HELYI TANTERV INFORMATIKA tanításához Szakközépiskola évfolyam

Átírás

1 HELYI TANTERV INFORMATIKA tanításához Szakközépiskola évfolyam Készült az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet alapján. Érvényesség kezdete: Utoljára indítható:.. Dunaújváros, Őszi Attila igazgató

2 A tantárgy célja A XXI. század informatikai társadalmában alapvető érdek, hogy ki-ki hozzájusson a munkájához és élete alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelően feldolgozni és alkalmazni. Az iskola feladata felkészíteni a tanulókat a megfelelő információszerzési, -feldolgozási és -átadási technikákra, valamint megismertetni velük az információkezelés jogi és etikai szabályait, ezáltal képessé tenni őket arra, hogy bekapcsolódjanak az egész világra kiterjedő információs társadalomba. Ennek érdekében fontos, hogy felkeltsük, és folyamatosan ébren tartsuk a tanulók érdeklődését az informatika iránt, megismertessük eszközeit, módszereit és fogalmait, amelyek lehetővé teszik a tanulók helyes informatikai szemléletének kialakulását. Az informatika mivel logikusan gondolkodni, problémákat megoldani, alkotni tanít, és praktikus alkalmazói tudást, készségeket fejleszt felkészít a munkára, a mindennapi életre, és valamennyi tantárgy tanulását is segítheti. A számítógép újszerű probléma-megoldási lehetőségeket biztosít, újfajta kommunikációs lehetőségeket nyújt, így az egyén önkifejezésének fontos eszközévé válhat. Ezen a gyorsan változó, fejlődő területen különösen fontos, hogy a tanulókban kialakuljon az ismereteik folyamatos megújításának igénye. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a kerettanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Az egyes műveltségterületek a fejlesztési feladatok megvalósítása során építenek az informatika tantárgy keretében megalapozott tudásra és az informatikai eszközök használatára. Óraszámok 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. Éves óraszám Heti óraszám Az új kerettanterv szerint informatikából a kötelező minimális óraszám a 9. évfolyamon heti 1 óra, a szabadon tervezhető órakeretből az Informatika tantárgy óraszámát a 10. évfolyamon heti 2 órára emeltük. A kerettantervben meghatározott 6 témakört így a két évfolyamon mindössze 110 órában kellett elosztani évfolyam 36+72óra, összesen 108 óra Témakör Óraszám 1. Az informatikai eszközök használata 10 óra 2. Alkalmazói ismeretek 54 óra 2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása 36 óra 2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés 18 óra 3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 18 óra 3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása 8 óra 3.2. Algoritmizálás és adatmodellezés 6 óra 3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése 4 óra 4. Infokommunikáció 14 óra 4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek Az információs technológián alapuló kommunikációs formák Médiainformatika 4 5.Az információs társadalom 5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Az e-szolgáltatások szerepe és használata 4 8 óra 6. Könyvtári informatika 4 óra

3 Fejlesztési követelmények 1) Számítástechnika Az informatika társadalomformáló szerepének megértetése, a változó világ igényeihez való alkalmazkodás szükségességének beláttatása. Korszerű alkalmazói készség kialakítása. A tanulók felkészítése arra, hogy a számítógépeket és az informatikai eszközöket célszerűen használják. Megismertetni a korszerű technológiákon alapuló ismerethordozókból, adatbázisokból, számítógépes hálózatokból való információszerzés lehetőségét, módját, felkészíteni a tanulókat arra, hogy szükségleteiknek és érdekeiknek megfelelően tudják azokat használni. Önálló munkára nevelés, egyéni tanulási módszerek kialakítása. A számítógép mint interaktív eszköz lehetőséget teremt az egyéni ütemű tanulásra és a pontos, kitartó, fegyelmezett munkára. Képessé tenni a tanulókat arra, hogy egy adott probléma megoldásához ki tudják választani a megismert módszerek, eszközök és alkalmazások közül a megfelelőt. Együttműködésre nevelés, a csoportmunka módszereinek elsajátíttatása. Nagyobb volumenű feladatok, projektek megoldása során megismerhetik a tanulók a csoportmunkát, a feladatok részekre osztását, a másokkal való kapcsolattartást, a tervszerű, összehangolt munkát. Alkotó munkára nevelés. Akár táblázatot készítünk a számítógéppel, akár szöveges dokumentumot, a végeredmény egy új produktum lesz, ami mint önálló alkotás lehetőséget ad az egyén önkifejezésére. Az algoritmikus gondolkodás fejlesztése. A számítástechnika tanulása ezen belül különösen a programozási ismeretek alapjainak elsajátítása lehetőséget teremt a folyamatok, problémák lépésekre bontott átgondolására és megoldására, ami más tantárgyak tanulása (pl. matematika, természettudományok) és a mindennapi élet során is alapvető fontosságú. Felkészítés az informatikai ismeretek széleskörű alkalmazására. Az iskolai élet eseményeihez vagy a tantárgyakhoz kapcsolódó feladatok megoldására a tanulók használjanak informatikai eszközöket (házi dolgozat, előadás, bemutatás, tantárgyi feladatmegoldás). Megismertetni a számítástechnika alkalmazási lehetőségeit a kreatív problémamegoldásban. Felkészíteni a tanulókat a problémamegoldó algoritmusok készítésére és egyszerűbb programok megírására egy magas szintű programozási nyelven. Az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetése. Az esztétikai készség fejlesztése. Kialakítani a tanulókban a számítógépes produktumok esztétikus kivitelezésének igényét és a megvalósításhoz szükséges készségeket, képességeket. Tudatosítani az öncélú és túlzott informatikai eszközhasználat egészségkárosító, személyiségromboló hatását (pl. a számítógép-függőség videojáték-függőség problémái). 2) Könyvtárhasználat Felkészítés az információs társadalom kihívásainak fogadására. Az információszerzés bővülő lehetőségeinek felhasználására, az információk elérésére, kritikus szelekciójára, feldolgozására és a folyamat értékelésére. A könyvtárra alapozott önművelés képességének kialakítása, felkészítés a könyvtári információs rendszer lehetőségeinek felhasználásával. A forrásokat alkotó módon alkalmazó tanulási technikák és módszerek fejlesztése. Az iskolai és más típusú könyvtárak, könyvtári források, eszközök megismertetésével, valamint a velük végzett tevékenységek elsajátíttatásával tudatos, biztos használói magatartás kialakítása. A könyvtárhasználat, mint eszközjellegű tudás beépítése az információszerzésbe és feldolgozásba. Felkészíteni a tanulókat arra, hogy megfelelő jártasságot szerezzenek a könyv- és médiatár, az Internet használatában; a folyóiratok, lexikonok kézikönyvek, szakkönyvek, a különböző multimédiás anyagok alkalmazásában a feladatok, problémák megoldásához. Megismertetni a különböző könyvtártípusok szerepét az önművelésben, a felsőfokú tanulmányokban, a

4 szakmai ismeretszerzésben, a közhasznú tájékozódásban, és felkészíteni a tanulókat e szolgáltatások igénybe vételére. A forrásfelhasználás etikai szabályainak elsajátíttatása. 3) Szakmai orientáció A tanulók felkészítése arra, hogy az informatikában tanultakat speciális szakmai feladatok megoldására is tudják alkalmazni. A dokumentumkészítés témakörben a szakmákhoz igazodó dokumentumtípusok készítése, a táblázatkezelés tanítása során integráció a szakmai számítások modullal. Hozzájárulni a tanulók szakma iránti kötődésének kialakításához, elmélyítéséhez. A kereskedelem és vendéglátás ügyviteli és adminisztrációs munkáinak, munkaeszközeinek megismertetésével elősegíteni, hogy a tanulók magabiztosan tudjanak tájékozódni az irodai, illetve gazdálkodói környezetben. Ráirányítani a tanulók figyelmét a világháló nyújtotta előnyökre, a szakmai célú felhasználás lehetőségeire. A témakörök struktúrája Ajánlott témakörök a évfolyamra Témák 1. Az informatikai eszközök használata A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük fizikai alapjai A számítógép fő egységeinek megismerése, az alaplap, a processzor, a memória főbb jellemzői. Bemeneti és kimeneti perifériák, adathordozó eszközök használata, működési elve. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztási szempontjainak megismerése. Digitalizáló eszközök. Az operációs rendszer és a számítógépes hálózatok főbb feladatai és szolgáltatásai. Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása Az adatok biztonságos tárolásának szoftveres és hardveres biztosítása. Fájlok illetéktelenek által történő hozzáférésének megakadályozása. Kapcsolódási pontok Fizika; kémia: elektromágnesesség, optika, félvezetők, folyadékkristályok, színek, festékek, analóg és digitális jelek. Biológiaegészségtan: az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások; a környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat, igény az egészséges életkörülményekre. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet kialakítása. Biológia-egészségtan: az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások; a környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat, igény az egészséges életkörülményekre.

5 2. Alkalmazói ismeretek Ajánlott témakörök a évfolyamra Témák 2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű dokumentum szerkesztése. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Tartalomjegyzék készítése. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Körlevél A törzsdokumentum és az adattábla fogalmának megismerése. Dokumentum készítése körlevél funkció felhasználásával. Egyéb iskolai dokumentum készítése kiadványszerkesztő programmal. Kapcsolódási pontok Fizika; kémia; biológiaegészségtan: projektmunka elkészítése; kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése. Vizuális kultúra: Gyűjtött információ- és képanyagból írásos összefoglaló készítése. Médiahasználat. Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása Egyénileg készített, letöltött elemek (zene, fénykép, film, animáció stb.) elhelyezése közös multimédiás dokumentumban. Szöveg, kép elhelyezése a dokumentumban. Dokumentumok nyomtatási beállításai. Hangszerkesztés Digitális hangformátumok megismerése. A formátumok átalakítása. Hangszerkesztő program használata. Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók készítése A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Utómunka egy videoszerkesztő programmal. A weblapkészítés alapjai. Magyar nyelv és irodalom: szövegalkotás. Fizika; kémia; biológiaegészségtan: vizsgálatok eredményének prezentálása; projektmunka bemutatása. Ének-zene: saját munkák, gyűjtések felhasználása az elektronikus hangalakítás során. Vizuális kultúra: Mozgóképi szövegkörnyezetben megfigyelt emberi kommunikáció értelmezése. Szövegkörnyezetben megfigyelt egyszerűbb (teret és időt formáló) képkapcsolatok, kép- és hangkapcsolatok értelmezése. Átélt, elképzelt vagy hallott egyszerűbb események mozgóképi megjelenítésének megtervezése, esetleg kivitelezése az életkornak megfelelő szinten (például story-

6 Ajánlott témakörök a évfolyamra Témák Kapcsolódási pontok board, animáció, interjú) Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés Problémamegoldás táblázatkezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása. Függvények használata. Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelekkel kapcsolatos számítások. Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben. Az adatok grafikus szemléltetése. Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése. Biológia-egészségtan; kémia; fizika: a természeti és technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata. Adatkezelés táblázatkezelővel Adatok rendezése, szűrés. Függvények alkalmazása különböző lapokon lévő adatokra. Térinformatikai alapismeretek Térképek és adatbázisok összekötési lehetőségei. Útvonalkeresők, térképes keresők használata. Matematika; földrajz; fizika; kémia: táblázatok adatainak rendezése. Fizika; földrajz; matematika: a térbeli tájékozódást szolgáló eszközök és módszerek alapjai és felhasználásuk. A GPS idő-, távolság- és sebességadatainak értelmezése. Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése. Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban. 3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök

7 kiválasztása Ajánlott témakörök a évfolyamra Témák Kapcsolódási pontok A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése. Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek, alkalmazásuk módja. Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelvek; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás. Problémák megoldása munkacsoportban. A problémamegoldó tevékenység tervezése Az iskolához és a köznapi élethez kapcsolódó problémák megoldásának tervezése és megvalósítása csoportmunkában. Projektmunkák informatikai eszközökkel történő kivitelezése. Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek (pl. számítógépes programok), alkalmazásuk módja. Modell (ábra, diagram) alkotása, értelmezése fogalmakhoz. Közelítő értékek meghatározása, egyenletek, egyenletrendszerek megoldása, diagramok készítése. Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; földrajz: szövegfeldolgozás Algoritmizálás és adatmodellezés Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen, a feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása, elemzése Tantárgyi problémák megoldási algoritmusainak tanulmányozása. Algoritmusok alkotása különböző tervezési eljárások segítségével, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei. Algoritmusok megvalósítása. Néhány típusalgoritmus vizsgálata. A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata, megtervezése, értelmezése A beállítások értelmezése. Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás. Fizika; kémia: összefüggések, folyamatok programozása.

8 Ajánlott témakörök a évfolyamra Témák Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése, használata. Adatmodellezés, egyszerű modellek megismerése Különböző adattípusok használata a modellalkotás során. Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás Egyszerűbb folyamatok modellezése Mérések és szimulációk, a paramétermódosítás hatásai, törvényszerűségek megfogalmazása, modellalkotás egyszerű tevékenységekre Tantárgyi szimulációs programok használata. A beállítások hatásainak megfigyelése, a tapasztalatok megfogalmazása. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel. Modellalkotás egyszerű tevékenységekre. Fizika; kémia: természettudományos folyamatokkal foglalkozó programok. Matematika: véletlen esemény, valószínűség. 4. Infokommunikáció 4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek Önálló információszerzés Információkeresési stratégia. Tartalomalapú keresés. Logikai kapcsolatok. A szükséges információ önálló meghatározása, a találatok szűkítése, kigyűjtése, felhasználása. Kémia; biológia; fizika: természettudományos projektek kidolgozása, pályázati anyagok készítése. A számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Az információk közlési célnak megfelelő alakítása, a manipuláció megismerése A találatok elemzése, értékelése hitelesség szempontjából. A közlés céljának felismerése. A reklámok manipulatív tevékenységének felfedése. A publikálás módszereinek megismerése, szabályai Az elkészült dokumentumok publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: egy esemény információinak begyűjtése több párhuzamos forrásból, ezek összehasonlítása, elemzése, az igazságtartalom keresése, a manipulált információ felfedése.

9 Ajánlott témakörök a évfolyamra Témák Szövegek, képek, fotóalbumok, hang- és videoanyagok, weblapok publikálása az interneten. Kapcsolódási pontok 4.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Több résztvevős beszélgetős, kommunikációs program használata. Csoportmunka az interneten. Az infokommunikációs eszközök mindennapi életre gyakorolt hatásának vizsgálata A hagyományos infokommunikációs technológiák összehasonlítása az elektronikus és internetes lehetőségekkel. A túlzott internethasználatból kialakuló káros életformák azonosítása, a függőség elhárítása Médiainformatika Idegen nyelvek: kommunikáció külföldi partnerekkel. A hagyományos médiumoktól különböző, informatikai eszközöket Földrajz: tájékozódás GPS alkalmazó lehetőségek, azok felhasználása a megismerési segítségével. Helymeghatározás, folyamatban ideális útvonalválasztás. Információszerzés internetes portálokról, médiatárakból, elektronikus könyvtárakból. 5. Az információs társadalom 5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Az adatvédelmi alapfogalmakkal és az információhitelesség megőrzési technikáival való megismerkedés Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése. Informatikai eszközök etikus használata. Szerzői jogi alapfogalmak. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése. Az információ és az informatika gazdaságra, környezetre, kultúrára, személyiségre, egészségre gyakorolt hatásának Technika, életvitel és gyakorlat: részvétel a társadalmi felelősségvállalásban. Technika, életvitel és gyakorlat: a célnak megfelelő információforrások, eszközök, módszerek kiválasztása. Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. A forráskritika technikái. Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és

10 megismerése Ajánlott témakörök a évfolyamra Témák A globális információs társadalom jellemzői. Az informatikai kultúra jellemzői. Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásainak felismerése. Az informatikai eszközök használatának következményei a személyiségre és az egészségre vonatkozóan Az e-szolgáltatások szerepe és használata Kapcsolódási pontok érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában. Fizika; biológia-egészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak feltérképezése Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. Elektronikus szolgáltatások megismerése, kritikus használata, értékelése. Az elektronikus szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek felismerése. A fogyasztói viselkedést befolyásoló technikák felismerése a médiában Fogyasztói szükségletek azonosítása. A fogyasztói viselkedést befolyásoló módszerek megfigyelése és Technika, életvitel és gyakorlat: A mindennapi tevékenységekben és a fogyasztói szokásokban megnyilvánuló egészség- és környezettudatosság. Összetett technológiai, társadalmi és ökológiai rendszerek elemzése. Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetre és az emberi egészségre gyakorolt hatások. Tudatos vásárlás, fogyasztói szokások.

11 Témák azonosítása. Tudatos vásárlókép kialakítása. 6. Könyvtári informatika Ajánlott témakörök a évfolyamra Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: a manipulációs szándék, a hibás következtetések és a megalapozatlan ítéletek felismerése. Könyvtártípusok, információs intézmények A könyvtári rendszer szerepének, lehetőségeinek megismerése. A települési közkönyvtár önálló használata. Könyvtárlátogatás. Magyar nyelv és irodalom: a tanulási képesség fejlesztése, kulturált könyvtárhasználat. Könyvtári szolgáltatások A könyvtári információs rendszer szolgáltatásainak rendszerezése, felhasználása a tanulásban. A könyvtárközi kölcsönzés funkciójának megértése. Könyvtári és közhasznú adatbázisok használati útmutató segítségével való önálló használata. Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat. Magyar nyelv és irodalom: könyvtárhasználat. Ének-zene: a könyvtár és az internet felhasználása. Információkeresés A médiumok, közléstípusok tartalmi megbízhatósága. Információkeresési stratégiák ismerete. Önálló információszerzés katalógusokból, adatbázisokból, általános és ismeretterjesztő művekből. Releváns információk kiválasztása hagyományos és elektronikus információhordozókból. Az iskolai tananyag elmélyítése és kibővítése önálló könyvtári kutatómunkával. Magyar nyelv és irodalom: a könyvtári információkeresés. Az internetes adatgyűjtés technikái, linkek használata. Adatkeresés, anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segítségével; egynyelvű szótárak, értelmező szótárak; szelekció, értékelés, elrendezés. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ismeretszerzés szaktudományi munkákból. Fizika; kémia; biológiaegészségtan: az ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Vizuális kultúra: tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti összefüggések

12 Ajánlott témakörök a évfolyamra Témák Kapcsolódási pontok figyelembevételével. Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályatervnek, elképzeléseknek, szükségleteknek megfelelő információszerzés. Dokumentumtípusok, kézikönyvek A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. Forrástípusok rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok. Az egyes tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismerete, önálló használata. Matematika: ismerethordozók használata. Könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények). Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvű szótárakban. Az elektronikus tömegkommunikáció és az irodalom kölcsönhatásának új jelenségei. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal: időjárási helyzetkép, útvonaltervező, valutaváltó. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézikönyvek, atlaszok, lexikonok. Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek. Az audiovizuális szövegek,

13 Ajánlott témakörök a évfolyamra Témák Kapcsolódási pontok műsorok előállítását, nyelvi jellemzőit, közvetítését és értelmezését leíró fontosabb fogalmak és alapvető összefüggések. Forráskiválasztás Komplex feladathoz való önálló forráskiválasztás a feladat céljának és a forrás információs értékének figyelembe vételével. Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása. Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: kérdések megfogalmazása a szerző esetleges elfogultságaira, tájékozottságára, rejtett szándékaira, stb. vonatkozóan. Az adott téma tanulmányozásához leginkább megfelelő térkép kiválasztása. Különböző szövegek, hanganyagok, filmek, stb. vizsgálata a történelmi hitelesség szempontjából. Magyar nyelv és irodalom: verbális és nem verbális (hangzó, képi és digitális) információk gyűjtése, szelekciója, rendszerezése, kritikája és felhasználása. Vizuális kultúra: információforrások szűrésének szempontjai. Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. Alkalmazott segédeszközök, taneszközök, tankönyvek Személyi számítógép, Interaktív tábla, Projektor Informatika 9. Számítástechnika 9. évfolyam, 8. kiadás ( ) szerző: Rozgonyi-Borus Ferenc

14 Informatika Számítástechnika példatár évfolyam, 3. kiadás ( ) szerző: Rozgonyi-Borus Ferenc Ellenőrzés, értékelés módja A tanév során folyamatosan élünk a formáló, segítő értékelés lehetőségével, annak érdekében, hogy a tanulók megfelelő visszajelzést kapjanak felkészültségük aktuális szintjéről (pl. a problémák közös megbeszélésével, az elkészített házi feladatok személyre szóló értékelésével). Az értékelés során is fontos, hogy helyesen állapítsuk meg az arányt az elméleti és gyakorlati ismeretek számonkérése között. Az értékelésnél a gyakorlati tennivalók ismerete és önálló, biztos alkalmazása dominál. A megfelelő gyakorlottság megszerzése érdekében fontos, hogy minél többször kapjanak számítógépen önállóan megoldható feladatokat a tanulók, melyre megfelelő időt biztosítunk. A témakör jellegétől függően differenciált, esetleg a tanuló által választott feladatot is kitűzhetünk, vagy kisebb (maximum 4 fős) csoportok közös projekten is dolgozhatnak. A témakörök lezárásához kapcsolódó értékelés feladatlapok, illetve komplex gyakorlati feladatok megoldásával történik.. A számonkérések alapja minden esetben, a tantervben témakörönként meghatározott követelményrendszer.

15 9. évfolyam - Informatika Az éves óraszám 36 óra. A tanítás nélküli munkanapokat figyelembe véve a pontos óraszámokat az adott tanév tanmenete tartalmazza. Témakör Téma Tartalom 1. Az informatikai eszközök használata 10 óra Az informatika alapjai Informatikai alapfogalmak. Az informatikai környezet tudatos alakítása Az operációs rendszer, a számítógépes hálózat, valamint a kapcsolódó egyéb szolgáltatások megismerése és használata. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása Az adatok biztonságos tárolása Az adatok biztonságos tárolásának szoftveres és hardveres biztosítása. Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök A számítógépterem használata, balesetvédelem. Az elektromos készülékek veszélye, védelme. Alapkonfiguráció kialakítása Beszélgetés az informatikai eszközökről. Hardvereszközök fajtái és jellemzőik. Neumann-elvű és más számítógépek. Árjegyzék elemzése Alapvető szervizműveletek. Különböző (személyes, otthoni, iskolai, munkahelyei) informatikai környezetek kialakításának szempontjai. Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet kialakítása. Az operációs rendszer és a segédprogramok kezelése, szolgáltatásai (például: biztonsági másolat). A hálózatok felépítése. A helyi számítógépes hálózat kezelése és szolgáltatásai. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztási szempontjainak megismerése. Fájlok illetéktelenek által történő hozzáférésének megakadályozása. Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei A tanuló a témakör végére: Ismerje a számítógép főbb egységeit, azok jellemzőit; Tudjon alapvető szervizműveleteket végrehajtatni; Ismerjen hardveres vagy szoftveres adatvédelmi megoldásokat.

16 Témakör Téma Tartalom 2. Alkalmazói ismeretek 26 óra 2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Körlevél Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök A szövegszerkesztő szolgáltatásai, megjelenése. Nézetek és a formázás szintjei Betű-és bekezdésformázások. Élőfej, élőláb, hasábok, oldalbeállítás, tartalomjegyzék. Stílusok, sablonok alkalmazása. A törzsdokumentum és az adattábla fogalmának megismerése. Dokumentum készítése körlevél funkció felhasználásával. Egyéb iskolai dokumentum készítése kiadványszerkesztő programmal. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása (például: szakmai önéletrajz, kérvény) készítése.dokumentumok nyomtatási beállításai. Egyénileg készített, letöltött elemek (zene, fénykép, film, animáció stb.) elhelyezése közös multimédiás dokumentumban. Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei A tanuló a témakör végére: Ismerje az összetett dokumentum formázásához szükséges eszközöket; tudjon dokumentumot stílusokkal formázni; tudjon körlevelet készíteni; tudjon multimédiás dokumentumot készíteni; ismerje a médiaszerkesztő programok fontosabb szolgáltatásait;

17 10. évfolyam - Informatika Az éves óraszám 72 óra. A tanítás nélküli munkanapokat figyelembe véve a pontos óraszámokat az adott tanév tanmenete tartalmazza. Témakör Téma Tartalom 2. Alkalmazói ismeretek 28 óra 2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása 2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjele nítés Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók készítése A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Az adat szemléltetését, értelmezését, vizsgálatát végző eszközök kezelése Statisztikai jellemzők kiszámolása, következtetések Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök Képszerkesztők fontosabb szolgáltatásai (például: vágás, retusálás, fények és színek módosítása, transzformálás, konvertálás). Hangszerkesztő program használata. Utómunka egy videoszerkesztő programmal. A weblapkészítés alapjai. Összetett dokumentum önálló elkészítése. Formátumok közötti konvertálás. A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása. Függvények használata. Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben. Az adatok grafikus Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei A tanuló a témakör végére: tudjon multimédiás dokumentumot készíteni; ismerje a médiaszerkesztő programok fontosabb szolgáltatásait; legyen képes táblázatkezelővel tantárgyi vagy hétköznapi élethez kapcsolódó feladatokat megoldani, egyszerű függvényeket alkalmazni; tudjon statisztikai számításokat végezni; tudjon adatokból megfelelő diagramokat készíteni; tudja kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot; tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni; tudja az adatbázisból nyert adatokat esztétikus, használható formába rendezni. Az adat szemléltetését, értelmezését, vizsgálatát végző eszközök kezelése. Statisztikai jellemzők kiszámolása, következtetések levonása. Adatbázisokból, számítógépes hálózatokból való információszerzés megismerése.

18 Témakör Téma Tartalom 3. Problémamegold ás informatikai eszközökkel és módszerekkel 18 óra 3.1. A problémamegoldás hoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása levonása Adatbázisokból, számítógépes hálózatokból való információszerzés megismerése. Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása. Térinformatikai alapismeretek A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása Problémák megoldása munkacsoportban. A problémamegoldó tevékenység tervezése Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök szemléltetése. Adatok rendezése, szűrés. Adattáblák összekapcsolása. Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése. Adatbázismodellek, alapfogalmak. Az adatbázis-kezelő főbb szolgáltatásai. Adatbázis tervezése. Adattáblák közötti kapcsolatok. Adattípusok, táblák létrehozása. Űrlapok, interaktív adatkezelés. Egyszerű lekérdezések. Jelentés készítése, nyomtatása. Többtáblás lekérdezések. Szűrés, keresés, rendezés, összesítés. Az SQL használata. Térképek és adatbázisok összekötési lehetőségei. Útvonalkeresők, térképes keresők használata. A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése. tudjon algoritmusokat készíteni, Az iskolához és a köznapi élethez kapcsolódó problémák megoldásának tervezése és megvalósítása csoportmunkában. Projektmunkák informatikai eszközökkel történő kivitelezése. Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása. Térinformatikai alapismeretek. A tanuló a témakör végére: tudjon algoritmusokat készíteni, legyen képes a probléma megoldásához szükséges eszközöket kiválasztani; legyen képes tantárgyi problémák megoldásának tervezésére és megvalósítására; ismerjen és használjon tantárgyi szimulációs programokat; legyen képes tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelésére; legyen képes csoportban tevékenykedni.

19 Témakör Téma Tartalom 3.2. Algoritmizálás és adatmodellezés Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen, a feladat megoldásához algoritmuselemek, algoritmusok tervezése, végrehajtása, elemzése Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök Tantárgyi problémák megoldási algoritmusainak tanulmányozása. Algoritmusok alkotása különböző tervezési eljárások segítségével, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei. Algoritmusok megvalósítása. Néhány típusalgoritmus vizsgálata. Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata, megtervezése, értelmezése A beállítások értelmezése. Különböző adattípusok használata a modellalkotás során. Szövegfeldolgozás Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése, használata. Adatmodellezés, egyszerű modellek megismerése 3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése Mérések és szimulációk, a paramétermódosítás hatásai, törvényszerűségek megfogalmazása, modellalkotás egyszerű Tantárgyi szimulációs programok használata. Természettudományos folyamatokkal foglalkozó programok A beállítások hatásainak megfigyelése, a tapasztalatok megfogalmazása. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel. Tantárgyi szimulációs programok használata. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel.

20 Témakör Téma Tartalom tevékenységekre Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök Modellalkotás egyszerű tevékenységekre. Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei 4. Infokommunikáció 14 óra 4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek Önálló információszerzés Az információk közlési célnak megfelelő alakítása, a manipuláció felismerése A publikálás módszereinek megismerése Információkeresési stratégia. Tartalomalapú keresés. Természettudományos projektek kidolgozása, pályázati anyagok készítése. Logikai kapcsolatok. A szükséges információ önálló meghatározása, a találatok szűkítése, kigyűjtése, felhasználása. A találatok elemzése, értékelése hitelesség szempontjából. A közlés céljának felismerése. A reklámok manipulatív tevékenységének felfedése. Egy esemény információinak begyűjtése több párhuzamos forrásból, ezek összehasonlítása, elemzése, az igazságtartalom keresése, a manipulált információ felfedése. A tanuló a témakör végére: legyen képes információkat szerezni, azokat hagyományos, elektronikus vagy internetes eszközökkel publikálni; legyen képes társaival kommunikálni az interneten, közös feladatokon dolgozni; tudja használni az újabb informatikai eszközöket, információszerzési technológiákat. Az elkészült dokumentumok publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel. Szövegek, képek, fotóalbumok, hang- és videoanyagok, weblapok publikálása az interneten.

21 Témakör Téma Tartalom 4.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Az infokommunikációs eszközök mindennapi életre gyakorolt hatásának vizsgálata Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök Többrésztvevős beszélgetős, kommunikációs program használata. Csoportmunka az interneten. A hagyományos infokommunikációs technológiák összehasonlítása az elektronikus és internetes lehetőségekkel. A túlzott internethasználattól kialakuló káros életformák azonosítása, a függőség elhárítása. Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei Online kommunikáció folytatása, csoportmunka végzése egy vagy több résztvevővel. A legújabb két- vagy több résztvevős kommunikációs lehetőségek, valamint az elektronikus médiumok megfelelő kezelése Médiainformatika A hagyományos médiumoktól különböző, informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségek, azok felhasználása a megismerési folyamatban Információszerzés internetes portálokról, médiatárakból, elektronikus könyvtárakból. Hírportál, médiatár, e- book, hangoskönyv. Az új elektronikus és internetes médiumok készségszintű használata. Tájékozódás GPS segítségével. Helymeghatározás, ideális útvonalválasztás. 5. Az információs társadalom 8 óra 5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Az adatvédelmi alapfogalmakkal és az információhitelesség megőrzési technikáival való megismerkedés Szerzői jogi alapfogalmak. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése. Informatikai eszközök etikus használata. Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése. A globális információs társadalom jellemzői. Az informatikai kultúra jellemzői. Az informatikai fejlesztések A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat; legyen képes értékelni az információforrásokat; ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat; ismerje a szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmakat;

22 Témakör Téma Tartalom 5.2. Az e- szolgáltatások szerepe és használata Az információ és az informatika gazdaságra, környezetre, kultúrára, személyiségre, egészségre gyakorolt hatásának megismerése Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek megismerése. A fogyasztói viselkedést befolyásoló technikák felismerése a médiában Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök gazdasági, környezeti, kulturális hatásainak felismerése. Az informatikai eszközök használatának következményei a személyiségre és az egészségre vonatkozóan. Információs társadalom, informatikai biztonság, informatikai kultúra, információkezelés, adatvédelem, netikett, szerzői jog, szerzői alkotás, plágium, közkincs, szabad felhasználás. Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. Elektronikus szolgáltatások megismerése, kritikus használata, értékelése. Az elektronikus szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek felismerése. Fogyasztói szükségletek azonosítása. A fogyasztói viselkedést befolyásoló módszerek megfigyelése és azonosítása. Tudatos vásárlókép kialakítása. Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei ismerje az infokommunikációs publikálási szabályokat; ismerje fel az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásait; ismerje fel az informatikai eszközök használatának a személyiséget és az egészséget befolyásoló hatásait; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások szerepét, legyen képes néhány elektronikus szolgáltatás kritikus használatára; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit, előnyeit, hátrányait; ismerje fel a fogyasztói viselkedést befolyásoló módszereket a médiában; ismerje fel a tudatos vásárló jellemzőit. Az elektronikus szolgáltatások szerepének felismerése, a szolgáltatások kritikus használata. A mindennapi tevékenységekben és a fogyasztói szokásokban megnyilvánuló egészség- és környezettudatosság. Összetett technológiai, társadalmi és ökológiai rendszerek elemzése. A fogyasztói viselkedést meghatározó módszerek felismerése a médiában. környezetre és az emberi egészségre gyakorolt hatások. Tudatos vásárlás, fogyasztói szokások.

23 Témakör Téma Tartalom 6. Könyvtári informatika 4 óra Könyvtártípusok, információs intézmények Könyvtári szolgáltatások Információkeresés Dokumentumtípusok, kézikönyvek Forráskiválasztás Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök A könyvtári rendszer szerepének, lehetőségeinek megismerése. A települési közkönyvtár önálló használata. Könyvtárlátogatás. A könyvtári információs rendszer szolgáltatásainak rendszerezése, felhasználása a tanulásban. A könyvtárközi kölcsönzés funkciójának megértése. Könyvtári és közhasznú adatbázisok használati útmutató segítségével történő önálló használata. Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat. A médiumok, közléstípusok tartalmi megbízhatósága. Információkeresési stratégiák ismerete. Önálló információszerzés katalógusokból, adatbázisokból, általános és ismeretterjesztő művekből. Releváns információk kiválasztása hagyományos és elektronikus információhordozókból. Az iskolai tananyag elmélyítése és kibővítése önálló könyvtári kutatómunkával. A hiteles forrás jellemzőinek ismerete Forrástípusok rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok. Az egyes tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismerete, önálló használata. Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei A tanuló a könyvtári informatika témakör végére: legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az információs problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani; legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azokat értékelni, tudatosan fejleszteni.

24 Témakör Téma Tartalom Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek, eszközök Komplex feladathoz történő, önálló forráskiválasztás a feladat céljának és a forrás információs értékének figyelembevételével. Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása. Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése. A források alkotó felhasználása az etikai normák követésével. Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei Eszközlista A szaktanterem: Az informatika-oktatáshoz szaktanterem szükséges: megfelelő világítás, elektromos hálózat, fehértábla, ergonómiailag megfelelő számítógépasztalok. Annyi számítógép, hogy lehetőleg minden diáknak jusson. Szükséges helyi hálózat szerverrel, nagysebességű internet kapcsolattal, hálózati nyomtatóval és szkennerrel. Ajánlott projektor vagy olyan szoftver, amely segíti a tanári bemutatást, az irányított közös munkát. Az informatika kerettanterv feltételezi a multimédia számítógépes hátteret, megfelelő méretű memóriával és háttértárakkal CD-olvasóval, hangkártyával, hangszóróval, mikrofonnal. Feltételezi továbbá a jogtiszta programokat: grafikus operációs rendszert, szükséges segédprogramokkal, (vírusellenőrző, tömörítő programokkal) böngésző, rajzoló, képszerkesztő programokkal, továbbá szövegszerkesztőt, táblázatkezelőt, bemutató-készítőt, valamint magas szintű programozási nyelvet. Szükségesek az oktatóprogramok és a digitális oktatási anyagok is (pl. CD-n), továbbá szakkönyvek, folyóiratok, transzparensek, képek. A hatékony oktatáshoz szükséges egy közeli (iskolai) könyvtár is. A tankönyv kiválasztása: Az informatika oktatásánál, ugyanúgy, mint más tantárgyak esetében lényeges, hogy rendelkezésre álljon megfelelő tankönyv, amiben a tanuló utána tud nézni az órai anyagnak, összefüggéseknek. A saját jegyzet készítése fontos, de nem pótolja a rendszerezett ismereteket nyújtó tankönyvet.