ELTE TTOMC Tanári Műhely tanárképzőknek Budapest, 2015. május 13. Felsőoktatás-pedagógiáról a lemorzsolódás tükrében Stéger Csilla főosztályvzető Oktatási Hivatal Felsőoktatási Főosztály
1. az adatok forrása: Vizsgálati módszertan FIR intézményi adatközlés a 2014. március 20-ai adatállapot 2. képzési kör: a 2009/2010. tanévben megkezdett képzések a 2011/2012. tanévben megkezdett képzések 3. képzési szint: alapképzés, osztatlan képzés, mesterképzés, szakirányú továbbképzés 4. további szempontok: tanulmányi félévek, képzési terület, intézmények, képzések, lakóhely, nemek, munkarend - finanszírozás
Vizsgálati módszertan 5. a képzés lezárásának indoka alapján 4 kategória sikeres zárás sikeres kimeneti vizsga végbizonyítvány megszerzése kimeneti vizsga nélkül lemorzsolódás a sikertelen javító és ismétlő vizsgák megengedett számának túllépése bejelentkezés elmulasztása a megengedettnél többször fizetési hátralék a képzésben kizárás fegyelmi határozattal képzési kötelezettségek nem teljesítése saját bejelentés a képzés megszakítására költségtérítés nem vállalása átsoroláskor
Vizsgálati módszertan 5. a képzés lezárásának indoka alapján 4 kategória folyt. kilépés átvétel kérelemre más intézménybe átvétel intézménymegszűnés alapján más intézménybe egészségügyileg alkalmatlanná válás a képzésre elhalálozás megszüntetés intézménymegszűnés miatt jogutódlás miatt képzésváltás intézményen belül nincs megadva a képzés lezárásának oka a képzés folyamatban van az intézmény nem adott meg okot (adathiány) nem jellemző
Képzési szintek: Alap és osztatlan képzések esetén (képzési idő hosszabb, első szakképzettség megszerzése) Lemorzsolódók aránya jelentős (36-38%) Mesterképzésben és szakirányú továbbképzéseken (képzési idő rövidebb, nem első szakképzettség, erősebb célirányosság?) Jóval alacsonyabb lemorzsolódás (14-17%)
Tanulmányi félévek - alapképzések 20,0% 18,0% 16,0% A 2009/10. tanévben megkezdett és lemorzsolódással zárult alapképzések aránya az összes félévszám szerint (N = 27 704) 19,9% 18,4% 15,7% 14,0% 12,0% 10,0% 8,4% 9,1% 9,5% 8,0% 6,0% 5,4% 5,1% 4,0% 2,0% 0,0% 3,1% 3,0% 1,9% 0,3% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Tanulmányi félévek osztatlan képzések 25,0% A 2009/10. tanévben megkezdett és lemorzsolódással zárult osztatlan képzések aránya az összes félévszám szerint (N = 3 442) 21,9% 20,0% 15,0% 14,4% 10,0% 10,1% 10,7% 9,5% 11,7% 6,4% 6,8% 5,0% 0,0% 3,1% 3,3% 1,9% 0,3% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Tanulmányi félévek - mesterképzések 25,0% A 2009/10. tanévben megkezdett és lemorzsolódással zárult mesterképzések aránya az összes félévszám szerint (N = 3 121) 20,9% 20,0% 18,7% 15,0% 14,1% 12,4% 10,0% 9,6% 6,7% 6,1% 6,0% 5,0% 0,0% 2,6% 1,9% 0,9% 0,1% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Tanulmányi félévek szakirányú tk.-k 20,0% 18,0% A 2009/10. tanévben megkezdett és lemorzsolódással zárult szakirányú továbbépzések aránya az összes félévszám szerint (N = 1 303) 19,6% 17,9% 16,0% 14,0% 15,9% 14,4% 12,0% 10,0% 8,0% 8,4% 7,8% 9,1% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0% 3,6% 1,5% 0,6% 0,7% 0,5% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Tanulmányi félévek: Szintenként eltérő mintázat közös, hogy: a képzési idő elején jellemzően nagyobb a lemorzsolódás az 1.-4. félév a kritikus Páros félévekben kiugróan nagy lemorzsolódás (különösen az alapképzésben és osztatlan képzésben) - a tavaszi félév/nyári időszak kritikus
Képzési területek - alapképzés A 2009/10. tanévben megkezdett alapképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján képzési területenként a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben (N = 76 021) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% informatika természettudomány hitéleti műszaki agrár bölcsészettudomány orvos- és egészségtudomány gazdaságtudományok jogi sporttudomány társadalomtudomány művészetközvetítés pedagógusképzés közigazgatási, rendészeti és katonai művészet 15,3% 52,0% 47,7% 46,4% 41,5% 38,0% 34,6% 34,4% 33,7% 32,9% 32,2% 31,1% 29,9% 27,2% 20,9% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzési területek - alapképzés A 2009/10-ben megkezdett alapképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján képzési területenként a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben (N = 76 021) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% művészet jogi pedagógusképzés művészetközvetítés bölcsészettudomány társadalomtudomány orvos- és egészségtudomány közigazgatási, rendészeti és katonai gazdaságtudományok sporttudomány agrár természettudomány műszaki hitéleti informatika 76,1% 61,5% 61,3% 59,2% 58,4% 57,5% 54,3% 53,7% 51,4% 50,2% 47,9% 44,1% 39,5% 39,1% 30,8% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzési területek osztatlan képzés A 2009/10-ben megkezdett osztatlan képzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján képzési területenként a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben (N = 8 883) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% jogi 45,7% agrár 38,5% orvos- és egészségtudomány 36,2% hitéleti 22,1% műszaki 14,8% művészet 5,6% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzési területek osztatlan képzés A 2009/10-ben megkezdett osztatlan képzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján képzési területenként a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben (N = 8 883) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% művészet 66,9% műszaki 27,4% jogi 27,2% hitéleti 24,5% agrár 19,1% orvos- és egészségtudomány 16,3% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzési területek - mesterképzés A 2009/10. tanévben megkezdett mesterképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján képzési területenként a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben (N = 17 512) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% hitéleti informatika orvos- és egészségtudomány műszaki gazdaságtudományok jogi agrár társadalomtudomány bölcsészettudomány közigazgatási, rendészeti és katonai művészet pedagógusképzés sporttudomány természettudomány 27,7% 25,4% 25,2% 22,1% 21,8% 18,8% 18,4% 18,3% 16,1% 16,0% 14,4% 13,9% 9,5% 11,9% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzési területek - mesterképzés A 2009/10. tanévben megkezdett mesterképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján képzési területenként a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben (N = 17 512) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% természettudomány pedagógusképzés bölcsészettudomány társadalomtudomány agrár műszaki művészet gazdaságtudományok orvos- és egészségtudomány informatika hitéleti közigazgatási, rendészeti és katonai jogi sporttudomány 89,0% 83,3% 81,4% 79,1% 77,9% 75,0% 74,0% 72,8% 72,5% 71,7% 70,2% 70,0% 69,4% 65,9% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzési területek szakirányú tk. A 2009/10. tanévben megkezdett szakirányú továnbbképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján képzési területenként a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben (N = 8 873) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% természettudomány hitéleti agrár gazdaságtudományok társadalomtudomány orvos- és egészségtudomány jogi bölcsészettudomány pedagógusképzés műszaki informatika művészet sporttudomány közigazgatási, rendészeti és katonai 27,3% 23,7% 22,5% 18,6% 18,1% 17,9% 17,7% 14,7% 11,5% 8,4% 8,0% 6,9% 3,8% 9,7% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzési területek szakirányú tk. A 2009/10. tanévben megkezdett szakirányú továnbbképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján képzési területenként a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben (N = 8 873) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% közigazgatási, rendészeti és katonai informatika pedagógusképzés bölcsészettudomány sporttudomány művészet jogi orvos- és egészségtudomány társadalomtudomány agrár gazdaságtudományok természettudomány hitéleti műszaki 93,5% 90,4% 87,6% 85,0% 84,7% 81,8% 79,4% 78,7% 78,7% 75,7% 75,0% 72,7% 71,1% 70,0% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzési területek Szinttől függetlenül magas lemorzsolódás jellemző: agrár, műszaki, informatika, orvos-egtud., (hitélet) Szinttől függetlenül alacsony lemorzsolódás jellemző: művészet, pedagógusképzés, (bölcsészettudomány) olyan képzések esetén átlag alatti a lemorzsolódás ahol a felvételi eljárásban van lehetőség erősen szelektálni (művészet, osztatlan építész, közig. rendészet katonai) és ahol van pedagógiai szakértelem
Képzések - alapképzések A 2009/10. tanévben megkezdett, 100 fölötti hallgatói létszámú alapképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben, legalább 50 %-os lemorzsolódásnál 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% földmérő és földrendező mérnöki 68,0% programtervező informatikus 57,6% környezettan 55,8% kémia 54,8% teológia 54,5% ápolás és betegellátás [mentőtiszt] 51,8% mérnökinformatikus 50,5% buddhista tanító 50,4% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzések - alapképzések A 2009/10. tanévben megkezdett, 100 fölötti hallgatói létszámú alapképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben, legalább 65 %-os sikeres befejezésnél 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% csecsemő- és kisgyermeknevelő 80,6% munkaügyi és társadalombiztosítási igazgatási óvodapedagógus ápolás és betegellátás [gyógytornász] védelmi igazgatási táncos és próbavezető andragógia rekreációszervezés és egészségfejlesztés egészségügyi szervező 69,5% 69,3% 69,2% 67,9% 66,9% 65,8% 65,4% 65,0% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzések osztatlan képzések A 2009/10. tanévben megkezdett, 100 fölötti hallgatói létszámú osztatlan képzések megoszlása a lezárás kaegóriája alapján a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben (N = 8 526) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% jogász 45,7% állatorvosi 38,5% általános orvos 38,1% fogorvos 32,3% gyógyszerész 30,6% építészmérnöki 14,8% teológia 8,8% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzések osztatlan képzések A 2009/10. tanévben megkezdett, 100 fölötti hallgatói létszámú osztatlan képzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben (N = 8 526) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% gyógyszerész 42,1% fogorvos 38,7% teológia 33,7% építészmérnöki 27,4% jogász 27,2% állatorvosi 19,1% általános orvos 6,7% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzések - mesterképzések A 2009/10. tanévben megkezdett, 100 fölötti hallgatói létszámú mesterképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben, legalább 20 %-os lemorzsolódásnál 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Master of Business programtervező mechatronikai mérnöki környezetmérnöki vállalkozásfejlesztés vidékfejlesztési turizmus-menedzsment mérnökinformatikus egészségügyi logisztikai menedzsment pénzügy vezetés és szervezés szociálpolitika andragógia politikatudomány marketing emberi erőforrás szociológia 24,7% 24,3% 32,9% 30,9% 30,2% 27,9% 27,1% 25,0% 23,0% 22,2% 21,5% 21,4% 21,0% 22,0% 20,8% 20,8% 20,2% 24,7% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzések - mesterképzések A 2009/10. tanévben megkezdett, 100 fölötti hallgatói létszámú mesterképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben, legalább 80 %-os sikeres befejezésnél 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% pszichológia tanári [2 félév tanári [2 félév geográfus tanári [2 félév tanári [2 félév biológus tanári [2 félév történelem informatikus könyvtáros fordító és tolmács magyar nyelv és irodalom közgazdasági elemző kommunikáció- és neveléstudományi gépészmérnöki közgazdálkodás tanári [3 félév tanári [2 félév tanári [2 félév villamosmérnöki 96,7% 96,0% 92,4% 92,0% 91,6% 91,5% 91,2% 89,1% 85,4% 83,9% 83,8% 83,1% 83,0% 82,6% 82,5% 82,2% 82,0% 81,0% 80,7% 80,6% 80,4% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzések szakirányú tk. A 2009/10. tanévben megkezdett, 100 fölötti hallgatói létszámú szakirányú továbbképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben (N = 2 021) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% jogi szakokleveles gazdasági (agrár, gazdaságtudományi, mérnök-közgazdász egyetemi 17,9% 25,8% mérnök-közgazdász (főiskolai) 15,8% fejlesztőpedagógus 12,9% rehabilitációs gazdasági menedzser 12,0% foglalkoztatási rehabilitációs humán és műszaki szaktanácsadó 9,6% pedagógus szakvizsga 7,6% közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga 6,1% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Képzések szakirányú tk. A 2009/10. tanévben megkezdett, 100 fölötti hallgatói létszámú szakirányú továbbképzések megoszlása a lezárás kategóriája alapján a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben (N = 2 021) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga 93,8% pedagógus szakvizsga 91,3% foglalkoztatási rehabilitációs humán és műszaki szaktanácsadó 90,4% rehabilitációs gazdasági menedzser 88,0% fejlesztőpedagógus 86,7% mérnök-közgazdász (főiskolai) 80,8% mérnök-közgazdász egyetemi jogi szakokleveles gazdasági (agrár, gazdaságtudományi, 78,3% 71,5% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Nemek - alapképzés A 2009/10. tanévben megkezdett alapképzések száma nemek szerint a lezárási kategóriákban (N = 70 817) 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000 kilépő 2548 2954 lemorzsolódó 15685 12016 sikeres 14312 23298 F N
Nemek osztatlan képzések A 2009/10. tanévben megkezdett osztatlan képzések száma nemek szerint a lezárási kategóriákban (N = 6 103) 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 kilépő 240 353 lemorzsolódó 1479 1959 sikeres 756 1310 F N
Nemek - mesterképzés A 2009/10. tanévben megkezdett mesterképzések száma nemek szerint a lezárási kategóriákban (N = 17 281) 0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 kilépő 306 lemorzsolódó 1470 1650 sikeres 5000 8687 F N
Nemek szakirányú tk. A 2009/10. tanévben megkezdett szakirányú továbbképzések száma nemek szerint a lezárási kategóriákban (N = 8 599) 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 kilépő lemorzsolódó 507 796 sikeres 2239 4866 F N
Nemek: A nők kevésbé morzsolódnak le Képzési területi adottságok miatt?
Munkarend finanszírozás - alapképzés A 2009/10. tanévben megkezdett alapképzések megoszlása a lezárás kategóriája szerint a munkarend és a finanszírozási forma alapján a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben (N = 76 021) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% esti - támogatott 53,7% táv - költséges 49,4% esti - költséges 49,0% levelező - támogatott 44,0% levelező - költséges 39,3% nappali - költséges 32,6% nappali - támogatott 29,6% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Munkarend finanszírozás - alapképzés A 2009/10. tanévben megkezdett alapképzések megoszlása a lezárás kategóriája szerint a munkarend és a finanszírozási forma alapján a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben (N = 76 021) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% nappali - támogatott 57,4% nappali - költséges 49,4% levelező - támogatott 46,6% levelező - költséges 46,2% esti - költséges 41,8% esti - támogatott 35,9% táv - költséges 33,4% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Munkarend finanszírozás - mesterképzés A 2009/10. tanévben megkezdett mesterképzések megoszlása a lezárás kategóriája szerint a munkarend és a finanszírozási forma alapján a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben (N = 17 512) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% esti - támogatott 28,0% nappali - költséges 22,6% levelező - támogatott 19,8% levelező - költséges 16,6% esti - költséges 14,7% nappali - támogatott 10,4% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Munkarend finanszírozás - mesterképzés A 2009/10. tanévben megkezdett mesterképzések megoszlása a lezárás kategóriája szerint a munkarend és a finanszírozási forma alapján a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben (N = 17 512) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% nappali - támogatott 86,3% esti - költséges 83,8% levelező - költséges 79,5% levelező - támogatott 77,3% nappali - költséges 70,6% esti - támogatott 68,7% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Munkarend finanszírozás - szakirányú A 2009/10. tanévben megkezdett szakirányú továbbképzések megoszlása a lezárás kategóriája szerint a munkarend és a finanszírozási forma alapján a lemorzsolódás szerint csökkenő sorrendben (N = 8 873) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% levelező - költséges 13,4% nappali - költséges 11,5% esti - költséges 9,9% táv - költséges 4,5% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Munkarend finanszírozás - szakirányú A 2009/10. tanévben megkezdett szakirányú továbbképzések megoszlása a lezárás kategóriája szerint a munkarend és a finanszírozási forma alapján a sikeres lezárás szerint csökkenő sorrendben (N = 8 873) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% táv - költséges 94,9% esti - költséges 88,0% nappali - költséges 86,8% levelező - költséges 80,2% folyamatban hibás kilépő lemorzsolódó sikeres
Munkarend finanszírozás: Szintenként eltérő veszélyeztetett csoportok Esti-támogatott és levelező-költséges csoportok több szint esetén is a nagy lemorzsolódók között Nappali támogatott csoport több szinten is a legnagyobb arányban sikeres teljesítők között
Lemorzsolódási információk élőben On-line riport a FIR-ből fejlesztés alatt az adatok tájékoztató jellegűek! heti frissítés szűrési lehetőségek számszerű adatok intézményi, képzési mintázatok 4 lezárási kategória csoport térkép a lakóhelyhez
Lemorzsolódási információk élőben Az adatok tájékoztató jellegűek!
Lemorzsolódási információk élőben Jogász osztatlan képzés 2009 őszi félév nappali levelező Az adatok tájékoztató jellegűek!
Lemorzsolódási információk élőben Jogász osztatlan képzés 2009 őszi félév nappali levelező Az adatok tájékoztató jellegűek!
Lemorzsolódási információk élőben Jogász osztatlan képzés 2009 őszi félév nappali levelező Az adatok tájékoztató jellegűek!
Lemorzsolódási információk élőben Jogász osztatlan képzés 2009 őszi félév nappali levelező Az adatok tájékoztató jellegűek!
nappali munkarend Vizsgálati módszertan általános orvos fogorvos gyógyszerész Az adatok tájékoztató jellegűek!
Lemorzsolódási információk élőben Fogorvos osztatlan képzés 2009 őszi félév nappali munkarend Az adatok tájékoztató jellegűek!
Lemorzsolódási információk élőben Gyógyszerész osztatlan képzés 2009 őszi félév nappali munkarend Az adatok tájékoztató jellegűek!
Lemorzsolódási információk élőben Történelem alapképzés 2009 őszi félév nappali munkarend Az adatok tájékoztató jellegűek!
Lemorzsolódási információk élőben Programtervező informatikus alapképzés 2009 őszi félév nappali munkarend Az adatok tájékoztató jellegűek!
Közös reflexiók Mit jelent ez? Jelent e bármit felsőoktatás-pedagógiai vonatkozásában? Vajon mik lehetnek az okai a bemutatott adatoknak? Melyek azok a felsőoktatási jellemzők, melyek változtatásával ezen javítani lehetne? lemorzsolódás világ intézmény diák
A következő 4 dia idézet A háttérben Bojár Gábor (Graphisoft/Aquincum Institute of Technology) How to Foster Innovation c. előadásából, mely a Quality Innovation of the Year 2014 in Europe európai díjátadóján hangzott el (ahol a FIR magyar külön elismerést kapott)
HALLGATÓ Információhiány Támogatáshiány Tudáshiány(?) Személyiségjegyek Az élet Lemorzsolódás INTÉZMÉNY Elvárások Módszertan Oktatásról való Gondolkodás Attitűdök Globalizáció Technológia változás Értékváltozás Y generáció VILÁG
Hallgató és a világ Információhiány (rendszerről, célokról) Tanulás módszertan hiánya Reális énkép hiánya Személyiségjegyek Lehetőségek: Globalizáció Technológia Bizonytalanság: Folyamatos változás Megkérdőjelezett értékek https://www.youtube.com/watch?v=c1gwcvcindq
Intézmény: Felsőoktatás(-pedagógiai) elvárások HAGYOMÁNYOS Frontális oktatás Nagy grádiens Motivált diákok elég a szummatív értékelés Hangsúly a tehetség gondozáson, tudományos irányba elit közösség TÖMEGOKTATÁS Egyéni tanulás támogatás Alacsonyabb grádiens Motiválatlan diákokformatív értékelés Hangsúly a felzárkóztatáson Elit jelleg megszűnik
Felsőoktatás(-pedagógiai) elvárások Egyéb tényezők Gyorsan változó tudástartalom (ismeretkör) Gyorsan változó technikai Környezet Globalizáció tanulásban, munkavállalásban Ezek elvárt hatásai Ismeret helyett az általános tanulási, adaptációs készségeken a hangsúly, Megkérdőjeleződik a tudás tartalma Folyamatosan megújuló eszközrendszer használatára kell felkészülni, IKT kompetencia kell az oktatóknak Versenyben az intézmények egymással és az internettel (nem formális tanulási lehetőségekkel)
Felsőoktatás-pedagógiában felértékelődik Motiválás, érdeklődés felkeltés és megtartás Mi a tananyag, az tényleg fontos e a 21. sz-ban A tananyag célja, Tanítás módszertana, tanulás módszertana Együttműködés oktatók között Csoport munka Egyéni tanulást támogató anyagok Online tananyagok/kurzusok AfL (assessmet for learning)/értékelés a tanulás érdekében Attitűdben: a kiválóság helyett a fejlődés mint érték elfogadása
Rendszer szintű tényezők Explicit oktatói követelményrendszer oktatók az oktatási rendszer egyetlen nem szakképzett pedagógus csoportja tudományos követelményrendszer teljesítése az előrehaladás feltétele (oktatással kapcsolatos követelmények nincsenek) Felsőoktatási kultúra: referencia csoport nem a hallgató, hanem a tudós társ a pedagógiai kultúra: a tudomány exkluzív, nem inkluzív A jelenlegi tipikus felsőoktatási kultúra ellentétes a tömegoktatás követelményeivel
Köszönöm a figyelmet! steger.csilla@oh.gov.hu