FIT-jelentés :: Fabriczius József Általános Iskola 2112 Veresegyház, Fő út OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2011 8. évfolyam :: Általános iskola Fabriczius József Általános Iskola 2112 Veresegyház, Fő út 77-79.

Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 8. évfolyamon Tanulók száma Osztály neve Összesen SNI tanulók Mentesült tanulók BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésre jogosult A jelentésben szereplők tanulók 8.a 26 0 0 0 1 26 25 8.b 21 0 0 0 0 21 20 8.c 23 1 0 0 0 22 19 8.d 20 0 0 0 0 20 20 Létszámadatok 8.e 20 0 0 0 0 20 19 8.f 21 0 0 0 0 21 21 8.g 22 1 0 0 0 21 17 Összesen 153 2 0 0 1 151 141 A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Ebben a jelentésben szereplők (előző Ebből a 2009-es mérésben eredménnyel táblázat utolsó oszlopa) rendelkeznek 8.a 25 24 8.b 20 19 8.c 19 18 8.d 20 19 8.e 19 17 8.f 21 19 8.g 17 15 Összesen 141 131 A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Osztály neve Tanulók száma Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe 8.a 26 21 20 8.b 21 14 10 8.c 22 7 4 8.d 20 8 7 8.e 20 14 14 8.f 21 19 18 8.g 21 11 10 Összesen 151 94 83 A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen. Országos kompetenciamérés 1

A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Tanulók száma Sajátos nevelési igény típusa SNI/BTMN tanulók Mentesültek a teszt megírása alól Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0 Enyhe vagy középsúlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra 2 0 visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 0 0 Összesen 2 0 Létszámadatok A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka Tanulók száma SNI tanuló 0 Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0 Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0 Összesen 0 Országos kompetenciamérés 2

Matematika Országos kompetenciamérés 3

1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önök eredményei a városi általános iskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1605 (1589;1623) Országosan 1601 (1600;1602) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1740 (1735;1743) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1731 (1727;1734) Ált. isk. 1586 (1585;1587) Községi ált. isk. 1550 (1548;1551) Városi ált. isk. 1577 (1575;1578) Kis városok ált. isk. 1558 (1555;1560) Megyeszékhelyi ált. isk. 1631 (1629;1634) Közepes városok ált. isk. 1586 (1584;1588) Budapesti ált. isk. 1636 (1633;1639) Nagy városok ált. isk. 1584 (1580;1588) Országos kompetenciamérés 4

1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Matematika A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1291 1518 1605 (1589;1623) 1706 1941 Országosan 1245 1462 1601 (1600;1602) 1745 1923 Általános iskolákban 1236 1449 1586 (1585;1587) 1730 1904 Városi általános iskolákban 1232 1441 1577 (1575;1578) 1718 1894 Közép-Magyarország régióban 1262 1474 1605 (1602;1607) 1740 1915 Veresegyházi kistérségben 1333 1517 1616 (1601;1629) 1739 1888 Országos kompetenciamérés 5

1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a városi általános iskolákban és az Önök városi általános iskolájában Matematika A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 6

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1605 (1589;1623) Várható eredmény az összes - telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén - Országosan -0,010 (-0,017;-0,005) Városi általános iskolákban -0,136 (-0,146;-0,128) A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 7

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Matematika A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2011-es eredménye 1605 (1589;1623) Telephelyük tanulóinak 2009-es átlageredménye 1476 (1458;1497) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1586 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan) 1583 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 8

3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpontok Matematika Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 9

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén* Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 10

4a Az átlageredmény alakulása a 8. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Matematika Év Átlag (konf. int.) A 2011. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2011 1605 (1589;1623) - 2010 1573 (1538;1595) 31 (4;67) 2009 1606 (1586;1627) -1 (-24;26) 2008 1579 (1557;1601) 26 (-3;54) A 2011. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2011. évi eredményekben A 2011. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 11

4b A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Matematika Országos kompetenciamérés 12

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Matematika A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 8.a osztályban 1505 1568 1640 1731 1899 A(z) 8.b osztályban 1479 1560 1622 1730 1941 A(z) 8.c osztályban 1303 1497 1613 1689 1871 A(z) 8.d osztályban 1412 1542 1616 1748 1914 A(z) 8.e osztályban 1291 1519 1559 1671 1788 A(z) 8.f osztályban 1295 1452 1548 1700 1891 A(z) 8.g osztályban 1348 1414 1556 1668 1740 Országos kompetenciamérés 13

5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 14

5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében Matematika Országos kompetenciamérés 17

Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum A(z) 8.a jelű osztály 1 - - - 2 1617 1617 1617 3 1524 1575 1691 4 1536 1642 1762 5 1505 1728 1899 A(z) 8.b jelű osztály 1 - - - 2 1479 1545 1848 3 1480 1589 1752 4 1557 1657 1829 Matematika 5 1864 1903 1941 A(z) 8.c jelű osztály 1 - - - 2 1303 1507 1690 3 1440 1575 1634 4 1554 1669 1871 5 1746 1763 1780 A(z) 8.d jelű osztály 1 - - - 2 1412 1446 1568 3 1444 1579 1909 4 1615 1734 1914 5 1696 1755 1888 A(z) 8.e jelű osztály 1 1460 1460 1460 2 1445 1521 1559 3 1291 1553 1659 4 1675 1711 1748 5 1619 1761 1788 A(z) 8.f jelű osztály 1 1680 1680 1680 2 1295 1519 1548 3 1356 1490 1665 4 1760 1760 1760 5 1766 1843 1891 A(z) 8.g jelű osztály 1 - - - 2 1379 1403 1461 3 1348 1426 1573 4 1418 1678 1740 5 1580 1623 1665 Országos kompetenciamérés 18

6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 8.a osztály tanulói Matematika A(z) 8.b osztály tanulói A(z) 8.c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 19

A(z) 8.d osztály tanulói Matematika A(z) 8.e osztály tanulói A(z) 8.f osztály tanulói Országos kompetenciamérés 20

A(z) 8.g osztály tanulói Matematika Országos kompetenciamérés 21

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Matematika Országos kompetenciamérés 22

Matematika Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 24

Szövegértés Országos kompetenciamérés 25

1a Átlageredmények A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása Szövegértés Az Önök eredményei a városi általános iskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén 1633 (1615;1653) Országosan 1577 (1576;1578) 8 évfolyamos gimnáziumokban 1730 (1726;1733) 6 évfolyamos gimnáziumokban 1720 (1717;1723) Ált. isk. 1561 (1560;1562) Községi ált. isk. 1513 (1511;1515) Városi ált. isk. 1554 (1552;1555) Kis városok ált. isk. 1523 (1520;1526) Megyeszékhelyi ált. isk. 1608 (1606;1610) Közepes városok ált. isk. 1564 (1561;1566) Budapesti ált. isk. 1628 (1626;1631) Nagy városok ált. isk. 1577 (1574;1581) Országos kompetenciamérés 26

1b A képességeloszlás néhány jellemzője A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak Szövegértés A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös perc. Az Önök telephelyén 1229 1543 1633 (1615;1653) 1721 1969 Országosan 1239 1451 1577 (1576;1578) 1714 1878 Általános iskolákban 1228 1438 1561 (1560;1562) 1695 1856 Városi általános iskolákban 1230 1432 1554 (1552;1555) 1686 1842 Közép-Magyarország régióban 1275 1468 1587 (1584;1590) 1714 1872 Veresegyházi kistérségben 1355 1523 1612 (1602;1625) 1714 1842 Országos kompetenciamérés 27

1c Képességeloszlás Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a városi általános iskolákban és az Önök városi általános iskolájában Szövegértés A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása Országos kompetenciamérés 28

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében* A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye 1633 (1615;1653) Várható eredmény az összes - telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján - A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén - Országosan -0,010 (-0,017;-0,005) Városi általános iskolákban -0,136 (-0,146;-0,128) A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében. Országos kompetenciamérés 29

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében* A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Szövegértés A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük 2011-es eredménye 1633 (1615;1653) Telephelyük tanulóinak 2009-es átlageredménye 1494 (1476;1513) Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján 1571 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) 1568 (a tényleges eredmény ennél szignifikánsan jobb) * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen. Országos kompetenciamérés 30

3a A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpontok Szövegértés Fejlődés 2009 és 2011 között - képességpont-különbségek Országos kompetenciamérés 31

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén* Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 32

4a Az átlageredmény alakulása a 8. évfolyamon Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén Szövegértés Év Átlag (konf. int.) A 2011. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.) 2011 1633 (1615;1653) - 2010 1544 (1516;1567) 90 (53;125) 2009 1564 (1544;1585) 69 (39;97) 2008 1600 (1577;1619) 33 (11;64) A 2011. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2011. évi eredményekben A 2011. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb Országos kompetenciamérés 33

4b A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl) Szövegértés Országos kompetenciamérés 34

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban Szövegértés A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaiban Minimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum A(z) 8.a osztályban 1493 1650 1701 1752 1908 A(z) 8.b osztályban 1229 1534 1627 1732 1969 A(z) 8.c osztályban 1432 1573 1647 1760 1852 A(z) 8.d osztályban 1414 1529 1640 1726 1922 A(z) 8.e osztályban 1363 1526 1569 1690 1910 A(z) 8.f osztályban 1232 1532 1647 1689 1777 A(z) 8.g osztályban 1358 1536 1581 1650 1886 Országos kompetenciamérés 35

5b A képességeloszlás osztályonként A tanulók eredményei az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 36

6a A tanulók fejlődése osztályonként A(z) 8.a osztály tanulói Szövegértés A(z) 8.b osztály tanulói A(z) 8.c osztály tanulói Országos kompetenciamérés 39

A(z) 8.d osztály tanulói Szövegértés A(z) 8.e osztály tanulói A(z) 8.f osztály tanulói Országos kompetenciamérés 40

A(z) 8.g osztály tanulói Szövegértés Országos kompetenciamérés 41

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján osztályonként* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök osztályaiban Szövegértés Országos kompetenciamérés 42

Szövegértés Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2011-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2011. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak. Országos kompetenciamérés 44