FIT-jelentés :: 2010 10. évfolyam :: Szakiskola Esély Kövessi Erzsébet Szakképző Iskola és Gimnázium 1089 Budapest, Dugonics utca 17-21. Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a szövegértés, illetve a matematika területén új, évfolyamfüggetlen skálát vezettünk be, amelyen összehasonlítható módon ábrázolható a 6., a 8. és a 10. évfolyamos tanulók szövegértés, illetve matematika eredménye. Ebben a jelentésben már ezek az új skálák szerepelnek. Az új skálákon - 2008-ig visszamenőleg - a korábbi mérések eredményeit is megjelenítettük. A mérési azonosító 2008-as bevezetése lehetővé teszi, hogy a 2010. évi méréstől kezdődően a tanulók fejlődése egyénileg követhető legyen. Ezért a 2010. évi jelentések már a tanulók fejlődését bemutató ábrákat is tartalmaznak. A jelentés régi és új ábráinak részletes ismertetése megtalálható a http://ohkir.gov.hu/okmfit/ oldal Segítség menüpontja alatt, Útmutatók a 2010. évi jelentések ábráinak értelmezéséhez címszóval. Kérjük, annak érdekében, hogy az ábrázolt adatokból helyes következtetéseket tudjon levonni, figyelmesen olvassa el az útmutatók vonatkozó részeit.
Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakiskolai képzéstípusban a 10. évfolyamon Tanulók száma Osztály neve Összesen SNI tanulók Mentesült tanulók BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésre jogosult A jelentésben szereplők tanulók 10.a 24 0 0 1 0 24 17 10.b 21 0 1 0 0 20 12 10.c 20 0 0 1 0 20 14 10.d 24 0 0 2 0 24 14 Létszámadatok 10.f 24 0 1 0 0 23 10 Összesen 113 0 2 4 0 111 67 A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Ebben a jelentésben szereplők (előző Ebből a 2008-as mérésben eredménnyel táblázat utolsó oszlopa) rendelkeznek 10.a 17 5 10.b 12 6 10.c 14 5 10.d 14 7 10.f 10 5 Összesen 67 28 A telephelyen tanulóinak legfeljebb kétharmada rendelkezik 2008-as eredménnyel, ezért a telephely tanulóinak áltagos előzetes eredménye nem becsülhető megbízhatóan. A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Összesen Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe 10.a 24 17 15 10.b 21 18 11 10.c 20 15 14 10.d 24 15 14 10.f 24 17 10 Összesen 113 82 64 A telephelyen tanulók legfeljebb kétharmadára számítható a családiháttér-index, ezért a telephely átlagos családiháttér-indexe nem becsülhető megbízhatóan. A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Sajátos nevelési igény típusa Tanulók száma SNI/BTMN tanulók Mentesültek a teszt megírása alól Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0 Enyhe vagy középsúlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók 0 0 Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 4 0 Összesen 4 0 Országos kompetenciamérés 1
A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka Tanulók száma SNI tanuló 0 Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0 Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 2 Összesen 2 Létszámadatok Országos kompetenciamérés 2
Matematika Országos kompetenciamérés 3
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önök eredményei a szakiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1468 (1441;1490) Országosan 1613 (1612;1614) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1812 (1808;1817) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1792 (1788;1795) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1696 (1695;1698) Kis szakiskolákban 1448 (1442;1452) Szakközépiskolákban 1599 (1598;1600) Közepes szakiskolákban 1443 (1441;1445) Szakiskolákban 1446 (1445;1448) Nagy szakiskolákban 1448 (1446;1450) Országos kompetenciamérés 4
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Matematika A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1065 1353 1468 (1441;1490) 1578 1759 Országosan 1296 1468 1613 (1612;1614) 1748 1956 A szakiskolákban 1213 1343 1446 (1445;1448) 1546 1699 A nagy szakiskolákban 1215 1346 1448 (1446;1450) 1546 1702 Budapesten 1311 1495 1642 (1640;1644) 1781 1998 Vendéglátás-idegenforgalom szakirányban 1221 1351 1459 (1455;1463) 1563 1729 Országos kompetenciamérés 5
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakiskolákban és az Önök szakiskolájában Matematika A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 6
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1468 (1441;1490) Várható eredmény az összes - telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén - Országosan 0,000 (-0,004;0,005) Szakiskolákban -0,906 (-0,918;-0,890) A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 7
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A szakiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2010-es eredménye 1468 (1441;1490) Telephelyük tanulóinak 2008-as átlageredménye - - Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 8
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2008 és 2010 között - képességpontok Matematika Fejlődés 2008 és 2010 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 9
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén* Matematika * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2010-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2010. évi felmérésben. A modellről bővebben a z Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 10
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Matematika Év Átlag (konf. int.) A 2010. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2010 1468 (1441;1490) - 2009 1364 (1338;1389) 104 (63;141) A 2010. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2010. évi eredményekben A 2010. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 11
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Matematika Országos kompetenciamérés 12
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Matematika A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 10.a osztályban 1364 1421 1500 1585 1669 A(z) 10.b osztályban 1221 1548 1647 1717 1759 A(z) 10.c osztályban 1065 1193 1319 1350 1651 A(z) 10.d osztályban 1120 1303 1441 1551 1708 A(z) 10.f osztályban 1356 1451 1486 1533 1661 Országos kompetenciamérés 13
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 14
Matematika Országos kompetenciamérés 15
5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében Matematika Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum A(z) 10.a jelű osztály 1 1413 1413 1413 2 1415 1507 1669 3 1364 1470 1554 4 1422 1579 1660 5 - - - A(z) 10.b jelű osztály 1 - - - 2 1511 1685 1759 3 1221 1473 1726 4 1747 1747 1747 5 1534 1563 1629 A(z) 10.c jelű osztály 1 - - - 2 1162 1340 1651 3 1065 1269 1350 4 - - - 5 - - - A(z) 10.d jelű osztály 1 1120 1120 1120 2 1269 1459 1601 3 1550 1629 1708 4 1196 1250 1303 5 - - - A(z) 10.f jelű osztály 1 - - - 2 1356 1465 1645 3 1451 1486 1661 4 1424 1424 1424 5 1507 1520 1533 Országos kompetenciamérés 16
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 10.a osztály tanulói Matematika A(z) 10.b osztály tanulói A(z) 10.c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 17
A(z) 10.d osztály tanulói Matematika A(z) 10.f osztály tanulói Országos kompetenciamérés 18
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 19
Matematika * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2010-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2010. évi felmérésben. A modellről bővebben a z Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 20
Szövegértés Országos kompetenciamérés 21
1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Szövegértés Az Önök eredményei a szakiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1403 (1374;1430) Országosan 1620 (1619;1621) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1810 (1806;1814) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1794 (1791;1797) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1735 (1734;1737) Kis szakiskolákban 1393 (1387;1398) Szakközépiskolákban 1612 (1611;1612) Közepes szakiskolákban 1405 (1401;1407) Szakiskolákban 1399 (1397;1401) Nagy szakiskolákban 1398 (1395;1400) Országos kompetenciamérés 22
1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Szövegértés A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1048 1307 1403 (1374;1430) 1509 1700 Országosan 1250 1484 1620 (1619;1621) 1773 1935 A szakiskolákban 1103 1289 1399 (1397;1401) 1519 1672 A nagy szakiskolákban 1106 1290 1398 (1395;1400) 1515 1672 Budapesten 1284 1522 1651 (1649;1653) 1801 1958 Vendéglátás-idegenforgalom szakirányban 1158 1338 1443 (1439;1447) 1558 1704 Országos kompetenciamérés 23
1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakiskolákban és az Önök szakiskolájában Szövegértés A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 24
2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1403 (1374;1430) Várható eredmény az összes - telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén - Országosan 0,000 (-0,004;0,005) Szakiskolákban -0,906 (-0,918;-0,890) A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 25
2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A szakiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2010-es eredménye 1403 (1374;1430) Telephelyük tanulóinak 2008-as átlageredménye - - Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. - A telephely tanulóinak kevesebb, mint kétharmada rendelkezik korábbi eredménnyel. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 26
3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2008 és 2010 között - képességpontok Szövegértés Fejlődés 2008 és 2010 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 27
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén* Szövegértés * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2010-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2010. évi felmérésben. A modellről bővebben a z Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 28
4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Szövegértés Év Átlag (konf. int.) A 2010. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2010 1403 (1374;1430) - 2009 1326 (1291;1363) 77 (31;117) A 2010. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2010. évi eredményekben A 2010. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 29
4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Szövegértés Országos kompetenciamérés 30
5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Szövegértés A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 10.a osztályban 1320 1427 1462 1599 1700 A(z) 10.b osztályban 1139 1321 1420 1516 1629 A(z) 10.c osztályban 1070 1179 1272 1333 1398 A(z) 10.d osztályban 1048 1283 1427 1511 1654 A(z) 10.f osztályban 1218 1307 1444 1571 1603 Országos kompetenciamérés 31
5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 32
Szövegértés Országos kompetenciamérés 33
6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 10.a osztály tanulói Szövegértés A(z) 10.b osztály tanulói A(z) 10.c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 34
A(z) 10.d osztály tanulói Szövegértés A(z) 10.f osztály tanulói Országos kompetenciamérés 35
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 36
Szövegértés * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2010-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2010. évi felmérésben. A modellről bővebben a z Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 37