelméleti tájékozottság: előjegyzések 4# 4 b-ig, hangközök ismerete, hármashangzatok /megfordítások nélkül/ Zenetörténeti korok ismerete, zeneszerzők, művek elhelyezése megfelelő korokban. Zenehallgatási anyag a Lukin- Ugrin könyv alapján. Tiszta szép éneklés, népdalok kb25, műdalok kb 25 szintjén. Népdalok elemzése éneklése kívülről. Műdalok zenetörténeti korokban való elhelyezése. Érettségi vizsga írásbeli és szóbeli részből áll. Írásbelin inkább az elméleti ismeretekre van szükség, szóbelin a tiszta szép éneklés képességére. 6