FIT-jelentés :: Tóth Árpád Gimnázium 4024 Debrecen, Szombathi István u. 12. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2011 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium Tóth Árpád Gimnázium 4024 Debrecen, Szombathi István u. 12.

Létszámadatok A telephely létszámadatai a 4 évfolyamos gimnáziumi képzéstípusban a 10. évfolyamon Tanulók száma Osztály neve Összesen SNI tanulók Mentesült tanulók BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésre jogosult A jelentésben szereplők tanulók 10.a 35 0 0 0 3 35 31 10.b 37 0 0 0 0 37 36 10.c 36 0 0 1 0 36 33 10.d 41 1 0 0 0 41 40 Létszámadatok 10.e 37 0 0 0 0 37 35 10.f 36 0 0 0 0 36 36 10.g 37 1 0 0 3 36 36 10.h 33 0 0 0 1 33 32 Összesen 292 2 0 1 7 291 279 A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Ebben a jelentésben szereplők (előző Ebből a 2009-es mérésben eredménnyel táblázat utolsó oszlopa) rendelkeznek 10.a 31 29 10.b 36 34 10.c 33 32 10.d 40 40 10.e 35 34 10.f 36 36 10.g 36 36 10.h 32 31 Összesen 279 272 A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe 10.a 35 31 30 10.b 37 36 35 10.c 36 33 29 10.d 41 40 38 10.e 37 35 32 10.f 36 36 36 10.g 36 36 33 10.h 33 31 28 Összesen 291 278 261 Országos kompetenciamérés 1

A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Tanulók száma Sajátos nevelési igény típusa SNI/BTMN tanulók Mentesültek a teszt megírása alól Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 1 0 Enyhe vagy középsúlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra 1 0 visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 1 0 Összesen 3 0 Létszámadatok A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka Tanulók száma SNI tanuló 0 Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0 Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0 Összesen 0 Országos kompetenciamérés 2

Matematika Országos kompetenciamérés 3

1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önök eredményei a 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1818 (1807;1830) Országosan 1635 (1634;1636) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1826 (1821;1830) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1805 (1803;1808) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1724 (1722;1725) Szakközépiskolákban 1624 (1622;1625) Kis 4 évf. gimn. 1645 (1641;1649) Szakiskolákban 1456 (1454;1458) Közepes 4 évf. gimn. 1701 (1698;1704) Felzárkóztató szakiskolákban 1419 (1409;1428) Nagy 4 évf. gimn. 1753 (1751;1754) Országos kompetenciamérés 4

1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Matematika A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1188 1702 1818 (1807;1830) 1928 2266 Országosan 1304 1503 1635 (1634;1636) 1767 1962 A 4 évfolyamos gimnáziumokban 1433 1612 1724 (1722;1725) 1836 2009 A felzárkóztató szakiskolákban 1118 1269 1419 (1409;1428) 1557 1725 A nagy 4 évfolyamos gimnáziumokban 1481 1646 1753 (1751;1754) 1858 2027 Megyeszékhelyeken 1333 1530 1658 (1657;1659) 1787 1974 Észak-Alföld régióban 1255 1463 1604 (1602;1606) 1744 1935 Debreceni kistérségben 1331 1537 1661 (1658;1665) 1792 1974 Megyeszékhelyi 4 évfolyamos gimnáziumokban 1475 1646 1754 (1751;1755) 1863 2031 Országos kompetenciamérés 5

1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a 4 évfolyamos gimnáziumokban és az Önök 4 évfolyamos gimnáziumában Matematika A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 6

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1818 (1807;1830) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1760 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) Várható eredmény a 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1754 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén 0,680 (0,611;0,764) Országosan 0,041 (0,036;0,046) 4 évfolyamos gimnáziumokban 0,494 (0,487;0,501) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 7

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2011-es eredménye 1818 (1807;1830) Telephelyük tanulóinak 2009-es átlageredménye 1808 (1792;1821) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1852 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) 1833 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 8

3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpontok Matematika Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 9

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén* Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 10

4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Matematika Év Átlag (konf. int.) A 2011. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2011 1818 (1807;1830) - 2010 1799 (1782;1811) 20 (2;40) 2009 1825 (1810;1838) -7 (-24;9) 2008 1868 (1856;1881) -50 (-71;-36) A 2011. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2011. évi eredményekben A 2011. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 11

4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Matematika Országos kompetenciamérés 12

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Matematika A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 10.a osztályban 1397 1606 1672 1801 1929 A(z) 10.b osztályban 1579 1678 1753 1821 2018 A(z) 10.c osztályban 1188 1731 1813 1905 2044 A(z) 10.d osztályban 1639 1803 1843 1919 2171 A(z) 10.e osztályban 1608 1904 2001 2071 2266 A(z) 10.f osztályban 1527 1680 1742 1800 1996 A(z) 10.g osztályban 1642 1877 1962 2016 2118 A(z) 10.h osztályban 1524 1661 1719 1857 2087 Országos kompetenciamérés 13

5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 14

5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében Matematika Országos kompetenciamérés 17

Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum A(z) 10.a jelű osztály 1 - - - 2 1477 1571 1642 3 1397 1643 1818 4 1584 1758 1891 5 1750 1829 1929 A(z) 10.b jelű osztály 1 - - - 2 - - - 3 1579 1633 1677 4 1588 1760 2018 Matematika 5 1680 1750 1840 A(z) 10.c jelű osztály 1 - - - 2 1545 1684 1823 3 1188 1796 1858 4 1585 1722 1885 5 1773 1926 2044 A(z) 10.d jelű osztály 1 - - - 2 1639 1883 2029 3 1671 1794 2006 4 1735 1832 1918 5 1732 1868 2171 A(z) 10.e jelű osztály 1 - - - 2 1608 1608 1608 3 1753 1902 2006 4 1856 1954 2065 5 1791 2056 2266 A(z) 10.f jelű osztály 1 - - - 2 - - - 3 1527 1702 1901 4 1540 1753 1917 5 1738 1864 1996 A(z) 10.g jelű osztály 1 - - - 2 1784 1932 1987 3 1642 1947 2073 4 1732 1958 2118 5 1905 2034 2098 A(z) 10.h jelű osztály 1 - - - 2 1616 1685 1754 3 1524 1660 1927 4 1554 1719 1929 5 1686 1898 2087 Országos kompetenciamérés 18

6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 10.a osztály tanulói Matematika A(z) 10.b osztály tanulói A(z) 10.c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 19

A(z) 10.d osztály tanulói Matematika A(z) 10.e osztály tanulói A(z) 10.f osztály tanulói Országos kompetenciamérés 20

A(z) 10.g osztály tanulói Matematika A(z) 10.h osztály tanulói Országos kompetenciamérés 21

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 22

Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 24

Szövegértés Országos kompetenciamérés 25

1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Szövegértés Az Önök eredményei a 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1804 (1791;1816) Országosan 1617 (1616;1618) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1798 (1795;1802) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1781 (1778;1785) 4 évfolyamos gimnáziumokban 1723 (1722;1725) Szakközépiskolákban 1604 (1603;1605) Kis 4 évf. gimn. 1650 (1646;1655) Szakiskolákban 1417 (1415;1418) Közepes 4 évf. gimn. 1698 (1695;1701) Felzárkóztató szakiskolákban 1393 (1379;1407) Nagy 4 évf. gimn. 1752 (1750;1754) Országos kompetenciamérés 26

1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Szövegértés A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1403 1722 1804 (1791;1816) 1885 2105 Országosan 1277 1488 1617 (1616;1618) 1757 1922 A 4 évfolyamos gimnáziumokban 1453 1626 1723 (1722;1725) 1833 1964 A felzárkóztató szakiskolákban 1023 1220 1393 (1379;1407) 1563 1815 A nagy 4 évfolyamos gimnáziumokban 1508 1660 1752 (1750;1754) 1852 1977 Megyeszékhelyeken 1311 1520 1640 (1639;1641) 1775 1931 Észak-Alföld régióban 1219 1441 1578 (1577;1580) 1728 1894 Debreceni kistérségben 1288 1522 1642 (1639;1645) 1781 1931 Megyeszékhelyi 4 évfolyamos gimnáziumokban 1510 1661 1754 (1752;1756) 1855 1977 Országos kompetenciamérés 27

1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a 4 évfolyamos gimnáziumokban és az Önök 4 évfolyamos gimnáziumában Szövegértés A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 28

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1804 (1791;1816) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1750 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) Várható eredmény a 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1753 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén 0,680 (0,611;0,764) Országosan 0,041 (0,036;0,046) 4 évfolyamos gimnáziumokban 0,494 (0,487;0,501) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 29

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2011-es eredménye 1804 (1791;1816) Telephelyük tanulóinak 2009-es átlageredménye 1773 (1761;1787) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a 4 évfolyamos gimnáziumi telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1828 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) 1823 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan gyengébb) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 30

3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpontok Szövegértés Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 31

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén* Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 32

4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Szövegértés Év Átlag (konf. int.) A 2011. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2011 1804 (1791;1816) - 2010 1820 (1807;1833) -16 (-34;-1) 2009 1802 (1792;1812) 2 (-11;20) 2008 1812 (1799;1825) -9 (-28;7) A 2011. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2011. évi eredményekben A 2011. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 33

4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Szövegértés Országos kompetenciamérés 34

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Szövegértés A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 10.a osztályban 1403 1637 1717 1841 1943 A(z) 10.b osztályban 1559 1778 1834 1905 2072 A(z) 10.c osztályban 1498 1742 1829 1868 1989 A(z) 10.d osztályban 1613 1777 1837 1891 2018 A(z) 10.e osztályban 1579 1738 1847 1931 2036 A(z) 10.f osztályban 1419 1709 1775 1871 1976 A(z) 10.g osztályban 1518 1742 1835 1901 2105 A(z) 10.h osztályban 1523 1662 1757 1844 2023 Országos kompetenciamérés 35

5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 36

6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 10.a osztály tanulói Szövegértés A(z) 10.b osztály tanulói A(z) 10.c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 39

A(z) 10.d osztály tanulói Szövegértés A(z) 10.e osztály tanulói A(z) 10.f osztály tanulói Országos kompetenciamérés 40

A(z) 10.g osztály tanulói Szövegértés A(z) 10.h osztály tanulói Országos kompetenciamérés 41

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 42

Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 44