FIT-jelentés :: 2016 10. évfolyam :: Szakközépiskola Budapesti Gazdasági SZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma 1095 Budapest, Mester utca 56-58
Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai képzéstípusban a 10. évfolyamon Tanulók száma Osztály neve Összesen SNI tanulók Mentesült tanulók BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésre jogosult A jelentésben szereplők tanulók A 26 1 0 1 0 25 23 B 24 2 0 0 1 24 22 C 25 0 0 0 0 25 24 D 29 0 0 0 0 29 27 Létszámadatok Összesen 104 3 0 1 1 103 96 A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Ebben a jelentésben szereplők (előző Ebből a 2014-es mérésben eredménnyel táblázat utolsó oszlopa) rendelkeznek A 23 18 B 22 18 C 24 19 D 27 24 Összesen 96 79 A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe A 25 24 19 B 24 21 21 C 25 24 19 D 29 26 26 Összesen 103 95 85 A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Sajátos nevelési igény típusa Tanulók száma SNI/BTMN tanulók Mentesültek a teszt megírása alól Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 2 0 Enyhe, középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók 1 0 Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 1 0 Összesen 4 0 A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka Tanulók száma SNI tanuló 0 Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0 Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0 Összesen 0 Országos kompetenciamérés 1
A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye Osztály Szerepel-e a jelentésben? Előző év végi matematikajegy - 1 2 3 4 5 Összesen A B C D Összesen Jelentésben szereplők 0 2 13 4 3 1 23 Jelentésben nem szereplők 0 0 1 1 0 0 2 Jelentésben szereplők 0 1 7 6 7 1 22 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 2 0 0 2 Jelentésben szereplők 0 4 10 5 2 3 24 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 1 0 0 1 Jelentésben szereplők 0 0 7 11 6 3 27 Jelentésben nem szereplők 0 0 0 1 0 1 2 Jelentésben szereplők 0 7 37 26 18 8 96 Jelentésben nem szereplők 0 0 1 5 0 1 7 Létszámadatok Országos kompetenciamérés 2
Matematika Országos kompetenciamérés 3
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önök eredményei a szakközépiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1678 (1658;1709) Országosan 1641 (1640;1642) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1841 (1835;1847) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1826 (1822;1831) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1733 (1732;1735) Szakközépiskolákban 1625 (1623;1627) Kis szakközépiskolákban 1564 (1560;1568) Szakiskolákban 1428 (1426;1431) Közepes szakközépiskolákban 1594 (1591;1598) HÍD II. program szakiskoláiban 1281 (1271;1291) Nagy szakközépiskolákban 1651 (1649;1653) Országos kompetenciamérés 4
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Matematika A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1366 1590 1678 (1658;1709) 1751 2008 Országosan 1269 1500 1641 (1640;1642) 1789 1985 A szakközépiskolákban 1346 1515 1625 (1623;1627) 1737 1899 HÍD II. program szakiskoláiban 1030 1142 1281 (1271;1291) 1398 1620 A nagy szakközépiskolákban 1375 1541 1651 (1649;1653) 1762 1923 Budapesten 1313 1552 1689 (1687;1692) 1841 2024 Budapesti szakközépiskolákban 1346 1527 1635 (1631;1638) 1749 1915 Oktatás szakirányban 1375 1507 1597 (1585;1609) 1689 1825 Közgazdaság szakirányban 1421 1577 1677 (1672;1682) 1781 1926 Országos kompetenciamérés 5
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakközépiskolákban és az Önök szakközépiskolájában Matematika A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 6
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1678 (1658;1709) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1660 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1645 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén 0,108 (-0,014;0,254) Országosan 0,037 (0,030;0,040) Szakközépiskolákban -0,096 (-0,110;-0,090) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 7
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2016-os eredménye 1678 (1658;1709) Telephelyük tanulóinak 2014-es átlageredménye 1659 (1613;1696) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1692 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) 1678 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 8
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2014 és 2016 között - képességpontok Matematika Fejlődés 2014 és 2016 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 9
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2016-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2016. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 10
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon* Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Matematika Év Átlag (konf. int.) A 2016. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2016 1678 (1658;1709) - 2015 1715 (1682;1755) -37 (-80;10) 2014 1663 (1638;1693) 15 (-22;57) 2013 1643 (1608;1667) 35 (-6;83) 2012 1606 (1580;1633) 71 (30;115) A 2016. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2016. évi eredményekben A 2016. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb * A FIT jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetében a táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál. Országos kompetenciamérés 11
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Matematika Országos kompetenciamérés 12
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Matematika A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) A osztályban 1417 1538 1620 1712 1995 A(z) B osztályban 1465 1586 1671 1730 1824 A(z) C osztályban 1366 1619 1705 1813 2008 A(z) D osztályban 1545 1614 1707 1789 1987 Országos kompetenciamérés 13
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 14
Matematika Országos kompetenciamérés 15
5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében Matematika Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum A(z) A jelű osztály 1 1572 1582 1591 2 1417 1597 1995 3 1569 1662 1782 4 1642 1686 1721 5 1685 1685 1685 A(z) B jelű osztály 1 1665 1665 1665 2 1465 1607 1738 3 1477 1633 1729 4 1536 1709 1820 5 1824 1824 1824 A(z) C jelű osztály 1 1687 1741 1794 2 1366 1618 1887 3 1602 1703 1837 4 1637 1706 1776 5 1832 1949 2008 A(z) D jelű osztály 1 - - - 2 1545 1639 1781 3 1580 1677 1876 4 1651 1784 1987 5 1718 1746 1983 Országos kompetenciamérés 16
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) A osztály tanulói Matematika A(z) B osztály tanulói A(z) C osztály tanulói Országos kompetenciamérés 17
A(z) D osztály tanulói Matematika Országos kompetenciamérés 18
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 19
Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2016-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2016. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 20
Szövegértés Országos kompetenciamérés 21
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Szövegértés Az Önök eredményei a szakközépiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1666 (1635;1699) Országosan 1610 (1609;1611) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1802 (1797;1807) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1782 (1779;1785) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1716 (1714;1718) Szakközépiskolákban 1589 (1588;1591) Kis szakközépiskolákban 1539 (1534;1544) Szakiskolákban 1390 (1388;1393) Közepes szakközépiskolákban 1569 (1566;1572) HÍD II. program szakiskoláiban 1260 (1250;1270) Nagy szakközépiskolákban 1608 (1606;1610) Országos kompetenciamérés 22
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Szövegértés A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1310 1586 1666 (1635;1699) 1760 2008 Országosan 1253 1472 1610 (1609;1611) 1761 1922 A szakközépiskolákban 1330 1486 1589 (1588;1591) 1697 1836 HÍD II. program szakiskoláiban 1027 1152 1260 (1250;1270) 1359 1547 A nagy szakközépiskolákban 1352 1508 1608 (1606;1610) 1714 1849 Budapesten 1307 1532 1662 (1659;1664) 1808 1957 Budapesti szakközépiskolákban 1332 1495 1601 (1598;1605) 1714 1853 Oktatás szakirányban 1346 1493 1583 (1572;1597) 1688 1801 Közgazdaság szakirányban 1398 1558 1652 (1648;1657) 1754 1874 Országos kompetenciamérés 23
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakközépiskolákban és az Önök szakközépiskolájában Szövegértés A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 24
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1666 (1635;1699) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1631 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1611 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén 0,108 (-0,014;0,254) Országosan 0,037 (0,030;0,040) Szakközépiskolákban -0,096 (-0,110;-0,090) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 25
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakközépiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2016-os eredménye 1666 (1635;1699) Telephelyük tanulóinak 2014-es átlageredménye 1609 (1564;1639) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakközépiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1669 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) 1654 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 26
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2014 és 2016 között - képességpontok Szövegértés Fejlődés 2014 és 2016 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 27
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2016-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2016. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 28
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon* Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Szövegértés Év Átlag (konf. int.) A 2016. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2016 1666 (1635;1699) - 2015 1613 (1590;1636) 53 (14;93) 2014 1635 (1617;1661) 31 (-6;72) 2013 1650 (1621;1684) 16 (-27;66) 2012 1620 (1595;1651) 46 (-1;86) A 2016. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2016. évi eredményekben A 2016. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb * A FIT jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetében a táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál. Országos kompetenciamérés 29
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Szövegértés Országos kompetenciamérés 30
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Szövegértés A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) A osztályban 1310 1560 1613 1672 1976 A(z) B osztályban 1528 1585 1655 1718 1834 A(z) C osztályban 1317 1521 1690 1808 1921 A(z) D osztályban 1494 1621 1747 1813 2008 Országos kompetenciamérés 31
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 32
Szövegértés Országos kompetenciamérés 33
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) A osztály tanulói Szövegértés A(z) B osztály tanulói A(z) C osztály tanulói Országos kompetenciamérés 34
A(z) D osztály tanulói Szövegértés Országos kompetenciamérés 35
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 36
Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2016-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2016. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 37
FIT-jelentés :: 2016 Tanulási környezet Budapesti Gazdasági SZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma 1095 Budapest, Mester utca 56-58
1 A telephely épületének állapota A Telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszaik alapján az Önök telephelyén az épület rossz állagú. A Telephelyen nem folytak felújítási munkálatok az elmúlt tíz évben. A telephelyek épületének állaga Tanulási környezet Felújítási munkálatok az elmúlt tíz évben Országos kompetenciamérés 1
2 A telephely speciális tantermei A Telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszaik alapján az Önök telephelyén az épület az alábbi speciális tantermek találhatók meg: - nyelvi labor - egyéb szaktanterem - számítógépterem - könyvtárterem - tornaterem - fejlesztő tanterem Az egyes speciális tantermek előfordulási aránya az iskolák telephelyein Tanulási környezet Országos kompetenciamérés 2
3 A tanulók összetétele és a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók a telephelyeken Szakközépiskola A telephely tanulói összetétele alapján képzett index eloszlásának néhány jellemzője Tanulási környezet 5-ös perc. 25-ös perc. Konf. int. alja Konf. int. teteje 75-ös perc. 95-ös perc. Országos -3,98-0,20 1,23 1,74 3,59 5,13 Község - - - - - - Város -4,38-0,97 0,55 1,26 2,93 4,58 Megyeszékhely -2,92 0,50 1,63 2,48 3,94 5,26 Budapest -2,05 0,64 1,66 2,90 4,06 6,36 A tanulási nehézségekkel küzdők aránya alapján képzett index eloszlásának néhány jellemzője 5-ös perc. 25-ös perc. Konf. int. alja Konf. int. teteje 75-ös perc. 95-ös perc. Országos -3,78-0,54-0,05 0,28 1,47 1,99 Község - - - - - - Város -3,73-0,61-0,13 0,31 1,44 1,94 Megyeszékhely -3,38-0,10 0,11 0,62 1,57 1,93 Budapest -7,17-1,30-1,04 0,14 1,32 2,10 Országos kompetenciamérés 3
4 Fegyelem, motiváció Szakközépiskola A Telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszaik alapján az Önök telephelyén a diákok fegyelmére vonatkozó index értéke -4, a motivációra vonatkozó index értéke -2. A fegyelemindex megoszlása Tanulási környezet A motivációindex megoszlása Országos kompetenciamérés 4
5 A különböző képzési formákban tanulók továbbtanulási aránya Szakközépiskolák Tanulási környezet Országos kompetenciamérés 5
FIT-jelentés :: 2016 Összefoglalás Budapesti Gazdasági SZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma 1095 Budapest, Mester utca 56-58
Összefoglalás A telephely létszámadatai Tanulók száma Évfolyam Képzési forma Összesen A jelentésben szereplők CSH-indexszel rendelkezők A 2014-es eredménnyel is rendelkezők 10. Szakközépiskola 104 96 85 79 Piros szín jelzi, ha valamely évfolyamon és képzési formában a telephely CSH-indexe vagy a 2014-es eredmények alapján a várható eredmény nem becsülhető megbízhatóan. Összefoglalás Átlageredmények Átlageredmény (megbízhatósági tartomány) Mérési terület Évfolyam Képzési forma A telephelyen Országos Az első viszonyítási csoport A második viszonyítási csoport Neve Eredménye Neve Eredménye Matematika 10. szakköz. 1678 (1658;1709) 1641 (1640;1642) Szakköz. 1625 (1623;1627) Nagy szakköz. 1651 (1649;1653) Szövegértés 10. szakköz. 1666 (1635;1699) 1610 (1609;1611) Szakköz. 1589 (1588;1591) Nagy szakköz. 1608 (1606;1610) A telephely eredményénél szignifikánsan alacsonyabb az adott érték A telephely eredménye nem különbözik szignifikánsan az adott értéktől A telephely eredményénél szignifikánsan magasabb az adott érték A telephely eredménye a tanulók CSH-indexének tükrében A tényleges eredmény a várhatóhoz képest Mérési terület Évfolyam Képzési forma Matematika 10. szakköz. Országos regresszió alapján A megfelelő képzési forma/településtípus telephelyeire illesztett regresszió alapján Szövegértés 10. szakköz. A telephely eredménye szignifikánsan magasabb a várhatónál A telephely eredménye nem különbözik szignifikánsan a várhatótól A telephely eredménye szignifikánsan gyengébb a várhatónál A telephely eredménye a tanulók korábbi eredményének tükrében A tényleges eredmény a várhatóhoz képest Mérési terület Évfolyam Képzési forma Matematika 10. szakköz. Országos regresszió alapján A megfelelő képzési forma/településtípus telephelyeire illesztett regresszió alapján Szövegértés 10. szakköz. A telephely eredménye szignifikánsan magasabb a várhatónál A telephely eredménye nem különbözik szignifikánsan a várhatótól A telephely eredménye szignifikánsan gyengébb a várhatónál Országos kompetenciamérés 1
A telephely eredménye az eddigi kompetenciamérésekben* Mérési terület Évf. Képzési forma Átlageredmény (megbízhatósági tartomány) 2016 2015 2014 2013 2012 Matematika 10. szakköz. 1678 1715 1663 1643 (1658;1709) (1682;1755) (1638;1693) (1608;1667) Szövegértés 10. szakköz. 1666 1613 1635 1650 (1635;1699) (1590;1636) (1617;1661) (1621;1684) A 2016. évi eredmény az adott év eredményénél szignifikánsan magasabb A telephely 2016. évi eredménye nem különbözik szignifikánsan az adott év eredményétől A 2016. évi eredmény az adott év eredményénél szignifikánsan gyengébb 1606 (1580;1633) 1620 (1595;1651) Összefoglalás * A FIT jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetében a táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál. Az alapszintet el nem érő tanulók aránya Az alapszint alatt teljesítő tanulók aránya (%) Mérési terület Évfolyam Képzési forma Alapszint A telephelyen Országosan A megfelelő képzési típusban/településtípusban Matematika 10. szakköz. 4. képességszint 19,8 37,0 37,9 Szövegértés 10. szakköz. 4. képességszint 9,4 27,8 26,0 A minimum szintet el nem érő tanulók aránya* A minimum szint alatt teljesítő tanulók aránya (%) Mérési terület Évfolyam Képzési forma Minimum szint A telephelyen Országosan A megfelelő képzési típusban/településtípusban Matematika 10. szakköz. 3. képességszint 4,2 17,3 13,2 Szövegértés 10. szakköz. 3. képességszint 4,1 11,5 6,4 * Ez az arányszám a jelentésre jogosult és nem a jelentésben szereplő tanulók létszámaira vonatkozik. Országos kompetenciamérés 2