TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN

Átírás

1 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 5. TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 5. 8:00 I. Időtartam: 90 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Történelem angol nyelven emelt szint írásbeli vizsga I. összetevő

2 Important information You must give unambiguous answers; indicate or correct your answers in an unambiguous way. In your answers concentrate on the main idea; do not exceed the given space. Only write the number of words or items specified in the task. (If you write more, your answers will be evaluated in the order in which they appear.) Your answers must be written in blue ink. Suggested approach: Read the tasks very carefully. Follow the instructions with care. Study all the sources that accompany the questions (pictures, diagrams, extracts, maps). Write your answers after thorough consideration, if possible without corrections. The names of persons, topographical data and concepts can only be evaluated if they are spelled correctly. Good luck! írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / május 5.

3 I. Short answer tasks 1 This task is about ancient Greek history. Use the sources and your own knowledge to answer the following questions. (Score 0.5 points for each correct item) a) Give the location of the battles described in the sources. A) "This Miltiades was one of the Greeks' commanders. [...] In the centre, where the Persians [...] themselves were positioned, the barbarians won, [...] but on the two wings the Athenians and the Plataeans prevailed. [...] They kept slaughtering and chasing the fleeing Persians all the way to the sea [...] and attacked the ships." (Herodotus) Ez a Miltiadész volt tehát az athéniek egyik hadvezére. [ ] A hadrend közepén, ahol maguk a perzsák [ ] voltak felállítva, a barbárok győztek, [ ] de a két szárnyon az athéniek és a plataiaiak kerekedtek felül. [ ] A menekülő perzsákat kaszabolva egészen a tengerig üldözték [ ] és megtámadták a hajókat. (Hérodotosz) Location:... B) "When the Athenians saw [...] that Attica had been reduced to ashes and heard that Athena's shrine had been ravaged, they fell into great despair. [...] Therefore, they decided to call all those who had been elected to command (c) to meet and discuss where it would be advantageous to take up battle. [...] Themistocles [...] suggested that [...] those who go to fight with fewer galleys in the strait would have an advantage against a much larger fleet." (Diodorus) Az athéniek [ ] mikor látták hogy Attikát felperzselték, és hallották, hogy Athéné szent helyét feldúlták, borzasztóan kétségbeestek. [ ] Elhatározták tehát, hogy mindazok, akiket vezérségre választottak (c), üljenek össze, és tanácskozzák meg, hol volna előnyös a tengeri csatát vállalni. [ ] Themisztoklész [ ] azt tanácsolta, hogy [ ] a szorosban nagyon sokat nyernek ők, akik kevés gályával küzdenek a sokszorta nagyobb hajóhad ellen. (Diodórosz) Location:... b) Name the king of the enemy army in the first source. The king's name:... c) Give the foreign term for the office underlined in the second source. The name of the office:... d) In which century did the events described in the second source take place? Century:... írásbeli vizsga, I. összetevő 3 / május 5.

4 e) After defeating the enemy in the second source, with which of its former allies did Athens fight a lengthy war? The name of the state:... 3 points 2 This task is about the characteristics of the Romanesque and Gothic styles. Put the sources and illustrations below into two groups depending on whether they describe the Romanesque or Gothic style. Write the letters in the correct column. (Score 0.5 points for each correct item) a) "If we want to make the vaulting higher, the arch must rise sharper, or it is even better if it is not an arch but two segments of a circle joined together. [...] Its greatest advantage was that its height could be adjusted to be flatter or sharper depending on what the structure of the building required." (E.H. Gombrich) Ha magasabbra akarjuk a boltozatot, az ívet hegyesebbre kell venni, sőt jobb, ha az nem is ív, hanem két összeillesztett körszelet.[ ] Legfőbb előnye az volt, hogy magasságát változtatni lehetett, laposabbra vagy hegyesebbre aszerint, ahogy az épület szerkezete kívánta. (E. H. Gombrich) b) "The whole interior and exterior of the church exude great strength. There are not many ornaments and it has few windows. The large unbroken wall surfaces and the towers remind one of mediaeval castles." (E.H. Gombrich) Az egész templom kívül is, belül is masszív erőt áraszt. Dísz nem sok van, ablak is kevés. Az áttöretlen nagy falfelületek, tornyok a középkori várakra emlékeztetnek. (E. H. Gombrich) c) "A semicircular arch may be seen on the outside as well as in the interior of the building either with a static function or in a decorative role." (F. Conti) Félkörív az épület külsején és belsejében egyaránt előfordulhat, akár statikai, akár dekoratív feladatok megoldására. (F. Conti) d) "The ethereal light [...] of stained glass contributed greatly to the intended mystic effect. [...] Its windows are made up of small pieces of coloured glass, which are framed by strips of lead." (M.C. Gozzoli) Az üvegfestészet [ ] földöntúli fénye nagyban hozzájárult a célul kitűzött misztikus hatás kiváltásához. [ ] Ablakai kis színes üveglapocskákból állnak össze, melyeket ólomcsíkok kereteznek. (M. C. Gozzoli) írásbeli vizsga, I. összetevő 4 / május 5.

5 e) Cologne Cathedral g) Cross section of a church f) Skeletal structure of a church h) The church of Ják Glossary: Fiatorony: Turret Főhajó: Nave Oldalhajó: Side-aisle Támívek: Flying buttresses Támpillér: Buttress írásbeli vizsga, I. összetevő 5 / május 5.

6 i) The church of Csempeszkopács j) Notre-Dame in Paris Romanesque Gothic 5 points 3 This task is about Hungarian history in the 14 th and 15 th centuries. a) Identify the locations connected to the sources below. Write the letters of the sources in the appropriate boxes in the map. There is one extra box in the map. (Score 0.5 points for each correct item) A) "After the Turks had crushed the Serbian state in the first battle of Rigómező (b) and started an attack on our country, Sigismund marched up against them with a huge army of horsemen, which had cost him significant diplomatic efforts. Many of the knights, some of whom arrived from as far away as England and France, would have held their ground against a Western-style opponent, but they were disgracefully beaten [...] by the Turks." (Historians Iván Bertényi and Gábor Gyapay) Miután az első rigómezei csatában (b) a törökök szétzúzták a szerb államot, s hazánkat kezdték támadni, Zsigmond nem kis diplomáciai erőfeszítéssel hatalmas lovagsereget vonultatott fel ellenük. Még a távoli Angliából és Franciaországból is szép számmal érkeztek lovagok, akik valószínűleg helyt is álltak volna egy nyugateurópai stílusú ellenféllel szemben, a törökök ellen azonban [ ] csúfos vereséget szenvedtek. (Bertényi Iván Gyapay Gábor történészek) írásbeli vizsga, I. összetevő 6 / május 5.

7 B) "The afore-mentioned Turkish emperor (c) [...] sealed off the Danube and Sava rivers, which flow by the castle, so perfectly that help could not reach it by boat either. [...] The shots of the war-machines [...] thundered day and night with increasing frequency, and these frightful sounds could be heard as far away as [...] the city of Szeged." (From János Thuróczy's account) A törökök említett császára (c) [ ] a Duna és a Száva folyamokat, melyek a vár mellett folynak, annyira körülzárta, hogy a várba hajóval sem lehetett segítséget vinni. [ ] A hadigépek lövései [ ] éjjel-nappal egyre sűrűbben mennydörögtek, és a félelmetes dörgéseket egészen Szeged városáig [ ] hallani lehetett. (Thuróczy János leírásából) C) "King John of Bohemia came to Hungary with his son, Charles, and the king of Poland [...] to meet King Charles (d) and make eternal peace, which event did then come to pass. [...] They firmly resolved [...] that should they or their countries be attacked by some enemy, the others were obliged to provide mutual assistance." (From János Thuróczy's chronicle) János cseh király saját fiával, Károllyal és a lengyel királlyal együtt eljött Magyarországra [ ] Károly királyhoz (d), hogy örök békeszövetséget kössenek: ez meg is történt. [ ] Elhatározták, [ ] hogy bármelyiket vagy országukat valami ellenség támadná meg, a többiek kötelesek segítségére sietni. (Thuróczy János krónikájából) b) In which year did the event described in the first source take place? (0.5 points) Year:... c) Name the person underlined in the second source. (1 point) Person:... írásbeli vizsga, I. összetevő 7 / május 5.

8 d) Give the first and last years of the reign of the king underlined in the third source. (Score 0.5 points for each correct item) The first year of his reign:... The last year of his reign:... 4 points 4 This task is about modern world history. With the help of the sources write the names of the persons in the pictures on the dotted lines and then select and also write the name of the religion or religious denomination. (Score 0.5 points for each correct item) a) "She had a spectacular Protestant coronation organised for herself. She forced Parliament to abolish the rights of the papacy in England. It was during her reign that England became the queen of the seas." (Historian György Tibor Szántó) Látványos protestáns koronázást rendeztetett magának. A parlamentet a pápaság angliai jogainak eltörlésére kényszerítette. Az ő idejében vált Anglia a tengerek királynőjévé. (Szántó György Tibor történész) Name:.. Religion:.. b) "He was the gifted offspring of a bigoted Protestant family. When the Civil War broke out he organised an army which he trained himself. They called themselves Independents. The outstanding commander [...] won a decisive victory against the king's army. He called himself Lord Protector and took control of the country." (Historian György Tibor Szántó) Bigottan vallásos protestáns család tehetséges fia volt. Amikor a polgárháború megkezdődött, csapatot szervezett, amelynek maga vezette a kiképzését. Elnevezték magukat independenseknek. A kitűnő hadvezér [ ] döntő vereséget mért a király seregére. Lord Protector néven saját kezébe vette az ország legfőbb irányítását. (Szántó György Tibor történész) Name:.. Religious denomination:... írásbeli vizsga, I. összetevő 8 / május 5.

9 c) "His religious bigotry helped institutionalise the intolerance of the Inquisition in Spain. He considered the Reformation and the Netherlands, which fought for lower taxes and independence, his enemies. His half brother won a decisive battle over the Turkish fleet at Lepanto." (Historian Ádám Anderle) Vallási bigottsága az inkvizíció türelmetlenségét segített intézményesíteni Spanyolországban. Ellenségének tartotta a reformációt, a kevesebb adóért és függetlenségért fellépő Németalföldet. Féltestvére döntő győzelmet aratott Lepantónál a török flotta felett. (Anderle Ádám történész) Name:.. Religion:... d) "The Diet pronounces his imperial excommunication. However, Frederick II (the Wise) helps him escape to the castle of Wartburg, where he spends several years working, and he translates the Bible into German during this time." (Historian Emma Léderer) Az országgyűlés kimondja rá a birodalmi kiátkozást. Bölcs Frigyes azonban Wartburg várába szökteti, ahol néhány évig munkálkodik és ez alatt az idő alatt fordítja le a bibliát német nyelvre. (Léderer Emma történész) Name:.. Religion:... Religion, religious denomination: Islam, Evangelical, Anabaptist, Puritan, Catholic, Unitarian, Anglican 4 points írásbeli vizsga, I. összetevő 9 / május 5.

10 5 This task is about modern Hungarian history. Use the sources and your own knowledge to name the monarchs or princes who are connected to the sources. Only names which are spelt correctly are acceptable. (Score 0.5 points for each correct item) a) "The king's army [...] got very confused and turned to flee, but the fighting continued, although not on the broad plain, but right in front of the cannons. [...] The greater part of the army was forced to descend into the valley by [the] swamps. [...] Many were swallowed by the bottomless swamp. The corpse of the king [...] was found in a deep gully about half a mile from the village of Csele, [...] where he drowned with his horse wearing his full armour." (Historiographer István Brodarics) Name of monarch or prince A király serege [ ] erősen megzavarodott s futásnak eredt, még azután is tovább folyt a harc, de már nem azon a széles síkságon, hanem közvetlenül az ágyúk előtt. [ ] A sereg nagy része kénytelen volt [a] mocsarak mellett elterülő völgybe ereszkedni.[ ] Sokakat az említett feneketlen mocsár temetett magába. A király testét [ ] fél mérföldnyire a Csele nevű falutól egy mély földszakadékban találták meg [ ] ebbe fúlt bele lovastul együtt, úgy amint volt, teljes fegyverzetben. (Brodarics István történetíró) b) "He was brought up to reign as a child in the spirit and traditions of the Zrínyi family and the princes of Transylvania. After the capitulation of Munkács, at the age of twelve he was taken to Vienna and separated from his mother. [...] When Bercsényi established a closer connection between him and the politicians of the lesser nobility of the thirteen counties, he started making preparations. [...] He decided to inform the king of France about the intention of the Hungarian estates to rise up, and to petition for his help." (Historian Ágnes R. Várkonyi) Kiskorában uralkodásra nevelték, a Zrínyi család és az erdélyi fejedelmi hagyományok szellemében. Munkács kapitulációja után, tizenkét évesen Bécsbe vitték, anyjától elszakították.[ ] Miután Bercsényi szorosabb kapcsolatot teremtett közte és a tizenhárom vármegye köznemesi politikusai között, szervezkedésbe kezdett. [ ] Elhatározta, hogy közli a magyar rendek felkelési szándékát a francia királlyal, és segítségét kéri. (R. Várkonyi Ágnes történész) írásbeli vizsga, I. összetevő 10 / május 5.

11 c) "He inherited his father's throne in 1520, [...] He immediately started campaigns of conquest: in 1521 he occupied the most important link in the chain of the southern border castles, [...] Nándorfehérvár, [...] the following year he took the island of Rhodes, which controlled the sea route between Egypt and Anatolia, from the knights of the Order of Saint John. [...] He [annihilated] the Hungarian army in a battle [...] of tragic memory." (Múlt-kor- MTI Panoráma) 1520-ban lépett apja örökébe. [ ] Nyomban hódító hadjáratokat indított: 1521-ben bevette a déli végvárrendszer legfontosabb láncszemét, [ ] Nándorfehérvárt, [ ] a következő évben elfoglalta az Egyiptom és Anatólia közti tengeri utat ellenőrző Rodosz szigetét a johannita lovagoktól. [ ] Gyászos emlékezetű [ ] csatában [semmisítette meg] a magyar seregeket. (Múlt-kor- MTI Panoráma) d) "He saw clearly [...] that independently and separated from the Habsburgs he could not resist the Turks for long. [...] The international situation [...] had become unfavourable for him. In November 1620 at Fehérhegy, below the walls of Prague, the Bohemian estates suffered a catastrophic defeat [...]. His army [...] kept shrinking as the news of the battle spread all over Hungary. The prince was now only fighting for the sake of an advantageous peace treaty." (Historian István György Tóth) Világosan látta, [ ] hogy Magyarország önmagában, a Habsburgoktól elszakadva nem sokáig tudna ellenállni a töröknek. [ ] A nemzetközi helyzet [ ] kedvezőtlenné vált számára novemberében Prága falai alatt, Fehérhegynél a cseh rendek katasztrofális vereséget szenvedtek [ ]. Ahogy a csata híre elterjedt Magyarországon, úgy olvadt el [ ] tábora. A fejedelem most már csak azért hadakozott, hogy kedvező feltételekkel köthessen békét. (Tóth István György történész) írásbeli vizsga, I. összetevő 11 / május 5.

12 e) "After Mohács he was left as the only male descendant of his family and his power rested on his control of the northeastern counties and his position of voivod in Transylvania [...] as well as his private property and official authority. [...] After his coronation [...] he endeavoured to strengthen his own position. He hoped [...] to find allies against Ferdinand." (Historian István Sinkovics) Mohács után családja egyetlen élő férfi tagja maradt, és hatalma két országrészben, az északkeleti vármegyékben és vajdai méltósága révén Erdélyben is, [ ] magánvagyonán és hivatali befolyásán nyugodott. [ ] Megkoronázása után [ ] igyekezett helyzetét erősíteni. Azt remélte, hogy [ ] támogatókra lel Ferdinánd ellenében. (Sinkovics István történész) f) "He spent most of his reign fighting the Turks and the French. He used [the Wesselényi plot] as a pretext to suspend the Hungarian feudal constitution and he introduced open absolutism. [...] He dismissed the Hungarian garrisons of the border castles, because he considered them unreliable. [...] Thököly's military successes made him retreat." (Historian János Kalmár) Uralkodása jórészt a törökök és a franciák elleni hadakozásban telt el. [A Wesselényi-féle szervezkedést] ürügyként használta fel a magyar rendi alkotmány felfüggesztésére, nyílt abszolutizmust vezetett be. [ ] A magyar végvári katonákat fizetés nélkül elbocsátotta, mert megbízhatatlannak tartotta őket. [ ] Thököly katonai sikerei meghátrálásra késztették. (Kalmár János történész) 3 points 6 This task is about the period of the industrial revolution. Use the sources and your own knowledge to decide whether the statements below are true or false. Put an X in the appropriate boxes of the chart. (Score 0.5 points for each correct item) Net national income in Britain (at 1900 prices) Year Million pounds Pounds per capita The distribution of the working population in Britain (percentages) Year Agriculture Industry Other írásbeli vizsga, I. összetevő 12 / május 5.

13 Statements True False a) Agricultural development ensured the continuous growth of the national income. b) The proportion of agricultural workers decreased by 50% between 1831 and 1871, while those employed in industry increased by the same rate. c) The industrial revolution started in the 18 th century in Britain. d) Stephenson's steam-boat was a characteristic invention of the first industrial revolution. e) The net national income of Britain doubled between 1880 and f) The textile industry was the most successful in Britain during the first industrial revolution. 3 points 7 This task is about the reform period, social groups in the society of the reform period and their living conditions. a) Match the appropriate social groups to the sources below. Choose from the listed items. (Score 0.5 points for each correct item) 1) "They welcomed the reform opposition's proposal that [...] towns [...] should not have just one, but several ballots. [...] Most of them were German speakers, [...] great numbers joined the Hungarian reform movement enthusiastically. However, clearly [...] they could not be the authors and leaders of national liberal aspirations." (Domokos Kosáry) Szívesen látta a reformellenzéknek azt a javaslatát, hogy a városok [ ] ne csak [ ] egy, hanem több szavazattal bírjanak. [ ] Elsősorban német anyanyelvűek voltak, [ ] sokan lelkesen csatlakoztak a magyar reformmozgalomhoz. Nyilvánvaló azonban, hogy [ ] a nemzeti liberális törekvéseknek nem lehetett kezdeményezője és vezetője. (Kosáry Domokos) Social group:.. 2) "They were [...] deputy bailiffs, county recorders, parliamentary delegates. Their background was characterised by [...] a more traditional, Latin education. [...] Their wide-ranging experience in public administration made them one of the most successful political groups of the reform period." (János Veliky) Közülük kerültek ki [az] alispánok, főjegyzők, országgyűlési követek. Kultúráját [ ] a hagyományosabb, latinos műveltség jellemezte. [ ] Széles közigazgatási gyakorlata a reformkor egyik legsikeresebb politikai csoportjává emelte. (Veliky János) Social group:.. írásbeli vizsga, I. összetevő 13 / május 5.

14 3) "The majority of them owned no property, so they had no specific interest in bourgeois reform; this is the reason for their unpredictable behaviour in political life. [...] They listened to both conservative and liberal propaganda. [...] They could not be excluded from political life because of their great number." (János Veliky) Vagyontalan többségükben a polgári reformot illetően nem alakult ki határozott érdekeltség, kiszámíthatatlan politikai viselkedésük erre vezethető vissza. [ ] Náluk a konzervatív és a liberális propaganda egyaránt meghallgatásra talált. [ ] Jelentős létszáma a politikából kizárhatatlanná tette (Veliky János) Social group:.. 4) "At their forefront there were [...] the jász, the kun, the hajdú, the székely and the Saxons of Transylvania, who were socially recognised and free. [...] The fortunes of the majority depended on the changes in the system of taxes paid to the landowners and the state. [...] A sum which was calculated from a certain proportion of state taxes was payable towards county administrative costs." (Károly Vörös) Élén társadalmilag elismert szabad [ ] elemek: jászok, kunok, hajdúk, székelyek, erdélyi szászok [ ] állottak. [ ] Legnagyobb hányadának sorsát [ ] a földesúri és állami terhek rendszerének alakulása befolyásolta. [ ] Állami adója bizonyos hányadának megfelelő összeget a megye igazgatási költségeire fizetett. (Vörös Károly) Social group:.. 5) "Thanks to their situation they had independent political representation and office prerogatives (hereditary county bailiffship, [...], imperial offices). [...] Their position greatly depended on their financial status." (János Veliky) Helyzetének köszönhetően önálló politikai képviselethez, hivatalviselési előjogokhoz jutott (örökletes vármegyei főispánság, [ ], birodalmi hivatali posztok). [ ] Tekintélyét elsősorban vagyonának köszönhette. (Veliky János) Social group:.. Social groups: clergy, medium landowning nobility, lesser nobility, peasantry, bourgeoisie, aristocracy írásbeli vizsga, I. összetevő 14 / május 5.

15 b) Name the people (full names with correct spelling) in the pictures below and then write what social group they belonged to. (Score 0.5 points for each correct item) 1. Name: Social group: 2. Name: Social group: c) Use the source below to identify one of the basic concepts of social transformation in the reform period. (0.5 points) "On the other hand, it is generally accepted that the people cannot redeem themselves with their own money." (Aurél Dessewffy) Más részrül közönségesen el van ismerve, hogy a nép általjában véve magát ön pénzen megváltani teljesen képtelen. (Dessewffy Aurél) Concept:... 5 points 8 This task is about Italian fascism. Use the sources and your own knowledge to answer the questions. "Hardly has the news of the Fascists marching towards the capital (a) reached Rome, the king refuses to sign the declaration of a state of emergency and decides to [...] issue a mandate [...] to form a new government." (Historian Federico Chabod) Alig érkezik ugyanis Rómába annak híre, hogy a fasiszták a főváros felé menetelnek, (a) a király elutasítja az ostromállapot kihirdetésének aláírását és elhatározza, hogy [ ] új kormány megalakítására [ ] ad megbízást. (Federico Chabod történész) a) Write the year of the underlined event. (0.5 points) Year:... írásbeli vizsga, I. összetevő 15 / május 5.

16 b) Name the person who was appointed as prime minister. Name:... (0.5 points) "Italy recognised the sovereignty of the Pope. [...] By doing so it created a new clerical state in the heart of Rome with an area of about one and a half square kilometres, which was in theory completely independent from the Kingdom of Italy." (Historian Aladár Kis) Olaszország elismerte a pápa szuverenitását. [...] Ezzel Róma szívében, mintegy másfél négyzetkilométer kiterjedésű területen új, önálló, az olasz királyságtól elvben teljesen független egyházi államot létesített. (Kis Aladár történész) c) Underline one of the following concepts which is connected to the source above. (1 point) 1 The Vatican Council 2 The Lateran Treaty 3 The Treaty of Rome "The Fascists took control of the trade unions, which initially formed 13 and then 22 associations [...] to manage the affairs of the basic industries. These associations were overseen by the [...] minister, and their purpose was to ensure that employers and workers could come to a peaceful agreement under the watchful eye of the state." (Historian Martin Roberts) A szakszervezetek a fasiszták irányítása alá vándoroltak, akik először 13, majd 22 testületet [ ] hoztak létre az alapvető iparágak ügyeinek kezelésére. Ezeket a testületeket a [ ] miniszter felügyelte, s azt a célt szolgálták, hogy a munkaadók és a munkások az állam vigyázó tekintetétől kísérve békésen meg tudjanak egyezni egymással. (Martin Roberts történész) d) Use the appropriate term to name the phenomenon described in the source above. (1 point) Term:... 3 points írásbeli vizsga, I. összetevő 16 / május 5.

17 9 This task is about the economy of Hungary between the two world wars. Use the sources and your own knowledge to answer the questions. (Score 1 point for each correct item) Glossary: Ipari árindex: Industrial price index Mezőgazdasági árindex: Agricultural price index a) Underline the term in the list below that best characterises the period between 1928 and gross national product widening gap between the relative prices of agricultural and industrial products [agrárolló] debt accumulation increasing industrial production "In order to avoid the bankruptcy of a large number of estates in great debt, [...] he brought a series of measures to protect debtors. [...] He was authorised to take out a loan of 100 million pengő (b) at the Hungarian National Bank." (Historian János Honvári) A kormány, hogy az eladósodott gazdaságok tömeges csődjét megakadályozza, [ ] adósvédelmi intézkedések sorát hozta. [ ] Felhatalmazást kapott, hogy 100 millió pengő (b) hitelt vegyen fel a Magyar Nemzeti Banktól. (Honvári János történész) b) Write the year when the currency underlined in the source was introduced and the name of the currency that preceded it. Year:... Preceding currency:... c) Give the (full) name of the prime minister at the time of the monetary reform described in the source. Name:... írásbeli vizsga, I. összetevő 17 / május 5.

18 d) Write the appropriate answer on the dotted line. Choose from the given alternatives. In order to avoid a series of banks going bankrupt, the Hungarian government decreed a/the.... monetary reform foundation of new banks temporary closure of banks taking out of new loans 5 points 10 This task is about the 1956 revolution and freedom fight. a) Use the letters to put the illustrations and text sources into chronological order. Start with the earliest event. (Score 1 point for the correct order) A) The victims of the Kossuth tér fusillade B) The toppling of the statue of Stalin C) "This is Imre Nagy, the president of the Council of Ministers of the Hungarian People's Republic speaking. Early this morning Soviet troops launched an attack on our capital, obviously aiming to overthrow the legitimate and democratic írásbeli vizsga, I. összetevő 18 / május 5.

19 government of Hungary. Our troops are fighting. The government is still in office. I wish to make this announcement to the people of the country and the world." (Imre Nagy's speech on the radio) Itt Nagy Imre beszél, a Magyar Népköztársaság Minisztertanácsának elnöke. Ma hajnalban a szovjet csapatok támadást indítottak fővárosunk ellen azzal a nyilvánvaló szándékkal, hogy megdöntsék a törvényes magyar demokratikus kormányt. Csapataink harcban állnak! A kormány a helyén van. Ezt közlöm az ország népével és a világ közvéleményével. (Nagy Imre rádióbeszéde) D) "We demand the immediate withdrawal of all Soviet troops from Hungary according to the resolutions of the peace treaty (b). [...] We demand the election of new lower, middle and central leaders for the Hungarian Workers' Party (c) from the lowest units upwards and by secret ballot. The new leaders must convene the party congress and elect a new Central Leadership within the shortest possible time. [...] The government must be reorganised under the leadership of comrade Imre Nagy, and all the guilty leaders of the Stalinist Rákosi era must be dismissed immediately. [...] We demand elections by universal, equal and secret ballot in the country with the participation of other parties in order to elect a new national assembly. We demand that the workers' right to industrial action be guaranteed." (From the manifesto of the meeting of the Technical University of Budapest) Az összes szovjet csapatoknak azonnali kivonását követeljük Magyarországról a békeszerződés határozatai (b) alapján. [ ] A Magyar Dolgozók Pártjában (c) alulról felfelé, titkos alapon új alap-, közép-, és központi vezetők választását követeljük, ezek a legrövidebb időn belül hívják össze a pártkongresszust és válasszanak új Központi Vezetőséget. [ ] A kormány alakuljon át Nagy Imre elvtárs vezetésével, a sztálinista Rákosi-korszak minden bűnös vezetőjét azonnal váltsák le. [ ] Általános, egyenlő és titkos választásokat követelünk az országban több párt részvételével, új nemzetgyűlés megválasztása céljából. Követeljük a munkásság sztrájkjogának biztosítását. (A budapesti Műszaki Egyetem gyűlésének kiáltványából) Order: b) Give the venue and the date (month and year) of the peace treaty which the underlined phrase (b) refers to. (Score 0.5 points for each correct item) Venue:... Month and year:... c) Give the name of the successor to the party (c) underlined in the source. (1 point) Name of the party:... 3 points írásbeli vizsga, I. összetevő 19 / május 5.

20 11 This task is about the characteristics of the consumer society. a) Use the numbers and the letters to match the illustrations to the text sources that best fit them. There is one extra text source! (Score 0.5 points for each correct item) 1) The poster of Buy Nothing Day 2) A) "In the United States [...] 30% of foodstuffs, to an approximate value of 48 billion dollars, is wasted, not only in kitchens, restaurants and households, but already during production, transport and sale. [...] Globally there is enough food; the problem is with distribution and bad habits." (UN) 3) Az Egyesült Államokban [ ] évente az élelmiszerek 30 százaléka megy kárba, hozzávetőleg 48 milliárd dollár értékben, nemcsak a konyhákban, éttermekben, háztartásokban, hanem már a feldolgozás, a szállítás és az értékesítés során is. [ ] Miközben a világ egyik fele éhezik, a másik túltáplálja magát. [ ] Globálisan elegendő az élelmiszer, csak az elosztásban, illetve a rossz szokásokban van a probléma. (ENSZ) B) "Consumption is a form of possession in today's affluent societies. [...] The role of consumption is twofold: it reduces fear, as whatever has been consumed cannot be taken away, while it forces one to consume even more, as whatever has already been consumed gives no satisfaction any more." (Erich Fromm) A fogyasztás a birtoklásnak egy formája a mai bőséggel rendelkező társadalmakban. [ ] A fogyasztás szerepe kettős minőségű: csökkenti a félelmet, mert a már elfogyasztottat nem vehetik el tőlem, ugyanakkor mind több fogyasztásra is kényszerít, hiszen a már egyszer elfogyasztott nem elégít ki többé. (Erich Fromm) C) "Persuasion appears in all aspects of life. Almost all politicians hire media experts and advertising agents [...]. There are many [...] image companies, which aim to írásbeli vizsga, I. összetevő 20 / május 5.

21 present firms and individuals in a better light. [...] Persuasion does not happen by the application of arguments, but by symbols which affect our basic emotions." (Pratkanis-Aronson) A meggyőzés az élet valamennyi ösvényén fölbukkan. Szinte minden politikus szerződtet média-szakértőt és politikai reklámügynököt [ ]. Több [ ] imidzsformáló [arculat] vállalat dolgozik azon, hogy vállalatok és egyének kedvezőbb képet mutathassanak magukról. [ ] A meggyőzés nem érvekkel történik, hanem alapvető emberi érzelmeinkre ható szimbólumokkal. (Pratkanis-Aronson) D) "The world cannot be saved by withdrawing from it anyway. The world will inevitably get the picture. At the most, the image-negating hermits [...] will only elicit the odd appreciative grunt from the joyfully jostling crowd of image-eaters. But even that is not for their own sake, but for their image, which shows them up [...] as eccentrics. From the perspective of the world-trough of mass culture the imageless world of the intellect seems like a desert. And who would want to subsist on locusts and roots, in other words art and philosophy, if one can sit by the lavishly laid table of a feast, and watch [...] soap operas and action movies." (Writer and aesthetician Ákos Szilágyi) A világot a világból való kivonulással úgysem lehet megmenteni. A világ menthetetlenül képben marad. A képtagadó remeték [ ] legfeljebb egy-egy elismerő röffentést válthatnak ki a képzabálók boldogan tülekedő tömegéből. De még az sem nekik, hanem képüknek szól, mely különcként [ ] mutatja fel őket. A tömegkulturális világvályú perspektívájából a szellem képtelen világa homoksivatagnak látszik. És kinek van kedve sáskán és gyökéren filozófián és művészeten tengődni, ha lakodalmi asztalok dús terítékét is választhatja: szappanoperákat, akciófilmeket [ ] nézhet. (Szilágyi Ákos esztéta, író) Pairs: b) Name the concept connected to the organisations and illustration below. (0.5 points) Greenpeace European Greens ÖKO-Park Critical Mass Concept:. írásbeli vizsga, I. összetevő 21 / május 5.

22 c) Name the ecological issue that the illustration below is connected to. (1 point) The sign says: North Pole Phenomenon:.. 3 points 12 This task is about Hungarian society today. Use the sources and your own knowledge to answer the questions. "Art. 70/A (1) The Republic of Hungary shall respect the human rights and civil rights of all persons in the country without discrimination on the basis of race, colour, gender, language, religion, political or other opinion, national or social origins, financial situation, birth or on any other grounds whatsoever." (Excerpt from the Constitution of Hungary) 70/A. (1) A Magyar Köztársaság biztosítja a területén tartózkodó minden személy számára az emberi, illetve az állampolgári jogokat, bármely megkülönböztetés, nevezetesen faj, szín, nem, nyelv, vallás, politikai vagy más vélemény, nemzeti vagy társadalmi származás, vagyoni, születési vagy egyéb helyzet szerinti különbségtétel nélkül. (Részlet az Alkotmányból) a) Underline the phenomenon in the following list which occurs when the above paragraph is not complied with. (1 point) assimilation integration discrimination socialisation b) Match the sources with the terms connected to social endowments. Write the terms on the dotted lines. There is one extra term. (Score 0.5 points for each correct item) 1) "It is a monthly grant which the parent, [...] the foster parent or the legal guardian is eligible for until the third year of their child who lives in the same household, or in the case of twins until the end of the year when the children enter school-age, [...] until the age of 10 in the case of chronically ill children or those with a severe disability." (Art. 20 (1) of Act 84 of 1998) írásbeli vizsga, I. összetevő 22 / május 5.

23 Olyan havi rendszerességgel járó támogatás, amelyre a szülő, [ ] a nevelőszülő vagy a gyám jogosult a saját háztartásában nevelt gyermeke 3. életévének betöltéséig, ikergyermekek esetében a gyermekek tankötelessé válása évének végéig, [ ] tartósan beteg vagy a súlyosan fogyatékos gyermekek esetén a 10. életév betöltéséig. (1998. évi LXXXIV. tv. 20. (1) bek.) Term:. 2) State support towards the education and schooling costs of the child, which is payable monthly. For children studying in an institution of public education it is payable until the end of the academic year during which they reach the age of 23. (On the basis of Act 84 of 1998) A gyermek nevelési, iskoláztatási költségeihez az állam havi rendszerességgel járó támogatása. A közoktatási intézményben tanulmányokat folytató gyermek után annak a tanévnek a végéig jár, amelynek időtartama alatt betölti a 23. életévét. (1998. évi LXXXIV. tv. alapján) Term:. 3) It is a type of financial support to guarantee the livelihood of the elderly and their relatives. It is a form of regular support determined by income or earnings, and the insured (formerly insured) or their relative is eligible for it after a certain period of employment. (On the basis of Act 81 of 1997) Az időskorúak és hozzátartozóik megélhetésének biztosítása érdekében kialakított ellátás. Olyan keresettől, jövedelemtől függő rendszeres pénzellátás, amely meghatározott szolgálati idő megszerzése esetén a biztosítottnak (volt biztosítottnak), illetve hozzátartozójának jár.(1997. évi LXXXI. tv. alapján) Term:. Terms: pension, unemployment benefit, childcare support, child benefit c) Underline the term in the list which the definition below fits best. (0.5 points) [...] provides assistance for the enforcement of the education-related civil rights of the participants in education (teachers, pupils, professors, students, etc.) and their communities. [...] reports directly to the minister of education. (On the basis of decree 40/1999 (X. 8.) of the Ministry of Education) Elősegíti az oktatás résztvevőit (tanárokat, diákokat, oktatókat, hallgatókat stb.) illetve azok közösségeit megillető, oktatással kapcsolatos állampolgári jogok érvényesítését. Működése során kizárólag az oktatási miniszternek tartozik felelősséggel. (40/1999. (X. 8.) OM rendelet alapján) minister of education head of school educational ombudsman mayor 3 points írásbeli vizsga, I. összetevő 23 / május 5.

24 I. Short answer tasks max. score 1. Ancient Greece 3 2. Romanesque and Gothic styles th -15 th -century Hungarian history 4 4. Religious trends in the modern age 4 5. Modern Hungarian history 3 6. The industrial revolution 3 7. Society in the reform period 5 8. Italian fascism 3 9. Economy between the two world wars The revolution and freedom fight of The consumer society Hungarian society today 3 Total 44 candidate s score examiner Date:... I Short answer tasks / Egyszerű, rövid feladatok achieved points rounded up or down / elért pontszám egész számra kerekítve points (rounded up or down) to write in the software / programba beírt egész pontszám examiner / javító tanár Registrar of the Board of Examiners / jegyző Dátum/Date:... Dátum/Date:... Notes: 1. If the examinee has started working on Part II of the written exam, this table and the place for the signatures must remain blank. 2. If the exam stops during Part I; or Part II remains intact for any reason, the table must be filled in and the exam paper signed here. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. összetevő 24 / május 5.

25 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 5. TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 5. 8:00 II. Időtartam: 150 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Történelem angol nyelven emelt szint írásbeli vizsga II. összetevő

26 Important information Give clear answers and make all your work unambiguous even if you need to make corrections in your text. Try to be concise and keep to the point. Do not use more space than is provided. Please write in blue ink. When working on the exam tasks consider the following. Read the instructions carefully. Do exactly what the instructions tell you. Study the sources provided (pictures, diagrams, texts, maps). Please keep in mind that the English texts will be only rough translations which render the meaning of the original texts, but not their sometimes archaic style. Use the resources that you are allowed to use for each task: the maps of the secondary school Historical Atlas [Középiskolai történelmi atlasz] and the bilingual dictionaries. The names of persons, topographical data and concepts can only be evaluated if they are spelled correctly. Consider your answers carefully before writing them down so that you do not have to correct them later. We advise you to follow these steps when dealing with the shorter or longer essay-type questions: 1. Identify the place and time of the given event or problem. 2. Use the given sources and the secondary school Historical Atlas to understand the task. 3. Collect the general concepts (for example: development, change, production) and the time-specific concepts (for example: serf, guild, personality cult) that can be used to describe the given event or problem. 4. Include the information contained in the sources, or the conclusions that can be drawn from them, in your answers. 5. Make drafts or outlines before writing your answers if necessary. 6. Identify the events leading up to the given situation, its causes and its results. 7. Describe assumptions about, and explanations of, events. 8. Include your own knowledge of the era (names and dates) as well as your own opinions and personal perspective of it. 9. Make sure that your sentences are clearly structured, and that your ideas are easy to follow. 10. Your whole answer should have a clear structure. Check your grammar and spelling. For your information: The following will be considered when your essays are evaluated: understanding of the task proper and relevant content logical overall structure and accurate language. Good Luck! írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / május 5.

27 Read these instructions carefully! You must complete four of the following tasks. Choose according to the following principles: You are expected to work on: two short and two long tasks; all of them must refer to different historical periods and at least two must refer to Hungarian history. Study the tasks with special care. Number Historical periods and topics Type 13 Islam short World history th -century Spanish foreign policy long 15 German unity short 16 The principal problems of developing countries long 17 The reign of Prince Géza short 18 The causes of the defeat at Mohács long Hungarian history 19 The characteristics of the economy of the reform period 20 The transformation of Budapest into a metropolis short long 21 Pál Teleki's political career short 22 The characteristics of the restoration of the party state long After studying the tasks circle the numbers of the ones you have chosen. Check your choices by filling in the following chart. Criteria of choice Have you chosen four tasks? Are there at least two topics from Hungarian history among them? Is there at least one world history topic among your choices? Have you chosen two short and two long tasks? Does every task concern a different historical period? (In the chart historical periods are separated by a double-line) Have you indicated your choice of tasks clearly? Yes Write ONLY about the four topics you have chosen; leave the remaining pages empty. You are allowed to prepare rough copies for your essays. írásbeli vizsga, II. összetevő 3 / május 5.

28 13 This task is about the early Middle Ages. (short) Use the sources and your own knowledge to present the circumstances and basic characteristics of the birth of Islam. Use the secondary school history atlas. "Allah is the sole and eternal god. He begets none and he was not begotten; no creature is similar to him." (Quran) Allah az egyetlen és örök isten. Nem nemz, és nem nemzették, és egyetlen lény sem hasonló hozzá. (Korán) "Ye, faithful! Fasting was prescribed to you, as it had been prescribed to those who lived before you. [...] [Fast] for a certain number of days! [... ] [The period of fasting] is the month of Ramadan, when the Quran was [first] sent down to people for guidance." (Quran) Ti hívők! Előíratott nektek a böjtölés, amiként előíratott azoknak, akik előttetek éltek. [ ] [Böjtöljetek] bizonyos számú napig! [ ] [A böjt ideje] a Ramadán hónap, amikor a Korán mint útmutatás [első ízben] küldetett le az emberek számára. (Korán) "Are you afraid of [...] giving alms? [...] Do your religious service, give the zakat [alms] and obey Allah and his messenger! Allah knows all about your actions." (Quran) Talán féltek attól, hogy [ ] adományokat adjatok? [ ] Végezzétek el az istentiszteletet és adjátok oda a zakátot [alamizsna] és engedelmeskedjetek Allahnak és küldöttének! Allahnak tudomása van arról, amit cselekszetek. (Korán) "Do the pilgrimage [...] for Allah! If you are hindered, [as a sign of conciliation offer] an animal, which you can easily find, as sacrifice." (Quran) Végezzétek el a zarándoklatot [ ] Allahnak! Ha akadályozva lennétek, akkor [engesztelésképpen ajánljatok föl] áldozati állatot, ami könnyen előteremthető nektek! (Korán) "Fight those who fight you on Allah's path, but do not exceed the prescribed limits by starting the fight. [...] And kill them, wherever you should find them, and chase them from where they have chased you." (Quran) Harcoljatok Allah ösvényén azzal, aki harcol veletek, csak ne lépjétek túl az előírást úgy, hogy ti kezditek elsőnek a harcot. [ ] És öljétek őket, ahol csak rájuk találtok, és űzzétek őket onnan, ahonnan ők elűznek benneteket. (Korán) írásbeli vizsga, II. összetevő 4 / május 5.

29 The Prophet Mohammed speaks The Holy Mosque of Mecca "All Muslims, men and women, must say the five daily prayers. The parents must set their own life as an example and teach their children how to pray when they reach the age of 7." (Hungarian Islamic Community) A napi ötszöri imát minden muszlimnak, férfinak és nőnek el kell végezni. A szülőknek saját életükkel kell példát mutatniuk és tanítaniuk gyermekeiknek, amint elérték a 7 éves kort, hogyan kell az imát végrehajtani. (Magyar Iszlám Közösség) írásbeli vizsga, II. összetevő 5 / május 5.

30 Criteria Maximum Achieved points Understanding of task 4 Location: era and place 4 Use of special vocabulary 4 Use of sources 6 Description of factors influencing events 8 Structure, accuracy 2 Total 28 Divided by 4 Exam points 7 14 This task is about early modern world history. (long) Use the sources and your own knowledge to present the characteristics of Spanish foreign policy in the 16 th century. In your answer mention the various factors that affected foreign policy and Spain's changing role in foreign affairs. Use the secondary school history atlas! "In order to dispel any possible disagreement in connection with the continents already discovered and those that are yet to be discovered, the illustrious parties of the treaty have agreed to draw a straight line from north to south 370 leagues [1 Spanish league = 5.5 kilometres] west of Cape Verde. All the mainland and islands that the king of Portugal or his ships have discovered or will discover east of this line [...] will constitute hereditary possessions of the king and his heirs." (Excerpt from the Treaty of Tordesillas; 1494) A magas szerződő felek a már felfedezett és a jövőben felfedezendő földrészekkel kapcsolatban felmerült kérdések és viták eloszlatására megállapodtak abban, hogy északról délre egy egyenes vonalat húznak a Zöldfoki-szigetektől 370 legua [1 spanyol legua = 5,5 km] távolságra nyugat felé. Mindazok a szigetek, illetve szárazföldi területek, amelyeket Portugália királya, illetve az ő hajói fedeztek fel vagy fel fognak fedezni, ezen határvonaltól keletre, az említett portugál király úr és az ő utódai örökös tulajdonába [...] mennek át. (Részlet a tordesillasi szerződésből; 1494) "In order to better convince and encourage the Indians to become Christians and live sensibly, we shall send governors to these islands and priests who will preach to them and [...] let them know that they are our subjects." (From a decree of Queen Isabella) Hogy az indiánokat még inkább meggyőzzük, és arra bátorítsuk, hogy keresztények legyenek és értelmes ember módjára éljenek, néhány helytartót küldünk ezekre a szigetekre, melléjük papokat adunk, akik majd prédikálnak nekik és [ ] hírül adják nekik, hogy a mi alattvalóink. (Izabella királynő rendeletéből) "And let there be no one [...] who prints, copies, possesses, guards, sells or buys the manuscripts of Martin Luther [...] John Calvin or other chief heretics, false teachers or propagators of other aberrations condemned by the Church." (From a decree of Charles V) írásbeli vizsga, II. összetevő 6 / május 5.

31 Senki se akadjon, aki Luther Márton, [ ] Kálvin János és más eretnekfőnökök, hamis tanítók, az Anyaszentegyház által kárhoztatott más tévelygések terjesztőinek akár nyomtatott, akár kézzel írott műveit kinyomtatni, másolni, birtokában tartani, őrizgetni, eladni, vásárolni [ ] merészelné. (V. Károly rendeletéből) "For a long, long time the Spanish have been doing everything in this province to find a way to subject our Netherlands to despotic rule. [...] That is why, taking advantage of His Majesty's benevolence, they convinced him to introduce the inquisition in the Netherlands. [...] We have taken up arms to [...] put an end to the atrocities committed by the Spanish. [...] Therefore, we call upon all the loyal subjects of the Netherlands to come and assist us." (From an appeal by William of Orange) A spanyolok ebben a tartományban igen hosszú ideje csak azon fáradoznak, hogy valami módot találjanak arra, hogy az Alföldünket teljesen önkényesen kormányozzák. [ ] Ezért van az, hogy visszaélve Őfelsége jóságával, rábeszélték, hogy ezeken az Alföldeken az inkvizíciót vezesse be. [ ] Fegyvert ragadunk, hogy [ ] a spanyolok kegyetlenkedéseinek véget vessünk. [...] Felhívunk tehát minden hű németalföldi alattvalót, hogy legyen segítségünkre. (Orániai Vilmos felhívásából) "From the great gap between our foreign sales and purchases [...] we have come to the conclusion that on average 15 million piastres in silver or gold are taken out of Spain every year. [...] Between 1492 and million pesetas worth of gold and silver was brought to Spain from the West Indies and a similar unrecorded sum, while from this grand total no more than 200 million pesetas 100 million in coins and 100 million in assets remained in Spain." (J. de Ustaríz; 1724) Külföldi eladásaink és vételeink óriási aránytalanságából [ ] arra következtethetünk, hogy Spanyolországból évente átlag 15 millió piasztert aranyban és ezüstben visznek ki. [ ] 1492-től 1595-ig Nyugat-Indiából 2 milliárd pezeta aranyat és ezüstöt hoztak be Spanyolországba, s megközelítőleg ugyanekkora nem nyilvántartott összeget, és az egész mennyiségből Spanyolországban nem maradt több, mint 200 millió pezeta, 100 millió pénzben, 100 millió ingóságokban. (J. de Ustaríz; 1724) "When they held a review they saw that the united fleet numbered 19 of the Pope's and 81 of the Spanish king's galleys, 20 other ships and some larger Venetian freighters, 103 Maltese ships and 3 of the Prince of Savoy's galleys. [...] The Turkish fleet set sail from Lepanto under the command [...] of Admiral Ali." (Saranzo Alvizar; 1571) Mikor szemlét tartottak, látták, hogy az egyesült hajóhad a pápa 19, a spanyol király 81 gályájából, 20 egyéb hajóból és a velenceiek néhány nagyobb teherhajójából, 103 máltai hajóból és a savoyai herceg 3 gályájából állt. [ ] A török flotta Lepantóból indult ki Ali tengernagy [ ] parancsnoksága alatt. (Saranzo Alvizar; 1571) "The Spanish king's armada set sail from Portugal with 135 vessels. [...] The two armadas clashed again and kept firing for eight hours [...]. According to prisoners, the Spanish lost four thousand men in the battle at Calais. [...] After this they sailed off and the English chased them for five days. [...] Since their fleet had no fresh water, írásbeli vizsga, II. összetevő 7 / május 5.