Perczel Mór Szakképző Iskola és Kollégium Gyakornoki szabályzat

Átírás

1 Perczel Mór Szakképző Iskola és Kollégium Gyakornoki szabályzat 2007

2 A közalkalmazottakról szóló évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú, 138/1992. (X. 8.) kormányrendelet 4/B -ának (1) bekezdésében foglalt felhatalmazás alapján a következő gyakornoki szabályzatot adom ki. 1. A gyakornoki szabályzat célja A gyakornoki szabályzat célja, hogy meghatározza a gyakornoki idővel kapcsolatos szakmai követelményeket, a gyakornok és a szakmai vezető feladatait, a gyakornoki követelmények teljesítésével és a teljesítmény mérésével összefüggő eljárási rendet, a gyakornok számonkérésének feltételeit, a gyakornoki minősítés különös szabályait a jogszabályok által biztosított keretek között, illetőleg azokban a kérdésekben, amelyeket nem rendeznek jogszabályok. A szabályzat célja továbbá a gyakornokok felkészítésének, beilleszkedésük segítésének megalapozása, annak érdekében, hogy segítse a gyakornokok tudásának, képességeinek, készségeinek fejlesztését, alakítsa, fejlessze az elkötelezettségüket a pedagógushivatás iránt, segítse az oktatás ágazati céljaival, az intézményi célokkal való azonosulást. 2. A gyakornoki szabályzat területi, személyi hatálya A gyakornoki szabályzat hatálya a Perczel Mór Szakképző Iskola és Kollégium E-H fizetési osztályba sorolt, az intézmény alaptevékenységének ellátásával összefüggő munkakörbe, határozatlan időre kinevezett közalkalmazottaira terjed ki, amennyiben nem rendelkeznek a munkakörhöz szükséges iskolai végzettséget és szakképzettséget igénylő, a három évet meghaladó időtartalmú szakmai gyakorlattal. Amennyiben a pedagógus már rendelkezik három évet meghaladó szakmai gyakorlattal, akkor olyan hivatalos irattal kell ezt bizonyítania, amely tartalmazza a gyakorlat megszerzésének idejét és a munkakört, amelyben dolgozott. A Perczel Mór Szakképző Iskolában a tanár, kollégiumi nevelő, gyakorlati oktató és a könyvtárostanár munkakörökre vonatkozik a szabályzat. 3. A szabályzat időbeli hatálya Jelen szabályzat január elsejétől visszavonásig hatályos. 4. A szabályzat módosítása A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érintő jogszabályváltozás következik be. Felülvizsgálatára 3 évente kerül sor. 5. A gyakornok felkészítésének szakaszai A gyakornoki időt a kinevezésben kell kikötni. A gyakornoki idő az E fizetési osztályba sorolt közalkalmazott esetén két év, az F-H fizetési osztályba sorolt közalkalmazott esetén három év. Ha a közalkalmazott az E fizetési osztályba tartozó munkakörben egy évet, az F-H fizetési osztályba tartozó munkakörben két évet meghaladó szakmai gyakorlattal rendelkezik, a gyakornoki idő tartama egy év. Ebben az esetben a gyakornoknak 1 év alatt kell teljesítenie a 3 év követelményeit. 2

3 A gyakornok felkészítésének szakaszolása: Időszak Szakasz megnevezése Elvárás 0-1 év kezdő Csak minimális készséget lehet elvárni a tanítás terén Szabályok követése 1-2 év haladó Szabályok követése Kontextusok felismerése, rendszerezése Gyakorlati tudás megalapozása 2-3 év befejező szakasz Tudatosság Tervszerűség Prioritások felállítása Gyakorlati tudás 6. A gyakornoki munkavégzés speciális szabályai A gyakornok heti teljes munkaideje 40 óra, kötelező órája a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény (továbbiakban: Kt.) 3. számú melléklete által meghatározott. A gyakornok a kötelező órák teljesítésén túli feladatok közül csak a nevelőtestület munkájában való részvételre, továbbá a munkaköréhez kapcsolódó előkészítő és befejező munkákra kötelezhető. Kötelező órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhető el a gyakornok számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátása betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált. A gyakornok osztályfőnöki megbízást csak írásbeli hozzájárulásával kaphat. A kötelező óra és a heti teljes munkaidő közti időben a gyakornok órát látogat, konzultál a szakmai segítővel, szükség szerint az intézményvezetővel, egyéb munkatársakkal, részt vesz a nevelőtestületi értekezleteken, valamint előkészítő és utómunkát végez az óráival kapcsolatban. 7. A gyakornok feladatai Általános követelmények: 3

4 A gyakornok feladata, hogy a felkészítési tervben meghatározott rend szerint megismerje: az intézmény pedagógiai programját, szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, az intézmény pedagógiai célkitűzéseit, azok gyakorlati megvalósulását, a tanulók, a szülők, a pedagógusok Kt.-ben meghatározott jogait és kötelezettségeit, a fenntartói irányítással kapcsolatos általános rendelkezéseket, a tanügyigazgatási dokumentumok alkalmazását. Munkakörhöz kapcsolódó követelmények: A gyakornok feladata, hogy a) megismerje: a munkakörére vonatkozó foglalkoztatási alapelveket, az oktatásszervezés gyakorlati feladatait, az intézménybe járó tanulók sajátos felkészítésének problémáit; b) a szakmai vezető segítségével felkészüljön az általa ellátott pedagógus-munkakörrel kapcsolatos tervező munkára, e körben: az iskola helyi tantervében a munkaköri feladataira vonatkozó előírások értelmezésére és szakszerű alkalmazására, a tanítási (foglalkozási) órák felépítésének, az alkalmazott módszereknek, tanulmányi segédleteknek, taneszközöknek (foglalkozási eszközöknek) célszerű megválasztására, a tanítási (foglalkozási) órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátására, c) alkalmassá váljon: a különleges gondozást igénylő tanulók egyéni fejlesztésére (hátrányos helyzetű, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanuló, tehetséges tanulókkal való foglalkozás) d) a szakmai vezető irányításával elvégezze az általános pedagógiai képességek fejlesztésére irányuló, valamint a szakterületéhez kapcsolódó gyakorlati feladatokat: óramegfigyeléseket, adatgyűjtéseket, elemzéseket végezzen, gyakorlati tapasztalatait szakszerűen dokumentálja; e) a felkészítési tervben meghatározottak szerint számot adjon a szakmai követelmények teljesítéséről. 8. A szakmai vezető kijelölése, feladatai és díjazása a) A szakmai vezető kijelölése A szakmai vezetőt az igazgató jelöli ki, lehetőség szerint a gyakornok szakterületének megfelelő pedagógus-munkakörben eltöltött legalább 5 éves szakmai gyakorlattal rendelkező, az intézményben kinevezett pedagógusok közül. Ha azonos szakterületen nincs ilyen kolléga, abban az esetben a munkaközösség-vezető látja el a szakmai segítő tisztjét. 4

5 A szakmai segítő munkaköri leírásában jelölni kell a szakmai segítői feladattal való megbízást. b) A szakmai vezető feladata a gyakornok intézménybe való beilleszkedésének, munkahelyi kapcsolatai kialakításának segítése, a felkészítési terv alapján éves terv készítése, amely tartalmazza a gyakornok és a szakmai vezető által elvégzendő feladatokat és tevékenységeket, azok teljesítésének időtartamát, határidejét, a tejesítés ellenőrzésének időpontját, módszereit és felelősét, a számonkéréssel kapcsolatos feladatokat, a rendszeres konzultációk időpontját, a gyakornok tanítási (foglalkozási) óráinak látogatási tervét, irattárazni a tervet és a megvalósulását, szükség szerint negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy alkalommal látogatni a gyakornok tanítási (foglalkozási) óráját, az óralátogatást a haladási, mulasztási naplóban aláírásával jelölni, továbbá havonta legalább egy, legfeljebb négy órában konzultációs lehetőséget biztosítani számára, a konzultációról az időpont, időtartam rögzítésével a résztvevők aláírásával nyilvántartást készíteni, segíteni a gyakornokot a szükséges jogszabályok, intézményi alapdokumentumok megismerésében, az intézmény pedagógiai programjában, helyi tantervében foglaltak szakszerű alkalmazásában, a tanítási (foglalkozási) órák felépítésének, az alkalmazott módszereknek, tanulmányi segédleteknek célszerű megválasztásában, a tanítási (foglalkozási) órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátásában, közös tanmenet, óravázlat elkészítésében, feljegyzést készíteni a gyakornok tanítási (foglalkozási) órájának látogatásáról, a konzultációkról, évente szövegesen értékelni a gyakornok teljesítményét, ezzel megalapozva a gyakornok minősítését, irattárazni ezt a szöveges értékelést. c) A szakmai vezető díjazása A szakmai segítőt feladatai ellátásáért (óralátogatás, konzultáció) kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítésként a felhasznált órákra számított óradíjának megfelelő díjazás illeti meg. 9. A gyakornok értékelésének eljárásrendje A gyakornoki idő első két évében fejlesztési célú értékelés folyik. Célja: a gyakornok beilleszkedésének segítése, munkájának, viselkedésének fejlesztése, motiváció, szakmai fejlesztés, támogatás. A fejlesztési célú értékelést minden tanév végén a szakmai segítő készíti el. Az értékeléshez a 6-8. számú melléklet értékelőlapjait használja, és ekkor csak szövegesen értékeli a gyakornokot. Az értékelésbe bevonja mindazokat a pedagógusokat, akik az adott időszakban részt vettek a gyakornok beilleszkedésének segítésében, valamint figyelembe veszi a gyakornok önértékelését. Az értékelő megbeszélésen a szakmai segítő és a gyakornok vesz részt. 5

6 Az értékelő megbeszélés lépései: - A gyakornok önértékelése - A szakmai segítő értékelése - Az eltérő vélemények megbeszélése - A problémák feltárása, megbeszélése - A következő időszak fejlesztési területeinek meghatározása - A résztvevők feladatainak meghatározása - Az értékelőlap kitöltése, aláírása. Az értékelőlapot a szakmai segítő és a gyakornok írja alá. A gyakornoknak lehetőséget kell adni, hogy észrevételeit, megjegyzéseit az értékelőlapon rögzítse. Az értékelőlap egy aláírt példányát a gyakornoknak át kell adni. Az értékelőlapot elkészülése után irattárazni kell. Ha bármilyen oknál fogva (például a gyakornok betegsége) nem sikerül teljesíteni valamely szakasz követelményét, abban az esetben a következő negyedéven belül pótolni kell a hiányosságot. (A gyakornoki idő tartamába egyébként nem számít bele a harminc napot meghaladó keresőképtelenséggel járó betegség, a harminc napot meghaladó fizetés nélküli szabadság időtartama.) 10. A teljesítmény mérésének eljárásrendje A teljesítményértékeléshez a gyakornoki szabályzat 6-8. sz. mellékletében meghatározott értékelőlapokat kell használni, melyek tartalmazzák az értékelési területeket, a szakmai követelményeken alapuló értékelési szempontokat, az értékelést megalapozó információk forrásait, a szöveges értékelést, a teljesítménypontokat, és az összevont pontszámokat. Az egyes értékelési területek összevont pontszámainak megállapításához a szemponton belüli alkategóriákat pontozzuk, majd a pontszámokból átlagot vonunk, és egész számra kerekítünk. Értékelési területenként az alábbi skálán kell minősíteni a gyakornok teljesítményét: 1 Nem megfelelő 2 Fejlesztésre szorul 3 Megfelelő 4 Jó 5 Kiemelkedő A négy fő terület (személyes tulajdonságok, szakmai képességek, szakmai tudás, ügyviteli tevékenységek) ilyen értékelésével a gyakornok összesen 20 pontot szerezhet. A teljesítményértékelésnek megbízható és érvényes információkon kell alapulnia, így különösen: a tanulók eredményein (tanulmányi átlagok, bukások, versenyeredmények, dolgozatok stb.), az óralátogatások tapasztalatain, jegyzőkönyvein, belső és külső tantárgyi tudásmérések eredményein, belső vizsgák eredményein, érettségi, szakmai vizsgák eredményein, a nevelő-oktató munkához a pedagógus által készített dokumentumokon (tanmenet, szakmai vizsga, érettségi tételsora stb.), a tanulók véleményén, az elégedettségük vizsgálatának eredményein 6

7 11. A minősítés a szülők véleményén, az elégedettségük vizsgálatának eredményein, munkaközössége véleményén, a számonkérés eredményein. A gyakornoki idő lejáratának hónapjában a gyakornokot minősíteni kell. A minősítés eredményeként megfelelt és nem megfelelt minősítés adható. A közalkalmazotti jogviszony a törvény erejénél fogva megszűnik, ha a gyakornok nem megfelelt minősítést kap. A jogviszony megszűnésének határidejét a jogszabály rögzíti. A gyakornok minősítéséről az intézmény vezetője dönt. Az intézmény vezetője döntése előtt beszerzi a közvetlen felettes véleményét, javaslatát, valamint a szakmai segítő (amennyiben nem azonos a közvetlen felettessel) véleményét, javaslatát, figyelembe veszi az évenkénti értékelés megállapításait, a fejlesztési javaslatok megvalósulását. A minősítést értékelő megbeszélés előzi meg. Az értékelő megbeszélésen a szakmai segítő, a gyakornok és az intézményvezető vesz részt. A minősítést megelőző értékelő megbeszélés lépései: - a gyakornok tájékoztatása a minősítés céljáról, menetéről, jogkövetkezményéről, - a gyakornok tájékoztatása a minősítés eredményéhez kapcsolódóan jogorvoslati lehetőségről, - a gyakornok önértékelése, amely összefoglalja a gyakornoki programban meghatározott célok elérésének értékelését is, - a szakmai segítő összegző értékelése, - a vezető értékelése, - az eltérő vélemények megbeszélése, - a minősítő lap kitöltése, aláírása. A gyakornok minősítése nem megfelelt, ha bármelyik területen 1 pontot, vagyis nem megfelelő minősítést kapott, illetve ha összpontszáma nem éri el a 12-t. A minősítő lapon a minősítést nem megfelelt minősítés esetén indokolni kell, az indoklásnak valósnak, okszerűnek kell lennie. A minősítő lapot az intézményvezető, a szakmai segítő és a gyakornok írja alá. A minősítő lap részét képezi a közalkalmazott személyi anyagának. 12. Záró rendelkezések A gyakornoki szabályzatban foglaltakról a szakmai munkaközösségek véleményt nyilvánítanak. A gyakornoki szabályzat a nevelőtestület véleményének kikérése után került kiadásra. A gyakornoki szabályzatot az intézmény honlapján nyilvánosságra kell hozni, ennek hiányában a helyben szokásos módon közzé kell tenni. 13. A szabályzat mellékleteinek felsorolása 1. számú melléklet: A gyakornoki programban résztvevők feladatai 2. számú melléklet: A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje könyvtárostanár 3. számú melléklet: A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje kollégiumi nevelő 7

8 4. számú melléklet: A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje pedagógus, szakoktató 5. számú melléklet: Segédanyag: A gyakornoki önértékelés szempontjai 6. számú melléklet: Értékelőlap könyvtárostanár 7. számú melléklet: Értékelőlap kollégiumi nevelő 8. számú melléklet: Értékelőlap pedagógus, szakoktató 9. számú melléklet: Összesített minősítőlap 14. Záradék A gyakornoki szabályzatot a nevelőtestület december 21-én nevelőtestületi ülésén véleményezte. Mór, december 21. Józsa Tímea igazgató 8

9

10 1. számú melléklet A gyakornoki programban szereplők feladatai Az intézmény vezetőjének feladatai A szakmai segítő feladatai A többi munkatárs feladata A gyakornok feladatai 1. A belépési adminisztráció megszervezése 2. A megismerendő jogszabályok, dokumentumok előkészítése, rendelkezésre bocsátása 3. Szakmai segítő kijelölése 4. Munkatársak tájékoztatása 5. Gyakornok bemutatása 6. Munkahely kijelölése, felszerelése 7. A gyakornok tájékoztatása a munkafeladatairól, a munkaköri követelményekről, a munkarendről, a munkabér egyéb elemeiről, a bérfizetés napjáról, a munkába lépés napjáról, a rendes szabadság mértékének számítási módjáról és kiadásának, illetve a felmondási idő megállapításainak szabályairól, a lehetséges szociális ellátásokról, a telefon-, internet-, fénymásoló-használat helyi szabályairól, a szervezet felépítéséről, a pe- 1. Önfejlesztés a szakmai segítői szerep ellátására 2. A gyakornoki program elkészítése 3. Az együttműködés feltételeinek egyeztetése 4. Az elvárások rögzítése 5. Konzultációkra felkészülés 6. Konzultációk 7. Óralátogatások 8. Folyamatos rendelkezésre állás szükség szerint a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához 9. Beszámolás az intézményvezetőnek a gyakornoki program menetéről 1. Együttműködés a szakmai segítővel a gyakornoki program végrehajtásában 2. A gyakornok támogatása, óralátogatások lehetővé tétele a gyakornok számára 3. A gyakornok tájékoztatása a különleges bánásmódot igénylő tanulókról, problémáik hátteréről 4. Jó gyakorlat megosztása 5. A gyakornok segítése szakmai anyagokkal 6. A szakmai segítő kérésére a gyakornok munkájáról, teljesítményéről vélemény formálása 1. A jogszabályok, dokumentáció áttanulmányozása, értelmezése a szakmai segítővel 2. A szervezet működési rendjének megismerése 3. A szolgálati út megismerése 4. Elvárások megismerése 5. Viselkedési szabályok megismerése, betartása 6. Az általa végzett óralátogatások ütemezése 7. A gyakornoki program feladatainak végrehajtása 8. A program által meghatározott adminisztráció vezetése 9. Önértékelés 10. Saját fejlődési területek meghatározása 11. Problémák jelzése, kérdések feltevése 8

11 dagógusértékelés rendszeréről, a gyakornoki rendszerről, a gyakornok értékelésének és minősítésének speciális szabályairól, az egyéni ambíciók megvalósulásának lehetőségeiről, a továbbképzési rendszerről, a munkavédelmi ismeretekről (ezt a kijelölt vezető is végezheti) 8. A szakmai segítő által elkészített beilleszkedési program jóváhagyása 9. Rendelkezésre állás szükség szerint a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához 10. A gyakornoki program nyomon követése (a szakmai segítő beszámoltatása) 11. A gyakornok minősítése 10. A gyakornok értékelése 11. Részvétel a gyakornok minősítésében 9

12 2. számú melléklet Követelmény, feladat, tevékenység Ismerje az intézmény pedagógiai programját, szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, a tanulók, szülők, pedagógusok jogait és kötelességeit. Ismerje a könyvtári állomány nagyságát, összetételét, elhelyezését. Ismerje az állománygondozás (új dokumentumok beszerzése, apasztás, katalógusszerkesztés) alapelveit. A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje Könyvtárostanár Módszerek, munkaformák írásbeli tájékoztató, konzultáció, egyéni tanulás szóbeli és írásos tájékoztató, konzultáció egyéni tanulás, konzultáció Teljesítés ideje Ismerje az állományvédelem alapvető feladatait. egyéni tanulás, konzultáció Ismerje az alapvető dokumentumok (leltárkönyv, munkanapló, beiratkozási napló) vezetésének szabályait. Ismerje a kölcsönzés szabályait, a kölcsönzéssel kapcsolatos dokumentumok kitöltését, a könyvtáros szerepét a kölcsönzésben, a kiadott dokumentumok visszaszedésében (visszakérő lap alkalmazása), tudja biztosítani a megfelelő olvasótermi körülményeket. Ismerje a tartós könyvek, tanári kézikönyvek kezelésének szabályait. egyéni tanulás, konzultáció szóbeli tájékoztató, konzultáció szóbeli tájékoztató módja szóbeli beszámoló, megfigyelés szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése megfigyelés szóbeli beszámoló Az ellenőrzés felelőse szakmai vezető szakmai vezető szakmai vezető szakmai vezető szakmai vezető szakmai vezető szakmai vezető 10

13 Ismerje a könyvtáros feladatait az érettségi és szakmai írásbeli és szóbeli vizsgák előkészítésében. Ismerje a KELLO-val való szerződéskötés gyakorlatát, szerepét a könyvtárosi munkában. Ismerje az ingyenes tankönyvek kezelésének szabályait. szóbeli és írásbeli tájékoztató szóbeli és írásbeli tájékoztató szóbeli tájékoztató Ismerje az éves statisztikakészítés alapelveit. szóbeli tájékoztató 2. szakasz Ismerje a számítógép szerepét, és tudja alkalmazni a könyvtári nyilvántartásban. Ismerje a pályázati lehetőségeket, a pályázathoz szükséges dokumentumok elkészítését. Ismerje a leltározás alapelveit, a törlési napló vezetését. Ismerje a könyvtári óra megtartásának előkészítését, lebonyolítását, módszereit. szóbeli tájékoztató, konzultáció szóbeli és írásbeli tájékoztató szóbeli és írásbeli tájékoztató konzultáció, szóbeli tájékoztató szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló szakmai vezető dokumentumok áttekintése 2. szakasz megfigyelés 2. szakasz 3. szakasz szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése 3. szakasz megfigyelés igazgatóhelyettes gazdasági vezető szakmai vezető szakmai vezető igazgatóhelyettes gazdasági vezető szakmai vezető 3. számú melléklet 11

14 A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje Kollégiumi nevelő Követelmény, feladat, tevékenység Ismerje az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, a tanulók, szülők, pedagógusok jogait és kötelességeit, a kollégium pedagógiai programját. Ismerje a felkészítő és szabadidős foglalkozások előkészítéséhez, eredményes megtartásához kapcsolódó feladatokat. Ismerje a csoportnapló, ügyeleti napló, foglalkozási naplók, törzskönyv, be- és kiiratkozási ív, éjszakai jelenléti ív vezetésének szabályait. Ismerje a kollégiumi élet szervezése és az ügyelet alatti teendőket. Ismerje a tematikus csoportfoglalkozások éves tervének elkészítésének módszereit, alapelveit. Ismerje a kollégiumi hagyományokat, rendezvények, versenyek előkészítését, lebonyolítását. Módszerek, munkaformák írásbeli tájékoztató, konzultáció, egyéni tanulás egyéni tanulás, konzultáció egyéni tanulás, konzultáció, írásbeli tájékoztató szóbeli tájékoztató, konzultáció szóbeli és írásbeli tájékoztató szóbeli és írásbeli tájékoztató Teljesítés ideje 2. szakasz 2. szakasz módja szóbeli beszámoló, megfigyelés szóbeli beszámoló, megfigyelés szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése szóbeli beszámoló, megfigyelés dokumentumok áttekintése dokumentumok áttekintése, megfigyelés Az ellenőrzés felelőse szakmai vezető kollégiumvezető kollégiumvezető kollégiumvezető kollégiumvezető kollégiumvezető Ismerje a csoportvezetők éves munkatervének elké- szóbeli és írásbeli tájékoztató 3. szakasz dokumentu- szakmai veze- 12

15 szítésének módszereit, alapelveit. Ismerje a heti foglalkozási terv, egyéni fejlesztési terv elkészítésének alapelveit. Ismerje az egyéni törődés módszereit, lehetőségeit. konzultáció, írásbeli tájékoztató szóbeli tájékoztató, konzultáció 3. szakasz 3. szakasz mok áttekintése dokumentumok áttekintése dokumentumok áttekintése tő, kollégiumvezető kollégiumvezető kollégiumvezető 13

16 4. számú melléklet A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje Tanár, gyakorlati oktató Követelmény, feladat, tevékenység Ismerje az intézmény pedagógiai programját, szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, a tanulók, szülők, pedagógusok jogait és kötelességeit. Ismerje a tanítási folyamat szervezésének módszereit, lépéseit (tanmenetkészítés, taneszközök, tananyagok kiválasztása, kezelése). Ismerje a tanulásszervezés, nevelés módszereit (különböző oktatási technológiák, tanítási módszerek, tanulásszervezési eljárások, figyelemfenntartás, motiválás módszerei). Ismerje a tanulók ellenőrzésének és értékelésének módszereit, szempontjait. Ismerje a tanulók képességeihez, személyiségéhez alkalmazkodó módszereket, a differenciálást és az adaptív tanulásszervezést. Módszerek, munkaformák írásbeli tájékoztató, konzultáció szóbeli és írásbeli tájékoztató, konzultáció szóbeli tájékoztató, konzultáció szóbeli és írásbeli tájékoztató, konzultáció szóbeli tájékoztató, konzultáció Teljesítés ideje módja szóbeli beszámoló, megfigyelés megfigyelés, dokumentumok áttekintése megfigyelés megfigyelés megfigyelés Az ellenőrzés felelőse szakmai vezető igazgatóhelyettes igazgatóhelyettes igazgatóhelyettes szakmai vezető 14

17 Ismerje a Nemzeti alaptanterv és a Kerettanterv tartalmát, szakterületének cél- és feladatrendszerét, az érettségi, szakmai vizsga felépítését, követelményrendszerét, az iskola helyi tantervében a szakterületére és munkaköri feladataira vonatkozó előírásokat. Ismerje a nevelő-oktató munkához kapcsolódó tanügyi nyilvántartásokat (osztálynapló, bizonyítvány, törzslap), valamint ezek kitöltésének szabályait. írásbeli és szóbeli tájékoztatás írásbeli és szóbeli tájékoztató, konzultáció szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése igazgatóhelyettes igazgatóhelyettes Ismerje az írásbeli dolgozatok, feladatlapok, tanulói füzetek javításának módját. írásbeli és szóbeli tájékoztató dokumentumok áttekintése igazgatóhelyettes Ismerje az érettségi és szakmai szóbeli vizsgákra a tételsor összeállításának szempontjait, módját. Ismerje a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységeket, a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatásának lehetőségeit, a tehetséggondozás módszereit. Ismerje a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatokat. Ismerje a szabadidő eltöltésével kapcsolatos szervező feladatokat, a közösségi élet szervezésével összefüggő tevékenységeket. írásbeli és szóbeli tájékoztató írásos és szóbeli tájékoztató írásos és szóbeli tájékoztató konzultáció 2. szakasz 2. szakasz 3. szakasz dokumentumok áttekintése szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló igazgatóhelyettes szakmai vezető gyermekés ifjúságvédelmi felelős szabadidőszervező 15

18 5. számú melléklet Segédanyag A gyakornok önértékelésének szempontjai Az értékelőlap szempontjain felül az alábbiak szerint készülhet fel a gyakornok az önértékelésre: Mely feladatok voltak számára a legfontosabbak, legérdekesebbek? Mely feladatok igényelték a legtöbb felkészülést? Milyen eredményeket ért el? Sikerült-e a kitűzött célokat megvalósítania? Milyen problémákba ütközött a feladatok megvalósítása során? Eddigi tapasztalatai alapján hogyan lehetne ezeket a problémákat kiküszöbölni? Meglátása szerint mik az erősségei, gyengéi? Mely területen szeretne több tapasztalatot szerezni? Vannak-e olyan képességei, amelyeket az eddigiekben nem használt, de szeretné jobban hasznosítani? Milyen segítségre lenne szüksége a vezető részéről? Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a szakmai vezető részéről? Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a többi kolléga részéről? A gyakornok értékelő megbeszélésre való felkészülését segítheti az alábbi önismereti kérdőív is: Hányszor végzett pontatlan munkát? Hányszor késett határidővel? Ismeri az Önnel szemben támasztott követelményeket, elvárásokat? Ha hibázott, kiben, miben kereste az okokat? (Magában, kollégákban, tanulókban, szülőkben, egyéb külső körülményekben?) Megfelelőnek tartja-e az időgazdálkodását? A feladatok megoldása során kialakít-e prioritásokat? Ezeket betartja-e? Felméri-e előre a megvalósítás lehetőségeit? Képes-e megfelelő részfeladatokra bontani a megoldandó problémát? Megítélése szerint megfelelő szinten ismeri a szakmai szabályokat, előírásokat? Szigorúan betartja-e a szabályokat, szakmai előírásokat? Amióta befejezte tanulmányait, megtett-e mindent, hogy tudása naprakész legyen? Ön szerint milyen kép alakult ki Önről a vezetőiben, szakmai segítőjében, munkatársaiban, tanulókban, szülőkben? Amennyiben voltak konfliktusok, mi lehet ezek forrása? Vállalta feladataiért, döntéseiért a felelősséget? Hányszor kellett a vezető, más kolléga segítségét kérnie egy konfliktus megoldásához? 16

19 6. számú melléklet Értékelőlap (könyvtárostanár) Az értékelt személyi adatai Név: Születési hely, idő: Az értékelés időpontja: Teljesítmény Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 1. Személyes tulajdonságok 1.1 Személyes kompetenciák Éntudatosság: ismeri erősségeit és korlátait, adottságait, képességeit és értékeit; a visszajelzéseket pozitívan hasznosítja munkájában Önszabályozás: tudja kezelni belső állapotait és erőforrásait; megbízhatósága, pontossága, következetessége, felelősségvállalása; rugalmassága a változások kezelésében; nyitottsága az új eljárásokkal és szakmai információkkal szemben 1.2. Személyes kompetenciák Mások megértése: képes mások (tanulók, szülők, kollégák) érzelmeit, véleményét, nézeteit megérteni, a különbözőséget elfogadni Képes tanulói csoportok közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az együttműködés készségeinek fejlesztésére 1.3. Társas kompetenciák Együttműködése és kapcsolattartása a partnerekkel: különböző társadalmi rétegekhez, kulturális, nemzeti vagy etnikai csoportokhoz tartozó szülőkkel, tanulókkal, az osztályban tanító pedagógusokkal, a kollégákkal, a vezetőkkel. Kommunikációs képessége: rendelkezik a hatékony szóbeli és írásbeli kommunikációs készségekkel Konfliktuskezelő képessége Csapatmunkára való hajlandósága: részvétele a nevelőtestületi munkában Pontszám 17

20 Összevont pontszám: ( ) : 3 = Teljesítmény Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 2. Szakmai képességek 2.1. Az iskolai könyvtár sajátosságainak ismerete Ismerje az iskolai könyvtár sajátos jellegét (célja, feladata, gyűjtőköre) Ismerje az állomány nagyságát, összetételét, elhelyezését A könyvtár állományának védelme, gondozása Ismerje az állományvédelem alapvető feladatait. Ismerje az állománygondozás (új dokumentumok beszerzése, apasztás, katalógusszerkesztés) alapelveit. Ismerje a számítógép szerepét, és tudja alkalmazni a könyvtári nyilvántartásban. Ismerje a pályázati lehetőségeket, a pályázathoz szükséges dokumentumok elkészítését. Ismerje a KELLO-val való szerződéskötés gyakorlatát, szerepét a könyvtárosi munkában. Ismerje a tartós könyvek, tanári kézikönyvek kezelésének szabályait. Ismerje a leltározás alapelveit és dokumentumait A könyvtári munka szervezése Ismerje a kölcsönzés szabályait, a kölcsönzéssel kapcsolatos dokumentumok kitöltését, a könyvtáros szerepét a kölcsönzésben, a kiadott dokumentumok visszaszedésében (visszakérő lap alkalmazása), tudja biztosítani a megfelelő olvasótermi körülményeket Ismerje a könyvtáros feladatait az érettségi és szakmai írásbeli és szóbeli vizsgák előkészítésében. Ismerje a könyvtári óra megtartásának előkészítését, lebonyolítását, módszereit. Ismerje az ingyenes tankönyvek keze- Pontszám 18

21 lésének szabályait. Összevont pontszám: ( ) : 3 = Teljesítmény Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 3. Szakmai tudás 3.1. Műveltségterületi tudás Ismeri az intézmény pedagógiai programját, pedagógiai célkitűzéseit, azok gyakorlati megvalósulását. Ismeri az iskola helyi tantervében a szakterületére és a munkaköri feladataira vonatkozó előírásokat, azokat helyesen értelmezi, és szakszerűen alkalmazza munkája során Az oktatás környezetét alapvetően meghatározó (jog)szabályok ismerete Ismeri a munkakörére vonatkozó foglalkoztatási alapelveket, a közoktatásról szóló törvényt, valamint a nevelési-oktatási intézmények működésére vonatkozó legfontosabb jogszabályi előírásokat. Szakmai munkáját a pedagógusok, tanulók és szülők Kt.-ben meghatározott jogainak és kötelezettségeinek ismeretében végzi. Ismeri az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, kollektív szerződését, minőségirányítási programját, adatkezelési szabályait. Pontszám 19

22 Összevont pontszám: ( ) : 2 = Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása Teljesítmény 4. A könyvtári munkához kapcsolódó ügyviteli tevékenységek A könyvtári dokumentumok alkalmazása Ismeri a könyvtárosi munkához kapcsolódó nyilvántartásokat (egyéni és csoportos leltárkönyv, munkanapló, beiratkozási napló, visszakérő lap, törlési napló, statisztika stb.). Ismeri, és helyesen alkalmazza a könyvtári nyilvántartások vezetésére vonatkozó előírásokat A könyvtári órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátása Óraterv szakszerű elkészítése. Munkalapok, feladatlapok készítése. Összevont pontszám: ( ) : 2 = Pontszám Fejlesztendő területek: Javasolt célok, feladatok: 20

23 értékelést végző (szakmai segítő) Az értékelt észrevételei: értékelt (gyakornok) 7. számú melléklet Értékelőlap (kollégiumi nevelő) Az értékelt személyi adatai Név: Születési hely, idő: Az értékelés időpontja: Teljesítmény Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 1. Személyes tulajdonságok 1.1 Személyes kompetenciák Éntudatosság: ismeri erősségeit és korlátait, adottságait, képességeit és értékeit; a visszajelzéseket pozitívan hasznosítja munkájában Önszabályozás: tudja kezelni belső állapotait és erőforrásait; megbízhatósága, pontossága, következetessége, felelősségvállalása; rugalmassága a változások kezelésében; nyitottsága az új eljárásokkal és szakmai információkkal szemben 1.2. Személyes kompetenciák Mások megértése: képes mások (tanulók, szülők, kollégák) érzelmeit, véleményét, nézeteit megérteni, a különbözőséget elfogadni Pontszám 21

24 Képes tanulói csoportok közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az együttműködés készségeinek fejlesztésére 1.3. Társas kompetenciák Együttműködése és kapcsolattartása a partnerekkel: különböző társadalmi rétegekhez, kulturális, nemzeti vagy etnikai csoportokhoz tartozó szülőkkel, tanulókkal, az osztályban tanító pedagógusokkal, a kollégákkal, a vezetőkkel. Kommunikációs képessége: rendelkezik a hatékony szóbeli és írásbeli kommunikációs készségekkel Konfliktuskezelő képessége Csapatmunkára való hajlandósága: részvétele a nevelőtestületi munkában Összevont pontszám: ( ) : 3 = Teljesítmény Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 2. Szakmai képességek 2.1. A tananyag szervezése és a tanítási folyamat tervezése Foglalkozási terv készítése, foglalkozási órák tervezése, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók megválasztása, alkalmazása, a digitális tananyagok kezelése A tanulók irányítása különböző eszközök felhasználásával (pl. információs-kommunikációs technikákkal) végzett foglalkozási vagy azon kívüli önálló munka terén A tanulás szervezése, a tanítás-tanulás és a nevelés módszereinek alkalmazása Hatékony tanulási környezet kialakítása, és kialakítására alkalmazott tanulásszervezési eljárások és tanítási módszerek A taneszközök, oktatási technológiák, a tanulásszervezési eljárások és a tanítási módszerek megválasztása megfelel a foglalkozási óra céljainak, képességfejlesztés feladatainak, különböző adottságokkal, képességekkel és előzetes tudással rendel- Pontszám 22

25 kező tanulók életkorának, érdeklődésének Tanulásirányítás eredményessége: a figyelem fenntartása, motiválás, rend, fegyelem A tanulók teljesítményének ellenőrzése A tanulói teljesítmény ellenőrzésének rendszeressége, gyakorisága A tanuló tájékoztatása fejlődéséről, teljesítményéről (visszajelzés) A tanulói eredménytelenségek okainak feltárása, egyéni fejlesztés Összevont pontszám: ( ) : 3 = Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 3. Szakmai tudás 3.1 A tanulás és tanítás folyamatának és hatásrendszerének ismerete Ismeri és alkalmazza az egyes tanulók személyiségének, tudásának, képességeinek, a tanulói szervezetek működésének megismeréséhez szükséges, tudományosan megalapozott módszereket. A nevelést és a tanulást a tanulói tudás különböző formáinak, szerveződésének, a készségek és képességek fejlődési törvényszerűségeinek, valamint a tanulás különböző formáinak ismeretében tervezi, szervezi és irányítja. Differenciálás és adaptív tanulásszervezés alkalmazása tanulói teljesítményekre ható biológiai, pszichológiai, társadalmi és kulturális tényezők ismerete alapján Műveltségterületi tudás Ismeri a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjának szabályozó szerepét, tartalmát és belső összefüggésrendszerét, szakterületének cél- és feladatrendszerét. Ismeri a kollégium Pedagógiai programját, pedagógiai célkitűzéseit, azok gyakorlati megvalósulását. Ismeri az iskola helyi tantervében a szakterületére és a munkaköri feladataira vo- Teljesítmény Pontszám 23

26 natkozó előírásokat, azokat helyesen értelmezi, és szakszerűen alkalmazza a nevelő-oktató munkában Az oktatás környezetét alapvetően meghatározó (jog)szabályok ismerete Ismeri a munkakörére vonatkozó foglalkoztatási alapelveket, a közoktatásról szóló törvényt, valamint a nevelési-oktatási intézmények működésére vonatkozó legfontosabb jogszabályi előírásokat. Szakmai munkáját a pedagógusok, tanulók és szülők Kt.-ben meghatározott jogainak és kötelezettségeinek ismeretében végzi. Ismeri az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, adatkezelési szabályait. Összevont pontszám: ( ) : 3 = Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 4. A pedagógiai munkához kapcsolódó ügyviteli tevékenységek A tanügy-igazgatási dokumentumok alkalmazása Ismeri a kollégiumi nevelő-oktató munkához kapcsolódó tanügyi nyilvántartásokat (törzskönyv, ügyeleti napló, csoportnapló, foglalkozási napló, ki- és beiratkozási ív, éjszakai jelenléti ív, egyéni fejlesztési terv, heti foglalkozási terv). Ismeri, és helyesen alkalmazza a tanügyi nyilvántartások vezetésére vonatkozó előírásokat. Teljesítmény Pontszám A foglalkozási órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátása Foglalkozási terv, beszámoló, csoportról éves beszámoló készítése Összevont pontszám: ( ) : 2 = Fejlesztendő területek: 24

27 Javasolt célok, feladatok: értékelést végző (szakmai segítő) Az értékelt észrevételei: értékelt (gyakornok) 8. számú melléklet Értékelőlap (tanár, gyakorlati oktató) Az értékelt személyi adatai Név: Születési hely, idő: Az értékelés időpontja: Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 1. Személyes tulajdonságok 1.1 Személyes kompetenciák Éntudatosság: ismeri erősségeit és korlátait, adottságait, képességeit és értékeit; a visszajelzéseket pozitívan hasznosítja munkájában Önszabályozás: tudja kezelni belső állapotait és erőforrásait; megbízhatósága, pontossága, következetessége, felelősségvállalása; rugalmassága a változások kezelésében; nyitottsága az új eljárásokkal és szakmai információkkal szemben 1.2. Szociális kompetenciák Mások megértése: képes mások (tanulók, szülők, kollégák) érzelmeit, véleményét, nézeteit megérteni, a különbözőséget elfogadni Teljesítmény Pontszám 25

28 Képes tanulói csoportok közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az együttműködés készségeinek fejlesztésére 1.3. Társas kompetenciák Együttműködése és kapcsolattartása a partnerekkel: különböző társadalmi rétegekhez, kulturális, nemzeti vagy etnikai csoportokhoz tartozó szülőkkel, tanulókkal, az osztályban tanító pedagógusokkal, a kollégákkal, a vezetőkkel. Kommunikációs képessége: rendelkezik a hatékony szóbeli és írásbeli kommunikációs készségekkel Konfliktuskezelő képessége Csapatmunkára való hajlandósága: részvétele a nevelőtestületi munkában Összevont pontszám: ( ) : 3 = Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 2. Szakmai képességek 2.1. A tananyag szervezése és a tanítási folyamat tervezése Tanmenetek készítése, tanulási egységek, tanítási órák tervezése, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók megválasztása, alkalmazása, a digitális tananyagok kezelése A tanulók irányítása különböző eszközök felhasználásával (pl. információs-kommunikációs technikákkal) végzett osztálytermi vagy azon kívüli önálló munka terén A tanulás szervezése, a tanítás-tanulás és a nevelés módszereinek alkalmazása Hatékony tanulási környezet kialakítása, és kialakítására alkalmazott tanulásszervezési eljárások és tanítási módszerek A taneszközök, oktatási technológiák, a tanulásszervezési eljárások és a tanítási módszerek megválasztása megfelel a tanítási óra céljainak, képességfejlesztés feladatainak, különböző adottságokkal, képességekkel és előzetes tudással rendelke- Teljesítmény Pontszám 26

29 ző tanulók életkorának, érdeklődésének Tanulásirányítás eredményessége: a figyelem fenntartása, motiválás, rend, fegyelem A tanulók teljesítményének ellenőrzése és értékelése A tanulói teljesítmény értékelésének rendszeressége, gyakorisága. A tanuló tájékoztatása fejlődéséről, teljesítményéről (visszajelzés). A tanuló és a szülő tájékoztatása az érdemjegyekről. A minősítés formáinak alkalmazása. Az ismeretek számonkérése, követelményeinek és formáinak alkalmazása. A diagnosztikus, a fejlesztő és a szummatív értékelés eljárásainak ismerete és alkalmazása. Összevont pontszám: ( ) : 3 = Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 3. Szakmai tudás 3.1 A tanulás és tanítás folyamatának és hatásrendszerének ismerete Ismeri és alkalmazza az egyes tanulók személyiségének, tudásának, képességeinek, a tanulói szervezetek működésének megismeréséhez szükséges, tudományosan megalapozott módszereket. A tanítást és a tanulást a tanulói tudás különböző formáinak, szerveződésének, a készségek és képességek fejlődési törvényszerűségeinek, valamint a tanulás különböző formáinak ismeretében tervezi, szervezi és irányítja. Differenciálás és adaptív tanulásszervezés alkalmazása tanulói teljesítményekre ható biológiai, pszichológiai, társadalmi és kulturális tényezők ismerete alapján Műveltségterületi, tantárgyi és tantervi tudás Ismeri a Nemzeti alaptanterv szabályozó szerepét, tartalmát és belső összefüggésrendszerét, szakterületének cél- és feladatrendszerét, ismeri az érettségi, szakmai vizsga felépítését, követelményrendszerét. Ismeri az intézmény pedagógiai program- Teljesítmény Pontszám 27

30 ját, pedagógiai célkitűzéseit, azok gyakorlati megvalósulását. Ismeri, helyesen értelmezi és szakszerűen alkalmazza az iskola helyi tantervében a szakterületére és a munkaköri feladataira vonatkozó előírásokat Az oktatás környezetét alapvetően meghatározó (jog)szabályok ismerete Ismeri a munkakörére vonatkozó foglalkoztatási alapelveket, a közoktatásról szóló törvényt, valamint a nevelési-oktatási intézmények működésére vonatkozó legfontosabb jogszabályi előírásokat. Szakmai munkáját a pedagógusok, tanulók és szülők Kt.-ben meghatározott jogainak és kötelezettségeinek ismeretében végzi. Ismeri az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, kollektív szerződését, minőségirányítási programját, adatkezelési szabályait. Összevont pontszám: ( ) : 3 = Ssz. Kategória/terület/követelmény/szempont Az információ forrása 4. A pedagógiai munkához kapcsolódó ügyviteli tevékenységek A tanügy-igazgatási dokumentumok alkalmazása Ismeri a nevelő-oktató munkához kapcsolódó tanügyi nyilvántartásokat (osztálynapló, bizonyítvány, törzslap). Ismeri és helyesen alkalmazza a tanügyi nyilvántartások vezetésére vonatkozó előírásokat, különösen a téves bejegyzések javítására, a mulasztások igazolására, az érdemjegyek bejegyzésére vonatkozó szabályokat A tanítási órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátása Tanmenetek szakszerű, intézményi előírások szerinti elkészítése. Írásbeli dolgozatok (témazáró, év eleji és év végi feladatlapok stb.) elkészítése. Munkalapok, feladatlapok készítése. A tanulók írásbeli munkáinak (füzetek, munkalapok, dolgozatok stb.) intézményi előírások szerinti kijavítása, értékelése. Teljesítmény Pontszám 28

31 Tételsor összeállítása érettségi, szakmai vizsgára. Összevont pontszám: ( ) : 2 = Fejlesztendő területek: Javasolt célok, feladatok: értékelést végző (szakmai segítő) Az értékelt észrevételei: 9. számú melléklet Összesített minősítőlap értékelt (gyakornok) A minősített személyi adatai Név: Születési hely, idő: A minősítés időpontja: A minősítés megállapítása: Szempont Pontszám Személyes tulajdonságok Szakmai képességek Szakmai tudás A pedagógiai munkához kapcsolódó ügyviteli tevékenységek Összesen A minősítés összegző megállapítása: Megfelelt Nem felelt meg Indoklás 29

32 A közalkalmazott tájékoztatása az esetleges jogvita kezdeményezésének lehetőségéről megtörtént. szakmai segítő minősítést végző Ph. igazgató A minősített észrevételei: A minősítést elfogadom. A minősítésben foglaltakra az alábbi észrevételeket teszem: minősített (gyakornok) 30