A Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája MUNKATERVE 2010-2011-es tanév Kecskemét 2010.
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája Tartalom...Oldal Bevezető 3 I. Az intézményegység szervezeti struktúrája 3 II. Az intézményegység célkitűzései 5 III. A célok megvalósítása 7 1. Általános célok megvalósítása 7 2. Pedagógiai Programunkban megfogalmazott célok megvalósítása 7 3. A Közoktatási törvényben foglaltak megvalósítása munkánk során 11 4. Tanulóink hatékony nevelése, oktatása a változó értékrendszerek mellett 12 5. Hagyományaink ápolása és megőrzése 12 6. Kapcsolataink szélesítése partnereinkkel 12 7. Szakmai és pedagógia tudásunk megújítása, fejlesztése 13 IV. A tanulók felvétele 13 V. Egészségfejlesztési és környezettudatos nevelés intézményegységünkben 14 VI. Belső kommunikációs rendszerünk 15 VII. Kapcsolat a munkaközösségek munkájával 15 Mellékletek 1. sz. Intézményegységünk részletes munkaterve időrendi bontásban 17 2. sz. A munkaközösségek munkatervei 28 Fejlesztő munkaközösség munkaterve 28 Osztályfőnöki munkaközösség 32 Szakmai munkaközösség 40 2
Munkaterv: 2010-2011-es tanév Bevezető A többcélú, közös igazgatású közoktatási intézmény iskola szervezeti struktúráját az 1. sz. ábra szemlélteti. Intézményegységünk szorosan kapcsolódik a többi egységhez. Figyelemmel kell lenni arra, hogy egy nagy, sokszínű intézmény egyik tagja vagyunk. Így az iskola és intézményegységünk céljai kölcsönhatásban vannak egymással. Alapvetően meghatározzák a tervezést a fenntartó céljai, elképzelései. A fenntartó célkitűzéseit pedig meghatározzák a szakképzés fejlesztési feladatai, a regionális fejlesztési terv vonatkozó részei és a helyi erőforrások. Szakmai, pedagógiai munkánkat befolyásolja: a Közoktatási Törvény (KT) módosulása, a Nemzeti Alaptanterv (NAT) célkitűzései, iskolánk pedagógiai programja, a szakképzés reformja. Mindezen szempontoknak megfelelni, a kitűzött célokat megvalósítani csak dinamikus, jól működő tantestülettel lehet. Intézményegységünk tantestülete felkészült az előttünk álló feladatok megvalósítására, alkalmas céljaink elérésére. I. Az intézményegység szervezeti struktúrája Igazgató Gazdasági vezető Igazgató helyettes Intézményegység vezető Többi intézményegység vezető Gazdasági vezető helyettes Intézményegység vezető helyettes Intézményegység vezető helyettesek Gyakorlati oktatás vezető Ifjúságvédelmi felelős Munkaközösség vezetők Központi munkaközösség vezetők Gondnok Szaktanárok Technikai személyzetet foglalkoztató cégek vezetői 1. sz. ábra Az intézményegység szervezeti struktúrája több ponton, szorosan kapcsolódik a többi intézményegységhez. 3
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája Humán erőforrás Az iskola igazgatója: Zsámboki Anna Az iskola gazdasági vezetője: Fazekasné Helenkár Anita Az iskola igazgató helyettese: Bende Anna Az iskola gazdasági vezető helyettese: Bánné Szabó Erika Összintézeti műszaki vezető: Takács Sándor Intézményegység vezető: Tóth Lászlóné Intézményegység vezető helyettes: Petőné Seres Katalin Gyakorlati oktatás vezető: Csepeliné Pálfi Eszter Munkaközösség vezetők: osztályfőnöki munkaközösség vezető: Osza Gyöngyi szakmai munkaközösség vezető: Bagócsiné Lajdi Mária fejlesztési munkaközösség vezető: Ködmön András Szaktanárok Név Munkaközösség vezető 1. Andocsné Lei Mónika 2. Bagócsiné Lajdi Mária Szakmai munkaközösség vezető 3. Balláné Kelemen Anita 4. Bálint Kinga 5. Berente Tünde 6. Csepeliné Pálfi Eszter 7. Flaisz Erzsébet 8. Fodor Mária 9. Fodorné B. Horváth Judit 10. Gillyné Vékony Ágnes 11. Gönczölné Boronkay Piroska 12. Gulyásné Tornyai Szilvia 13. Hajdúné Kovács Anita (Jelenleg GYES-en) 14. Hegedűs Viktória Angol nyelvi munkaközösség 15. Inczéné Pathó Gabriella 16. Korom Krisztina 17. Kosikné Fa Julianna 18. Kovács Dénesné 19. Kovács Sándorné 20. Ködmön András Fejlesztési munkaközösség vezető 21. Mócza Gabriella 4
Munkaterv: 2010-2011-es tanév 22. Molnár Lászlóné 23. Nyerges Andrea 24. Osza Gyöngyi Osztályfőnöki munkaközösség vezető 25. Péczeli József Informatika munkaközösség 26. Pongóné Kovács Erika 27. Radics Anna 28. Sági Éva Matematika munkaközösség 29. Szalainé Bagány Emese (jelenleg GYED-en) 30. Tóth Viktor Testnevelés munkaközösség 31. Vértesi László 32. Vidéki Katalin 33. Zsíros-Vig Anikó (Jelenleg GYES-en) II. Intézményegységünk célkitűzései Stratégiai cél Intézményegységünk szűkebb és tágabb környezetének kihívásaira megfelelő válasz adása képzéseink segítségével. Általános célok A racionális, szakmailag jó színvonalú működés biztosítása összhangban az integrált intézmény egységeinek célmegvalósításával. Pedagógiai Programunkban megfogalmazott célok megvalósítása. A törvényi szabályzók alkalmazása munkánkban. Tanulóink hatékony nevelése, oktatása a változó értékrendszerek mellett. Felkészítésük a munkaerő-piaci aktív jelenlétre. Hagyományaink ápolása és megőrzése. Kapcsolataink szélesítése partnereinkkel. A minőség megtartása és fejlesztése, a jó értelemben vett piacorientáltság megvalósítása. Önképzéssel szakmai és pedagógiai tudásunk megújítása, fejlesztése. Oktatási célok Szakközépiskola a NAT-ban megfogalmazott kulcskompetenciák további fejlesztése felkészítés az egész életen át tartó tanulásra a tanulás tanítása a tanulók önismeretének fejlesztése nemzeti kultúránk értékeinek megismertetése az európai azonosságtudat fejlesztése, az egyetemes kultúra legjellemzőbb eredményeinek megismertetése a gazdaság alapvető összefüggéseinek megértetése felkészítés az érettségi vizsgára 5
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája Szakmai képzés a szakmai kompetenciák elsajátíttatása holisztikus emberszemlélet kialakítása a gazdaság világában való eredményes szerepvállaláshoz szükséges ismeretek elsajátíttatása szakmai idegen nyelv tanítása a szakmai karriertervezéshez és megvalósításhoz szükséges tudás elsajátíttatása az európai és Európán kívüli kultúrák jellemző elemeinek megismertetése A képzések szervezése szempontjából leglényegesebb célkitűzés a különböző képzési struktúrák harmonizálása, amelyet a helyi szakmai oktatási programjaink összeállításakor figyelembe vettem. A helyi oktatási programok óratervei és időkeretei illeszkednek a tanév rendjéhez. Ezt a tananyagegységek időkereteinek azonos felosztásával valósult meg. Nevelési célok a tanulóközpontú szemlélet folyamatos erősítése a kölcsönös tiszteleten alapuló tanár-diák kapcsolat erősítése a személyiség folyamatos fejlesztése az önismeret fejlesztése, a pályaválasztás/pályakorrekció segítése a demokratizmus erősítése közösségfejlesztés a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel küzdő tanulók segítése a tehetség, képesség kibontakozását segítő nevelési módszerek alkalmazása gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő nevelési módszerek alkalmazása esélyegyenlőség segítése a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek folytatása környezettudatos magatartásra nevelés a testi és lelki egészségre való törekvés, egészségfejlesztésre nevelés a lelkiismereti szabadság tisztelete a másság elfogadása, tolerálása, az előítéletesség csökkentése a diszkrimináció minden formájának tagadása az alapvető erkölcsi és viselkedési normák betartása a munkában való megbízhatóság kifejlesztése, erősítése a tanulókban együttműködésre, team munkára nevelés a munkaerő-piaci aktív részvételre törekvés tudatosítása tanulóinkban. Szervezeti célok a minőségügyi célkitűzések megvalósítása HEFOP program nyomonkövetése 6
Munkaterv: 2010-2011-es tanév III. A célok megvalósítása 1. Az általános célok megvalósítása 1. A racionális, szakmailag jó színvonalú működés biztosítása összhangban az integrált intézmény egységeinek célmegvalósításával. feladat határidő felelős megjegyzés központi munkaközösségek folyamatos/mun munkaközösség vezetők munkájában aktív részvétel kaközösségi munkatervek alapján együttműködés az folyamatos intézményegység vezető intézményegység vezetőkkel és helyettese a közös minőségügyi rendszer a 2010-11-es Bende Anna elemeinek bevezetése: tanév igazgató a pedagógus értékelési helyettes rendszer továbbvitele intézményegység vezető helyettes minőségügyi felelős: Sági Éva (A központi munkaközösségek munkaterv alapján dolgoznak, átfogva az összes intézményegységet.) 2. Pedagógiai Programunkban megfogalmazott célok megvalósítása. Intézményegységünkben együtt van jelen a humán szakközépiskolai képzés, valamint a szakmai képzés az egészségügyi és szociális szakmacsoporthoz tartozó szakok területén. Képzéseinket nappali és levelező formákban szervezzük. Szakmai képzéseink közül az ápoló képzést indíthatjuk levelező formában ebben a tanévben két csoporttal. Humán szakközépiskolai osztályainkban angol vagy német nyelvet tanulnak diákjaink, illetve egészségügyi vagy szociális szakmai alapozó képzésben vesznek részt. Két osztályunkban angol nyelvet, agy osztályunkban (német nyelvi előkészítő) pedig német nyelvet tanulnak diákjaink. A német nyelvi előkészítő osztályban tanulók a 9. évfolyamon elsősorban német nyelvet tanulnak nagy óraszámban és néhány készségfejlesztő tantárgyat. Ezt követően lépnek a szakközépiskola 10. évfolyamába, amely valójában a 9. évfolyam oktatási programjával folytatódik. Így tanulmányi idejük 5 évig fog tartani. Német nyelvi előkészítő oktatásunk célja, hogy tanulóink az idegen nyelvi ismereteik birtokában sikeresen kapcsolódhassanak be a munkaerő-piac forgatagába. Nappali érettségire épülő szakmai képzéseinkben jelenleg az alábbi szakokon folyik oktatás: ápoló Szak csecsemő- és gyermekápoló egészségügyi asszisztens általános asszisztens elágazással Szervezési forma moduláris szerkezetű képzés kompetencia alapú, moduláris képzés (iskolai rendszerű, nappali és levelező) kompetencia alapú, moduláris képzés (iskolai rendszerű, nappali) kompetencia alapú, moduláris képzés (iskolai rendszerű, nappali) 7
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája egészségügyi asszisztens gyógyszertári asszisztens elágazással mentőápoló műtéti asszisztens műtőtechnikus elágazással sportedző fittness-wellness asszisztens elágazással gyermekgondozó nevelő: kisgyermek gondozó, nevelő elágazással. kompetencia alapú, moduláris képzés (iskolai rendszerű, nappali) kompetencia alapú, moduláris képzés (iskolai rendszerű, nappali) kompetencia alapú, moduláris képzés (iskolai rendszerű, nappali) kompetencia alapú, moduláris képzés (iskolai rendszerű, nappali) kompetencia alapú, moduláris képzés (iskolai rendszerű, nappali) A szakképző évfolyamainkon két szak párosításával alakítjuk aki az osztályokat. Levelező képzéseinkben ápoló szakon tanulnak az egészségügyben már dolgozó szakemberek. (Részletesen lásd: Tantárgyfelosztás) Humán szakközépiskolai képzésünket a NAT alapján összeállított humán szakközépiskolai kerettanterv szerint végezzük. Alapvető feladatunk a kulcskompetenciák fejlesztése, a hatékony önálló tanulásra való képesség erősítése. feladat határidő felelős megjegyzés folyamatos tantestület a tanulásmódszertan és a pedagógia c. tantárgy keretében is felkészítés az egész életen át tartó tanulásra a tanulás tanítása a tanulók önismeretének fejlesztése folyamatos tantestület önismeret c. tantárgy keretében is lásd: 1. sz. melléklet történelem és nemzeti kultúránk értékeinek megismertetése az európai azonosságtudat fejlesztése, az egyetemes kultúra legjellemzőbb eredményeinek megismertetése a gazdaság alapvető összefüggéseinek megértetése megemlékezés ünnepeinkről felkészítés az érettségi vizsgára a tanév során társadalmi ismeretek c. tantárgy keretében is folyamatos szaktanárok történelem és társadalmi ismeretek c. tantárgy keretében is folyamatos szaktanárok történelem és szaktanárok társadalmi ismeretek, valamint a gazdálkodási ismeretek c. tantárgyak keretében is Szakképzésünkben elsősorban a szakmai kompetenciák elsajátíttatását tartjuk fontosnak. Az oktatási rendszerben folyamatos változások zajlanak, amelyek részben a technikai fejlődésnek, részben a társadalomban generálódó változó értékeknek köszönhetők. Az oktatási rendszer ma már nem felel meg a munkaadói igényeknek. A munkaerő-piac kreatív, tehetséges, széles alapú szakmai tudással rendelkező, az elvárásokhoz alkalmazkodni képes munkaerőt vár, aki rendelkezik idegen nyelvtudással, informatikai ismeretekkel is. A munkáltatói igények hatékonyabb kielégítését célozza meg a kompetencia alapú, moduláris képzések bevezetése. A képzés jellegéből adódóan azonban még néhány évnek el kell telnie ahhoz, hogy a munkavállalók kompetenciái megfelelőek legyenek a képzések befejezésekor. 8
Munkaterv: 2010-2011-es tanév Sajátságos tapasztalás, hogy egyre inkább nyílik az olló a munkáltatói elvárások és a tanulói értékrendek között. Szakmai képzéseinkre járó tanulóink a képzések utolsó szakaszára azonban elfogadják az elvárásokat és igyekeznek megfelelni azoknak köszönhetően a területi gyakorlatokon tapasztaltaknak. Tanítványaink felkészítése a szakmai vizsgára és a választott szakma gyakorlására minden szaktanárunknak célja. Szakképzésünk alapvető célkitűzése a munkaerő-piacon hasznosítható szakmai ismeretek és készségek fejlesztése tanítványainknál. feladat határidő felelős megjegyzés holisztikus emberszemlélet kialakítása a gazdaság világában való eredményes szerepvállaláshoz szükséges ismeretek elsajátíttatása folyamatos folyamatos szakmai idegen nyelv tanítása folyamatos szaktanár szakmai alapozás az iskolarendszerű szakképzésre a szakmai karriertervezéshez és megvalósításhoz szükséges tudás elsajátíttatása az európai és Európán kívüli kultúrák jellemző elemeinek megismertetése felkészítés a szakmai vizsgára Humán szakközépiskol ai osztályaink 11-12 évfolyamain a szakmai képzés végére alkalmanként folyamatos szaktanár, szakoktató szaktanár, szakoktató szaktanár szaktanár szaktanár szaktanárok, gyakorlatvezetők a szakmai képzések tananyagtartalma is segíti a célmegvalósítást a gazdasági ismeretek, marketing c. tantárgyak segítségével minden szakmai képzésünk helyi oktatási programja tartalmaz szakmai idegen nyelvi órákat. szakmai alapozó tantárgyak kereteiben helyi oktatási programjainkba beépítettük az Életpálya tervezés c. akkreditált programunkat szükségletrendszer ek tananyagtartalma, valamint külföldi kapcsolataink ápolása, találkozás külföldi diákokkal Szakképzésünkben folyamatosan jelen van a fejlesztés. Ebben a tanévben az alábbi feladataink lesznek a fejlesztés területén: Módszertanilag fejlődnünk kell. Ez komoly belső továbbképzési feladatokat jelent a tanév során. A megváltozott szakmai vizsgáztatási rendszer szervezési és adminisztrációs feladatait meg kell tanulni a kollégáknak. Elő kell készíteni a következő tanévben indítani kívánt szakmai képzéseket. El kell készíteni a helyi oktatási programokat a képzésekhez. El kell készíteni az előrehozott szakképzés keretei között a szociális gondozó és ápoló szak helyi oktatási programját. Bővíteni kell az iskolai rendszerű levelező képzéseink körét. Kellően hatékony marketing tevékenységet kell folytatni a siker érdekében. 9
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája Arizóna program bevezetése feladat határidő felelős megjegyzés intézményegység első félév vezető, Lásd: szakmai munkaközösség szakmai munkaközösség munkaterve vezető szakmai tanáraink módszertani továbbképzése szakmai vizsgarendszer szervezési és adminisztrációs feladatainak megtanulása következő tanévi képzések helyi oktatási programjainak elkészítése Hatékony marketing munka Arizóna program bevezetése második félév második félév folyamatosan első félév intézményegység vezető, szakmai munkaközösség vezető intézményegység vezető, fejlesztési munkaközösség vezető intézményegység vezető, szakmai munkaközösség vezető intézményegység vezető, osztályfőnöki munkaközösség vezető Lásd: szakmai munkaközösség munkaterve Önkormányzati jóváhagyás után Nevelési céljaink közül kiemelten fontosak a tanulóközpontú szemlélet folyamatos erősítése a kölcsönös tiszteleten alapuló tanár-diák kapcsolat erősítése a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel küzdő tanulók segítése a tehetség, képesség kibontakozását segítő nevelési módszerek alkalmazása gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő nevelési módszerek alkalmazása esélyegyenlőség segítése a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek folytatása környezettudatos magatartásra nevelés a testi és lelki egészségre való törekvés, egészségfejlesztésre nevelés a másság elfogadása, tolerálása, az előítéletesség csökkentése az alapvető erkölcsi és viselkedési normák betartása a munkában való megbízhatóság kifejlesztése, erősítése a tanulókban a munkaerő-piaci aktív részvételre törekvés tudatosítása tanulóinkban. feladat határidő felelős megjegyzés a tanulóközpontú szemlélet folyamatos erősítése a kölcsönös tiszteleten alapuló tanár-diák kapcsolat erősítése a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel küzdő tanulók segítése folyamatos folyamatos folyamatos mindenki az összes pedagógus osztályfőnökök, szaktanárok az iskola, mint szolgáltató intézmény elvének tudatosodása, a tanítási módszertani kultúra fejlesztése tanítási órákon és tanórán kívüli interakciók során Arizóna program bevezetése 10
Munkaterv: 2010-2011-es tanév a tehetség, képesség kibontakozását segítő nevelési módszerek alkalmazása gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő nevelési módszerek alkalmazása esélyegyenlőség segítése a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek folytatása környezettudatos magatartásra nevelés a testi és lelki egészségre való törekvés, egészségfejlesztésre nevelés a másság elfogadása, tolerálása, az előítéletesség csökkentése az alapvető erkölcsi és viselkedési normák betartása a munkában való megbízhatóság kifejlesztése, erősítése a tanulókban a munkaerő-piaci aktív részvételre törekvés tudatosítása tanulóinkban folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos szaktanárok intézményegység vezető Ifjúságvédelmi felelős intézményegység vezető szaktanárok intézményegység vezető intézményegység vezető osztályfőnökök szaktanárok szakmai munkaközösség szaktanárok mindenki mindenki szaktanárok szakoktatók szaktanárok tanórán kívüli foglalkozások kereteiben is A Szent-Györgyi alapítvány a tanulókért segítségének igénylése 1 osztályfőnöki óra a tanév során: kertrendezés, tantermek rendje, folyosó festés pályázatban foglaltak megvalósítása, szakmai hét programjai osztályfőnöki órákon illemtan tanítása az osztályfőnöki munkaközösség által kidolgozott program alapján szakmai gyakorlatvezetők segítségével Pedagógusaink munkáját segíti a szupervízió. A tavalyi pozitív tapasztalatok alapján ebben a tanévben is megszervezzük a foglalkozásokat. Szervezeti célok A minőségügyi rendszerünkből adódó pedagógus értékelések folytatása (lásd: általános célok megvalósítása) HEFOP pályázat nyomon követés keretében belső továbbképzéseket szervezünk pedagógusaink részére a digitális táblák hatékony használata érdekében. Mindkét félévben két ilyen továbbképzést tervezünk. Felelős: Petőné Seres Katalin 3. A Közoktatási törvényben foglaltak alkalmazása munkánk során. A Közoktatási Törvény kiemeli az esélyegyenlőség biztosításának fontosságát. Intézményegységünkben a humán szakközépiskolai és szakmai képzéseinkben résztvevő tanulók vonatkozásában egyaránt törekszünk az esélyegyenlőség megvalósítására. 11
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája Ifjúságvédelmi felelős szakemberünk, osztályfőnökeink és szaktanáraink felelősen végzik munkájukat. Az SNI, a HH és HHH kategóriákba besorolható tanulókat nemcsak a törvényi keretekbe foglalt támogatásokkal, de a tanórán kívüli nevelés lehetőségeivel is segítjük. Az osztályfőnöki munkaközösség munkaterve tartalmazza részletesen ezen feladatokat és felelőseiket. Szakmai munkaközösség vezetőink aktívan bekapcsolódnak az intézményegység szakmai munkájának szervezésébe és ellenőrzésébe. A szakmai munkaközösség vezetője óralátogatások alkalmával ellenőrizheti a szakmai munka hatékonyságát. 4. Tanulóink hatékony nevelése, oktatása a változó értékrendszerek mellett. A munka világába való belépés megkönnyítése számukra. Szaktanáraink módszertani fejlődéséhez hozzájárult HEFOP pályázati munkában való részvételünk is. Tanáraink egy része már alkalmazza a kompetencia alapú oktatás elemeit és módszereit. Ebben a tanévben tovább folytatódik a módszerek átadása a kollégáknak. Belső továbbképzések, önképzések keretében sajátíthatják el szaktanáraink a kompetencia fejlesztés módszereit. Terveink között szerepel a szakmai képzéseinkben tanulók kutatási projektjeinek kiszélesítése, a tanulói publikáció is lehetőségek feltárása. Fejleszteni kívánjuk tanulóink kutatási lehetőségeit és gyakorlatát.. A Diákönkormányzat segítségével és aktív közreműködésével közös sportrendezvényeket valósítunk meg ebben a tanévben is az intézményegységek tanulói körében. 5. Hagyományaink ápolása és megőrzése. Hagyományaink ápolása fontos nevelési feladat. Ezt a célt szolgálják ünnepeink, megemlékezéseink, a szalagavató és a ballagás, a karácsonyi hangverseny és ünnepély, valamint versenyeink, a diáknap eseményei, a kiállítások és a Szent-Györgyi bál. Kiemelt hagyománya intézményegységünknek a Szent-Györgyi hét és a hozzá kapcsolódó események, így a Szent-Györgyi díj átadása. Örömmel tapasztaljuk, hogy ennek a díjnak az elnyerése komoly sikert jelent tanítványaink és pedagógusaink körében. Ünnepeink méltó megünneplésének nevelő hatása vitathatatlan. Tanulóink tanáraik irányításával színvonalas ünnepségeket rendeznek közösségünknek. Hagyományteremtőnek szánjuk a Közös festés napjának megrendezését intézményegységünkben. Terveink szerint a szülőkkel és vállalkozó tanulóinkkal együtt tisztává varázsoljuk a folyosókat és a tantermeket. Hagyományápolásunk konkrét alkalmait, eseményeit az 1. sz. melléklet tartalmazza részletesen. 6. Kapcsolataink szélesítése partnereinkkel. Partnereink sorából a szülőket tekintjük a legfontosabbaknak. A szülői munkaközösség munkájára és támogatása ebben a tanévben is számítunk. A szülők hatékony közreműködése és partnersége nélkül nem tudnánk elérni pedagógiai céljainkat. 12
Munkaterv: 2010-2011-es tanév A szülői munkaközösségek vezetőivel októberben szervezünk egy találkozót, amelyen az éves tervet megbeszéljük. A szakképzés területén továbbra is kapcsolatot tartunk a Kecskeméti TISZK Nonprofit Kiemelkedően Közhasznú Kft-vel. Együttműködünk az egészségügyi és szociális felnőttképzések területén. Módszertani és szervezési segítséget adunk a TISZK munkatársának a képzésszervezések vonatkozásában. Szívesen vállaljuk órák adását és a gyakorlatok szervezését is a TISZK által hirdetett és indított egészségügyi és szociális szakokon. feladat határidő felelős megjegyzés együttműködési feltételek október intézményegység meghatározása vezető, fejlesztési munkaközösség vezetője közreműködés képzésszervezésben folyamatos intézményegység vezető, (kisgyermekgondozó, nevelő szak, ápoló szak) oktatási feladatok ellátása a tanév során szaktanárok Gyakorlóterületeinkkel már hosszú évek óta értékes kapcsolatot ápolunk, amelyek a kölcsönös segítségadáson alapulnak. Gyakorlóhelyeink bővülnek a tanév során a fittnesswellness asszisztens szakhoz kapcsolódóan. Jelentős partnereink sorában az országos módszertani intézményünkkel, az Egészségügyi Szakképző és Továbbképző Intézettel (ETI) és a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézettel (NSZFI) a kapcsolatunk. Módszertani segítséget és pedagógiai dokumentációt kapunk rendszeresen tőlük. Szaktanáraink szívesen vesznek részt a fenti intézmények által szervezett továbbképzéseken, szakmai programokon. 7. Szakmai és pedagógiai tudásunk megújítása, fejlesztése. Részben a szakmai munkaközösségek munkatervei tartalmazzák az önképzési terveket, részben az intézményegység képzési terve. Szaktanáraink, formális és non-formális képzések során fejlesztik ismereteiket. Lásd: képzési terv, szakmai munkaközösségi munkaterv. IV. A tanulók felvétele Intézményegységünkben nagy gondot fordítunk a környezeti és a felhasználói igények monitorozására. Az intézményegység célkitűzéseinek szinkronban kell lenni a hazai szakképzésfejlesztés célkitűzéseivel, a Dél-alföldi Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottság (RFKB) határozataival, valamint a fenntartó elvárásaival, a munkáltatók igényeivel, a szülők és a tanulók érdekeivel. 13
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája Humán szakközépiskolai osztályainkba való felvételt kívánjuk segíteni a Szent-Györgyi Alapítvány a Tanulókért által szervezett felvételi előkészítők indításával, matematika és magyar nyelv és irodalom tantárgyakból. Jövendőbeli tanítványainknak segítséget jelentenek a nyílt napok, amikor tájékozódhatnak az intézményegységünkben folyó képzésekről, szétnézhetnek a szaktantermekben és választ kaphatnak kérdéseikre. Nyílt napokat szervezünk nyolcadikos és érettségire készülő tanulóknak is egyaránt. felvételi előkészítő nyílt napok feladat határidő felelős megjegyzés intézményegység matematika és magyar nyelv és első félév vezető helyettes, irodalom szaktanárok tantárgyakból pályaválasztási kiállításon részvétel 2010. november, 2011. március november intézményegység vezető és helyettes intézményegység vezető és helyettes közösen a többi intézményegységgel A szakmai képzésekhez szervezett nyílt napra meghívjuk a Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Kórházának képviselőit is. Az egészségügyi és szociális szakterületek ma csekély társadalmi presztízzsel bírnak, így kevesen választják ezeket a szakokat. Meg kell próbálnunk más szakmacsoporthoz tartozó szakokat is felvenni a kínálatunkba. A szakmai és fejlesztési munkaközösség feladata, hogy megvizsgálja, melyek azok a szakterületek, amelyekhez humán erőforrásunk megfelelő lenne. Továbbá ki kell fejleszteni újabb módszereket képzéseink propagálására, hogy hatékonyabbak lehessünk. V. Egészségfejlesztés és környezettudatos nevelés intézményegységünkben Intézményegységünk szakmai profilja is megkívánja és egyben lehetővé teszi, hogy kiemelten foglakozzunk az egészségfejlesztéssel és a környezettudatos életmóddal. Több területen is jelen vannak ezen feladatok, így a NAT követelményrendszerében, az osztályfőnöki munkaközösség és a szakmai munkaközösség munkatervében is. Tanulóink Diák Önkormányzata szintén tervezi a munkába való aktív bekapcsolódást. A sportnap, a kertgondozásban való közreműködés szintén ide tartozó feladatok (lásd: szakmai és osztályfőnöki munkaközösség munkaterve, DŐK munkaterve). Az egészségfejlesztő munkacsoportunk hatékonyan dolgozik. Minden évben a szakma hónapja alkalmából versenyeket is szerveznek ebben a témakörben. Ezek hangulatosak és tanúságosak szoktak lenni. Az egészségfejlesztő foglakozások számát növelni kell. Egy pedagógusunk addiktológiai képzést kapott tanulmányai során. Külső szakmai szervezetek drogprevenciós programját is be kívánjuk építeni az éves drogprevenciós tevékenységünkbe, részben az osztályfőnöki órákon, részben a szabadidős programokhoz kapcsolódva. Intézményegységünk a városi Kábítószerügyi Egyeztető Fórum tagjaként, a megelőzést végző intézményekkel koordinált együttműködés alapján részt vesz a Városi Drogstratégia kialakításában. 14
Munkaterv: 2010-2011-es tanév VI. Belső kommunikációs rendszerünkhöz Belső kommunikációs rendszerünk alapja az e-napló. A kommunikációs rendszerünkhöz tartoznak a havi, félévi és tanévnyitó- záró nevelőtestületi értekezletek. A munkaközösségi megbeszélések is hatékony eszközei az információ átadásnak. Intézményegységünk vezetősége kéthetente egy alkalommal tart vezetőségi értekezletet. Az iskola vezetősége kéthetente tart vezetőségi ülést. Kiegészítik még ezeket az alkalmakat az igazgatótanácsi ülések. VII. Kapcsolat a munkaközösségek munkájával Intézményegységünk munkatervét munkaközösségeink munkatervei egészítik ki, teszik teljessé. Részét képezi munkatervünk az iskola teljes munkatervének. Pedagógiai programunkban megfogalmazott stratégiai célunk ( intézményünk szűkebb és tágabb környezetének kihívásaira megfelelő válasz adása képzéseink segítségével ) megvalósításának részletes tervét tartalmazza munkatervünk. Kecskemét, 2010. október 18. Tóth Lászlóné intézményegység vezető 15
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája Mellékletek 16
1. sz. melléklet Intézményegységünk részletes munkaterve időrendi bontásban 2010. augusztus 23. hétfő Iskolavezetőségi ülés 10:00 Zsámboki Anna ig. 24. kedd Tanévnyitó alakuló értekezlet 9.00 int. egység vezető és helyette 25. szerda Javító és különbözeti vizsgák 7.45 26. csütörtök Javító és különbözeti vizsgák 27. péntek 28. szombat 29. vasárnap 30. hétfő Tanévnyitó nevelőtestületi értekezlet 9.00 int. egység vezető és helyette 31. kedd 2010. szeptember 1. szerda 1 1. tanítási nap, tanévnyitó ünnepség 7.45 10. évfolyam 2. csütörtök 2 3. péntek 3 4. szombat 5. vasárnap 6. hétfő 4 7. kedd 5 8. szerda 6 Tanórán kívüli foglalkozások tervének leadási határideje tanárok 9. csütörtök 7 10. péntek 8 11. szombat 12. vasárnap 13. hétfő 9
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája 14. kedd 10 15. szerda 11 tantestületi értekezlet: Arizóna program 14.30 int-egység vez. Arizóna program koordinátorok 16. csütörtök 12 17. péntek 13 18. szombat 19. vasárnap 20. hétfő 14 21. kedd 15 22. szerda 16 összevont szülői értekezlet / osztályonkénti szülői értekezlet 16.00 osztályfőnökök, int. egység vez. 23. csütörtök 17 IDB vezetőség névsorának leadási határideje tanárok 24. péntek 18 25. szombat 26. vasárnap 27. hétfő 19 28. kedd 20 29. szerda 21 30. csütörtök 22 2010. október 1. péntek 23 Gólyaavató 18.00 IDB 2. szombat 3. vasárnap 4. hétfő 24 5. kedd 25 6. szerda 26 Megemlékezés az Aradi vértanúkról, tantestületi értekezlet 7. csütörtök 27 8. péntek 28 9. szombat Szülők napja - festés egész nap 10. vasárnap 9.40 14.30 10. évfolyam int.eg vez tantestület önkéntesei 18
Munkaterv: 2010-2011-es tanév 11. hétfő 29 12. kedd tanítás nélküli munkanap 1 Mi a pálya? Pályaválasztási fórum 8. osztályosoknak egész tantestület nap 13. szerda 30 Mi a pálya? Pályaválasztási fórum 8. osztályosoknak 10.00 tantestület 14. csütörtök 31 15. péntek 32 16. szombat 17. vasárnap 18. hétfő 33 19. kedd 34 20. szerda 35 21. csütörtök 36 "Gasztrocsata" Széchenyiben tantestület 22. péntek 37 Megemlékezés Nemzeti ünnepünkről 9.40 12. évfolyam 23. szombat Nemzeti ünnep 24. vasárnap 25. hétfő 38 26. kedd 39 27. szerda 40 28. csütörtök 41 29. péntek 42 ősszi szünet előtti utolsó tanítási nap 30. szombat 31. vasárnap 1. hétfő Mindszent 2. kedd őszi szünet 3. szerda őszi szünet 4. csütörtök őszi szünet 5. péntek őszi szünet 6. szombat 7. vasárnap 8. hétfő 43 őszi szünet utáni első tanítási nap 9. kedd 44 2010. november 19
Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskolája 10. szerda 45 Nyílt nap a 8. osztályosok és szüleik részére 14.30 int.egység vez. 11. csütörtök 46 12. péntek 47 negyedéves figyelmeztetők beírása és kiküldése osztályfőnökök 13. szombat 14. vasárnap 15. hétfő 48 16. kedd 49 17. szerda 50 tantestületi értekezlet (javaslat a Szent-Györgyi díjra), fogadóóra 14.30, 16.00 18. csütörtök 51 19. péntek 52 20. szombat felvételi előkészítő szaktanárok 21. vasárnap 22. hétfő 53 23. kedd 54 24. szerda 55 Nyílt nap a 8. osztályosok és szüleik részére 14.30 int.egység vez. 25. csütörtök 56 26. péntek 57 27. szombat felvételi előkészítő szaktanárok 28. vasárnap 29. hétfő 58 Szent-Györgyi hét 30. kedd 59 Szent-Györgyi hét 2010. december 1. szerda 60 Szent-Györgyi ünnepség 9.40 10. évfolyam 2. csütörtök 61 Szent-Györgyi hét 3. péntek 62 Szent-Györgyi hét, Szalagavató ünnepség 16-24 4. szombat felvételi előkészítő szaktanárok 5. vasárnap 6. hétfő 63 7. kedd 64 8. szerda 65 tantestületi értekezlet 14.30 int.egység vez. int.egység vez, Szent-Györgyi Bizot osztályfőnökök 20