BESZÉL AZ ERDŐ Terepgyakorlatok és iskolai utómunkák BESZÁMOLÓ Készítette: Karádiné Bezzeg Ágnes Pattantyús Gabriella 1
Normafa, Hajdanidőn itt lengett lombod a szélben, Ünnepi hegymászók víg dala szállt körülötted, Normafa, Majdanidőn lombod közt éled az ének, Győzve sivár közönyön, győzve dühös viharon. (Devecseri Gábor) 2
A Bocskai István Általános Iskolában régi hagyománya van a tanulók tanórai és tanórán kívüli környezet- és természetvédelmi nevelésének. A 2011/2012 tanévben is célunk a tanulók szemléletének formálása, a környezeti tudatosságra nevelés az egész tanéven átívelő magas színvonalú, aktív gyakorlati tevékenységen alapuló rendezvényeinkkel, programjainkkal. Pedagógiai munkánk során szem előtt tartjuk a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiájának elveit. A Bocskai István Általános Iskola tavaszi Bakancsos kirándulásai (terepgyakorlatai) az IKEA és a Magyar Környezeti Nevelési Egyesület által közösen kiírt OTTHON AZ ERDŐBEN pályázatának köszönhetően valósulhatott meg. A pályázat megvalósítása 3 alkalommal (iskola után délután) történt terepen, amit az iskolában tartalmas, érdekes és látványos utómunka (projektmunka) követett. A Bakancsos kirándulások résztvevői iskolánk 1.-8. évfolyamos tanulóiból, valamint a vállalkozó és természetet kedvelő szülőkből tevődik össze. A kirándulások állandó résztvevői mellé mindig bekapcsolódik pár új diák és szülő, akik később már a természetjáró csoport állandó tagjaivá válnak. Így folyamatosan bővülő létszámról számolhatunk be! A terepgyakorlatok helyszínei és időpontjai: 1. 2012. március 23. Harang-völgy Normafa 2. 2012. április 3. Harang-völgy Normafa 3. 2012. április 20. Normafa János-hegy (éjszakai túra) Terepeszközeink: - határozók - rajztáblák - íróeszközök - távcsövek - iránytűk - fényképezőgépek - nagyító/lupe - elemlámpa/fejlámpa 3
A terepgyakorlatok céljai: A természet megszerettetése, a természetjárás szépségei. A környezetvédő magatartás megszilárdítása. Az ember természetformáló szerepének észrevetetése. Az erdő fontosságára, fenntarthatóságára való figyelemfelhívás. Megláttatni a hazai erdők szépségét, sokszínűségét. Az erdő, mint az iskolán kívüli tanulás aktív helyszíne. Önálló/csoportos tanulás, kooperálás, problémamegoldás fejlesztése. Térképolvasási és térképhasználati ismeretek fejlesztése, gyakoroltatása. A tavaszi erdő (mint élőhely) változásainak megfigyelése. Megkülönböztetni az erdő élőlényeit jellegzetes tulajdonságaik alapján. A megfigyelő, elemző, összehasonlító képességek fejlesztése. Megfelelő szintű jártasság kialakítása a megfigyeltetésben, az elemzésben, a tapasztalatok szóbeli elmondásában, írásos/rajzos rögzítésében. A növények, állatok jellemzésének gyakorlása algoritmus szerint. Tapasztalva tanulás. Kommunikációs képesség fejlesztése. A természetbeli helyes viselkedési szabályok elsajátítása; a környezeti értékeket tisztelő, megóvó magatartás megalapozása. Természettudományos, szociális, társas kompetenciák fejlesztése az életkori sajátosságoknak megfelelően. Terepen alkalmazott módszerek: Egyéni és csoport(csapat)munka Puzzle Feladatlapok Rejtvények Totók Növényhatározás 4
Előzetes tervezést, szervezést igénylő feladatok: Tartalmi, logikai struktúra átgondolása. Csoportok kialakítása. Kutatómunkák, feladatok kiosztása. Munkakártyák, feladatlapok, totók elkészítése. A projektmunkához szükséges anyag- és eszközszükséglet átgondolása, felmérése. A terepgyakorlatok anyagának összeállításakor fontos szempont volt számunkra, hogy második alkalommal visszatérve a terepre mennyi újdonságot tudunk még mindig mutatni a gyerekeknek. Nemcsak a számukra összeállított változatos feladatokon keresztül, hanem maga a természet produkálta csoda folytán is. Hiszen a táj sokat tud változni két hét alatt. Ez be is bizonyosodott, hiszen remek tavaszi időben egy új táj tárult elénk. A fák/bokrok elkezdtek kizöldülni, a madarak is előbújtak. Így a már megismert és feltérképezett táj új arcát mutatta. Ezáltal az erdő, mint élőhely változásainak megfigyelése és fotózás elkápráztatta a diákokat: Növények megfigyelése 5
2012. március 23. (péntek délután) 1. Terepgyakorlat Helyszín: Normafa Harang-völgy Célok, feladatok: Ismerkedés a Harang-völgy adottságaival Kora tavasszal virágzó növények határozása, rajzolása Ismerkedés a Normafa történetével előzetes gyűjtőmunka alapján feladatlap kitöltése Ismerkedés a Normafa jellemző növényeivel, állataival puzzle Folyamatos munkálatok elkezdése az erdő, mint élőhely megfigyelése (fényképek készítése a kiválasztott növényről) Indulás: 13.00-kor iskola elől Visszaérkezés: 18:00 körül A csapat Növényhatározás-rajzolás Leánykökörcsin kankalin 6
Ezt rajzoltuk Puzzle Csuszka Puzzle Téltemető Gyűjtőmunkák feladatlapok (melléklet 1) megoldása 7
2012. április 3. (kedd délután) 2. Terepgyakorlat Helyszín: Normafa Harang-völgy Célok, feladatok: Növény- és állatvadászat digitális fényképezőgéppel fajismeret bővítése Feladatlap szókereső megoldása (melléklet 3) Tájékozódás nappal térkép segítségével térképhasználati és térképolvasási ismeret fejlesztése Folyamatos munkálatok: az erdő, mint élőhely megfigyelése (fényképek készítése a kiválasztott növényről) Madárvárta távcsővel madármegfigyelés - fajismeret fejlesztése Állatfelismerés: árnyképek madárfajok párosítása Madárhangok és képek párosítása Megfigyelés, leírás, összehasonlítás képességének fejlesztése Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése Természettudományos kompetenciák fejlesztése Indulás: 13.00-kor iskolából Visszaérkezés: 18.00 körül Munka közben: Növényhatározás 8
Növény- és állatvadászat digitális fényképezőgéppel Madárvárta távcsővel Árnyképek-madárfajok párosítása 9
2012. április 20. (péntek este) 3. Terepgyakorlat - Éjszakai túra Útvonal: Normafa János-hegy Résztvevők: 22 gyermek, 10 szülő, 3 pedagógus Célok, feladatok: Az alkonyati és éjszakai erdő megfigyelése. Az esti erdő titkainak felkutatása. Éjszakai állatok megfigyelése (mozgásuk, hangjuk, táplálkozásuk) A fényviszonyok és látási viszonyok változásának megfigyelése. Természetjárás sötétben. Tájékozódás éjszaka, térképhasználat fejlesztése. Bátorságpróba. Az iskolától indultunk 18.15-kor. A csapathoz sok természetet szerető szülő is csatlakozott. A Normafáig tömegközlekedéssel jutottunk fel. Onnan gyalog, az erdei útvonalon céloztuk meg a János-hegyet, valamint az Erzsébet kilátót. Útközben növényhatározást a gyep- és cserjeszinten végeztünk, illetve a már ismert fajokat (fákat, állatokat) kerestük az erdőben. Félúton ránk sötétedett, így a kilátóhoz már teljes éjszakai fényben mentünk, fejünkön vagy kezünkben a lámpával. A János-hegy tetején a kilátó fényeinél egy rövid totót töltöttünk ki. A feladatlap (mellékletben) az Erzsébet kilátó titkait kutatta. Esti fényben, kivilágítva gyönyörű volt a kilátó, és pazar budapesti panoráma tárult elénk. A bátorságpróba egy erdei útvonalon volt. A kilátót kerültük meg a sötétben, csak a Parlament és a Duna part fák között átszűrődő fényei segítettek a tájékozódásban. Csodálatos volt. Természetesen mindenkinek sikerült teljesítenie a próbát, és visszajutnia a kilátóhoz felvezető út elejére. Az iskolához 22:20-ra értünk vissza. Ez az izgalmakban bővelkedő túra méltó lezárása volt a terepgyakorlatoknak. 10
Normafánál csoportkép Esti fényben totó kitöltése 11
ISKOLAI UTÓPROJEKTEK: 1. A terepen rajzolt növényekből természeti képek (aljnövényzet) készítése az ÉLETFÁHOZ (kivágva, belaminálva). 2. Az erdő állatainak megjelenítése: Agyagszobrok készítése erdei állatokról. 12
Az agyagszobrok magukért beszélnek. Született süni, gyík, sikló, csiga, szarvasbogár, csuszka, egér. (Miután az agyagszobrok készítése utóprojekt munkálat volt, így sajnos május 10-e után valósítottuk meg.) Geometriai formák segítségével (logikai készlet) állatképek készítése. 3. Állatképek állathangok párosítása (forgószínpadon 05.11-én péntek délután) o http://tbuvar.hu/ejszaka%20hangjai/jatek/jatek.htm o Ülő- és röppkép: A gyerekeknek fotók alapján kellett felismerniük különböző madarak árnyék ülő- és röppképét. o Hang-memória: A tanulóknak most nem azonos képek helyét kellett memorizálni, hanem azonos madárhangokét. A párokat a digitális táblán keresték. o Madárhang: A feladat: CD-ről játszott madárhangok felismerése volt. o Quartett: Lefordított kártyák közül kellett az azonos családba tartozó 44 madarat megtalálni. (Memory) 13
4. Életfa készítése leveleken jókívánságok megfogalmazása az erdőnek Az életfánk várakozáson felül kivívta magának a csodálatot. Monumentalitása, terebélyessége tekintélyt parancsoló. A faleveleken megfogalmazott jókívánságok az erdőnek, pontosabban az embernek szólnak az erdőkért. A gyerekek mondatai, felszólításai az erdők megőrzése, fenntartása mellett szólnak. Az Életfánk jelképezi az erdőnket, azt az erdőt, amilyet mi Bocskaisok szeretnénk magunkénak tudni. Tövében a gyepszintben élő állatainkkal, lombozatában a falevelek között megbújó csivitelő madárkáinkkal. 14
Néhány levélüzenet a fánkról: 5. Beszél az erdő kiállítás az iskolában Az életfa szomszédságában berendeztük kiállításunkat a terepgyakorlatok anyagából. (A fotókat a legvégén készíttettük el, hiszen minden egyes mozzanatról szerettünk volna egy kis emléket kitenni a galériánkba.) Ha végignézzük a terepgyakorlat anyagából készített kiállításunkat, akkor azt a következtetést vonhatjuk le, hogy sikeres, céljait elérő terepgyakorlatokat valósítottunk meg. Programunkat azzal a céllal indítottuk útjára, hogy a meglévő ismeretanyagra épülve változatos feladatokkal, módszerekkel a különböző ismeretszerző feladatok kapcsán készségek- és képességfejlesztés révén a diákok ismerete/tudása bővüljön, alkalmazható tudássá váljon. A pályázat keretében lévő feladatok összeállításában, valamint a lebonyolításban dicséret illeti a tantestületünket. Örömmel tölt el, hogy Iskolánkban a programok kapcsán ismét sikerült bebizonyítanunk, hogy egy jó közösség aktív, összehangolt munkájának eredményeképpen színvonalas, jó hangulatú feladatokkal/programokkal tudtunk újat nyújtani tanulóinknak. 15
Kiállítás: Iskolánkban 2012. június 2-án a Családi Napon kerülnek átadásra azok az ajándékok, amelyeket a projektben legaktívabban résztvevő diákok és szülők részére állítottunk össze. Köszönjük a támogatást! Budapest, 2012. május 29. 16
MELLÉKLETEK: 17
Terepgyakorlat MELLÉKLET 1. 2012. március 23. Csapattagok: 1. Terepgyakorlat helyszíne: 2. Normafa története rövid TOTÓ: 1. A monda szerint kinek a születésekor sarjadt a Normafa tetején az a vén bükkfa, amit több ízben is villámcsapás sújtott? a) Mátyás Király b) Géza fejedelem c) István király 2. E fánál énekelte híres énekesnőnk Norma operájának nagyáriáját. Ettől kezdve a Viharbükknek nevezett fát Normafának nevezték el. Mikor volt? a) 1840 b) 1940 c) 1526 3. Mi történt a korhadt faóriással 1927. június 19-én? a) Kidőlt b) Kivágták c) ellopták 4. Hol látható napjainkban a kidőlt fatörzs? a) Margitsziget b) Hajógyári sziget c) Kopaszigát 3. Milyen növényeket ismertél meg a Normafánál? 4. Milyen állatokat ismertél meg? 5. Mi annak a növénynek a neve, amit lerajzoltunk túra közben?... 18
MELLÉKLET 2. ÉJSZAKAI TÚRA TOTÓ JÁNOS-HEGY 2012. április 20. 1. Hány méter magas a János-hegy? 1. 527 m 2. 627 m x. 727 m 2. Mely közlekedési eszközzel nem lehet megközelíteni a János-hegyet? 1. gyermekvasút 2. libegő x. metró 3. Ki a névadója a János-hegy csúcsán található kilátónak? 1. Gizella királyné 2. Erzsébet királyné x. Szent János 4. Ki volt a tervezője a kilátónak? 1. Ybl Miklós 2. Schulek Frigyes x. Schikedanz Albert 5. Hány lépcső vezet fel a legfelső szintre? 1. 100 2. 200 x. 150 6. Milyen erdő nem található meg a János-hegyen? 1. bükk 2. tölgy 3. fenyő 7. Melyik kilátó található a János-hegy csúcsán? 1. 2. x. 19
MELLÉKLET 3. SZÓKERESŐ NÉV: Az ábrán nyolc irányban szavakat rejtettünk el: vízszintesen balról jobbra és jobbról balra, függőlegesen fentről lefelé és lentről felfelé, valamint az átlók irányában. Keresd meg és húzd ki a megadott szavakat! Jó munkát! Ű A B C D E F G H I J K K J K K Ü B R A H I V A E O Á P Q R S T U A E K R S F N N O R M A F A Ö E Q Ü P O A Z É V K Q K K K S E C S U S Z K A Ö S S S Z Z I H Á F D H R A T É L T E M E T Ő J C G K Ó G Á V Y G G E M S O E B D F G H J M Y Z I F A C É G I K L N Ö P N VIHARBÜKK FOGASKEREKŰ KÖKÖRCSIN CSUSZKA NORMAFA JÁNOS-HEGY MEGGYVÁGÓ TÉLTEMETŐ 20