V. Év végi áttekintés Ideg-izom szinapszis Kepes György: A világ új képe c. könyvéből
A: csont B: izom C: izom D: E: F: G: H: I: K: L: 112. Test hosszmetszet (G) Az alábbi számítógéppel előállított testhosszmetszeten többféle szervet azonosíthatunk. Írjuk a betűk mellé a szerv nevét! www.uchsc.edu 213
Értékelési szempontok (112.) Kompetenciák: képi információ feldolgozása, kapcsolatba hozás, összehasonlítás, analógiák felismerése Megoldás A. Halánték B. Csuklyás C. Deltaizom D. Tüdő E. Máj F. Vese G. (ágyéki) csigolya H. Keresztcsont I. Combcsont feji része K Combcsont L Sípcsont Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Csoportmunka A csoportok külön-külön megoldják a feladatot, majd közös megbeszélés. Az ellenőrzésnél a leglátványosabb és leggyorsabb megoldás a színes kivetítés. Továbblépés: A csoportoknak kiosztjuk a feladatban szereplő szervek nevét. Minden csoportnak be kell mutatnia a kapott szervet, és meg kell indokolnia, hogy miért nélkülözhetetlen az élő szervezetben. 214
113. Részmetszet 1. (G) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ Az alábbi metszet a Test hosszmetszete című nagy képre merőlegesen készült az emberi test valamely szakaszán. Hol lehetünk? Mely szerveket ismerhetjük fel a képen? A cső B csont C: D: csont E: 215
Értékelési szempontok (113.) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ Kompetenciák: képi információ feldolgozása, kapcsolatba hozás, összehasonlítás, analógiák felismerése Megoldás A: légcső B: kulcscsont C: nyelőcső D: csigolyatest E: gerincvelő Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Csoportmunka, lásd a 117. feladat után. 216
114. Részmetszet 2. (G) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ Az alábbi metszet a Test hosszmetszete című nagy képre merőlegesen készült az emberi test valamely szakaszán. Hol lehetünk? Mely szerveket ismerhetünk föl a képen? A: B: C: D: E: 217
Értékelési szempontok (114.) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ Kompetenciák: képi információ feldolgozása, kapcsolatba hozás, összehasonlítás, analógiák felismerése Megoldás A: here (zacskó) B: hímvessző, benne a barlangos testekkel C: combcsont D: izmok E: kötőszövetek/ zsírszövet Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Csoportmunka, lásd a 117. feladat után. 218
115. Részmetszet 3. (G) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ Az alábbi metszet a Test hosszmetszete című nagy képre merőlegesen készült az emberi test valamely szakaszán. Hol lehetünk? Mely szerveket ismerhetünk föl a képen? A: B: csont C: csont D: E: F: 219
Értékelési szempontok (115.) Kompetenciák: képi információ feldolgozása, kapcsolatba hozás, összehasonlítás, analógiák felismerése Megoldás A: szív B: mellcsont C: borda D: tüdő E: gerincvelő F: felkarcsont Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Csoportmunka, lásd a 117. feladat után. 220
116. Részmetszet 4.(G) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ Az alábbi metszet a Test hosszmetszete című nagy képre merőlegesen készült az emberi test valamely szakaszán. Hol lehetünk? Mely szerveket ismerhetünk föl a képen? B A C: D: 221
Értékelési szempontok (116.) Kompetenciák: képi információ feldolgozása, kapcsolatba hozás, összehasonlítás, analógiák felismerése Megoldás A: máj B: szegycsont C: gyomor D: hátcsigolya Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Csoportmunka, lásd a 117. feladat után. 222
117. Részmetszet 5. (G) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ Az alábbi metszet a Test hosszmetszete című nagy képre merőlegesen készült az emberi test valamely szakaszán. Hol lehetünk? Mely szerveket ismerhetünk föl a képen? A: B: C: E: D: F: G: 223
Értékelési szempontok (117.) Kompetenciák: képi információ feldolgozása, kapcsolatba hozás, összehasonlítás, analógiák felismerése Megoldás A: szemgolyó B: látóideg C: orrüreg D: nagyagy kéreg (szürkeállomány) E: nagyagy velő (fehérállomány) F: halántékcsont G: nyakszirtcsont Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Csoportmunka A 112. feladat áttekintő ábráját minden csoportnak kiosztjuk. s ennek alapján közösen próbálják megfejteni, hogy a kapott kép ennek melyik metszetét ábrázolja, és milyen szervek vannak rajta. Projektor, vagy írásvetítő segítségével a színes képeket kivetítjük, és közösen ellenőrizzük a megoldásokat. 224
118. Sejtjeinkben záró rejtvény Töltsük ki az alábbi keresztrejtvényt! 1. A függőlegesen kiemelt sorban egy vegyületcsoport neve jelenik meg. 2. Kapcsoljuk egymáshoz valamilyen szempontból a vízszintes sorokban egymás alatt következő megfejtéseket! Az eredmény egy rövid fogalmazás lesz, melyben a keresztrejtvény öt kifejezése logikus sorrendben szerepel. 1. 2. 3 4. 5 1. A glikogén hidrolízisének végterméke. 2. A glikolízis végén keletkező 3 szénatomos szerves sav. 3. Három nagyenergiájú foszfátkötést tartalmazó nukleotid. 4. Izomfehérje. 5. Hidrogénszállító redukált koenzim lebontó folyamatokban. 225
Értékelési szempontok (118.) Kompetenciák: kapcsolatba hozás, alkotókészség, alternatívaállítás, Megoldás 1. G L U K Ó Z 2. P I R O S Z Ő L Ő S A V 3. A T P 4.M I O Z I N 5. N A D H Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Egyéni vagy pármunka verseny. Házi feladatnak is adható. Továbblépés: Hasonló keresztrejtvény készítése a sejtbiológia témakörből. 226
119. Mozgás záró rejtvény Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ Töltsük ki az alábbi keresztrejtvényt! 1. A függőlegesen kiemelt sorban egy vegyületcsoport neve jelenik meg. 2. Kapcsoljuk egymáshoz valamilyen szempontból a vízszintes sorokban egymás alatt következő megfejtéseket! Az eredmény egy rövid fogalmazás lesz, melyben a keresztrejtvény öt kifejezése logikus sorrendben szerepel. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Lassú növekedésű támasztószövet. 2. Szövetcsoport, melybe a csontszövet is tartozik. 3. A kapilláris magyar neve. 4. Csontok mozgékony kapcsolata. 5. Izomkapcsolódás a csontokhoz. 6. Az izmokat burkoló kötőszövetes burok. 7. Fehérjerost típus. 8. Súlyos csontsérülés. 9. Sérülés következtében felszakad az ízületi tok. 227
Értékelési szempontok (119.) Kompetenciák: kapcsolatba hozás, alkotókészség, alternatívaállítás, Megoldás P O R C T Á M A S Z T Ó H A J S Z Á L É R Í Z Ü L E T Í N S Z A L A G I Z O M P Ó L Y A K O L L A G É N T Ö R É S F I C A M Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Egyéni vagy pármunka verseny. Házi feladatnak is adható. Továbblépés: Hasonló keresztrejtvény készítése a mozgás témakörből. 228
120. Nedvek és molekulák záró rejtvények 1. Töltsük ki az alábbi keresztrejtvényt! A függőlegesen kiemelt sorban egy testfolyadék neve jelenik meg. 2. Kapcsoljuk egymáshoz valamilyen szempontból a vízszintes sorokban egymás alatt következő megfejtéseket! Az eredmény egy rövid fogalmazás lesz, melyben a keresztrejtvény öt kifejezése logikus sorrendben szerepel. 1 2 3 4 5 6 7 1. A vékonybél bélbolyhainak feladata. 2. A vér alakos elemeket nem tartalmazó része. 3. Szőlőcukor görögösen. 4. Stresszhormon. 5. A Langerhans-szigetekben termelődő hormon. 6. Egyszerű fehérje. 7. Kémiai kötésben rejlő energiát hasznosító élőlény. 229
Értékelési szempontok (120.) Kompetenciák: kapcsolatba hozás, alkotókészség, alternatívaállítás Megoldás F E L S Z I V Á S V É R P L A Z M A G L Ü K Ó Z A D R E N A L I N I N Z U L I N P O L I P E P T I D K E M O T R Ó F Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Egyéni vagy pármunka verseny. Házi feladatnak is adható. Továbblépés: Hasonló keresztrejtvény készítése ebből a témakörből. 230
121. Reakciók és molekulák záró rejtvény 1. Töltsük ki az alábbi keresztrejtvényt! A függőlegesen kiemelt sorban egy kémiai folyamat neve jelenik meg. 2. Kapcsoljuk egymáshoz valamilyen szempontból a vízszintes sorokban egymás alatt következő megfejtéseket! Az eredmény egy rövid fogalmazás lesz, melyben a keresztrejtvény öt kifejezése logikus sorrendben szerepel. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. Aminosavakból álló óriásmolekula. 2. Aminosavak összekapcsolódása. 3. Egyesülés vízkilépés mellett. 4. Ezen ionok koncentrációja nő a vérben munkavégzés közben. 5. 1-500 nm közti mérettartományban szétoszlatott részecskék, illetve az ilyen rendszer neve. 6. Sejtfalképző poliszaharid. 7. Ezzé alakul a glükóz hidrogénje a végső oxidációban. 8. Biokatalizátor. 9. Transzportfolyamat, mely ATP-t igényel. 10. Innen szívja fel szervezetünk a baktériumok által termelt K-vitamint. 231
Értékelési szempontok (121.) Kompetenciák: kapcsolatba hozás, alkotókészség, alternatívaállítás, Megoldás F E H É R J E P E P T I D K É P Z Ő D É S K O N D E N Z Á C I Ó H I D R O X Ó N I U M K O L L O I D C E L L U L Ó Z V Í Z E N Z I M A K T I V V A S T A G B É L Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Egyéni vagy pármunka verseny. Házi feladatnak is adható. Továbblépés: Hasonló keresztrejtvény készítése ebből a témakörből. 232
122. A heterotróf anyagcsere vázlata (G) Egészítsük ki az alábbi ábrát! Az üresen hagyott téglalapokba írjuk be a megfelelő vegyületek nevét! TÁPLÁLKOZÁS FÖLÉPÍTÉS: Fehérjék Növekedés, fejlődés, tápanyagraktározás Egyszerű cukrok EMÉSZTÉS Zsírsavak + glicerin. ATP 2 ATP Végső oxidáció ADP ADP erjedés LÉGZÉS O 2 NADH 2 NAD citrát-ciklus ENERGIAIGÉNYES ÉLETMŰKÖDÉSEK CO 2 NH 3, karbamid Mozgás Fölszívás Kiválasztás Emésztés Ingerlékenység LÉGZÉS ÉS KIVÁLASZTÁS 233
Értékelési szempontok (122.) Kompetenciák: képi információ feldolgozása, kapcsolatba hozás, rendszerszemlélet, oksági gondolkodás Megoldás Ábra: Bánkuti-Both-Csorba: A kísérletező ember Kairosz, 2006 TÁPLÁLKOZ Poliszaharidok Fehérjék Zsírok, olajok FÖLÉPÍTÉS: Növekedés, fejlődés, tápanyagraktározás Egyszerű cukrok Aminosavak EMÉSZTÉS Zsírsavak + glicerin 36 ATP Végső oxidáció ADP ADP erjedés 2 ATP LÉGZÉS O 2 NADH 2 NAD citrát-ciklus ENERGIAIGÉNYES ÉLETMŰKÖDÉSEK H 2 O CO 2 NH 3, karbamid Mozgás Fölszívás Kiválasztás Emésztés Ingerlékenység LÉGZÉS ÉS KIVÁLASZTÁS 234
Módszertani ajánlások Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ Felhasználási javaslat: Frontális munka, táblai applikációval Pármunka a kiosztott ábrákkal 235
123. Az Élet Kereke (G) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ A kép a felépítő és lebontó anyagcsere folyamatok energiaviszonyait ábrázolja egy vízikerék példájával. A kereket a lezúduló víz E energiája forgatja. 1. Minek felel meg ez az energia a valódi élőlényekben?.. 2. Mit jelképez az R és az O betű? R: O:.. 3. A modellben a vízikerék forgásához az szükséges, hogy a vizet egy M motor valamilyen K külső energiaforrás segítségével ismét a magasba emelje. Melyik reakció ez a motor az élővilágban, és mi a külső energiaforrás? 4. Lehetséges lenne-e, hogy a vízikerék forgásával termelt elektromos energiával működtessük a motort, s így külső energiaforrás nélkül is működjön a szerkezet? Indokolja állítását! 236
Értékelési szempontok (123.) Kompetenciák: képi információ feldolgozása, kapcsolatba hozás, rendszerszemlélet, oksági gondolkodás, analógiák felismerése Megoldás 1. A táplálékkal fölvett és a hasznosított anyagok energiája közti különbségnek. 2. R: a táplálék energiaszintje (redukált molekulák) O: a hasznosított molekulák energiaszintje (oxidált molekulák) 3. Fotoszintézis. A fény. (Néhány baktériumnál a magmából keletkezett anyagok kötéseiben rejlő energia ebben az esetben a Föld radioaktivitása a külső energiaforrás). 4. Nem lehetséges (elsőfajú örökmozgó lenne). Oka: a súrlódás következtében szükségképp föllépő hőveszteség. Ugyanez az életfolyamatokra is igaz: nem lehetséges a táplálékmolekulákban rejlő összes kémiai energiát az életfolyamatok fedezésére fordítani. Ábra: Bánkuti-Both-Csorba: A kísérletező ember Kairosz, 2006 Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Pármunka a kiosztott ábrákkal A feladatok ellenőrzése előtt egy tanuló elmagyarázza az Élet kerekének működését, és minden csoport ennek alapján javítja a saját feladatlapját. 237
124. Sejtjeink beszélgetnek (G) 1. Az alábbi vázlat sejtjeink kémiai beszélgetésének kommunikációjának lépéseit mutatja. Az ábra tanulmányozása után fejtsük meg, hogy melyik betű jelöli A h2 jelű hormon célsejtjeit:. A h2 hormon fogadására alkalmas receptorfehérjéket: A C2 sejt által válaszként termelt hormont: 2. Jelöljük a rajzon alkalmas betűvel a h3 hormon fogadására alkalmas receptormolekulát a H sejten! 3. Milyen következménye lehet annak, hogy a h2 hormon különböző receptorokra tud hatni?. 4. Hogyan valósulhat meg az ábrán jelzett esetben a biológiai szabályozás alapja, a negatív visszacsatolás?.. 5. Mit jelképezhet az ábrát keresztben átszelő fehér sáv? Milyen messze lehet egymástól a H és a C2 sejt? Keressük meg a két legtávolabbi sejtet egy ember szervezetében, amelyik ezen a módon beszélget egymással! h 1 H h 3 R 1 h 2 h 2 C 1 C 2 R 3 R 2 238
Értékelési szempontok (124.) Kompetenciák: képi információ feldolgozása, kapcsolatba hozás, rendszerszemlélet, oksági gondolkodás Megoldás 1. C1 és C2 R2 és R3 h3 2. Pl. R5 3. Ugyanaz a hormon más sejtekben más hatást válthat ki. 4. Ha a h2 serkenti a h3 termelődését, a h3 viszont gátolja a h2-t. (Vagy fordítva.) 5. A hormonokat szállító testfolyadékokat (vér, nyirok). A két sejt igen messze lehet egymástól, pl. hipofízis (ACTH) és mellékvesekéreg sejtek. (De még távolabbi pl. a hipofízis STH-termelő sejtjei, és a sarkunk azon sejtjei, melyekre hat.) Ábra: Bánkuti-Both-Csorba: A kísérletező ember Kairosz, 2006 Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Pármunka a kiosztott ábrákkal Táblai applikációval lépésenként frontálisan oldjuk meg a feladatot. Az applikáció lehetőséget ad a hormonmolekulák mozgatására is. 239
125. Végtelen kvartett kártyajáték Négyfős csoportok játszhatják. Otthon minden játékos készít 6 db. 5*10 cm méretű kártyalapot. Ennek egyik oldalára egy tanult fogalmat (szervet, molekulát, folyamatot, betegséget stb.) ír. Értékelési szempontok () Kompetenciák: kapcsolatba hozás, alkotókészség, oksági gondolkodás, társas aktivitás Módszertani ajánlások Felhasználási javaslat: Csoportos játék Az óra / foglalkozás előtt a beszedett lapokat összekeverjük és a négyfős csoportok mindegyik tagja kap hat lapot. A csoport első tagja leteheti első lapját, ha röviden el tudja mondani, mi az. A második tag dominószerűen mellé helyezheti a következő saját lapját, ha tudja mi az, és tudja kapcsolni az előzőleg letett lap tartalmához. Hat kör után szerencsés esetben minden lap a helyére kerülhet, és a csoport egy kiválasztott képviselője bemutathatja a (maximum) 24 fogalom kapcsolatát. Ha maradtak lapok, föl lehet kérni segítségadásra a többi csoportot: ezekből bárki jelentkezhet, ha be tudja illeszteni a kérdéses kártyát saját fogalmi labirintusába. Az a csoport nyer, amelyik a leghosszabb labirintust tudta kirakni. A játék többszöri keveréssel vég nélkül újrajátszható. Szükség esetén kisebb pl. háromfős csoportok is játszhatják. 240