Ápolás mesterképzési szak

KÉRELEM Ápolás mesterképzési szak indítására Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 2009. 1.

TARTALOMJEGYZÉK ADATLAP 4 I. A SZAKINDÍTÁS ÁLTALÁNOS KÖRÜLMÉNYEI 6 II. A SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 11 III. A KÉPZÉS SZEMÉLYI FELTÉTELEI 27 IV. A SZAKINDÍTÁS KUTATÁSI ÉS INFRASTUKTÚRÁLIS FELTÉTELEI 32 2.

Adatlap 1. A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe Debreceni Egyetem 4032 Debrecen, Egyetem tér 1. 2. Kari tagozódású felsőoktatási intézmény esetén a képzésért felelős kar megnevezése Egészségügyi Kar 3. Az indítandó mesterszak megnevezése Ápolás mesterképzési szak 4. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése Szakképzettsége: okleveles ápoló Végzettségi szint: mesterfokozat 5. Az indítani tervezett szakirány(ok) megnevezése - a szak KKK-jában (már) nevesített szakirány(ok) - - a szak KKK-jában (még) nem nevesített szakirány(ok) - 6. Az indítani tervezett képzési formák (a megfelelők aláhúzandók!) - teljes idejű, részidejű, székhelyen kívüli, távoktatás - idegen nyelven is - csak idegen nyelven 7. A tervezett hallgatói létszám képzési formánként Az okleveles ápoló képzés nappali tagozatán 25, levelező tagozatán az 50 fős létszámkeretet ítéljük meg a szakma vertikális fejlődését megfelelően elősegítőnek. 8. A képzési idő a félévek, valamint az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma a felkínált tanórák (kontaktórák) száma (az összóraszámon (összes hallgatói tanulmányi munkaidőn) belül, figyelemmel a hatályos Ftv. 33.. (1) bekezdésére, amely a teljes idejű képzésnél félévenként legalább 300 tanórát határoz meg.) (Ha a tervezett egyéb [esti, levelező tagozatos] képzési forma képzési ideje eltér a nappali tagozatos képzés idejétől, akkor félévekben, tanórákban azt is meg kell adni.) a szakmai gyakorlat - ha van - időtartama és jellege 90 kreditpontra vonatkoztatott óraszám: Okleveles ápoló nappali levelező Összóraszám 2 700 2 700 Egyéni felkészülés 1 732 2216 Kontaktóra összesen 968 484 Elmélet 658 326 Gyakorlat 310 158 ebből kredites 200 88 ebből kritérium 110 70 a szakmai gyakorlat időtartama és jellege (ha van). 3.

Tanórai gyakorlat Területi gyakorlat Összes gyakorlat óraszám Okleveles ápoló nappali levelező 200 88 110 70 310 158 9. A szak indításának tervezett időpontja (figyelembe véve az engedélyezési eljárás időtartamát!) 2010. 10. A szakért felelős oktató megnevezése és aláírása Dr. Dankó Katalin 11. Dátum, és az intézmény felelős vezetőjének megnevezése és cégszerű aláírása Debrecen. 2009. Dr. Fésüs László rektor 12. Az adatlaphoz csatolandók: A szenátus támogató határozata A mesterszak képzési és kimeneti követelményeit (KKK) tartalmazó leírás, azaz az OKM honlapján közzétett (vagy már a Közlönyben is megjelentetett) OM/OKM dokumentum. (Új szak létesítésével egyidejűleg benyújtott indítási kérelemnél ez maga a szaklétesítési kérelem vonatkozó része!) csatolható: o Felhasználói kapcsolatok és vélemények (amennyiben a felhasználói szféra jól azonosítható) 4.

I. A szakindítás általános körülményei Előzmények, megalapozottság, intézményi felkészültség, a továbblépés lehetőségei, indokoltság, a képzési kapacitás bemutatása (Legfeljebb 2-5 oldal terjedelemben) 1. A szak képzési és kutatási előzményei az intézményben, a szakindítás megalapozottsága, az intézmény szakmai felkészültsége mesterképzés folytatására általában és az érintett képzési területen. A Debreceni Egyetem Egészségügyi Karán 1993 óta folyik az ápoló képzés (korábban diplomás ápoló). A képzés az egészségügyi ellátó rendszer regionális igényeit elégíti ki, a szak beiskolázási vonzáskörzete 2 régió, 5 megyéjére terjed, Hajdú-Bihar, Jász-Nagykun-Szolnok, Borsod-Abaúj-Zemplén, Heves, Szabolcs-Szatmár-Bereg. Kezdetben csak levelező tagozaton indult meg a képzés, majd 2000-től nappali tagozaton is. 2008-ig kiadott diplomák száma, tagozat szerint. Nappali tagozat Levelező tagozat Összesen 134 db 828 db 962 db A DE EK Ápolás és betegellátás alapszak 2006-ban megkezdte BSc képzését az első három közös féléves képzéssel, majd a szakirányon való folytatás feltételeinek megteremtésével, ápológyógytornász-mentőtiszt-szülésznő szakirányokon. Ápoló szakirányon mind levelező, mind nappali tagozatos hallgatók is vannak, az első végző évfolyam 2010-ben lesz. A Nyíregyházi Egészségügyi Kar a Debreceni Egyetem karaként a kezdetektől alapvetően támaszkodik az OEC tudományos kapacitására az ÁOK képzésben részt vevő professzori oktatókra (bázisra, szellemi tőkére). Eddigi képzéseink során az OEC nagyrészt biztosította a képzésben előírt gyakorlatok teljesítéséhez a gyakorlóhelyeket. Másrészt együttműködési szerződések garantálják a regionális oktató kórházainkban a gyakorlatok maradéktalan teljesítését. Ezek együttes kapacitása lehetővé teszi a jövőbeni MSc képzés során felmerülő gyakorlat végzési igény kielégítését is. Nemzetközi tapasztalatok alapján az egészségügyi képesítések között Csehország- Szlovákia-Törökországban már több éve van MSc ápoló képzés, valamint doktori programok az egészségtudományi felsőfokú végzettséggel rendelkező szakemberek számára. Az MSc okleveles ápoló alkalmas lesz az ápolás tudományos problémáinak megoldására, új ismeretek felkutatására és gyakorlati hasznosításának előmozdítására. Felkészülnek tanulmányaik doktori képzésben történő folytatására. A létesíteni kívánt mesterszak egyik előzményének a Pécsi Tudományegyetem Egészségügyi Főiskolai Karán 2000-ben létrehozott, egyetemi szintű ápolóképzés tekinthető, mely képzést jelenleg két felsőoktatási intézmény végez Magyarországon, a Pécsi Tudomány Egyetem és a Semmelweis Egyetem, Budapesten. Az indítani kívánt mesterszak képzési és kimeneti követelményének tartjuk, hogy a végzett hallgatók magas szintű szakmai ismereteket szerezzenek az ápolás kutatásához, az ápolás oktatásához és az ápolás vezetéséhez, team munka szervezésben. A korábban, 85/2000.(IV. 15) Korm. rendelettel kiadott egyetemi szintű ápoló alapképzési szak képesítési követelményében megfogalmazott követelmények MSc szintű képzésben történő megvalósításával szerezhetnek MSc végzettséget az ápoló alapképzésben részesült hallgatók is. A korábbi egyetemi szintű képzés ideje is szintén 3 félév, 90 kreditben volt meghatározva. A képzési idő és kreditérték megegyezik az MSc képzési programban megfogalmazottakkal. Az elmélet és gyakorlat aránya 40%:60% volt, a jelenlegi MSc képzési programban a gyakorlati ismeretek aránya legalább 30%. A korábban elindított egyetemi ápolóképzés programja szerint a hallgatókat elsősorban az ápolás oktatására, vezetésére valamint a kutatásra kívánták felkészíteni. 5.

A képzési tartalom bővült a korábbi egyetemi képzés tartalmához képest, a XXI. század elején megjelent új tudományos ismeretekkel, az Európai Unióhoz való csatlakozással járó új követelményekkel. A képzés kimeneti elvárása a jelen MSc programban résztvevő hallgatók számára képessé teszi őket az ápolás-szervezésre, intézményi osztályvezetésre, ápolás-menedzsmentre, ápoláskutatásra, az ápolás elméleti és gyakorlati oktatásának végzésére. Az MSc végzettség megszerzéséhez szükséges minimum 300 kredit a BSc végzettség 240 kreditjéből és az MSc végzettség 3 szemeszter - 90 kreditjéből tevődik össze, így az okleveles ápoló 330 kreditpontot teljesít. A szak oktatói folyamatosan részt vesznek hazai és nemzetközi kutatási projektekben. Az Egészségügyi Minisztérium által 2000-ben kiírt Egészségnevelés kutatási programban Szabolcs- Szatmár-Bereg megye felnőtt lakosságának egészségi állapotfelméréséről készült kutatási munka. A szak oktatóit bevonták a PLAR (Prior Learning Assessment and Recognition) nemzetközi összehasonlító program részleteinek kidolgozásába. Négy ország együttműködésével EU támogatással zajlott a Toward Active Old Age kutatási program, melyben a Magyar Ápolási Egyesület felkérésére a DE EK Ápoló szakja volt a magyar partner. Kutatási eredményeink publikálásra kerültek, hazai és külföldi szakmai lapokban. 2008-ben két újabb nemzetközi, Európai Uniós pályázatban partner a DE EK Ápolási tanszéke. Az egyik osztrák intézmény által vezetett, téma a Health Skills, szlovák, cseh partnerintézményekkel. A másik német partner által benyújtott, téma Establishment of an European Nurse Practitioner programme, angol, finn partnerintézményekkel. A szak folyamatosan szervez az egészségügyi szakdolgozók számára pontszerző továbbképzéseket, tudományos szakmai napokat a szakmai szervezetekkel, Szakdolgozói Kamara és Ápolási Egyesület együttműködésével. Eddig három évfolyam számára szervezett Országos Képzési Jegyzékben szereplő (később OKJ) Ápoló képzést iskolarendszeren kívüli formában. Ebből kettő Geriátriai ápoló képzés, melyet mindkét alkalommal az Egészségügyi Minisztérium pályázatán nyert anyagi támogatással 3 megye egészségügyi és szociális intézetében dolgozó szakdolgozók vettek igénybe. PHARE pályázati támogatással 3 megyében szerveztünk kompetenciabővítő 300 órás továbbképzést a Life Long Learning modern oktatási folyamatnak megfelelően. Ennek elvégzéséről tanúsítványt kapott közel 100 egészségügyi szakdolgozó 2 régióból. 2. Az indítandó mesterszak hallgatóit a kutatásra, ill. a doktori képzésre felkészítés bemutatása, valamint a doktori képzésre történő továbblépés lehetőségeinek vázolása. A kiemelkedő képességű hallgatók segítésére, a tehetség-gondozó tevékenységnek a képzési folyamathoz illesztésére vonatkozó gyakorlatuk, ill. elképzeléseik. A mesterszak hallgatói a képzés során megszerzett ismeretekkel megfelelő képesítést szereznek a szakmai kutatás tervezésére, végzésére. Részt vehetnek hazai és nemzetközi szakmai kutatási programokban, a megszerzett ismeretekkel projektet vezethetnek, magas szintű kutatásokat végezhetnek. Az MSc képzés része kutatási projekt készítése, elvárható és teljesítendő követelmény szakmai lapban publikáció megjelentetése, tudományos konferencián való aktív közreműködés. Különösen azok számára, akik az egészségügyi szolgáltatásban döntéshozó pozíciót kívánnak betölteni, vagy országos, regionális vezetői testület tagjai lesznek, vagy a BSc MSc képzésben oktatói feladatokat fognak ellátni, elvárt végzettségi szint a doktori fokozat megszerzése. A mesterképzéssel megalapozhatják a Debreceni Egyetem Népegészségügyi Karán a doktori program keretében az Egészségtudományi Doktori Iskolába való jelentkezésüket, illetve más hazai doktori iskolákban folytathatják tanulmányaikat, népegészségügyi és egészségtudományi, vagy magatartástudományi területeken. 6.

Az MSc képzésben különösen a szabadon választható kreditek megszerzésének ajánlatával nyitott a lehetőség, hogy akár más, az egyetemen folyó MSc képzések programjába is bepillantást nyerhetnek az aktív, érdeklődő hallgatók, ezzel is bővítve ismereteiket más tudományterületekről. Az Ápolási Tanszék több évig tartó kutatással vizsgálja a régió szakdolgozóinak karrierútját, a self-management pályakövetéses kimutatás készítését a szakmai szervezetek számára. Mintaértékű lehet ez az országos döntéshozói szakmai szervezetek számára. A tanszék másik kutatási témája a megye, a régió idős lakosságának életkörülményeit vizsgálni, ellátási szükségleteiket felmérni, valamint azok megoldásának lehetőségeit, bemutatni, felkeresni. A WHO Regional Health Office az EK-n (később Egészségügyi Kar) működik, a kutatási témák menedzseléséhez élni kívánunk a WHO támogató segítségével. A szak már több éve nemzetközi hetet szervez a hasonló képzéseket folytató külföldi intézmények oktatóival, hallgatóival, elengedhetetlen a kutatási témák vizsgálatába együttműködésük bevonása. Tehetséggondozás az Okleveles Ápoló Master Képzés keretében: A kar és így az általa indított minden szak a Debreceni Egyetem Tehetséggondozási Programjának (DETEP) részeként valósítja meg tehetséges hallgatóinak kiemelt támogatását. Ennek keretében a hallgatók kiválasztása egységes formában történik egy szakértő bizottság szempont rendszere és a Pszichológia Intézet munkatársai által végzett felmérések alapján. A karok ezek után szabadon döntenek a hallgatók támogatásáról egy személyes interjú után. A programban való részvételt a rektor által aláírt hivatalos megbízólevél véglegesíti. A DETEP lehetőséget biztosít a hallgatók munkájának bemutatására egy kétévente rendezett konferencián, aminek az előadásait egy kötetben megjelenteti. A hallgatók a kar által aktuálisan meghatározott ösztöndíj kiegészítésben részesülnek, a mesterképzésben ez kutatási támogatást jelent. A kar felajánlja a kutatói műhelyekben való feladatvállalást, és személyre szóló tutori támogatást kínál. A programban való sikeres részvételről a befejezés után oklevelet kapnak a hallgatók, melyet a szakmai önéletrajzuk fontos elemének tekinthetünk. A BSc képzés hallgatói közül minden évben 12-15 fő készít tudományos diákköri pályamunkát, melyet a Karon megrendezésre kerülő konferencián bemutatnak. Számosat közülük szakdolgozat-védésként fogad el a konferencia bíráló bizottsága. A kétévente megrendezésre kerülő OTDK-n néhány hallgató képviseli karunkat. Ezen a TDK konferencián a külföldi partnerintézményeinkből is lehetőséget kapnak hallgatók a kutatásaik bemutatására. Sikerült a TDK konferenciánkat nemzetközivé bővíteni. A diplomás ápolók mester szintű képzésében különös figyelmet fordítunk a speciális szakmai kompetenciák fejlesztésére, mint menedzseri, szervezési, vezetői képességekre. Tartalmilag a külföldi kutatási kapcsolatok felvétele, a szakmakutatás módszertani fejlesztése, a minőségfejlesztés elméleti és módszertani ismereteinek magas szintű kutatása, a humánerőforrás gazdálkodással kapcsolatos ismeretek gyakorlati alkalmazásának fejlesztése. A magas színvonalú nyelvi képzéstámogatása a tehetséges hallgatók körében (szakfordítói képzés támogatása), tudatos karrierépítés segítése szaktanácsadás biztosításával. A tehetséggondozás fő célja a kiemelkedő képességű hallgatók támogatása, a képzés színvonalának emelése, a mester képzés értékének és normáinak pozitív megerősítésével. Szorosan kapcsolódik a kar és a szakok minőségfejlesztéshez és a képzés során megvalósuló szakmai identitás kialakulásához, pályaszocializáció tudatos fejlesztéséhez, továbbá a doktori képzésben való részvétel megalapozásához, előkészítéséhez. A program egységessége lehetőséget ad az összehasonlításra, mind időben, mind a szakok, karok között. A folytonosság biztosítja, hogy ne lankadjon a figyelem a tehetséges hallgatók felismerése és támogatása során. Az eddigi tapasztalatok alapján a mester képzésekben is alkalmazni kívánjuk ezt a tehetséggondozási rendszert, speciális szakmai és személyes tartalommal megtöltve, amihez az egyéni támogatási forma jól illeszkedik. 7.

Karunk évente publikációs gyűjteményekben is megjelenteti az oktatók és a hallgatók kimagasló tudományos eredményeit (DE EK Tudományos Közleményei IV. 2008.) tehát megfelelő fórumok rendelkezésre állnak a leendő MSc hallgatóink publikációinak megjelentetésére. Tudományos tevékenységük kapcsolódhat már Karunkon működő tudományos műhelyek munkájához, illetőleg a Debreceni Egyetem ÁOK, vagy más egyéb karain folyó tudományos kutatómunkához. A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Szemle, mint a megyei tudományos testület kiadványa is lehetőséget jelent szakmai publikációk megjelentetésére. A doktorandusz képzésben részt vevő oktatóink évente a Nyíregyházi Főiskolával közösen megrendezett konferenciákon számolnak be kutatási eredményeikről. 3. A szakindítás indokoltsága, a szakon végzők iránti regionális és országos igény prognosztizálása, a foglalkoztatási igény lehetőség szerinti bemutatásával/dokumentálásával. A legfontosabb országos célkitűzések egyike a keleti régió felzárkóztatása, a jelenlegi nagy diskrepanciát mutató egészségügyi statisztikai adatok nivellálása. Fenti nagyon fontos célkitűzések nem érhetőek el az egészségügyi ellátás lényeges javítása nélkül. A magas szintű egészségügyi ellátás viszont nem képzelhető el MSc szintű okleveles ápolóképzés nélkül. Az egészségügyi ellátás színvonalának javítása elképzelhetetlen magas szintű képzés nélkül. Régiónk elmaradásának mérsékléséhez járulna hozzá intézményünkben az MSc szintű ápolóképzés beindítása. Korábbi, 1993. óta folytatott diplomás ápoló képzésünk eredményeként, jelenleg a régiónk kórházaiban 90 fő végzett hallgatónk dolgozik vezető beosztásban. Tájékozódtunk arról, hogy a régió kórházai azonnal szívesen foglalkoztatnának MSc képesítésű ápolókat is. Az MSc szak indításához megkérdeztünk több mint 15 kórház ápolásvezetőjét a jelenlegi szakdolgozói szakképesítésekről, illetve az egészségtudományi felsőfokú végzettséggel rendelkező ápolókról, ami alátámasztja azt, hogy 183 fő osztályvezető főnővér közül 90 fő főiskolai végzettségű (diplomás ápoló), míg a hagyományos egyetemi szintű okleveles ápoló képzést csak 6 fő érte el. A 90 fő közül nagyon sokan vállalnák az új típusú MSc okleveles ápolói végzettség megszerzését. A megkérdezett 15 kórházban összesen 420 fő diplomás ápoló végzettséggel rendelkező ápoló dolgozik, ők jelenthetik az indítani kívánt MSc képzés hallgatói hátterét az Észak-Magyarországi és az Észak-Alföldi régió egészségügyi intézményeiből. A Debreceni Egyetem 1993 óta folytat főiskolai szintű ápolóképzést. Hallgatóink több megye egészségügyi intézményeiből, az alapellátásból, valamint a szociális ellátó területről kerülnek az intézetbe. A képzési helyszín az ország északi és keleti régiójában egyedüli lehetőség az ápolók számára a diploma megszerzéshez. Hallgatói létszám bemutatása tagozat szerinti bontásban 1993-2008 között: Nappali tagozat létszáma Levelező tagozat létszáma Összesen 408 fő 1118 fő 1536 fő A Kar és a Szak fontos feladatnak tekinti a hallgatói utánkövetéses vizsgálatok végzését, mellyel célunk a munkahely-választás, vagy változás követése. A végzett főiskolai hallgatók 14%-a vagy már dolgozik és levelező képzésben végez, vagy nappali tagozat után kerül a szociális szolgáltatásba, 8%-a az egészségügyi alapellátásba került, 62%-a a járó és fekvőbeteg intézetben helyezkedett el. A nappali tagozaton végzett hallgatóink közül néhányan nem az egészségügy területein helyezkedtek el, vagy a munkahely választás előtt előbb a nyelvvizsga teljesítés feltételeit teljesítik. A levelező tagozaton végzett hallgatók 61%-a került felelős beosztásba, részleg-osztályvezetőnek, vagy a menedzsment tagja lett. Vannak, akik önálló vállalkozásban végeznek otthonápolási szolgáltatást, több egészségügyi szakdolgozót is alkalmazva. 8.

A 2007 évi átszervezések után az Észak-Magyarországi és Észak-alföldi régió fekvőbeteg intézetében megmaradt biztosított ágyszám: Régió Aktív ágyak száma Krónikus ágyak száma Összesen Észak-Magyarország 5 481 db 3 404 db 8 885 db Észak-Alföld 6 919 db 3 028 db 9 947 db Összesen 12 400 db 6632 db 18 832 db Az egészségügyi rendszer átalakítása kapcsán egyre nagyobb kompetenciát, felelősséget és feladatot kap az ápoló, akinek ehhez szükség van MSc végzettségre, mert főleg a krónikus, hosszantartó ápolást igénylő betegek ellátásában képes lesz önálló műszakvezetésre, teamirányítására, problémamegoldó képessége birtokában orvos-konzultációt kérni a feladatok megtervezéshez. A mátrix rendszerben a humánerőforrás szükséglet és forrás helyes arányát megteremteni. A betegek ellátási sorrendjét felelősséggel koordinálni, mint triage-nurse, bizonyos alapinformációk beszerzése után a betegdokumentáció anamnézis felvételét elvégezni, alap (rutin) vizsgálatokat elrendelni. Elvárt igény, hogy a kórházakban működő kontrolling és minőségbiztosítási rendszerekhez valid adatokat adjon a hozzá tartozó terület hiteles értékelésével. Az MSc képzésben végzett hallgatók elsősorban a földrajzilag közel eső 2 régió egészségügyi és szociális intézményei számára jelentenek majd a legmagasabb kompetenciával megbízható egészségtudományi felsőfokú végzettséggel rendelkező dolgozókat, akik a menedzsment döntéseit előkészítik, és az értékeléshez statisztikai adatokkal is hozzájárulnak. Ismerniük kell az Európai Parlament és a Tanács 2005/36/EK Irányelveit (2005.szeptember 7.), előírásokat az ápolóképzésre vonatkozóan, hogy a kórházakban az előírt szakmai gyakorlati követelményeiket teljesítő hallgatókat mentori/tutori segítségükkel vezessék, az egyre gyakrabban előforduló külföldi vendég/cserehallgatóknak szakmai információt adjanak. 4. A felsőoktatási intézmény képzési kapacitásának bemutatása az érintett képzési területen, illetve szakon. A tervezett hallgatói létszám indoklása. A DE EK Ápolás és betegellátás alapszak BSc képzésében 23 törzstantárgy felelőse közül 20 tudományos minősítéssel rendelkezik (87%) és 22 főállású oktató(96%). Jelenleg a teljes munkaidős oktatók közül 5 fő PhD tanulmányokat folytat. Ez a minősített oktatói háttér biztosítja a tervezett képzési kapacitás megfelelő ellátását. Az alapszak jelenlegi hallgatói létszáma nappali képzésben 593 fő, levelező képzésben 327 fő, összesen 920 hallgató. A BSc képzés 1-3 félévében jelenleg hallgatóink létszáma 378 fő (nappali+levelező), akik választhatják a négy szakirányt (ápoló-gyógytornász-mentőtiszt-szülésznő). A 4-8 féléves képzésben tanuló hallgatóink száma csak az ápoló szakirányon 282 fő. Ezek a számok azt bizonyítják, hogy a BSc képzésben tanuló ápoló hallgatók létszáma magas. A képzési kapacitást nagyban befolyásolja az, hogy a régióban ez idáig egyetemi szintű ápolóképzés nem történt, az alapképzést sikeresen elvégzettek régi vágya valósulhat meg az új szak indításával. Ezzel válna teljessé a Bologna folyamat első két szintje. Az okleveles ápoló képzés kapacitását bemutatva fontos kiindulópontnak érezzük, hogy az alapképzés megszerzése után, az egészségügy lehetőségeinek ismeretében, nagyon szigorúan megállapított létszám bevonását tartjuk indokoltnak az MSc képzés elvégzésére. Az MSc képzést elvégzett okleveles ápolók jelentik a jövőbeni oktatói utánpótlást a BSc képzés ápolói számára. Az okleveles ápoló képzés nappali tagozatán 25, levelező tagozatán az 50 fős létszámkeretet ítéljük meg a szakma vertikális fejlődését megfelelően elősegítőnek. 9.

II. A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása A belépés feltételei, a mesterképzési szak tanterve és a tantárgyi programok leírása, a kompetenciák elsajátíttatásának terve, az ellenőrzés módjai 1. A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása a szakra való belépés tekintetében (előzményként elfogadott alapszakok, kritérium ismeretkörök és kreditértékek) a) a bemenethez feltétel nélkül elfogadott (alap)szakok, Az Egészségtudományi területen teljes kreditérték beszámításával vehető figyelembe az ápolás és betegellátás alapképzési szak ápoló szakiránya. Az egészségügyi felsőoktatás alapképzési szakjainak képesítési követelményeiről kiadott 36/1996. (III. 5.) Korm. rendelet 3. számú melléklete értelmében főiskolai szintű ápoló szakon oklevelet szerzett ápolók végzettsége elfogadott az MSc képzés bemeneti feltételeként. b) a bemenethez megadott feltételekkel elfogadott (alap)szakok, ill. kreditkövetelmények, az erre vonatkozó konkrét előírások, a hiányzó ismeretek pótlásának biztosítása c) tanári szak esetén: a bemenethez elfogadott 10 kreditnyi pedagógiai-pszichológiai előkészítés 2. A szak tantervét táblázatban összefoglaló, krediteket is megadó, óra és vizsgaterv Ha vannak szakirányok, azok bemutatása, kredit-tartalommal is. Az idegen nyelven folyó képzés tantervi táblázatát, a tantárgyak leírását (ld. II.3. pont) a tervezett idegen nyelven is mellékelni kell. Amennyiben az idegen nyelven folyó képzés tanterve nem azonos a magyar nyelvű képzésével, úgy az eltéréseket részletesen be kell mutatni és indokolni. Kizárólag idegen nyelven folyó képzés esetén a MAB, véleményezési lehetőségeit mérlegelve, egyedi döntést hoz arról, hogy mindezek bemutatása az adott nyelven elegendő-e. A tanterv bemutatása Az okleveles ápoló mesterképzési szak törzsanyagát a képzés első félévét felölelő alapozó ismeretkörök (25 kredit), a második, harmadik szemeszterre tervezett szakmai törzsanyag kötelező ismeretkörei (65 kredit) képezik. A tantárgyak természet-, egészség- és társadalomtudományi ismereteket, egészség- és társadalomtudományi szakmai ismereteket foglalnak magukba. Az ismeretköröket 11 tantárgyi struktúrába osztottuk, tananyagtartalmuk alapján. Bizonyos tantárgyak csak egy szemeszterben kerülnek oktatásra, míg mások kettő vagy háromban is. 10.

Okleveles ápoló mesterképzési szak ajánlott tanterve Nappali tagozat Tantárgy Óraszám Kredit Vizsga Ajánlott félév elm gyak egyéni elm gyak össz Egészségügyi irányítási és működési rendszerek 28 0 80 4 0 4 kollokvium I. I. Alkalmazott népegészségtan I. 28 0 40 2 0 2 kollokvium I. Epidemiológia és egészségügyi 14 28 80 2 2 4 gyak.jegy I. statisztika I. Modern vezetéselmélet 28 0 60 3 0 3 kollokvium I. Pedagógia és oktatástechnológia I. 42 0 70 4 0 4 kollokvium I. Egészségügyi és munkajog 28 0 50 3 0 3 kollokvium I. Egészségtudományi ismeretek I. 28 0 50 3 0 3 kollokvium I. Bizonyítékokon alapuló egészségügy 14 0 40 2 0 2 kollokvium I. I. Összesen 210 28 470 23 2 25 Kötelezően választható Médiakommunikáció 14 0 40 2 0 2 kollokvium I. Egészségpolitika 42 0 50 3 0 3 kollokvium I. Szakmai protokoll ismeretek 14 14 40 1 1 2 gyak.jegy I. Szabadon választható 2 0 2 I. 11.

Tantárgy Óraszám Kredit Vizsga Ajánlott félév elm gyak egyéni elm gyak össz Alkalmazott népegészségtan II. 14 0 40 2 0 2 kollokvium II. Epidemiológia és egészségügyi 14 0 40 2 0 2 kollokvium II. statisztika II. Innováció az ápolástudományban 112 14 170 8 1 9 kollokvium II. I. Pedagógia és oktatástechnológia II. 14 0 40 2 0 2 kollokvium II. Alkalmazott egészségügyi 0 28 40 0 2 2 gyak.jegy II. informatika Egészségtudományi ismeretek II. 14 0 20 1 0 1 kollokvium II. Bizonyítékokon alapuló egészségügy 14 0 40 2 0 2 kollokvium II. II. Klinikai és területi gyakorlatok I. 0 60 0 0 0 0 Krit.felt. II. Összesen 182 42+60 390 17 3 20 Kötelezően választható Pályázatírás 14 14 40 1 1 2 gyak.jegy II. Felsőoktatási ismeretek 14 0 20 1 0 1 kollokvium II. Prezentációkészítés és előadásmódszertan 28 14 50 2 1 3 gyak.jegy II. Aktuális gerontológiai ismeretek 14 0 40 2 0 2 kollokvium II. Döntéselmélet 14 0 40 2 0 2 kollokvium II. Szabadon választható 2 1 3 II. 12.

Tantárgy Óraszám Kredit Vizsga Ajánlott félév elm gyak egyéni elm gyak össz Egészségügyi irányítási és működési rendszerek 42 0 120 4 0 4 kollokvium III. II. Innováció az ápolástudományban 42 28 180 4 2 6 gyak.jegy III. II. Pedagógia és oktatástechnológia 0 28 60 0 2 2 gyak.jegy III. III. Egészségtudományi ismeretek III. 28 28 100 2 1 3 gyak.jegy III. Klinikai és területi gyakorlatok II. 0 50 0 0 0 0 Krit.felt. III. Összesen 112 84+50 460 10 5 15 Kötelezően választható Irányelvek a rehabilitációban 14 14 60 1 1 2 gyak.jegy III. Tudományos karrierépítés 28 14 110 2 1 3 gyak.jegy III. Szabadon választható - III. Szakdolgozat 12 * A kötelezően válaszható felajánlott kreditek közül a diploma megszerzéséhez 13 kredit teljesítése kötelező. A dőltbetűvel írt gyakorlati órák területi gyakorlati óraszámot jelentenek, 110 óra kritérium feltétel * Diploma munkához rendelt kredit érték:12 kredit 13.

MSc tantervi háló - Nappali Tagozat (2010-től) Tantárgyak Szemeszterek (előadás/gyakorlat/követelmény/kredit) Név Kód 1 2 3 Egészségügyi irányítási és működési rendszerek 28/0/k/4+0 Alkalmazott népegészségtan 28/0/k/2+0 14/0/k/2+0 Epidemiológia és egészségügyi statisztika Modern vezetéselmélet 14/28/gy/2+2 28/0/k/3+0 14/0/k/2+0 42/0/k/4+0 Pedagógia és oktatástechnológia 42/0/k/4+0 14/0/k/2+0 0/28/gy/0+2 Egészségügyi és munkajog 28/0/k/3+0 Egészségtudományi ismeretek 28/0/k/3+0 14/0/k/1+0 28/28/gy/2+1 Bizonyítékokon alapuló 14/0/k/2+0 14/0/k/2+0 egészségügy Innováció az ápolástudományban 112/14/k/8+1 42/28/gy/4+2 Klinikai és területi gyakorlatok 0/60/krit.felt/0 0/50/krit.felt/0 Alkalmazott egészségügyi informatika 0/28/gy/0+2 Szakdolgozat -/-/12 * Kötelezően választható tárgyak Médiakommunikáció Egészségpolitika Szakmai protokoll ismeretek Pályázatírás Felsőoktatási ismeretek Prezentációkészítés és előadásmódszertan Aktuális gerontológiai ismeretek Döntéselmélet Irányelvek a rehabilitációban Tudományos karrierépítés 14/0/k/2+0 42/0/k/3+0 14/14/gy/1+1 14/14/gy/1+1 14/0/k/1+0 28/14/gy/2+1 14/0/k/2+0 14/0/k/2+0 Szabadon választható tárgyak -/-/-/2 -/-/-/3 14/14/gy/1+1 28/14/gy/2+1 Össz: Elmélet 672 280 266 154 Tantermi gyakorlat 186 42 70 112 Területi gyakorlat 110-60 50 Kreditérték 90 34 33 20+12 * *Diploma munkához rendelt kredit érték: 12 kredit A kötelezően válaszható felajánlott kreditek közül a diploma megszerzéséhez 13 kredit teljesítése kötelező. 14.

Levelező tagozat Tantárgy Óraszám Kredit Vizsga Ajánlott félév elm gyak egyéni elm gyak össz Egészségügyi irányítási és működési rendszerek 20 0 100 4 0 4 kollokvium I. I. Alkalmazott népegészségtan I. 10 0 50 2 0 2 kollokvium I. Epidemiológia és egészségügyi 17 7 96 2 2 4 gyak.jegy I. statisztika I. Modern vezetéselmélet 19 0 71 3 0 3 kollokvium I. Pedagógia és oktatástechnológia I. 20 0 100 4 0 4 kollokvium I. Egészségügyi és munkajog 15 0 75 3 0 3 kollokvium I. Egészségtudományi ismeretek I. 15 0 75 3 0 3 kollokvium I. Bizonyítékokon alapuló egészségügy 5 0 55 2 0 2 kollokvium I. I. Összesen 121 7 622 23 2 25 Kötelezően választható Médiakommunikáció 5 0 55 2 0 2 kollokvium I. Egészségpolitika 15 0 75 3 0 3 kollokvium I. Szakmai protokoll ismeretek 5 7 48 1 1 2 gyak.jegy I. Szabadon választható 2 I. 15.

Tantárgy Óraszám Kredit Vizsga Ajánlott félév elm gyak egyéni elm gyak össz Alkalmazott népegészségtan II. 10 0 50 2 0 2 kollokvium II. Epidemiológia és egészségügyi 10 0 50 2 0 2 kollokvium II. statisztika II. Innováció az ápolástudományban 30 7 233 8 1 9 kollokvium II. I. Pedagógia és oktatástechnológia II. 10 0 50 2 0 2 kollokvium II. Alkalmazott egészségügyi 0 7 53 0 2 2 gyak.jegy II. informatika Egészségtudományi ismeretek II. 10 0 20 1 0 1 kollokvium II. Bizonyítékokon alapuló egészségügy 5 0 55 2 0 2 kollokvium II. II. Klinikai és területi gyakorlatok I. 0 40 0 0 0 0 Krit.felt. II. Összesen 75 14+40 511 17 3 20 Kötelezően választható Pályázatírás 5 7 48 1 1 2 gyak.jegy II. Felsőoktatási ismeretek 5 0 25 1 0 1 kollokvium II. Prezentációkészítés és előadásmódszertan 10 7 73 2 1 3 gyak.jegy II. Aktuális gerontológiai ismeretek 10 0 50 2 0 2 kollokvium II. Döntéselmélet 10 0 50 2 0 2 kollokvium II. Szabadon választható 3 II. 16.

Tantárgy Óraszám Kredit Vizsga Ajánlott félév elm gyak egyéni elm gyak össz Egészségügyi irányítási és működési rendszerek 20 0 100 4 0 4 kollokvium III. II. Innováció az ápolástudományban 30 14 136 4 2 6 gyak.jegy III. II. Pedagógia és oktatástechnológia 0 17 43 0 2 2 gyak.jegy III. III. Egészségtudományi ismeretek III. 15 7 68 2 1 3 gyak.jegy III. Klinikai és területi gyakorlatok II. 0 30 0 0 0 0 Krit.felt. III. Összesen 65 38+30 347 10 5 15 Kötelezően választható Irányelvek a rehabilitációban 5 7 48 1 1 2 gyak.jegy III. Tudományos karrierépítés 15 7 68 2 1 3 gyak.jegy III. Szabadon választható - Szakdolgozat 12 * A kötelezően válaszható felajánlott kreditek közül a diploma megszerzéséhez 13 kredit teljesítése kötelező. A dőltbetűvel írt gyakorlati órák területi gyakorlati óraszámot jelentenek, 70 óra kritérium feltétel * Diploma munkához rendelt kredit érték:12 kredit 17.

MSc tantervi háló Levelező Tagozat (2010-től) Tantárgyak Szemeszterek (előadás/gyakorlat/követelmény/kredit) Név Kód 1 2 3 Egészségügyi irányítási és működési rendszerek 20/0/k/4+0 Alkalmazott népegészségtan 10/0/k/2+0 10/0/k/2+0 Epidemiológia és egészségügyi statisztika Modern vezetéselmélet 17/7/gy/2+2 19/0/k/3+0 10/0/k/2+0 20/0/k/4+0 Pedagógia és oktatástechnológia 20/0/k/4+0 10/0/k/2+0 0/17/gy/0+2 Egészségügyi és munkajog 15/0/k/3+0 Egészségtudományi ismeretek 15/0/k/3+0 10/0/k/1+0 15/7/gy/2+1 Bizonyítékokon alapuló 5/0/k/2+0 5/0/k/2+0 egészségügy Innováció az ápolástudományban 30/7/k/8+1 30/14/gy/4+2 Klinikai és területi gyakorlatok 0/40/krit.felt/0 0/30/krit.felt/0 Alkalmazott egészségügyi informatika 0/7/gy/0+2 Szakdolgozat -/-/12 * Kötelezően választható tárgyak Médiakommunikáció Egészségpolitika Szakmai protokoll ismeretek Pályázatírás Felsőoktatási ismeretek Prezentációkészítés és előadásmódszertan Aktuális gerontológiai ismeretek Döntéselmélet Irányelvek a rehabilitációban Tudományos karrierépítés 5/0/k/2+0 15/0/k/3+0 5/7/gy/1+1 5/7/gy/1+1 5/0/k/1+0 10/7/gy/2+1 10/0/k/2+0 10/0/k/2+0 Szabadon választható tárgyak -/-/-/2 -/-/-/3 5/7/gy/1+1 15/7/gy/2+1 Össz: Elmélet 336 146 115 85 Tantermi gyakorlat 78 14 28 52 Területi gyakorlat 70-40 30 Kreditérték 90 34 33 20+12 * *Diploma munkához rendelt kredit érték: 12 kredit A kötelezően válaszható felajánlott kreditek közül a diploma megszerzéséhez 13 kredit teljesítése kötelező. 18.

3. Tantárgyi programok, tantárgy-leírások Az egyes tantárgyak keretében elsajátítandó ismeretanyag rövid, (néhány soros, de informáló) leírása, valamint minden tantárgyhoz a tantárgyfelelős, az előtanulmányi feltételek, a kredit feltüntetése, és a 3-5 legfontosabbnak ítélt kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása. 19.

4. Kompetenciák elsajátíttatása Mutassák be a mesterszak kimeneti céljául kitűzött általános és szakmai kompetenciák elsajátíttatásának, illetve elmélyítésének megvalósítási tervét. (Az adott kompetenciák megszerzését biztosító tantárgyak, oktatási módszereik és gyakorlatuk.) Olyan egészségtudományi szakemberek képzése a cél, akik ismerik a hazai egészségügy működését, az ápolás közép- és felsőszintű intézményrendszerét és az egészségtudomány szerepét és fejlesztésének lehetőségét a társadalom életében. Alkalmasak az ápolás tudományos problémáinak megoldásában, új ápolási ismeretek felkutatásában és gyakorlati hasznosításuk előmozdításában történő hatékony részvételre. A végzettek felkészültek tanulmányaik doktori képzés keretében történő folytatására. Az okleveles ápoló a képzés befejezésével általános és szakmai kompetenciák elsajátítását érheti el. Általános kompetenciákhoz juthat az egészségpolitikai modul tantárgyainak elsajátítása révén. Megismerheti az egészségügyi menedzsmentet és minőségbiztosítást, alapvető vezetési és szervezéselméleti ismereteket sajátíthat el. A népegészségtan tantárgy elsajátításával ismerni fogja az egészséget befolyásoló tényezőket, és alkalmas lesz népegészségügyi problémák, prioritások és célok megfogalmazására. Ezen modul segítségével alkalmassá válik a népesség egészségi állapotának jellemzésére és egészség- gazdaságtani mutatók értelmezésére. Kedvező népegészségtani változások eléréséhez képessé válik a szakterülethez kapcsolódó erőforrások feltárására és ezen erőforrások menedzselésére. Általános kompetenciák elsajátítását szolgálják a társadalomtudományi modul tantárgyai is. Ezek révén hallgatóink megismerhetik a szakirodalmi forrásokat és a könyvtári és internetes keresés módszereit, valamint alapvető statisztikai módszereket a kapott eredmények értelmezésére. Célunk olyan szakemberek képzése, akik a biostatisztikai mutatók és más adatforrások megismerésével önálló tudományos munkát terveznek, azt megszervezik, irányítják és lebonyolítják. Alkalmasak lesznek a szakirodalom kutatásán túl a szakirodalom kritikus értelmezésére, szövegszerkesztésre és előadás készítésre, tanulmányok írására és média kommunikációra. Az általános kompetenciák elsajátítása elképzelhetetlen olyan jogi ismeretek nélkül melyek az egészségügy és ápolás területén napjainkban érvényesek. A szakmai kompetenciákat az Okleveles Ápolók az Általános szakmai ismeretek és az Ápolási ismeretek modulokon belül, valamint a Klinikai és a Területi gyakorlatok alkalmával sajátíthatják el. Az Általános Szakmai ismeretek modul célja, hogy a hallgató képes legyen információ feldolgozására, érzékeny legyen a környezettel szemben, rendelkezzen az egészségügy területén széles műveltséggel, tudjon kezdeményezni, döntést hozni, és képes legyen felelősséget vállalni. Ápolási ismeretek modul céljaként megfogalmazódik, hogy a hallgató ismerje az ápolástani kutatások alapját és módszertanát, az egészségügyi kutatások alaptípusait, alkalmas legyen ápolási feladatokhoz kapcsolódó szervezési és vezetési feladatok elvégzésére, 20.

programtervezésre, azok lebonyolítására és értékelésére, költségvetés tervezésére, pályázat írásra, valamint a szakmai továbbképzéshez szükséges pozitív hozzá állással. Az egyéb kiegészítő tantárgyak modulon belül, a klinikai és területi gyakorlatok célja, hogy a hallgató alkalmas legyen elméleti és gyakorlati ismeretek átadására, rendelkezzen kommunikációs készséggel, kreativitással, rugalmassággal, intuíciós képességgel és módszerességgel. Legyen probléma felismerő, elemző és megoldó képessége, legyen elkötelezett a minőségi munka iránt, alkalmas legyen az együttműködésre, team munkában való részvételre, és kellő gyakorlat után a vezető feladatok ellátására. A mesterképzési szakon végzettek ismerik a biostatisztikai mutatókat, a megfelelő adatgyűjtési módszereket és adatforrásokat, a szakirodalom forrásait, a könyvtári és az internetes keresés módszereit, az egészségügyi tudományos kutatások alaptípusait, az alapvető statisztikai módszereket, az egészséget befolyásoló tényezőket, a jelentősebb betegségek epidemiológiáját, az egészségügyi és népegészségügyi rendszer működését, az egészségügyi menedzsmentet, a megfelelő egészségügyi jogi ismeretanyagot, az egészségpolitika és gazdaságtan rendszerét, ápolástani kutatások alapját és módszertanát, a vezetéshez, irányításhoz szükséges ismereteket, módszereket; Tantárgy/ismeretkörök Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Tudományos kutatás és biostatisztika Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Tudományos karrierépítés Alkalmazott népegészségtan I. Népegészségtan Epidemiológia és egészségügyi statisztika II. Korszerű epidemiológia Egészségügyi irányítási és működési rendszerek I. Egészségügyi menedzsment és minőségbiztosítás Egészségügyi rendszerek nemzetközi áttekintése Egészségügyi és munkajog Egészségügyi és munkajog Alkalmazott népegészségtan II. Egészség- és társadalombiztosítás Egészségpolitika Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Ápolásvezetés és irányítás Szakápolási módszertan Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia 21.

A mesterképzési szakon végzettek alkalmasak az ápolási folyamathoz kapcsolódó szervezési és vezetési feladatok elvégzésére, népegészségügyi problémák, prioritások és célok megfogalmazására, együttműködés kiépítésére egyénekkel és intézményekkel, a modern statisztikai módszerek eredményeinek értelmezésére, programtervezésre, azok lebonyolítására és értékelésére, a szakterülethez kapcsolódó erőforrásmenedzsment feladatainak ellátására, költségvetés tervezésére és pályázatírásra, egészség-gazdaságtani mutatók értelmezésére, tudományos munka tervezésére, megszervezésére, irányítására és lebonyolítására, a népesség egészségi állapotának jellemzésére, szakirodalom-kutatásra, a szakirodalom kritikus értékelésére, tanulmányok írására, előadás készítésére, Tantárgy/ismeretkörök Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Szakápolási módszertan Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia Alkalmazott népegészségtan I-II. Népegészségtan Epidemiológia és egészségügyi statisztika II. Korszerű epidemiológia Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Tudományos kutatás és biostatisztika Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Szakápolási módszertan Pályázatírás Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Tudományos kutatás és biostatisztika Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Tudományos karrierépítés Alkalmazott népegészségtan I-II. Népegészségtan Epidemiológia és egészségügyi statisztika II. Korszerű epidemiológia Epidemiológia és egészségügyi statisztika I. Tudományos kutatás és biostatisztika Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Tudományos karrierépítés Innováció az ápolástudományban I-II. Ápoláskutatás Prezentációkészítés és előadás-módszertan média-kommunikációra; Média-kommunikáció 22.

A mesterszakon végzettek adottságai, készségei kommunikációs készség, kreativitás, rugalmasság, probléma felismerő, elemző és megoldó készség, információ feldolgozási képesség, intuíció és módszeresség, tanulási készség, az egészségügy területén széles műveltség, környezettel szembeni érzékenység, elkötelezettség és igény a minőségi munkára, a szakmai továbbképzéshez szükséges pozitív hozzáállás, kezdeményezés, személyes felelősségvállalás és gyakorlás, döntéshozatal, alkalmasság az együttműködésre, a csoportmunkában való részvételre, kellő gyakorlat után vezetői feladatok ellátására. Tantárgy/ismeretkörök Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Média-kommunikáció Bizonyítékokon alapuló egészségügy I-II. Egészségtudományi ismeretek I. Korszerű klinikai és farmakológiai ismeretek Egészségtudományi ismeretek II. Genetikai betegségek Egészségtudományi ismeretek III. Transzkultúrális ápolás és gondozás Közösségi ápolás Modern vezetéselmélet Szervezet- és vezetéspszichológia Szervezetszociológia Innováció az ápolástudományban I-II. Ápolásvezetés és irányítás Egészségügyi irányítási és működési rendszerek II. Projektmenedzsment Ápolásmarketing Klinikai és területi gyakorlatok I-II. Oktatási módszerek és gyakorlatuk: Ismeretek elsajátításához: Tantermi előadás Kiscsoportos szeminárium Kiscsoportos gyakorlat Önálló egyéni munka Készségek kialakításához: Diagnosztikai gyakorlat Folyóirat referátum Esetmegbeszéléseken való részvétel Munkacsoportokban való részvétel Hallgatói prezentáció Rendszeres egyéni konzultációk Önálló egyéni munka 23.

5. A képzési és kimeneti követelményekben előírt idegen nyelvi követelmények érvényesítése, teljesítésének intézményi elősegítése, feltételei. A mesterfokozat megszerzéséhez legalább egy államilag elismert középfokú C típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél szükséges. A szak szabadon válaszható tárgyként, tanulmányként felajánlja a lehetőséget a hallgatóknak, ami hozzásegíti őket a nyelvi követelmény államilag elismert nyelvvizsga - teljesítéséhez. Hangsúlyozni kívánjuk az angol szaknyelv ismeretének fontosságát, ami rendkívül fontos az idegen nyelven megjelent szakirodalom tanulmányozásához, külföldi publikációkhoz. 6. Az értékelési és ellenőrzési módszereknek, eljárásoknak és szabályoknak, a záróvizsga tartalmának, tematikájának, szerkezetének és értékelésének bemutatása, valamint a (289/2005. Korm. rend. 11. (3) bb) bekezd. szerinti) tájékoztató kiadvány internetes elérhetősége. Az egyetem, valamint a kar Tanulmányi és vizsgaszabályzata a www.unideb.hu vagy a www.de-efk.hu honlapon megtalálhatók. Minden tantárgy leírásában szerepeltetni kell az értékelés és ellenőrzés módját, annak feltételeit az adott szemeszterben, melyet a hallgatónak az első konzultáció alkalmával meg kell ismernie. Minden oktatási évben készül szaki tájékoztató, melyet, a tanulmányokat kezdő első évfolyamos hallgatók saját használatra egy nyomtatott példányban megkapnak, valamint a www.de-efk..hu honlapunkon olvasható. Az ismeretek ellenőrzési rendszere a tantervben előírt gyakorlati jegyek megszerzéséből, vizsgák teljesítéséből, a diploma munka elkészítéséből, valamint a záróvizsgából tevődik össze. A záróvizsga az oklevél megszerzéséhez szükséges ismeretek, készségek és képességek komplex ellenőrzése és értékelése, melynek során a hallgató bizonyítja azt, hogy a hazai egészségügy működésével, az ápolás közép- és felsőszintű intézményrendszerével, az egészségtudomány társadalomban betöltött szerepével és fejlesztésének lehetőségével kapcsolatos ismereteket elsajátította, valamint alkalmas az ápolás tudományos problémáinak megoldásában, új ápolási ismeretek felkutatásában és gyakorlati hasznosításuk előmozdításában történő hatékony részvételre. Továbbá felkészült tanulmányai doktori képzésben történő folytatására. A diploma munka: - olyan saját szakmai tapasztalaton, önálló kutatáson alapuló, elméleti és gyakorlati ismeretek szintetizálásával elkészített írásbeli munka, a mely tanúsítja, hogy a hallgató az elsajátított ismeretek birtokában gyakorlati tapasztalatinak feldolgozásával, önállóan képes az ismeretanyag kreatív alkalmazására. A diploma munka kreditértéke: 12 kreditpont. A záróvizsgához a hallgatónak szükséges a diploma munka elkészítése és eredményes védése bizottság előtt. Itt a hallgató bizonyítja azt, hogy kutatási-statisztikai ismereteit képes kreatívan alkalmazni. A szóbeli záróvizsgához szükséges komplex tételek kidolgozása, melyek átfogják a több tantárgyban elsajátított ismereteket, és ezzel hallgató számot ad analizáló-szintetizáló képességéről. 24.

A záróvizsga: A záróvizsgára bocsátás feltétele: - diploma munka benyújtása és eredményes megvédése - az Abszolutórium megszerzése. A záróvizsga: - az okleveles ápoló MSc képzés ismereteiből összeállított komplex szóbeli tételek szóbeli megválaszolása A szóbeli záróvizsga komplex tételei az alábbi ismeretköröket tartalmazzák: - egészségtudományi ismeretek - pedagógia és oktatástechnológia - modern vezetés elmélet - innováció az ápolástudományban - epidemiológiai és egészségügyi statisztika A záróvizsga eredménye: A záróvizsga eredménye a komplex szóbeli záróvizsgára kapott érdemjegy. Az oklevél minősítése: Az oklevél minősítésének kiszámítása a teljesített kollokviumi érdemjegyek, a diplomamunka megvédésének eredményeként kapott érdemjegy és a záróvizsga eredmény érdemjegyének számtani középértéke egészre kerekített átlaga. 25.

1. A szakfelelős és a szakirány felelősök Felelősök neve és a felelősségi típus ( szf: szakfelelős, szif: szakirányfelelős a szakiránya megadásával! III. A képzés személyi feltételei 1 Tudományos fok /cím (PhD/ CSc/ DSc/ akad.) Munkakör (e/f tan./ e/f doc.) FOI-hez tartozás és munkaviszony típusa (AT/AE) Milyen szak(ok) felelőse (B (pl. a szif), M, B+M, M+tM) Hány kreditértékű tantárgy felelőse a szakon / az intézményben (alapés mesterképzésben összesen) Dr. Dankó Katalin szf PhD e. doc AT M -/- 2. Tantárgylista tantárgyak felelősei, oktatói A TÖRZSANYAG TANTÁRGYAINAK MEGNEVEZÉSE (ALAPOZÓ ÉS SZAKMAI TÖRZSTÁRGYAK) alapozó tárgya k 1. Egészségügyi irányítási és működési rendszerek I. Oktató neve (több oktató esetén a tantárgy blokkjában elsőként a tantárgy felelősét tüntessék fel) Prof. Dr. Hajnal Béla Tud. fok. /cím (PhD/ CSc/ DSc/ akad.) habil PhD A tantárgy oktatói FOI-hez tartozás és munkaviszony típusa (AT/AE/V) Munkakör (e/f ts. e/f adj./ e/f doc./ e/f tan./ tud. mts./ egyéb) A tantárgy előadója I / N Gyak. fogl.-t tart I / N Hány kreditértékű tantárgy felelőse a szakon / az intézményben (alap- és mesterképzésben összesen) f.tan. AT I N 3/24 Móricz Istvánné - egyéb AE I N - 2. Alkalmazott népegészségtan I. Dr. Kósa Zsigmond PhD f.doc. AT I N -/19 3. Epidemiológiai Dr. Sárváry Attila PhD f.doc. AT I I 3/24 és egészségügyi statisztika I. Takács Péter - f.adj. AT I I - 4. Modern vezetés Dr. Sárváry Andrea PhD f.doc. AT I N 12/23 elmélet Dr. Kovács János - f.adj. AT I N - 5. Pedagógia és Dr. Sztrinkóné oktatástechnológia Dr. Nagy Irén PhD f.doc. AT I N -/- I. Papp Katalin - f.doc. AT I I - 6. Egészségügyi és Dr. Sipos László PhD f.doc. AE I N - munkajog Dr. Nagy Péter - f.adj. AT I N - Dr. Marsi Edit - f.doc. AT I N - 7. Egészségpolitika Dr. Sárváry Attila PhD f.doc. AT I N 3/24 1 A fejezet 1. és 2. pontjának táblázataiban a fejlécekben előforduló megjelölések értelmezése: Tudományos fokozat / cím: PhD/DLA vagy CSc, DSc, akadémikus. (2007. jan. óta a dr. univ. cím akkreditációs szempontból sem váltja ki a tudományos fokozatot!). Munkakör: (egyetemi / főiskolai) tanár, docens, adjunktus, tanársegéd; tudományos (fő)munkatárs; egyéb Felsőoktatási intézményhez (FOI) tartozás és munkaviszony típusa: Akkreditációs célból az adott FOI-nak nyilatkozatot tett oktató, aki az Ftv 84. -ának (5) bekezdése szerint kizárólag az adott felsőoktatási intézményt jelölte meg annak, amelyben figyelembe veendő a működési feltételek vizsgálatában A(T/E) Teljes munkaidős, határozott vagy határozatlan idejű munkaviszony, ill. közalkalmazotti jogviszony T Egyéb (nem teljes munkaidős, pl. részmunkaidőben, vagy megbízási szerződésessel foglalkoztatott stb.) E Vendégoktató, aki más FOI-nek írt alá, vagy sehol sem tett kizárólagossági nyilatkozatot V B(achelor): alapszak M(aster): mesterszak tm(aster): tanári mesterszak 26.

8. Egészségtudomány i ismeretek I. Dr. Balogh Zoltán PhD f.doc. V I N 2/2 Dr. Birinyi László PhD e.adj. AT I N 21/27 Dr. Semsei Imre DSc tud mts AT I I - 9. Bizonyítékokon Dr. Diószeghy Péter PhD f.doc. AE I N 12/14 alapuló egészségügy I. Papp Katalin - f.doc. AT I N - 1. Alkalmazott népegészségtan II. Dr. Kósa Zsigmond PhD f.doc. AT I N -/19 2. Epidemiológiai és egészségügyi statisztika II. Dr. Sárváry Attila PhD f.doc. AT I I 3/24 szakmai törzstárgyak 3. Pedagógia és Dr. Sztrinkóné oktatástechnológia Dr. Nagy Irén PhD f.doc. AT I N - II. Gyulai Anikó - f.ts. AT I N - 4. Bizonyítékokon Dr. Diószeghy Péter PhD f.doc. AE I N 12/14 alapuló egészségügy II. Papp Katalin - f.doc. AT I N - 5. Innováció az Dr. Dankó Katalin PhD e.doc. AT I N -/- ápolástudományba I. Dr. Balogh Zoltán PhD f.doc. V I N 2/2 Papp Katalin - f.doc. AT I I - Törő Viktória - f.ts. AT I I - 6. Alkalmazott egészségügyi Dr. Ködmön József PhD f.doc. AT N I 5/27 informatika 7. Felsőoktatási ismeretek Dr. Kiss János PhD f.doc. AT I N 8/11 8. Dr. Kiss János Prezentációkészítés PhD f.doc. AT I I 8/11 és előadásmódszertan Vízvári László - f.doc. AE I I - 9. Aktuális Prof. Dr. Bakó gerontológiai Gyula DSc e.tan. AT I N -/- ismeretek Dr. Semsei Imre DSc tud mts AT I N - 10. Irányelvek a Dr. Habil Vekerdy- PhD e.doc. AT I I -/- rehabilitációban Nagy Zsuzsanna 11. Dr. Birinyi László PhD e.adj. AT I N 21/27 Egészségtudomány i ismertek II. Dr. Harsányi Gergő - f.ts. AT I N - 12. Klinikai Dr. Dankó Katalin PhD e.doc. AT N N -/- területi gyakorlat I. Törő Viktória - f. ts. AT N I - 27.