A Shiba díjtól az Európai Kiválóság Díjig alapok az oktatáspolitika formálásához Tóth Tiborné dr. c. igazgató, Shiba - díjas minıségszakértı, miniszterelnöki megbízott Székesfehérvár, 2009.
Kiválóság-kultúra A legjobb, leginkább bevált gyakorlatok menedzselése Szintjei: Mono - személyiséget érintı, egyéni szint Mikro - intézményi, szervezeti szint Mezo - fenntartói, önkormányzati, kistérségi szint Makro - országos szakmai irányítás szintje, Magyarország Mega - EU szakágazati szintje, Európa
Kiválóság-kultúra az iskolában (mikro szint) Minıségirányítási rendszer mőködése: ciklikus értékeléssel történı folyamatos fejlesztés Minıség-díj pályázatokkal történı megmérettetés Benchmarking: merítés a leginkább bevált hazai és európai iskolai, közoktatási gyakorlatokból A jó iskolai gyakorlatok terjesztésének erkölcsi kötelezettsége
Kossuth Lajos Gimnázium Mosonmagyaróvár
Missziónk Diákjainknak - képességeik szerint - a magyarság és európaiság értékeit közvetítı korszerő tudást és emberi mintát adni.
Iskolánk képzési szerkezete Tehetséggondozó tagozat - Hatosztályos gimnázium: matematika és német-magyar kéttannyelvő osztályokkal (12-18 év) - Német-magyar kéttannyelvő osztályok (14-19 év) Négy évfolyamos, klasszikus gimnázium (14-18) - angol nyelvi fakultáció - biológia fakultáció - informatika-média fakultáció - matematika fakultáció - német nyelvi fakultáció Hátránykompenzáló tagozat - Ifjúsági tagozat (14-19)
Portfolió 2003/2006 Sugárzó csillagok - Angol nyelvi elıkészítı osztály - Klasszikus gimnázium (informatika-média, angol, német, matematika, biológia) - 13. évfolyami számítógépes szakmai képzés Felkelı csillagok - Hátránykompenzáló elıkészítı osztály - Levelezı és esti tagozatos gimnázium Hulló csillagok - Magyar-német kéttannyelvő képzés - Hatosztályos gimnázium - Ifjusági tagozat Halott csillagok -Szakmunkások ifjúsági tagozata - Szakmunkások szakközépisk. - 13. évfolyam: vámügyintézıi szakképzés
Szervezetmenedzsment - 1993-95 ELTE Holland-magyar vezetıképzı program - 1997 ELTE Sheffield Hallam University Vezetésfejlesztés tréning (Brian French prof.) - 1998 ELTE Sheffield Hallam University Iskolamőködés értékelés (Len Watson, Keen Cook) - 1991-98 KLG kísérleti és kutatási projektek Pedagógiai hatékonyság, szociális háttér, szervezetfejlesztés - 1998-99 MTA - MKM Minıségügyi kutatás: hazai és nemzetközi helyzetkép, KLG modell - 2000-06 Minıségfejlesztési akciókutatás -2001-03 minıségügyi díjpályázatok
Konyhai dolgozók Szervezeti struktúra -OM -Önkormányzat MUNKATÁRSAK PEDAGÓGUSOK DIÁKOK SZÜLİK S E G Í T İ K S Z I N T J E K Ö Z É P V E Z E T İ I S Z I N T ISKOLAVEZETÉS ÉRDEKKÉPVISELET (SZAKSZERVEZET, KAT ) IGAZGATÓ ISKOLASZÉK OKTATÁSSZERV. IGH. IDEGEN - NYELVI IGH. DIÁKOTTHON VEZETİ SZÜLİI MUNKAK. ELNÖKE NEVELÉSI IGH. SZÜLİI MUNKA- KÖZÖSSÉGI VÁLASZTMÁNY Fİ- SZA- KÁCS ADMINISZTRATÍ V DOLGOZÓK GONDNOK SZÜLİK Házmesterek Technikai dolgozók DIÁK IDB ODB ISKOLATITKÁRSÁG VEZETİ V E Z E T İ I S Z I N T Informatikai asszisztens Laboráns Oktatástechnikus Pedagógiai asszisztens P E D A G Ó G I A I A L A P S Z I N T GAZDASÁGI VEZETİ ÉLELMEZÉS VEZETİ
Kulcsfolyamatok és EFQM kritériumok KULCS FOLYAMATOK EFQM TERÜLETEK 1. Tanítás, pedagógiai menedzsment H (9 Kulcsfontosságú eredmények) 2. Tanulói személyiség fejlesztés, szocializáció V (9 Kulcsfontosságú eredmények) 3. Emberi erıforrások T 3 Emberi erıforrások 7 A munkatársak elégedettségével kapcsolatos eredmények 4. Egyéb erıforrások, SZ 4 Partnerkapcsolatok és hatékonyság 5. Szervezet-menedzsment (vezetés-szervezés, minıségirányítás) 6. Iskolakapcsolatok és elégedettség T V FOLYAMATGAZDÁK erıforrások 1 Vezetés 2 Politika és Stratégia 5 Folyamatok 6 A közvetlen partnerek elégedettségével kapcsolatos eredmények 7. Pedagógiai eredményesség H 9 Kulcsfontosságú eredmények 8. Iskolamarketing L 8 Társadalmi hatással kapcsolatos eredmények
Külsı Szakmai Kuratórium KLG modell kétéves minıségfejlesztési ciklusa Független külsı szakértık Kutatási Kuratórium Kiválóság Díj pályázatok Az intézménymőködés külsı auditja R START Az iskolavezetés minıségpolitikája R Minıségügyi Dokumentáció Külsı látens visszajelzések - Nemzetközi Közoktatási Konferenciák - szakmai mőhelyek - társadalmi környezet visszajelzései - nemzetközi benchmarkok A A Szervezet és A minıségirányítási rendszer fejlesztés A A pedagógiai program fejlesztése - fı folyamatok optimalizálása - kínálattervezés - cél-korrekció Az intézménymőködés tantestületi és munkatársi szintő értékelése (SWOT, EFQM-KLG teszt, Kontroll t.) A Az intézménymőködést akadályozó problémák azonosítása, a prioritások meghatározása A Csoportteljesítmények értékelése A Horizontális minıségi körök mőködése D Pedagógus és munkatársi teljesítmények értékelése A Elégedettségi vizsgálatok rendszerének mőködtetése D D Vertikális minıségi körök mőködése
Horizontális minıségi körök 1998-2005 1. A tantárgyi értékelés módjainak vizsgálata 1998/1999 2. Az iskolai fegyelem kulcsproblémái 1998/1999 3. Az iskolai fegyelem 4. A pályaorientációs rendszer 5. A tanulás tanítása a Diákotthonban 6. Mérések és vizsgák 7. Iskolamarketing 8. Iskolai információs rendszer 9. Anyagi, tárgyi erıforrások - hatékonyság 1999/2000 1999/2000 1999/2000 2000/2001 2000/2001 2001/2002 2001/2002 10. A tantárgyi értékelés módjainak vizsgálata 2002/2003 2003/2004 11. Környezetvédelem 2003/2004 12. Marketing-kommunikáció 2004/2005
Általános elégedettségi mutatók "Best in Class organisations" 80% 81% 83% 85% 80% 75% 70% 70% 75% 77% 65% 60% 1 Scotland Quality Award winner (1999) U.K. Quality Award winner (1999) St. Mary College(2001) KLG 1994-2003 KLG 2004-2005 Magyar iskolák 2001-2005
A dolgozók véleménye a motivációról Á t l a g - é r t é k 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Válasz sorszáma Standard KLG-2002 KLG-2003 Cél-2004 Mennyire elégedett 1. a munkakörülményekkel? 2. a pénzügyi gazdálkodással? 3. a teljesítményarányos jutalmazással? 4. az iskolai légkörrel (tantestületen belül)? 5. a munkatársak és vezetés kapcsolatával? 6. az iskola menedzselésével? 7. a minıségügyi vezetéssel? 8. az iskola imázsával? 9. az iskola jövıképével? 10. az egyéni szakmai pálya iskolai lehetıségeivel 11. a belsı rendezvényekkel? 12. az érdekvédelemmel? 13. a továbbképzési lehetıségekkel?
A testületi vélemények, ötletek vezetıi támogatása 1997 1999 St. Mary St. Mary Cél Valóság Cél Valóság 50% 50% 60% 68% 1994 1996 1998 2001 2003 2005 KLG KLG KLG KLG KLG KLG Valóság Cél Valóság Cél Valóság Cél Valóság Cél Valóság Cél Valóság 89% 90% 92% 90% 92% 90% 89% 90% 91% 92% 92% EQA gyıztesek: 87% Magyar iskolák 2001-2002: 72% Magyar iskolák 2004-2005: 80% KLG: Klíma teszt 16. kérdése
Tanári teljesítmények trendje T e r ü le te k 1 9 9 7 1 9 9 9 2 0 0 1 2 0 0 3 2 0 0 5 T a n ít á s 8 0 % 8 3 % 8 4 % 8 6 % 8 1 % N e v e lé s 7 1 % 7 7 % 8 0 % 8 4 % 8 0 % E r e d m é n y e s s é g 7 3 % 7 4 % 7 4 % 7 8 % 7 0 % M u n k a f e g y e le m 8 1 % 8 3 % 8 5 % 8 4 % 8 2 % T ö b b le t e k 7 4 % 7 9 % 8 2 % 8 6 % 8 3 % K a p c s o la t o k 8 1 % 8 1 % 8 4 % 8 8 % 8 4 % I s k o la i s z e r v e z e t 6 3 % 6 0 % 7 1 % 7 6 % 7 0 % V e z e t é s 7 8 % 7 2 % 7 8 % 8 8 % 7 0 % Á tla g te lje s ítm é n y 7 5 % 7 6 % 8 0 % 8 3 % 7 8 %
Diákjaink általános elégedettsége (1998-2005) Nemzetközi összehasonlítás 100% 80% 60% 40% 20% 0% 33% 65% 70% 1 83% Public Sector Benchmark Quality Award Assessor's St. Mary College KLG
Participants Satisfaction with IV-VII. International Public Education Conferences of Mosonmagyaróvár (1996-2004) Satisfaction indicators 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 100% 90% 96% 96% 95% 4% 0% 10% 4% 5% 1996 1998 2000 2002 2004 Very well, well Average W e n e v e r r e c e iv e d n e g a t iv e fe e d b a c k a t a n y o f t h e c o n f e r e n c e s.
Minıségügyi díj pályázataink 2001 Iskolánk IIASA-Shiba elismerı oklevelet nyert 2001 A Kossuth Lajos Gimnázium igazgatója egyéni kategóriában IIASA-Shiba fıdíjas lett 2002 A Közoktatás Minıségéért Díj Kiválóság Kategóriájának arany fokozata 2003 Európai Kiválóság Díj (EQA) Public Sector, Finalist (döntıs fokozat)
Szakkönyveink (1998-2006) - A Kossuth Lajos Gimnázium, a minıségközpontú iskola Szerk.: Tóth Tiborné dr., Tanulmánykötet, KLG, Mosonmagyaróvár, 1998. 181p. - Tóth Tiborné dr. Tóth Andrea Éva Értékelés és minıség a közoktatásban KLG, Mosonmagyaróvár 1998. 169p. - A Kossuth Lajos Gimnázium, a minıségbiztosított iskola Szerk.: Tóth Tiborné dr., Tanulmánykötet, KLG, Mosonmagyaróvár, 2000. 169p. - Tóth Tiborné dr. Minıségmenedzsment az iskolában Mőszaki Kiadó, Budapest 2000. 331p. - Tóth Tiborné dr. Sárköziné Kollárits Edit Nevelési rendszerfejlesztés OKKER, Budapest 2001. 239p. - Minıségügy a gyakorlatban Szerk.: Tóth Tiborné dr., Tanulmánykötet, KLG, Mosonmagyaróvár, 2002. 200p. - Kiválóság-kultúra Európában Szerk.: Tóth Tiborné dr., Tanulmánykötet, KLG, Mosonmagyaróvár, 2004. 197p. - Tóth Tiborné dr. A horizontális tanulás lehetıségei világszerte, In.: Új pedagógiai szemle 2006/2
Kiválóságunk kulcsa - Komprehenzív iskolaszerkezet (EU) - Konstruktív nevelésfilozófia - Pedagógiai hozzáadott érték típusú értékelés - KLG minıségirányítási modell - Szervezetfejlesztési prioritás (versengı értékek; 7S modell) - Kutatási projektek (WV modell) - 15 éves, dokumentált önfejlesztési folyamat - Minıségügyi díjpályázatok - Akkreditált továbbképzések (4 modul) - Hazai és európai multiplikátori szerep
Jövıképünk A Kossuth Lajos Gimnázium váljon az Európai Unió közoktatási rendszerének meghatározó pedagógiai intézményévé.
Az OECD oktatási rendszerfejlesztési ajánlásai Az oktatáshoz való egyenlı hozzáférés biztosítása, esélynövelés Az intézmények átláthatóságának, az elszámoltathatóságnak a növelése (minıségirányítási rendszer mőködtetése) A pedagógusképzés minıségének a javítása A diplomások számának növelése
Az Új Tudás Program megalkotása Oktatási és Gyermekesély Kerek asztal (23 kutató, tudós, szociológus.., független kutatócsoport) 10 éves közoktatás megújítási program Zöld Könyv a magyar közoktatás megújításáért Szerk.: Fazekas Károly, Köllő János, Varga Júlia 2008. (295 o.) OKA záró konferencia 2008. 11. 25.
Az Új Tudás Program alapértékei Komplexitásra törekvés Esélynövelés minden gyermek számára Teljesítmény és minıség orientáltság
Az Új Tudás Program pillérei Korai kisgyermekkori fejlesztés Esélyegyenlıség és integráció Tehetséggondozás és kollégium A közoktatás tartalmi fejlesztése, kompetencia alapú oktatás A pedagógus motiváció Mérés értékelés, minıségfejlesztés, intézményhálózat
Az Új Tudás Program költségvetése évi 120-130 millárd Ft a hazai közoktatás fejlesztésére, 1/3-a költségvetési, 2/3-a EU-s forrásból, perspektivikusan évi 15-20 milliárd Ft a pedagógusok ösztönzésére teljesítménymotiváció, hhh-pótlék, SNI pótlék, (a pálya első szakaszán lévők kereset-kiegészítése és a vezetői pótlék elhalasztva) osztályfőnöki pótlék emelés Teleki Blanka-díj, Madzsar József-díj
A szakmai és társadalmi vita legfontosabb jelzései Óvodáztatási támogatás természetbeni juttatási lehetıséggel Pedagógus bérrendszer alap kérdései Pályakezdı bérpótlék = a pedagógus pálya elsı szakaszának bérkorrekciója Osztályfınöki pótlék emelés Vezetı kiválasztás rendje, tantestületi támogatottság kérdései
A pedagógus munka anyagi elismerése ( Visszajelzés felmérés) 3,5 3 3,02 2,91 2,5 2 2,03 1,5 1 1,21 0,83 0,5 0 teljesítmény pótlék hhh pótlék bevezetése vezetıi pótlék emelése pályakezdık bérpótléka egyéb
Megújított pedagógus, vezetı és bérpolitika tervezete Pedagógus tudás, teljesítmény és pályakarrier modell, Komplex teljesítményértékelı rendszer mőködésével koherens bérpolitika Céljai, elemei: - elismerni a tudást, a szakmai tapasztalatot céljait - elismerni a többlet feladatokat - dotálni az átlagon felüli teljesítményt - egyeztetni az egyén és szervezet közös Vezetıi kompetenciák és teljesítmény
Teljesítménymotivációs Pályázati Alap CÉLOK -a kiemelkedı pedagógus (és munkatársi) teljesítmények erkölcsi és anyagi elismerésével való motiválás, -az intézményi teljesítményértékelı rendszerek mőködtetése, fejlesztésének ösztönzése, -a jó gyakorlatok hazai terjesztése, horizontális tanulás, -a pedagógus bérpolitika teljesítmény komponensének az erısítése, -a kormány teljesítmény elvő fejlesztési stratégiájának a támogatása.
Teljesítménymotivációs Pályázati Alap 2007: 2008. keretösszegei 1 milliárd Ft 1,1 milliárd Ft 2009: 1,1 millárd Ft (A tervezett 3 milliárd Ft volt)
Részvétel a Teljesítménymotivációs Alap pályázatán 2007-ben állami intézmény: 248; pedagógus: 10119 egyházi és magán fenntartó: 19; pedagógus: 724 központi intézmény: 13; pedagógusok száma: 698 ÖSSZESEN: 280 intézmény (2007) 418 intézmény (2008) 11541 ill.kb. 20000 érintett pedagógus
adatlap kitöltése Pályázati dokumentumok IMIP: mérési értékelési rendszer és nevelőtestületi elfogadás igazolása Összefoglaló (max. 2 oldal) célok, Pedagógiai Program, IMIP összhangja Teljesítményértékelés eljárásrendje A működést igazoló dokumentumok
Ami a Zöld Könyvbıl kimaradt A kutatói koncepció behelyezése a hazai oktatáspolitika rendszerébe A minıségirányítás, mint az intézményi önfejlesztés eszköze Kiválóság kultúra - a közoktatási rendszer minden szintjén Komplex pedagógus politika Vezetı és vezetés fejlesztés Teljesítménymotivációra építı bér-stratégia
Jövıkép Irányadóak az Európai Unió közoktatási minıségértékelési ajánlásai (European Parliament and Council, 200) Az átfogó minıségfejlesztés a közoktatásban projekt EU-s forrásokkal, az Oktatáskutató és Fejlesztı Intézet (OFI) gondozásában (2009) A TÁMOP, TIOP, HEFOP, ROP stb. pályázati programokon való aktív részvétel Minıség-díj pályázatok Minıségirányítási rendszerek mőködése Teljesítménymotivációs pályázaton való részvétel
Köszönöm a figyelmet! (Örülök, hogy itt lehettem )