DR. BODROGI LÁSZLÓ A KREDITRENDSZERŰ DOKTORI KÉPZÉS LÉNYEGE ÉS TAPASZTALATAI A 2004/2005-ös tanév rendhagyó volt a doktori képzés történetében, ugyanis A felsőoktatási tanulmányi pontrendszer (kreditrendszer) bevezetéséről és az intézményi kreditrendszerek egységes nyilvántartásáról szóló 200/2000 (XI. 29.) Kormányrendelet 12. (4) bekezdés előírása értelmében: A doktori és mesterképzés esetében a kreditrendszer kötelező bevezetésének határideje 2004. szeptember 1. A Hadtudományi Doktori Iskolában is ennek megfelelően kezdtük felmenő rendszerben a 2004/2005. és a 2005/2006. tanéveket a kreditrendszer szabályai szerint. Emlékeztetőül álljon itt a fenti kormányrendelet néhány a kreditrendszer lényegét jellemző meghatározása: 1. (1)...doktori, illetve mesterképzésben, valamennyi képzési formában, illetve tagozaton a végzettséget, szakképzettséget igazoló oklevél megszerzésének feltételéül előírt minden, tanulmányi munkaidőráfordítással járó tanulmányi követelmény teljesítését felsőoktatási tanulmányi pontokban (továbbiakban: kredit) mérik. 1. (4)...egy kredit 30 hallgatói tanulmányi munkaóra elvégzésével e gyenértékű. Egy tanév teljesítése átlagosan 60 kredittel egyenértékű, a tanterv egy félévére jutó, egy szemeszternyi munkamennyiség 30 kreditnek felel meg. 1. (5) A kredit értéke nem függhet a megfelelés fokozatától. 2. (3) Doktori képzésben az intézmény doktori szabályzata által elismert tanegységekre fordított munkaidő számítható be kreditként. 3. (8) A doktori képzésben szemeszterenként 30 kredit teljesítését kell előírni. 3. (9) A nem nappali képzési formákban egy adott szakhoz rendelt teljesítendő kreditek száma megegyezik a megfelelő nappali szakhoz rendelt kreditek számával. Sorolhatnám tovább azon követelményeket, melyeket figyelembe kellett vennünk a Doktori Kreditrendszerű Tanulmányi és Vizsgaszabályzat (DKTVSZ) 178
kidolgozása során, de nem teszem, mert másfél tanév eltelte után ezeket már minden érintett jól ismeri. A KREDITRENDSZERŰ DOKTORI KÉPZÉS LÉNYEGE Még egy fontos idézetet hívok segítségül, amelyet a kormány 51/2001. (IV. 3.) számú A doktori képzésről és a doktori fokozatszerzésről szóló rendeletének 2. 9. pontjában rögzítettek: tanulmányi pont (kredit) a doktori képzésben: a doktorandusz hallgatói kötelezettségek teljesítésére irányuló tanulmányi, kutatói- és amennyiben a doktorandusz oktatói feladatokat is vállal, oktatói-munka mértékegysége. Ez az előírás alapvetően behatárolta a doktori képzés részterületeit. Ennek szellemében határoztuk meg a Hadtudományi Doktori Iskola (HDI) DKTVSZ 10. -ban: A doktori képzésben az alábbi tevékenységi formákkal (részterületeken) szerezhetők kreditpontok: a) tanulmányi kötelezettség: 45 60 kredit; b) tudományos kutatómunka: 120 135 kredit; c) tanóratartás (oktatás): 0 15 kredit. Látható tehát, hogy a képzés három évében megszerzendő 180 kreditből minimum 45-öt tanulmányi tevékenységgel és legkevesebb 120 kreditet tudományos kutatással kötelező abszolválni. A maradék 15 kredit megszerzési lehetőségéről a doktorandusz önállóan dönthet. A TANULMÁNYI KÖTELEZETTSÉG TELJESÍTÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI Az első félévben az egyetem minden doktorandusz hallgatója részére kötelező felvenni a: Hadtudományi ismeretek (3 kredit); Katonai műszaki ismeretek (3 kredit); A tudományos kutatás alapjai (3 kredit); A tudományos kutatás módszertana (3 kredit) című, félévközi értékeléssel záruló tantárgyakat, majd Alapozó ismeretek tantárgynéven kreditérték nélküli közös szigorlatot kell belőlük tenni. 179
ÁLTALÁNOS A második félévben a Hadtudományi Doktori Iskola minden hallgatója részére kötelezően előírt a tudományági szigorlati tantárgy A hadtudomány általános elmélete 6 kreditpont értékben. A további (lehetőleg a 3. és 4.) félévekben a kötelezően választható szigorlati tantárgyak közül fel kell venni az iskola 23 tudományszakán az adott tudományszak minden hallgatójának a tudományszaki közös (minden tudományszakon a 101-es kóddal végződő) tantárgyat, valamint a tudományszak további szigorlati tárgyai közül a hallgató kutatási témájához legjobban kapcsolható (témacsoporti) tantárgyat 6-6 kreditpont értékben. Lehetőleg az első négy félévben fel kell venni legalább a 3 kollokviumi tantárgyat (3x3 kredit) és legalább 3 kutatói szemináriumot (3x2) kreditpont értékben. Látható tehát, hogy legalább 14 osztályzattal kell rendelkezni a tanulmányi kötelezettség teljesítéséhez. A TUDOMÁNYOS KUTATÓMUNKA TELJESÍTÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI A tudományos kutatói tevékenység a doktorandusz hallgató legfontosabb és legnagyobb önállóságot igénylő feladata. A mi képzési rendszerünkben az első félévben legalább 9, a további szemeszterekben minimum 12 kreditpontot kell szerezni úgy, hogy a képzés végén a hallgatónak legalább 120 kreditponttal kell rendelkeznie. A nyilvántartás megkönnyítése érdekében kezdetben félévenként több Tudományos kutatás nevű tantárgyat hoztunk létre különböző kreditértékekkel. Ezeket a tantárgyakat indexekkel különböztettük meg (pl. I./1.; II./1) annak érdekében, hogy a NEPTUN rendszer be tudja fogadni. A római számok azt jelzik, hogy az adott tantárgy hányadik félévben vehető fel. Mivel ez a rendszer túl bonyolult volt, az első tanév tapasztalatai alapján jelen tanévben félévenként már csak egy Tudományos kutatás tantárggyal rendelkezünk. A tantárgy előtti római szám továbbra is azt jelenti, hogy a hat félév közül hányadikban vehető fel. Szerencsére a NEPTUN rendszer szerkesztői hozzájárultak ahhoz, hogy a tantárgyak változó kreditértékkel rendelkezzenek. Így a szemeszter végén a tantárgynál annyi kreditet írunk jóvá a hallgatónak, amennyit a valóságban megszerzett. A publikációkat a Doktori Tanács által meghatározott elvek alapján fogadjuk el. Követelmény, hogy a hallgató a képzés időszakában legalább három, mértékadó folyóiratban megjelent, saját kutatási eredményeit bemutató folyóirat cikknek legyen legalább 50%-os részvételi arányú szerzője. Ezen kívül megköveteljük, hogy a három év alatt minden doktorandusz legalább egy idegen nyelvű publikációval rendelkezzen. Ennek hiányában részére az abszolutóriumot nem adjuk ki! 180
A TANÓRATARTÁS TELJESÍTÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI Doktori iskolánkban a tanóratartás választható és nem kötelező kreditszerzési lehetőség. Fontos előírás, hogy oktatói munkakört betöltő hallgató a saját egyetemén ilyen módon nem szerezhet kreditpontot hiszen számára az oktatás munkaköri kötelesség. Tanóratartást csak a 3. félévtől engedélyezünk, amikor a hallgató már kezd elmélyülni a választott témájában. 4 tanóra megtartásáért egy kreditpontot írunk jóvá. Meghatároztuk azt is, hogy egy szemeszterben oktatással maximum 5 kreditpont szerezhető. A Hadtudományi Doktori Iskola DKTVSZ-nak megalkotásánál alapelvként kezeltük, hogy minden terület szabályozott legyen, ugyanakkor biztosítsa a hallgatók önállóságát, szabad választását is. Fontos, hogy egyértelmű ugyanakkor részletes legyen, hogy a doktoranduszok a legfontosabb problémákra megoldást találjanak benne. Jól kell tükröznie a kreditrendszer lényegét a folyamatos és a számokkal egzakt módon mérhető tevékenységet. Kiemelt figyelmet fordítunk a minőségbiztosítás fontos elemeire. Az iskola munkatársainak alapelve: segíteni a felkészülésben és követelni a számonkéréseknél! A képzés rendszerét a következő oldalon található folyamatábra szemlélteti. A KÉPZÉS MÁSFÉL ÉVÉNEK TAPASZTALATAI Másfél tanév elteltével a tapasztalatok értékelését természetesen óvatosan kell kezelni, de voltak olyan jelzések, melyek alapján a kidolgozott rendszert korrigálnunk kellett, illetve annak egyes részei jól funkcionálnak és nem szabad rajtuk változtatni. Általában az a véleményünk, hogy a ma már másodéves hallgatók nagy része megértette a kreditrendszer lényegét, felnőtt módon kezeli tanulmányait és mindennapi munkája mellett minden hallgatónk levelező felelősséggel tesz eleget vállalt kötelezettségeinek. Viszonylag sok az évhalasztást kérő. Az elmúlt tanévben anélkül, hogy tanulmányait megkezdte volna, a felvett 30 főből 7 hallgató élt a halasztás lehetőségével. Ezek egy része külföldön teljesít szolgálatot, mások az anyagi terheket nem tudták vállalni. 181
ÁLTALÁNOS A beiratkozási és beiratkozás utáni kötelezettségeiket (pl. 3 éves egyéni tanulmányi és kutatási program elkészítése) általában önállóan teljesítik. Többen segítséget kértek ennek kialakításához, melyet természetesen megadtunk számunkra. Általában nagy többségük igényli a doktori iskola munkatársainak segítségét, és bizalommal fordulnak hozzánk. Egy kisebb hányaduk nem élt ezzel a lehetőséggel tartok tőle, hogy ők kevésbé motiváltak, a doktori képzés vonatkozásában gondjaik vannak, félő, hogy közülük kerülnek ki a lemorzsolódók. Már az első félévben is volt ilyen hallgatónk. Általános véleményünk, hogy egy ilyen új képzési rendszer bevezetése után a felnőttképzésben is elengedhetetlen a hallgatók folyamatos segítése, problémáik azonnali megoldása. Erre annál inkább szükség van, mert minden doktorandusz a levelező képzésben vesz részt, és napi munkájuk végzése mellett így is elég sok energiájukat veszi el a doktori cselekmények teljesítése. Továbbra is tartjuk magunkat a segíteni és követelni elvhez. Ehhez a gondolathoz tartozik még, hogy a kreditrendszerű képzés nem tűri a problémák, nem teljesített feladatok halogatását. A folyamatos munkavégzés mindig újabb és újabb tantárgyak felvétele, továbblépés a kutatómunkában csak úgy lehetséges, ha minden feladat végre lett hajtva. Végrehajtatlan tevékenységért ugyanis nem jár kreditpont! Ha nincs meg az előírt mennyiségű kreditpont, a hallgató nem léphet tovább. Éppen ezért a doktori iskola felelőssége is, ha nem figyelmeztette időben a doktoranduszt feladatainak határidőre történő teljesítésére. Erre a folyamatos odafigyelésre azért van szükség, mert a hallgatók egy része a napi munkája esetleg külföldi kiküldetése mellett hajlamos megfeledkezni a határidőkről. A hallgatókkal való kapcsolattartás megvalósításában még külföldön is nagyon sokat segít a számítógépes rendszeren realizálható e-mail összeköttetés. Ennek nagy előnye, hogy nem igényel mindkét fél részére azonos időben történő elérhetőséget. Olyan okmányaikat, melyek nem követelnek témavezetői egyetértést e rendszeren is elfogadjuk tőlük. A külföldön szolgálatot teljesítő hallgatókra kiemelt figyelmet fordítunk, hiszen az ő részvételük az összevonásokon korlátozott, velük a napi kapcsolattartás is nehézkesebb. Az elmúlt évben is volt olyan személy, akit kérésére a doktori iskola tanácsa mentesített a kötelező összevonások látogatása alól. A tanulmányi kötelezettség teljesítése terén megállapítható, hogy az első kreditrendszerű évfolyam döntő többsége kiemelkedő színvonalon sajátította el a tantárgyak tartalmát. A kötelező tantárgyakra kapott osztályzatok átlaga így az összevont szigorlat is a 4,6 és 4,8 értékek között volt. Többek között ez annak is tulajdonítható, hogy az összevonásokon elég magas (86%) volt a részvételi arány. Tanulmányi téren nagyon előnyös a hallgatók számára a tudományszakok sokrétűsége (23 tudományszak), valamint a tudományszakokon belül a tantárgyak és kutatói szemináriumok bő választéka. Ez jelentős mértékben 182
növeli a hallgatók lehetőségeit arra, hogy kutatási témájukhoz illő és annak kidolgozását segítő tantárgyakat válasszanak. Az elmúlt tanévben a Hadtudományi Doktori Iskola 23 tudományszakán 105 szigorlati, 215 kollokviumi tantárggyal és 366 kidolgozásra váró kutatói szemináriummal rendelkeztünk. Jelen tanévben ez a mennyiség néhány kutatói szemináriummal bővült. A tudományos kutatómunka vonatkozásában a követelmények teljesítése az első félévben kicsit nehezebb, mint a tanulmányi kötelezettségé. Legalább is azt hittük! Kiderült, amire titkon számítottunk, hogy a DKTVSZ által biztosított előzetes teljesítmények beszámításá -nak lehetőségével a hallgatók 68%-a élt. Ez azt jelenti, hogy a felvételüket közvetlenül megelőző három évben végzett tudományos kutatómunkájukat maximum 18 kreditpont értékben (csak az első szemeszterben!) elismertük. Ezt a lehetőséget a Magyar Akkreditációs Bizottság ajánlása alapján biztosítottuk a szabályzatban. Ez teljességgel érthető, hiszen az első félévben a hallgató számára még szokatlan ez a képzés, így nehezebben tud publikálni. Aki viszont a megelőző évekből fel tud mutatni tudományos teljesítményt, azaz tudatosan készült a doktoranduszi létre az élvezhesse ennek eredményét. Mint az előzőekben már jeleztem, a Tudományos kutatás című tantárgyak mennyiségének csökkentésével a nyilvántartás terén jelen tanévben jelentős előrelépés történt. A Tudományos kutatás természetesen csak a nyilvántartás kényszerűsége miatt tantárgy. Valójában ennek tartalma nem óralátogatás, hanem valamely kutatói tevékenység kreditponttal értékelhető teljesítése. Például egy 16 kreditpont értékű tantárgy követelményei teljesíthetőek egy 100%-os részvételi arányú, magyar nyelvű folyóiratban megjelent lektorált publikáció megírásával. A felvett tantárgy kreditértékének megfelelő kutatói teljesítmény elismerését a témavezető a hallgató leckekönyvében és a NEPTUN rendszeren aláírásával igazolja. Tapasztalatunk, hogy a DKTVSZ 1. számú mellékletében rögzített kutatói tevékenységek kredit értékei reálisak, azokon jelenleg változtatni nem szükséges. További általános tapasztalataink között első helyen szerepel, hogy a doktori képzés tekintetében is igazodnunk kell a NEPTUN rendszer lehetőségeihez és követelményeihez. Ugyanakkor azt is tudomásul kell vennünk, hogy az alapképzéstől eltérően a doktori képzés rendelkezik bizonyos olyan sajátosságokkal, melyek más elbírálást igényelnek. Szerencsére a Tanulmányi Hivatal munkatársai ezt tudomásul veszik és partnereink a gondok megoldásában. Annak érdekében, hogy félév végén a hallgatók kreditpontjait jóvá tudjuk írni, az eddigiektől eltérően félévenként szükségessé vált tőlük Tájékoztató 183
ÁLTALÁNOS adatok bekérése. Ebben táblázatos formában közlik tevékenységük konkrét adatait (pl. a publikáció címe, nyelve, részvételi aránya, a folyóirat megnevezése stb.). Éppen azért, mert ilyen formában minden információ rendelkezésünkre áll, a hallgatóktól nem kérünk tanév végi írásos jelentést. Annak érdekében, hogy a sokféle papírmunkát csökkentsük, a témavezető év végi értékelése a hallgatók második félévi tájékoztatójának utolsó pontját képezi. Az előzőekben leírtak alapján a doktori iskola tanácsa több területen módosítási javaslatokat fogalmazott meg a Doktori Tanácsnak a Doktori Kreditrendszerű Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozásában, melyeket a Doktori Tanács jóvá is hagyott. Így a 2005/2006-os tanévet már a módosított szabályok szerint kezdtük. Meggyőződésünk, hogy a gyakorlati képzés terén nyert tapasztalataink alapján: a jó dolgokat meg kell tartanunk és erősíteni kell azokat; a használható szabályokon javítani szükséges; a képzést gátló rossz beidegződéseket meg kell szüntetni. Ha mindezeket be tudjuk tartani, és ehhez a doktori iskola részéről hozzájárul még egy magas követelményeket támasztó, a minőséget maximálisan szem előtt tartó magatartás, akkor biztosak lehetünk abban, hogy tovább növelhetjük a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem tekintélyét és elismertségét. FELHASZNÁLT IRODALOM 200/2000 (IX. 29) kormányrendelet a felsőoktatási tanulmányi pontrendszer (kreditrendszer) bevezetéséről és az intézményi kreditrendszerek egységes nyilvántartásáról. 51/2001. (IV. 3.) kormányrendelet a doktori képzésről és a doktori fokozatszerzésről. A Hadtudományi Doktori Iskola Doktori Kreditrendszerű Tanulmányi és Vizsgaszabályzata. A Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Doktori Szabályzata. 184
1 3 6 9 10 11 12 18 20 25 30 1. félév 2. félév 3. félév 4. félév 5. félév 6. félév Hadtudományi ismeretek Katonai műszaki ismeretek Közös szigorlat Tudományos kutatás alapjai F F F A tudományos kutatás módszertana F TOVÁBBI TANTÁRGYAK Tudományági közös: A hadtudomány általános elmélete (szigorlat) Más tudományszak kollokviumi tantárgya Más tudományszak kutatói szemináriuma VÁLASZTÁSI LEHETŐSÉGE max. 15 kredit értékben Tudományszaki közös (szigorlat) Saját (vagy más) tudományszak kollokviumi tantárgya Saját (vagy más) tudományszak kutatói szemináriuma K U T A T Á S Tud. témacsoport szerinti (szigorlat) Saját tudományszak kollokviumi tantárgya Saját tudományszak kutatói szemináriuma 120 135 kredit T U D O M Á N Y O S O K T A T Á S (választható) 0 15 kredit 1. sz. ábra. A Hadtudományi Doktori Iskola kreditrendszerű doktori képzése (folyamatábra) 178