Dr. Buzás Péter polgármester polgármesterek tanácsának elnöke

Átírás

1 MAKÓI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA A MAKÓI KISTÉRSÉG KÖZOKTATÁSI FELADAT- ELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT- MŰKÖDTETÉSI ÉS -FEJLESZTÉSI TERVE ÉVRE Dr. Buzás Péter polgármester polgármesterek tanácsának elnöke

2 TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS A FELADAT-ELLÁTÁSRA VONATKOZÓ ADATOK A Makói kistérség általános gazdasági, társadalmi és környezeti helyzete Földrajzi helyzete A térség önkormányzatainak területe Demográfiai helyzet, tendenciák Társadalmi kulturális jellemzők Nemzetiségi csoportok A közoktatási feladatellátásra vonatkozó adatok A többcélú kistérségi társulás alapadatai Mikrotérségek a kistérségben Intézményi társulások nevelési/oktatási intézményekre A kistérségen belül az egyes települések feladatellátása A mikrotérségekben működő óvodák feladatellátása A mikrotérségekben működő általános iskolák feladatellátása A kistérség területén működő egyéb fenntartású közoktatási intézmények HELYZETELEMZÉS Makói kistérség óvodai és iskolai ellátása Óvodai ellátás Általános iskolai nevelés-oktatás Az iskolai szolgáltatások eredményessége Nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozók nevelése és oktatása A sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása Hátrányos helyzetű tanulók Magántanulók Iskolarendszerű szakképzés A kistérség közoktatásában történt változások az elmúlt három évben A közoktatás intézményrendszerének átalakulása kistérségünkben Intézményi pedagógiai programjának megváltozása Közoktatási infrastruktúrális fejlesztések Pedagógiai szakszolgálati tevékenység Logopédiai ellátás Gyógytestnevelés Pedagógiai szakmai szolgáltatás Sporttevékenység a kistérségben Pályázati tevékenység A fenntartó önkormányzatok közoktatást érintő pályázati tevékenysége Óvodák pályázati tevékenysége Általános iskolák pályázati tevékenysége A helyzetelemzés összegzése SWOT analízis Az iskolák erőssége, specialitása, ami kistérségi szinten hasznosítható

3 3. KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI FEJLESZTÉSI TERV Keretfeltételek A középtávú közoktatás-fejlesztési stratégia Jogszabályi keretfeltételek Fejlesztési források FEJLESZTÉSI CÉLOK ÉS FELADATOK Stratégiai célok A stratégiai célok megvalósítását szolgáló középtávú fejlesztési célok és prioritások A kompetencia alapú oktatás elterjedésének támogatása Sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók ellátása A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségük megteremtése a kistérségben Nemzeti kisebbségi oktatás Művészeti oktatás Sportfeladatok Pedagógiai szakszolgálat Pedagógiai szakmai szolgáltatás Infrastrukturális fejlesztések ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAM ÜTEMTERV MEGVALÓSÍTÁS MONITORING ÉS NYILVÁNOSSÁG A FELADAT-ELLÁTÁS HOSSZÚ TÁVÚ FENNTARTHATÓSÁGÁNAK BIZONYÍTÁSA

4 BEVEZETÉS A helyi önkormányzatokról szóló évi LXV. törvény (továbbiakban: Ötv.) 41. (1) bekezdésében foglalt felhatalmazás, valamint a helyi önkormányzatok társulásáról és együttműködéséről szóló évi CXXXV. törvény 16. -a, és a területfejlesztésről és területrendezésről szóló évi XXI. törvény rendelkezései alapján, a Makói kistérség tizenhét települési önkormányzatának határozatával 2003.december 9-én megalakult a jogi személyiséggel rendelkező Makói Kistérség Többcélú Társulása (továbbiakban: Többcélú Társulás). A Többcélú Társulás az általa ellátott feladatokra a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény ( továbbiakban: Közokt. tv.) 89/A -a (5) értelmében önálló közoktatási feladatellátási, intézményhálózat működtetési és fejlesztési terv készít (továbbiakban: közoktatási intézkedési terv), amely tartalmazza, hogy: - a kistérség önkormányzatai a kötelező feladataikat milyen módon látják el, illetőleg - milyen nem kötelező feladatokat kívánnak a helyi önkormányzatok ellátni, - az intézményrendszer működtetésével, fenntartásával, fejlesztésével, átszervezésével összefüggő elképzeléseket. A közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat működtetési és -fejlesztési terv szerepe A közoktatási intézkedési terv mindenekelőtt a közoktatás hatékonyságának növelését szolgálja. Ennek érdekében elengedhetetlen a szoros együttműködés a települési önkormányzatok között. A közoktatási intézkedési terv egyre jelentősebb szereppel bír a közoktatás szabályozásában. A közoktatási törvény és a költségvetési törvény rendelkezései szerint több esetben figyelembe kell venni a közoktatási intézkedési tervben foglaltakat. A Makói kistérség minden önkormányzatának képviselőtestülete a nehéz gazdasági körülmények ellenére is kiemelt feladatának tartja, hogy a közoktatást a helyi társadalom által elvárt szinten működtesse. A kistérségi közoktatási intézkedési terv meghatározza a fejlesztési prioritásokat és a szervezeti-tartalmi változások olyan keretét, amely orientálja az óvodákat és iskolákat, és a hatékonyabb nevelés-oktatás felé mutat. A közoktatási intézkedési terv a minőségi megújulás teendőinek programba foglalását jelenti. A közoktatási intézkedési terv érvényessége A közoktatási intézkedési terv a kistérség területére készült, és től ig, 6 év időtartamra szól. A közoktatási intézkedési terv szükség esetén a polgármesteri tanács döntésével módosítható, abból feladat kivehető, ugyanakkor bővíthető is

5 A nyilvánosságra hozatalának módjáról és elhelyezéséről A közoktatási intézkedési terv megtalálható a kistérség valamennyi önkormányzatának hivatalában, és megtekinthető hivatalos időben. Ezen kívül letölthető a térségközpont önkormányzatának következő webhelyéről: A közoktatási intézkedési terv célkitűzései A közoktatási intézkedési terv célja, hogy - a megváltozott jogi környezetben határozza meg a kistérség fejlesztési céljait, legalább középtávon biztosítson folyamatosságot a közoktatási intézmények számára, járuljon hozzá a hatékonysági tényezők javításához - statisztikai, demográfiai és egyéb, a kistérség közoktatását érintő adatok, tények elemzése alapján meghatározott helyzetértékelésre támaszkodva fogalmazza meg azokat a középtávon megoldandó feladatokat, amelyek a kitűzött célok eléréséhez vezetnek. A közoktatási intézkedési terv alapelvei Megfelelés, szinkronitás A kistérségben működő közoktatási intézményhálózat feleljen meg a törvényi előírásoknak, jogszabályoknak. Legyen biztosított az összhang a régiós, megyei, kistérségi közoktatási célokat tekintve. Nyilvánosság A közoktatási intézkedési terv elfogadása előtt fontos az érintettekkel folytatott párbeszéd, szakmai egyeztetés, a többoldalú kommunikáció a közoktatás jelenlegi helyzetéről, a további feladatokról. Az elfogadás után meg kell történnie a helyzetértékelésről, fejlesztési irányokról szóló hiteles tájékoztatásnak. A dokumentumot hozzáférhetővé, nyilvánossá kell tenni, hogy a közoktatási intézmények és minden érdekelt informálódhasson A közoktatási intézkedési terv tartalmáról. Hatékonyság A közoktatási intézkedési terv alapvetően abból indul ki, hogy biztosítani kell a hatékony intézményi - hálózati működést. El kell érni, hogy költséghatékonyabb, ugyanakkor a közoktatás minőségi elvárásainak megfelelő rendszer működjön

6 Minőségnövekedés A minőségnövekedés elve azt jelenti, hogy A közoktatási intézkedési terv olyan célokat, fejlesztési irányokat, feladatokat fogalmaz meg, amelyek a rendszeren belül minőségnövekedésre adnak lehetőséget. Az oktatás minőségének emelése egyaránt jelenti a pedagógusok szakmai, módszertani felkészültségének növekedését és a gyermekek, tanulók neveltségi szintjének emelkedését, valamint az oktatásban, képességfejlesztésben elért jobb eredményeket. Kiszámíthatóság A közoktatási intézkedési tervben leírtak azt szolgálják, hogy az intézmények számára működésük kiszámítható legyen mind gazdasági, mind pedagógiai vonatkozásban. Értékelhetőség, elszámoltathatóság Az önkormányzati intézkedési terv helyzetelemzésre épülő célokat, feladatokat határoz meg. A feladatok elvégzésének idői ütemezésére cselekvési terv készül, ennek folyamatos felülvizsgálata biztosítja az értékelést, a tevékenységek elvégzésének ellenőrzése pedig az elszámoltathatóságot. Esélyegyenlőség biztosítása Minden gyermeknek a közoktatás intézményeiben kell megkapnia azt a tudást, illetve megszereznie azokat a képességeket, amikre alapozva továbbléphet a következő iskolafokba vagy a munkaerőpiacra. Ezért fontos, hogy minden gyermek képességének, adottságainak megfelelő nevelést, oktatást, képzést kapjon. A közoktatási feladatellátás jellemzői a kistérségben Az önkormányzatok kötelezően ellátandó feladatait az Ötv. 8. -a, valamint ezzel összhangban a Közokt. tv a határozza meg. E szerint a községi, a városi önkormányzat köteles gondoskodni: - az óvodai nevelésről, - az általános iskolai oktatásról, továbbá - a nemzeti és etnikai kisebbség által lakott településen a nemzeti vagy etnikai kisebbséghez tartozók óvodai neveléséről, általános iskolai neveléséről és oktatásáról. E kötelezettség magában foglalja a többi gyermekekkel együtt nevelhető, oktatható sajátos nevelési igényű gyermekek ellátását is. Mindkét törvény feladatellátásról és nem intézmény létesítéséről és fenntartásról rendelkezik, rábízva az önkormányzatokra annak eldöntését, hogy a helyi oktatáspolitikához igazodóan, a helyi igényeket és érdekeket figyelembe véve a kötelező feladatokat milyen módon és formában teljesítik. A települési önkormányzatok a kötelező közoktatási feladataikat a Közokt. tv hoz igazodóan - önálló intézmény fenntartással, társulásban való részvétellel, illetve más önkormányzattal kötött megállapodás útján láthatják el

7 A Többcélú Társulása szintjén vállalt közoktatási feladatok A Többcélú Társulás keretei között óvodai, iskolai fenntartó társulásokat működnek A közoktatási intézkedési tervben szereplő intézményekre, illetve ezen intézmények közös fenntartására társult önkormányzatokra kiterjedően Közokt. tv (1) bek a)- b) pontjai). A szülő és a pedagógus nevelő munkájának és a nevelési-oktatási intézmény feladatai ellátásának segítésére működési területén, önkéntesen vállalt feladatként a szakszolgálati feladatok közül továbbra is gondoskodik a Közokt. tv ában rögzített - logopédiai ellátásról, valamint - a gyógytestnevelés pedagógiai szakszolgálati feladatok ellátásáról.. A Többcélú Társulás mind anyagilag, mind szervezéssel támogatja a szakmai szolgáltatás feladatainak ellátását, ezen belül szakmai munkaközösségek működését, konferenciák és egyéb rendezvények szervezését. Az iskolabusz működtetését a Többcélú Társulás a mindenkori költségvetési törvényben meghatározott iskolabusz normatívából biztosítja. Az első járat szeptemberében indult. Az iskolabusz útvonalait mutatja a következő ábra: - 7 -

8 1. A FELADAT-ELLÁTÁSRA VONATKOZÓ ADATOK 1.1. Makói kistérség általános gazdasági, társadalmi és környezeti helyzete A Makói kistérség tradicionális mezőgazdasági területnek tekinthető. Makó város a térség meghatározó, központi helyzetű és szerepű települése. Szerepe, funkciója a történelem során többször változott. Napjainkban Makóra magas agrárfoglalkoztatottság jellemző. Kiemelt feladatot jelent a gazdasági élet és az ehhez szükséges infrastruktúra fejlesztése. Egyre tudatosabban kell a fejlesztéseknél figyelembe venni, hogy a Makói kistérség Magyarország délkeleti kapujában, a szerb és a román határ szomszédságában meghatározó lehetőségekhez és szerephez jut azáltal, hogy az Európai Unió tagjai lettünk. A fentiekre építve arra kell törekedni, hogy minél minőségibb, a kor követelményeihez specializálódó nevelési-oktatási kínálattal rendelkező intézménystruktúra stabilizálódjon kistérségünkben Földrajzi helyzete A Makói kistérség Csongrád megye délkeleti részén, a Tisza és a magyar-román országhatár által határolt dél-alföldi területen, a Maros-Körös-közén helyezkedik el. A kistérség összterülete 704 km 2, lakónépessége január 1-jén fő. Keleten és észak-keleten Békés megye, északnyugaton a Hódmezővásárhelyi, míg nyugaton a Szegedi kistérség határolja. A Dél-alföldi régió területe: km 2, ebből Csongrád megye területe: 4 262,82 km 2. A Makói kistérség 17 település kapcsolódásából, együttműködésével jött létre. A kistérség központja Makó város (területe: 229,23 km 2, lakosainak : fő), amely Szegedtől 30 km-re található. Csanádpalota 2009-ben kapott városi rangot. A térségben levő települések: Apátfalva, Ambrózfalva, Csanádalberti, Csanádpalota, Ferencszállás, Földeák, Kiszombor, Klárafalva, Kövegy, Királyhegyes, Makó, Magyarcsanád, Maroslele, Nagyér, Nagylak, Óföldeák és Pitvaros

9 A kistérség térképe 1.3. A térség önkormányzatainak területe A Makói kistérség az ország átlagos nagyságú térségei közé tartozik. A kistérség önkormányzatainak területét mutatja az alábbi táblázat: Település Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Kiszombor Klárafalva Kövegy Királyhegyes Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér Nagylak Óföldeák Pitvaros Az önkormányzat területe 8 km² 53,77 km² 9 km² 77,76 km² 5,8 km² 33,84 km² 57,6 km² 9,1 km² 9,72 km² 29 km² 4,82 km² 229,23 km² 20,2 km² 12,29 km² 4,69 km² 35,09 km² 13,14 km² - 9 -

10 A Makói kistérség 17 települése közül kettő városi rangú: a kistérségi központ Makó és Csanádpalota. Az érintett öt mikrotérségi központ népessége meghaladja a főt, további 2 település népessége és fő közötti, 6 településé 500 és fő közötti és végül háromé 500 fő alatti. Makói kistérség lakónépessége január 1-jén a következőképpen alakult: Település Az önkormányzat népessége Ambrózfalva 531 Apátfalva 3233 Csanádalberti 477 Csanádpalota 3144 Ferencszállás 662 Földeák 3339 Kiszombor 4242 Klárafalva 528 Kövegy 448 Királyhegyes 679 Magyarcsanád 1559 Makó Maroslele 2166 Nagyér 594 Nagylak 545 Óföldeák 497 Pitvaros 1564 Az urbanizáltság foka, azaz a városlakók aránya a kistérség teljes lakosságán belül: 57 % (ez 6%-kal nőtt január 1. óta, ebben jelentős szerepe van Csanádpalota várossá válásának), ez a megyei értékhez képest 15%-kal alacsonyabb (megye: 72 %). A településhálózat tipikus alföldi jellegű, viszonylag alacsony népsűrűsséggel. A külterületi lakott helyek (tanyák) csökkenő és a tendencia erősödik a tanyasi életmóddal járó hátrányok (intézmények, szolgáltatások nehéz elérhetősége) miatt Demográfiai helyzet, tendenciák Az önkormányzatok közoktatási feladatait alapvetően az illetőségi területükön élő közoktatási közszolgáltatásra jogosultak lét és ellátási igénye határozza meg. Ezért a jövőben is szükséges a kapacitások előrejelzéséhez, a tervezéshez a demográfiai helyzet és tendenciák ismerete. A Makói kistérség lakónépessége fő volt január 1-jén. Ez 824 fővel kevesebb, mint január 1-jén volt. A népesedési tendencia az országoshoz hasonlóan negatív. A népességszám változás mértéke 1995 és 2006 között eltelt 10 évben 94 % volt. A csökkenés mértéke Csongrád megye esetében 4 %, országosan pedig 2,9 % volt; a térségi érték ezeknél kedvezőtlenebb

11 A Makói kistérség népessége Csongrád megye össznépességének 11,6 %-át teszi ki, az arány a többi kistérségnél erősebb népességcsökkenés miatt az elmúlt 14 évben csökkent (1995-ben még 12,1 % volt) január 1. óta azonban ez az arány változatlan (2007. január 1-jén is 10,6% volt.) Népsűrűségét tekintve a Makói kistérség a megye hét kistérsége között a közepesen sűrűn lakott területek közé tartozik. A kistérség népsűrűsége a megye 99,85 fő/km 2 -es népsűrűségéhez képest alacsonyabb (69,9 fő/km 2 ), ami 1995 óta 2,1 fő/km 2 -rel csökkent. Korösszetétel: A népesség elöregedésének tendenciáját érzékelteti, hogy a 60 év feletti népesség aránya a 2000-es 22,6 %-hoz képest 22,3 %-ra csökkent (a januári 22,9%-hoz képest 0,6%-kal csökkent). A magas arány az országos tendenciával megegyezik. A megyében a Makói kistérség esetében az érték átlagosnak mondható Társadalmi kulturális jellemzők A lakónépesség iskolázottsági foka nagyban meghatározza a helyi munkaerőbázis minőségi jellemzőit. A népesség iskolázottsága Makói kistérség esetében mind a megyei, mind pedig az országos értékekhez viszonyítva gyengébb. A kistérség lemaradása már az alapképzettségi mutatók szintjén jelentkezik, ami tovább gyűrűzik és nagyságrendjében fokozódik a közép és felsőfokú végzettségű népesség aránya esetében. A releváns korcsoporton belül az általános iskolai végzettségűek aránya 4,3 %-kal, illetve 3,7 %-kal marad el a megyei és országos értékektől. Ez a különbség 11,6 % és 11,2 % az érettségizettek, illetve 6,4 % és 6,5 % a felsőfokú végzettségűek arányát tekintve. Ez utóbbi értékpár különösen súlyos lemaradásra utal, hiszen a felsőfokú végzettségűek aránya a felét sem éri el a megyei és országos vonatkozó értékeknek

12 A kistérség lakosainak a számát és a 0-18 éves korosztály megoszlását mutatja az alábbi táblázat 2008-ban: Település 0 éves 1 éves 2 éves 3 éves 4 éves 5 éves 6 éves 7 éves 8 éves 9 éves Állandó lakosság összesen AMBRÓZ- FALVA APÁT- FALVA CSANÁD- ALBERTI CSANÁD- PALOTA FERENC- SZÁLLÁS FÖL- DEÁK KIRÁLY- HEGYES KISZOM- BOR KLÁRA- FALVA KÖVEGY MAGYAR- CSANÁD MAKÓ MAROS- LELE NAGYÉR NAGY- LAK ÓFÖL- DEÁK PITVA- ROS Kistérség összesen: éves 11 éves 12 éves 13 éves 14 éves 15 éves 16 éves 17 éves 18 éves Az évenkénti születések számát vizsgálva megállapítható, hogy az elmúlt tizenöt évben jelentősen csökkent a születések ban született a legkevesebb gyermek. Az ezt megelőzőleg három évben is emelkedés volt tapasztalható

13 Ezt igazolja a következő diagram is: Az alábbi diagram az egyes településeken az elmúlt tizenöt évben az átlagosan évente született gyerekek számát mutatja: Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás 200 Földeák Királyhegyes Kiszombor 150 Klárafalva Kövegy Magyarcsanád 100 Makó Maroslele Nagyér Nagylak Óföldeák Pitvaros 1.6. Nemzetiségi csoportok A kistérségben az összes nemzetiségi népesség aránya a lakosság kb. 2%-a. Szlovákok Pitvaroson, Csanádalbertin és Ambrózfalván, a szerbek és románok pedig Magyarcsanádon élnek

14 1.7. A közoktatási feladatellátásra vonatkozó adatok A többcélú kistérségi társulás alapadatai Régió: Kistérség neve: Dél-alföldi régió Makói Kistérség Többcélú Társulása KSH azonosító: Kijelölt önkormányzat: Ssz. Makó Város Önkormányzati Képviselőtestület A kistérség települései Tagja-e a többcélú társulásnak (I/N) 1. Ambrózfalva I 2. Apátfalva I 3. Csanádalberti I 4. Csanádpalota I 5. Ferencszállás I 6. Földeák I 7. Kiszombor I 8. Klárafalva I 9. Kövegy I 10. Királyhegyes I 11. Magyarcsanád I 12. Makó I 13. Maroslele I 14. Nagyér I 15. Nagylak I 16. Óföldeák I 17. Pitvaros I

15 Mikrotérségek a kistérségben Mikrotérség neve Apátfalvi mikrotérség Csanádpalotai mikrotérség Földeáki mikrotérség Kiszombori mikrotérség Pitvarosi mikrotérség A mikrotérséghez tartozó települések Apátfalva Magyarcsanád Nagylak Csanádpalota Kövegy Királyhegyes Földeák Óföldeák Maroslele Kiszombor Ferencszállás Klárafalva Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Intézményi társulások nevelési/oktatási intézményekre A humán és egyéb erőforrások jobb kihasználására kistérségi szinten, illetve mikrotérségeken belül az intézmények integrációja jelent megoldást. Az óvodák és általános iskolák integrációját a gazdaságosabb és hatékonyabb működtetés teszi szükségessé. Az integráció biztosítja azt, hogy az intézmények egyenrangúak és megtarthatják szakmai önállóságukat. Tagintézmények élén tagintézményvezető áll. Az intézményt magasabb vezető, igazgató irányítja. Az intézmények közösen alakítják meg szakmai munkaközösségeiket. Sokkal tágabb lehetőséget biztosítanak a szakmai konzultációra és együttműködésre, mint a jelenleg működő kis létszámú igen vegyes (több különböző szakos alkot egy munkaközösséget) iskolai munkaközösségek. Másrészt az intézményekben folyó szakmai munka is nyitottabbá tehető, természetesen megtartva az adott tagintézmény nevelési és pedagógiai programjában és ennek részeként a helyi tantervében megfogalmazott szakmai célokat. Egymás munkájának jobb megismerése, a nyitottabb szakmai tevékenység, a módszerek átadása tovább gazdagíthatja az intézményekben folyó nevelő-oktató munkát

16 Intézményfenntartó társulások jelenleg óvodákra - Apátfalva és Nagylak Község Napközi Otthonos Óvoda Intézményfenntartó Társulása - Csanádpalota Nagyközség, Kövegy és Királyhegyes Községek Önkormányzatainak Közoktatási Intézményi Társulása - Földeák és Óföldeák Önkormányzatainak Óvodai Intézményi Társulása - Kiszombori mikrotérség Karátson Emília Napköziotthonos Óvodai Társulás - Pitvaros Mikrotérség Általános Iskolai Oktatási, Nevelési és Óvodai Nevelési Intézményi Társulás Intézményfenntartó társulások általános iskolákra A térségében az önkormányzatok az általános iskolák vonatkozásában két fajta intézményfenntartó társulás működik. Vannak olyanok, amelyek feladatellátási hellyel, és vannak olyanok, amelyek feladatellátási hely nélkül funkcionálók. A kistérségben augusztus 31-i állapot szerint a következő intézményfenntartó társulások működnek: - Apátfalva és Nagylak Önkormányzatainak Általános Iskolai Intézményfenntartó Társulása - Makói Közoktatási Intézményfenntartó Társulsás - Csanádpalota és Kövegy község Önkormányzatainak Általános Iskolai Intézményfenntartó Társulása - Földeák és Óföldeák Önkormányzatainak Általános Iskolai Intézményi Társulása - Kiszombor, Ferencszállás és Klárafalva Községek Önkormányzatainak Általános Iskolai Intézményfenntartó Társulása - Pitvaros Mikrotérség Általános Iskolai Oktatási, Nevelési és Óvodai Nevelési Intézményi Társulás

17 A kistérségen belül az egyes települések feladatellátása Ambrózfalva óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása AMBRÓZFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Pitvarossal 1-8 évfolyamra, 5-8 évfolyamon pitvarosi ellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Csanádalbertivel Tagiskola 1-4. évolyamon nemzetiségi Székhely: Pitvaros Tagóvoda Székhely: Csanádalberti Apátfalva óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása APÁTFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS ÁMK Többcélú intézmény Általános iskola 1-8. évfolyam Óvoda Nagylaki tagintézmény

18 Csanádalberti óvodai nevelés valamint általános iskolai oktatás feladatellátása CSANÁDALBERTI ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Pitvarossal 1-8 évfolyamra, 5-8 évfolyamon pitvarosi ellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Tagiskola 1-4 évf. nemzetiségi Székhely: Pitvaros ÁHK Óvoda Ambrózfalvi tagintézmény

19 Csanádpalota óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása CSANÁDPALOTA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS Általános iskola 1-8. évfolyam Óvoda Királyhegyesi tagintézmény Ferencszállás óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása FERENCSZÁLLÁS ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Kiszomborral 1-8. évf., kiszombori feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Kiszomborral Tagóvoda Székhely: Kiszombor

20 Földeák óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása FÖLDEÁK ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS Általános iskola 1-8. évf. Óvoda Királyhegyes óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása KIRÁLYHEGYES ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Makóval 1-8. évfolyamra 5-8. évfolyamon makói feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Csanádpalotával Tagiskola 1-4. évfolyam Székhely: Makó Tagóvoda Székhely: Csanádpalota

21 Kiszombor óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása KISZOMBOR ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS Általános iskola 1-8. évfolyam Óvoda Ferencszállási tagóvoda Klárafalvi tagóvoda Klárafalva óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása KLÁRAFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Kiszomborral 1-8. évf., kiszombori feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Kiszomborral Tagóvoda Székhely: Kiszombor

22 Kövegy óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása KÖVEGY ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Csanádpalotával 1-8. évfolyam, csanádpalotai feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Csanádpalotával, csanádpalotai feladatellátási hellyel Magyarcsanád óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása MAGYARCSANÁD ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS ÁHK Általános iskola 1-8. évfolyam nemzetiségi Óvoda nemzetiségi

23 Makó óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása július 1-jétől MAKÓ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Általános Iskola 1-8. évf. Belvárosi Óvoda Újvárosi Óvoda Almási Tagintézmény 1-8. évf. Kertvárosi Tagintézmény 1-8. évf. Királyhegyesi Tagintézmény 1-4. évf. Nagyéri Tagintézmény 1-4. évf

24 Maroslele óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása MAROSLELE ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS ÁHK Általános iskola 1-8. évfolyam Óvoda

25 Nagyér óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása NAGYÉR ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Makóval 1-4. évfolyamra, Pitvarossal 5-8. évfolyamra, pitvarosi feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Pitvarossal Tagiskola 1-4. évf. Székhely: Makó Tagóvoda Székhely: Pitvaros Nagylak óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása NAGYLAK ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Apátfalvával 1-8. évfolyamra, apátfalvi feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Apátfalvával Tagóvoda Székhely: Apátfalva

26 Óföldeák óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása ÓFÖLDEÁK ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Földeákkal 1-8. évfolyamra, földeáki feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Földeákkal, földeáki feladatellátási hellyel Pitvaros óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása PITVAROS ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS Általános iskola 1-8. évf. nemzetiségi Óvoda nemzetiségi Ambrózfalvi tagintézmény 1-4. évf. nemzetiségi Csanádalberi tagintézmény 1-4 évf. nemzetiségi Nagyéri tagintézmény

27 A mikrotérségekben működő óvodák feladatellátása Apátfalvi mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása Apátfalva Nagylak Magyarcsanád Napközi Otthonos Óvoda és Szociális Alapszolgáltatási Központ Nagylaki Tagóvoda Általános Humán Központ Hétszínvirág Óvoda Óvodai nevelés 3-7 éves korú gyerekek óvodai nevelése Az óvodai közösségbe felvehető, a községben élő hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek integrált nevelése, fejlesztése, valamint a sajátos nevelési igényű gyerekek integrált nevelése a következő fogyatékossági típusok szerint: a) enyhe fokon értelmi fogyatékos b) a megismerő funkciók, vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető vagy vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességgel küzdő gyerekek nevelése c) enyhe mozgásfogyatékos d) enyhe beszédfogyatékos e) magatartás és viselkedészavaros gyerekek nevelése f) beilleszkedési problémákkal küzdő gyerekek nevelése. A nemzeti, etnikai kissebséghez tartozó gyerekek nevelése, fejlesztése. Óvodai intézményi étkeztetés Oktatási célok és egyéb feladatok Óvodai nevelés Óvodai nevelés, iskolai életmódra felkészítés Sajátos nevelési igényű( testi fogyatékos, enyhe fokban hallássérült-, nagyothalló, gyengénlátó, enyhe értelmi fogyatékos) gyermekek integrált nevelése Nemzetiségi nyelvi nevelés (román és szerb nyelvű) Óvodai intézményi étkeztetés

28 Csanádpalotai mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása Csanádpalota Királyhegyes Dér István Általános Iskola, Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Napsugár Óvodai Tagintézmény Dér István Általános Iskola, Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Királyhegyes Óvodai Tagintézménye Óvodai nevelés Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése Óvodai intézményi közétkeztetés Földeáki mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása Földeák Maroslele Gyermekmosoly Óvoda Maroslelei Általános Művelődési Központ Óvodája Óvodai nevelés Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése, ezen belül a fogyatékosság típusa szerint: 1. A megismerő funkciók, vagy a viselkedésfejlődésének organikus okra visszavezethető és nem visszavezethető tartós és súlyos rendellenességgel küzdő 2. tanulásban akadályozott, 3. Enyhe mozgásfogyatékos 4. Beszédfogyatékos 5. Magatartás és viselkedészavaros gyermekeknevelése Az etnikai kisebbséghez tartozó valamint a halmozottan hátrányo helyzetű gyermekek nevelése. 3-7 éves korú gyermekek differenciált személyiségfejlesztése; Egyéb vendéglátás Óvodai intézményi étkezés Óvodai nevelés óvodai intézményi közétkeztetés sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése

29 Kiszombori mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása Kiszombor Ferencszállás Klárafalva Kiszombori mikrotérség Karátson Emília Napköziotthonos Óvoda Óvodai nevelés, iskolai életmódra felkészítés halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek integrációs fejlesztő felkészítése sajátos nevelési igényű gyerekek (enyhén értelmi,- beszéd fogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető és vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességgel küzdő gyermekek óvodai nevelése) Óvodai intézményi étkeztetés Pitvarosi mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása Pitvaros Nagyér Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Óvodai nevelés, iskolai életmódra felkészítés szlovák nemzetiségi nyelvi oktatás alapfokú művészetoktatás Ambrózfalva Csanádalberti Ambrózfalva- Csanádalberti Óvodai, Közművelődési és Szociális Ellátó Intézmény Óvoda Óvodai nevelés A 3-6 éves korú gyermekek óvodai nevelése. A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók különleges gondozása integrált módon történik: A többi gyermekkel együtt nevelhető enyhe fokban értelmi, érzékszervi, mozgás, beszédfogyatékos, ill. pszichés fejlődés zavarai miatt nevelési, tanulási folyamatban akadályozott, beilleszkedési tanulási magatartási nehézségekkel küzdő gyermekek nevelését, oktatását. Óvodai intézményi közétkeztetés

30 Makó Makó Település Intézmény neve Feladatellátása Belvárosi Óvoda Újvárosi Óvoda Óvodai nevelés, iskolai életmódra felkészítés A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, illetve a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, a többi gyermekkel együtt nevelhető sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése. Óvodai intézményi étkeztetés Munkahelyi étkeztetés Óvodai nevelés, iskolai életmódra felkészítés A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, ill. a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, a többi gyermekkel együtt nevelhető sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése. Halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek Óvodai integrációs program szerinti nevelése Óvodai intézményi étkeztetés

31 A mikrotérségekben működő általános iskolák feladatellátása Apátfalvi mikrotérség Település Apátfalva Magyarcsanád Intézmény neve Dózsa György Általános Művelődési Központ Általános Humán Központ Általános Iskolája Feladatellátása Alapfokú oktatás Általános iskolai nappali rendszerű nevelés, oktatás Ellátja a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetűk tanuló felzárkóztatását, képességkibontakoztatását, integrációs felkészítését, valamint a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását a következő fogyatékossági típusok szerint: - enyhe fokban értelmi fogyatékos - a megismerő funkciók, vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességgel küzdő - tanulásban akadályozott - enyhe mozgásfogyatékos - beszédfogyatékos - magatartás és viselkedészavaros tanulók nevelése Községi könyvtári szolgáltatás biztosítása, könyvkölcsönzés Folyóirat, hanglemez, diafilm, audiokazetta CD-ROM, audio-cd gyűjtése Ismeretterjesztő színházi előadások, szakkörök, klubok, önköltséges tanfolyamok szervezése, községi rendezvények biztosítása, zenekarok, néptánccsoportok működése, politikai pártok és társadalmi egyesületek, körök rendezvényeinek helybiztosítása Teleház működtetése A helyi és vidéki gyermekek (óvodások, iskolások) környezeti, életvezetési és helytörténeti nevelésének biztosítása Nappali rendszerű, általános műveltséget megalapozó iskolai oktatás, Sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatása 1 8 évfolyamon Napközi-otthoni és tanulószobai ellátás Nemzetiségi nyelvoktatás (román, szerb) Iskolai intézményi étkeztetés

32 Csanádpalotai mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása Csanádpalota Királyhegyes Dér István Általános Iskola, Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Dér István Általános Iskolai Tagintézmény Belvárosi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Királyhegyesi Tagintézménye Általános iskolai nappali rendszerű nevelés, oktatása Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása Napközi otthoni és tanulószobai foglalkozás (szorgalmi időben) Diáksport Oktatási célok és egyéb feladatok Általános iskolai nappali rendszerű nevelés, oktatás, napköziotthoni foglalkozás Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása Iskolai intézményi étkeztetés Földeáki mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása Földeák Návay Lajos Általános Iskola Általános iskolai nappali rendszerű nevelés, oktatás Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános isskolai nevelése, oktatása Napközi oothoni és tanulószobai foglakozás (szorgalmi időben) Az intézmény oktatásszervezési és szakmai működése a 11/1994. (VI.08.) MKM rendelet 39/E előírásainak megfelelő. Sport, szabadidős képzés, Diáksport Maroslele Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Nappali rendszerű általános iskolai nevelés és oktatás 1-8. évfolyamon Általános iskolai napközi otthonos ellátás Diáksporttal kapcsolatos feladatok Sajátos nevelési igényű gyermekek integrált oktatása Fejlesztő és felzárkóztató oktatás

33 Kiszombori mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása Kiszombor Dózsa György Általános Iskola Alapfokú oktatás (alapfokú művészetoktatás kivételével Általános iskolai napplai rendszerű nevelés, oktatás Napköziotthoni és tanulószobai foglalkozás Bejáró tanulók aközség területén kívülről Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása - testi, enyhén értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása eseténhalmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető, vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességgel küzdő gyermekek nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása Sportintézmények, sportlétesítmények működtetése Iskolai intézményi közétkeztetés

34 Pitvarosi mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Ambrózfalvai Tagintézménye Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Csanádalberti Tagintézménye Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Nagyéri Tagintézménye Általános iskolai nappali rendszerű nevelés, oktatás Napközi otthon és tanulószobai ellátás Sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése, oktatása (Képességfejlesztés, felkészítés, integráció Alapfokú oktatás, szlovák nemzetiségi nyelvi oktatás Alapfokú művészetoktatás zeneművészeti ág Diákétkeztetés Diáksport Alapfokú oktatás Általános iskolai nappalirendszerű nevelés, oktatás Egésznapos iskolaotthonos ellátás Napközi otthoni és tanulószobai foglalkozás A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, illetve a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, a többi tanulóval együtt nevelhető és oktatható sajátos nevelési igényű tanulók nevelése-oktatása. Oktatási célok és egyéb feladatok Iskolai, diáksport- tevékenység és támogatása Iskolai intézményi étkeztetés Munkahelyi étkeztetés

35 Makó Makó Település Intézmény neve Feladatellátása Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Kálvin téri székhely épület és Bartók épület* Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Almási Tagintézmény Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Kertvárosi Tagintézmény Alapfokú oktatás Általános iskolai nappalirendszerű nevelés, oktatás Egésznapos iskolaotthonos ellátás Napközi otthoni és tanulószobai foglalkozás A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, illetve a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, a többi tanulóval együtt nevelhető és oktatható sajátos nevelési igényű tanulók nevelése-oktatása. Alapfokú művészetoktatás Pedagógiai szakszolgáltató tevékenység: logopédiai ellátás gyógytestnevelés Oktatási célok és egyéb feladatok Diáksport Iskolai intézményi étkeztetés Munkahelyi étkeztetés *Megjegyzés: Kálvin téri székhely épület és Bartók épület a korábbi Belvárosi Áltlános Iskola két épülete, s a továbbbiakban a két épületet együtt Belvárosinak nevezzük

36 A kistérség területén működő egyéb fenntartású közoktatási intézmények A kistérségben is bebizonyosodott az utóbbi időszakban, hogy az önkormányzati fenntartású nevelési-oktatási intézmények mellett igény van mások (egyház, alapítványok stb.) által fenntartott intézményekre is, amelyek változatosabbá teszik a választható lehetőségek kínálatát. Megyei önkormányzati fenntartású intézmények: CSONGRÁD MEGYEI ÖNKORM. Makói Oktatási Központ és Kollégium József Attila Gimnázium évf. Pápay Endre* Óvoda, évf. Erdei Ferenc Szakközépiskola évf. Galamb József Szakképző Iskola évf. *Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Egyéb nem önkormányzati intézmények: EGYÉB FENNTARTÓK Református egyház Katolikus egyház Alapítvány Makó-Belvárosi Református Egyházközség Makó-Újvárosi Református Egyházközség Miasszonyunkról nevezett Szegény Iskolanővérek Alapítvány a Művészeti Nevelésért Bárka Református Óvoda Juhász Gyula Ref. Gimnázium és Szakképző Iskola Szikszai György Református Általános Iskola Szent István Egyházi Ált. Isk. és Gimn.és Szent Gellért Diákotthon Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Zeneművészeti Szakképző Iskola

37 A kistérség egyéb fenntartású közoktatási intézményeinek feladatellátása: Fenntartó Intézmény neve Feladatellátása Csongrád Megyei Közgyűlés Erdei Ferenc Kereskedelmi és Közgazdasági Szakközépiskola, a Makói Oktatási Központ Szakképző Iskola és Kollégium Tagintézménye Galamb József Szakképző Iskola, a Makói Oktatási Központ, Szakképző Iskola és Kollégium Tagintézménye József Attila Gimnázium és Kollégium - szakközépiskolai oktatás (kereskedelmi és közgazdasági szakmacsoport) - szakképzés - kollégiumi ellátás - szakiskolai oktatás (építészet, gépészet, könnyűipar, faipar, elektrotechnika-elektronika, mezőgazdasági szakmacsoport) - szakközépiskolai oktatás (informatikai, mezőgazdasági és gépészeti szakmacsoport) - felnőttoktatás Általános középfokú oktatás Feladatai: Gimnáziumi képzés keretében általános műveltséget megalapozó, valamint érettségi vizsgára és felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére felkészítő nevelés és oktatás folyik. Egy osztályban az évi LXXIX. tv. (4) alapján kilencedik évfolyamon idegen nyelvből intenzív nyelvi felkészítés folyik, tizedik-tizenharmadik évfolyamon pedig emelt szintű oktatás keretében az adott nyelvből emelet szintű érettségire készítenek fel. Tanulók tanórán kívüli napközis foglalkoztatása. Diákétkeztetés. Más településről általános iskolába bejáró gyermekek, tanulók ellátása

38 Fenntartó Intézmény neve Feladatellátása Csongrád Megyei Közgyűlés Miasszonyunkról nevezett Szegény Iskolanővérek Tartományfőnökség Makó Újvárosi Református Egyházközség Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Szent István Egyházi Általános Iskola és Gimnázium, Szent Gellért Diákotthon Szikszai György Református Általános Iskola Alapfokú oktatás - sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása - enyhe és középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekek óvodai és általános iskolai nevelése, oktatása - alapfokú művészetoktatás - szakiskolai képzés - szakképzés - egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény feladatainak ellátása - nevelési tanácsadás feladatainak ellátása - továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás feladatainak ellátása Általános iskolai oktatás 1-8. évfolyam - gimnáziumi oktatás - kollégiumi ellátás Alapfokú oktatás - általános iskolai nappali rendszerű nevelés,oktatás - Napközi otthoni és tanulószobai foglakozás Iskolai intézményi közétkeztetés Oktatási célok és egyéb feladatok Diáksport Makó Belvárosi Református Egyházközség Alapítvány a Művészeti Nevelésért Juhász Gyula Református Gimnázium és Szakképző Iskola Bárka Református Óvoda Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Zeneművészeti Szakképző Iskola - szakközépiskolai oktatás (humán szakmacsoport) - gimnáziumi oktatás - szakiskolai oktatás - szakképzés - felnőttoktatás esti tagozaton - óvodai nevelés Alapfokú művészetoktatás, Szakmai középfokú oktatás

39 2. HELYZETELEMZÉS A közoktatás helyzetét befolyásoló külső tényezők közül az egyik legfontosabbnak tekintjük az óvodába, illetve iskolába lépő gyermekek számát meghatározó népesedési folyamatokat Makói kistérség óvodai és iskolai ellátása A kistérség 16 óvodában (10 székhely+6 tagintézmény) és 14 általános iskolában (8 székhely +6 tagintézmény) biztosítja az érintett lakosság részére a nevelő-oktató tevékenységet. Makó város oktatási palettáját gazdagítják megyei fenntartású középiskolák, egy megyei fenntartású gyógypedagógiai intézmény, egy katolikus általános iskola és gimnázium, egy református óvoda, egy általános iskola, és egy középiskola, valamint egy magán zene- és művészeti iskola. Ez a széles kínálat sokszínű, gazdag lehetőségeket tartalmaz, hisz valamennyi intézmény egyéni sajátos profilt igyekszik kialakítani. Az így létrejött intézményrendszer a térség lakosainak biztosítani tudja a szabad iskolaválasztás lehetőségét gyermekeik adottságainak, képességeinek, vallási hovatartozásainak figyelembe vételével. A kistérség két településén nincs közoktatási intézmény: Kövegyen és Óföldeákon. Nagylakon, Ferencszálláson és Klárafalván csak óvoda van. Csanádalbertin, Ambrózfalván, Királyhegyesen és Nagyéren az óvoda mellett csak alsó tagozat működik. Az intézményrendszer változásait a 90-es években főleg intézmény összevonások jelentették. Ennek egyik formájaként a többcélú közoktatási intézmények terjedése (pl. ÁMK, ÁHK) figyelhető meg. Általános Humán Központ Napköziotthonos Óvodaként működik a magyarcsanádi intézmény. Maroslelén Általános Művelődési Központ működik. Középiskolák csak a térség központjában, Makón működnek. Itt gimnázium, gimnázium és szakközépiskola, szakközépiskola illetve szakközépiskola és szakiskola található. A szakképzés közgazdasági, kereskedelmi, egészségügyi, mezőgazdasági, informatikai, ipari és művészeti területen folyik. Alapfokú művészetoktatás szinte minden intézményben folyik a térségben. Enyhe fokban értelmileg sérült gyermekek oktatása és nevelése Makón történik a megyei fenntartású Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben Óvodai ellátás A Közokt. tv. 24. (1) bekezdése értelmében az óvoda legfeljebb hét éves korig nevelő intézmény. Ennek megfelelően amennyiben szükséges a tankötelezettség kezdeti időpontja az érintett gyermekek esetében eltolódhat. Az elmúlt öt évet figyelembe véve az óvodák térségi szinten számottevően nem változott. Más a helyzet a gyermeklétszám vonatkozásában, mivel ezen a téren jelentősebb csökkenés tapasztalható. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja megjelenését követően kezdődött el az óvodák körében is a sajátos arculat kialakítása, melyben az egyéni képességfejlesztés és a fejlesztő pedagógia iránya, továbbá a környezeti nevelés előtérbe helyezése dominál, de megtalálható az országos programok követése is. Az önkormányzatok az óvodák nevelési programjaiban örömmel tapasztalták, hogy egyre több innovációs törekvés jelent meg. Megfelelő helyet kapott a nyelvoktatás, művészeti neve

40 lés, valamint több formában és módon beépült a személyiség- és identitásfejlesztés is. Kiemelt szerepet kapott az életkori szakaszok váltásának segítése. A kisgyermekkorból az óvodáskorba történő átmenetnél nagy szerepe van a kellő önállóság biztosításának, az önérvényesítés és a korlátozás egyensúlyának, kölcsönös tiszteleten alapuló társas kapcsolatokban az én központúság kezelésének. Kiváló az a felismerés, hogy a gyermekekben nem felébreszteni kell az érdeklődést, a kezdeményező kedvet, az alkotás vágyát, hanem ébrentartani és fokozni. Valamennyi program azt a törekvést szolgálja, hogy az óvodás fő tevékenységi formája a játék. Megvalósul a játszva tanulás követelménye, ahol a felfedezés örömével az alkotás és az önmegvalósítás élményével sajátítanak el ismereteket Óvodai csoportok és a csoportlétszámok Az óvodai férőhelyek kihasználtsága kistérségi szinten településenként a 2008/2009-es nevelési évben Település A maximálisan felvehető gyermeklétszám Gyermekek * Csoportok Kihasználtság Ambrózfalva % Apátfalva % Csanádalberti % Csanádpalota % Ferencszállás % Földeák % Királyhegyes % Kiszombor % Klárafalva % Magyarcsanád % Makó-Belvárosi Óvoda % Makó-Újvárosi Óvoda % Maroslele % Nagylak % Nagyér % Pitvaros % Összesen % * 2008.október 1-jei állapot

41 Az óvodai csoportok számának változása 2006 és 2008 között a következők szerint alakult: / / /2009. Az óvodai csoportok 2006/2007. nevelési évtől a 2008/2009. nevelési évig 8,2 %-kal, azaz 6 csoporttal csökkent ben Pitvaroson eggyel, a Belvárosi Óvodában hárommal, az Újvárosi Óvodában szintén eggyel csökkent, majd 2008-ban az Újvárosi Óvodában ismét eggyel csökkent a csoportok. Az óvodai létszámok változása: / / /2009. Az óvodák gyermeklét is folyamatos csökkenést mutat. A 2006/2007-es nevelési évben 1613 gyermek volt az óvodák összlét, októberére ez a létszám 53 fővel volt keve

42 sebb, mint az előző évben. Ezt ismét egy csökkenés követte, a gyermekek 38 fővel csökkent az előző évihez képest Apátfalva Földeák Kiszombor Klárafalva Az óvodai csoportok átlaglétszámát a 2008/2009. nevelési évben az alábbi diagram szemlélteti: Ambrózfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Királyhegyes Magyarcsanád Makó Maroslele Nag yér Nagylak Pitvaros Átlag 16 18, , , , ,96 25, ,5 Az óvodai csoportok átlaglét az elmúlt két év alatt 22,1 fő/csoport átlagos létszámról 22,70 fő/csoport létszámra növekedett (+0,60). Az óvodai ellátás összesítő táblája kistérségi szinten a 2008/2009-es nevelési évben Első nevelési évbe tartozó Óvodai csoportok csoportok 10 óvodások 208 Második nevelési évbe tartozó csoportok 10 óvodások 226 Harmadik nevelési évbe tartozó csoportok 17 óvodások 441 Vegyes életkorú Összesen csoportok 30 óvodások 646 csoportok 67 óvodások 1521 átlagos csoportlétszám 22,